CHAPITRE 1 0 Lintroduction au }»devis de recherche Y Objectifs d’apprentissage Aprés avoir étudié ce chapitre, vous serez en mesure: ‘© de définir le devis de recherche ; © de discuter du caractére émergent du devis qualitatif; + d'énumérer les principaux iments & considérer dans le devis de recherche ; + de reconnaitre les types de validité, + de dégager ls principales stratégies de contréle; Plan du chapitre 101 10.1.1 10.1.2 102 10.2.1 1022 1023 103 103.1 1032 1033 104 10.4.1 10.42 1043 10.44 105 105.1 1052 ‘Qu’est-ce qu'un devis de recherche? ... Les orientations paradigmatiques Quelques éléments & considérer dans un devis de recherche Les concepts lis 4 certains devis.... La manipulation La causalité Le biais Le contréle des variables étrangeres. WV Le contréle des facteurs extrinséques Le contre des facteurs intrinseques La réflexivité dans la recherche qualitative La validité des devis et ses obstacies... La validité de conclusion statistique La valiité interme La validté de construt La valicité externe Les grandes classes de la recherche et les devis A$S0018S enn 181 Un apercu des devis de la recherche qualitative Un apergu des devis de la recherche quantitative 174 Escaneado con CamScannerle chercheur sest attardé & documenter le sujet d'tude, qui a conduit ila formulation du probléme de recherche et i l’énoncé du but, des question, La phase méthodologique vient préciser la maniére dont le bu. la recherche sera intégré dans un devis, lequel indiquera les activités & accomplir et le cas chan, les contrales a exercer pour rendre l'étude la plus rigoureuse possible. Dans ce chapitre, ie approprié de définir ce que l'on entend par devis de recherche dans le content des miéthodes quantitatives et qualitatives, de convenir des postulats qui sous-tendent le choix d'un devis tl, principaux éléments & considérer, de mettre en lumiere les différentes stratégies de contrite « les concepts qui sy rapportent, de discuter des types de validité dont on doit tenir compte dans yp devis pour contrer les obstacles susceptibles de fausser les résultats d'une étude. Le chapitre se termine par la présentation des grandes classes de la recherche et par un apergu des types de devis associés, lesquels seront précisés dans les chapitres subséquents. A u cours de la phase conceptuelle, de recherche ou des hypothéses. esses 10.1 Qu’est-ce qu’un devis de recherche ? Devis de recherche Le devis de recherche est sous-jacent 4 toute forme d’étude. II s‘agit d'un plan Pian d'ensemble qui permet ensemble qui précise les activités 4 accomplir ou les conditions particuligres 4 folie bpstoeeseoniah appliquer dans la conduite de la recherche pour répondre aux questions de hypothéses et qui dans certains ‘recherche ou pour vérifier des hypotheses. Ces activités, dictées par le choix du cas, dfint des mécanismes de type d’étude, incluent la fagon de choisir I'échantillon, de mesurer les concepts, contréle ayant pour objet de d’établir les méthodes de collecte des données, d’appliquer les mécanismes de ‘minielonr les ares cforreur, contréle servant a minimiser les sources potentielles de biais, d’analyser les don- nées et de protéger les droits de la personne. Comme ila été discuté dans la présen- tation de la phase conceptuelle, le but d'une recherche détermine le choix du type d’étude selon qu'il sagit de décrire des phénoménes ou des populations, explorer ou de vérifier des relations entre des variables ou de prédire des différences entre les groupes. Les modalités d'application de ces activités ou conditions varieront en fonction des méthodes quantitatives ou qualitatives et des types d’études qui leur sont associés. Parce qu'il existe différents problémes de recherche et différents buts et types de questions, il existe également une variété de types d’études a l’intérieur d'une méme méthode, quelle soit quantitative ou qualitative, chaque type d’étude comportant ses propres activités et conditions. Chaque type d’étude faisant ape! a des activités particuliéres du devis, on utilisera souvent ce terme pour désignet un type d’étude en particulier. Par exemple, on dira « devis corrélationnel» pout signifier que des conditions particuliéres s'appliquent a l'étude corrélationnelle. La conception et l'application du devis sont influencées par les positions philo- sophiques du chercheur selon le paradigme qu'il a choisi. Dans une recherche quantitative, le devis est constitué de Vensemble des décisions a prendre pout mettre en ceuvre une structure permettant de maximiser les possibilités d’obtenit des réponses fiables aux questions de recherche ou a la vérification des hypothtses- Dans une recherche qualitative (voir le chapitre 11), le devis prend forme au {uF et mesure de la progression de l'étude, de sorte que les décisions ne sont pas fxtes a priori, mais sont sujettes A des modifications au cours de Pavancement des tt?" vaux. Bien qu'il sagisse d'un devis émergent, les chercheurs font généralement état des grandes lignes qui procurent de l'information sur la méthodologie quills pr voient utiliser pour réaliser l'étude, MME 166 mPhase 2 - La phase méthodologique: a paniicaton des actités Escaneado con CamScannerNe peut étre mis en ceuvre de Devi émergent t changer ou se déplacer une fois Devs qu se cépoie au cous du lecte des données est amorcée, oement une de quatatve rv : te mane &représenter ta ‘une remise e0 question constante. Comme le soulig geen tr eroche Peflexive et _ftlté dy teran. données, le type de contact avec le terrain (p. ex. une. ‘entrevue non dirigé i- dirgte, une observation rion structurée, des récits de vi), e caracttee ttran aeunel du procon is techenehe (si. , Ua-callacoa des doumiten, arte formulation de la question), le réle évolutif de Vanalyse, la I sates Fgressive de Tobjet d'tude et Pénonce 4 a recension des écrits, elaboration ralité des questions de recherche visant & contexte social; utilisation de plusieurs données; Ia sélection des participants selon des méthodes domi: fonction de l'information recherchée; !' ee implication du chercheu: cree sae paren cha ne a sociaux; la formulation de propositions des le début de la collecte des données et leur modification au fur et & mesure que I’étude progresse et que de nouvelles den- nées sont recueillies et analysées (Lodico, Spaulding et Voegtle, 2010). 10.1.1 Les orientations paradigmatiques On ne peut concevoir le devis de recherche sans s'appuyer sur la formulation du probleme de recherche et sur le but qui en découle. La compréhension du probleme permet au chercheur de choisir la méthode de recherche quantitative ou qualita- tive qui convient le mieux a Vatteinte de ses objectifs. Les méthodologies de recherche vehiculent différents postulats relatifs la facon de concevoir le compor- tement humain et d’envisager la connaissance des phénoménes. En choisissant une méthodologie particuliére, le chercheur adopte une certaine vision du monde etune compréhension particuliére de celui-ci. Ces postulats orientent le chercheur vers la recherche quantitative, la recherche qualitative ou une méthode mixte de recherche (Creswell, 2009; Houser, 2008). Certains postulats sous-tendent la question de recherche. Quand le but d'une tude est d'explorer et de comprendre la signification de phénoménes en particu- lier, la recherche qualitative s'avére la plus appropriée (voir le chapitre 11). Dans une approche inductive, le chercheur explore et décrit les interactions avec les personnes de maniére 4 comprendre le sens de ’évenement sans Yavoir vécu personnelle- ment. Le développement de théories est aussi une préoccupation des chercheurs en techerche qualitative. Le devis adopte alors une structure flexible, oi: peu de Contrdle est exercé. La réalité demeure subjective, personnelle et socialement construite par les participants. La collecte des données s‘ffectue en milieu varied ATaide dentrevues ou d’observations, et les données servent 4 construire le sens évenements, aatecheche quantitative est la plus appropriée lorsque le but d'une étude est de re érifier des rela- ies ques d's ulation, ou d'explorer et de véri : tas ene des vataes, Sees d’évaluer Vefficacité d'une intervention. Crapire 10-Linvoduton au devs Ge recercte 167 Aum Escaneado con CamScanner‘Manipulation ‘Applicaton parle chercheur dun ensemble de condos expér- mentales prééfinies (arable indépendante) afin cen évaluer des effets sur étude la vanable dépendante, Causalité elation de cause & eet entre es variables indépendartes et des variables dépendantes. n’ajouteraient rien a la compréhension. Dans les études quantitatives, les donnée, sont généralement recueillies & un seul moment dans le temps, sauf dans les étud, longitudinales. En revanche, dans les études expérimentales, notamment, jl es, souvent nécessaire de collecter les données & différents moments avant et ares intervention, pour vérifier par exemple si des changements ont pu survenir ene les temps de mesure ou pour déterminer le degré de constance d'un phénomene La communication avec les participants Les participants (sujets) sont les personnes qui prennent part a létude. En élabo. rant le devis de recherche, le chercheur détermine comment les données seront recueillies auprés de ceux-ci, et il veille 4 fournir a chacun. les mémes instructions, par exemple sur la fagon de remplir les questionnaires. Le personnel chargé de la collecte de l'information doit avoir recu une formation appropriée pour la conduite des entrevues. En recherche qualitative, le chercheur se trouve en inter. action continue en face face avec les participants. Enfin, les principes éthiques Sappliquent & toute recherche, eu égard au respect et a la protection des étres humains. Le controle des variables étrangeres La présence de variables étrangéres peut avoir une incidence sur la précision des phénoménes observés dans les études descriptives et corrélationnelles, et elle risque de fausser la relation de causalité entre la variable indépendante et la variable dépendante dans les recherches expérimentales. Le contréle est donc un aspect important des études quantitatives, puisque le chercheur doit préciser les moyens ou les stratégies quril entend utiliser pour minimiser l’impact des variables étran- gites. Cet aspect du contréle est examiné plus loin dans ce chapitre. 10.2 Les concepts liés a certains devis Les principaux concepts qui ont rapport au devis ont une signification particulite dans certains contextes d’applications; cest pourquoi il est important de com- prendre ces concepts et de reconnaitre les devis auxquels ils s'appliquent. On distingue la manipulation, la causalité et le biais. Les concepts de controle et de a validité sont exposés plus en détail dans les prochaines sections du chapitre. 10.2.1 La manipulation Dans la recherche de type expérimental, une variable indépendante est manipulée, Cest-a-dire qu'une intervention ou qu'un traitement est appliqué & un groupe appelé « groupe expérimental», mais non a un autre groupe, nommeé «groupe 4 contréle» ou «groupe témoin». La manipulation consiste en l’application co” trélée de la variable indépendante de maniere a pouvoir vérifier son effet sur la 00 les variables dépendantes. 10.2.2 La causalité La notion de causalité est au coeur de la recherche expérimentale, car elle inte" vient dans la relation entre les variables indépendantes et les variables dépe™ dantes. La variable indépendante X est la cause présumée, et la varistl dépendante Y, leffet présumé. En vertu du principe de causalité, tout éveneme™ WME 170 BH Phase 2- La phase méthodologiue: a panifiction des acts di Escaneado con CamScannerque fois que Veffet se produit. Cela peut se vérifier en sciences pures, mais s'avére difficilement applicable dans les sciences de la santé et les sciences psychosociales. Cependant, la causalité peut étre envi- sagée d'une autre maniére. Selon Cook et Campbell (1979), la question n'est pas de trouver 4 tout coup un résultat donné dans une expérimentation, car il est impossible de spécifier toutes les conditions nécessaires et suffisantes étant donné que les phénoménes psychosociaux proviennent rarement d'une seule cause. Comme les relations causales sont complexes, on ne peut considérer qu'une variable puisse étre la cause unique d'un événement. Selon cette maniére de concevoir la causalité, les causes Peuvent étre multiples, et les événements, seulement probables. 10.2.3 Le biais Le biais peut se définir comme une déformation systématique des conclusions se __Biais dégageant d'une étude. Le biais résulte de toute influence, condition ou de tout Toute infvence ou acon powant ensemble de conditions ayant une incidence sur le processus de généralisabilité des _*SS 68 resutats dune étude résultats. Les éléments qui peuvent étre source de biais au cours d'une étude sont nombreux; mentionnons entre autres la subjectivité du chercheut, les participants, les méthodes de collecte des données, léchantillon, les données elles-mémes (Waltz, Strickland et Lenz, 2010). Le biais est préoccupant en recherche en raison de son effet potentiel sur la signification des résultats. Dans lélaboration du devis, il est important de déterminer les sources possibles de biais et de proposer des moyens pour contrdler ou minimiser leurs effets. 10.3 Le contréle des variables étrangéres La notion de contréle est particulirement importante dans les études a caractére expérimental du fait que la crédibilité des résultats sappuie sur la qualité du controle exercé sur les caractéristiques de l'étude. Le choix d'un devis de recherche implique donc des décisions relatives aux mécanismes de contréle des variables étrangeres qui peuvent provenir & la fois de l'environnement (facteurs extrin- seques) et des participants (facteurs intrinsques). Les variables étrangéres sont Variable érangére des variables qui n’ont pas été choisies et qui risquent d’influer sur les résultats Variable qu confond la relation d'une étude, Leur présence peut avoir une incidence sur les phénomenes observés auiunseoseee et sur la mesure des variables dans les études descriptives et corrélationnelles, et fisque duituw oe Kereontn, elle risque de fausser la relation de causalité entre la variable indépendante et la d'une étude. variable dépendante dans les recherches expérimentales ou quasi expérimentales. Lecontrdle est donc un aspect important des études quantitatives, puisque le cher- cheur doit préciser les moyens ou les stratégies qu'il entend utiliser pour mini- miser l'impact des variables étrangéres. Les variables qui relévent des conditions de environnement, telles que le manque d’uniformité dans la manipulation de l’intervention, la communication avec les participants ou les conditions de la collecte des données, sont considérées comme des facteurs extrinséques, Les variables liges aux caractéristiques person- helles des participants a une étude sont les facteurs intrinséques, par exemple Tage, le sexe, la scolarité ou I’état de santé. Il importe que l'effet de la variable (Chaptre 10-Lintroducon audevisderecherco 171 my Escaneado con CamScannerControle Procédé uttisé pour supprimer ‘u réduire fet de variables ‘trangéres susceptibies de nuire la valité des résutats. ne soit pas biaisé ou remis en cause pa, ; ble dépendante indépendante sur a variable dépendante ne 2 Po vant eseceruners at acti iables extérieures a l'étude. a eran eee consistent a réduire ou du moins & neutraliser [jy, fluence de ces variables non désirées sur les résultats d'une étude. Le contrdle es, tun élément essentiel du devis expérimental. Le méme critére de contréle sappligye avec les ajustements appropriés, dans certaines études corrélationnelles of une variable est observée dans le temps. Le contrdle ne veut pas nécessairement dire Vélimination d'une source d’ influence: il signifie que cette source a été neutralisée de sorte quelle n'a pas d’impact sur un groupe plus que sur l'autre. 10.3.1 Le contréle des facteurs extrinséques La recherche s'insére toujours dans un environnement déterminé: il peut sagir d'un milieu naturel ou d’un laboratoire. Les activités de la recherche qualitative, tout comme celles des recherches quantitatives descriptives et corrélationneles, se produisent dans le milieu naturel des participants et en conformité avec les conditions existantes. La recherche expérimentale menée en laboratoire ne crée pas véritablement de probléme, puisque le chercheur maitrise les conditions de Fenvironnement, comme le bruit, la lumiére, etc. Les études expérimentales effectuées dans le milieu naturel nécessitent un certain contréle sur les condi- tions d’observation, puisque l'environnement peut influer grandement sur la situation de recherche et, par conséquent, sur les résultats eux-mémes. Le con- trdle des variables étrangéres provenant de ’environnement consiste principale- ment & faire en sorte que les conditions de la recherche demeurent constantes. 1 faut done controler plusieurs facteurs extrinséques liés & la Le ontrle des variables étrangbres situation de recherche pour assurer Ia meilleure uniformité pos provenant de environnement consiste principalement a faire en sorte que sible. Dans les études expérimentales, celle-ci se trouve dans Vapplication de la variable intervention auprés des participants, les conditions dela recherche Par exemple la constance dans la communication avec ceux-ci a demeurent constantes. fa¢0n de recueillir les données et la convenance du temps dexpérimentation. 10.3.2 Le contréle des facteurs intrinséques Les facteurs intrinséques renvoient aux différences individuelles entre les partici- pants 4 une étude, comme l’age, le sexe, la scolarité, l'ethnie, les attitudes, etc. Les Principales stratégies servant a contrdler ces variables étrang2res sont présentées ci-dessous et résumées dans le tableau 10.1, &la page 174. + Larandomisation, ou répartition aléatoire, permet dans la recherche expérimen tale de s'assurer que les caractéristiques des participants se retrouvent tant dans le groupe expérimental que dans le groupe témoin. Toutefois, la randomisation nfest pas infaillible, et elle peut engendrer des groupes qui ne sont pas équilibrés au regard de variables importantes. Par conséquent, le chercheur ne doit pas compter uniquement sur la randomisation pour contréler les facteurs intrin séques, en particulier si les conditions ne permettent pas sa réalisation, et il doit envisager d'autres moyens, comme le montre ce qui suit, + Chomogénéité a pour effet de réduire la variabilité entre les participan's Léchantillon se définit par son uniformité en ce qui concerne les caractéris- tiques susceptibles d’influer sur la variable dépendante. Son homogénéité et Wm 172 Pheso 2- La phase méthodologique: fa planitication des activités Escaneado con CamScanner aF davantage assurée si le chercheur fixe les critéres de sélection des participants. S'il pense que le sexe des sujets risque d’influer sur la variable dépendante, cest. A-dire sur la réponse au traitement, il se sert d'un échantillon composé unique- ment de personnes de méme sexe pour créer I"homogénéité. Cette approche comporte cependant I'inconvénient majeur de limiter la généralisabilité des résultats de l'étude & un seul type de sujets, dans ce cas-ci, les femmes ou Jes hommes + Lappariement constitue une autre fagon de controler les variables étrangéres en permettant de rendre comparables le groupe expérimental et le groupe témoin. Il découle d'un principe relativement simple: lorsqu'un participant du groupe expérimental est recruté, le chercheur, pour constituer le groupe de compa- raison, unit & un autre sujet dont les caractéristiques sont les mémes que les variables déterminées ou qui répondent aux mémes critéres de sélection. L’age, Texpérience, le sexe et les catégories socioéconomiques sont des variables sou. vent utilisées pour l'appariement, Lun des inconvénients de cette approche est de limiter linterprétation des résultats de recherche, puisque effet différen- tiel des variables d'appariement ne peut étre analysé, Par exemple, on ne pourrait determiner si effet du traitement est différent selon lage ou le sexe des partici- pants (Portney et Watkins, 2009). + La stratification est une approche visant a controler les variables étrangeres, dans laquelle le devis expérimental traite les caractéristiques personnelles des Participants (ou variables attributs) comme des variables indépendantes, car ces caractéristiques risquent de poser un probléme, L’age et le sexe sont les variables les plus souvent utilisées pour constituer des groupes de sujets, Par exemple, sila variable age présente une difficulté, il est possible de former trois. groupes de sujets: pour chaque groupe composé de 20 participants, les sujets du premier groupe sont agés de 30 a 44 ans, ceux du deuxi¢me sont agés de 45 59 ans, et ceux du troisiéme, de 60 ans et plus. Ainsi, s'ajoute a I’intervention la variable indépendante Age divisée en trois strates ou blocs. Cette variable attribut se nomme «stratification » (blocking variable). Chacun des blocs ainsi créés comprend un certain nombre de sujets homogénes, selon la caractéris- tique lige a la variable dépendante étudiée. Dans ce cas-ci, cette stratégie permet de contréler les effets de l’age, grace a l'analyse de effet différentiel de celui-ci sur l’intervention. + Les mesures répétées sont l'application & tous les participants (d'un seul groupe) des conditions ou des situations expérimentales. Cela signifie que l’évalua- tion des participants est effectuée & la suite de chaque condition expérimentale. En plus d’étre efficace pour le contréle de certaines differences individuelles, cette méthode assure un degré élevé d'équivalence dans ensemble des condi. tions du traitement, parce que les sujets sont évalués et comparés & eux-mémes en fonction de leurs réponses (Portney et Watkins, 2009), + Lanalyse de la covariance est une technique statistique qui savére utile lorsqu’il est impossible de contréler les variables étrangéres au début de l'étude. Elle consiste & éliminer de facon statistique influence des variables étrangéres, appelées «covariables», sur la variable dépendante. Cette technique permet deffectuer des ajustements statistiques sur la variable dépendante, afin de sup- primer effet confondant de la ou des covariables. Pour ce faire, elle établit une corrélation entre la variable dépendante et les covariables. Capire 10 -Linmodueton au devise vecnerene 173 SEER _ Escaneado con CamScannerReflexive Introspecton et examen critique e Fiteraction entre le si et les ‘données durant la collecte et "analyse de données qualtatives. Put amenes le chercheur& ‘explorer Ses propres sentiments et ses experiences. emmmes 174 Phrase 2- Le phase menodclogque plantation des aciviés TABLEAU 10.1 | Les stratégies visant 4 contrOter les facteurs intrinséques Stratégie Description j Randomisation Répartition des sujets de fagon aléatoire dans les groupes | expérimental et témoin. | Sélection de participants qui partagent les mémes caracténs- | tiques en ce qui a trait aux variables étrangéres. | Union des participants par pairs en fonction de caractéristiques. précises (age, sexe, etc.) Stratification (blocking variable) | Traitement des variables étrangéres comme des variables indépendantes aide dela stratification ou de a formation en blocs appariés, selon atribut considéré. | Mesures répétées Exposition des participants & toutes les conditions expérimen- tales, ce qui crée un devis croisé. ‘Analyse de la covariance Choix d'une variable étrangére& tie de covariable et ajustement | statistique des diférents résultats par établissement de | corréatons entre la variable dépencante et a covarable 10.3.3 La réflexivité dans la recherche qualitative Bien que les chercheurs soient soucieux de découvrir la nature exacte de l'expé- rience humaine, la notion de contréle n'est pas utilisée dans les études qualitatives, De maniére a accroitre I’intégrité de la recherche qualitative, les chercheurs font plutot appel & la réflexivité pour se prémunir des biais personnels étant donné leur implication dans l'étude. Le chercheur, une figure centrale dans le processus de recherche qualitative, est susceptible d’influencer la collecte et linterprétation des données. La réflexivité est une introspection critique sur ce qui a été pensé et fait dans une recherche qualitative (Holloway et Wheeler, 2010). Selon Finlay (2002), analyse réflexive comprend une évaluation critique continue des réponses subjec- tives, des dynamiques interactionnelles et du processus de recherche lui-méme. Elle permet de démontrer comment la recherche peut étre améliorée, vue sous un. autre angle. 10.4 La validité des devis et ses obstacles Dans le contexte du devis de recherche quantitatif, le terme «validité», tel que décrit par Shadish, Cook et Campbell (2002), se rapporte a la justesse approxima- tive d'une proposition, d'une inférence ou d'une conclusion. Par exemple, com- ‘ment peut-on affirmer avec certitude qu'une proposition théorique tirée d'un cadre de recherche reflete la réalité avec justesse ? Le devis utilisé est-il adéquat pour véri- | fier Vexactitude d'une affirmation qui préoccupe le chercheur tout au long du pro- cessus de recherche? En affirmant qu'une chose est valide, on émet un jugement sur la portée de la preuve a Yappui de la proposition tenue pour vraie. Cette preuve provient habituellement des résultats constants issus des recherches et des théo- ries. Selon ces auteurs, il est impossible d’avoir la certitude que les déductions ou les interprétations tirées d'une étude, par exemple une expérimentation, sont vraies. C'est pourquoi les jugements sur la validité ne sont pas absolus et nécessitent d’étre évalués relativement aux degrés de validité que posséde une interprétation. we Escaneado con CamScanner