Apap ASS yn EN ph git Ayo PAD pl Ba A 9B Age 2021 viprtay 16 oe 1: Aabad) Consignes et instructions aux candidats |. La feuille sujet c’est une feuille de réponse :le candidat(c) répond sur la copie du sujet ; . Transcrire toutes les informations personnelles demandées i I'entcte de la premiére page : . Chague candidat(e) n'a le droit utiliser qu'une seule copie sujetiréponse ; . L'épreuve comporte une premigre partic sous forme de questions & choix multiples et deux parties & questions ouvertes ou fermées ; . Chaque question de la premitre partie comporte 4 choix de réponses (A, B, C, D) dont une seule réponse est juste. Avec un stylo a bille (blew ou noir) , on coche la lettre correspondante & la réponse correcte de la fagon suivante = ‘Question ; TS AB a Rr Dw 6. La rature ou l'utilisation du Blanco sont strictement INTERDITES ; 7. Avcun document de quelque nature que ce soit n'est autorisé; 8. usage de Ia calculatrice non programmable est permis ; 9. L'usage d'un stylo rouge dans Ia rédaction des réponses est 4 éviter ; 10, L'usage des tééphones mobiles, des tablettes et de tout appareil dlectronique intelligent est strictement INTERDIT. Comscanner es Sal ‘Scamé avec CamscannerCoayD 2021 Soya GAD pA pg GARD BD clade ae Mah Alls ALAN = Spl D2 yee Didactique des mathématiques (25 points) ie: Choisis la bonne réponse pour chacune des questions suivantes : Question. is Le contrat didactique est : A. l'ensemble des savoirs transmis par enseignant (¢) a l'éléve et l'ensemble des représentations de 'éléve que lenseignant (¢) cherche 4 mettre en évidence. B. l'ensemble de compétences professionnelles pour I'enseignant (e) dans le transfert de connaissances a I'éléve ct l'ensemble d'activités réalisées par ce dernier. C. l'ensemble des comportements de I'enseignant (e) qui sont attendus de I'éléve, et de l'ensemble des comportements de I’éléve qui sont attendus de I"enseignant (e). D. l'ensemble des connaissances que l'enseignant (e) transmet I'éléve et l'ensemble des compétences quill développe chez lui. Question 2 La variable didactique est un paramitre dans une situation — probléme dont la variation est susceptible : A. d’amener I"éléve a acquérir des compétences supérieures. B. de provoquer une modification de la stratégie de solution adoptée par léléve.. C. d'assurer une mesure du degré de maitrise des compétences minimales chez Véleve. D. de provoquer une modification du parcours d'engagement de Iéléve dans la résolution a ‘Scanné avec CamScanner Comscanner es al ‘Scamé avec CamscannerESR DORN ins Bayh gg ppl Baal 2 pap SN Ayal ae Ae gn gh J: HAAN — chat D3 eR L’obstacle épistémologique est : A. une contrainte d’ordre logique dans la consigne d'une question qui empéche Véleve dy répondre. B. une contrainte d’ordre psychogénétique qui entrave I'acquisition d’une connaissance chez I'éléve. C. une difficulté rencontrée par I'éléve au cours de son parcours pouvant géner ou faciliter son apprentissage. D. ensemble des perturbations qui provoquent Ia stagnation et la régression d'un savoir scientifique au profit de son progris. ‘Question 4: La transposition didactique est : A. le processus selon leque! un savoir savant se transforme en un savoir & enseigner. B. le processus par lequel s'établissent les régles de la relation pédagogique entre lenseignant (e) et I'éléve. C. le processus de transmission du savoir en classe avec la participation centrale de Véléve. D. le processus de construction d’un savoir chez l’éléve a partir de ses représentations ‘Question 5: Le concept de conflit socio-cognitif exprime : A. le conflit entre les états dans Je domaine de la connaissance. B. certains des conflits historiques qui ont marqué 'émergence de certains concepts. C. interaction sociale entre individus et groupes dans le processus de construction d'un savoir, D. les différentes attitudes sociétales envers I'importance de la connaissance. ‘Scanné avec CamScanner Comscanner es Sal ‘Scamé avec CamscannerCe -2021 es Lp yD ed od); mi Bole Slash MAN: ABAY — pily 2 gamal La trame conceptuelle permet a l'enseignant (¢) : A. de garantir I'assimilation du concept a enseigner par les éléves. B. de prévoir de fagon raisonnée une progression pédagogique. C. d'anticiper les erreurs individuelles des éléves. D, de connaitre au préalable les questions prospectives des éléves. Question 7: Le manuel scolaire est un outil d'apprentissage pour : A. V'enseignant (e). B. l'éléve, C. le parent de I’éléve. D. l’inspecteur pédagogique. ———————ssss=—°,—°—>—>= Le manuel scolaire est un outil d'enseignement et d'apprentissage : ‘A. pour mettre en ccuvre les programmes seulement et aider I’éléve dans son auto-apprentissage. B. pour mettre en aeuvre les directives pédagogiques et dispense I’enseignant (e) de la préparation des cours. C. pour mettre en ceuvre les programmes et les directives pédagogiques sans se substituer a eux. D. pour mettre en ceuvre les programmes et les directives pédagogiques et s'y substituer. eS ‘Scanné avec CamScanner CamScanner oe ea ‘Scamé avec Camscanner1 Les directives pédagogiques relatives au programme de mathématiques de la deuxiéme année de Ienseignement secondaire collégial, stipulent que (document 1) : JR + La symétrie axiale est un owtil fort dans Uétude des figures géomeétriques (et particulitrement celles qui sont symétriques). Elle est considérée parmi les acquis des éléves qu’ils ont déja octroyés et traités au niveau du primaire. Aussi doit-on la renforcer, la rehausser et l'employer dans ta résolution des problimes géométriques divers en vue d'entrainer tes éléves @ la démonstration et la justification des constructions et des résultats. La présentation de ta symétrie axiale en tant qu'application du plan, est & éviter. D'ailleurs, toutes ses propriétés (conservation de la distance ; de Valignement ; de Vaire ; des mesures des angles, «.) doivent étre déduites d'activités bien choisies et en s'appuyant sur Vabservation, Vexpérience et la mesure. On exploite ces activités pour élaborer des démonstrations simples. Traduit de Varabe @ partir du fascicule des directives pédagogiques générales d’enseignement des mathématiques au secondaire collégial, pp.32 &33, (Direction des curricula et de la vie scolaire, Aoiit, 2009). 1) Od se manifeste I'importance de la symétrie axiale ? Et pourquoi ? ‘Scanné avec CamScanner Comscanner es SalEse — 2024 pips Bagh y gl pple Bl aD Be ita gh fll AE — Sly) ¢ aa 1 2) Déterminer, a partir du document 1, la relation dialectique entre la démonstration mathématique et la symeétrie axiale ? 3) Pourquoi, a votre avis, la présentation de la symétric axiale en tant qu‘application du plan, est & éviter? 4) Identifier, & partir du document 1, des outils adopter pour présente les proprictés de Ia symétrie axiale. Scanné avec CamScanner CamScanner es eaconstruction - activités dintroduction - activités de rappel ~ denrichissement - activités d'expansion. Quels types dactivités sont appropriés pour mener le chapitre de la symétrie axiale pour le niveau de la deuxitme année collégiale ? Justifier votre réponse, 6) Proposer une situation-probléme dans laquelle Ia symétrie axiale est utilisée comme un outil de résolution. IL. Nous vous proposons les documents 2 et 3 (extraits et adaptés d'un manuel scolaire) constitués de cing activités préparatoires & un chapitre prévu pour le niveau du trone commun scientifique et technologique du cycle secondaire qualifiant: (Le candidat(e) est tenu(e) de lire attentivement les cing activités ci-dessous qui sont incluses dans les documents 2 et 3 sans y répondre, sauf si cela est demandé dans les questions qui lui seront adressées et qui apparaitront immédiatement aprés la derniére activité du document 3). ‘Scanné avec CamScanner Comscanner es al ‘Scamé avec Camscannerior ==" Rana Sot (un carein dn care et orp ‘On sat pe tng ou er cna San peed) (st ida 8 20 lave rg! dun oorvcnran et af Seve Mos pes Ge (Ca mre gr ange fOit FOR ot Ox acd00 1) sen (a) eo tare Gh. On sat qv fest papoarnae bt mance ade Farge iO mortar qe: faa 2) cea se aie we 3a man den ange, mpi taan on sae ov0 i mesa de Farge ‘Sot u ta mesure en raians co Vangie ION: on een | Vetter om” gn -Encedam en: faut 2) Recaro compe abs avd fumes Ditenerowe] © le] er] faretimne! | IL | | un pan ent reps & wt repive tuapenai(O:/) tc cere Oo orn 3. So i Comscanner es Sal ‘Scamé avec Camscannera ise aap rece be Ot ents Ls repre (0:61-0l) et sn rept ernonemat Slrt » uv romben rel ot Mile port abscess curve x ex le cole *Pibscuse Set dane rept (0:03,0 ‘Vagpete coninus: note Cote erdonnde de Mt, dana i reptre(0:0H.01), sappene sinus x at se rato sine. \ 1 terres coy ti aad cn ds nntrs nats ns batt pots de M nF (1) 208K prt ermogonal do Mt su (ON 8) Dans ie cas cd morter que OMI est un nangie équiateral Encedure seg o cong 1) Darate cas ch =f, more est OMM out un Hinge rocan cte Endédure con} et und Dans cas c= morte gue Ot et un ag sista Colaeroe ot Sn 3) Monter quocos?s + ae?x = 1 (Wenbdre (conn) + (ans) = 9 E> ‘Sci@rt Mis) un poet do (U), Sabectse cuntigne «otk un nombre enter relat 1) Sue (U) roprtcontor tes points M(x +k(2)), 8 3). na{F-+ x), Nts). Mus s)etRej—s). 2 Morar a cox» Ms) = coms x» Ml) «a rapper & Taxe des abscisses, ep (8) Morter que M, exe symdinque de M par rapport A axe des ordonnées et que Mt, est le symétrique de M par rapped & 0. En déduire cos (x ~ 2) et sin (2 ~ 9) Sotl=}e:ajetvet 1) a) Reprisntr su coc igenomsigu. os pits do Fubacias cig x vite cop x= j Serr raes eee eee ee En eisant une cauleu etree, Gessner les pons Gu cercie gonomevique dont Tabscsse cursigne x virier | eos <> Dito Gots shone egancon = Jet oectanre oe daa negates} acoes | 2) a) Representer, su te orca tngorométique, les pots dort fabscisse curvibgne x veda : tis = 12 Se a ee ae ees | viedo Sina SF ot cour tels que: sna? i emer Ont hs ho de sin OQ ‘Puls les solutions de chaaune des mequitions anced smog ‘Scanné avec CamScanner CamScanner Se ea ‘Scamé avec CamscannerLes questions adressées au candidat (c) : 1) Donner un titre convenable 4 ce chapitre, 2) Proposer un titre pour chaque activité des deux documents 2 et 3. 3) Quelles sont les connaissances et les techniques essentielles pour traiter ces activités ? 4) a) Traiter I’activité 4 du document 3. ead ‘Scanné avec CamScanner Comscanner es Saal ‘Scamé avec Camscannerb) Quelles sont les difficultés que I'éléve peut rencontrer lors du traitement de Vactivité 4? ¢) Identifier deux causes 4 l’origine de ces difficultés ? 5) Le maniement du cercle trigonométrique est un objectif principal de ce chapitre. Mentionner deux logiciels en géométrie qui pourraient y contribuer, en justifiant cette possibilité. ie Scanné avec CamScanner Comscanner es Sal ‘Scamé avec Camscanner6) On vous propose, dans cette question, I’énoneé d'une situation présenté par un enseignant de mathématiques a ses élves dans une classe du trone commun scientifique, accompagné de la réponse d'un éléve : Lignoneé de ta situation (document 4) : Soit x un réel de lintervalle pale que : cos(x)sin(x) = Montrer que cos(x) = sin(.x) puis déduire la valeur de x. (On considére Ie cercle trigonométrique (C) etle repére orthonormé qui lui est attaché (O,,J). Soit M(x) un point du cercle (C) et H et K ses projetés orthogonaux respectifis sur (O/)et (). On considere le point T(I;1).. On remarque que Iaire du rectangle OHMK vaut la moitié de Vaire du carré OITY quand le point M appartient a la droite (OT). Dans ce cas, le rectangle OHMK est un carré et son aire devient minimale. On obtient done : cos(x)=sin(x). Par suite : x=45° ‘Scanné avec CamScanner CamScanner se ea ‘Scamé avec Camscanner4) Apporter les modifications nécessaires a la réponse de l'éléve en s‘aidant d'une interprétation géométrique de Ia situation proposée ?” ‘Scanné avec CamScanner CamScannr oe ea ‘Scamé avec CamscannerUn enseignant a proposé a ses éléves d'une classe de la premiére année du baccalauréat, section sciences économiques, la situation suivante (document 5) : Le mobilier d'une bibliothéque doit étre changé pour contenir au moins 4400 livres de Petit format et 2600 livres de grand format. Un premier fournisseur propose des meubles de type A pouvant contenir 110 livres de petit format et 100 livres de grand format pour un prix de 4000 DH. Un deuxiéme fournisseur erase des mepbles de type B pouvant contenir 220 livres de petit format et 100 livre/Ye™BhMis Form pomran provoe CIRFDH. Par ailleurs le responsabie de la bibliothéque a pour consigne de ne passer aucune commande supéricure 4 96000 DH chez un méme fournisseur. Déterminer le nombre de meubles 4 commander chez chacun des fournisseurs pour que la dépense soit minimale. Tiches | ‘Taches de lenseignant Tiches de l'élive Présentation et appropriation de la situation ‘Scanné avec CamScanner CamScanner es ea ‘Scamé avec CamscannerInstitutionnalisation du résultat 2) Proposer une solution & cette situation. ‘Scanné avec CamScanner CamScanner es ea ‘Scamé avec Camscanner‘Scanné avec CamScanner Comscanner es Sal ‘Scamé avec Camscanner