Communication et actes de langages du 3 eme année

Thème :

Intitulé :

Objectifs : se présenter/présenter

Supports didactiques :posters/support audio/livret de l’apprenant.

Durée :

Séance :

Activités de l’enseignant (e) Activités de l’apprenant Modalité

(e) de
travail

Phase 1 : avant l’ecoute

Etape 1 : observation et découverte.

- L’enseignant (e) demande aux apprenant (es) - L apprenant ( e)

d’observer les illustrations et les amener de obsérve les
illustrations et Travail
formuler des hypothèses.
formule des collectif
- L’enseignant (e) pose les questions suivantes :
- Qui sont ces personnages ? hypothèses.
- Que font –elles ? - L’apprenant (e)
- Ou sont-elles ? répond aux
questions.

- L’apprenant (e)
Phase 2 : pendant l’écoute. écoute
Etape : compréhension/conceptualisation. attentivement.
L’enseignant (e ) fait écouter le dialogue ou le
support audio deux fois.

- L’apprenant ( e )
- L’enseignant ( e ) pose des questions de
répond aux
compréhension pour valider les hypothèses
questions.
et amorcer la compréhension.
- L’enseignant (e) explique le dialogue réplique
- L’ apprenant ( e )
ou par groupe de sens.
 repète les répliques
du dialogue.

- L’enseignant (e) fait répéter les répliques du

dialogue ou par groupe de sens.
- L’enseignant ( e ) corrige la prononciation ,
l’intonation , l’expression.

- S’auto- corrige au
niveau de la
prononciation,
L’intonation,
l’expression.

- Invite les apprenant (es) à dramatiser le - Dramatise le

dialogue devant leurs camarades. dialogue avec ses
camarades
- .

Phase3 : après l’écoute

Etape 3 : application/ transfert.
- L’ enseignant fait écouter le dialogue pour - L’apprenant écoute
faire dégager les actes de langage permettant le dialogue.
de conseiller.
 attentivement.
- L’enseignant (e ) fait utiliser les actes de
langage véhiculés dans le dialogue dans des
situations simulées. - L’apprenant ( e)
identifie les actes
- de langage.
- Fait trouver d’autres actes de langage pour
présenter/ se présenter.

- L’apprenant ( e )
utilise les actes de
langage.
- L’apprenant (e )
utilise les actes de
langage véhiculés
dans des situations
simulées.
- Cherche d’ autres
actes de langage.

Etape 4 : évaluation / remédiation.

- L’apprenant (e )
- L’ enseignant rappelle le dialogue joue le dialogue
- L’ enseignant ( e) invite les apprenant ( es) à avec ses camarades.
créer d’autres situations pour véhiculer
l’objectif de communication à l’étude. - L’apprenant ( e )
- Encourage les initiatives des apprenants (es ). crée avec ses
camarades des
situations
 véhiculant l’objectif
de communication.

- L’apprenant (e) joue

- le dialogue avec ses
camarades.
Etape 5 : production de l’oral - L’apprenant (e)
utilise le lexique
proposé.
- L’enseignant (e) demande aux apprenants
(es) de jouer le dialogue. - S’auto- évalue.
- L’enseignant (e) demande aux apprenant (es)
d’utiliser le lexique proposé .

- L’enseignant(e) évalue et demande aux

apprenants (es) de s’ auto- évaluer.

Etape 6 : prolongement et transfert . - L’apprenant (e) joue

le dialogue.

- Rappel

- L’enseignant fait rappeler le dialogue.

- L’enseignant vérifie la mémorisation du

dialogue.