Les exercices 1 à 14 vous serviront à apprendre à calculer, calculer et

calculer. Vous devez être capables de les faire sans erreur plutôt
rapidement. Soyez soigneux et rigoureux : écrivez tout si vous n’êtes
pas encore très à l’aise.
Les exercices 15 à 19 mettent en jeu du calcul littéral sous d’autres
formes.
Les exercices 20 à 23 vous préparent à la seconde : ne les abordez que
si vous êtes capables de faire les autres sans erreur ni doute.
Exercice 1
Développer en utilisant les deux premières identités remarquables.

Exercice 2
Développer en utilisant la troisième identité remarquable.

Exercice 3
Développer sans les identités remarquables.

Exercice 4
Quelques mélanges (distributivité double et identités remarquables).
Exercice 5
Factoriser en utilisant un facteur commun visible (ou pas trop visible).

Exercice 6
Factoriser avec la troisième identité remarquable (presque évidente).

Exercice 7
Factoriser avec la troisième identité remarquable (à mettre en évidence).

Exercice 8
Factoriser avec la troisième identité remarquable (avec plusieurs termes).

Exercice 9
Factoriser en utilisant la première ou la deuxième identité remarquable.
Exercice 10
Factoriser en utilisant les deux premières identités remarquables (penser à factoriser par quelque
chose avant pour les trois dernières).

Exercice 11
Résoudre les équations suivantes quand c’est possible. Donner l’ensemble des solutions sous la
forme S = {… liste des solutions …}

Exercice 12
Pareil que l’exercice 15.

Exercice 13
Pareil que l’exercice 15. L’équation est déjà sous forme d’un produit nul !

Exercice 14
Pareil que l’exercice 15. Penser à se ramener à une équation produit nul.
Exercice 15
Pour chacun des programmes de calcul ci-dessous, donner le résultat sous forme d’une
expression développée, réduite et ordonnée si on choisit x comme nombre de départ. On
donnera à l’expression le nom du programme

Programme A

Programme B

Programme C

Programme D

Exercice 16
On considère les deux programmes de calcul suivants

1. Donner le résultat en sortie du programme A si on choisit x comme nombre de départ.

2. Donner le résultat en sortie du programme B si on choisit x comme nombre de départ.
3. Quelle est la sortie du programme A si on prend 3 comme nombre de départ ?
4. Quelle est la sortie du programme B si on prend −2 comme nombre de départ ?
5. Quelle valeur doit-on choisir en entrée pour que le programme A donne 0 comme résultat ?
6. Quelle valeur doit-on choisir en entrée pour que les deux programmes donnent le même
résultat ?
7. Elias affirme que le programme B donne toujours un nombre pair. A-t-il raison ? Justifier.
8. Peut-on choisir un nombre de départ pour lequel le programme A donne un nombre négatif ?
Justifier.

Exercice 17
Dans l’exercice suivant, x est un nombre strictement plus grand que 3. Les questions 3 à 5 sont
indépendantes.
On considère un rectangle et un carré tel que
- le rectangle a des côtés de longueurs x − 3 et x + 7
- le carré a un côté de longueur x

1. Calculer l’aire du rectangle sous forme développée. On la note R.

2. Donner l’aire du carré. On la note C.
3. Pour quelle(s) valeur(s) de x les deux aires sont-elles égales ? Justifier.
4. Pour quelle(s) valeur(s) de x l’aire du carré est-elle égale à 121 ? Justifier.
5. On travaille uniquement sur le rectangle.
1. Vérifier que l’aire du rectangle est égale à (x + 2)2 − 25.
2. Résoudre l’équation (x + 2)2 − 25 = 11.
3. Quelle doit être la valeur de x pour que l’aire du rectangle soit égale à 11 ?

Exercice 18
Dans l’exercice suivant, x est un nombre strictement plus grand que 0.
On considère le triangle équilatéral et le rectangle ci-dessous
1. Calculer le périmètre du triangle en fonction de x. On le note E.
2. Quelle est la valeur de ce périmètre pour x = 10 ?
3. Calculer le périmètre du rectangle en fonction de x. On le note P.
4. Pour quelle valeur de x les deux figures ont-elles le même périmètre ?
5. Recopier et compléter le programme de calcul suivant pour qu’il donne l’aire du rectangle si
on choisit la valeur de x en entrée.

Choisir un nombre.
Le multiplier par …
Ajouter 1,5.
Multiplier par le … du nombre de départ.

Exercice 19
On considère les deux programmes de calcul suivants.

1. Donner, sans justification, le résultat du programme 2 si on choisit 3 comme nombre de

départ.
1
2. Donner, sans justification, le résultat du programme 1 si on choisit − comme nombre de
3
départ.
3. On note A le résultat du programme 1 et B le résultat du programme 2 lorsqu’on choisit x
comme nombre de départ.
1. Donner le résultat du programme A en fonction de x.
2. Donner le résultat du programme B en fonction de x sous forme factorisée puis sous
forme développée.
3. Vérifier que B − A = (x + 1)(x − 3).
4. Quelle valeur doit-on donner à x pour que les deux programmes retournent le même
résultat en sortie ?

Exercice 20 (bonus; ce n’est pas exigé de vous)

On vise la seconde…
Exercice 21 (bonus; ce n’est pas exigé de vous)
On vise la seconde épisode 2.

Exercice 22 (bonus; ce n’est pas exigé de vous)

Factoriser en utilisant la méthode du x 2 + ( p + q)x + pq

Exercice 23 (bonus; ce n’est pas exigé de vous)

La même que l’exercice 13 mais avec une étape en plus avant : factoriser par un facteur commun.