I- BROUILLON 1/ Les dangers de lducation purement livresque - Les sciences et les lettres deviennent des buts en soit au lieu

dtre un moyen, en effet on travail remplir la mmoire, et on laisse l'entendement et la conscience vides. - Lenseignement thorique et livresque ne permet pas de prparer les apprenants aux ralits du terrain : en effet, il ne rend compte que de faon partielle voire tronque de la ralit. - l'enfant reste une mmoire passive au lieu de sexercer agir conformment aux belles maximes qu'il a tudi. - Eloignement de ltudiant de son milieu culturel dorigine lorsque les tudes sont inadaptes aux besoins conomiques de sa socit. - Aggravation de lchec scolaire : ncessit de proportionner les tudes aux aptitudes de chacun, toutes les intelligences ne pouvant pas supporter la mme dose d'instruction. Aggravation de lchec social : accentuer lingalit sociale entre les personnes instruites et les non instruits. - Encouragement de la paresse : pour fortifier l'me il faut commencez par raidir et durcir les muscles. - Blocage du progrs technologique : la pluparts des avances technologiques ne pourraient voir le jour en se limitant linterprtation des anciens ouvrages. 2/ Autres mthodes dapprentissage : - Lexprience : limplication de ltudiant dans la ralisation des essais lui permet dapprendre par essais/erreurs plutt que par la logique. - Lobservation : lapprenant est habile percevoir un problme sous diffrents angles, il a une imagination fertile et des intrts varis. - La combinaison de la thorie et de la pratique : la pratique de la recherche permet de mesurer lcart entre un document thorique livresque et la donne concrte (exprimentation, chantillon, mesure, prcision, etc.) ; cette double connaissance est indispensable pour inciter dvelopper un esprit critique chez les tudiants et les lves. - Les forums, les exposs et les sminaires : se sont des atouts majeurs pour habituer ltudiant un travail personnel danalyse et de synthse. Il apprend tablir une bibliographie, rdiger un rapport, exprimer clairement un problme plus ou moins complexe. 3/ Lducation par linternet : - Le rseau internet est un espace dchanges et de partage dexpriences entre les usagers quil est important de prserver pour assurer la qualit de la pdagogie et favoriser les apprentissages, - lintgration des ressources lectroniques denseignement et dapprentissage encourage dautres stratgies de conduite, de travail et denseignement qui tiennent compte de formes de lecture et dapprentissage lies une culture largement influence par limage et les mdias, - Les NTIC peuvent enrichir considrablement lenseignement, condition toutefois que les enseignants soient bien forms leur utilisation,

Les NTIC prsentent un grand nombre de qualits et en premier lieu sans doute, la richesse documentaire quils apportent : laccs une grande diversit de sources dinformations : articles de presse ou discours, documents visuels ou sonores dpoque, les multimdias permettent dapprofondir les connaissances davantage quon ne pourrait le faire avec les mthodes traditionnelles, Elles peuvent faciliter la comprhension : dans les matires scientifiques notamment, la varit des illustrations, sous forme de schmas, courts mtrages, dessins anims ou simulations, aide souvent saisir des notions qui, prsentes de faon purement livresque, ont tendance rester abstraites et floues dans lesprit des lves, les nouvelles technologies offre des situations dapprentissage plus conviviales : ce qui est plus agrable, moins ennuyeux, plus stimulant intellectuellement, Lusage du rseau internet semble favoriser la recherche, lanalyse et la synthse de linformation, lactivit interdisciplinaire et le travail en groupe.

II- INTRODUCTION Lducation purement thorique porte sur la mmorisation et la comprhension des donnes thoriques, sur la rsolution de problmes en faisant appel aux connaissances. Elle considre l'intelligence de l'lve comme un rceptacle vide qu'il importe de remplir, en essayant de farcir la tte de l'lve d'un tas de connaissances striles, mal digres, qui alourdissent l'esprit sans le dvelopper et sans accorder une certaine indpendance au jeune esprit pour qu'il puisse dvelopper l'entendement raisonn des choses. Afin dviter que ltudiant ningurgite un monceau de connaissances quil assimilera mal ou ne parvienne qu une rudition passagre il faudra viser instaurer un enseignement thorique quilibr, mettant en relief les principaux faits, le cheminement des ides et des progrs. Le rle du matre nest pas tant de transmettre un savoir, un patrimoine culturel, que daider les jeunes gnrations retrouver par elles-mmes la signification de ce savoir. Les nouveaux mdias offrent de nombreuses potentialits pour l'enseignement scolaire. Les ordinateurs et l'Internet permettent de promouvoir un apprentissage autonome et coopratif, actif et ax sur la rsolution de problmes. L'apprenant est au cur du systme ducatif : c'est lui qu'il s'agit d'aider dans sa qute du savoir. LInternet reprsente pour lui un outil puissant, tant de recherche, documentation, complment, ouverture, etc. Tant dans le cadre d'un apprentissage dans et hors la classe.

III- PLAN DE LESSAI

I- INTRODUCTION Mettre laccent sur lobjectif final de lducation des hommes de demain et souligner limportance des nouvelles technologies de linformation et le rle quelles peuvent joues dans notre systme ducatif. II- EDUCATION PUREMENT LIVRESQUE II.1- DEFINITION Dfinir avec prcision ce quon entend par ducation purement livresque II.2- DANGERS Enumrer les diffrents dangers dune ducation purement livresque III- AUTRES METHODES DEDUCATIONS III.1- EDUCATION PAR LA MANIPULATION Dfinition, avantages et inconvnients de lapprentissage par la manipulation III.2- EDUCATION PAR LOBSERVATION Dfinition, avantages et inconvnients de lapprentissage par lobservation III.3- EDUCATION PAR LA COMBINAISON DE LA THEORIE ET DE LA PRATIQUE Dfinition, avantages et inconvnients de lapprentissage par la combinaison de la thorie et la pratique III.4- EDUCATION PAR LINTERNET Dfinition, avantages et inconvnients de lapprentissage par linternet IV- CONCLUSIONS Souligner limportance dune ducation russie pour les futures gnrations et la ncessit de faire un bon usage des nouvelles technologies de linformation pour lpanouissement de nos tudiants. V- REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES IV- CONCLUSION LHomme a besoin dune ducation gnrale qui donne les moyens de russir dans toutes les carrires, d'apporter partout une me humaine, o l'on retrouve dans leurs grandes lignes tous les traits distinctifs de notre nature. Avant d'tre des avocats, des mdecins, des industriels, des professeurs, des mathmaticiens; avant d'emprisonner notre vie dans une profession spciale, il faut songer devenir des hommes, c'est--dire des intelligences ouvertes, capables de tout comprendre, des curs sensibles sachant aimer tout ce qui est digne de l'tre; des consciences droites et des caractres fermes, que les hasards de l'existence ne surprendront pas, dpourvus et dsarms; des hommes enfin qui puissent faire toutes choses et n'aiment faire que les bonnes. Il est dsormais ncessaire de prparer les enfants, adultes de demain, comprendre et si possible matriser un monde que sciences et techniques rvolutionnent. Non pas en accumulant des connaissances trop vite dpasses, mais en souvrant au raisonnement, lesprit critique, lobservation et lexprimentation, au sens de lchange argument, grce une pdagogie insre dans la diversit des personnalits, des langues et des cultures. L'Education rpublicaine suppose des citoyens clairs disposant de connaissances et de la capacit de jugement ncessaire pour faire des choix fonds sur la raison. Au mme titre que les enfants apprennent la prudence, la politesse et les bonnes manires, ils doivent aussi apprendre la netiquette.

Le rseau est un espace dchanges et de partage dexpriences entre les usagers quil est important de prserver pour assurer la qualit de la pdagogie et favoriser les apprentissages.