ESPCES EN VOIE DE DISPARITION

Unit dapprentissage multidisciplinaire et dducation aux mdias

chaque anne, de nombreuses espces animales et vgtales disparaissent de la surface de la terre, et ce tout autour du globe. Au Canada, plus prcisment, il existe en ce moment 640 espces en danger dextinction. Selon des spcialistes, la vitesse laquelle steignent les animaux sauvages na jamais t aussi fulgurante. qui revient le blme? Aux humains, en grande partie. Lactivit humaine est ce qui cause le plus de tort aux fragiles cosystmes sur lesquels la survie dun bon nombre despces repose. En provoquant la dgradation de la biodiversit, nous sommes en grande partie responsables de la perte des habitats naturels denviron 75% des espces en voie de disparition*. Cette ralit est dplorable, et il faut tenter dy sensibiliser le public. Investir dans les gnrations futures restera toujours source despoir. La prsente unit dapprentissage vise sensibiliser et responsabiliser les jeunes par rapport la problmatique en question. De plus, les leons comprises dans cette unit intgrent de nombreuses notions propres lducation critique aux mdias. Les mdias ont une force puissante dans notre socit. Ils reprsentent un bon moyen de se faire entendre et de dclencher des changements. Comme les mdias occupent une place prpondrante dans lenvironnement des jeunes de nos jours, il est crucial que les lves apprennent tt comment les utiliser et les comprendre afin danalyser de manire critique les messages y tant vhiculs.

ESPCES EN VOIE DE DISPARITION

Structure de lunit 1. tude de diverses formes de mdias: Les lves se familiariseront avec les nombreux types de supports mdiatiques pouvant tre utiliss afin de transmettre un message. 2. Dconstruction dun message dintrt public: Au cours de cette leon, les enfants visionneront plusieurs messages dintrt public et identifieront ce qui fait la force de certains et la faiblesse dautres. Ils exploreront les concepts daudience et defficacit. 3. Recherche et identification de sources valides: Durant cette priode, les jeunes apprendront reconnaitre la richesse ou linvalidit de certaines sources dinformations. 4. Production dun message dintrt public: Aprs avoir acquis les notions prcdentes, les enfants dmontreront quils peuvent crer un message informatif ayant de limpact. 5. Campagnes de promotion et prsentations: Les jeunes auront recours certains principes de promotion afin de tenter dattirer des auditeurs leurs prsentations de messages dintrt public.

DIVERSES FORMES DE MDIAS

Niveau scolaire Dure de la leon Matire Domaine gnral Axe de dveloppement Primaire Cycle 2, anne 2 [4e anne] 60 minutes Franais, langue denseignement Mdias

Conscience de la place et de linfluence des mdias dans sa vie quotidienne et dans la socit Comptences principales et composantes Apprcier des uvres littraires (et mdiatiques) Porter un jugement critique ou esthtique sur les uvres explores; Comparer ses jugements et ses modes dapprciation avec ceux dautrui; Explorer des uvres varies en prenant appui sur ses gots, ses intrts et ses connaissances. Communiquer oralement Partager ses propos durant une situation dinteraction; Explorer verbalement divers sujets avec autrui pour construire sa pense. Comptence transversale Exercer son jugement critique Objectifs dapprentissage la fin de cette leon, les lves seront en mesure de nommer diffrentes formes de mdias e t de dresser une liste de leurs principales caractristiques dans le but de les comparer; de juger de lefficacit de diffrentes formes de mdias afin de transmettre divers messages. Matriel Images :

Leon 1: Diverses formes de mdias

10 minutes

Learning Activity
Introduction Annoncer aux lves quune nouvelle unit sur les animaux en voie de disparition samorce et stendra sur une dure de cinq leons. Durant celles-ci, les enfants apprendront comment utiliser les mdias dune faon critique et efficace afin dobtenir des informations, de recevoir des messages, et den gnrer un leur tour dans le but de protger une espce animale en danger.

Dbuter la discussion en demandant aux lves de nommer les formes de mdias quils connaissent. Ils pourront nommer, par exemple, la radio, la tlvision, les annonces imprimes crire les catgories nommes au tableau.

Dveloppement Demander aux lves de dresser une liste des caractristiques de chacun de types de mdias crit au tableau. Lesquels font usage du son? Lesquels projettent des images? Quels autres attributs peuvent les dcrire ou les diffrencier? Demander aux lves den discuter avec leurs voisins, puis obtenir leur attention aprs quelques minutes.

Partager les rponses et discuter. Montrer les images en annexe et attribuer un coin de la classe chacune dentre elles. Demander aux lves de se dplacer vers le coin correspondant limage quils trouvent la plus efficace. Dbattre amicalement et parler de leurs diffrences (1 est assez simple, 2 est plus choquante, 3 responsabilise lauditeur, 4 met lemphase sur des mots-chocs) Voter pour limage la plus efficace et justifier. Demander aux lves de songer aux messages quil serait plus logique de faire passer de manire visuelle, audio-visuelle, et auditive. Discuter en classe et tenter dtablir un consensus. Par exemple, laudio-visuel stimule plus de sens et est attirant pour plusieurs, laudio de la radio permet de rejoindre beaucoup de gens en tout temps, mais est mois engageant, le visuel peut tre insr comme toute petite annonce ou placard sur un immeuble, mais peut tre mal interprt

30 minutes 10 minutes

Conclusion Demander aux lves dcrire une rflexion sur ce quils ont appris. Comme devoir, ils devront choisir une annonce, une affiche, ou un message promotionnel vu autour deux et dire si le message est bien vhicul. Cela sera valu.