S. Louryan, C. Debouck, E. Deroux, P.-M. Dugailly, V. Feipel, P.

- Salvia, S.
Sobczak, N. Vanmuylder, S. Van Sint Jan, M. Rooze
Laboratoire d’Anatomie et Embryologie, Faculté de Médecine

Séquences pédagogiques.
La situation.
-Gradation dans la complexité des notions
Bac 1: introduction à enseignées
l’anatomie (introduction
-Contextualisation et décontextualisation
aux grands systèmes),
théorie+démonstrations -Valorisation des connaissances
déclaratives/Procédurales/Conditionnelles
Bac 2: anatomie du tronc
et des membres, -Passage de l’anatomie descriptive à
cours+TP (ostéologie, l’anatomie clinique
dissections, radio-
-Acquisition progressive de la vision dans
anatomie)
l’espace
Bac 3: anatomie de la
tête et du cou,
théorie+TP (ostéologie,
dissections, radio-
anatomie, synthèses
topographiques générales
concernant l’ensemble du
cours, anatomie
palpatoire
Evaluation écrite en bac Cours en amphithéâtre:
1, orale en bac 2 et 3, démonstration Dissection: apprentissage
Anatomie palpatoire: un
examen général de TP en permanente de pièces pratique personnel de la
réelles à la caméra premier pas vers
bac 3 variabilité anatomique
l’examen clinique
L’Anatomie doit être vue 7 fois

1CM 2CM 3CM

37 i.1 A cette affirmation, «l’Anatomie doit être vue 7 fois pour la 94.1 88.6 72.2%
connaître », j’attribue le fait que l’Anatomie fait référence à
une taxonomie précise (classification) des structures humaines
37 i.2 A cette affirmation, «l’Anatomie doit être vue 7 fois pour la
connaître », j’attribue le fait que l’Anatomie fait référence à 76.5 66.7 66.7%
un grand nombre de définitions qui se recoupent
37 i.3 A cette affirmation, «l’Anatomie doit être vue 7 fois pour la

Modélisations
connaître », j’attribue le fait que la quantité de données en 70.6 91.7 94.4%
fait la complexité
37 i.4 A cette affirmation, «l’Anatomie doit être vue 7 fois pour la
connaître », j’attribue le fait que la logique anatomique ne 23.5 58.3 27.8%

3D à partir
m’est pas immédiatement perceptible

La représentation d’une structure anatomique

de l’imagerie Q37ii .1

Q37ii 2
Pour comprendre où se situe un os, un muscle j’utilise
mon propre corps
Pour comprendre où se situe un os, un muscle : j’utilise
NP

NP
86.1

27.8
94.4%

11.1%

médicale:
un autre corps
Q37ii 2 Pour comprendre où se situe un os, un muscle : je regarde NP 100 94.4%
des planches anatomiques

apprentissage
Q37ii 3 Pour comprendre où se situe un os, un muscle : je déduis NP 50.0 55.6%
sa situation et ses rapports à partir de descriptions

Embryologie:
textuelles
Q37ii 5 Pour comprendre où se situe un os, un muscle : je NP 44.4 38.9%

progressif de
redessine la structure anatomique (os, muscle)

apprentissage Choix dans l’étude de l’Anatomie

la réalité Radio-anatomie:
Quand j’étudie l’Anatomie : j’étudie une description

de la 4èm
Q.37iii 1 29.4 42.7 22.2%
écrite
Quand j’étudie l’Anatomie : j’étudie une description

tridimensionn
Q.37iii 2 76.5 91.7 94.4%
écrite que je renforce par l’observation de planches

approche clinique et dimension: le

anatomiques
Q.37iii 3 Quand j’étudie l’Anatomie : j’observe des planches 64.7 47.2 22.2%

elle et des
anatomiques que je renforce par des descriptions écrites

didactique de l’image. temps. De

aspects Pratique réflexive: étude
Moyens: cours, l’explication de
dynamiques des stratégies
syllabus, CD, l’anatomie à la
compréhension d’apprentissage dans l’étude
université virtuelle de l’anatomie
des
malformations
congénitales