PREMIERES ASSISES NATIONALES DE LENSEIGNEMENT SUPERIEUR

HAITIEN
Les 10 et 11 avril 2014
Port-au-Prince

DECLARATION DE PORT-AU-PRINCE
Elments pour une feuille de route pour la modernisation de
lEnseignement suprieur hatien

Nous, responsables des institutions hatiennes denseignement

suprieur et de recherche, runis Port-au-Prince, du 10 au 11 avril
2014, dans le prolongement (dans la continuit ?) des Assises sur la
qualit de lducation en Hati qui ont eu lieu les 8 et 9 avril 2014 :
1. Saluons unanimement linitiative de tenir pour la premire fois
dans lhistoire dHati des Assises consacres lenseignement
suprieur, la recherche et linnovation ; aprs le sisme du 12
janvier 2010 et compte tenu des nouveaux dfis de la Nation,
cette initiative tmoigne de notre volont et de celle des pouvoirs
publics de relever et de reconstruire luniversit hatienne sur des
bases nouvelles ;
2. Raffirmons la mission de service public de luniversit dans
toutes les composantes de son activit : formation initiale et
continue, recherche scientifique et technologique, orientation et
insertion professionnelle, diffusion de la culture scientifique et
technique, services la communaut.
3. Considrons que linvestissement dans la matire grise revt une
importance stratgique pour lavenir de la Nation et que lobjectif
fix par le Prsident de la Rpublique de faire en sorte quHati
puisse rejoindre lensemble des pays mergents lhorizon 2030
ne saurait tre atteint sans un effort massif de modernisation de
lenseignement suprieur.
4. La connaissance est un enjeu conomique et politique et le
dveloppement dun pays se mesure aujourdhui, de plus en plus,
laune de la production et diffusion de connaissances nouvelles.
Cette tendance de fond que lon observe au niveau mondial
impose lEtat hatien de jouer dornavant un rle de premier
plan dans lenseignement suprieur et la recherche.
5. Estimons que les conditions permettant dassurer aujourdhui la
qualit de lenseignement suprieur hatien ne sont pas runies.
Le secteur a souffert trop longtemps dune dsaffection des
pouvoirs publics, lorigine des problmes constats tout
particulirement en matire de pilotage et de gestion du systme
1

universitaire. Il est ncessaire et urgent de refonder tout le

systme ;
6. Proposons cette fin que des mesures soient prises pour
amliorer la gouvernance universitaire, par la cration dun cadre
juridique dfinissant la fois la rgulation, le contrle et
lvaluation
de
lenseignement
suprieur,
ainsi
que
les
responsabilits politiques, acadmiques et administratives et le
statut de chacun des acteurs du secteur , ceci en concertation
avec les acteurs de la communaut acadmique ;
7. Prenons lengagement de remettre au Parlement et au
Gouvernement, la suite de ces Assises, les lments dune
feuille de route comportant, sur la base dun tat des lieux prcis
et exhaustif, des recommandations destines clairer les choix
des Reprsentants de la Nation, lors de lexamen des projets de
loi sur lenseignement suprieur.
8. Proposons que ces Assises deviennent dornavant un rendezvous annuel de lensemble de la communaut universitaire ;
9.
Prconisons que lenseignement suprieur, la recherche et
linnovation entrent dans le champ de comptences de
lObservatoire national de la qualit de lducation dont le
principe a t adopt lors des journes prcdentes ;
10.
Demandons que les capacits daccueil des institutions
denseignement suprieur hatiennes soient augmentes de
manire significative pour faire face larrive massive de
nouveaux bacheliers chaque anne ;
11.
Demandons que la constitution dun corps professoral
hautement qualifi (niveau master ou doctorat) devienne une
priorit nationale, par un investissement massif dans la formation
initiale et par la mise en place dun dispositif contraignant de
formation continue. Lobjectif est de pouvoir disposer dans un
premier temps, avant la fin de la prsente dcennie, dun effectif
denseignants-chercheurs de haut niveau en nombre suprieur
30 pour cent de leffectif actuel ;
12.
Demandons quune attention spciale soit accorde la
valorisation de la condition enseignante en prenant compte le
bien-tre matriel, la reconnaissance sociale et les besoins de
formation continue et de dveloppement professionnel des
enseignants ;
13.
Demandons que les conditions matrielles de travail des
tudiants, des enseignants et des personnels administratifs soient
amliores
de
manire
significative
afin
de
crer
un
environnement propice la performance et la russite ;
14.
Demandons que lEtat consacre dornavant au moins 30
pour cent du budget de la Nation ou 4% du PIB- selon celui qui est
le plus lev des deux- au financement de lducation, y compris
de lenseignement suprieur et de la recherche.
Nous prenons solennellement position sur les questions fondamentales
suivantes :
2

Renforcer la pertinence sociale et conomique de la formation

et de la recherche, luniversit tant au service de la socit
15.
Les tablissements denseignement suprieur
sont
aujourdhui confronts de nombreux dfis. Luniversit doit
rpondre aux effets de la trs forte croissance des effectifs de
bacheliers. La pertinence professionnelle des formations et
lemployabilit des diplms sont devenues une priorit des
socits contemporaines. Pour renforcer cette pertinence nous
invitons lEtat prendre en compte lexpertise existante au sein
de lUniversit hatienne pour laccompagner dans ses projets de
dveloppement et de modernisation ;
16.
Pour faire face cette pousse des effectifs et favoriser
l'emploi des diplms, nous nous engageons dvelopper
lacquisition de comptences dans tous les champs disciplinaires ;
promouvoir la participation de formateurs issus de milieux
professionnels et l'immersion des apprenants dans des activits
pratiques et coopratives ; accorder, dans nos projets
stratgiques d'tablissement, une place plus importante aux
programmes de formation vocation professionnelle, en
recourant notamment aux outils numriques et la formation
distance.
17.
Considrons que la formation la recherche est un impratif
pour le dveloppement du pays et que les capacits de recherche
scientifique existantes (Collge doctoral dHati fond en
dcembre 2011, rassemblant des jeunes chercheurs des deux
Ecoles doctorales de lUniversit dEtat dHati et de lUniversit
Quisqueya) doivent tre renforces et tendues aux autres
universits reconnues par lEtat ;
18.
Entendons donner de meilleures chances aux tudiants par
une aide accrue la matrise parfaite des deux langues nationales
(le crole et le franais) et par l'apprentissage des autres langues
parles dans la rgion. Lobjectif tant de faire en sorte que tout
diplm hatien soit quadrilingue, cette comptence linguistique
reprsentant un avantage comparatif incontestable sur le march
de lemploi, au niveau national, rgional et international ;
19.
Dans le mme esprit, nous nous engageons favoriser le
transfert des technologies et dvelopper la culture de
lentrepreneuriat ;
- Promouvoir massivement le numrique ducatif
20.
Appuyons le recours accru au numrique ducatif comme
chance historique pour luniversit hatienne de ne pas rester
lcart de la modernisation de la transmission des savoirs et des
savoir-faire dans le contexte de la mondialisation. Il est propos
de mettre en uvre ds la prochaine rentre universitaire, comme
expos lors des Assises, le projet de campus virtuel expos lors de
ces Assises, tel quil a t ralis par lUniversit of West Indies
en 2008 ;
3

21.
Dans cette perspective, luniversit peut sappuyer sur les
17 centres numriques dj en place dans le pays. Il conviendra
denvisager surtout lemploi de tablettes tactiles fabriques en
Hati, bien adaptes au campus numrique. Enfin, le programme
de tableaux numriques interactifs dploy actuellement dans le
systme
ducatif,
depuis
lcole
fondamentale
jusqu
luniversit, doit tre renforc, Hati tant dans ce domaine en
pointe parmi les pays qui ont choisi cette technologie et cette
pdagogie innovante ;
22.
Saisis de la question de lmergence des cours libres ouverts
tous (MOOCs), nous dplorons leur instrumentalisation par des
entreprises guides surtout par des intrts mercantiles.
Actuellement,
lAgence
Universitaire
de
la
Francophonie
dveloppe un modle francophone de ces formations, rpondant
aux besoins de dveloppement des universits. Linitiative dun
campus virtuel doit favoriser le maintien des dimensions
personnelle et humaine de lenseignement et reconnatre les
efforts et la motivation des enseignants qui sy consacrent ;
23.
Souhaitons sensibiliser les pouvoirs publics au potentiel
offert par les technologies de l'information et de la communication
pour l'enseignement (TICE) et la ncessit de reconnatre les
diplmes obtenus distance, ainsi que lactivit pdagogique
quils supposent ;
-

La coopration renforce entre les institutions hatiennes

denseignement suprieur
24.
la logique de la comptition, nous prfrons la
construction dune coopration prenne entre universits au
niveau national et rgional, dans la perspective dune
amlioration continue de nos modes denseignement, de nos
stratgies de recherche et de nos pratiques de gouvernance. La
CORPUHA et la CORPUCA sont deux piliers sur lesquels le
renforcement de cette coopration sera ralis ;
- Lengagement pour laccs des femmes lducation suprieure
25.
Appelant les autorits de notre pays se saisir de cette
question, nous nous engageons, au sein de nos institutions,
prendre toutes les mesures ncessaires pour reconnatre aux
femmes la pleine jouissance des droits humains, ainsi que laccs
lenseignement suprieur et la recherche. Nous demandons
que soit promue la place des femmes dans les mtiers de
lenseignement suprieur et tous les niveaux de la gouvernance
et de la direction des tablissements denseignement suprieur.
Lobjectif est de tendre la parit entre les hommes et les
femmes ;