La premire leon

Le professeur: Nicole Ramirez

La langue cible: Le Franais
La leon: Comment parler de la littrature
La date: le 19 juin 2015
Le manuel: Une mission de News in Slow French/ Motifs/ Chapitre 13
Le niveau- FRE 202
Luniversit: University of Southern Mississippi
Dure de la leon : 45 minutes

I.

Pr-Activit- Poser les questions aux tudiants :

Qui lit un bon livre maintenant ? De quoi sagit-il ce livre ? Quel genre de lecture est-ce que
vous prfrez ? Avez-vous un auteur que vous prfrez ? Lequel ? Quelles sortes de livres critil/elle? Quel est le dernier livre que vous avez lu ? Quest-ce vous en pensez ? Est-ce-que vous
connaissez des auteurs franais ?
Puis on va examiner les mos suivants sur le tableau et les tudiants vont prendre des notes:
Le roman
auprs de
rencontrer
trsor au milieu de puissants
le linceul
le repas de noces svader
au-dessus de
le personnage
le trahison
au del de
au-dessous de
au lieu de
II.

Le But:

Le but de cette leon est dutiliser le thme de la littrature et laudio de News in Slow French
pour aider aux tudiants amliorer leurs comptences de lcoute ainsi que les introduire nouveau
vocabulaire du genre et aux locutions prpositives.
III.

Les Deux Activits :

1re Activit :
Aprs avoir prsent le nouveau vocabulaire que les lves couteront plus tard dans laudio
dun pisode de News in Slow French, je vais leur donner une feuille avec le dialogue quils vont
couter. On va la lire ensemble avec des volontaires de la classe. Aprs je vais leur donner une
feuille du travail pour les aider se rappeler le sens des mots quils vient dapprendre. Comme cela
quand ils coutent lmission, ils vont pouvoir les identifier. Quand ils font la feuille du travail, ils

vont pouvoir utiliser des notes quils ont prises pendant la revue de nouveau vocabulaire ainsi que le
dialogue quils vont avoir reu.
Le But:
Offrir plus dopportunit pour que les lves puissent se rappeler le nouveau vocabulaire et leur
donner une ide de quoi sagit-il le dialogue.
Les Normes:
1:2- Interpretive Communication- Students understand and interpret spoken and written French on
a variety of topics.
La Procdure : Je vais leur donner le dialogue et on va le lire ensemble. On va parler de nouveau
vocabulaire du dialogue. Aprs je vais leur donner la feuille du travail quils vont faire en utilisant ses
notes et le dialogue.
Matriaux- La feuille du travail, un tableau, et des feutres effaables sec
valuation-

On va vrifier les rponses

2me Activitcouter un pisode de News in Slow French de 25 septembre 2014, lpisode 187 dessous la section de
la grammaire
Le But:
Utiliser laudio de News in Slow French pour vu que les tudiants puissent comprendre le franais et
apprendre de nouveau vocabulaire
Les Normes: 1.2, 3.1, 3.2.
1:2- Interpretive Communication- Students understand and interpret spoken and written French on
a variety of topics
3:1- Making Connections- Students reinforce and further their knowledge of other disciplines (such
as history) through French
3:2 Acquiring Information- Students acquire information and recognize the distinctive viewpoints
that are only available through French speaking cultures.

La Procdure :
La classe va couter la publicit une fois sans la feuille du dialogue et une fois en lisant la feuille du
dialogue. Puis, je vais projeter le dialogue sur lcran sur le site internet de News in Slow French. Je

vais leur montrer quon peut voir la dfinition en anglais du vocabulaire qui est color du bleu en
passant la flche sur le mot. Puis je vais leur donner une feuille avec des questions de
comprhension, et aprs on va en parler.
Matriaux :
Lmission de News in Slow French, lpisode 187 (dessous de la section de la grammaire) de 25
septembre, 2014, la feuille de travail des questions de comprhension, un ordinateur, linternet.
valuationEnsemble, on va rpondre aux questions de comprhension que je vais leur donner.
1) De quels romans se parlent Catherine et Rylan?
2) Combien de fois esce que Catherine a lu Orgueil et Prjugs?
3) Quelle nationalit est-il Rylan?
4) Comment sappelle-il lcrivain franais prfr du Rylan?
5) Quel est le titre du roman que Rylan conseille Catherine ?
6) Comment sappelle-il le protagoniste de ce roman?
7) Qui es jaloux du protagoniste?
8) Quelle jour est venue-la police larrter ?
9) Qui est-ce que Dants rencontre dans la cellule ?
10) Comment sest-il vad Dants ?
Post-Activit: Les tudiants vont crire quel est le titre de leur roman prfr et expliquer pourquoi
ce livre est leur prfr. Ils doivent rendre ce travail au professeur avant de sortir de la classe.

Consignes pour le professeur

1) Vous allez commencer la classe en demandant des questions en ce qui concerne des romans et la
littrature et leur avis des romans quils lisent en ce moment-l.
2) Aprs de la discussion, vous allez introduire de nouveau vocabulaire du mme thme qui vient
dun dialogue quils vont couter plus tarde dans la classe.
3) Puis vous allez donner le dialogue chaque tudiant et demander pour des volontaires qui vont le
lire a voix haut pour la classe.

4) Pendant quils lisent le dialogue, vrifiez la comprhension.

5) Puis vous allez donner une feuille du travaille la classe qui travaille les nouveaux mots du
vocabulaire quils vient dapprendre.
6) Demandez aux lves de travailler en groupes pour cet exercice.
7) Donnez aux lves 5 minutes pour faire lexercice.
8) Pendant quils le font, passez de la musique franaise tranquille dans le fond.
9) Quand ils terminent lexercice, vrifiez les rponses.
10) Pour lactivit qui suit, vous allez demander aux lves dcouter un pisode de News in Slow
French avec le date de 25 Septembre, 2014, pisode 187.
11) Dites la classe que la premire fois ils vont couter sans lire le dialogue au mme temps.
12) Puis, ils vont lcouter encore une fois, mais cette fois-ci, ils vont lire le dialogue au mme temps.
13) Aprs, Projetez le dialogue sur lcran du site internet de News in Slow French et montrez aux
tudiants comme ils peuvent voir la traduction en anglais des mots du dialogue qui sont bleus.
14) Puis, donnez une feuille de travail avec des questions de comprhension du dialogue.
15) Comme une classe, vous allez rviser les rponses aux questions.

Consignes pour lapprenant

1) Rpondez aux questions concernant la littrature et des romans que vous lisez en ce moment-l.
2) Faites attention aux nouveaux mots du vocabulaire. Prenez des notes.
3) Lisez le dialogue que votre professeur vous a donn. Cherchez les mots que vous ne connaissez
pas.
4) Soyez un volontaire pour lire le dialogue la classe.
5) Utilisez vos notes pour faire une feuille de travail qui concerne les nouveaux mots de vocabulaire.
6) Travaillez avec des autres tudiants pour faire cette activit.
7) Avec votre professeur, vrifiez les rponses de cette feuille.
8) Puis, vous allez couter comme une classe une pisode de News in Slow French plusieurs fois.
9) La premire fois, ne regardez pas au dialogue. Essayez de comprendre seulement en coutant.

10) Puis, vous allez lcouter encore une fois en lisant le dialogue au mme temps.
11) Faites attention quand votre professeur vous enseigne comment vous pouvez utiliser News in
Slow French.
11) Maintenant votre professeur vous allez donner une feuille avec des questions de comprhension
qui concerne lpisode de News in Slow French que vous venez dcouter.
12) Participez et rpondez aux questions avec la classe.

Le dialogue de News in Slow French Lpisode 187

Rylan: Catherine, est-ce que cest encore Orgueil et Prjugs que je vois dpasser de ton sac ?
Catherine : Eh bien oui
Rylan: Combien de fois tu las lu ?
Catherine: Au-del de 20, jai arrte de compter!
Rylan: Ah Catherine, cest vrai que Jane Austen est formidable Mais au lieu de la relire en
boucle, tu nas pas envie de te replonger aussi dans tes classiques franais?
Catherine: Je ne sais pas trop Rylan, je sais que tu aimes la littrature franaise, quest-ce que
tu me conseilles?
Rylan: Cest trop marrant que tu viennes chercher conseil auprs dun amricain Tiens, tu
devrais lire un bon roman historique par exemple ! Pourquoi pas Le Comte de Monte Cristo?
Catherine: Tu aimes Alexandre Dumas?
Rylan: normment ! Je le place au-dessus de tous les autres crivains franais. Ses livres sont
formidables, plein daventures, de sentiments, de beaux personnages, et surtout Le Comte de
Monte Cristo.
Catherine: Oui, cest un magnifique roman. Mais je ne me rappelle pas tous les dtails, je lai lu
il y a trop longtemps.
Rylan: Catherine, je suis du!
Catherine: Au lieu de me rprimander, rafrachis moi plutt la mmoire!
Rylan: Ok ! a se passe au beau milieu des crises politiques de la France au dbut du XIXme
sicle. Cest lhistoire dEdmond Dants, un marin de Marseille qui a la possibilit de slever

au-dessus de sa condition. Il est fianc une magnifique jeune fille, Mercedes, et il va bientt
devenir capitaine.
Catherine: Oui, il me semble quil est du coup victime de la jalousie de certains de ses anciens
amis qui le dnoncent comme bonapartiste auprs de la police royale.
Rylan: Exactement ! Leur trahison russit au-del de leurs esprances. La police vient larrter
le jour de son mariage, au milieu du repas de noces!
Catherine: Je crois quil reste en prison, au chteau dIf, Marseille plus de 20 ans
Rylan: Oui, pendant ce temps, il rencontre labb Faria, qui occupe la cellule ct de la sienne.
Il lui apprend quil existe un fabuleux trsor enterr au milieu dune le dserte, lle de Monte
Cristo. Faria meurt, et Dants svade, en prenant sa place dans le linceul.
Catherine: Je men rappelle. Aprs son vasion, Dants veut bien entendu retourner auprs de
ceux quil aime. Mais tout a t dtruit dans sa vie
Rylan: Eh oui! Au lieu de retrouver le bonheur, il apprend que ses amis sont morts ou
malheureux, et quau contraire ses ennemis sont devenus trs puissants. Il retrouve le trsor de
Faria, devient le Comte de Monte Cristo, et sinstalle Paris, l o sont tous ses ennemis. Sa
vengeance peut commencer!
Catherine: Quel scnario! Dailleurs, pleins de films en sont tirs.
Rylan: Alors, a ne te donne pas envie de relire ce chef duvre ?
Catherine: Bien sr que si ! Merci Rylan, cest vraiment passionnant. Trahison, mort, amour,
vengeance et pardon, tous ces thmes sont abords dans ce roman.
Rylan: Et Edmond Dants est un personnage inoubliable!
Catherine: Rylan, je vais tre franche avec toi. Mme aprs cette discussion, pour moi tous les
autres personnages sont toujours largement au-dessous du niveau de Mr Darcy !

La Feuille du travail du vocabulaire

Banque des motsLa trahison au lieu de
au-dessus
au lieu de
repas de noces
trsor au-del de
personnages
1
2
3
4

au milieu

svader

Il a accroch le drapeau de son pays dorigine __________ de la porte dentre de sa maison.

Les invits au mariage peuvent manger trs bien au ___________________.
________ de te lamenter sur son sort, fais quelque chose pour laider.
Elle est morte cause de ___________ de lamour de sa vie.

5
6
7

Elle a mis le grand pot de fleurs ________ du jardin. Comme a, tout le monde pourra le voir.
Jadore les ____________ du livre Jane Eyre.
Jai fait tout ce que jai pu pour russir. Je ne peux pas faire plus. Ne me pousse pas aller
__________ de mes limites.
Le voleur pouvait ____________ par la porte du chien!!
_________ dtudier pour amliorer ses notes, il a dcider plutt de tricher.
Les pirates ont trouv un ________ sur cette le.

8
9
10

La deuxime leon
Le professeur: Nicole Ramirez
La langue cible: Le Franais
La leon: Dans la Maison
La date: le 22 juin 2015
Le manuel: Une mission de Maison vendre/ Motifs/ Chapitre 10
Le niveau- FRE 202
Luniversit: University of Southern Mississippi
Dure de la leon : 45 minutes

I.

Pr-Activit- Poser les questions aux tudiants :

Comment serait votre maison de rve? Combien dtages aurait-elle ? Combien de

chambres? Combien de salles de bains? Est-ce quelle donnerait au mer? O est-ce que vous prfrez
quelle se trouve la campagne? Est-ce quelle aurait une piscine avec un toboggan et un jacuzzi?
Quelles sont les choses que votre maison de rve doit avoir?
Puis on va examiner les mos suivants sur le tableau et les tudiants vont prendre des notes:
La chambre principal la salle de bains
le lavabo la douche le four l a cuisinire
le lave-vaisselle les placards le plan de travail ltagre la salle de sjour le fauteuil
la table basse
la jardin
la salle manger le balcon
le four micro-ondes

II.

Le But :

Le but de cette leon est dutiliser le thme de la maison pour prparer aux tudiants pour
une mission de Maison vendre quils vont voir plus tarde dans la classe. Lide est quils
peuvent au moins comprendre des mots quils coutent mme sils ne comprennent pas toute la
mission.
III.

Les Deux Activits :

1re Activit :
Dessiner leur maison de rves et puis dcrire-la une partenaire.
Le But:
Offrir plus dopportunit pour que les lves puissent se rappeler le nouveau vocabulaire de la
maison et leur donner une ide de quoi sagit-il lmission de Maison vendre.
Les Normes: 1.1, 1.2
1.1: Interpersonal Communication: Students engage in conversations or correspondence in French
to provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions
1:2- Interpretive Communication- Students understand and interpret spoken and written French on
a variety of topics.
La Procdure:
Aprs avoir prsent le nouveau vocabulaire que les lves couteront plus tard dans lmission
Maison vendre , je vais leur donner une feuille blanche avec des crayons de couleur. Ils vont
dessiner leur maison de rve. Ils doivent indiquer chaque partie de leur maison. Puis je vais donner
chaque tudiant un bout de papier avec un chiffre. Ils doivent se lever et chercher leur partenaire.
Ltudiant qui a le numro 1 doit chercher ltudiant qui a numro 2 et vice versa, celui qui a numro
3 cherchera celui qui a 4 et etc. Quand ils trouvent leur partenaire, sans regarder les dessins des
autres, le partenaire A va dcrire sa maison de rve et partenaire B va dessiner ce que son partenaire
dit. Quand partenaire A termine, puis partenaire B va dcrire la sienne et partenaire A va dessiner.
Quand ils terminent, ils vont comparer leurs maisons voir sils ont bien compris les descriptions de
leur partenaire.
Matriaux- La feuille blanche, des crayons de couleur et les bouts de papier avec les chiffres
valuation-

La comparaison des maisons de rve de chaque tudiant

2me ActivitRegarder un extrait dun pisode de Maison vendre qui est intitul Chantal/Jean-Philippe et
qui a t diffuse le 14 juin, 2015.

Le But :
Utiliser cet pisode de Maison vendre pour montrer aux lves un aspect culturel des franais
en ce qui concerne la maison et ce quils croient est importante par rapport ce que nous croyons
est importante.
Les Normes: 1.2, 3.1, 3.2.
1:2- Interpretive Communication- Students understand and interpret spoken and written French on
a variety of topics
3:1- Making Connections- Students reinforce and further their knowledge of other disciplines (such
as history) through French
3:2 Acquiring Information- Students acquire information and recognize the distinctive viewpoints
that are only available through French speaking cultures.
4.2 Cultural Comparisons- Students demonstrate understanding of the nature of culture through
comparisons of francophone cultures with their own
La Procdure :
La classe va regarder un extrait dune mission de Maison vendre . Puis je vais lui donner une
feuille avec des questions de comprhension, et aprs on va en parler.
Matriaux :
Lmission de Maison vendre, la feuille de travail des questions de comprhension, un
ordinateur, linternet.
valuationEnsemble, on va rpondre aux questions de comprhension que je vais leur donner.
1) Cest o la maison qui est vendre dans cet pisode?
2) Comment ils sappellent les trois personnes qui veulent vendre leur maison dans cet
pisode?
3) Cela fait combien dannes que cette famille vit Osny?
4) Est- ce que Chantal et ses fils vivent toute seule? Pourquoi pas ?
5) Pourquoi cette famille voulait vendre sa maison?
6) Combien de chambres a-t-elle, la maison?
7) Combien de salles de bains a-t-elle ?

8) Est-ce quil y a une jardin?

9) Pour combien de temps est-ce que la maison est vendre?
10) Combien de visites sont venus voir la maison ?
11) Est-ce que quelquun a fait une offerte ?
12) Est-ce quelle avait beaucoup de problmes, la maison? Lesquels?
Post- Activit- Les tudiants vont crire deux phrases en expliquant comment ils changeraient la
maison de Chantal pour aider la vendre.

Consignes pour le professeur

1) Vous allez commencer la classe en demandant des questions en ce qui concerne les maisons de
rves des tudiants.
2) Aprs de la discussion, vous allez introduire de nouveau vocabulaire du mme thme qui vient de
chapitre 10 dans le livre du texte Motifs et dun pisode dmission de Maison vendre
3) Puis vous allez donner une feuille blanche et des crayons de couleur chaque tudiant et
demander quils dessinent leurs maisons de rves.
4) Pendant quils dessinent, passez de la musique franaise tranquille dans le fond.
5) Donnez aux lves 5 minutes pour dessiner leurs maisons
6) Puis donnez aux lves un bout de feuille avec des chiffres.
7) Demandez-les quils se lvent et cherchent la personne qui a le numro correspondant a celui
quils ont. Numro 1 cherche numro 2, 3 cherche 4, etc.
8) Rappelez-les quen cherchant leur partenaire, ils doivent parler en franais. Donnez-les phrases
pour les aider: Par exemple, qui a le numro 3? Vous tes o, numro 5?
8) Quand ils trouvent leurs partenaires, le premier partenaire, tudiant A va dcrire sa maison de
rve. tudiant B va dessiner ce que tudiant A dcrit. Puis ils vont changer de rles.
9) Quand ils terminent lexercice, ils vont comparer les maisons quils ont dessines avec les
originaux voir sils ont bien compris ce que leur partenaire disait en dcrivant sa maison.
10) Pour lactivit qui suit, vous allez demander aux lves de regarder les premiers 15 minutes dun
pisode de Maison vendre.

11) Pendant les 15 minutes, arrtez lmission et vrifiez la comprhension. Expliquez les choses
que les tudiants ne comprennent pas. Sil est ncessaire, rembobinez-le plusieurs fois.
12) Puis, donnez aux tudiants la feuille avec des questions de comprhension.
15) Comme une classe, vous allez rviser les rponses aux questions.

Consignes pour lapprenant

1) Rpondez aux questions concernant la maison et votre maison de rves.
2) Faites attention aux nouveaux mots du vocabulaire. Prenez des notes.
3) Avec la feuille blanche que votre professeur vous allez donner, dessinez votre maison de rves.
4) Ne montrez pas votre dessin personne!!
5) Votre professeur vous allez donner un bout de papier avec un chiffre. Si vous avez numro 1,
cherchez la personne qui a numro 2. Si vous avez numro 3, cherchez la personne qui a numro 4.
Etc.
6) Travaillez avec votre partenaire, sans regarder sa maison! Vous allez dcrire votre maison
pendant que votre partenaire la dessine. Puis vous aller changer des rles et vous allez dessiner
pendant que votre partenaire dcrit sa maison.
7) Quand vous avez termin, comparez vos maisons. Est-ce que cest le dessin de votre partenaire
de votre maison est pareil la tienne?
8) Puis, vous allez montrer vos dessins au professeur et la classe st vous tes laise.
9) Pour lactivit qui suit, vous allez regarder les premires 15 minutes dun mission qui sappelle
Maison vendre.
10) Essayez de comprendre des mots du vocabulaire de la maison que vous avez appris aujourdhui.
Ne vous nervez pas! Ils parlent trs vite dans lmission. Seulement essayez de comprendre ce qui
passe mme si vous ne comprenez pas tout!
11) Votre professeur vous allez donner une feuille avec des questions de comprhension.
11) Lisez les questions et essayez de participer et rpondre aux questions avec la classe.