A chaque élève

son chemin?
Améliorer la
compréhension orale
avec internet
 LA COMPRÉHENSION ORALE

• Qu’est-ce que c’est?

• Le CECR
 Internet : source de
compréhension orale !
• Quelles tâches pour les élèves?
• Quelques témoignages d’élèves
 Pourquoi c’est difficile?
• On pourrait dire qu'écouter est
comme lire un texte écrit dont les
mots ne sont pas séparés ou dont
beaucoup de lettres sont
entremêlées ou manquent

laccidanquiestarivéier
Les Français parlent si vite!
Est-ce que les Français parlent plus
vite que nous?

NON, nous écoutons plus lentement

que dans notre langue maternelle!
 Cadre européen de
référence (CECR)
• C’est une liste Il est constitué par
d’objectifs pour 6 niveaux de
l’apprentissage de compétence:
langues A1, A2, utilisateur
élémentaire, B1,
B2, utilisateur
indépendant et C1
et C2, utilisateur
expérimenté
 La compréhension orale
• A2  L’apprenant peut comprendre
assez pour pouvoir répondre à des
besoins concrets à condition que la
diction soit claire et le débit lent.
 La compréhension orale

• B1  L’apprenant peut comprendre

une information factuelle directe sur
des sujets de la vie quotidienne ou
relatifs au travail en reconnaissant
les messages généraux, les points de
détail, à condition que l’articulation
soit claire et l’accent courant.
 INTERNET
Source de documents sonores

Avantages:
les élèves peuvent travailler où et quand
ils veulent
 les sites offrent beaucoup de choix
 les documents sont authentiques
 internet fait partie de la vie de tous les
jours des élèves
 Motivation!
• Aspects motivants selon Dörnyei 

• La tâche est basée sur des documents

authentiques
• La tâche peut être faite en travail autonome
• La tâche invite l’élève à choisir
• La tâche invite l’élève à faire son propre planning
 Les tâches
• La tâche dure 30 minutes au
maximum

• Les sources des documents sonores

sont internet ( et TV5)

• L’élève choisit plusieurs sources

d’écoute
 Les tâches

• L’élève remplit une fiche d’écoute

• L’élève fait une liste des stratégies

d’écoute qu’elle a appliquées

• L’élève échange ses expériences

avec une camarade de classe
 Tâches possibles:
- Remplir une grille
- Résumer ce qu'on a entendu
- Décrire une situation filmée
- Répondre à des questions
plusieurs types de questions possibles

 questions ouvertes
 questions fermées: vrai/faux oui/non
 QCM
 Avant de commencer
Les élèves découvrent leur point de départ !

Date: Nom:

Décris tes propres expériences avec la compréhension orale: ……………

……………………………………………………………………..
Quelles stratégies d'écoute connais-tu? ………………………………………………
…………………………………………
Quelles stratégies tu appliques régulièrement? ……
…………….………………………………………………………………………
Quelles difficultés éprouves-tu quand tu écoutes? ………………
…………………………………………………………………………
Comment veux-tu améliorer ta compréhension orale? …………
………………………………………………………………………………

NB mets ce document dans ton journal d’écoute

 Dossier d’écoute nom: ……………………..

Titre du document sonore:

Source:
Date: Heure: Durée : ……minutes
Type de programme: Sujet:

Compréhension: Pourquoi?
• excellent
• bien
• moyen
• mauvais
Contenu:
…………………………………………………………………………………..
Mots-clés :
1.
2.
•
•
Opinion personnelle:
 Quelques sites à écouter
• www.paris.fr (petits films de quelques
minutes sur l'actualité parisienne)

• www.rfi.fr (actualités avec fiches

d’écoute)

• www.lepointdufle.net/audio
(exercices d'écoute à plusieurs niveaux)

• http://lisgar.net/zamor/Fran11/oc
(polar)
 EXEMPLE DE TÂCHE
• 1ère écoute → écoute globale
l'actualité parisienne

• Tâche : Regarde et écoute sur

www.paris.fr deux courts métrages
sur une actualité parisienne. Quel est
le sujet? Note quelques mots que tu
reconnais, note aussi quelques mots
nouveaux que tu as compris par le
contexte. Tu pourrais résumer?
 Suite de la tâche

• 2éme écoute → une tâche réelle

signifiante

• Tâche: Regarde pour la 2ème fois

les deux petits films et résume
maintenant le message principal:
qu'est-ce que tu dirais quand
quelqu'un te pose une question sur
ce que tu as vu et entendu?
 Et enfin

• réflexion après l'écoute → après

plusieurs activités de compréhension
orale

• Tâche: Après avoir écouté et

regardé plusieurs documents sonores
il faut noter dans ton journal
d’écoute ce que tu as appris lors de
ces exercices d'écoute. Il faut noter
aussi les stratégies dont tu t’es servi.
 Les élèves:
• ‘j’ai
remarqué qu’il faut écouter régulièrement, comme ça
je commence à saisir ce qui est dit’ Fleur

• ‘quand je prends quelques notes pendant que j’écoute ça

va mieux’ Remco

• ‘choisir moi-même ce que je veux écouter me motive plus’!

Stella

• ‘regarder et écouter me donne une meilleure idée du

contenu’ Isabelle

• ‘écouter sur internet, c’est facile à la maison, surtout s’il y

a des exercices avec le texte’ Stefanie

• ‘le plus important pour moi c’est d’apprendre plus de

vocabulaire’ Floris
 Recommandations
• Plusieurs étapes
• Attention pour
les stratégies
d’écoute
• Choix pour les
élèves
• Documents
variés
• Echange
d'expériences
Apprendre avec internet
 Chantal Weststrate
Université d’Amsterdam

c.m.g.a.weststrate@uva.nl