GRILLE AUTO-DIAGNOSTIQUE DAPPRENTISSAGE

La grille autodiagnostique est utilise au Collge Sainte-Croix et Notre-Dame (Hannut), o elle a t conue, pour permettre llve de rflchir son processus dapprentissage. Elle lui propose de rflchir pour lui-mme la manire dont il capte, traite, stocke et utilise linformation qui est mise sa disposition lors des cours donns en classe. Llve value galement dans quelles conditions matrielles il se place la maison pour travailler. Aprs avoir ralis cet autodiagnostic, il rflchit la manire de rendre ces diffrentes tapes encore plus efficaces pour lui et il sengage enfin prendre les actions ncessaires sa russite. Libre lui de consulter un adulte pour en discuter et ly aider ! La grille autodiagnostique est base sur la grille de G. de Vecchi (professeur agrg et chercheur luniversit de Genve), mise la porte des lves du secondaire. Elle a t labore partir dune rflexion, initie au mois de novembre 2006, quand des professeurs du Collge Sainte-Croix et Notre-Dame (Hannut) et des Conseillers pdagogiques de lEnseignement libre confessionnel -toutes branches confondues-, et des membres du CPMS (Waremme-Hannut) sont entrs en rflexion guids par A. Chevalier (Changement pour lEgalit). Lobjectif tait, et reste, d accompagner des lves en difficult en mthode de travail , cest--dire en chec dans certaines branches. Devant la difficult de palier ces checs, il a t choisi de rflchir de manire transversale au sens des mots apprentissage et tudier et aux attentes des professeurs et des lves dans ce domaine. Au fil des divers questionnements, quatre domaines ont t dtermins : grer son temps, mmoriser, structurer et comprendre les consignes. La grille autodiagnostique a ainsi t conue de manire donner llve des cls daccs ces domaines, tout en lui demandant de rflchir son processus dapprentissage. Les concepteurs de la grille autodiagnostique la mettent volontiers disposition de leurs collgues des autres coles, qui sengagent en mentionner lorigine chaque utilisation et partager le fruit de leur exprience avec les concepteurs.
Contact : Collge Sainte-Croix et Notre-Dame Hannut, A.-M. Wauters, wauters.am@skynet.be

NOM & PRNOM

:. CLASSE : .

GRILLE AUTO-DIAGNOSTIQUE DAPPRENTISSAGE

Il existe diffrentes manires dapprendre. Cette grille doit taider dcouvrir quelle est ta mthode, prendre conscience de tes propres stratgies et des points que tu pourrais amliorer. ATTENTION ! Ecris ce que tu fais et non pas ce que tu penses tre la bonne rponse ! Un oui ne signifie pas automatiquement que cest la bonne mthode !
QUESTION

QUESTION

1 - Pendant le cours : jcoute attentivement je prends note je participe je pose des questions et je demande des explications si je reois des photocopies, je les complte, je les surligne, en fonction des explications du professeur autres : . 2 - Avant de commencer tudier ma leon : je mets mon cours en ordre je me demande quel sujet se rapporte la leon je rflchis ce que le professeur attend de moi je rflchis au type de questions que le professeur pourrait me poser je repre les diffrentes grandes parties de la leon autres : . 3- Je lis ma leon : une fois rapidement (pour avoir une ide densemble du texte), une fois lentement en cherchant bien comprendre et une fois lentement, en cherchant retenir ce qui est crit plusieurs fois sans approfondir voix haute voix basse autres : . 4 - Quand il y a des mots que je connais mal ou que je ne connais pas : je les passe je les souligne ou je les surligne je les cris je les enregistre au magntophone je les cris dans un lexique je cherche leur dfinition dans le dictionnaire autres : . 5 - Je repre ce qui est important : je repre les titres et les sous-titres je cherche les phrases qui donnent lide gnrale je souligne ou surligne des groupes de mots importants mais pas toutes les phrases je cherche les mots-cls autres : . 6 - Lorsque je ne comprends pas une partie de la leon : je saute le passage jessaie de comprendre en allant lentement et en y revenant plusieurs fois si je nai toujours pas compris, jy reviens aprs avoir vu lensemble de la leon je demande une explication au professeur, un autre lve, autres : .

oui

non

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QUESTION

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7 - Je retiens mieux les mots : en les voyant crits en les entendant autres : . 8 - Si je rcite ma leon par crit : je recopie toute la leon je recopie seulement les phrases importantes je recopie les groupes de mots importants et les mots-cls je fais un rsum si je fais un rsum, jutilise les mots importants du texte si je fais un rsum, je nemploie pas obligatoirement les mots du texte mais aussi des mots moi autres : . 9 - Si je rcite ma leon oralement : je rpte toute ma leon par cur je rpte plus particulirement certains passages difficiles je rcite le rsum que jai fait les mots-cls que jai choisis les mots nouveaux que jai cherchs quand je relis une phrase difficile, je relis aussi les phrases prcdentes dj apprises jcoute plusieurs fois ce que jai enregistr au magntophone si jutilise le magntophone, je remets chaque fois la bande au dbut je ne rcite pas, jessaie plutt de me souvenir de ce que jai compris et qui me parat important autres : . 10 - Japprends ma leon : si possible, juste aprs le cours (le soir mme) la veille ou le matin du cours suivant nimporte quand, lorsque jai le temps entirement, en une seule fois en plusieurs fois, par parties en plusieurs fois mais en revenant chaque fois sur lensemble de la leon quand japprends longtemps avant, je rvise ma leon la veille ou le jour mme autres : . 11 - Quand japprends ma leon : je suis seul dans une pice, je suis avec dautres personnes qui sont silencieuses il y a du bruit autour de moi (radio, tlvision, parents, ) jcoute de la musique avec un baladeur je me vois en classe en train de rciter ou de me servir de ma leon autres : .

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12 - Je vrifie que je sais ma leon : Si je lai apprise par cur (exemple : vocabulaire, rgle, rsum que jai construit) : - je la rcite quelquun - je compare avec ce qui est crit dans mon cahier, mon classeur ou mon livre Si je ne lai pas apprise par cur : - je me raconte ce que jai appris - je me pose (moi-mme) des questions - quelquun me pose des questions - jessaie dexpliquer ce que je sais en utilisant mes propres mots - autres : .
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13 - Quand il y a des exercices : je les relis je recopie lnonc et je refais tous les exercices je recopie lnonc et je refais uniquement les exercices qui ont pos problme je prends conscience des tapes de rsolution de lexercice

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je fais des exercices supplmentaires autres : .

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NOM ET PRNOM

:. CLASSE :

Etudier un cours de manire efficace ncessite de passer par les tapes suivantes : 1. capter linformation 2. traiter linformation 3. stocker linformation 4. utiliser linformation (questions 1 2 3 - 4 ) (questions 5 6 ) (questions 7 - 8 9 ) (questions 12 13 ) (questions 10 11 ) Demande-toi maintenant : si tu passes bien par toutes les tapes et dans cet ordre-l :

Etudier un cours de manire efficace ncessite de se mettre dans de bonnes conditions

comment, lintrieur de chaque tape, tu pourrais tre encore plus efficace : A ltape 1 :

A ltape 2 :

A ltape 3 :

A ltape 4 :

En ce qui concerne tes conditions de travail :

(Grille ralise en dcembre 2006 pour la semaine de remdiation au Collge Sainte-Croix et Notre-Dame Hannut par N. Craninx & A.-M. Wauters, daprs G. de Vecchi, Aider les lves apprendre)

COPIE DESTINE A LLVE NOM ET PRNOM :. CLASSE :

Etudier un cours de manire efficace ncessite de passer par les tapes suivantes : 1. capter linformation 2. traiter linformation 3. stocker linformation 4. utiliser linformation (questions 1 2 3 - 4 ) (questions 5 6 ) (questions 7 - 8 9 ) (questions 12 13 ) (questions 10 11 ) Demande-toi maintenant : si tu passes bien par toutes les tapes et dans cet ordre-l :

Etudier un cours de manire efficace ncessite de se mettre dans de bonnes conditions

comment, lintrieur de chaque tape, tu pourrais tre encore plus efficace : A ltape 1 :

A ltape 2 :

A ltape 3 :

A ltape 4 :

En ce qui concerne tes conditions de travail :

(Grille ralise en dcembre 2006 pour la semaine de remdiation au Collge Sainte-Croix et Notre-Dame Hannut par N. Craninx & A.-M. Wauters, daprs G. de Vecchi, Aider les lves apprendre)