Education Physique et Sportive

Saint Rmy

Projet EPS

Introduction
Finalits de l'EPS
Un rsultat de rencontre UNSS, une valuation en handball de 6me, les objectifs poursuivis par l'quipe pdagogique EPS., vous trouverez toutes ces informations dans ce projet qui se veut une synthse de tout ce qui se fait en EPS au Collge Pasteur de Saint Rmy...
"L'Education Physique et Sportive ([EPS), tous les niveaux de la scolarit:

vise la russite de tous les lves contribue, avec les autres disciplines, l'instruction, la formation et l'ducation de chacun. participe l'acquisition et la maitrise du socle commun et permet de faire partager aux lves les valeurs de la Rpublique. garantit aux lves une culture commune par la pratique scolaire d'activits physiques sportives et artistiques, favorise l'acquisition d'habitudes de pratiques nes souvent du plaisir prouv et participe la lutte contre la sdentarit. doit aider tous les collgiens, filles et garons, acqurir de nouveaux repres sur soi, sur les autres, sur l'environnement, de nouveaux pouvoirs moteurs pour construire une image positive de soi."

Il s'agit de former un citoyen cultiv, lucide, autonome, physiquement et socialement duqu . TROIS OBJECTIFS:

"le dveloppement et la mobilisation des ressources individuelles, favorisant l'enrichissement de la motricit l'ducation la sant et la gestion de la vie physique et sociale l'accs au patrimoine de la culture physique et sportive"

Schma gnral de l'laboration du projet EPS

Quatre temps principaux conduisent son laboration:

Une analyse de la situation initiale avec la prise en compte des caractristiques des lves, le cadrage institutionnel (textes officiels) et les ressources propres l'EPS (Horaires, quipes ducatives, installations sportives). Dcoule ensuite une formulation d'objectifs dfinis par ordre de priorit et de faon la plus pertinente possible. Une oprationnalisation de ces objectifs en contenus d'enseignement: choix d'activits physiques et sportives et artistiques, horaires, projet de cycle, niveau de comptences atteindre, valuation, certification. Evaluation du projet EPS et perspective d'volution.

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1.Analyse initiale
Cadrage institutionnel Cadrage national / Les finalits de l'EPS
l'Eps organise au Collge Pasteur rpond aux directives nationales fixes par les textes officiels: Les plus rcents sont : Bulletin officiel spcial n 6 du 28 aot 2008 L'EP.S. a pour finalit : L'EPS permet en outre de participer de faon spcifique l'ducation la sant, la solidarit, la responsabilit et l'autonomie. Elle contribue l'ducation la citoyennet en offrant des occasions concrtes d'accder aux valeurs morales, notamment dans le rapport la rgle..

Cadrage local: Le projet d'tablissement

Le projet se situe dans le cadre des priorits nationales retenues pour l'enseignement au collge savoir:

recentrer l'enseignement sur les savoirs favoriser la russite des cursus scolaires en instaurant la diversit des parcours (dveloppement de l'alternance) responsabiliser les lves

Quelques ides fortes: Un projet acadmique rgulirement actualis Renforcer l'efficacit des savoirs fondamentaux Renforcer la continuit cole/collge et collge/lyce Dvelopper la diversification des modes d'apprentissage et des parcours au collge Rechercher les conditions de russite scolaire pour tous les lves besoins ducatifs particuliers Prvenir la violence et rduire l'absentisme Soutenir l'engagement des jeunes

Cadrage Acadmique
Les thmes ci-aprs ont t retenus en tenant compte d'une part, des consignes nationales (circulaire de rentre) reprises par Mme le Recteur de l'Acadmie de Dijon dans sa circulaire du 17 fvrier 2003 et de l'autonomie du collge PASTEUR, d'autre part.

Zone de recrutement et caractristiques des lves La zone de recrutement

591 lves en collge sont issus principalement de 7 communes diffrentes : Saint -Rmy, La Charme, Lux, Mornay, Sevrey, Saint Loup de Varennes et Varennes le Grand. 77 lves de SEGPA dont le recrutement est identique aux annes prcdentes et conditionne la scolarisation de certains jeunes cilornay/Guye. OsIon,Marcilly les Buxy, St Gengoux le National, Lacrost, De ce fait, de nombreux lves sont demi pensionnaires 12 autres lves profil particulier (ULYS) sont galement accueillis

Ltablissement
Le collge Louis PASTEUR cr en 1973 une capacit de 900 lves, plus 96 lves en SEG.P.A (Section d'Enseignement Gnral et Professionnel Adapt). Cette dernire section a vu son ouverture en 1985. Le colle accueille actuellement 700 lves . Situ en zone no rurale, cest le deuxime collge du dpartement .en terme de nombre dlves. Il dispose dune quipe administrative compose: Dun principal, dune adjointe, une secrtaire, une CPE, dun service de gestion et de comptabilit et dune infirmire. Le btiment principal comporte 3 tages et diverses salles spcialises: SVT, Sciences Physiques, Technologie, salle de musique et darts plastiques et dun CDI. Toutes les salles sont quipes dun ordinateur et pour la plupart dun vido projecteur. Une salle informatique avec 17 PC complte lensemble numrique.

Particularit de ltablissement
Les lves de S.EG.P.A . En 6me - 5me les lves suivent un enseignement gnral, puis un enseignement professionnel comprenant 3 champs en 4me 3me. Ces trois champs professionnels sont : H.S.A. (Alimentation et hygine - services) / CONSTRUCTION / APIR l'Agencement Production et Espace Rural) En 4me et en 3me, les jeunes travaillent partir des rfrentiels de C.A P. (enseignement gnral et professionnel). En fin de 3me, les comptences acquises sont valides et permettent de situer le niveau de chaque lve par rapport au CAP. En juin, les lves de 3me se prsentent au C.F.G. (Certificat de Formation Gnrale)

Structures d' intgration Une ULYS t mise en place comprenant une dizaine dlves portant le label d'enfant autiste Une autre catgorie d'lves est accueillie au collge : les EI.P. (Elves Intellectuellement Prcoces). Ils sont une dizaine, et tous viennent en drogation. Une classe de lITEP est galement au sein de ltablissement. Leur intgration dans les classes est progressive et dfinie selon leur potentiel de contrle.

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Soutien/ Intgration/Russite
L'aide aux lves en 6me Une heure d'aide individuelle est propose tous les lves de 6me en fonction des besoins identifis partir des comptences acquises en CM2. L'intgration des lves profil particulier: Les EIP, les SEGPA, les ULIS. PPRE Aide aux devoirs

Actions civiques et citoyennes

Les rgles de vie au collge Rorganisation complte pour une meilleure lisibilit du rglement intrieur Harmonisation des attitudes des adultes par rapport aux incivilits Rdaction d'une charte avec un vocabulaire adapt aux lves Les actions du C.E.S.C. (Comit d'Education la Sant et la Citoyennet) Poursuite des actions d'information et d'ducation (toxicomanies / Pubert sexualit / don du sang) Cration d'un club sant (rgies d'hygine tabagisme) Secourisme : largir la formation des adultes (stage d'tablissement), ouvrir cette mme formation aux lves de 3me Informations et actions citoyennes Poursuite du partenariat ducatif nord/sud Sensibilisation des lves aux 0.N.G. Inscription dans l'engagement associatif interne (U.N.S.S. F.SE) mais aussi participation aux journes nationales (racisme.. ...) Sensibilisation la mmoire collective (la RsistanceJ Formation des dlgus lves

Les caractristiques des lves

La majorit des lves pourrait tre qualifie d'lves socialiss et intgrs la structure scolaire. Curieux et volontaire s, ils participent activement leur scolarit en sinvestissant dans de multiples activits extra scolaire ( AS, Clubs, concours, sorties..).

Statistiques
Nombre d lves: dont filles et Garons Divisions: 28 6me: 6+1 Segpa 5me: 5+1 Segpa 4me: 6+2 Segpa 3me: 5+2 Segpa

Rsultats DNB 2013

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Saint Rmy Ressources en EPS Equipe pdagogique
A la rentre 2013-2014, l'quipe est compose de 4 hommes et 1 femme temps complet. M. BOISSON Professeur certifi Coordonnateur UNSS Secrtaire de VAS. M. DAVID Professeur certifi M. DROIT Professeur agrg Mme SACARD Professeur Certifi M. SACARD Professeur Certifi Coordonnateur District UNSS Coordonnateur ERS

Les installations sportives

1 gymnase type C (40x20) 1 salle type A (20x12 avec S.A.E + matriel agrs) 1 salle de combat (15x12 avec tatami) 1 halle de tennis 1 parcours Sant 2 terrains de football 1 piste cendre (250m) 2 plateaux avec terrains de basket 1 sautoir sable (longueur, triple saut) 1 piscine municipale (non couverte) Piscine municipale de Chalon-sur-Sane Petit matriel (ballons, tapis, agrs, plots...)

Les horaires d'EPS

4 heures pour chaque classe de sixime par semaine (2x2 heures) 3 heures pour choque classe de cinquime, quatrime, troisime (1 heure + 2 heures) 2 heures pour les 3me SEGPA

Actions prvues
FPC: stage in situ 2 jours ( construction de fiches ressources DNB) Conseil dadministration: 1 titulaire + 1 supplant Conseil Pdagogique: 1 reprsentant Sorties: Valcenis semaine autrement

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2. Objectifs
Prambule Introduction
Aprs l'analyse initiale, la prise en compte de diffrents paramtres va nous permettre de formuler des objectifs rpondant nos attentes mais aussi aux caractristiques du Collge et des lves qui le compose. Le Projet d'tablissement, les Programmes d'EP.S, les textes officiels, les caractristiques de l'tablissement et des lves sont alors ces lments prendre en compte. Ainsi en mettant en relation ces diverses composantes, nous pouvons tablir les objectifs suivants en essayant de les oprationnaliser par des actions concrtes,

Finalit
Former un citoyen cultiv, lucide, autonome, physiquement et socialement duqu De plus, les objectifs poursuivis renvoient aux piliers 6 et 7 du socle commun des comptences et connaissances savoir : les comptences sociales et civiques; l'autonomie et l'esprit d'initiative. L'atteinte de ces objectifs mthodologiques et sociaux sero mene de paire avec la recherche du dveloppement et de Ici mobilisation des ressources individuelles, fin de favoriser l'enrichissement de la motricit. Le projet d'A.S. est en continuit avec ce projet

Axes denseignements ( Choix didactiques) Llve Citoyen

> Respecter le matriel > Respecter les autres et se respecter soi-mme > Savoir aider les autres > Savoir accepter les diffrences > Respecter les rgles tablies > travailler en scurit matrielle et psychologique. > L'EPS comme lieu d'changes, d'entraide, de tolrance et de respect mutuel

Llve autonome
L'lve se situe au centre de la sance d'EPS. Ainsi, il doit participer l son fonctionnement de faon positive. > Responsabilisation dons des tches d'organisation, de gestion de la sance. > Travail en autonomie individuelle en se prenant en charge pour toute ou partie d'une sance. > Favoriser la motivation intrinsque en proposant des contenus pertinents (adapts au niveau) et cohrents ( plan de sance clair et facilement reproductible). > Favoriser la connaissance de soi pour renforcer le sentiment d'estime

Llve duqu Llve acteur

> Prise en charge du plan de de sance (routine) > Rechercher des contenus d'apprentissages spcifiques ( techniques) > Rsoudre des problmes lis la motricit (tches complexes) > S'organiser plusieurs pour rsoudre des problmes d'quipes. > S'autovaluer et valuer les autres. > Accepter l'erreur comme un tremplin vers de nouveaux apprentissages Ouvrir le cours en relation avec des thmes concrets de la vie. > Aborder des thmes inhrents la sant: nutrition, hygine, physiologie, anatomie... > Lier le cours des ressources interdisciplinaires: histoire du sport, Physiologie de l'effort, biomcanique... >Sensibiliser les lves des apprentissages mthodologiques: apprendre apprendre (approche scientifique : observation, hypothse, exprimentation, rsultats, conclusion)

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Saint Rmy Oprationnalisation ( choix pdagogiques) Llve Citoyen
> Participer au montage (dmontage) du matriel > Connaitre les contraintes de scurit lis au dplacement d'objets lourds ou dangereux > Distribution de taches d'installation seul ou par groupe > Sanctionner les dgradations volontaires ou les vols > Pratiquer la co-valuation, l'aide, l'observation de partenaire > Favoriser la motivation entre lves > Favoriser le travail par groupe en autonomie > Favoriser l'auto-arbitrage > Mlanger les niveaux de pratique l'intrieur d'une quipe > Favoriser les retours de pratique entre lves > Respecter les consignes et les appliquer dans la dure. > Connatre les routines d'organisation des sances et les rutiliser de cycle en cycle. > Respect du rglement intrieur pour les absences, retards, dispenses et le matriel personnel

Llve autonome
> Accorder plus d'importance la maitrise qu' la performance > Proposer des systmes d'valuation par cumul de points (soustraction viter) > Encouragements renforcs durant la pratique > Faire merger les critres de ralisation permettant de passer un niveau suprieur > Proposer des valuations la porte de tous( dcalage optimal). > Formuler des critres d'valuation comprhensibles et prcis. > Connaitre les critres d'valuations et les niveaux de pratique attendus > Se situer dans une perspective de progrs (connaitre le niveau suprieur) > S'autovaluer de faon juste et prcise (pas de sur ou sous estimation) > Connaitre les diffrentes phases d'une sance

Llve acteur
> Instaurer un rituel de sance (prise en main des classes) > Crer des situations volutives plutt que des situations disjointes > Crer des situations de rfrence permettant aux lves de percevoir les progrs accomplis > instaurer un bilan de sance et de prsentation de la sance suivante > Questionner les lves sur les objectifs atteindre > Favoriser le questionnement entre lves pour rsoudre les problmes de groupe > Faire accepter l'erreur comme un tremplin vers le progrs (Double notation)

Llve duqu
Quand ce la est possible: > faire rfrence aux ressources nergtiques en action (lien svt ) Frquence cardiaque et respiratoire. > Mnager des temps de pause pour la r hydratation et grer lquipement en fonction de la mto. > Grer la prise de risque corporelle et le respect de son intgrit physique et de celle des autres. > Situer culturellement la pratique physique dans un contexte historique et sociologique (record du monde, date de cration et lieu de cration de lAPSA, prsence de championnat tlviss). > Intgrer progressivement la dmarche scientifique pour la rsolution de situations en fonction des niveaux de classes (Observation/ Hypothse/ Exprimentation/ Recueil de rsultats/ Interprtation/ conclusion)

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3. Oprationnalisation
Introduction Planification des activits
Contraintes locales Les activits proposes tiennent compte des caractristiques locales doccupation des quipements sportifs. Ainsi, le mardi et le jeudi aprs midi sont rservs aux coles primaires de Saint Rmy et le mercredi matin aux clubs de la municipalit. Sur 100 heures ( en travaillant 5 professeurs) disponibles 89 sont ncessaires la ralisation des horaires dEPS. Cela conduit un travail simultan de 4 ou 5 classes. Les installations permettent cette organisation dans ces conditions quelle que soit la priode. En effet, avec 4 salles couvertes et une installation extrieure, le partage de salle reste trs occasionnel. Contraintes Institutionnelles Concernant la dure des cycles, le programme EPS BOEN N29 du 18/07/1996) stipule une dure denseignement suprieure 10 heures de pratique effective. Sur le choix des APSA, une volont de proposer une EPS quilibre appelant les 8 familles sur les 4 ans guide notre programmation.

Classification
Elles dcoulent du projet EPS. Rparties dons huit grands groupes d'activits, Elles sont dispatches selon les niveaux de classe. Chaque APSA fait l'objet de deux niveaux d'enseignement (N1 et N2) disposant de 10 sances soit 15h de travail effectif. Pour certaines activits une valuation DNB est propose..

Priode et cycle
Les cycles d'EPS sont diviss en 4 priodes de 9 semaines. Un cinquime cycle au mois de juin p e r m e t d ' u t i l i s e r l a p i s c i n e m unicipale de St R m y avec la totalit des classes sur les crneaux de 2 Heures,

Programmation par niveau de classe

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Saint Rmy Rpartition des salles

Programmation des activits

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Saint Rmy Activits dvaluation pour le DNB

Statistiques

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Saint Rmy Objectifs de cycle / Evaluations
Tous les documents se trouvent en annexe.

Institutionnel

Collge Pasteur N1 N1 N1 N1 N1 N1 N1 N2 N2 N2 N2 N2 N2 N2 DNB DNB DNB DNB DNB DNB DNB

Relais vitesse Activits Athltiques Javelot

Course longue Multibonds Course de haies

N1 N1 N1 N1 N1 N1 N1

N2 N2 N2 N2 N2 N2 N2

DNB DNB DNB DNB DNB DNB DNB

Natation longue Activits Aquatiques Natation vitesse

CP1

APPN CP2

Orientation Escalade

N1 N1

N2 N2

DNB DNB

N1 N1

N2 N2

DNB DNB

Activits Gymniques Agrs

Sol Saut

N1 N1

N2 N2

DNB DNB

N1 N1

N2 N2

DNB DNB

Activits Danse Artistiques Acrosport CP3

N1 N1

N2 N2

DNB DNB

N1 N1

N2 N2

DNB DNB

Sports de combat

Lutte

N1

N2

DNB

N1

N2

DNB

Sports de raquettes

Badminton Tennis de table

N1 N1

N2 N2

DNB DNB

N1 N1

N2 N2

DNB DNB

Sports Collectifs CP4

Handball basketball Volleyball Rugby footbal

N1 N1 N1 N1 N1

N2 N2 N2 N2 N2

DNB DNB DNB DNB DNB

N1 N1 N1 N1 N1

N2 N2 N2 N2 N2

DNB DNB DNB DNB DNB

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Evaluations Diplme National du Brevet

Tous les documents se trouvent en annexe.

Programmation DNB 2013 /Activit/par professeur Evaluations Volley Ball Multibonds Acrosport

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Evaluation au DNB:

Programmation

Date valuation Professeur Cycle1 Volley ball CP4 CP cycle2 Athltisme

du 11/11 au 15/11

Du 20/01 au 24/01 CP CP1

Du 01/04 au 04/04 Cycle3 Gymnastique

Du 02/06 au 06/06

CP

Cycle4

CP

33
SACARD J

CP3

Badminton

CP4

34
DROIT Rmy

35
SACARD S

36
DROIT R

37

DAVID L

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Evaluation au DNB:

Volley Ball
5

Situation de rfrence : dans un tournoi de matchs 2 contre 2, ou 3 contre 3 pour les meilleurs, dans des situations qui peuvent tre amnages, et sans service rglementaire. Les quipes sont quilibres : groupes, poules de niveau.

0
Gain des matches aucun 50% 100%

8 points
Efficacit collective La balle tombe dans mon camp : elle fait ce quelle veut ! La balle repart en face comme elle peut La balle est renvoye en face Analyse des trajectoires en attaque et en dfense:

Efficace mais ractif, sans possibilit de construire, damener la balle devant

Tentative damener la balle en zone avant

Balle de la zone avant qui tombe terre

Balle venant de la zone avant qui tombe terre aprs une construction

Exemple:
Attaque Passe + Dfense

En cloche (lent) III III

Tendue (rapide) I

Moyenne

25%

III

50%
13% 25% 38% 50% 65%

37,5%

8 points
Efficacit individuelle 0% Arbitre rien

75%

85%

100%

Essai daider

En binme suiveur

Avec aide

Seul et pertinent Donnes diffrencies et traduites de faon oprationnelles

4 points

Observateur

Aucune donns

Donnes errones

Donnes globales

Donnes diffrencies

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espace scnique dfini. Chaque groupe dispose de deux essais. La seconde prestation prend en compte les observations des juges. La cotation des lments sappuie sur un code construit au cours des cycles dapprentissages (4 niveaux A B C D) Performance: difficult de lenchainement Ralisation collective de lenchainement Juxtaposition des figures Espace rduit Pas de liaison 0 2 Performance: addition de la valeur des figures

Evaluation au DNB:

ACROSPORT

Situation de rfrence : un groupe de 4 5 gymnastes labore et formalise sur une fiche un enchainement collectif dune dure de 2 4 minutes et le prsente devant des juges dans un

<- Grille labore avec les lves

QUALITE DE LENCHAINEMENT Projet collectif

/2

Enchainement articul, organis Espace moyen Quelques liaisons 2.5

Enchainement rythm, dynamique

8 points
Montage-dmontage des figures

Gd espace

Nombreuses liaisons, fluidit

4.5

/6

QUALITE DE LINTERPRETATION Projet individuel

Tenue des figures Impression gnrale

Actions peu coordonnes, peu assures instabilit Gestes parasites, 0

scuris

efficace

8 points
Ne suit pas

stabilit continuit 3.5 4

Postures solides

Dynamisme, fluidit

6 6.5

Reconnait les figures Subit Bonne analyse des points + ou -

Reconnait les figures Bonne analyses points + et value avec prcision le montage-dmontage-tenue 0 1.5 2 3 3.5

EFFICACITE DANS LE ROLE DE JUGE

4 points

Note:

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Evaluation au DNB:

MULTIBONDS

Situation de rfrence : Chaque athlte doit raliser 4 sauts de 3 bonds avec lan de 8 12 appuis et 4 sauts de 3 bonds sans lan . La meilleure performance

est retenue dans les deux types de bonds puis additionne. Les lves passent dans tous les rles: sauteur, juge et observateur.
Garons

<10 <7.5 8 9

11

11.5

12.5 10

13.5 11

14.5 12

15

15.5

>16

8 points

PERFORMANCE Filles Points

12.5

13

>13.5

0
SAUTEUR SACCADE

4
SAUTEUR COORDONNE

Efficacit dans le domaine De la CONSERVATION DE LA VITESSE et

8 points

SAUTEUR FLUIDE ET ACCELERATEUR

de LA FORME DES BONDS Pitine avant la planche

Vitesse conserve vers la planche Sauts amples et rasants mais irrguliers

Acclre vers la planche

1er bond trop haut puis crasement

Sauts amples et rapides

points

4.5

6.5

Efficacit dans le rle dOBSERVATEUR et de JUGE

4 points

JUGE DILETTANTE Observation globales

JUGE FIABLE Observations correctes

JUGE MULTIFONCTIONS

Observations justes et conseils appropris Connait peu prs les paramtres pour valider et Sait valider et mesurer un saut 0 1.5 2

Assume totalement le rle de juge

points

3.5

Note :

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Saint Rmy

Evaluations Par comptence Niveau 1 et 2

Tous les documents se trouvent en annexe.

Gymnastique N2

Education Physique et Sportive Evaluation Comptence N1:

Saint Rmy

Gymnastique

Education Physique et Sportive Evaluation Comptence N1:

Saint Rmy

ACROSPORT

Education Physique et Sportive Evaluation Comptence N1:

Saint Rmy

Handball