LES MMOS DE LIPM !

MMO NUMRO 8

Le jeu de rle
Une mthode active dapprentissage

Comment dvelopper des attitudes!?

Objectifs
2) Le jeu (+/- 1/3 du temps)
Au dbut, lanimateur rappelle rapidement les rles, il dcrit lespace du jeu, il chauffe les acteurs. Ceux-ci improvisent partir du thme. Le groupe observe la scne. Rle de lanimateur : pour garder un rythme rapide, il prcise quon jouera au mieux et que les petits dtails nont pas dimportance. Le jeu de rle permet de : ! vivre une situation pour mieux lanalyser dans sa complexit ou sous toutes ses facettes. ! comprendre de lintrieur le point de vue dautrui. ! valuer, rajuster et ouvrir lventail des rles sociaux et professionnels tenus dans la vie quotidienne. Il permet dexplorer, exprimenter, dvelopper, entraner au changement et donc de donner lindividu un plus grand degr de libert et de spontanit.

DFINITION
Le jeu de rle est une scne improvise entre deux ou plusieurs membres dun groupe. Limprovisation seffectue partir dun thme (professionnel, social, familial, actuel ou futur) sufsamment gnral pour permettre chaque personnage de jouer le rle sa manire. Cette mthode active dapprentissage possde de nombreuses vertus formatives, par la prise de conscience quelle entrane chez les participants et chez les observateurs. Le jeu de rle participe la possibilit dvolution des attitudes de la personne grce une prise de conscience au niveau intellectuel et au niveau affectif. Cest sur des attitudes relles, des relations humaines vraies, telles quelles sexpriment dans la situation vcue dans linstant, que les participants vont rchir.

3) Feed-back (+/- 1/3 du temps) :

Chaque membre analyse ce quil a ressenti durant le jeu de rle. Rle de lanimateur : se centrer sur le groupe, veiller rester dans lici et maintenant de la vie du groupe, viter les interprtations en profondeur. Il clture la sance en synthtisant les options prises par le groupe.

Origine
Le jeu de rle est driv du psychodrame, invent par Moreno vers 1922. Ce mdecin, psychiatre et sociologue, prit conscience de la valeur libratrice du jeu dramatique pour lacteur.

Droulement
1) Introduction ou mise en train (+/- 1/3 du temps)
Sur proposition de lanimateur ou du groupe, on dcide de jouer une scne qui sera objet danalyse. Le thme est donn (il doit rester exible pour ne pas inhiber la spontanit) et les rles sont rpartis entre des membres du groupe. Rle de lanimateur : observer constamment le groupe, essayer de garder un temps vif pour quil se prsente des volontaires.

Variantes
Le psychodrame
Reconstitution sur scne dune situation personnelle historique relle ou imaginaire (Moreno), favorisant la catharsis (libration des sentiments refouls), la prise de conscience, la comprhension de soi, de lautre, et la reconstruction de soi. Il se diffrencie nettement du jeu de rle par le niveau dimplication des acteurs et son but thrapeutique.

EDITION 2006 !

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Le sociodrame
Se centre sur le groupe en tant que tel et met en scne des problmes sociaux types (rapports patrons ouvriers). Ethnodrame, mimodrame, sketch, vignette (trs court, 2-3)

Moyen gnral danimation pdagogique

Mthode active dapprentissage : ! Il rend vivantes certaines matires (ex. : langues trangres, latin, histoire, franais). Joignant le geste laction et la parole, il met en jeu une mmoire motrice et affective en plus quintellectuelle, ce qui permet une meilleure intgration de la matire; il aide lacquisition dun savoir. ! Il transforme la situation dapprentissage : ltudiant devient actif, les hirarchies sestompent et permettent une meilleure communication. ! Il dbloque certaines situations scolaires : leve de la rsistance une matire difcile; leve de difcults relationnelles enseignant-enseign (ceci exige un psychodramatiste entran).

RFRENCES ! :
Enriquez, E. (1971). La formation sociale dans les organisations. Paris": PUF. 192-199. Gounod, S. (1969-1970). Le jeu de rle ou lirruption des possibles. Bulletin de psychologie. N spcial le psychodrame. Mucchielli, R. (1975). Les mthodes actives dans la pdagogie des adultes. Paris : ESF. Schutzenberger, A.A. Introduction au jeu de rle. Paris : Prvot. 14-16, 38-45, 115-187. Schutzenberger, A.A. (1981). Le jeu de rle. Paris : ESP. 84 Simon, F. & Albert, L. Les relations interpersonnelles. ARC. 107-108, 167-307.

Domaines dapplication
Formation personnelle
Usage proche du psychodrame. Redcouverte de soi, le jeu de rle aide au savoir-tre.

Formation professionnelle
Pour les mdecins, psychologues, vendeurs, ... Apprentissages sociaux et sensibilisation aux relations humaines, prparant des situations nouvelles, le jeu de rle permet dacqurir du savoir-faire.

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