MinEd MathematicsK-6 FRE

Les mathmatiques avec votre enfant
De la maternelle la 6e anne
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Les mathmatiques avec votre enfant, de la maternelle la 6e anne est une mise jour de la publication du ministre de lducation de lOntario intitule Pour aider votre enfant apprendre les mathmatiques : Guide lintention des parents. Ce guide a t prpar par le Secrtariat de la littratie et de la numratie, en partenariat avec le Bureau de la participation des parents. En primeur dans cette dition : des liens des jeux et des activits offerts en ligne sur le site http://www3.tfo.org/.
Table des matires
Note lintention des parents .................................................................................................... ..2 Comment puis-je appuyer lapprentissage de mon enfant? .................................................. ..2 Pourquoi est-il essentiel de croire en la capacit de mon enfant dapprendre les mathmatiques? ................................................................................ ..3 Quels sont les liens avec le programme-cadre? .................................................................... ..4
Des expriences dapprentissage amusantes, en famille .................................................... ..5 Les nombres sont partout! ..................................................................................................... ..5 Plus haut? Plus bas? Combien? Plus petit? .............................................................................. 15 Sous quel angle voyez-vous a? .............................................................................................. 20 Encore et encore! ................................................................................................................... 24 Quelles sont les chances? ....................................................................................................... 29
Ressources en ligne ......................................................................................................................... 36 TFO et les mathmatiques .......................................................................................................... 37
Plus les parents soutiennent lapprentissage et le cheminement ducatif de leurs enfants, plus grandes sont leurs chances de russir lcole. [traduction libre]
Karen Mapp et Anne Henderson, 2002 A New Wave of Evidence: The Impact of School, Family, and Community Connections on Student Achievement
Les mathmatiques avec votre enfant, de la maternelle la 6e anne : Guide lintention des parents
NOTE LINTENTION DES PARENTS
Comment puis-je appuyer lapprentissage de mon enfant?

Vous tes un partenaire important dans lapprentissage des mathmatiques de votre enfant. Lorsque vous trouvez des moyens de faire participer votre enfant et de le faire penser et sexprimer au sujet des mathmatiques, vous jouez un rle cl dans sa russite future. Aujourdhui, la pense critique, la rsolution de problmes, lhabilet raisonner et communiquer de faon mathmatique sont des comptences essentielles. Ces processus sont le fondement de lenseignement des mathmatiques dans les coles de lOntario. Ils entrent en jeu lorsque vous faites participer votre enfant aux activits suggres dans ce guide. Protons dapprendre ensemble!
Conseils importants lintention des parents

Favorisez une attitude positive lgard des mathmatiques. Lorsque les enfants se sentent motivs et vivent des succs, il y a plus de chances quils persvrent avec une activit ou un problme pour trouver une solution. C ommencez par des activits adaptes au niveau de comprhension de votre enfant. De bons dbuts en rsolution de problmes dvelopperont la conance en soi. Passez progressivement des activits plus complexes. Si votre enfant et vous tes plus laise dans une langue autre que le franais, utilisez-la. Votre enfant comprendra mieux les concepts dans la langue quil ou elle connat le mieux.
noter : Dans ce guide, le terme parent dsigne non seulement les parents, mais aussi les tutrices et tuteurs, les personnes charges de la garde des enfants ainsi que les autres membres de la famille qui aident lenfant apprendre les mathmatiques.
Pourquoi est-il essentiel de croire en la capacit de mon enfant dapprendre les mathmatiques?
Des connaissances et des comptences en mathmatiques contribuent la russite dun enfant, tant lcole que dans la vie quotidienne. Comprendre les mathmatiques dveloppe la conance en soi et ouvre les portes des carrires et des emplois varis. La comprhension des mathmatiques nous permet : De rsoudre des problmes et de prendre des dcisions judicieuses. Dexpliquer comment nous avons rsolu un problme et de justifier nos prises de dcisions. Dutiliser la technologie (p. ex., les calculatrices, les tableurs lectroniques et les mini-applications en ligne applets ), qui nous aide rsoudre des problmes. De comprendre les rgularits et tendances an de faire des prdictions (p. ex., notez la quantit de jus consomm pour savoir combien en acheter chaque semaine). De grer notre temps et notre argent (p. ex., calculer le temps ncessaire pour se rendre au travail, tablir la quantit de nourriture acheter pour sa famille ou encore estimer le cot de la nourriture). De grer les situations quotidiennes qui impliquent des chiffres (p. ex., calculer quelle heure le prochain autobus arrivera et diviser les proportions dune recette). Avant dapprendre les mathmatiques, votre enfant doit croire quil ou elle peut russir. Cest l o vous jouez un rle crucial. Vous tes le premier modle de votre enfant en ce qui a trait lapprentissage. Si vous proposez votre enfant des activits mathmatiques amusantes dans une ambiance dtendue et encourageante, il ou elle aimera prendre des risques et aura du plaisir apprendre les mathmatiques.
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Quels sont les liens avec le programme-cadre?

Les activits prsentes dans ce guide ont t choisies pour aider votre enfant explorer les mathmatiques dans des activits de la vie quotidienne. Elles reposent aussi sur le fait que les enfants adorent les jeux. De plus, elles appuient les attentes dapprentissage dans les cinq domaines du programme-cadre de mathmatiques de lOntario. Souvenez-vous que vous ne devez pas faire toutes les activits de ce guide pour appuyer la russite de votre enfant en mathmatiques. Par ailleurs, bien que le guide prsente de nombreuses activits, il ne couvre pas tout le contenu du programme-cadre. Ce guide offre un chantillon dactivits faire avec votre enfant pour lencourager commencer penser et sexprimer de faon mathmatique. Vous reconnatrez le nom des cinq domaines du programme-cadre de mathmatiques gurant sur le bulletin scolaire de votre enfant :
Les cinq domaines

Numration et sens du nombre Mesure Gomtrie et sens de lespace Modlisation et algbre Traitement des donnes et probabilit
Apprendre penser (et parler) comme une mathmaticienne, un mathmaticien

Le programme-cadre de lOntario met laccent sur sept processus essentiels lapprentissage des mathmatiques : Rsolution de problmes Raisonnement Rflexion Slection doutils technologiques ou de matriel appropri tablissement de liens Modlisation Communication
Pour chaque anne dtude, un ensemble dattentes en lien avec des processus mathmatiques dcrit comment les enfants apprennent activement et appliquent leur comprhension des mathmatiques. Curriculum de lOntario de la 1re la 8e anne - Mathmatiques : http://www.edu.gov.on.ca/fre/curriculum/elementary/math18curr.pdf
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DES EXPRIENCES DAPPRENTISSAGE AMUSANTES, EN FAMILLE : LES NOMBRES SONT PARTOUT!
Vous trouverez des activits qui appuient le domaine Numration et sens du nombre dans la section orange. Ce domaine dans le programme-cadre de mathmatiques de lOntario, vise comprendre comment fonctionnent les nombres et comment ils sont relis les uns aux autres. On y traite aussi des oprations : addition, soustraction, multiplication et division. Le sens du nombre sert de fondement la pense mathmatique.
Lgende
Les nombres sont partout! Plus haut? Plus bas? Combien? Plus petit? Sous quel angle voyez-vous a? Encore et encore! Quelles sont les chances?
LES NOMBRES SONT PARTOUT!
Que de choses compter!
Avantages
Lorsque les enfants commencent compter, ils apprennent des ides mathmatiques importantes : La correspondance de un un (un nombre pour un objet) Lordre stable (1, 2, 3, 4 et non 1, 2, 7, 5) Le cardinal dun ensemble (le dernier nombre compt indique combien il y a dobjets)
Conseil!
Lorsque les enfants apprennent compter, ils aiment toucher, montrer du doigt et dplacer les objets tout en disant le nombre haute voix encouragez-les le faire!
Demandez votre enfant de compter des jouets, des ustensiles de cuisine, des vtements qui sortent de la scheuse, des collections (p. ex., dautocollants, de boutons ou de pierres) et tout autre objet compter qui intresse votre enfant. Mlangez le tout! Demandez votre enfant de compter un ensemble dobjets, en commenant des endroits diffrents (p. ex., commencer compter au milieu de lensemble plutt quau dbut). Cela contribue dvelopper lide que quel que soit lendroit o on commence compter, cela naffectera pas le total. Chantez des comptines et des chansons qui font compter de faon authentique dans des jeux tels que le jeu de cache-cache. Les jeux, les comptines et les chansons qui font compter les enfants existent dans toutes les cultures. Certaines comptines et chansons aident les enfants compter par ordre croissant et rebours. Demandez votre enfant de compter par intervalles (par deux, cinq ou dix) pour compter de plus grands groupes dobjets rapidement. Utilisez des objets comme des cubes, des ptes, des cure-dents ou des boutons.
NUMRATION ET SENS DU NOMBRE
Combien en faut-il?
Avantages
En comptant, les enfants apprennent tablir des liens entre des quantits (p. ex., cinq boutons), le mot correspondant au nombre (p. ex., le mot cinq) et les symboles (p. ex., 5).
Sensibilisez votre enfant aux symboles utiliss pour reprsenter des nombres en en faisant un jeu. Cherchez des symboles dans votre maison et dans votre quartier : sur la tlcommande de la tlvision, le four micro-ondes, le cadran du tlphone, des dpliants, des panneaux de signalisation et des chandails dquipe sportive. Jouez Devine ce que je vois . Par exemple : Je vois un objet qui porte le nombre cinq. ou Je vois dans cette pice un ensemble de trois objets. Demandez votre enfant de vous aider compter des objets dans la maison. Je me demande combien il y a de chaises autour de la table? Dans cette pice? Dans la maison? Comptez les fentres, les interrupteurs, les lampes ou les lits. Vous pouvez noter combien il y a dobjets en vous servant dune combinaison de nombres et de dessins.
Rsoudre des problmes de la vie quotidienne
Conseil!
Encouragez votre enfant parler dun problme de mathmatiques et le prsenter dune manire qui a du sens pour lui ou pour elle, p. ex., votre enfant peut faire un jeu de rle, utiliser les vrais objets, le dessiner ou compter sur ses doigts!
Impliquez votre enfant en lui faisant utiliser des nombres pour rsoudre des problmes et prendre des dcisions au quotidien. Vous pouvez prsenter les problmes de la manire suivante : Il nous faut six tomates pour prparer la sauce pour le dner et nous nen avons que deux. Combien devons-nous en acheter de plus? Tu as deux oreillers dans ta chambre et ta sur a deux oreillers dans sa chambre. Combien de taies doreiller dois-je laver? Ce soir, nous avons deux invits pour le dner. Combien dassiettes nous faut-il? Combien dustensiles? Laddition et la soustraction de grands nombres pourraient reprsenter plus de ds, de mme que des situations dans lesquelles votre enfant doit additionner ou soustraire plus dune fois pour rsoudre un problme.
1 pomm
e rouge 1 taie d'o reiller 1 assiet te
Additionner et soustraire tout en samusant
Avantages
En jouant ces jeux, votre enfant apprend quil ny a pas de bonne et de mauvaise manire dadditionner et de soustraire les mathmaticiens se servent dune varit de stratgies.
Conseil!
Encouragez votre enfant utiliser une stratgie qui a du sens pour lui ou pour elle p. ex., il se peut quune stratgie de comptage aide votre enfant noter les points dans un jeu, en commenant par le nombre plus grand (tel que 12) et en comptant partir de ce nombre pour dterminer le nombre de points (p. ex., 13, 14, 15).
Vous pouvez inventer des jeux o il faut additionner et soustraire des nombres en utilisant des cubes numrots et des cartes numrotes. Demandez votre enfant de vous aider prparer quatre ensembles de cartes ou plus. Un nombre de 1 10 sera inscrit sur un ct de chaque carte. Voici quelques exemples de jeux : Le plus grand nombre. Mlangez les cartes et placez-les ensuite lenvers, devant vous. Chaque joueur prend deux cartes et additionne les nombres. Le joueur qui a la somme la plus leve reoit les cartes de lautre joueur. Les joueurs continuent prendre et additionner deux cartes la fois jusqu ce quil nen reste plus. Le joueur qui a le plus grand nombre de cartes gagne la partie. Le mme jeu est possible avec la soustraction, mais il sappellerait Le plus petit nombre. Le joueur avec la plus petite diffrence (rponse) donne ses cartes lautre joueur. La personne qui se retrouve avec le moins de cartes la n gagne. On peut jouer au mme jeu avec la multiplication. Les cubes numrots doubles. Chaque joueur lance deux cubes numrots et additionne les nombres qui apparaissent. Le plus grand nombre gagne. Le mme jeu est possible avec la soustraction et la multiplication. Pour un plus grand dfi, demandez chaque joueur de prendre trois cartes numrotes ou de lancer trois cubes numrots.
Le jeu de la calculatrice en panne
Avantages
Les mathmaticiens savent quil y a des faons diffrentes de reprsenter une quantit par exemple, on peut reprsenter 18 comme 20 2 ou comme 15 + 3. Demandez votre enfant de faire semblant que la touche 8 de la calculatrice est brise. Lui demander comment afcher le nombre 18 lcran sans utiliser le chiffre 8. (Rponses possibles : 20 2, 15 + 3). Posez dautres questions de ce genre en utilisant la touche en panne . Rendez le jeu plus facile ou plus difcile en changeant le nombre afcher sur la calculatrice.
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Une moiti est gale une moiti, nest-ce pas?
Avantages
Une fraction montre la relation qui existe entre une partie et un tout. En comparant deux fractions, votre enfant apprend quil faut tenir compte de la taille du tout.
Conseil!
Les enfants dcouvrent quune moiti dun petit objet (p. ex., une petite corde) peut tre beaucoup plus petite quun tiers dun grand objet (p. ex., une corde plus longue).
Avec votre enfant, rassemblez plusieurs objets de forme similaire, comme une feuille de papier, une serviette, un napperon, un cadre, un miroir, une revue et un livre. Demandez votre enfant de vous montrer une moiti de chaque objet, par exemple laide dune celle pour indiquer le point repre. Cest aussi loccasion pour votre enfant de voir que les portions de la fraction doivent tre gales. Comparez une moiti de serviette avec un quart de couverture. Demandez-lui Une moiti est-elle toujours plus grande quun quart? Utilisez dautres objets pour largir la conversation une varit de situations, par exemple des portions sur des assiettes de taille diffrente ou lespace dans des chambres de taille diffrente.
=
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Jeux avec de largent
Avantages
Les nombres peuvent tre reprsents de nombreuses faons. Votre enfant apprendra cette grande ide en jouant des jeux avec de largent.
Conseil!
Les enfants commencent parfois par additionner un type de pices, parce quils trouvent cela plus facile. Par quelle pice votre enfant commence-t-il : des pices de 10 ou de 25 ?
Trouvez dabord quelle pice votre enfant prfre additionner en premier. Vous saurez ainsi quel est le nombre avec lequel il ou elle se sent le plus laise pour compter par intervalles. Empilez une varit de pices et demandez votre enfant de dire le montant total pour chaque ensemble. Par exemple, il peut y avoir 85 en pices de 5 et 50 en pices de 10 . Observez votre enfant tandis quil ou elle commence trier et additionner les pices. Demandez-lui dexpliquer son choix de commencer par une certaine pice. Suggrez une course pour voir lequel dentre vous aura ni dadditionner en premier les pices avec lesquelles il ou elle se sent moins laise. Par exemple, si votre enfant se sent laise avec les pices de 5 , faites la course pour compter des pices de 25 . La premire personne qui obtient le montant total gagne. Le jeu avec de largent. Une personne est la banquire ou le banquier, et lautre est la ou le comptable. Vous pouvez inverser les rles avec votre enfant. Utilisez des montants dargent que lon obtient avec des pices seulement par exemple, 1,75 $. 1. La banquire : Jai 1,75 $. quelle combinaison de pices cela peut-il correspondre. Le comptable montre une ou plusieurs combinaisons possibles. 2. La banquire : Jai 1,75 $. Quel est le plus petit nombre de pices que je pourrais avoir pour obtenir ce montant. Le comptable utilise le moins de pices de monnaie possible pour obtenir le montant. 3. La banquire : Jai 1,75 $. Jai dix pices de monnaie. De quelles pices de monnaie pourrait-il sagir? Le comptable utilise dix pices pour obtenir le montant. Vous pouvez rendre le jeu plus facile ou plus difficile en variant le nombre de pices ou en limitant le type de pices (p. ex., uniquement des pices de 5 et 10 ).
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De la 4e la 6e anne
Quel est mon nombre?
Avantages
Le fait de penser la faon dont un nombre se compare un autre ou dtablir des liens entre les nombres nous permet de penser aux nombres la manire des mathmaticiens cest--dire avec souplesse!
Conseil!
Observez les stratgies auxquelles votre enfant a recours pour rduire les possibilits lorsque vous jouez : Quel est mon nombre?
Une doite numrique est un modle qui sert comparer des nombres. En voici un exemple :
La flche rouge pointant vers le bas indique le nombre dcimal 3,2 sur la droite numrique. Pensez un autre nombre dcimal. Par exemple, dites votre enfant Mon nombre dcimal se trouve quelque part sur la droite numrique. Il est plus grand que 1 et plus petit que 4. Votre enfant essaie maintenant de deviner le nombre en posant des questions auxquelles vous pouvez seulement rpondre par oui ou par non. Par exemple : Le nombre se situe-t-il entre 2 et 4? Le nombre est-il plus grand que 3,5? Continuez jusqu ce que votre enfant devine le nombre en question et lcrive au bon endroit sur la droite numrique. Inversez les rles et laissez votre enfant choisir un nombre dcimal et une droite numrique et recommencez le processus.
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Le raisonnement proportionnel est partout autour de nous
Avantages
Une fois que votre enfant aura accumul beaucoup dexprience en comparaisons, il ou elle nira par progresser jusquau raisonnement proportionnel, cest--dire tre capable de faire des comparaisons laide de la multiplication.
Conseil!
Comparaison qualitative : Ladulte est plus grand que lenfant. Comparaison additive : Ladulte mesure 100 centimtres de plus que lenfant. Comparaison multiplicative : Ladulte est deux fois plus grand que lenfant.
Cherchez des situations qui impliquent un raisonnement proportionnel dans la vie relle. Demandez votre enfant dexpliquer son raisonnement. Voici quelques exemples : Les phares de la voiture de M. C. ne fonctionnent pas pleine capacit. Ils faiblissent et perdent 25 % de leur luminosit. Devrait-il conduire la nuit? Pourquoi? ou Pourquoi pas? Gabriella promet daider sa sur distribuer ses journaux chaque jour. Sa sur lui dit quelle lui donnera un quart de ses prots. Est-ce que cest une bonne affaire pour Gabriella? Explique pourquoi. Explique le sens de cette illustration. Quelle dcision une famille pourrait-elle prendre partir de cette information?
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PLUS HAUT? PLUS BAS? COMBIEN? PLUS PETIT?
Vous trouverez des activits qui appuient le domaine Mesure dans les pages mauves. Cest le domaine du programme-cadre de mathmatiques de lOntario qui initie votre enfant la faon dont les mathmaticiens dterminent la hauteur, la longueur et la largeur des objets. On y explique aussi comment trouver la supercie que les objets couvrent, la quantit que les objets peuvent contenir (capacit) et lespace occup par les objets (volume).
Lgende
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Comparer des objets dans la maison
Avantages
En comparant simplement des objets dans la maison, votre enfant peut commencer comprendre quelques principes de base de la mesure : Parfois, on peut estimer une mesure. On na pas toujours besoin dune mesure exacte. On peut mesurer le mme objet de plusieurs manires. On doit utiliser loutil de mesure de la mme manire chaque fois.
Demandez votre enfant destimer la quantit dun produit dpicerie (p. ex., un type de fruit ou de lgume, du pain ou des aliments pour animaux de compagnie) dont votre famille a besoin pour la semaine. Demandez : Pourquoi penses-tu que nous aurons besoin de cette quantit? la fin de la semaine, demandez votre enfant de compter la quantit relle utilise. Prenez des rcipients, des botes et des paquets dans le placard. Demandez votre enfant de les mettre dans un certain ordre (p. ex., plus grand et plus petit, contient plus ou moins, vide et plein, plus lourd et plus lger). Rassemblez des rcipients vides de toutes les tailles et une cuillre caf, un verre en plastique ou la pelle provenant dune bote de dtergent lessive. Demandez votre enfant de mesurer et de comparer la capacit de plusieurs rcipients laide de sable dans un bac sable ou deau dans lvier. Demandez-lui de compter et de comparer le nombre de pelles ou de verres ncessaire pour remplir chaque rcipient. Posez les questions suivantes : Quel rcipient avait la plus grande capacit? Quel rcipient avait la plus petite capacit?
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MESURE
Combien de temps cela prend-il?
Avantages
Apprendre utiliser les units standards de temps demande de la pratique et de lexprience. Lorsque votre enfant tablira des liens entre le passage du temps et des vnements personnels, il ou elle commencera dvelopper une comprhension des termes de mesure impliquant la dure :
P lus long et plus court P lus rapide et plus lent
P remier et dernier A vant et aprs
Utilisez des indices pour informer votre enfant de la dure dune activit (p. ex., Il nous a fallu seulement deux minutes pour ranger tes jouets. ). Dans le cadre des activits quotidiennes, donnez des indications de lheure votre enfant (p. ex., Dans dix minutes, il sera 19 heures et ce sera lheure de ton bain. ). Avec votre enfant, utilisez une montre pour savoir combien de temps il faut pour aller lcole, prendre les repas, se prparer aller au lit ou jouer un jeu. Apprenez votre enfant organiser des activits personnelles et familiales sur un calendrier en le faisant participer. Demandez-lui dcrire sur le calendrier quelques activits favorites quil fait lextrieur (p. ex., pratiquer un sport, aller la bibliothque ou rendre visite un ami) et lheure laquelle lactivit se droulera (p. ex., une joute de soccer de 19 h 20 h).
Les caprices de la mto

Fixez un thermomtre prs dune fentre lextrieur de la maison pour que vous puissiez le voir avec votre enfant. Ensemble, notez dans un journal la temprature extrieure pendant un jour, une semaine ou plusieurs semaines. Demandez-lui dexaminer les donnes, de vous indiquer la temprature la plus haute et la plus basse. Demandez votre enfant, en quoi la temprature a affect ses activits. Demandez-lui aussi de comparer la temprature indique par le thermomtre extrieur celle annonce aux nouvelles. Ensemble, discutez les diffrences sil y a lieu et les raisons qui pourraient les expliquer.
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Lestimation : une habilet importante en mathmatiques
Avantages
Savoir quand arrondir, quand estimer ces stratgies dapproximation deviendront bientt une seconde nature pour votre enfant!
Conseil!
Des nombres familiers sont des nombres avec lesquels il est facile de faire du calcul mental et dont les enfants peuvent se servir pour estimer une rponse. Quels nombres familiers aident votre enfant calculer le total lorsque vous arrondissez la pice de 10 la plus proche? la pice de 25 la plus proche? 1 $ prs?
Lorsque vous faites des courses, demandez votre enfant de totaliser les achats en utilisant des prix quil ou elle arrondit au chiffre suprieur ou infrieur. Pour ajouter un d supplmentaire, xez une limite au montant dargent que vous allez dpenser. Donnez votre enfant un budget imaginaire dpenser dans son magasin favori (des dpliants ou des catalogues en ligne peuvent tre utiles). Sans noter les montants, demandez votre enfant de choisir les articles quil veut acheter. Il ou elle devra avoir recours lestimation pour ne pas dpasser le budget. Puis, demandez-lui dadditionner les cots rels. Est-ce quil ou elle a dpass le budget? Pour ajouter un d supplmentaire, aidez votre enfant estimer les taxes.
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MESURE
De la 4e la 6e anne
Tout est une affaire de mesure
Avantages
Une fois que votre enfant aura compris la structure du systme mtrique et la relation entre les diffrentes units de mesure, convertir sera simple comme bonjour!
Conseil!
Le systme mtrique est structur ainsi : 10 millimtres = 1 centimtre 100 centimtres = 1 mtre 1 000 mtres = 1 kilomtre Quand on pense au systme mtrique, on peut aussi partir du principe que le mtre est lunit de base pour la longueur : Un kilomtre quivaut 1 000 mtres. Un centimtre quivaut 1/100 mtre. Un millimtre quivaut 1/1000 mtre.
Avec votre enfant, cherchez des situations qui impliquent des mesures mtriques; discutezen et comparez-les : Lorsque vous cuisinez, demandez votre enfant, de vous dire ce que serait en kilogrammes, une mesure donne en grammes, ou linverse. Lorsque vous construisez quelque chose, demandez-lui de convertir les centimtres en mtres. Lorsque vous voyagez, demandez-lui de convertir les kilomtres en mtres.
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SOUS QUEL ANGLE VOYEZ-VOUS A?
Vous trouverez les activits qui appuient le domaine Gomtrie et sens de lespace dans les pages rouges. Cest la partie du programme-cadre de mathmatiques de lOntario qui tablit les bases de ce domaine pour votre enfant. Ces comptences sont essentielles pour travailler avec succs dans de nombreuses professions, de la construction la conception industrielle, en passant par les arts visuels. Familiariser les enfants avec les formes et les relations spatiales dans leur environnement les aidera comprendre les principes de gomtrie dans les autres niveaux scolaires.
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GOMTRIE ET SENS DE LESPACE
Jeu dindices
Avantages
Ce jeu initie votre enfant aux bases de la pense gomtrique, notamment la notion que lemplacement des objets peut tre dcrit de faon mathmatique. Choisissez un objet et donnez des indices votre enfant en utilisant des termes lis au positionnement dans lespace : haut, bas, par-dessus, sur, sous, entre, travers, ct, larrire, en avant de, au-dessus de. Vous pouvez rendre le jeu plus difficile : Donnez des directives en deux parties p. ex., Cest sur la table et la droite du carnet . Demandez votre enfant de poser des questions de ce type : Est-ce que lobjet a un dessus plat? Est-il sous la table? Donnez des indices sur les objets qui sont dans une autre pice de faon ce que votre enfant doive visualiser lobjet.
Les formes familires

Lorsque vous parlez votre enfant, identifiez les objets selon leur forme et leur taille : Sil te plat, peux-tu me passer le napperon rectangulaire, la plus grande bote qui se trouve dans le placard, le craquelin de forme carre et lassiette circulaire? Demandez votre enfant de chercher des figures deux dimensions comme des cercles, des carrs, des triangles et des rectangles sur des objets se trouvant dans la maison ou dehors. Par exemple, aidez votre enfant trouver des panneaux de signalisation de diffrentes formes et nommer ces formes. Chasse aux objets tridimensionnels. Demandez votre enfant de chercher des objets tridimensionnels : cubes, cnes, sphres (p. ex., une balle), prismes (p. ex., une bote), pyramides et cylindres. Faites-lui remarquer quune cannette de boisson gazeuse ou un rouleau dessuie-tout a la forme dun cylindre. Jouez Devine ce que je vois avec votre enfant en lui demandant de deviner un objet que vous identifiez selon sa forme : Je vois quelque chose de rond. Je vois quelque chose qui a la forme dun cylindre. Rendez lexercice plus difficile en donnant deux critres la forme : Je vois quelque chose de rond avec un carr dessus.
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SOUS QUEL ANGLE VOYEZ-VOUS A?
La carte de mon univers
Avantages
Dans le cadre de cette activit, votre enfant apprendra quelques concepts de base sur les cartes et surtout, que les symboles et dessins gurant sur une carte reprsentent des objets rels dans le monde.
Conseil!
En crant une carte (tridimensionnelle) concrte, votre enfant dveloppe des concepts sur les cartes (bidimensionnelles) en papier.
Aidez votre enfant dessiner une carte dun lieu familier (p. ex., sa chambre ou le parc) en utilisant de petits objets pour reprsenter des objets plus grands (p. ex., un trombone peut reprsenter un lit ou un cube peut indiquer lemplacement dun arbre). Discutez de lendroit o vous habitez par rapport celui o habite un ami ou par rapport au dpanneur du coin. Utilisez des termes lis au positionnement dans lespace et des expressions comme : ct de ou droite de. Ensemble, faites une carte de votre quartier en y indiquant les points de repre et les lieux familiers.
La symtrie autour de nous

Reprez toutes les lettres majuscules symtriques, avec votre enfant. Demandez-lui ensuite de les classer selon quelles ont une ou deux lignes de symtrie. Par exemple, le C a une ligne de symtrie horizontale; le H en a deux, une verticale et une horizontale. Organisez une chasse la symtrie. Trouvez dans votre maison des formes, des objets, des rgularits et des motifs qui ont des axes de symtrie, avec votre enfant. Discutez avec lui pour dterminer si ces lignes de symtrie sont horizontales, verticales ou diagonales. Regardez le papier peint, le carrelage, les images et les motifs sur des emballages.
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De la 4e la 6e anne
Quelles formes rendent une structure plus stable?
Avantages
En jouant ces jeux, votre enfant va comprendre que certaines formes sont plus stables que dautres.
Conseil!
Les activits de construction aident les enfants comprendre que des chutes peuvent tre vites grce la forme de certains objets.
laide de 50 pailles ou de tubes de papier journal enrouls serrs, et de ruban adhsif, demandez votre enfant de construire la structure autoportante la plus haute possible. La structure ne doit tre xe ni au mur, ni au plancher, ni un meuble. Demandez votre enfant quelles formes (p. ex., un rectangle, un triangle, un cercle) assureront son avis la stabilit de la structure. Regardez avec votre enfant des images de structures schmatiques, p. ex., des tours de centrales hydro-lectriques, des montagnes russes ou des ponts suspendus. Demandez-lui quelles caractristiques rendent ces structures stables et dexpliquer pourquoi. Demandez votre enfant si ces structures prsentent des exemples de symtrie. Demandez-lui aussi dexpliquer comment il ou elle le sait.
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ENCORE ET ENCORE!
Vous trouverez les activits qui appuient le domaine Modlisation et algbre dans les pages vertes. Cest le domaine du programme-cadre de mathmatiques de lOntario qui aide prparer les enfants ltude du sens du nombre, de la mesure, de la gomtrie, de lalgbre et du traitement de donnes dans les autres niveaux scolaires. La capacit de reconnatre et didentier des rgularits aide les enfants faire des prdictions partir de leurs observations.
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MODLISATION ET ALGBRE
tre lcoute des rgularits

Frappez les mains et tapez un pied en suivant un ordre prcis (frappe, frappe, tape; frappe, frappe, tape; frappe, frappe, tape). Demandez votre enfant de rpter cette squence. Ensuite, variez la rgularit ensemble. Amusez-vous apprendre votre enfant des danses simples incluant une squence de pas et de mouvements.
Trouver des rgularits dans la maison ou dans le quartier
Avantages
Aidez votre enfant reconnatre les rgularits qui lentourent et les dcrire laide de mots mathmatiques comme rpter, encore, cest la mme chose et a devient.
Votre enfant trouvera des rgularits sur les vtements, le papier peint, le carrelage, les jouets et parmi les arbres et les fleurs du parc. Encouragez-le dcrire les rgularits trouves. Amenez-le tenter didentier les caractristiques de ces rgularits. Essayez de chercher des images sur Internet avec votre enfant, laide de mots cls tels que les rgularits autour de nous .
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ENCORE ET ENCORE!
Dcrire les rgularits
Avantages
Dans une suite rpte, le motif est la partie qui se rpte continuellement p. ex., dans la suite ABB ABB ABB, le motif rpt est ABB. Aidez votre enfant reconnatre la structure de suites rptes en faisant ces exercices amusants!
Conseil!
Les diagrammes, les tables de valeurs et les graphiques permettent de faire ressortir les rgularits.
Placez neuf cuillres cte cte en mettant le manche vers le haut ou vers le bas de faon former une rgularit avec un motif haut, haut, bas; (haut, haut, bas; haut, haut, bas; haut, haut, bas). Demandez votre enfant de prolonger la suite en maintenant la rgularit.
Rendez cet exercice plus difficile en demandant votre enfant de dcrire et dnoncer les rgularits haute voix : Allongez le motif rpt p. ex., haut, haut, bas, haut; haut, haut, bas, haut; haut, haut, bas, haut. Changez un des lments du motif p. ex., haut, haut, bas, sur le ct; haut, haut, bas, sur le ct; haut, haut, bas, sur le ct. Explorez les rgularits motifs croissants avec votre enfant en utilisant des cure-dents ou des pailles. Demandez-lui de prolonger la rgularit croissante. Quest-ce qui vient ensuite?
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De la 4e la 6e anne
Combien y en a-t-il? Prdire
Avantages
Cette activit aide votre enfant penser la faon dont une rgularit se prolonge au-del de ce quil ou elle peut voir. Cest la base des prdictions mathmatiques.
Conseil!
Aidez votre enfant comprendre en lui montrant la partie rptitive de la rgularit au moins trois fois. Par exemple, dans la suite 3, 6, 5, 10, 9, 18, 17, on pourrait dcrire la rgularit comme le double du nombre et on soustrait un, le double du nombre et on soustrait un, le double du nombre et on soustrait un.
Utilisez des fermoirs de sacs pain ou des cubes pour crer une suite motif croissant (ou dcroissant) laide dune initiale de votre nom. Voici un exemple dune suite motif croissant pour la lettre T :
Taille 1
Taille 2
Taille 3
Taille 4
Taille 5
Demandez votre enfant dessayer de crer les trois prochains T de la suite et demandez-lui de dcrire quelle est la rgle suivie. La suite illustre commence par trois cubes, puis on ajoute deux cubes chaque fois. Demandez votre enfant dessayer de trouver combien de cubes il ou elle a besoin pour obtenir une lettre T de taille 15. Ce type de question permet aux enfants de gnraliser la rgle et de commencer rsoudre des problmes de suite plus complexes, sans devoir crer la rgularit chaque fois. (Il faudrait 31 cubes pour obtenir une lettre T de taille 15.) Inversez les rles et demandez votre enfant de crer une suite de lettres pour vous.
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ENCORE ET ENCORE!
Devinez ma rgle!
Crez une suite et demandez votre enfant de prdire quel sera un nombre qui fera partie de la suite plus tard. Par exemple, demandez votre enfant de prdire quel sera le nombre qui se trouvera au 8e rang dans la suite 1, 4, 7, 10
Rang Nombre 1 1 2 4 3 7 4 10 5
Votre enfant verra peut-tre une rgle se dessiner dun nombre lautre et dira : Je commence par 1 et jajoute 3 chaque fois. En prolongeant la suite, il ou elle trouvera la valeur du 8e rang (1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22). Ou encore, il se peut quil ou elle voit une relation entre le rang et le nombre, p. ex., le 8e rang sera 1 plus 3 sept fois ou 1 + (3 7) = 1 + 21 = 22.
Cherchez des rgularits dans les tables de multiplication!
Conseil!
Lorsque les enfants ont la possibilit de dvelopper leur propre raisonnement, ils acquirent aussi une plus grande comprhension dun concept mathmatique.
D onnez votre enfant la possibilit dexplorer une varit de faons dont les rgularits peuvent laider mmoriser la table de multiplication. Par exemple, si votre enfant ne se souvient pas du produit (rponse) de 6 4, mais sait que 6 x 2 = 12, il ou elle peut appliquer sa connaissance de la table de deux la table de quatre en utilisant la stratgie du doublement. Lorsque lon double le produit (rponse) de 6 2, on obtient le mme produit (rponse) que pour 6 4. S i votre enfant ne se souvient pas du produit (rponse) de 3 7, mais sait que 2 7 = 14, il ou elle peut ajouter un groupe de 7 pour obtenir 21. Cette stratgie fonctionne aussi avec la table de six. Les enfants peuvent se servir de la table de cinq, dutilisation facile, pour rsoudre la table de six par exemple, le produit (rponses) de 4 6 est le mme que le produit (rponse) de 4 5 + un groupe de 4 pour obtenir 24.
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QUELLES SONT LES CHANCES?
Vous trouverez les activits qui appuient le domaine Traitement des donnes et probabilit dans les pages roses. Cest le domaine du programme-cadre de mathmatiques de lOntario qui initie votre enfant la faon de recueillir, dorganiser et dinterprter linformation. Chaque jour, on prsente aux enfants une vaste quantit dinformations, dont une grande partie se rattache aux nombres.
Lgende
7=2+5
7=2+5
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Le tri, une comptence essentielle
Avantages
Des expriences prcoces de tri et de classication dobjets dans la maison peuvent contribuer prparer les enfants organiser des donnes dans des catgories qui ont un sens pour eux.
Conseil!
Les enfants peuvent souvent expliquer comment ils ont tri les objets, mais ont de la difcult comprendre comment dautres personnes les ont tris.
Commencez par rflchir un critre de tri simple (telle que Tout ce qui est dans ce groupe est bleu. ) et triez certains objets selon cette rgle. Demandez votre enfant de deviner la rgle. Inversez les rles. Encouragez votre enfant classer des objets dans la maison les crayons dessiner selon la couleur, les ustensiles de table selon la sorte et la forme, les articles qui vont dans la bote de recyclage ou dans le rfrigrateur ou le placard. Demandez votre enfant de trier les objets en deux groupes : ceux qui ont un certain attribut et ceux qui nen ont pas (p. ex., un groupe de vtements que lon met sur des cintres et un groupe de vtements que lon ne met pas sur des cintres). Parlez votre enfant de son raisonnement en lui demandant : Comment as-tu tri ceci? En quoi les objets sontils identiques? Diffrents? Peux-tu les trier autrement?
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TRAITEMENT DES DONNES ET PROBABILIT
Plus de jours ensoleills que de jours pluvieux?
Avantages
Mme les jeunes enfants peuvent utiliser des graphiques, tableaux et diagrammes simples et dautres reprsentations visuelles pour les aider comprendre les donnes.
Conseil!
Un pictogramme est un diagramme bandes dans lequel les bandes ont t remplaces par des dessins, des images ou des objets familiers reprsentant une quantit.
Demandez votre enfant de dessiner sur un calendrier le temps quil fait chaque jour. la fin de la semaine ou du mois, demandez-lui de faire un pictogramme qui montre le nombre de jours ensoleills, nuageux et pluvieux dans le mois.
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Utilisez les donnes pour planier une activit familiale
Avantages
Cette activit introduira votre enfant aux principales raisons pour lesquelles on recueille et lon organise des donnes savoir, pour rpondre aux questions et faire des projets davenir!
Conseil!
Encouragez votre enfant prendre les dcisions suivantes : Quelles questions poser dans le cadre dun sondage. Comment recueillir les donnes (p. ex., qui va rpondre aux questions du sondage). Comment organiser les donnes (p. ex., en utilisant une feuille de pointage ou en dessinant des symboles ct des noms).
Votre enfant voudra peut-tre organiser un sondage sur une activit familiale venir. Il ou elle pourrait poser les questions : Quel type dactivit les membres de la famille prfrent-ils? Quels types de nourriture et de boisson les gens aiment-ils le mieux? Encouragez votre enfant crer des questions de sondage qui exigent une rponse diffrente de oui ou non (p. ex., Quel genre de boisson aimerais-tu? plutt que Aimerais-tu avoir du jus de fruits? ). Laissez votre enfant dcider qui seront les rpondants du sondage (p. ex., seulement les membres de la famille immdiate; les membres de la famille largie; tous les enfants; les enfants et les adultes). Demandez-lui comment il ou elle va noter et partager linformation du sondage. Aprs le sondage, demandez votre enfant de penser linfluence du choix des personnes sondes (chantillon) sur les rsultats.
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Le jeu : souvent, parfois ou jamais
Avantages
Par des jeux, vous pouvez initier votre enfant au langage que les mathmaticiens utilisent pour dcrire la probabilit dun vnement : certain, probable, peu probable, impossible et quiprobable. Demandez votre enfant de parler ou de dessiner des activits que votre famille fait toujours, souvent et parfois, et certaines activits que votre famille ne fait jamais. Demandez votre enfant de parler dautres activits de la vie quotidienne en utilisant ce type de langage. Essayez de jouer ce jeu lors dune promenade en voiture. noncez des activits et demandez votre enfant de dcider si cest quelque chose de probable, peu probable ou impossible. Laissez libre cours votre imagination! Voici quelques exemples : Nous irons nager en janvier. Nous irons nager lextrieur en janvier. Un cheval va arriver par la fentre de la cuisine en volant. Les feuilles vont changer de couleur cet automne. Le zoo va accueillir un dinosaure.
ZOO
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Que faisons-nous pendant la n de semaine?
Avantages
Ce sondage permet votre enfant de recueillir des donnes primaires cest--dire de linformation obtenue directement auprs de la population cible par la personne qui effectue lenqute au moyen de sondages, dobservations et dexpriences.
Conseil!
Voici quelques questions pour aider votre enfant rflchir aux donnes : De quelles manires peux-tu recueillir et enregistrer tes donnes? De quoi les donnes auraient-elles lair si tu incluais les jours de la semaine? En quoi tes conclusions pourraient-elles avoir une influence sur ce que ta famille fait pendant ses loisirs, la n de semaine?
Les gens discutent du temps consacr aux loisirs. Les points de vue diffrent selon la personne. Conversez avec votre enfant pour connatre ses ides sur ce sujet. Demandez votre enfant de recueillir des donnes sur les loisirs de sa propre famille p. ex., activits lintrieur ou lextrieur, le temps pass sadonner des jeux, sports, visites et marches, et temps pass devant un cran (tlvision, ordinateur, jeu vido ou appareil portatif ).
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De la 4e la 6e anne
Chasse aux donnes
Avantages
Grce cette activit amusante, introduisez votre enfant lide de donnes secondaires provenant dune revue, dun journal, dun document du gouvernement ou dune base de donnes.
Parlez avec votre enfant au sujet dun de ses intrts ou dune question dactualit dans les nouvelles. Quels sont les opinions, raisonnements et questions de votre enfant? Sur quel sujet aimerait-il ou elle en savoir plus? Discutez de ces questions portant sur les donnes secondaires avec votre enfant : Quelle est la source des donnes? Penses-tu quelles sont fiables? Quelles questions te poses-tu? Quel point de vue est prsent? Quelles sont les limites de ces donnes? Est-ce quil manque quelque chose? Les donnes sont-elles utiles par rapport ce que tu cherches? Remarques-tu des points surprenants ou des choses intressantes? Les donnes soulvent-elles de nouvelles questions pour toi?
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RESSOURCES EN LIGNE
Atelier.on.ca Dans ce site, sous la rubrique Module pour les parents de la section Ressources, les parents ont accs plusieurs vidos et ches reproductibles qui appuient les notions apprises en classe par leur enfant. Ces vidos et ces ches touchent plusieurs domaines en mathmatiques et visent plusieurs niveaux scolaires. Jeux en ligne : tfo.org/jeux Tous les jeux en ligne de TFO sont prsents par ordre alphabtique sous longlet Jeux de la page daccueil.
SOSDEVOIRS.org Le site SOS Devoirs est facile naviguer et offre aux enfants loccasion de mettre en pratique les concepts quils ont appris lcole dans principalement trois des domaines du curriculum de lOntario: la littratie, la numratie, et les sciences. Ce site comprend une bibliothque interactive, un service daide, ainsi que des outils et ressources. Une enseignante ou un enseignant peut aider votre enfant raisonner et trouver des solutions lorsquil rencontre un problme. Ce service gratuit est disponible par courriel, clavardage et tlphone.
Vidos et jeux : Mini TFO Plusieurs sries de jeux et de capsules vido pour lapprentissage des mathmatiques, chez les enfants de 2 6 ans, sont regroups dans le site Mini TFO : tfo.org/mini.
7=2+5
Ressources TFO
Applications mobiles tfo.org/apps Tlchargeables sur les appareils mobiles, les Apps proposent plusieurs activits pour lapprentissage des mathmatiques. Mini TFO (2 6 ans) En jouant, lenfant trace des chiffres, trouve des paires et la position dun objet. (Numration et sens du nombre, Gomtrie et sens de lespace) Devine qui vient jouer (2 6 ans) En jouant, lenfant ordonne des objets du plus grand au plus petit. (Mesure) La cible (9 12 ans) Lenfant rpond aux questions inspires des matires tudies lcole (mathmatiques, tudes sociales, etc.).
Consultez le site Web TFO, www3.tfo.org, pour avoir accs un vaste ventail de vidos, jeux ducatifs et activits qui aieront votre enfant dvelopper ses habilets dans les domaines de la littratie, des mathmatiques et des sciences. Visitez galement le site TFO ducation parents, http://mininouveau.tfo.org/ParentZone pour des ressources axes sur le curriculum de lOntario qui vous aideront soutenir le cheminement scolaire de votre enfant.
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TFO ET LES MATHMATIQUES

De la maternelle la 3e anne Le grenier de Bisou - tfo.org/bisou
Dans la section Jeux, sous longlet Cest la fte, Le cadeau-surprise est un jeu o lenfant compte les cadeaux danniversaire offerts Bisou.
Le chteau magique - tfo.org/chateaumagique

Sous longlet Activits, Je compte avec Monsieur Clown est un jeu dassociation o lenfant relie un chiffre une quantit.
Les dessins-mystres de Mli-Fleur - tfo.org/melifleur

En reliant les chiffres et en coutant la devinette, lenfant dcouvre un dessin-mystre.
La guerre des maths - tfo.org/guerredesmaths

En combinant le calcul mental, la concentration, la stratgie et la vitesse, lenfant complte le jeu en regroupant des boules pour obtenir une somme de dix.
Manon - tfo.org/manon
Dans les sections du Potager et de Ltang de Manon, sous longlet Activits, des fiches imprimables proposent lenfant dassocier un chiffre une quantit et de reprsenter une quantit avec le montant appropri dobjets.
Caf des MATHadores - tfo.org/mathadores

Avec le jeu toi de payer, lenfant compte et paie ses achats alors que le jeu Partage des biscuits lui permet de manipuler des fractions.
De la 4e la 6e anne Flash Maths - tfo.org/flashmaths

En jouant, lenfant sexerce avec les concepts de fractions et de pourcentages ainsi que la rsolution de problme.
Croisades jeunesse - tfo.org/croisades

Lenfant complte les mots croiss en se basant sur les indices donns. Plusieurs domaines des mathmatiques sont abords.
Maths pics
Lenfant choisit lopration approprie pour rsoudre un problme donn.
MESURE
De la 4e la 6e anne Croisades jeunesse - tfo.org/croisades

De la maternelle la 3e anne Le grenier de Bisou - tfo.org/bisou
Sous longlet Jeux, La maison des formes est un jeu o lenfant retrouve diverses formes gomtriques caches.
De la maternelle la 3e anne Nelly et Csar - tfo.org/nellycesar
Sous longlet Le collier de Mina, lenfant doit reproduire une suite en forme de collier.
De la 4e la 6e anne Croisades jeunesse - tfo.org/croisades


On demande lenfant son assistance pour prolonger une suite dans le jeu Fini les dcorations.
TRAITEMENT DES DONNES ET PROBABILITS

De la maternelle la 3e anne Le chteau magique - tfo.org/chateaumagique
Sous longlet Activits, Chiffonnette fait le mnage est un jeu de regroupement o lenfant classe les objets selon divers attributs.

Dans le jeu Place les assiettes lenfant classe des objets en se servant dun diagramme de Venn.
37
7=2+5
Ministre de lducation de lOntario

This publication is available in English ISBN 978-1-4435-9376-2 (imprim) ISBN 978-1-4435-9378-6 (TXT) ISBN 978-1-4435-9377-9 (PDF) Imprimeur de la Reine pour lOntario, 2012

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Les mathmatiques avec votre enfant

Table des matires

Ressources en ligne ......................................................................................................................... 36 TFO et les mathmatiques .......................................................................................................... 37

NOTE LINTENTION DES PARENTS

Comment puis-je appuyer lapprentissage de mon enfant?

Conseils importants lintention des parents

NOTE LINTENTION DES PARENTS

NOTE LINTENTION DES PARENTS

Quels sont les liens avec le programme-cadre?

Les cinq domaines

Apprendre penser (et parler) comme une mathmaticienne, un mathmaticien

DES EXPRIENCES DAPPRENTISSAGE AMUSANTES, EN FAMILLE : LES NOMBRES SONT PARTOUT!

LES NOMBRES SONT PARTOUT!

Que de choses compter!

NUMRATION ET SENS DU NOMBRE

LES NOMBRES SONT PARTOUT!

Rsoudre des problmes de la vie quotidienne

e rouge 1 taie d'o reiller 1 assiet te

NUMRATION ET SENS DU NOMBRE

Additionner et soustraire tout en samusant

LES NOMBRES SONT PARTOUT!

Le jeu de la calculatrice en panne

NUMRATION ET SENS DU NOMBRE

Une moiti est gale une moiti, nest-ce pas?

LES NOMBRES SONT PARTOUT!

Jeux avec de largent

NUMRATION ET SENS DU NOMBRE

Quel est mon nombre?

LES NOMBRES SONT PARTOUT!

Le raisonnement proportionnel est partout autour de nous

PLUS HAUT? PLUS BAS? COMBIEN? PLUS PETIT?

PLUS HAUT? PLUS BAS? COMBIEN? PLUS PETIT?

Comparer des objets dans la maison

Combien de temps cela prend-il?

P  lus long et plus court P  lus rapide et plus lent

P  remier et dernier A  vant et aprs

Les caprices de la mto

PLUS HAUT? PLUS BAS? COMBIEN? PLUS PETIT?

Lestimation : une habilet importante en mathmatiques

Tout est une affaire de mesure

SOUS QUEL ANGLE VOYEZ-VOUS A?

GOMTRIE ET SENS DE LESPACE

Les formes familires

SOUS QUEL ANGLE VOYEZ-VOUS A?

La carte de mon univers

La symtrie autour de nous

GOMTRIE ET SENS DE LESPACE

Quelles formes rendent une structure plus stable?

tre lcoute des rgularits

Trouver des rgularits dans la maison ou dans le quartier

Dcrire les rgularits

Combien y en a-t-il? Prdire

Cherchez des rgularits dans les tables de multiplication!

QUELLES SONT LES CHANCES?

QUELLES SONT LES CHANCES?

Le tri, une comptence essentielle

TRAITEMENT DES DONNES ET PROBABILIT

Plus de jours ensoleills que de jours pluvieux?

QUELLES SONT LES CHANCES?

Utilisez les donnes pour planier une activit familiale

TRAITEMENT DES DONNES ET PROBABILIT

Le jeu : souvent, parfois ou jamais

QUELLES SONT LES CHANCES?

Que faisons-nous pendant la n de semaine?

P lus long et plus court P lus rapide et plus lent

P remier et dernier A vant et aprs