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TELL ME MORE
PAS PAS
GUIDE PDAGOGIQUE ET MTHODOLOGIQUE

- 2 -
Quelques conseils pratiques, avant de commencer votre apprentissage avec TELL ME MORE
:

* Vous pouvez choisir dans lcran daccueil de TELL ME MORE
la langue dutilisateur que vous

souhaitez. Si vous choisissez votre langue maternelle comme langue dutilisateur, vous aurez accs
la traduction des consignes des exercices, des mots du lexique, des dialogues, etc. Si vous
choisissez la langue tudie comme langue dutilisateur, vous serez en immersion totale et vous
naurez accs aucune traduction.

* Vous trouverez en plus de cette documentation pdagogique, des aides sur lcran en cours, sur
les barres de navigation ainsi que loption Consultation des astuces dans le menu Aides, en haut
droite de lcran.

* Vous pouvez aussi tout moment imprimer ce que vous voyez l'cran en cliquant sur le menu
Outils et Infos, qui se trouve galement en haut droite de lcran.

* Nous vous conseillons de garder le micro-casque en permanence car, suivant les diffrentes
activits, des enregistrements seront diffuss et la reconnaissance vocale pourra tre active.

* Il nest pas indispensable de lire ce guide en entier avant de commencer votre apprentissage, vous
pouvez le consulter tout moment en vous rfrant aux parties qui vous intressent.
- 3 -
Ce guide est destin vous aider et vous accompagner dans lapprentissage dune langue trangre
avec TELL ME MORE
.

Il contient des fiches qui dcrivent les diffrents types d'activit existants et les diffrentes faons de
les travailler. Ces activits sont dcrites avec toutes les options possibles, sachant que l'objectif
pdagogique de l'activit peut changer en fonction de celles-ci.

Vous avez la possibilit d'accder 3 modes d'apprentissage. Dans tous les modes, le menu Outils et
Infos vous donne accs un ensemble dexplications grammaticales, un lexique et un outil de
conjugaison.

1- MODE LIBRE
Ce mode est organis par atelier, suivant les comptences ou domaines abords :
- atelier thmatique
- atelier culture
- atelier vocabulaire
- atelier grammaire
- atelier oral
- atelier crit
Certaines activits font travailler plusieurs comptences et/ou connaissances : on les retrouve donc
dans plusieurs ateliers.
Il vous permet une plus grande libert dans la navigation et vous pourrez rgler les options des
diffrentes activits, telles que le niveau de difficult de la reconnaissance vocale, en cliquant sur le
menu Outils et Infos en haut droite de lcran, puis sur Fonctionnalits, Options.
Si vous souhaitez une approche souple qui vous permette de grer votre progression selon vos
souhaits et vos besoins, le mode libre est le mode qui vous convient le mieux.

2- MODE GUID
Dans ce mode un parcours pdagogique vous est propos pour chaque niveau choisi.
Vous ne pourrez pas rgler la plupart des options. Elles sont fixes par dfaut.
Vous pouvez nanmoins modifier le seuil de franchissement partir duquel la flche clignote en bas
de l'cran pour vous indiquer que vous pouvez passer l'activit suivante. Ce seuil est fix par dfaut
50% qui est considr comme le minimum qu'il faut avoir fait pour continuer plus loin. Si vous gardez
ce seuil, vous aurez 50% de "fait" indiqu sur la table de progression.
Si vous souhaitez suivre le parcours complet, il faut fixer ce seuil 100% en cliquant sur le menu
Outils et Infos en haut droite de lcran, puis sur Fonctionnalits, Options, Options des modes,
Seuil de franchissement. Vous obtiendrez ainsi 100% de "fait" sur la table de progression.

Le parcours qui vous est propos est compos de plusieurs leons gnralement organises par
thmatique. Il existe trois types de leon pour chaque parcours :

- des leons centres sur un dialogue. Ces leons visent dvelopper la comprhension et lexpression
crites et orales travers diffrents types dactivit.

- des leons centres sur une fiche culturelle, intitules Activits culturelles. Ces leons visent
dvelopper la comprhension crite, ainsi que les connaissances culturelles des pays o lon parle la
langue tudie, travers diffrents types dactivits.

- des leons centres sur un jeu de rle, intitules Plateau Cinma, qui visent dvelopper la
comprhension et lexpression orales, ainsi que les connaissances sociolinguistiques et culturelles des
pays o lon parle la langue tudie.

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Tout au long du parcours, une succession d'activits, fait travailler, sous des angles diffrents, les
diverses notions abordes. Cette progression vous aidera assimiler, de faon simple et sans effort de
mmorisation, les connaissances ncessaires pour communiquer dans la langue tudie.
Il ne faut pas tre surpris de retrouver la mme activit, avec des options diffrentes, plusieurs fois
dans la leon ou le parcours, puisque les comptences travailles ne sont pas les mmes. Notez que les
leons dont les titres sont suivis du chiffre 1 cherchent faire travailler plus particulirement les
comptences crites. Les leons suivies du chiffre 2 cherchent faire travailler plus particulirement
les comptences orales.

Si vous souhaitez une approche dans laquelle l'apprentissage est structur et toutes les activits du
contenu pdagogique sont prsentes de faon progressive, le mode guid est le mode qui vous
convient le mieux.

3- MODE DYNAMIQUE
Dans ce mode, l'apprenant choisit de travailler suivant l'un des objectifs proposs et TELL ME
MORE
adapte ensuite en permanence le contenu linguistique en fonction de la progression et des

rsultats obtenus chaque activit.
TELL ME MORE
propose, au choix, de :
Slectionner un objectif :
L'apprenant choisit l'un des objectifs proposs portant aussi bien sur des comptences que sur des
connaissances.
Personnaliser un objectif, par comptence ou par connaissance :
- objectif par comptence : l'apprenant slectionne une ou plusieurs comptences pour lesquelles il
dtermine le ou les niveaux de difficult qu'il souhaite travailler.
- objectif par connaissance : l'apprenant slectionne une ou plusieurs connaissances pour lesquelles il
dtermine le ou les niveaux de difficult qu'il souhaite travailler.
Si vous souhaitez une approche dans laquelle l'apprentissage est volutif et s'adapte votre profil,
ainsi qu' vos progrs, le mode dynamique est le mode qui vous convient le mieux.
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Voici les principales indications que vous trouverez dans les fiches :

NOM DE LACTIVIT
Nom tel quil apparat dans TELL ME MORE
.

DESCRIPTION
Type dactivit et explication de son
fonctionnement.

OPTIONS
Nous prcisons les options existantes pour
chaque type d'activit : par exemple,
reconnaissance vocale ou nombre de rponses.

OBJECTIFS PDAGOGIQUES
Nous spcifions les objectifs pdagogiques de
chaque activit afin que vous puissiez mieux
comprendre lutilit de raliser cette activit, en
quoi cela va vous aider, quelles comptences
vous allez amliorer, quelles connaissances
spcifiques vous allez acqurir.

CONSEILS DUTILISATION
Nous expliquons le droulement de lactivit,
comment il faut la travailler et, pour certaines
activits, quelles sont les diffrentes possibilits
dutilisation et ce quil faut avoir fait ou assimil
avant de passer lactivit suivante.

ACCS AUX RESSOURCES
Nous prcisons quels sont les accs aux
ressources en contexte disponibles pour chaque
activit : par exemple, liens vers des explications
de grammaire ou de vocabulaire. En outre, vous
avez toujours la possibilit de consulter, en haut
de lcran droite, dans le menu Outils et Infos,
les outils pdagogiques (Explication(s) de
grammaire, Outil de conjugaison et Lexique)
qui vous permettront de trouver des rponses aux
diffrentes questions qui pourraient survenir lors
de lapprentissage.
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Dialogue

DESCRIPTION
Support qui prsente une situation de communication authentique. Les domaines abords sont en
gnral des situations de la vie quotidienne, avec des thmatiques varies et adaptes la ralit
culturelle des pays o lon parle la langue. Chaque dialogue est compos denviron 15 questions avec
3 ou 4 propositions de rponse pour chaque question.

VARIANTES
Dcouverte
- Mode souris : on clique sur la rponse choisie, toutes sont correctes. Lobjectif est de se mettre dans
la peau de la personne qui rpond. Chaque rponse correspond une faon diffrente de ragir ce
que lon vient dentendre, comme on pourrait le faire dans une conversation relle. Il faut donc bien
comprendre la situation de communication, et couter la question pose et les rponses proposes
avant de choisir la sienne.

Expression
- Mode reconnaissance vocale : on prononce la rponse choisie, toutes sont correctes. Lobjectif est
de se mettre dans la peau de la personne qui rpond. Chaque rponse correspond une faon diffrente
de ragir ce que lon vient dentendre, comme on pourrait le faire dans une conversation relle. Il
faut donc bien comprendre la situation de communication, et couter la question pose et les rponses
proposes avant de choisir la sienne.

Comprhension
- Mode souris : on clique sur la rponse choisie, il y a une seule rponse correcte. Lobjectif est de se
mettre dans la peau de la personne qui rpond, il faut donc bien comprendre la situation de
communication, la question et les rponses proposes avant de choisir sa rponse. Dans cette variante,
une seule rponse correspond une faon pertinente de ragir ce que lon vient dentendre.

OPTIONS
- Accs au texte : le texte des questions et des rponses napparat pas forcment, cela dpend du
niveau dtermin et de la comptence travaille.. Si lon rencontre des difficults de comprhension
lors de lcoute, on peut faire afficher le texte des rpliques en cliquant sur licne Afficher toutes
les rpliques en haut gauche de lcran.

- Dvelopper la comprhension orale (dans les squences o la reconnaissance vocale nest pas
active).
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- Dvelopper la comprhension et lexpression orales (dans les squences en mode reconnaissance
vocale).
- Permettre de sidentifier un ou plusieurs personnages dans une mise en situation.
- Aborder la communication dans diffrents contextes.
- Introduire ou rviser en contexte des notions de grammaire ou de vocabulaire.
- Se familiariser avec les caractristiques de la langue authentique : intonation, structures, expressions,
etc., en dialoguant avec des natifs de diverses origines.

- couter et/ou lire dabord la question et les rponses possibles pour comprendre la situation gnrale.
- Ensuite, selon loption dfinie, rpondre en slectionnant la rponse avec la souris ou en la
prononant.
- Sassurer que lon a bien compris toutes les rpliques avant de choisir une rponse pour passer la
question suivante.
- En mode reconnaissance vocale, parler ds que lon entend le bip sonore. Si lordinateur ne
reconnat pas la rponse, rcouter le modle en se concentrant sur lintonation et le rythme. Il est
galement possible daccder lactivit Prononciation de phrases en cliquant sur licne gauche de
chaque phrase, pour travailler de manire plus intensive la phrase avec laquelle on a des difficults.
- Suivant la rponse choisie, le dialogue peut se drouler diffremment. Il est donc recommand de
choisir des rponses diffrentes chaque fois que lon refait le dialogue.

ACCS AUX RESSOURCES
- Pour avoir de laide dans la comprhension des diffrentes rpliques ou pour avoir plus
dinformations :
Consulter En savoir plus sur un mot en cliquant sur le bouton rouge en haut gauche de
lcran, puis sur le mot souhait (uniquement pour les mots souligns). Cela permet davoir
accs la traduction, la diffusion et la prononciation du mot, ainsi qu la conjugaison des
verbes.
Consulter la traduction des diffrentes rpliques en contexte, en cliquant sur le drapeau en haut
gauche de lcran. (Cette option nest pas toujours disponible pour les niveaux avancs.)

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Fiche culturelle

DESCRIPTION
Support texte accompagn dune image sur un sujet dintrt culturel.
Ce texte est suivi de diffrentes activits.

OPTIONS
- Fiche complte : accs la totalit de la fiche.
- Fiche rsume : accs aux mots-cls et la premire phrase introductive de la fiche.

- Dvelopper la comprhension crite.
- Dcouvrir et approfondir des aspects culturels des pays o lon parle la langue tudie dans des
domaines tels que Gographie, Histoire, Traditions, Cuisine, Littrature, Art-Architecture,
Divertissements, Socit et conomie.

- Lire la fiche dans son intgralit pour essayer de comprendre les ides gnrales. Ensuite, la lire une
deuxime fois en sarrtant plus attentivement sur les mots-cls en gras.
- On peut aussi faire afficher la fiche rsume, ce qui permet de mieux apprcier limage.

ACCS AUX RESSOURCES
- Pour avoir de laide dans la comprhension des diffrents mots-cls ou pour avoir plus
dinformations :
verbes.
- Pour avoir de laide dans la comprhension du texte complet :
Consulter la traduction en cliquant sur le drapeau en haut gauche de lcran.
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Mots mls

DESCRIPTION
Activit qui consiste retrouver dans une grille des mots affichs ou diffuss qui appartiennent une
mme famille thmatique.

OPTIONS
- Mode souris : les mots sont affichs.
- Mode diffusion : les mots sont diffuss.
- Dimensions de la grille.

- Dvelopper la comprhension crite (mode souris).
- Dvelopper la comprhension orale (mode diffusion).
- Assimiler et enrichir le vocabulaire en travaillant avec des mots dj rencontrs dans le support ainsi
quavec dautres mots nouveaux de la mme famille.

- Lire lintitul de la famille thmatique au-dessus de la grille. Cela permet de se faire une ide du type
de mots que lon va devoir reprer.
- Ensuite, selon loption dfinie, lire (mode souris) ou couter (mode diffusion) chacun des mots et
essayer de les retrouver dans la grille.
- la fin de lexercice, il est possible dafficher les mots ou expressions que lon na pas russi
trouver dans la grille en cliquant sur Solution .
- Sassurer davoir bien compris le sens de chaque mot avant de passer lexercice suivant.

ACCS AUX RESSOURCES
- Pour avoir de laide dans la comprhension des diffrents mots ou pour avoir plus dinformations :
verbes.
Consulter la traduction de lintitul de la famille en cliquant sur le drapeau en haut gauche de
lcran.
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Association image/mot

DESCRIPTION
Activit qui consiste identifier le mot ou lexpression qui correspond limage propose. Chaque
exercice permet dassocier un mot ou une expression importants dj abords dans le support avec une
image.

OPTIONS
- Mode souris : on clique sur la rponse choisie.
- Mode reconnaissance vocale : on prononce la rponse choisie.
- Nombre de rponses proposes.

- Dvelopper la comprhension crite et lexpression orale (mode reconnaissance vocale).
- Assimiler et enrichir le vocabulaire en travaillant avec des mots et des expressions dj rencontrs
dans le dialogue ainsi quavec dautres mots nouveaux de la mme famille.

- Lire tous les mots ou expressions qui apparaissent lcran, puis choisir celui qui correspond
limage.
- Selon loption dfinie, cliquer sur le mot choisi (mode souris) ou prononcer le mot (mode
reconnaissance vocale).
reconnat pas la rponse, rcouter le modle de chaque mot en cliquant sur En savoir plus sur un
mot .
- Sassurer davoir bien compris le sens de chacun des mots avant de passer lexercice suivant.

ACCS AUX RESSOURCES
- Pour avoir de l'aide dans la comprhension des diffrents mots ou pour avoir plus dinformations :
verbes.
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Association de mots

DESCRIPTION
Activit dans laquelle il faut associer des mots de deux colonnes selon un critre dfini par la
consigne. Il sagit dassocier des mots qui ont un lien logique : synonymes (mots ou expressions de
mme sens), antonymes (mots ou expressions de sens contraire) ou autres.

dans le support ainsi quavec dautres mots nouveaux de la mme famille.

- Lire attentivement la consigne pour bien identifier la relation entre les deux mots.
- Lire chacun des mots des deux colonnes et sassurer den avoir bien compris le sens avant de
commencer lexercice.
- Pour associer deux mots, il suffit de cliquer successivement sur les points bleus qui les reprsentent.
- Si lon prouve des difficults en cours dexercice, on peut saider de la fonctionnalit
Correction en cliquant sur le bouton correspondant en haut droite de lcran. Cela permet de
visualiser ses erreurs et de les corriger au fur et mesure.

ACCS AUX RESSOURCES
- Pour avoir de laide dans la comprhension des diffrents mots ou expressions :
verbes.
- 12 -
Mot juste

DESCRIPTION
Activit qui consiste complter une phrase avec lun des mots ou groupes de mots proposs dans une
liste.

OPTIONS
- Mode souris : on clique sur la rponse choisie.

- Pour certains exercices, assimiler des notions grammaticales dj rencontres dans le support.
- Pour certains exercices, assimiler et enrichir le vocabulaire en travaillant avec des mots et des
expressions dj rencontrs dans le dialogue ainsi quavec dautres mots nouveaux.

- Lire dabord la phrase complter et sassurer davoir bien compris le sens de chacun des mots avant
de recomposer la phrase.
- Lire chacun des mots de la liste et sassurer davoir bien compris leur sens avant de recomposer la
phrase.
- Placer mentalement chacune des propositions dans la phrase avant de choisir celle qui convient. Cela
permet de trouver la seule bonne rponse possible.
- Enfin, selon loption dfinie, cliquer sur le mot choisi (mode souris) ou prononcer la phrase complte
(mode reconnaissance vocale).
mot .
- Sassurer davoir bien compris le sens de la phrase complte avant de passer lexercice suivant.

ACCS AUX RESSOURCES
- Pour avoir de laide dans la comprhension de la phrase ou des mots, ou pour avoir plus
dinformations :
verbes.
- Pour avoir de laide dans les exercices dont lobjectif est lassimilation des notions grammaticales :
Consulter les explications grammaticales en contexte en cliquant sur le lien la fin de la
phrase.

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Remise dans l'ordre

DESCRIPTION
Activit qui consiste mettre dans lordre les mots affichs pour former une phrase. Chaque exercice
permet de recomposer une phrase dont la structure a dj t rencontre dans le support et de travailler
une notion de grammaire ou de vocabulaire.

OPTIONS
- Mode souris : on dplace les mots avec la souris.

- Se familiariser avec les structures et tournures caractristiques de la langue.
- Pour certains exercices, assimiler des notions grammaticales dj rencontres dans le dialogue.

- Lire chacun des mots qui apparaissent lcran, puis selon loption choisie, les dplacer avec la
souris pour former une phrase complte (mode souris), ou prononcer la phrase complte (mode
reconnaissance vocale).
- Sassurer davoir bien compris le sens de chacun des mots avant de les dplacer ou de prononcer la
phrase.
mot .
- Sassurer davoir bien compris le sens de la phrase complte avant de passer lexercice suivant.

ACCS AUX RESSOURCES
verbes.
phrase.
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Mot mystrieux

DESCRIPTION
Activit qui consiste retrouver un mot important de la leon daprs sa dfinition ou dautres indices.

- Dvelopper la comprhension et lexpression crites.
- Amliorer lorthographe.

- Lire la dfinition et sassurer de l'avoir bien comprise.
- crire le mot ou le groupe de mots de la rponse. Pour cela, on peut cliquer sur le clavier prsent
lcran ou utiliser le clavier de lordinateur. Le nombre de tirets indique le nombre de lettres. On a le
droit 6 erreurs sans que la solution saffiche. Au septime essai incorrect, la solution saffiche
automatiquement.

ACCS AUX RESSOURCES
- Pour avoir de laide dans la comprhension des dfinitions et des mots ou pour avoir plus
d'informations :
verbes.
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Bote mots

DESCRIPTION
Activit qui consiste transformer des mots selon une consigne.

- Dvelopper lexpression crite.
- Assimiler des notions grammaticales dj rencontres dans le support.

- Bien lire la consigne et lexemple.
- Ne pas faire dautres transformations (comme par exemple changer lordre des mots) que celles
demandes par la consigne.

ACCS AUX RESSOURCES
verbes.
- Pour avoir de laide dans lassimilation des notions grammaticales :
Consulter les explications grammaticales en contexte en cliquant sur le lien dans la case
remplir.
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Texte trous

DESCRIPTION
Activit qui consiste complter un texte lacunaire avec des mots ou des groupes de mots.


- Lire tous les mots placer ainsi que le texte complter.
- Sassurer davoir bien compris le sens de chaque mot placer et du texte avant de commencer
lexercice.

ACCS AUX RESSOURCES
verbes.
phrase.
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Mots et thmes

DESCRIPTION
Activit qui consiste classer les mots ou expressions de la liste dans les diffrentes familles
thmatiques proposes.

dans le support, ainsi quavec dautres mots nouveaux de la mme famille.

- Lire chacun des mots qui apparaissent lcran ainsi que chacune des familles thmatiques, puis
dplacer les mots avec la souris pour les classer dans la famille approprie.
- Pour certains exercices, il existe des mots qui nappartiennent aucune famille et quil ne faut donc
pas placer, mais aussi des familles vides dans lesquelles il ne faut pas placer de mots. Ces lments
servent augmenter la difficult de lexercice.
- Sassurer davoir bien compris le sens de chacun des mots avant de les placer dans les cases.
- Sassurer davoir bien compris le sens de lintitul de chaque famille avant de passer lexercice
suivant.

ACCS AUX RESSOURCES
- Pour avoir de laide dans la comprhension des diffrents mots ou familles, ou pour avoir plus
dinformations :
verbes.
Consulter la traduction des intituls des diffrentes familles thmatiques en cliquant sur le
drapeau en haut gauche de lcran.
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Vido et Q.C.M.

DESCRIPTION
Support audiovisuel accompagn dun questionnaire.
On visionne une vido accompagne dun texte audio. Les domaines abords sont souvent des
situations de la vie quotidienne, avec des thmatiques varies et adaptes la ralit culturelle des
pays o lon parle la langue. Ensuite, on rpond un Q.C.M. denviron 10 questions.

OPTIONS
- Affichage du script : le texte saffiche droite de la vido.
- Sans affichage du script : le texte ne saffiche pas.

- Dvelopper la comprhension orale et crite (affichage du script).
- Dvelopper la comprhension orale (sans affichage du script).
- Aborder une ralit de la vie quotidienne ou culturelle travers une narration descriptive.
- Introduire ou rviser en contexte des notions de grammaire et de vocabulaire qui sont travailles dans
les exercices.
- tre capable de reprer les principales informations dun document audio ou texte.

- Cette activit prsente plusieurs modes dutilisation :
Pour dvelopper la comprhension orale : couter laudio en mme temps que lon regarde la
vido.
Pour dvelopper uniquement la comprhension crite : lire le texte en mme temps que lon
regarde la vido sans couter lenregistrement audio.
- Lire ou couter le texte une premire fois sans sarrter, pour en comprendre le sens gnral.
- Ensuite, lire ou couter une deuxime fois en sarrtant chaque fois que lon a une difficult de
comprhension.
- Sassurer davoir bien compris le sens de chaque paragraphe avant de passer la page suivante.
- Une fois la vido visionne, rpondre chaque question du Q.C.M.
- Sassurer que lon a bien compris la question et chacune des propositions avant de slectionner une
rponse. Une ou plusieurs rponses peuvent tre correctes.
- Ne pas hsiter utiliser les liens vers la vido, en cliquant sur le bouton prvu cet effet en bas
droite de lcran, pour visionner nouveau la squence concerne par la question.
- 19 -
ACCS AUX RESSOURCES
verbes.
Consulter la traduction du texte en cliquant sur le drapeau en haut gauche de lcran.
- 20 -
Mots croiss

DESCRIPTION
Activit qui consiste remplir une grille avec des mots dont la dfinition apparat dans la langue
dfinie comme langue de traduction ou dont on coute la diffusion.

OPTIONS
- Mode traduction : on a accs la traduction du mot.
- Mode diffusion : on peut couter le mot prononc.
- Dimensions de la grille.

- Dvelopper lexpression crite (mode traduction).
- Dvelopper la comprhension orale et lexpression crite (mode diffusion).
- Assimiler et enrichir le vocabulaire en travaillant avec des mots dj rencontrs dans le support ainsi
quavec dautres mots nouveaux.
- Amliorer lorthographe.

- En mode traduction, lire la dfinition. (Attention : Ce mode ne peut pas tre utilis en immersion
totale, car on n'a pas accs aux traductions).
- En mode diffusion, couter le mot autant de fois que ncessaire.
- Une fois que lon est sr davoir reconnu le mot, saisir celui-ci dans les cases qui apparaissent en
bleu. Pour cela, on peut cliquer sur le clavier prsent lcran ou utiliser le clavier de lordinateur.
- Ensuite, cliquer sur une autre case de la grille pour trouver un autre mot.
- Sassurer que lon est capable de reconnatre et dcrire correctement chacun des mots avant de
passer lexercice suivant.
- Sassurer davoir bien compris le sens de chaque mot avant de passer lexercice suivant.
- Il est recommand de passer lactivit suivante une fois que lon a complt entre 5 et 10 grilles.

ACCS AUX RESSOURCES
lcran, puis sur le mot souhait (cliquer sur les mots dans la grille une fois la grille
complte). Cela permet davoir accs la traduction, la diffusion et la prononciation du mot,
ainsi qu la conjugaison des verbes.
- 21 -
Exercice de grammaire

DESCRIPTION
Activit qui consiste transformer des phrases selon une consigne.


- Lire attentivement la consigne et lexemple avant de commencer lexercice.
- crire la phrase transforme dans la case situe sous la phrase de dpart.
demandes par la consigne, et bien respecter la ponctuation et lorthographe.
- Sassurer davoir bien compris la pertinence des bonnes rponses avant de passer lexercice
suivant.

ACCS AUX RESSOURCES
verbes.
Consulter les explications grammaticales en contexte en cliquant sur le lien dans la case
remplir.
- 22 -
Mots et fonctions

DESCRIPTION
Activit qui consiste classer certains mots dun texte selon diffrents critres : catgorie
grammaticale, fonction ou temps verbal. Un compteur indique le nombre de mots classer.

- Dcouvrir un langage de description de la langue pour mieux ordonner ses connaissances.
- Se familiariser avec les diffrents types de mots dans des contextes diffrents.

- Lire attentivement le texte.
- Lire les intituls des cases et rechercher dans le texte les mots qui y correspondent.
- Pour placer un mot dans une case, cliquer sur le mot, puis cliquer sur la case.

ACCS AUX RESSOURCES
- Pour avoir de laide dans la comprhension du texte et des critres de classement, ou pour avoir plus
dinformations :
verbes.
Consulter la traduction des intituls des cases en cliquant sur le drapeau en haut gauche de
lcran.
- 23 -
Dun texte lautre

DESCRIPTION
Activit qui consiste transformer un texte selon une consigne.


- Bien lire la consigne puis le texte en rflchissant ce qui va tre modifi.
demandes par la consigne, et bien respecter la ponctuation et lorthographe.
visualiser ses erreurs et de les corriger au fur et mesure. Le logiciel signale la premire erreur
rencontre dans le texte, mais cela ne veut pas dire que cest la seule. Il faut donc corriger cette erreur
et cliquer nouveau sur Correction pour vrifier quil ny a pas dautres erreurs corriger.

ACCS AUX RESSOURCES
- Pour avoir de laide dans la comprhension du texte ou pour avoir plus dinformations :
verbes.
Consulter les explications grammaticales en contexte en cliquant sur le lien la fin du texte.
- 24 -
Rdaction

DESCRIPTION
Activit qui consiste produire un texte en rapport avec une image, une vido, un document audio ou
un texte. Il peut sagir dune description ou dun rsum.

- Utiliser dans un contexte de production personnelle les connaissances lexicales, grammaticales et
sociolinguistiques que l'on a acquises.
- Dbloquer lexpression par une activit de rdaction libre.

- Lire la consigne et rflchir lexploitation consquente du document.
- Prendre des notes mesure que lon dcouvre le document.
- Ensuite, structurer ses ides et rdiger un texte de la longueur demande avec des phrases simples.
- La solution propose nest quun modle possible qui sert de rfrence.
- 25 -
Exercice de phontique

DESCRIPTION
Activit qui consiste couter et prononcer des mots partir dun modle pour travailler les
diffrents phonmes (les sons) de la langue. Une liste de quelques phonmes est propose. Chaque
phonme apparat dans environ 6 mots qui permettent de le travailler.

- Dvelopper la comprhension et lexpression orales.
- Sentraner reconnatre et prononcer des phonmes de la langue tudie de faon comprendre et
imiter le mieux possible la prononciation dun natif.
- Se focaliser sur ses propres difficults de comprhension et prononciation.

- Lire la liste des phonmes et les mots qui leur sont lis. Les phonmes sont reprsents avec les
symboles de lalphabet phontique international qui a t cr pour reprsenter tous les sons de toutes
les langues parles. Cependant, il ne faut pas sinquiter si lon nest pas familiaris avec cet alphabet,
puisque la graphie de chaque phonme (les lettres qui le reprsentent) apparat en vert dans les
diffrents mots. Il faut donc bien reprer les diffrentes graphies correspondant chaque phonme
pour se familiariser avec celles-ci, afin de pouvoir associer, terme, et de faon presque automatique,
lcriture du mot sa prononciation.
- Slectionner chaque phonme de la liste et couter et prononcer, en imitant le modle, chacun des
mots proposs. Parler ds que lon entend le bip sonore.
- couter lenregistrement de chaque essai et le comparer avec le modle pour mieux reprer en quoi
la prononciation est diffrente. Le score sert aussi de rfrence. partir de 3 sur 7, on peut considrer
la prononciation comme satisfaisante et passer au mot suivant. Travailler plus particulirement les
phonmes avec lesquels on a des difficults, ceux prsents dans les mots que lon a du mal
comprendre ou prononcer. Saider de lanimation phontique, droite du mot travaill, pour bien
assimiler la prononciation du phonme : lancer lanimation, lire lexplication sur larticulation du
phonme, puis, bien observer lanimation pour essayer de reproduire les diffrents mouvements et
positions des lvres, de la langue et du palais.
- Penser travailler aussi la comprhension et la prononciation de chaque mot en contexte, en coutant
et en imitant la prononciation des phrases associes. Pour cela, cliquer sur licne droite du mot.
- Enfin, garder lesprit que le graphe reproduisant lintonation du mot est juste un modle de
rfrence et que mme un natif ne pourrait pas le reproduire de faon strictement identique.

ACCS AUX RESSOURCES
verbes.
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Prononciation de mots

DESCRIPTION
Activit qui consiste couter et prononcer les mots et expressions de la leon. Une liste denviron 15
mots est propose.

- Sentraner la comprhension et la prononciation des mots et expressions les plus significatifs de
la leon.
- Se focaliser sur ses propres difficults de comprhension et prononciation.

- Lire la liste des mots et expressions, puis slectionner chacun des mots et expressions et sassurer
que lon est capable de les comprendre et de les prononcer correctement.
- Parler ds que lon entend le bip sonore. Travailler plus particulirement les mots ou expressions o
lon rencontre le plus de difficults, en les coutant et en les prononant autant de fois que ncessaire.
la prononciation comme satisfaisante et passer au mot suivant.
- Enfin, garder lesprit que le graphe reproduisant lintonation du mot est juste un modle de

ACCS AUX RESSOURCES
verbes.
- 27 -
Dicte

DESCRIPTION
Activit qui consiste couter et retranscrire des phrases.

OPTIONS
- Mode facile : le logiciel tolre les erreurs de majuscule et de ponctuation.
- Mode difficile : le logiciel tient compte des erreurs de majuscule et de ponctuation.

- Dvelopper la comprhension orale et lexpression crite.
etc.
- Amliorer lorthographe et la ponctuation.

- couter attentivement lensemble des phrases une premire fois.
- couter attentivement chacune des phrases autant de fois que ncessaire, puis les retranscrire.
- Sassurer davoir bien compris le sens de chaque phrase avant de passer lexercice suivant.

ACCS AUX RESSOURCES
- Pour avoir de laide dans la comprhension des diffrentes phrases ou pour avoir plus
dinformations :
verbes. Loption est active une fois lexercice complt.
phrase.
- 28 -
Prononciation de phrases

DESCRIPTION
Activit qui consiste couter et prononcer une liste de phrases de la leon.

- Sentraner la comprhension et la prononciation des phrases les plus significatives de la leon.
- Se focaliser sur ses propres difficults de comprhension et de prononciation.

- Lire la liste des phrases, puis slectionner chacune dentre elles et sassurer que lon est capable de
les comprendre.
- Parler ds que lon entend le bip sonore. Travailler plus particulirement les phrases o lon
rencontre le plus de difficults, en les coutant et en les prononant autant de fois que ncessaire.
la prononciation comme satisfaisante et passer la phrase suivante.
- Travailler plus particulirement les mots en rouge, car cela signifie que leur prononciation doit tre
amliore. Pour cela, cliquer sur le mot si lon veut juste le rcouter ou cliquer sur licne droite de
la phrase pour sentraner la prononciation des mots isols.
- Enfin, garder lesprit que le graphe reproduisant lintonation de la phrase est juste un modle de

ACCS AUX RESSOURCES
- Pour avoir de laide dans la comprhension des diffrentes phrases ou pour avoir plus
dinformations :
verbes.
- 29 -
nigme

DESCRIPTION
Activit qui consiste trouver la solution dune nigme en rapport avec une fiche culturelle. 3 indices
sont proposs pour aider trouver la solution.

- Assimiler et approfondir les aspects culturels abords dans les diffrentes fiches.

- Lire la question et sassurer que lon a bien compris le sens de chaque mot avant dessayer dy
rpondre.
- Si lon pense connatre la rponse, saisir celle-ci dans le cadre prvu cet effet. Pour cela, on peut
cliquer sur le clavier prsent lcran ou utiliser le clavier de lordinateur.
- Si lon ne connat pas la rponse ou que lon a des hsitations, on peut avoir recours aux 3 indices en
cliquant sur le bouton correspondant. Le nombre de traits qui reprsentent la rponse peut aussi tre
une aide.
- Enfin, si on le souhaite, on peut de nouveau consulter la fiche.

ACCS AUX RESSOURCES
verbes.
- 30 -
Mosaque

DESCRIPTION
Activit qui consiste identifier diffrents lments culturels, en reliant chaque lgende avec limage
qui lui correspond.

- Assimiler et approfondir les aspects culturels abords dans les diffrentes fiches.

- Regarder attentivement les diffrentes images, puis lire les lgendes.
- Cliquer sur chaque lgende, puis cliquer sur limage qui lui correspond.
- Une fois que lon a plac toutes les lgendes, celles qui sont places incorrectement saffichent en
rouge. Il est alors possible de les dplacer nouveau.

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verbes. Loption est active une fois lexercice complt.
- 31 -
Cartomania

DESCRIPTION
Exercice qui consiste identifier diffrents lieux gographiques sur une carte, en reliant chaque
lgende avec lendroit correspondant.

- Assimiler et approfondir les connaissances gographiques, notamment sur les pays o lon parle la
langue tudie.

- Regarder la carte gographique attentivement, puis lire les lgendes.
- Cliquer sur chaque lgende, puis cliquer sur lendroit qui lui correspond.
- Une fois que lon a plac toutes les lgendes, celles qui sont places incorrectement saffichent en
rouge. Il est alors possible de les dplacer nouveau.

- 32 -
Jeu de rle

DESCRIPTION
Support vido qui prsente des extraits de documents authentiques, films et tlfilms
contemporains, choisis pour lauthenticit linguistique et culturelle des situations de communication
quils proposent. Dans cette activit dimmersion culturelle, lapprenant doit prendre part lchange
et sidentifier lun des personnages en rinterprtant son rle.

OPTIONS
- Vitesse d'enregistrement.
- Afficher le script du film : possibilit de visualiser le script complet du film.
- Affichage des sous-titres du film : prsence ou absence des sous-titres pendant la diffusion du film
et la rcoute de l'interprtation du rle slectionn. Par dfaut, ils sont prsents.

etc.
- Assimiler et enrichir le vocabulaire en contexte.
- Se familiariser avec les aspects sociolinguistiques et culturels des pays o lon parle la langue.

1. Diffusion du film :
- Regarder et couter la totalit de lextrait autant de fois que ncessaire pour bien comprendre la
situation et les relations entre les personnages.
2. Interprtation du personnage :
- Slectionner un rle en cliquant sur la photo du personnage choisi et lancer le film. Les rpliques du
personnage vont dfiler juste sous lcran de diffusion. Il faut parler en mme temps que le rectangle
bleu passe sur les mots. Si la rplique saffiche en rouge, cest quil faut la prononcer de nouveau.
- Si lon prouve des difficults, on peut ralentir la vitesse d'enregistrement et tout moment
accder lcran de Prononciation des rpliques du personnage depuis licne bleue en
dessous de la ligne des personnages. Cet cran permet de travailler toutes les rpliques dun
mme personnage.
couter lenregistrement de chaque rplique et le comparer avec le modle pour mieux reprer
en quoi la prononciation est diffrente. Le score sert aussi de rfrence. A partir de 3 sur 7, on
peut considrer la prononciation comme satisfaisante et passer la rplique suivante.

- 33 -
Explication(s) de grammaire retenir

DESCRIPTION
Explications des phnomnes grammaticaux illustrs dans les supports, en langue dapprentissage et
en langue maternelle.

- Proposer un repre thorique qui synthtise les points de grammaire abords.

- Lire chaque explication de grammaire en la mettant systmatiquement en relation avec les exemples
proposs. Certaines explications sont illustres par une squence en bande dessine ; on peut passer
de lune lautre grce aux deux boutons situs ct du drapeau en haut gauche de lcran.
- Sassurer davoir bien compris chacune des explications avant de passer la squence suivante.

ACCS AUX RESSOURCES
- Pour avoir de laide dans la comprhension des explications :
Consulter la traduction en cliquant sur le drapeau en haut gauche de lcran.
- 34 -
Mot(s) retenir

DESCRIPTION
Liste denviron 15 mots ou expressions parmi les plus significatifs de la leon, accompagns de leur
traduction.

- Assimiler le vocabulaire essentiel abord dans la leon.

- Lire chacun des mots et expressions ainsi que leur traduction.
- Sassurer davoir bien assimil tous ces mots avant de passer la leon suivante.

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verbes.

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