Chrysalid

Avant-projet
Projet MLDS

Commanditaire : Nicolas Baudoin.

Equipe projet : V. Gaillard, C. Heuze, V. Vanneufville, X. Bricout.

1. Demande initiale
Nicolas Baudoin, coordonnateur de la Mission de Lutte contre le Dcrochage
Scolaire (acadmie de Reims) met en place une plateforme Agora quil souhaite
alimenter avec des ressources numriques destination de ses formateurs. Ces
derniers les utiliseront auprs de leurs lves en milieu scolaire.
Des changes avec des formateurs ou des intervenants de la MLDS nous ont
permis didentifier un thme de travail opportun, autour de la construction du CV
et de la lettre de motivation, au sein dun module intitul Elaborer un projet
dorientation. Sur ce sujet, peu doutils adapts au profil des lves en risque de
dcrochage sont disponibles.
Cet axe de travail a t valid lors dun premier rendez-vous avec le
commanditaire.

2. Prsentation du projet
Public : Elves de 15 21 ans en cours de dcrochage scolaire.

Objectif gnral de la formation :
Inscrire les lves dans une dmarche dlaboration dun CV et dune lettre de
motivation.

Objectifs pdagogiques des contenus :
A lissue de la formation, les lves seront en capacit de :
comprendre lintrt dun CV ;
identifier le but de la lettre de motivation ;
identifier et connatre les contenus et la forme de ces deux documents ;
identifier ses capacits, ses aptitudes et ses comptences ;
slectionner les lments de contenus pertinents la rdaction de ces
deux documents en les adaptant la demande de stage vise.













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Module dans lequel sinsre le projet :
Lobjectif de ce module est damener des lves (15-20 ans) pressentis
dcrocheurs mettre en uvre, dans une dynamique de projet, des choix
adapts et ralistes.

Squence 1 :
Connaissance de soi, des formations, des mtiers

Squence 2 :
Les enjeux du stage :
dcouverte dun mtier ;
confirmation dun choix dorientation ;
acquisition de comptences dans un processus dapprentissage.


Dmarches entreprendre pour chercher un stage :
rechercher des adresses ;
valuer la faisabilit de ses choix (mesurer sa capacit se rendre en
stage).
Identifier les attitudes requises en stage (savoir-tre en
entreprise)

Squence 3 : Candidature un stage :
les contacts courrier : CV et lettre de motivation ;
lentretien en face--face ou lentretien tlphonique ; la relance.

Squence 4 : Dbriefing aprs les priodes de stage :
rflexion autour des retours et des prises de notes ;
synthse ;
bilan.

3. Prsentation du contexte
3.1. Les besoins en formation

- Besoins des apprenants :
identifier et sapproprier les lments de contenus et la forme dun CV et
dune lettre de motivation ;
formaliser un CV et une lettre de motivation dans le but dobtenir un stage
en entreprise, dans un contexte de formation.
- Besoins des formateurs :
disposer de contenus numriques varis et adapts aux profils diversifis
des apprenants afin de faciliter llaboration dun CV et dune lettre de
motivation ;
permettre un accompagnement personnalis sur le temps de travail de
groupe.





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3.2. Quels sont les contraintes ?

Contraintes budgtaires :
pas de budget allou au projet.
Contraintes techniques :
alimentation de la plateforme Agora nouvellement installe ;
contenus intgrables sur des plateformes classiques (contenu SCORM).
La plateforme peut voluer, les contenus doivent tre exportables ;
poids des fichiers des modules Scnari dposer sur la plateforme ou
tlchargeables sur cl USB par les formateurs partir de la plateforme.
Contraintes pdagogiques :
public htrogne avec des niveaux cognitifs trs varis ;
public en dficit de motivation et de concentration ;
modules qui servent lanimation de sances de formation portant sur le
CV et la lettre de motivation ;
adaptabilit du formateur un public avec un temps de formation variable.
Le commanditaire souhaite une formation linaire et structure.

3.3. Quelles sont les pistes technologiques ?
blended learning ;
utilisation de Scnari.
Prsentation au commanditaire de modules raliss avec Captivate, E-doceo et
Scnari : choix de Scnari (arguments pdagogiques et financiers).

3.4. Quelles sont les pistes pdagogiques ?
utilisation des TICE afin de maximiser le temps daccompagnement
personnalis ;
activits courtes, varies et structures pour rythmer la formation ;
pas de surcharge cognitive (3 notions par cran maximum) ;
objectifs clairs et simples des modules sur le CV et la lettre de motivation ;
prsence des formateurs afin de fournir des feedbacks rguliers aux
apprenants.

Faisabilit technico-pdagogique du projet par rapport aux contraintes.
Le projet prsente un degr important de faisabilit technico-pdagogique au
regard des possibilits offertes par le logiciel :
logiciel gratuit qui permet de gnrer des contenus scorms pour
intgration sur plateforme ou des exports web pour une utilisation en
local ;
outil volutif qui permet de modifier de faon claire et simple les contenus
labors ;
export au format PDF afin que les apprenants gardent des traces de leur
sances de formation.






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4. Quel est le march potentiel ?
tablissements scolaires : lyce professionnel, apprentissage/alternance ;
formation pour adultes en demande de formation.

Faisabilit de l'extension du march.
Le projet, par sa nature, est transposable dans de nombreux secteurs de la
formation proposant une recherche de stage.
Les opportunits dadaptation et de remploi du module semblent de ce fait
importantes, un CV et une lettre de motivation tant attendus quel que soit le
secteur dactivit de stage vis.