| oe oe of cee O° x 0 clé Che G on|SOMMAIRE Introduction 6 Pour commencer (le premier cours de francais) u Module 1: Parler de soi “4 ‘Oui ? Non ? Cest ca ? 4 Outils 16 + Activités complémentaires 19 + Activités complémentaires 22 Vous avez | nouveau message 23 Phonétique 25 * Activité complémentaire “> 26 La géographie de la France 26 Test Unité 1, comrigé 27 Crewe co 28 Oui ? Non ? Cest ca ? 29 Outils 30 * Activité complémentaire 33 Vous avez 1 nouveau message 34 Phonétique 36 la France en Europe 37 Test Unité 2, corrigé 39 40 ‘Ovi ? Non ? Cest ca ? 4 Outils 43 Phonétique 47 Vous avez 1 nouveau message 49 Lo television 50 + Activité complémentaire 7) 52 Test Unité 3, corrigé 53 Préparation au DELF, module 1, comrigé 53SOMMAIRE Module 2: Echanger Creer 54 ‘Oui ? Non ? Cest ca? 55 Outils 56 + Activité complémentai 58 Phonétique 60 Vous avez 1 nouveau message 6 * Activité complémentaire 63 Les fetes en France 64 + Activité complémentaire 65 Test Unité 4, corrigé 66 Cee 67 Oui ? Non ? Cest a ? 68 Outils 70 + Activité complémentaire 5 72 * Activité complémentaire 74 * Activité complémentaire 78 Vous avez 1 nouveau message 7B * Activité complémentaire 78 Phonétique 79 les sorties des Francais 80 Test Unité 5, conigé 82 cee 83 Oui ? Non ? Cest ca ? 84 Outils 86 + Activité complémentaire 7 87 + Aciivités complémentaires 92 Vous avez 1 nouveau message 6 Phonétique 95 Au café 96 * Activité complémentaire 7 Test Unité 6, comrigé 98 Préparation au DELF, module 2, comigé 98SOMMAIRE Module 3: Agir dans l’espace ros 9 ‘Oui ? Non ? Cest ca? 100 + Activité complémentaire 101 Outils 102 + Activités complémentaires 107 Vous avez 1 nouveau message 107 Phonétique 108 Les jeux des Francais 109 Test Unité 7, comigé n2 rac 13 ‘Oui ? Non ? Cest ca ? 4 + Activités complémentaires 7> 4 * Activité complémentaire ne Outils 7 + Aciivité complémentaire 122 Vous avez | nouveau message 123 Phonétique 125 Ti sélectf et recyclage 126 Test Unité 8, conigé 129 Uirkeea cer 130 ‘Ovi ? Non ? Cest ca? 131 Outils 133 Vous avez 1 nouveau message 138 + Activité complémentaire ~. 139 Phonétique 7) les vacances 142 * Activité complémentaire 143, * Activité complémentaire 144 Test Unité 9, conigé 145 Préparation au DELF, module 3, conigé 145@ SOMMAIRE Module 4 : Se situer dans le temps CECE ORee ec wc Oui ? Non ? Cest ca ? * Activité complémentaire [3 Vous avez 1 nouveau message Phonétique Les Francais et la lecture Test Unité 10, comrigé [Enemies PEnraes Oui ? Non ? Cest ca? Outils * Activité complémentaire Vous avez 1 nouveau message Phonétique la francophonie * Activité complémentaire Test Unité 11, corrigé Je te retrouverai Qui ? Non ? Cest ca? Outils Phonétique Vous avez 1 nouveau message * Aciivité compléementaire Notre vie dans 50 ans * Activité complémentaire 5% Test Unité 12, comigé Epreuve de DELF unité Al, comigé les niveaux communs de référence du Cadre européen commun de référence pour les langues Carte géographique de la France administrative 146 147 148 151 153. 155 155 158 159 159 161 164 167 168 169 7 72 173 174 175 180, 181 181 183 184 185 185 186 188Introduction MES MEtHODOLOGIQUES Connexions est un ensemble pédagogique sur trois niveoux qui stadresse & des odulies ef & de grands adolescents débutans.l cowre 100 120 heures denseignement prenont dt Pour compiéter fapprentissage de alphabet, plusieurs jeux peuvent @ire menés en classe. * Former deux groupes dans a classe, Tracer sur le tableau es petits traits corespondants aux tes un mot que les apprerantsconnaissent, pat exemple : _ __ pour oui. Cobjectit est de devine le mot. ' Derander 3 chaaue groupe de dormer une lee ql pense ate parle Gu moth devine’ et dans chaque groupe, chaque spore nant peut donner une letve 3 tour de rele, les apprenants powant se concert. Lorsquil pense avoir trouvé le mot (mime vant que toutes les ltires alent été trouvées), un apprenant peut le proposer. Chaque erreur (delete ou de met proposé) sieerste Conduit & fa construction un pend. Céquipe pendue la premiée a perdu “ITP Prrererre | oe “Former deux ou tes groupes, installs en cree, dans la clase. “+ Remette une Feuille avec une Iste incomplete (rumotée A.B. C 0.-) & chaque epprenant. Sut la liste ure un seut rot (cia etucié dans a classe): chaque apprenant possécant un mot diférent, object est de compliter la Uste (Tensemble ae ‘des mois st dentique pour chaque groupe). Par exemple : ssion + Qui : tan : $ : é Sevens E 5 § 7 oe fe A : t bovine ‘ & & cu ‘ > 9 s ‘ ‘ ‘ Sed + Gea ds am omy, pep 3 pt oe ta wn ede ta cae ‘indiqué sur leur feuille. Le voisin écrit le mot puls I’épelle 2 son voisin de droite. Il laisse son voisin transmettre le premier wet ae a Io salle éventueites, si 1g ppt Cpt a pri enn ro Sera er a ra ec a : seater cman tents oeunamrcer trans TiS, os ee phn ences aes festa aupe A ‘qui transmet 3 A ses voyelles. Tout deux doivent remettre les lettres dans ordre pour a0 dnpr oe Gewmae Suse yeterteceimimenr at ae Sel eo TS cs es aS lt ro or Peet ee epee decane al 19Uni ‘ Prépaer une liste de 5 & 10 mots det étusiés. + ferr les lettres contenues dans ces mats (pas de « 2» etre pa feule, de fagon & ce que la lettre sot bien Usble. * Disibuer une ful & chaque epprenant (aménagement 8 pévor ston le nombre dapprenants : plusieurs « A» ou phase 5 9) qu place {alee sur san tere afin quelle soit visible Ge tous, * x Appel» les leties un mat. Les apprenants appelés divert se concerer pour recnstituer le mot en se plant les a as de mot avec « 7») sur des feuiles de papier, Pash les sigles ont une place importante dans la vie quotidienne et tous les Francais cor ‘eux qui suivent. * Demande & quelques appronans dele ls ils (lt conaisentFolphabe) Il est possible den cjower foures (SNP: sl vous pl; TET: tlevsion tonenise 17 EDF : accts de France.) ; * Coniger la prononciafon s nécesscire 4. Agence nationale pour emplot 5 Réseau express régional 2. Banque nationale de Pris 6 Socite nationale das chemine defer frangaie 3. Centre hospitaleruniverstaire 7. Train grande vitesse 4 Habitation layer modére * Ines pos nécesscire que les apprenans comprennent le sens des sigles, Fessentiel est quis retrouvent les lettes qui les composer HALM. = Hebitation2 layer modéré ~ les formules de salutations ot de politesse : bonjour salut au revoir tchao, & ben 1648 demain, bonne joumsée, sl vous plo mer, ovi ~ dos expressions : Ca va. Tu vas bien ? Vous allez bien ? Et toi ? Et vous ? Bien. Draceord. Tu me telephones. Asoyer-vous. Ca ser? conment? To Yappelles commen! ?. Yous vous appelez comment ? Je mappell. : Ajouter & la liste : Non. Sit plot. ed Ce cas eee bilan do co qui a été vu: S'excuser es activités 9, 10 ot 11 sont consacrées & Fapprontissage de nouvelles expressions qui susceptibles dopparitre ou dont on peut avoir besoln lors de premiers échanges. Elles ‘metent par ailours de réactiver les connaissances des apprenants afin de mieux les anc A.NPE. = Agence natfonale pour temploi RER. = Réseau express régional BNP. = Banque nationale de Paris S.N.CF. ~ Sociéié nationale des chemins de fer francais, i c Centre hospitalle universitaire TGV, = Train grande vitesse5 de papier, une ‘As ou plusieurs agent fs uns lucie Unvorageur luce: luce Chardon : cle: Chardon uc 18. Chardon Excusez-mal, vous &tes Wstan Chardon? Non, désoe Pardon Excusez-mel, Monsieur Chardon ? Oui. ‘Ah bonjour Lucie Quermale. je Sus l drectice de la société Repro-Copie, ‘Ak bonjour Medame Quermalec. Enchanté Yous aver fait bon voyage ? ul mre. + Demander oux appronents de rogcrder text ragendo et lo dessin. + xpliquer ce que les sigles COG e! AF signien: aéropor Choris de Gaulle (le ius grand des aéroports de Pais) et Air France. + Fire dcoutor le cologue une premiere fos et domander: Gui pat? + cir les noms des persomnoges au tableau (ston Chardon, Lucie Quem) * Demander & fois epprenonts de venir devan’ fe groupeclsse et leur atibuer les ses de Tistan Chardon, de Lucle Guermalee e du veyogeu * Foie écouter une seconde bis le diologue et les ois epprenanisessoient de leer Youtes ‘opprenanis peuvent & leur tour over la scne. foaeaieaT Senin Lucie : Exeu ‘connaissent | 28 possible ‘octets de ‘hangais Hest quils ai 4 bien. ? Bien, ment ? user mei, vous étesTstan Chardon? Non, soe Pardon, Un voyageur luce luce 1M. Chardon luce 1M. Chardon ce 1a. Chardon ‘xcuser-mei, Monsieur Chardon ? oui ‘Ah bonjous Lucie Quermalec. Jesus la drctice de la socite Repr-Copie. ‘Ah bonjour Madame Queemaiec. Enchant Vous avez fit bon voyage ? ui, mere. + Fae écouter une nowvelle file diclogueet demande aux opprenants de sue le ee des youn. + Dishibuer les sles des personnages & plusieurs apprenants gu sent le tae & vex haule. + Expique les mets rewweaux = excusez-no, pordon, désolé: mimer evec les opprenants diféentes siuotions (bouseuler auela'un, demancer une infomation, renveser une bossonn.) + vous dies * prénom/nom : demander aux apprencits ls soni M. ou Mime Untel: = Je suis a deecce/ le sus le detour: prendre pour exemple le directeur de Hace - enchanté: smuler des présenatons entre epprenonts: Vous ave kt bon voyage ?: fire camprendre le queston dans sa globalé en mimant vec les opprenonts un voyogeut molade e aigué ef un vayageur en pleine forme Ine sera pas demande aux opprenants de rtenie la phrove + Ure Honcodhé Excusersnoi |e wi vec les opprenans les formes nouvelles UMERTERTERNT 1 procion orl pamenont cu apprononts Cuter de manibe pragmatiqve PROPOSITION ATT ‘t dans un contexte réaliste tout ce qui a 6té vw auparavant dans Funié. * Demander aux apprenanss par groupe de tos, délaborer & Foca, un clologue simiaie & «evi de Factvié 10 Is peevent¢loianer de la rome de ce dialague pour réemployer fen semble du vocabuate dej¢ edi. + Inver chaque groupe & présente son clalogue devant le groupo-dass et coriger colette, lors dune production ore (eu do rls, thédircstion, simulation.) pales epprenans il est imporlant de ne pos les intenompre. Mis en situation, Cest& eux de howver les moyens de mene le dologue dy début a la fin de comprence lntelocuteur pour pousie le ciclogye mame silo réponse donnée n'est pos le réponse atfendue, lorsque les cpprenanis ment fn 6 leur dologue, lenseignont doit tout debor les flier de leur production. I reve les pet- formences exemplars des opprenanis (exemple :« Vous avez enfendu, li, Josh o dt... Cest ‘as bion 3). Enns besoin, pone les eneurs de production (de communication de grornmcie, de vocobulc,.) es vise de fron postive pour amo es connaissances des apprenans ‘Ar Gherote! Chartier ‘Re Bonjour, eachantée Bs Ah Vlérie. Bonjour. Ga va? Cs Enchant ArGavaettol? ‘Az Vous avez fit bon voyage ? Bi Valet, ule. Oui, mete 21hk; Sept; quatre ; hut ; sept; six Les nombres de 0 4 10 0: 2600 3: tois 6s g:neut aeun quatre 7: sept nods 2edeux 5: a 6phonétique Uintonation intonation permet de dllférencier une question et une réponse (comme dans Ga va ? 3 nelle, | F = Ga val). Le phénoméne intonati est olativement facile & reproduire. ab atibus out? gave Juen Leroy? D'accord? Deux? ol? Out Gave. Jen Leroy. D'accord. Deux. Mey inrodui, ‘ants peu * Foire écouter tenregisremont + Désigner des apprenanis pour quis repétent les énoncés indviduellament ou fire répeset ‘en choout Fencemble des opprenants. ans cette activité, les opprenants ont & recone le mouvement intonatf L 2Gave —-2.Corlie? —5.Neut? 4, D'accord. 5. Vous? 6. Aujours hu, * Fore écoutor la phrase 1 donnée en exemple exsquer la diféronce ent les deux mouve tenis intonatis et scssurer quelle ost bien compe + Foire écouter une fis fereogisrement en fasan! une pause opas chaque groupe dénoncés: indvdvellement, les aperenants aprés chaque énoncé, cochent la cose conespendant & ce quis pensent aver ontend. *+ Conger en faisant de nouveau écouter lenregisrement et aprés chaque énoncé, demonder @ un opprenan! de reper. Ere cu tableau Fénonce enlend 2fBcowie? 5. fNeu? gL] ecco? 5 vous? Licorice. — Lneut Bacco. — CL vous ewe? Baw 6 meena? cae onde ls on Bh ioeront Ca s’écrit comment ? Dans cette partie prononcition, apprenant aura & remarquerHécriture des tris sons lol [wal et fl qui connaissent une régularité(quosiment tous les « a» se lisent lal {Ine s‘git pas encore d‘tteindre une prononcation exemplaire, mais de reconneitre ces tos sons et de les reprodire si possible, 2: Cora;madame: cava, oi: moistot trois ou: vous : bonjour + Foire écouter chocune des lignes. ‘= Demander aux opprenanis de répéter incividuellement ov en chen —_ Err Cette activité permet de travailer sur le rapport ene la phonie et la graphie. Les appre- ‘nants devroient sans trop de problémes parvenir & rerouver les voyellas dans ces mots ts SEE | sont pas & comprendre le sens du mot li-méme. Venseignant rva done pas & les expli- ‘quer afin de limiter Yexposition & la langue, surtout en début d’epprentissage. ‘coucou - nana = pol- boule -boite- bouche - mouchoi = coullr~ moustache - Canada ‘abacadabea - Ouagadougou “r a *+ Fake écouter Yenagitoment une premie fos: es appronontsndvidelemen.nstren es ae voyeles manquaniet, ‘+ Comiger en fisont écouter une seconde fois Fenregistoment; iterompro Tenregisner ‘apres chaque mot et écire les mots au tableau: EJB = Désigner un 6 un les mols étis ou tableau et demander & des epprenants de leslie, Los ‘opprenonts peuvent ensuite, par deux, rentcnor& la prononciation de lensemible das mets dole lst, 7 Voir enregistrementc-dessus. } |26 + abracadabra es: ce que dit un magicies ou une fee pour réussir in 10 exemple. transformer, avec une baguette mag:que, une souns en cheval) ~ Quagadongou est la capitale da Burkina Taso, Activité complémentaire aes a Ecos ot coches i case au convent Were [oO OF OF OG OF J o O (01 Gon o5o0UcDcOU oO OD Oo ‘Activité de dscriination suite. Les apprenantssuront i & acomatoe des mots opps la présence ou Pabsence son {wl Ga oppose 8 to madame paw alphabet zonal! 4 mel aut & tis Sauer 4 + txpique sux appreans aus ont écouter hit mts et au, dans ces mas, is entendon ot Son] core ds Thomas soit le son [wa} comme dans to, Selon quis repéreront te son (a) ou le son wa} ils cocheront la case correspondante. + Fae écouter fenregisrement une prenére fois: Tes apprenats,incviellement,remplisen la gil { * Conige en fisant écouter une seconde fos enreisement ;intetrompre Pemessreedt aprés cxaque mat { i {a} Thomas) Loi (to * Boyack ou apron de gril cane por dew decir ks pos mips lek France, + Reprduire schémeaiquement av tableau la ext do lo France tlle quello est prseniéo dons le ve + Coniger& Fora vec Fensemble du groupe class. Les opprenants donnent les numéros de la cone correspondent aux pays Fenseignont ls indique du doigt av toblecy DDemender aux epprenans, por deux, de reine les emplacements des vis et des sles ov mor ments. Pendant ce temps, Focer rapidement une care dela france au tableau (on hexogone). + Demander & des aperonons de verir au tableau indiquer sur la care ls emplacements des villes des sites et des monumenis. + Conigerlesereurs de locolsation, Pour vriferles emplacements vier Ia cate de Fronce pla- «be en deuxieme de couverture. les possible c'ajouer 'aures noms de viles ou de ses. de Tingénieur Gustave E. La tour Eiffel : construste (1887-1889) sous ta cond pour !'Exposition universelie Ge 1863, a Toceasion du centenaire de la révoli Entigrement en metal, elle mesure 320 metres, Des ascenseurs permetient aux visi der a son sorumet. Elle est un symbole fréquent de Paris et de la France te chatean de Chambord :cons:ant entre 189 et 1837 sur ordre eu to Frangon 1", ce: te pus vate jaint~Michel : 1a commune est constructe sar une petite tle dans ta bave ds meme nem et } est entourée de remparis du XIIF siecle A son sommet, se tzouve ume abbaye dénedicune (X!I-XUI siéc:e) } Le Mont-Blane : point cuimmnan: de FLurope (6 810 m) dans les Apes francaises Le pont d’Avignon : nom commun cu pont Sain!-Benézet, a Augnor. construnt de [177 & 1185. Une pad ue €u port sest effondrée au XI siecie Ti a été popularis® par la chanson Sur te port @’Avignon On y danse, en y danse Sut le pont @ Avignon Or yy danse tous en rond.somes, Dialogues Diss: Bonjour Corinne. Corie: Salut Drs, tu as bien ? Bislomwes ‘Mi Fontaine Monsieur Gubarch? Mi. Guivach Oui. WM, Fontaine: Jean-Pierre Fontaine, enchant Dialogues Jean: Frangose Guard, «l wous pla tasecrtate: Oui, vous &tes? Jean: Jean Laffitte, ee ‘vies Bon, a revo, Frangois: Tu me telephones 7 ‘Syivie: Oui, out Dialogues ‘Mathieu: Allo. lake Mathieu Legrand ? mattion Ou ‘hare: Cest Claire Boivin. Mathieu: Ah, bonjour Clie, comment allez- vous ? Dialogues Dialogue 2 w vous Dialogue 5 Dialogue 3 vous logue 4 wu vous EB 6 points) Proposition de corrigé 1+ Bonjour, Coralie, Bonjour, Antoine, ¢a va ? Bien, merc, et toi? fava 2. Bonjour, Monsieur Dupuis. Bonjour, Madame Leroy. Comment allez-vous ? Bien, merci. Vous avez fait bon voyage? Oui, merci EB 66 points) Mme Dethommeau: Excusez-meo Vous es Madame Yilia? Mme vil: Ou ‘Mme Deinommeau: Bonjour, Madame Yildlz.Frédérique Dolhomieau. je suis la directrice de la societe atlas, ‘Ah, bonjour, Madame Deinommeau, Enchantée, ‘me Dethommeau: Vous aver falt bon voyage ? Nime Vldie + Oui, merci Mme Viidiz ZB (4 poinn) CHARLOTTE BANTOMNE 2h A MATHILDE 2. Charfotte 3.Antoine 2. Thomas 4. Mathilde EB pon) quate + quatre = uit deuce tuit= be sent éeux= hq neuf-tios= sik fing cing 20 AL coins) Tume téléphones ? : photo e Asseyezvous! —: photod Diaccord! + photo b Bonjour. = photo g Out. = dessin a Non, dessin f Moi? = dossin ¢ Onl dessin h PALS Js a7Meee =me Paorler de soi Ried - + Se présenier + Presenter quelquun + Demander & quelgu/un de se présenter Sa) Cer ees Crates iis * changer pour se présenter présenter quelquun el demander & quelau'un de se présenter + Compléter une interview Oral + Comprendre un message électronique + Complete co message + Présenter un personnage célebre + Découvir et remplir un formulaire officiel + Les arficles définis : fe, far les + Je, tu, il / elle, vous + Uinterogation par intonation + Quel, quelle (age, adresse, numéro de telephone) * Verbes : &tre, avoir, habiter, s‘appeler, travaille; ‘opprendre + Les adjectfs de nationalts + Les nombres de 11 & 69 la langue de fintemet * Le ythme + Los sone fi Ca Cet la Franco en Europe Dialogues _ Seid: pie, Site pia Tu Pappas Hele? iene sus de Manse Heike: Euh..Non, je mvappelle Heke Facer fe suis 17 ans, Pétucl le Feng ou yee. Fame le France! allerande, Mhabte 4 Heicelber. Seid: Tas. a0.ane7 elke +29 ang. a ans 10}? ‘ald: Moi, je mappelle Saat ea 2 : irom: Tu ae quel ge feed een Marek: Ah t quel dge ? Jet 36 ans. je suls né le 3 mai bi 3968 3 Cracovie Professeur Norma : Norma. Je suis mesicaine. Mhabite Toluca Professeur: Vous avez quel ge, Norma? i ‘Noima al 30 ans aujourd'hui Professeur: AujoureThul? Oh, es photos ont ete prises a ACCORD - école de lan www french-paris com. Tel: G http.//www.prof. fle com {44 boulevard Poissonniére, 75009 Pars 5) 1.55 33 52 33). Pour plus d'intormations. vous pouves consti 28| | a te eet ia mai Fischer I ba ‘Avant de faire Fadtvité de comprehension globale Oui ? Non ? Crest ga 2 il est conseillé tef- {ectuer un travail préalable sur la photo proposée en ouverture eunité afin e'identier la itvation de communication, de rassurer les apprenaants et de favoriser le bon dérovlement des activités proposées. * Foire obsone ls photo afin de déteminer la sivation de communicafon : nous sommes dans tne éccle de langues on France les étudiats sont de nofonaliés multiples: le professeur es froncais * Ressuor les apprenants en leur dsant quis vant écouter un document assez long mais quis ne dobert pas tout comprendke et qu'on va progretswement avancar dane felide avec det ‘civités simples e touousfoisobles + Foi une premio écovle ace cache) de Fensomble du dialogue pour esioyer de fie tou: vere thame principal des dialogues les étudiants de la closso se présentent en debut dan. née ou de session. * Foire une nouvelle écoute teste tovjours caché) en demande! ou préolable de repérer con: bien de personnes parent dans chacun des quot mementsprssctes of commen soppalen ‘es porconnes + Metro en commun les dveses hypotheses ef approximations pour orvar progrossivemen! ux bonnes réponses + tre moinenent la gile de Facvié Oui ? Non ? Costco 2. ‘Acivité de compréhension globale. ‘+ Apres avoir repéré toutes les personnes qui partons eallocivement, noter au tableau le prénom de chocune des personnes des diologues ons! que « le professor» + Seasurer que la consigne est comse de lous + Faire écouter une nouvel fois le dialogue (exe cach) et invier ls opprenans indvidvelle- ment ou por groupes de deux 8 rempi leur gil + Conigor colleciverent + Observer le conjugaison du vebe opprendre oux quate personnes connues pour le moment Aire Fetlenion su les teminaisonss stu d+ e2 quion aura Foccasion de revoir ubéioure- mont dans de nombrousesconjvgosons. Heike sa i [Norma | _ Norma Découverte rapide de Fécit, + Inver meintenont es opprenants 8 découwrile Yee. + Bien expiquer ce qu'il fat ore : prcourl exe des dologues en repérant es prénoms le nom bres de personnes qui paren ck 6eouter les 4 dialogues: rower Forte découte des chlo- ‘gues Les epprenants ren pos besoin de tout comprence ni de tut Ie, il agi ls de compre honsion ui reste encore is globole. De nombreux indies peuven der les epprenan’s homme ‘21 femme qui parle, dialogue ou monologue, un mat pore pos...) + Fe ecu fs deloges et demande’ ave oppor indvdvlerent de compro gill, + Demande & chacun de comporr es résulots avec ceux de son ves, c@ qui peut de is i {avorable pour des premiers cortcs russ et une bonne atesphire au sen du groupe: \ ‘+ Comiger cust orlement, on réccoutant le document audio, si nécossave eee 7 ar a T © T 5 jay MERTERTIEIEII 6. - cciceror precedes tc compahonion plus ditale de chaque miiilogve Grace la liste de dasse les élves vont découvrir &Hécttcatains éléments quils ont enter dus dans Fenregistrement. Cette liste écite vient en soutien de Fenregisirement. Les appre- nants devroient done faclement rerouver les éléments manquonts. Cee activité se fot col lectivement, ce qui permet & out le monde de portciper (ceux qui comprennentle mieux sont i les « moteurs » nécessaires & co trvail. 23* xpliquer a consgne fa iste est compltor. Montor que partis mangue le prénom, a ‘res fis a ntionaité ov encore un chifke de lo dove de naissonce. + Faire repérer le premier nom de Hearegiskement (Heike Fischer + Tower ensemble la igne conespondante dors la Ise igne 3) + Compléer la nationalté. On ne ravale pas encore ls odjcts de nakonatit il four simp iment repérer ce qui est dt + Aider ensuite les udiorts & repérer Ld vient Seid (Rabel). + Demande ols: « Seid est omeicin ?» en invtent es epprenon’ & regard lou ie nafionalié morocaine dela ligne 9 les aidera cetainement. & moins quis ne pélirent said des dates de naissonce, ce qui estou fil possible aussi Puisque Sait ct quil o 28 ons geen gter 2006 ot done on 1978 An nde on cpperns cori ne 9 + Procéde de cote maniée pour chaque dalegue, en menfant aux apprenants que divers in es pewent les cider & rerowver ce qui manque. su de bien écouter et de regorder Fvement la fist + Pour ce.qui est de Fonniversire de Norm, inroduie Texpression Bon/joyeux anniveraire renanss de vformetion avis doi les oppre- | + Lire le tableau ot fie observer tindgulerié pour vingt et un rent et un te + Ect av tbleau 20, 30, 40, 50,60. + Gite ces nombres es faire répéter et fire remarquer les resemblances roi/rente, quate/ quarant, ee + Fore compter de 20 & 29, puis de 90 & 39, etc pour bien faire intégro e sytéme (oxacce rapido: Fenseignant commence : 20, puis interoge un éléve: 21 son vesn: 22, et) + Fare ensue complete le tableau por groupas de deux * Conitdlerls état et es écite au toblecy :les aporenants doivent bien cite ottention a For thographe de chaque nombre. + Divers exercices supplémentores sont propesés dans le coher e! on roviendra sur les nombres dans os acts qu suivent et dons uit 3. ‘ag: vingt-quatre 39: trente-neut 55: cinquante-cing 63 : solxante-tro 27 ivingt-sept 4 quarante et un 60: soixante 68: solxante-huit p2 trenterdeux 50 :cinquente (61: soisante et un Activité complémentaire (n peut compléter ce travall avec quelques jeux, comme coux propesés 2 Munk 5 (or ce gulde a la page 36) ou celutd : + devant le tableaw, on forme deux groupes de personnes qui se mettant une derive aulce Venseignanta inset des nom bres « en vide» sur le tableau Le premier apprenant dela fle de gauche a en main un marqueut june craie de cauleur et le premier de Péquipe de droite un marqueur / une craie d'une aute couleux Lenseignant demande & chacun i ex rt et I prononce un des nombres qui est sur le tableau. Le plus rapide des deux premiers candidats va entouter le nombre de Sa couleur Ensuite, ces deux premiéres personnes irant se placer en dere position de leur fle eton continera le jeu avec deux nouvelles personnes, ‘Ala fin du feu. I sft de compter les nombres entourés en bleu et ceux en rouge (Ice sont ces deux couleurs qu ont été choisis) pour ééclarer Tequpe gagnart. On poura proposer un peu plus tard une revanche a 'équipe perdante (au cours de Paporentssage de cette unité ov de la suivante puisquon poutsuit Papprentissage des nombres). Se présenter / Présenter quelqu’un Un nowveau document infroduit cette pare, dans laquelle on va frvailer comment se pré= senter et présenier quelquun. Il sogit d'un raval de comprehension sélectve. Lavra Zonal, ui fit porte de lo classe dont on a fit connaissance précédemment, se présente oralement. ‘Trois textes de présentations sont proposts i deux sont faux, un sul est just Salut! Moi, est Laure Zane 'h.23 ans; jesus nge en aie et apprends le rants & Paris. sime besucoup Paris! + Bien explquer la consigne et die eux apprenantscu's demon! reptrer quelques indies eno és dens lee porles de Laure pour rerouve le texte qui corespond a Tenregsement. os tox tes reprennent ce qui a te w et intouit égolement de nowveles fons de se présente ou de présenter quelgu'un (Ces Laura, por exemple) Ecoutorfenrogistement et suggérercux apprenans de prendre des notes, Demonder uilscomporent ler réponse avec calle de ler voisin, Ezoutor une seconde fis Tonegitrement et canigercollecveren. Foire lire 6 voix hout les tos toes et fire rolever ls indies eronés pour sasture que tout le monde o bien compris.les epprenants vont pouvoir manipuler et utiliser & la fois en compréhension dete et ‘expression orale ce qui o éié vu précédemment : se présenterprésenter quelqu’un. + Far lie chaque dalegue par groupe de deux ; tous les mots sont connus ot la leche ne devat pos poser de probleme. + Ure et expliquer la consign et Fexempl. Lire les tableaux de conjugsison, en précson! aux apprenonts quis vont pours sen cider Demander devx volontaes qui vent maintenant sans préparation, rele le IT dialogue en changeon' les mots soubgnés. + \nisser les epprenants se comige enro eux ov faire toutes propostions. + Fae le méme raveil ove le dialogue 2 PROPOSITION | _biele haveil por pois demondé dans eserce 16. 1) Bonjour !Vous vous appelez comment ? Thomas. fe m'appelte Thomas Fonteneau. 1 lyaiae ans. Et tol? Vous étes frangais ? + Non, je Suis belge. 2) -Tu as quel age? |< Moi, j'ai 24 ans et Phabite & Nice. An Moi, Phabite 3 Nice mais je travalte 8 Cannes. 4 ‘Acivité de réemploi qui va permetre aux apprenants de réuiliter los diversas fogons de se présenter quils ont aequises lors des octhités préeédentes. Jd + Lire tout dabord le tobleou récapivlaf et expliquer le row: chacun dot choisirune des quo- ‘re photo proposées (elon le sox, Kége of Te physique woul), prende fdentié do la per- Sonne représonte et se présente. * Laisser quelques minutes aux apprenants pour quis préparentlintllecuellemeni) leur courte petsenaton Demande & quelques personnes de proposer lor production. Ealver les productions colecivemonl, en apporton les conectons nécessires, 3} Explquer quis doivent maintenant choi une oute photo parm les quate proposées et quis doivent la présenter por drt + Cider dans la dase pendant Ie préparation alin de épondre oux bescins events + Domander 6 quelques epprenants de lire leur production et conigereollectverent ‘Activité coneréte sur un document authentique. fl ‘agit dune atesttion dfaccvell que les formilles franaises désiuses daccuellr un étranger doivent remplir en we de Fobtention ddu visa de séjour parce demier + Expliquor de quel ype de document sit + Bxpliquer avec son conjoint (monte son alliance ou sur la photo d'un couple calebre, designer le conoint de tele octce, par exemple) et avec es enfants (monter cuss une photo découpée dors un magazine mertrant un pesonnage célabre avec ses enfons). + Fai vemplirla fiche acevo. + Veriier chaque fice, en passant dons la clesse. * Lire ensemble le elec su ela, fs dea utisés 6 plusieurs reprises et récaptls et Proposer ensuite quelques exerces du cahiet 6 fare en dasse ou Vous avez 1 nouveau message ‘On retrouve la conespondonce électronique entre Flora et Marco. Dans ce message, Marco répond aux questions que Flora lui a posées. ‘out d’abord, Henseignant fat identier le type de document (message électronique). + Siles opprenanis dsposent du cohior dexcrices, pout éte béndique, & ce momentte, de. ActDécouverte des questions de base que fon pose & quelgy/un pour lui demander de se pré- ‘enter. Cos structures ont déja été wes dans les diclogues ¢ ouverture (dons la classe de lan- Jectre ne gue) mois il va maintenant Yagi d ordonner los léments, de manipuler cas questions ot d'&- tire. Pour réalser cette activité de compréhension et dlexpression éaites, il fut bien com- prendre les réponses pour choisir les bonnes questions. 1 cider + Expliquer que les questions du message que Flora a envoyé & Morco ont en parte et efacées slogue en qui out econstver le message dorigine en soidant ds propositions sdoset squo- per coure wile + Conger colocivement “+ Lr ensemble fencadré Ga se ct comment ? et demancir & quelques éloves de donnes on francais, eur adresse dlcronique ov celle de técole ou encore quelques edesses elles ou fetves que fenscignen! aura éerts au lobleou. salut! ~ Twas quel ge? ‘Quet est ton numnéro de téléphone ? =Tuappelles comment ? = 26ans. = Buh. Cest le 02 41 25 30.02. = Marco. ~ Et, tu habites ob ? ‘Tuas aussi une adresse électronique ~et quelle est ta national =e suis italien. = Phabite 3 Rome mais fapprendste ar francais & Angers, erste? Oui, c'est mangelli@etud.uco.fr “Bonjour madame jesus joumalste ete fas un reportage sues pter de repondie mes questions ? mot, eral. ‘vous vous appelez comment, madame ? 22. Guilsne Letoure rs ben, Et vous avez quel age? Quel age ..69 ans, monsieurt rs ben. Vous habitez 017A Pais? ion, 3 Net ‘= Merci. Alors, premiere question le traval, pour vous, c'est quoi? oh. Sender & uct de see (Gul et vote no] et epprence es man poder 1 Fore une 1® dou ofn dente lo station de communication: Qui pole 7. qr? ee + Avant le seconde écout, ree expiquerla consign. + ire tvs lx queiorspropeiées et damarcer ec apprnonis de pier calls jure lise, + Foire une 3° écoue nee pour que chacan vile et cone ss réponse. Demander 6 checun de comporer ses réponses avec celles de son voisin, ‘+ Comiger collectivement & Torel, és * lire ensembla les questions + Expliquer quill fou maintenan’ se focalser sur quelques détails pour rekouve Hiden dela dame inteviewte. Ce revel devs! tie réalisé rapidement e dialogue enregsré ayant ee cou plsieus fis dais. + Foie éeoutor le diclogue ros fois monimum, * Conigorcollocverent J A ravers cate activités enreistée, on vo découvrir de nouvelles questions possibles pour 42} Vous vous appelez comment ? Vous ave2 quel age ? Vous habitez ol? 1) 2. Gullaine Letourneur 2. 69ans 3.8 Neuilly 35ici. phonétique f Le rythme erie lest rés important, dés le début de fapprentissage, de bien reproduire le rythme de la phra- F se frongaise, afin dere bien compris por les Francophones. ‘Groupes de deux: prénom - comment: Pris la France - Mian -répéte -7habite - quel Age? eux groupes de dew le ame - ta France, lest rangas.;Bonjur-ean-Lous ‘Groupes de trois: aujourd'hui cest Marek- je travail a 20.ans-tu apprends-.Tidande —s.laGréce 7. nde. ta Stovnie sf Japon 2lachine —.leBrésil —é.laHongrleB.leIban 30. laNonvge 12. fe Mall. ‘+ Demonder aux aparenants de bien obsever la cate de fEurope. “+ Commentor lo care : donner ls noms des poys et de leur copie + Expliqur le travail: par tous les roms de pays enlends i fou! simplementcocher ls cases ‘omespondant aux pays evrpéens. +12 écoute: suggérer eux epprenan’s do note: les noms de pays ertondus ot fire ensue une mise en commun, sons les cider + 25 écoule les apprenonts sont invits & coche les eases puis & compare lous rss avec ceux de leur wosn. Ensemble, is discuent ot vértint leurs pons surla cote. *+ Conigercallecvement en réécoviont le document audio. Si certains ne comprennent posbien | les noms de pays evoqués, on pour demandor@ ceux qui comprennent de nommer fe cop tole er/eu de monte le pays sur une planisphdre sil y en a une dons la dass. : Cathe eer 5 56 505 | 7d PROPOSITION 28) Pau! habite& Vienne. le Hannika hat Maria habite 8 Madtid.E te & Helsinki Ele est finland: Todor habite & Sofa, est bulgare. Helena habite& Athénes. Eile est grecque. Ritt habite 8 Copenhague. Elle est danoise. ‘Cette actnié a pour object de réléchir la géographie, do revenir su les nems frangais des pays et des villes europtennes et de conneiire de novveaux adjecis de nationaité Elle per met également de travaller le masculin/téminin ot de réemployer les stuctures déja cones: Welle obit 6 ny Well 05.eesne Cette acvité est ouverte. + Expiquer que cele ocivité est & fore incividuellement et par éc + Préciser que les combinaisons posibles sont multiples (les pré-noms sont donnés & tire indi les opprenants peuvent en donner duis de pls, certains prénoms peuvent converir & plusieurs nationals). + Greer dans la casse et cider si besoin + Coniger en demandant ur production 6 quelques apprenonts + Noler tos phrases av ableau 6 tite de conigé Sure méme schéma que les phrases produtes dons a parte a les epprenants vont maine rant consiire euxmémes fos phrases Gu minimum. + Demonder aux apprenents de ravailer par groupes de deux. + Bxpiquer avis doivent regorcer la care de fEurope pour side: ls ulliserot peut-éte les ‘djects quis on wus pracédomment dons la pate fos rationales mais is demanderontcer- foinement de Hoide pour conncite ls edjectis de naionalés qui leur manquen! pour cons tre leurs phrases. Dons ce cas, donner & chague fos le masculine le éminin au tblece. + Coriger en domondant leur production & quelques aperenan's et en netant quelques phreses a re de conige, ’) Kristine habite& Oslo, Elle est norvégienne. Juan habite a Lisbonne. Il est portugais. Lyte habite & Varsovie. tlle est polonaise. st autrichien. lle est espagnol. 38 Not PRE Nat AGE ADF 750 Jems Cann valle “wr Jem Ren. ‘Ada Que Ada qua 2.2pF 3.210, 4. pas 2. Mag alah 3.un alenic Uni EBL p0ins) + Bonjour tu Fappelles comment Johanna, johanne Larsson. “Tues danoise? + Non, je Sus Suésoise Xtal? “= Mole 'appelle Mario Piecion te suis Raten. Ic, Phabite 22, nue Monge. Etol tu habites ot ? Fuh. Paris habite a, rue Duin dans te 6 arrondis- sement Ertuas que dg, Johanna? + wars. 101? 2ans. NOM :Lersson NOM : Picion!| PRENOM : Johanne PRENOM : trio NATIONALITE :suédoise | NATIONALITE: italienne AGE : 19 ans AGE: 23 ans ADRESSE: 14, ve Dupin | ADRESSE: 22, rue Monge 75006 PARIS. 75005 PARIS EB 6 pois) Je mvappelle Francois Grand et je suis francais. habite a Cannes, rue Voltaire. 2136 ans, je suis né en 2964, Je tra valle a unversité ce Nice. aime Nice et Cannes. EB (4 poins) Proposition de corrigé Tutappelies comment? Je suis amétial Je m'appelle Maryline Ettu as quel age? Renaud, et toi? 26 ans, et tol? ‘Adam Palmer. 28 ans. Tu habites 00 ? Quelte est te nationalite, = Phabize a Paris, Adam? WEB coins) a. quatore 5. Europe 2. apprendre 6. Allemagne 3-arobase 7 France 4. passeport 8. Espagne EB 4 poion) 1. Mage 5 adresse 2la fiche 6. lanationalité 3.Uuniversité 7-le prénom | tenom 8. fe numéro de téléphone _ EB pons) 2. australienne 2espagral 3 range amatcane S:portugas MEA Goins) apprene? 2.s'appelle d.habite 43s s.est 39* Exprimer ses goats + Porter de soi ‘+ Exprimer la possession (1) Cay ees *+ Comprendte une personne qui parle delle mame + Comprendre une annonce sur un répondeur sékephonique + Interoger quelqu'un sur ses gotts Comprendre des opinions Comprendre un message électronique Remplir un chaque banccire Ectire une carte posiale 6 un ami Résoucre des énigmes + Cest / Hest + Les adjectfs possess (1) * Les articles panini (aire du / de lo) (1) + On = nous REET * La négotion : ne... pos PACT mcicg © Ovi / Non / Si + Le conjugaison des verbes en -er + Les sports + Les professions + Les nombres aprés 69 + Uelision EN Loc cons hl ful ? Autoévaluation du module 1, page 38 five de Félave) > Préparation au DELF, page 40 (ive de éleve) a document ouverture de cette unite présonte un jou télévsé avec un cnimateur ot quatre condidats. Cest un jeu de questions de culture générale et de ropidié. A la télévision fran- sate, un jeu dv méme type, Questions pour un champion connelt un ies grand succés, Un soul candidat est décaré gagnant & la fin de chaque parte. Le gagnant du four peut + Fire écouterla site du dolegue, depuis a réponse Emma jig lo fr Por dou, les eppre- Cest ca? nants esscient de répondre @ ces quesion ts générls, : + Conger oust. Vai faux 1. Emma aime pas ia tléision es x 2. Luigi aie le tennis. 3. Pre est marie 2 Plre wale pase spo". x Vincent ame bien la pluSEREETI i ccc: ce nove tenegiren, en demoncont de not a prolesion de chaque candidat + Matte en commun les hypothéses et fire prodvire des phrases eles que Ele ext professeve ff et musicien, ek + Ne pos inodvire de mots nowweaux pour cote act : se contenter des quate professions contenus dans le dialogue + Demander aux apprenan's de troailerindivdvellement, PS «20 mon amie) qui sera systema don le tableau de fn de pore Siles apprencnts ne relevent pas deuxmémes cote exception, lo leur fie remarquer et leur expiquer que quond deux voy doivent se hourer en francais on préfre faire fos lisons + Lire Fercodré pour présente en mantont ben les dverses possibilts pour metre en ewe cet cde de pore : Cest + nom propre ou Ces! + détominan! + nom. Des exerices sont propo- ss dan le cohior 'exerccas pour travail ce point. 2. mes 3 mon ton mon 51a 6.votre |"CORRIGE ‘Avie de réomploi. Si fis iternctionaux contenant chacun un fou dev) adjectits) pos _sessis) dans son tre fon Febjet d'une rélaxion des apprenant: qui vont devotr les complé- {Selon la raduction du film dans la langue matemalle des oppronants, cette activité sora plus ov moins facile. + Fore des groupes de Fes ov quar, pour que ls apprenans Schangent leurs connaistonces + Foi ont ie fim dars eur langue, ce qu ls eiders & comprendre geblement lo rode fon francois. + Fair completr les tre en précisant quis deivensaider du ptle-méle qui donne le genre de chacun des noms La encore, une recherhe sur Fnteme peut re instucive et ules on le peu Siles groupes ont des cifelés, Tenseignan) peu les cider en leur proposont de choir ene ‘tis proposiions don, grammatzalemen, une seie peut €re bonne, Aisi (Men ~ ma ~ taj nom est prionne (Mo ~ mon = mes) nus sont pls bells ue (lon ~ woke ~ vo jours (Nes mon ~ te) visn Totoro Tut sur ses = Jon = ma) eve Hiroshime (1a = ma ~ men) amour Ren que pour on = son ~ ves youx * Bien entend, cote aco es Focaston de demander avx apprenants sis connaissen cos flrs sl Tos ont vos ss ciment fe cinema, quel gene, etc On peu leur demande cust ils conncssent des flrs. des ralaioun, des eters rang! agolamentintérersont de cone toler comment les roductons de tres sont plus ou mein files oux tes ariginoux el so domander pourqucs le 1, Mon nom est personne 3. Tout sur ma mere 5, Rien que pour ves yeux 2. Mon volsin fotore I ecco de rover par devs ve pose lous doen 4: Hiroshimo, mon amour ‘6 Mes ruts sont plus belles que vos jours * lire tus ensemble le oblocyrécapivltf en assert que les apprenants ot bien compre forctornement des adjects powessh, Pseurexerccce ont propotse dons le chic, por que les opprenark pustent fappepe le phéromane ebisn series gar de foncionnement 7} Les nombres Dans cette parti, les apprenants vont poursuivre étude des nombres (& pertr de 70) amoreée dans les unites Tet 2. lequel pete cote cave. ts doventexzoyer de fate app & leur mamove Compre fenu do Tbjct les eneus potent fvtes su les nombres + Expiquer quis dovent cochor wa ou fou e éerrecomectemen les phiosesjugees furses Encouroget dscussion ene eux. en hancals possible, lorsque sont pas dace + Mate on commu ls reponse ze reporter & la page 28 pour la comecton eC ORRIGE 1. faux : Questions en pagaile est bvohao sur Farce 3. a. faux: Vincent a rows enfants ij 2. faux : Fmma a 36 ans. 5. fa : It 350.CD de jazz 3. vrai Les apprenants vont découvtr les nombres de 70 & 100 puis de 100 6 100 000, & travers La cfc rsidont dons fa rupture ents soianle of une soixante ot ance oe, cto acti ob ge ls apprenants & obsewer de préschacun de ces nombyes et dea @ en comprende le fonc- Fronnoment auefis on ne sotterdora pas encore sur ete neque, Cte patie pout olive par grcupes de deux Pou simuler un pou pls let apprenents on pevl proseser da fire une competion ene les groupes: le premier Gu a tout Yeming sans eneus © gagne (¢ choque ‘enieignant de rower son seme de « recompense») j ‘une octvité ludique. Alo fin de Factivité,Yenseignant pevt rjouter un milion et un miliard. “ ‘Ain de ¢essurer dola bonne compréhension des ches que les opprenants viennent de clossee ‘on vo mainnon lour demandor de les écrreen cites. Cola dewait sa faze ropidemen ct plu- 15+ individuellement.Cte porio vert appuyer les décowveres des apprenan's. On roel poricuérement icles nombres comme 73, 97,671, ek cui présentent des dificuits pour Fapprentsiage. a) 1. Soixante-dix«soixante et onze « solxante-dix-huit « quatte-vingis« quatre-vingt-un « quatre-vingtcing «qualre- vingt-dix« quatee-vingt-quatorze «quatrevingt-dixneut 2.Cent cent uns cent onze cent quarante-deux deux cents «deux cent rrente-six« mille dx mille «cent mile b) 4.70, 74, 78, 80,81, 85,90, 94 99 2.200, 101. 14,142, 200, 236, 1000, 10 000, 100 000 © 73 :soixante-treize 97 : quatre-vingt-dlx-sept 1673 lx cont soixante et onze 76: soixante-seize 308 : cent hut 792 : sept cent quatrevingt-douze 8 : quatre-vingt-huit 382 : cent quatre-vingt-doux :001 mille un 92: quatrewing ne 334 trols cent onze * Lite ensemble le table récaptlatt of montrer qu'@ pati de 70, ka constucfon nest ps égu Were (7, 95... + Bxpiquer que vingt et cent preanent uns final quond is ne sont pas suis dun oure chile oxomples: quateings mois quate-vingt deux / deux cents mais tis cent ds) et que mile <3 inveiable (ros mie). ‘Ach de comprthension orale. va sogir meirtonant de repérer des nombres dans lo chine porlée, On entend le message d'un répondeur automatique indiquant la marche & suive pour ‘bfenir un passeport mas la personne qui o pis les notes « fit quelques ereurs. Aux appro- rons de les relever. Prlecture de Nancy, bonjour! Nos bureaux sont ouverts de 9 heures 333 heures et de 1g heures 828 heures. Pour les passe ports, rendez vous a bureau 321 avec deux photos et un timbre fiscal 8 Go euros. Mere * Bien explquer la sivation a la fiche demondée. * Foire écouter une promiére fis Tenregserent en corigeont les notes deftes, + Lsisser un peu de temps aux aporenanis pour quis comparen! leis réponses et en discuten + ire une deuséme écoute pour que les apprenan’s confor /infrment lus hypothses, + Corrige callecivoment en écoutart le messoge si nécessair, Heures d'ouverture des bureaux : oh agh et 14h & ah Bureau 321 Timbre fiscal 8 60 euros Les opprenants vont pouvoir uilizer ce quis viennentdétudier dans un octesocicl simple et ‘nds courant: fare un chigue. + Mentter aux opprenanis les différents spaces quis von! devoir comple et & quci is cor respondent. Gréce ou prc indiqué sur chaque ticket ( Fapprenant de fare feddiion& a date ft av nom dy cinéma, chain vo pouvoir compléter son cheque. + Coniger ellocivement Selena ay ee SPECIMENq Exprimer ses goOts {Les appronanis ont été famliarsés avec cet acte au cours du traval sur Yenregisrement au {rnté. On va mintenant iravailer les productions afin quis soient copables ensuite de leur tour leurs gods. Le jeu Questions en pagalle se poursult et on arive & la phase finale od les deux meillours ‘andidats de la parte vont se dispuier la vieoire. Avant de confer le jew Fonimateur pose quelques quesions aux deux candidats dans le but de les détendro ot do mieux les fire elle une > une quelle > quellePRUNE icp coin a phenome de eson Onve che 8 wales por le opproant rem chaque phrose dons Fordre puis repérer les mots sur lesquels on doit cre Felson tes modifier en fonction. + Bien explquer le aval taide de Fexemple. + Foie fore facviindviduellement ot creuler dons lo classe afin do épondie & déventvel bosoins + Conger cllecverent Elle aime les chiens ? Ulva a Muniversité? Non, itne s'appetie pas Hector ! Moi, jen aime pas du tout ga! Yous avez quel ge, Marie-Jeanne ? Twhabites & quelle adresse 7 Cest fami Ana. Elle n'a pas enfant, SEE... pore plus partculérementsurlalisison opis le pronem on + veylle et srl petsence ou non du n’ de la négation apres ce méme pronom. (Quand les apprenants conncissent le phénoméne dele liaison ls ont souvent tendance & coublie, & Hc le de la négation puisquiavec ou sons mle prononciation es la méme (On a pos faim. / On n/a pas foim) 2. On aime pas du tutte sk. 4 Onstest pas chino, mals japanais. 2.Ona homeur deat 5. On apprend fangalsaCurwersté. 5. On ne travail pas on Ut. 6. Onhabite 8 Cannes, pas a Nice! a Dens cette premiére porta les epprenants écoutent huit phrases et doWvent determiner char ‘ane est affimative ou négative ‘+ Eesre au tbleau : On éeit / On née pas en monirant bien que pale phéromdne dela liaison le prononcation du début de os deux phrases et identque + Bxplquer la consgne aux apprenant ef fie une promiére écoute global, sons chercher {encore les réponses, simplement pour simprégner de Ferregisrement. «+ Faire écouter tenregisrement une devxime fas en demandant oux opprenants de cocher les cases qui comviennent (MMS = <2 2= lech cre ore ne 3 ect ness 1 2 3 4 5. 6 mane, x x ‘negative x CEE EEE EL x a ey enact toalaetanl pura Comets a dee etna + Demonder aux apprencnts de compléte: les phroses indiidvellement avec ne, ov fen, prea — + Conigercallecivoment b) 1. On aime pas du tout le sk 4. On s'est pas chinois, mais japaneis 2. Ona horreur de ga! 5. On aparend l'anglais &université. 3. On ne travaltle pas, on it 6. On habite & Cannes, pas & Nice! MNT isi oe icininoson cutive, beaucoup 3-Joveur 5: pour 7. cous 2 Uitrature musique Sune 8 universe + Expiquer eux opprenants quis vont écouter hu mols et que, dons cos mots is ertenckont ‘cit son bi comme dons va soit le son ll comme dons bonjour Selon quis ropérront le son [ou le son ls cocheront la cose conespondonte. + Foire écoulor envogisrerent uno prem oles appronants indvidueloment empisent fa gall, + Comiger en faisant écouter une seconde is Fenregitement ;inlerompre Fenregistremen opr chague mo.wie Ww) Gonjoury fous avez 1 nouveau message Le pronom on / les verbes en -er (On retrouve la comespondance entre Hora et Marco, via Vinlemet. Cette fois, est Marco qui crit Fora! lui raconto comment se passe sa vie & Angers et lui demande de ses nowvells. COE ete acvité sert& véier la comprshension du message. Celui-ci dant assez court il ne dewalt pas poser de problime aux apprenants. + Foie idenifer qui dri cuit + Poser quelques questions sur Flow et Mateo pour que tout le monde se souvienne dos itor: mations découveres dons Frits 2 (Morco est tolien mols eidion & Anges, te). + Lie le message tous ensemble, en explquant quil fest pas nécessire de conn tous les ‘mots pour comprenite le messoge dans sa glabalié Des lo début de Tapprentssage faut liter conte Temve de comprendre ‘ous les mots dun document quon! certains opprencnts et ‘on valorisera toujours le comprchension globale des documents lor de leur découvere, quis, sient sonores ov és. * Ure ensemble ls quesions pus le message de Marc. + Demonder aux epprenanss de répondre indvidveloment aux is quesions puis de comparer leurs réponses aver celles de leut von + Conigercolectvement en donnan’ quelques expizations si nécessie. + Demander ensuite eux epprenans de rerourr eo que Marco cme et ce quil niime pas. + Metre rapidement es éponses en commun. + Faire olor rele le message par plusieur opprenants et exphquer & foide dexemples de fhe de ines es fos Roa comme manger lex Ri ensemble pe a le 2. Hora habite @ Nice 2. Marco alme aller au cinéma. 3. Marco alme les cafés ‘on = je + mes amis Sars Découverte du pronom on (= nous) * Foire relevr le pronom on aux opprenants dans le messoge de Marco et demander ce quid remploce. Pusquils le découveri en content, celo ne deweit pos poser de dificult Foire cependact remarquer qu‘awoe on. on carjugue les verbes& la 3 personne di singulor comme avec ifou ell. 1. Mol, je déteste le foid et 2 Philippe ? Ila 32 ans, ie ci 3: Elle habite 00, Norma ? wIIrera ‘Activité qui porte sul conjugaizon des verbes en “er aux perionnes connues des apprenans (er tu, Velle/on, vous) ci les apprenvants doivent tout & la fois bien observer la terminaison du verbo et houver qui este sujet dela phrase pour a compléter avec le pronom qui cornient. + Fate récapuler ious ls vorbes on ~orwus dopuise début de opprentsioge: habit eval: cimor detest adover...e en fie la ste av tableau, + lie ensemble ible de cerjagon et exphauer la fomoton de cole shabier +e 6.02 + Foie fare nasi Fact indvllement RR = 2's= >> MODULE 1 HEB. cst cist a. ans et le nai & Remes, - Salut, Marie !Ca va bien? 3- Le tennis, aime bien! 4.8, vous vous appelez comment? 5. Moi, cest Piere: jesus informaticien, fai 32 ans, je suis marié et Phabite & Créteil. Te personne salve, {a personne se présente. : a personne présente x queiga'un 1a personne exprime ses godts. x 1a personne demande : Fquelgo'un de Se presenter. $B Proposition de conisé 1 @mon woisin : TWrappeles comment? / Vous vous appele comment ? Tuas quel age /Vous avez quel ge? ‘Quelle est ta nationale? / Quelle est votre national ? Dunant ‘Quel est ton numéro de téléphone ? (Quelle eat on acresce lecttonique? 2. Tattappelles comment ? 2. Twes frangaise ? / Vous étes francaise ? 3. Tu habites 00 ? / Vous habiter oi ? 4-Tuaimes le spor? 5. Quelle est ton adresse ? Quelle est votre adresse ? 6. Twas quel age? / Vous aver quel ge ? Nom: Ramirez Ville: Madrid Préaom Javier Pays: Espagne Age: tens Téléphone : 914 230 536 ‘Adresse : Calle Ciudad de Salta, a1 'b) Je m'appelie javier Ramirez. J'ai 21 ans et je suis espa- ‘anol. habite & Madrid, Calle Ciudad de Satta. Mon numéro de téléphone est le 914 230536.Me R-es Echanger , . 4 PREETI Domcnder & quclauun de faire quelque chose eee a & Savoir-faire aa Enquéte ~ Demande 8 quokyun do fae quale chose + Exchanger sur ses projets + Sexprimer sur ls ftes radtionnelles de son poys * Comprendre un message électronique + Identifer un réct comespondant & une situation + Eerie un dialogue + Compléter une carte postale a + Eee une lee & un ori + Comprondre et ufliser un calender * le futur proche : aller + verbe + Ecoute ! Allez! + Les aces defins / indafinis - + es indicotour de temps (1) Come: ror du pluriel des nome & Vocabulaire BNAME ES le passé composé (1) + Verbes : pouvoir vouloir aller + Les mois de Fannée + Les expressions avec avoir (avoir faim, avoir fod...) Aisi Phonétique leona Civilisation Sees Ui inspceur do pols raj un mystsiux message sur son répondew phorique = ‘quelqu/un li propose de Haider &trouverson coupable. Pour cela it doit fore ce qui lui ‘demande : poser une question précise & ois personnes du quarter Soint-Germain, & Pars. Aprés éire allé voir ces trois personnes, il se rend, comme le li indiquat le message, place int-Michel ob Fattend Fauteur du messoge. Ly suprise ! Cost un de ses collegues qui hi simplement fait une blague ear on est le 1° ov les enfants décoapent des poissons dans du papier et les accrochent dans le dos d ‘gens sans ais ne le votent, C'est aussi un jour ou on aime faire des blagues a ses amis (aus- ses informations. faux rendez-vous... Quand ceax-c\ découvrent la blague. ou Je poisson. on serie: Poisson @avrl | C'est une tradition bien aneree en France, et meme les medias (onenaux elevision, radio) jouent des tours & leur pat ‘Bonjour Inspecteur Labite.Vous voulez trouver vote coupable ? Alors, écoutez bien. ‘ous alex poser une seule question a ois personnes: une la serveuse du café jade, une la boulangére de la rue Racine et une au marchand de journaux de ta ue Lobineau. Ensuite, allez pace Saint Michel. Li, vous allez comprendre.. ui, compre ‘dre tout! D'accord Monsieur Labi 7... Bonne chance! 54+ Fae dcbord une prenitre 6oule es ames, en demondon prdaloblamen’ aux opponents | Joteconnae le sivaton (Oui pare ? Aqui? Pour quoi | « Motte on commun les hypothiss Tous eneble et vee Fede do professor on oun rou ver qui dogt dun mestoge tleshonique eave insoedeur dor pari interage des peson tes pis oll ou rendezvous incique (lac Stich). |. Veter quo la suction et ben comprise en eparcant le eemiar destin. | + Demander ens combien de personnes lingpecteur doit reacontor et vesier avec les os ‘venetes, Pour older & la comprdhersion des mois nowwcour, désigner le serveuse, fo ooulan- cere et le marchandl de fournoux + Demander oven’ fe deuxiéme écoute, ce que doit foie inspector apres cw post ses trois i questions + Mote on commun les hypotheses formuiées apres la deuxiéme écoute + Faire Lacivié Oui ? Non ? Ces! co? CORRIGE letente 1 Tout en vriant ka bonne compréhension du document enrgisr, cote activité constve on cexarcice de comprehension éete, + Ue lx tos pois tees de Facts puis lise le temps aux apprenants do les rare & vob basse + xpigver lo consign. * lazer (on montrat, en mimant et] e vocabulaire que les opprenonts rvourat compris qe clobolement lors de fexplitation du toe eudio(ripondeus rower coupabl... Des exer 0s de vocabulaire sont aust reposts dons le coher dexercices, ‘Attention: lo futur proche, cin q’une premire sonibiisarion & fimpérasl, sont rovers pus loin dons Furi Irie! done pas nécessie de sy ote maintanant + Iavtr les opprenants. par groupes de deux. & dscter pour kovver quel exe carespond & lo “Sofi du document de dépor. + Comigr collecivement, en feisont rleverco qui nest pas idle dans les textes 2 et 9. + Aptis cnoir mené et cocigé ce hava demonder aux apprenants dimaginer lo chute de Histive Gui vera renconter place SointWichol ? Que vosHl opprendke ? et. laser libre cous 6 limagination des opprenans essen clan’ bien sor ais ¢expiment en Francois «+ Regordor ensemble lo demier dessin et expliquer la sivaton csi quo la rodsion du 1” cv ‘en montan! cote dole sur un calender por exemple. La bulle aide aussi & expquer bla- _gue/faie uno blague 6 quelqu'un + Tire ensemblo tencacké su les mois de tannée. Lexprosson de la date sore trovailee pos amplement dans fui 5 ot on revara done ov mos de moi, on pile «+ Faire foie on dasse ov 6 far maison ls exrcies sr ce point qui se Howrent das le cahier oversees Décowerte des pronoms nous, i et elles. Gree aux phiosos enrogiées los apprenants vont fclement comprendre ce que remplace chacun do ces prone. 4 - Mai 08 cont Paul Pipe? {Nous allons au restaurant avec ma famille sus content 12 His arsivent! & -Cest qu? 2 Pete et Anna? Hs habitent dans ma rue! “Laue Pans, es ames, Hes sont ales. + Fire dcovlr les dclogues. {Profi de lo comrecton pour soubgner le fit qu'en anc, norm mascuin + nor feminin » rmoscutnpluriel (cas de Pierre et Anno). Avterent cit els) + aa) = ds «+ Invodvre 6 pat de cestode, la conjogeison complete de chaque nouveau verbe. Concemant les vrbos quis on dé ws (Ate. vor et ls verbes en -er on aura Foccosion de vir leur conjugeiton complete 6 funié 5 «Lie onulefo conjugoison du verbe aller et en cose ou 8 moison ite ite les execs du eahier porta’ sur ce Poin $5TTI sit stars cura conjgaison dos verbes powoire volar iroduts dors le message sur le répondeut. * tire ensemble la conugaison. + Sessurer de lo bomne comprshersion do chacun des deux verbes. * Foie foie cet exerice indviduellement. ‘CoRRiGe + Conigercollecivement sson numéro! 3: Non, is ne veutent pas écouter le CO de Bowie: { iseraiment paste rock! corricé ‘Maman, on peut rogarder ia tei, 1 2. DESOIE, jo ne peux pas téléphoner 8 Kamel, je ral pas 4. On regarde la télévision ou su veux lve ? 5. Ab /ncn | On ne veut pas traveller! On r'aime pas ca ! 6. Votre rom ? Vous pouver épeler, sl vous plait? te plait? Cette acivits permet «ator Hattontion sur les formules qu'on utse pour demander & quel- | qu'un de fore quelque chose (de maniére polio, notamment). wl *+ Par groupes de deux fire recherches dons le texte des bulls les deux cules phrases uses par Finspectur Labile pour demander poiment quelque chose & quelqy’un. + Corigercolectivement. * Vous voule7 bien alder ? connie {Dans ces deux phrases, Uinspecteur Labille demande & quelqu’un de faire queique chose, Palmer 01s poser une question, sf vous pl RE) - Fore ir os ceux proses entice do mesioge léphenique et fate owner ce lls ex. ment. Lenseignan aide 6 comprondre quelque chase et quelau/un ices termes resent obscun. *+ Conger collecvement I ae tie vane occasion de revoir carcins acts de pole és enieuemont To, t'slmes bin aller au restaurant? 2: Vous allez Ite es questions e pond, 5: fe voudiels tis bilets pour le concert de Marc Lavoie, ‘itvous nt. 4 Onva au restaurant ce soe Deccord ? comRigé __demande potiment quelqu a ‘demande 8 queigu' un ¢'exprimer ses gouts. (exprimer es godt, proposer, de reconncie la demande pole et quelques formes de Fin- {ondton que Fon étude pls spéciolement mainfonnt. 5. Vous pourtesrépter ia question, sl vous plait? 6 Crest wai? Vous avez hreut du sport? 7, Est-ce que tuviens au cnéme avec cous ? 8. Vous voulez bien parler franca? Tava + Blen expiquer la consigne. + ice écouter ne fos Fervgisroman! comple sans cherher encore 6 cechr les réponses dons 'etabieao + Fire une dewieme ccous on indiquent aux aperenants quis doivent meinlenantcochor le oie du tsleau, Aer Fenregishement opts chaque phrose pour liter le temps & chacun de refechi fd fire son cho + Coniger * Reprendre une & une les phrases de Tenegitrement ois faite reper & quelques apprenants alin do aval lo prononciaion le rphme ot Fitonation faire quelque chose.PROPOSITION PEEL Salut Nils. Ga va? ~ Salut !Tu 'appelies comment ? = Salut Antoine, Cava, et toi? =laeho, Pas trés bien. 'ai des problémes avec mon exercice ~ Comment ?Tu veux bien épeler s'il te plait? de francais, Tu peux m'aider, site plait ? = Oui. Ga sécrit}. AE. HO. = Non Antoine !Tu vas travaller et tu peux fare cet = D'accord, mec! ‘Maintenant qu'ls ont ropéré les cfférentes fagons de demander & quelqy‘un de faire quelque chose et de demander poliment, les apprenarts vont pouvoir produire eux-mémes. ‘On leur propose des conevos de jeux de réles quis vont devoir préparer puis jouer par grou- ‘pos do deux. * Lr ensemble les deux sivotons et Sassurer do leur bonne comerhension. La premire sito fon es assez simple et pemat de revoir des éléments doje kavalés(demondor de se pisen- fer épele ; ka seconde es! un peu plus complexe. + Ure encemble les deux encodiés sr les différentes monies de demandes & quelquun de faite quelque chose. Cencadeé demander 8 quelq’un de faire quelque chose consve une premiére senssilsaon 4 Yimpéroi. Dans ete unit ce mode ne doit pos éte été comme lel mais simplemore compris dans sa globole, comme pouvant seni & demander 6 quelqu un de fire quelque chose (vor dans le dilogue de départ lez place Soint Miche, On peut demander aux apprenonts sls on dé renconté de tlles formes verboles : ote les consignes que fen- seignant donne en fransais toutes les consignes des echitésécres dons le re. Seu e verbo aller et un verbe du 1 groupe sont présents ic Limpératl sera rinoduit dans Fun 6 puis systematise & Fun 7. Lencadré demander poliment sto Féventil des diferentes focons de produie facie de porate demonder 6 quelqu'un de fare quelque chose. + Accorder 6 chaque groupe sufisament de temps pour preparer ses dialogues et sentrner & les jovecAtontion : cat acvié ne doit pos devenir une cctv 6b. Sis fo voulet les oppre- nants peuvent noferleus phrases, dans un premier temps, mais ts dofent estoyer ensuite de iover leurs dialogues sans le soutien de técrt. + Durant cote proportion, cculr dons la close, répondre oux éventuclies demandes et cider les groupes en difcuké e cas échéont. + Faire jouer le premier dislogue por quelques groupes volontsites ou désignés. ensemble de lo desse les value ensute en tenant come du respect de la stvation. du ton, de la pronen- ition, de la synxe. et. Dukes groupes jouent ensuite le second (démache identque pour la coretion). Durant a théralseton, Fenceignan’ninteromp! pas les epprenants mais nets Por ect les ereurs & conigor absolsmen’ ct sr lesquelles. tous ensemble, on revent erste exercce! Invest pas difficile, = Ah Merci! Tu es un bon ami, tol! Le futur proche = verbe aller au présent + verbe a infiniti. Le futur proche Découverte de la structure aller + infiniti pour expimer le ftur proche. Les nts ont on eatpus els vont davorckerver fi de dogoger eux names lr tgle foe pide & ocquéri) de cate sructure. * Ure ensemble chacune des phrases dont lo prire et aerate du document de det de Yun. + Sessurer que le vocabulaire ost bien comprs et expliquer ou mimer co qui nest pas daic * Demandar ensuite oux opprenanis de compléter la phrase qui leur donne lo regle de forna- tion du fur proche. + Conger collecivement, Lapprentisage de la formation étant teming, les opprencnits réfléchstent sur la fonction de |e structure. * Lire ensemble ks consgne elles ris poposiions en expiquant ce qui est cessor, afin que tout sot dale + Inter chocun & cite 0 propostion. 57* Conger callecivement. en rovenon i bescin, sur dlutes fomes ov far proche contnves, dons tunité. tes verbes de activité 6 sont au futur proche. Les actions au futur proche vont se réaliser bient6t. en LBB Acie de réemplot qui devrait permet aux opprenants de ¥opproprier la sructure. + Avant de commences lire ensemble et expiquer les quelques indicateus de lemps du tobleou ‘Quand. Monier que tus expriment une de fre, ‘Concement a fonction du utr vec aller par ropport & celle du futur simpli ny @ quan seul 2s 08 le futur avec alr ne peut pos Bho romplacé par un hr simple: lorsque le fur est Jmmécit. Dons une phrase du ype Aterfon 1 vas lomber | est pos pase de remplo- care tur ove aller por un fur simple, Dans tous les cures cas. on peut le romplocer: {Union europenne ve inckre de nouveaux membres Fannée prochaine. Cetain pays vort devenir membres dans es toutes prochaines ‘années, Cautes vont enter dans PUnion pls ord omplot du futur simple se user alow por un coractee de cote, do scion, do plo rifcaon inchangeable, bligetion, + Faire complete cte lite clement por las apprenanis ovec le vocabulite quis connaissent deja: la semaine prochaine. en mars. demain sot und, metered sole ete + Inter les aporeronts& fore Facts. Collect rest pos systematique et dewat bien fie rhe chit les apprenonts quant au foncfonnement de [a sructure en contexte. En of is dowvent por- fois intevenir su le verbe aller, pas sur la forme de Tan, et parfos sur les deux, ce qui conve en mime toms une bonne vision des verbes connus + Conger collecivement 1. Lanne prochaine, je vais étudier le Fangais 3 Antibes. 6. Pour mon anniversaire, je vals avoir du bon vin australien. 2.Tu vasaller au cinéma avec Claude, samedi? 7. lkva décoller 8 quelle haure, Vavion ? 3: Nous alions visite Paris en jullt. 8. Ah! Le tléphone sonne. Qui va répondre ? 4, Laura et Luc vont aimer mon cadeau ? 9. lls wont aler& 'univarsité la semaine prochaine ? 5. C'est bien. On va pouvoir écouter le dialogue. EERE is rie gui vo pommel compli dele senna + Lie ensemble le tableau capil + Demander cux opprenans par groupes de deux, de sinlanoger duront quelques minutes sue ce quils vont fore dans un avene proche. + Gieler dans la dosse pour écoue les productions ot pour évertsllment corige et aidor les capprenanis Activité complémentaire Ecouter t retrouver les actions que les personnes vont fae, + Datera tanta 2. Calter au restaurant samedi Cl atmer cette vite Daiter au cinéma vendredt halter chicago Dalle manger un sandivich Di wiser te cettornie Dy ater vor te demi fim Ane Téchins Dy ier tes Egorts Les apprenants sont invilés & écouter deux courts monologues et &retrower les actions que les personnes vont tae, c'est die les acdons ftuos. 4. Je suls allée 2 atlanta au mois delet sai beaucoup simé 2. On est até at restaurant samedi maison wast pas al ‘cette vile des Etats-Unis et aimerais visitor autres vies. cinéma, Vendred prochain, on va aberd aller au cingme et Jevaisaller 3 Chicago en décembre tj vais aussivister a _apr8s,on valles manger un sandwich au café des Halles, On Califor. ‘a aller votre dernier fm André Taciné, on @ beaucoup alma Les égaes. 58veil + Sxpiquer ta consigne. * Lire les propostions et s'assurer que tout est bien compris ‘+ invite les apprenants 8 écouter Tenceplstrement dans son intégralté et & prendre quelques notes. * Faire écouter de nouveau et demander aux apprenants de répondee * Coniger cllecvement en faisan reécouter Venregictrement st nécessa s.aller 4 Chicago -vsiter la Californie 2aller au cinéma vendedi- aller manger un sandwich - aller volt le demier flim d’André Téching _ Vocabulaire ‘On rehouve FinspedeurLabille qui regit encore un eppel anonyme. + Fare dente lo stvtion par les apprenants * lire oncomble les deux répiques des bules. esse de la comprchension de ces repques ot donner les expatons nesses bcos échdort Ce document va seni & rover ce gu suit: les oxsresions contenant ov: avi besoin, ov fin, sol ee ‘iivité de vocabulaire qui permet de découir quelques expressions ufles avec avo + Demender @ tensomble du groupe de olver dans fo texte des bulls les deux expressions demandées Il Zogi de Vous aver envie (de et foi besoin (de. 1 OuhfaisommellJevaisdomirun peu. 6. Mm.- Un bon sandwich fim! 2 Ohad at chaud. 7 Bouh..'al fide naive pas le mos de 3-Ah 2 sof, je voudrals de eau. tier {1000 euros 711 Vous aver de la chance £8, Sl vous pla, Pa besoin argent. ‘5 Hum..Fai erie de giteau au chocolat, cst fou! DDemender ensuite aux apprenans dabserver chacun des huit dessins Explquer lo consign ot le lentoment crecune dos expressions. Foire écouter une premiére fos envegisrement dons sa global, Ffodver tous ensemble le premiorravall qui consiste & rorourer Fexpesson contenve dons chogve phrose (exemple : phrase I, avoir samme) + Faire écouter de nouveou les expressions pour essoyer doosiocer chacune & son dessin. Eneourager let apprenant 6 utr fous les incices qui peuvent les cider & fare co twa CGailements, et). + Metre en commun les premirespropostons puis cre une seconde écoute en onan! Fenre- gitroment opr chaque phrate. Far groupes de deux, les opprenan’s échangent lus hypo- theses + Faire une rosie écoute afin quis puisent confer leurs choi + Comiger collecverent en eécoutont. si besoin chaque phrase de lenregishrement 2) Vous avez ene (e) / a besoin (de) phrase 3: dessin d phrase 6 : dessin h BY phrase 1: dessin F phrase 4 : dessin phrase 7 : dessin e Phrase 2: dessin a phrase 5 : dessin b phrase 8 : dessin g (MERRITT ocr ccs de vocabvcive cui pone! de rvcr quelques mos vis dane cate wit ou den et ui rete var hk mot voquon cx que Fon pet mower ‘une ville. + Demender aux apprenants de fravaler par groupes de ceux. + Pour rendre activité plus ludique, on peut le limiter dans ca durée en disant qu'on ont les travaux das que le promier groupe o rarauvé les hult mots cachés. Pour cela, le groupe doit 59+. boulangere 2. journaux caanoncer quia teminé et evant do corigercalectvement Hensaignantregarde le eval du groupe pour Zossurer que tou! est use Si cest le cas, le groupe est dadaré gognant. 3. place 5, serveuse 7.1ue 4, blague 6. inspecteur Beate UTE ii section conte, du vocablae ene % ‘+ Demender oux epprenant,indvidvllement de compléte les ripliques vec certains des mois proports, + Far deux. leur fire comporer leurs résulos. + Conigercllecivement. s.hovreur 2. ournaux +3. carte postale 4. fal 5. dela chance phonétique La liaison lest hs important de rovailer ee phénoméne de la iaison dés le début de Hopprentissoge et indispensable de corige les apprenonts pour quis prennent vite de bons rflnes + ls ont trois enants 4 thestfeut heures, 2. Nous allons chaz alle 5. Cestune grande famite 3. Quelle heue est? 6. Eile peut quand ele veut, + Foire écouter les phroso et domander oux cpprenants de bien observer ls iiss, puis ore reptter chaque phrase. + Foire remorquer fo aison en t dons la phrase 6 kat! TIES is asconiecae s.Gestvtsiisesint "9, Cest mon sve. Iiggdorent fe café. 3. West deux heures. 4. Un petitgntant Leg ftudiants travailent 2iles Gtudiants trvailent. 6, Tuvas chez ele? 4p. Bon anniversaire! 3. estceuxneures. 7. Pal est un grand am 4 Un petit enfant 8. Bes arent bien? + fe tc hoses on demandantaox appre de ls te on mm tps. Tebject rte rllemant lo compchension des phrases mois soulement Ycoute des llsons cla prise de conscience de Fenchcinemen! des élements de lo chaine parle. A propos de lenchinement, 1. Lenchoinement. la consonne finale prononcée est lige @ la voyelle initiale du mot suivant. Elle habits 6 Tor, guts. 2.4 liaison. i Cest un cas particulier de lenchainement. Une consonne finale écrte et non prononcée habi- 3 ‘element ext poduts for evc lave ile do met gu it un, deux, trois uggmi ants Set dent a he 0 Derendor eux copenent de morqe ls hon Coniger collachemon en rétcoutent cheque phrese et en fasontrépéierchocwne por ‘quelques apprenons. ‘Cestidgntéressant | 9. Cest mon priversité Tu vas chez pile? 130. Bon anniversaire! Paul est un grand p Fileggeiventbiert6t ? eueyEES 4. sont des amis belges? 3. Vousavezunchien? 5, Hest néen ail owen mal? 2. Piome est ts amoureux... 4. Cestun grandhomme. 6, Elle adore sn amie Fanny. * lire le tableau des lcsons obligates, en explictant et en donnant (ou en foisant chercher ‘aux apprenants dans le Ive) des exemples supplements, si ndeassi. + Bien fore remorquer que dans le cas de fa laison les est prononet fl: em + Demonder aux apprenants par deux. de marquer ls beisons (sons fe soutien de Fearegis- trement maintenan). Coniger avec Heide de Yenvegisrement 1. llggat des amig belges 7 3. Vouggver un chien ? 5. Hest né ex gyri ou en mai? 2. Pierre est trég ginoureux.. 4, Cestun grand pomme. 6. Ele adore son gre Fanny. cee Sees ate i 2 dio ‘propose & ames a be : Activité de disclmination avelive i + Explquer aux operenants quils vont écovier huit mols et que, dans ces mot is enfendront sole son [comme dons son soit le son fl comme dans poser Selon quis repéreront le ‘son lou le son bis cocheron' a cose comespondant. + Fate écouter Fenregishement une premvre fis: opprencntsindidvellement remplisent lo gil + Goniger en foisant écouter une seconde fis tenvegisrement; inerompre Fenregishement a Islson_| x x x lelposer x x x x Vous avez 1 nouveau message [Nouvel échonge entre Marco et Flora. * tie 6 voix haute Fnigraté do messoge + Lsiser quelques minutes aux opprenonts afin quis rlsent le texte slercieusement ef quis puisen le comprendke dans sa global. Bion précser que fobjectf est seulement de com- prendre le sens général du texte et guil res! pos nbcessoire de comprendre lous les mols, + Demander ensuite qui Got, € gui MRT sins oe rosin is oppronone av cainomen comps que es Mao ‘ya vister Pris et que Flora lui pale de ee quiclla connat de cote vl. + Foire lire le message par quelques opprenents et expiquer le vocabulire inconnu. “+ Atiorfotention sur la stucure ily a que les epprenants comprendron! cercinement sans pro- bleme en lisant le pett tableau een Faison! rower daunes examples: yo des votures dons lo me, iy © 20 étudians dans fa classe, ete. "Marco va visiter Paris, A Saint-Germain des Prés. {a Samaritaine / te Printemps / le Bon Marché On trouve des boutiques, des muséos, un marché 'antiquites. Elle aime ie quartier Saint-Germain, le Marais, les bateaux-mouches sur ia Seine. 614 le, la, les / un, une, des - le pluriel des noms Grace au messoge qui consive un corpus observation, les apprenants vont pouvsir décou- wir et comprendre Femploi des artes definis(découvers & Yunié 2) et indefinis. + Demander aux apprerans de egerder lo lobleou ‘Airer leur attention srl fai que les mos son! précédés de un ov de fe Foire compete le foblea Conigorcallchveron Demande cux appronan si en examinan Ie lobleou, Hs comprennent pouruci on vllie «vec four Efe et une ovee Louique par exemple. Sossurer que tout es bien compris ens oppuyont sur Coutes exemples elves pour expiquer de noureau la difeence enre ces deux categories dares, la Your ill les Champs Ehsbes, les grands mogasins on vise Friclo dfn pour designer quelave chete de précis de ree: ‘omen défni Méme chose pour le cals et ls libres: ce ne son! pos irjpome lesquels, on pis : les cols et les libraes de Saint-Germain des res. En revonche, on peut expiquer ven ci des boutques, des mosses. un marché donkquiés parce qu'il Zegi de quaeves uns pani de nombreux outes qui exsen, de quelquesuns que fe ne connais pas ov que je 111 pas encore wus. ne fag pas de la boutique de vétemeonts d con de a rue X ou ¥, por comple Complete Fact en lisont ensemble le toblecu sstématisont lo slurel des noms, De nom- breuses formes de ple! ont ei uilidos dans les unites précédertes mais ron encore syste motsées De plus. on moni i les deux possi de purl (en fer «x pour les noms coRrRiGé tings px eu au, eat) mo ier ‘7 piel 1 te Pintemps unbeau quarter les Champs-tlysées des musées | leBon Marche, unmrarché Caniqutés es touistes es cyborcafés rasan "Ye quarter du Marais * un message sles ales {es restaurants les grands magasins aoe eeCere eee Hes bareawrerauches | la tour site tune carte postale les librairies es bouticues feminin la Samaricaine laSeine Activité qui permet a la fois de manipule las ares de facon systémeatique ot de reveir le vocabulaire sudié. + Demander aux apprenants de compléter chaque ste incvidellemert + Asrrforenton des opprenants sul fait que eros noms dele lst peuvent de au puri + Coniger avec ensemble groupe CORRIGE avec le, #1 Sun, une. des = Pécote (F) YP anniversaire (m} 4 des bijoux (m) ‘un inspecteur {) "te magasin (m) es quartiers {m) un quartier (m) une boutioue (1) Is covpabe (9 taboutange une uestion destiraes 1) iasenaise veaate | dexmessages (0) most) inte incite i) ncaa ners) Cotte activité permet de réutiser les deux types dartce, & travers un document Gc, en Foceunence une carte postole & un ami. ki, les apprenants vont devoir se poser les bonnes questions avort de chosir Farce (est.ce un élément déterminé ? une notion générale? ct).Lire tous ensernble le tblecu des ates et apporier des prdcisions, si nécessaire. + Damander aux opprenants de faire ce aval par greuper de deux : airs, chacun vo jsiior son choix et orsambl, los deux apprenarts vent ben rch au Foncionremont a « lic enki leon pease # opine wes on cons A pt see Tope sion un calé branche devrait poter probleme : branché est un adjectl fenikor pour qualiter else case gues neon fopstiseTenode CConigercollecvement en demandant& chaque leis de jsier son choix Cher Ermarel nest ace ct ces super On a Vow un tls arabe deve mates deta mer! Hs on ast eviews Nee bo et des quartiers intéressants. Il y a des magasins trés sympas et des maisons trés colorées : rouges, jaunes. tatensetr etd 267 cen Gena! tes pres rane napsaues in ston» ats un cl rs Minet ivurtomats Gua Simonson tase neat 7 cares el Delphine et Jean-Marc : tinal ‘ ire c Activité complémentair feat wan permet ore oll ar el tb ™ Pacers apprenants ence Censegnant lance une bale un aprenantet done un ace dno ind de Sn choi. ie te recepteur de a ale dot airs citer un rom & associ B cet arcl, puis lancer useitt ta alle un autre apron, en ” snare ast sh eS See tea a lame Semple = enseignant: wn. ance la tlle) apprenant 1: quarter; une. ance la bale) Aapprenant 2: boutique : (a. Gance la bale) ‘pprenant 3 : -Ubvaii sun ance la bale) ee ‘8s qvun apprenant se trmpe (donne par exemple un nom féminin avec un article masculls) ou tarde Wop & citer un mot (aiesr 5 seconde), i ext eliming et sor ou cere, Les gegnants seront ceux Qu seront encore en place quand renseignant dcidera Carter le fea. ‘Activité de comprehension et expression écrtes qui va permetre de retravallerfes poin's ‘abordés dons cette unilé mais cussi de revoir quelques ccquis des units précidentos expression des gost) Marco est & Parise l ert & son amie Foro, comme ele le lui avait demandé dans son précédent message éledronique. Il raconto ce quil « fit cujourt hu et ce qui va faire, * tire ensemble le début de la late et demandes: Qui écrit ?A qui? * Lie ensemble et compléter lo listo des mots donnés en exemple + Explquer Farencs de fs nouvelles et donner également dures formes avon uilise avec un cami : Ecol vite / Fotends ta réponse ei pout fnr une lee : Je Yembrasse (res) fot) ~ (Grosses) bises ~ (Gres) bisous ~ A bien! + tre Yotenton des apprenartssurles fomes du possé composé qui envent és noturellement dons ce cit + Liew evec eux le pett encacré qui présente cete suture. Cones! qlune premiére approche nécessoire de ce temps i est Gone inutile de presenter Tensemble dv passé compose i, on te lime & fore obsarver que cest un tomps composé, quil se canjugue avec avoir ov présent ‘1 que la forme do verbe se femine por & Ainsi on ne sera plus limité av présent dans classe et les opprenons auront quelquelis bescin dflser le poss6 compoxé Ben entendu, ‘1 fret & mesure des bescns, on leur donnera 6 Foal quelques cutes poicipes possés (Vous ‘ove fn 1 comprs..) Cetude plus approfonde de ce temps se era oux unis 8 pus 11, mois geures formes povron! apparate bien oven! dans la méthode. + (oisersuffsomment de temps aux apprenants pour compléer isle indviduellement. Crcsler dlrs l dosse pour guider cider et coniger les lettes des opprenant + Conigercollecvement en proposent av tebleaw un conigé-ype.+ Loissersufisomment de temps cux opprenan's pov compiter la letteindvidvelement. Crculer dons la clesse pour guider oider et comger le lates des opprenants + Conger cllecivement en proposant au tableau un conige-ype. RVG E ipcinenant, je vas laire une promenade en bateav-mouche et visiter le Grand Palais it ya Matisse Picasso. Ce solr, je vais €couter ur cancert avec mes amis francais, aime beaucoup Ia vie & Pacis mais je d&tes tele hoic! Bien sir, je pense beaucoup & tol. Comment vas-t? Fattencs ce tes nouvelles, Bises. arco Ces activités sur les fetes taditionnelles en Fronce, outre Faspec informatit, pormottent de relravaller les mois de Vannée, découvers dans lunité. + Demonder aux aporenants, par deux debsewer le caleneiee + xpiquer que les prnoms insti choguo jour corespondent & un Saint et que Fon lt nat tonnellement Bonne féte aux personnes qui se pténamment comme le Saini du jout (on peut samuser a chercher ensemble le jou dela fe de Froncais que Fon conn / renconrés dans Jes uniés prcécentes + Demander aux appronans do rechorcher os fits & ossocieroux dats indiquées + Corige cllecivomcn. Cotte acivit es! ts simple et devrait re Focecsion déchonges ene los dilérenes cures de a lasso: Fte-+on les mémes evénemens dans fous les pays ? Que ferexvous dare dans wore pays 7 quelle date ? “CORRIGE | "id= 2a~ sh-4g~5b~6e~7e~8! ‘Maintenant les apprenants vont découvrir <@ que font raditonnellemeont los Fransas pour chocune des fétes evoquées. + Expiquer aux opprenans quis doivent assocor ls photos avec chacve fete de tociie 18. \” Pour Noél on se reunit souvent en famulie et, traditonnellement, fequste ces nares, chretrenne e © est ge el » apporte des cadeaux Les rues sont illuminées er tes mai Yo ma: Les Trancais sont en conge tes travailieurs dtivient dams tes reas. On fore Varrivee au meuguet qui es: vend am pes: partoxt ce jour-iz. Tvaditionne’emcert, om en offre wn bez 2ux dames de son emourage Mardi eras : ies enfants se deguisent e: défilent dane ies rues C est Veneque eee carmavais et on souvent des crepes pour le Marc: gras. | Ata Tonssnint, ies Francais achéient des [leurs et se rendent av cmetiire pour “es E tombes des membres de iear famitie ou de ieurs amis deceaes L'Epiphanie commemore la visite des trois rois mages (Mwict ior. Cespare et Saki des présents & enfant Jésus Ces: pourguel, il es: tradwionne) ce parr cette qalente est cachée une teve et celu: qui la decouvre en margeer Fe our-id. ane galetie. Dens alee est declare © ros ©Recette de ‘a galette des rols Dans une terrine, melanger la poudre d’amandes 2 rowleaux de pate feuwsiletée (250 et les sucres = 125g ée poudre damances Ayouter Jes oeufs an a un. te beurre ramolii et 1e = 125g Ge bewrre fvum, Travailler 1 sachet de ucre vanitie Etaler un rowieau de pate dans uz moule rond =150 ¢ de sucre Garnir de creme 2 cul Avoater les feves : I verre a tiqueur de rhum Recouvrir avec autre rowleau de pate i Hurecter les bords avec de Yea pour quills se soudent e: les rabattre sur te dessus Dorer avee un jaune ¢ cent Mettre au four chaud. thermostat 6 7, 30 a 35 punutes : ‘+ Demander chaque opprenant de formuler une phrase simple pour die ce que font les Francais pour chaque fate en faprawan! sur ce quils voiect sur les photos. Ce revel se fot clement ‘vec Heide du prfesseur ‘an mange des chacolats. 1 les enfants se déguisent et vont dans ta rue. bbs: on achéte du muguet. 7: on apparie des feurs aux mort. ck on peutaller voir te defile g2: on offie des cadeaux aux enfants et on décore la dB: on mange la galette des rois avec sa famille et ses, maison. amis. bhp sn it « Bonne année » a sa familie et & ses aris. ‘Aivité de comprehension orale qui met Haccent surce que fon fait ov ce que Yon dit radi onneloment pour le fos on Francs. 1. Bonne année ! Et bonne santé! 4. Dew euros le muguet deux eutes. 2. Nous sommes sur les Champs Elysées pourle die... 5, Un cou au chocolat nol. Vo ND, 7 € 90, <'tvous pla. 43, Oh! Maman, regade ! Des. Des cadeaux patout! 6 Hum.-elle est super borne, cette gate! * foe chon eter a tcon de communion pou cage enema; gl par? le quoi? ob? + Foire écouter chaque phrase et fous ensomble, essocer chacune avec une des fies ists & Ts 18, + les opprenonts pouvocraconte ce quis lent dans leur pays el ce quis ort rodlionnellement pour ces les. On peut aussi demander aux opprenanss qui ont voyogé ov ly des choses sur des Cuhures érongéres de sexprimer sur les lates et redtions dans eran pays Activité complémentaire {apprenissage des nombres Fest trminé dans Tune precedente AUSI, etl ule de proposer une activité ludique permet tant de les revolt Reprendre le méme principe du jeu dela ball (oi dans ce guide, acthité complémentaie juste aprésFactvité x6) mais comp- fer, par exemple de cing en cing, partir de 350, par eomple, Exemple = Penseignant : 350~ ance la bale) apprenant«: 955 allance fa bale apprenant 2: 360. ance Ia ball) apprenant 3: ~365.- ance ia bale) ‘On peut aussi compte de trois en tes, compter dens ordre décrolssant (1000, 999, 998), et, 65TEST EBS poi) 2. Bon. et questce que Je dots fire? 2. O Mais ona beaucoup de wav. '3-Oui, bien sr. Tuas un probleme ? 4. Oui bien str. Qu'est-ce que vous chercher ? 5. Oui jevécaute. + Je voudrais te poser une question, s'il te plat. > réplique n®s + Vous alle face tes exercices 12,3 et x4 pour éemain, > réplique n®2 Vous voulez bien répondre & quelques questions ? 9 réplique n°% + Tu veux bien m*aider, ste plat? 3 réplique n°3 + Allez maintenant place Salnt-Michel + réplique n° HEB 6 sins) 1. faux 3.waal 5. faux 72 2. faux fu faux 6ovtai faux (6 points) doe be Bal MB pois) 4. Zut! Notre train est parti! Qu’est-ce qu'on ve faite? + Ecoute, on va prendre un café, on va choisit des jour aux, on va lire et on va manger dans ce all restaurant Diaccord? Mais. Ete train ? On va prendre le prochain. lest 15h38, 2, ~Elle va fate quoi, Ingrid, année prochaine ? Eile va apprendre espagnol a Mnstitut Cervantas de Madrid. 3. -Qu'est-ce que vous ale: faire 8 Paris ? Moi, je vais voir les expositions du Centre Pompidou et ‘mes parents vortvisiter fe Musée du LouvreProposer - accepter/ reluser une inviaion Re ETns « Demander / indiquer Hheure aren Indiquer fa date eanei eer eae + Comprendre les daies et heures de rendez-vous + Prendre / fixer rendez-vous par téléphone + Sexprimer sur ses loisrs + Inviter quelqu’un ‘Comprendre un message électronique Lie une invitation Répondre & une invitation Lire un agenda in agenda + Lite un programme de cinémo + Comprendre des stafisiques, * Uinterrogation avec estce que + Je pense que, fespere que + Les pronoms apres une prepostion (avec lui chez os moi PETES * Lc conjugaison complate des verbes en ~er + Netbes : ire, avoir, vent, savoir et connate + heure et la date * Les jours de la semaine Crete «is yin Pew ent © Les sorties des Francais \Yonité 5 porte prindpolement sur les éléments de langue-cuure nécessaires & mettre en ‘courte les aces de parole lis & invitation. Le document de découverte est un message cin- vitation. ta forme du message (semblable & celle des logiciels de courte! les plus équents) Remet de comprene vil vag dn mesoge ecroiqu. De mimeo prisence des deux personnages en action permet dantciper sur age, le sexe et les modes de communi- cation quils uiiisent (Finlemet etl tléphone). Avant de passer aux activ il est nécessaire ffedver un premier trevail observation et c'dentfication sur le document ouverture {0 favorsera le bon déroulement des activités proposées. * Demander dobsoner le document dew et pose les questions désormois habivelles Qui? Qu‘estce quis fort? oe. + Faire identifier le document écri (un messoge lero. + Demander de rechercherFexpéiteur ete desinataire du message, la date dexpcion et fob ict du message (parte supérieure du message). + Apart de fobjet Daccord pour vendre? demander de sugaéies Fora le contenu du mes sage :Gv'est-ce que demande Ali? 67Oui? ‘Activité de comprehension globale & partir de questions & choix multiples et owertes, Non? + Inver les opprenants & lire slencieusement le message dA et & répondre aux questions Is : > connasier ote vocabulaire et ne deen pas renconker de proléme, Cest ca? + Ue chacune des questons ef damander aux epprenants de donner ler réponse on justin’ leur choix : O8 ontil trouvé la réponse dans le texte ? dred solr =A zi heures : le concert a 22h3e: te fim + Demonder ensuite quelles questions A pose & Elodie et les écire au tableau + Profter de ce moment pour rewilrla prononcition des quesfons. + Foire comprendre chaque quesion aux opprenons (es expliquer & Taide foukes stations, besoin puis leur demender de propose & Fora une reponse aux questions (ne pos eicer les questions éortes av tableau & fssve do cote activ). + Asivertetinion sur les deux demiées questons dA qui pemtintdirroduir le verbe venir dont on peut ovoir besoin pour formuler une invitation. Le verbe allo 6 présenté& Furie 4 + rier ~ quo lo vibe ofler et ulsé pour un déplacement cic la-bas ondis que venir est vilisé pour un déplacement de fobs & i = que le vibe allerne peut pos &ireuilisé sons complémert Je vais 3 lile / au cinéma / 6 Fécole. Le verbevenic li. peut te vise sans complement: Te wens ? Isabelle no vient pas + tree tableau donné pour la conjugaison du verbe venir et monter que la merphologie de ce vetbe rest pos regulre + Foire le ce tableaw & quelques appronants et Yossurer do sa bonne comprthension Un exer ice de réemplo’ est propost dans lecohier dexercices. ‘Atv de compréhension orale permettont 'inreduire des structures uflisées pour répondre 4 une imitation. Avant de commencer cette activi, Fenseignant peut roppeler aux appre- nants qvils ont pas & comprendre tous les mots de Fenregisrement mais qvils devront {ocalisor lou attention sur cerianes informations afin de répendre aux questions, lesquelles leur permetiront de dégager Fessentiel, Boniour Al. est odie. Bon, évidemment, je tombe sur ton répondeut Eh, et mai, mon poitablene marche pas tj sais pas pourquoi ‘Alors. Pour vendredl,eub.. Fame bien Frandol mas fame pas beaucoup le Trois mats: es gens fument dans la salle, c'est ‘nsupporabe Bon, sinon, accord pour le fm de Polanski. Ondine avant? On peut aller & La Taverne pour manger une Rammekueche, non ? Cest juste 3 ct du cinéma. Ca te iat? Euh.. itu veux, je vas chez tol hut heures, on mange et on a au cinéma 2 dichevres et deme, D'accord?¢a marche ? Jette rappel. Salut. Apis. * Foire écouter la réponse dfodie une premibre fos et demender Sidentfer le document: Qui parle? A qui? et quoles infrmations ont comprises + Metre en commun au tableay les informations revelies * ire les questions de Fact 1 et sassurer de leur bonne comprehension + Faire écouter la réponse flodie une seconde fis et demander aux apprenans de wouver les reponses. + Conigercllecivoment on fosant écouter fenegirement une iidme fie! en Fantan! ors- u’oppars? un élément souls par une queston. + Fore écouter Fenregisrement une demiere fis pour rlever cecines expressions dv messoge lode ~ Cestinsupportable | - Cate da ? oir en méme temps: Co te d? ? Ca (ne) me dit rien] + Ga marche 1 opposer: Tan tléphone ne marche pas 4 = Solut A plus. oir aussi: A plus tral 68 + Eexpliquer ces éléments & feide autes sivaions A eeeFUE] e age 1. levais che2 toi 2 ut heures. 2, Las gens fument, est nsupportable. 3. avant le cinéma. 5: luste B cBlé du cinéma 4 Ault heures. sage électronique et de parole invited. merce environ 20 mani Frandol est isn ancien au printemps 2002. Spilman. un cele 2. Nous avons de la chanee. 4. Yous aver un euro, sl vou ‘Apri colte tude des messages il est possible de revenir sures informations présentes dans les fendes du mes- Une Mlammelmeche est une sorte de pizza & de la créme fraiche. C'est une spécialite alsacienne assez populaire depuis plusi recherche sur ! internet permet de trouver de nombreuses receties et illustrations Une séance de cinéma est un ensemble qui comprend une premiere par (publicités, bandes annonces...) avant la seconde partie que constitue fe btre nécessaire de faire la queue bien avant l'heure donnée pout la seance. La pré-vente de te dang certains cinéma mais elle nest pas qenera'isee, “Le Pianiste de Roman Polanski (réalisateur trangais é'or festival de Cannes en 2002 Le film raconte comment, pendan 2. France inter, iLest 7 heures. 3. Elles ne sont pas francaises. volt, par exemple, avec Faide des icnes, les verbes donnés dons la barre des taches : Répondie, REpondre & tous, ranslérer, Imprimer Supprimer, Pour les férus d'informatique, trouver les Equivalents (dans un dictionnaire, ou sur la bam des taches d'un ordinateur si celuici ost configuré dans la langue mater- nelle des epprenonis) de: Fichies Edition, Afichage, Outils Messoge (ceci constant une parenthése & facte de re années. Une prisertation lim Au cinema, fe film com: imdignee pour ia seance, Dans les plus grandes villes. 11 peut ets exis jes apres Thea membre da groupe de rock francais Roadrunners. Son disque Oti:pop est sortt polonaise) a obtena la Palme d'or a seconde guerre mondiale, Wiadyslaw fession |ulve, parvent a curvivre dans le ghetto ce Varsovie le tableau de la page 53 du lve présente la conjugaison compte dos vorbos dre ot avoir (Geules los formes utilisées dans les documents proposées étcientjusqu’é maintenant pré- seniées). Les apprenanis vont renconer un nombre plus important de verbes dans les unités Sven It i cabod impart de fee pol a onic erat hs epee rat ai go met ba pou Feeble ao patie + Expliquer aux apprenants quis peuven! soider dy tableau pour complétr les phrases Cest le contexte qui lour perme! de choir ente fun ou Haute verbe tous ces contetes yoni él wus cu cours des unités précédentes ou dons cele unit) + Les inter rover indvidvallement ov por paites. + Coniger il et imporiont bavoir un conigé visble por Yensemble de ks dosse : ére ov faire écfre par un epprenant es verbes au tableau 5. Nous sommes le 6 ou te 7 juin? 6. £1 Thomas, la quel ge? s, 7. Vous étes étudiante ? 1s plat? B.Elles ont envie de dormir. (MERIT oc csion soppove sourrtqve fon ston compagnie caves pononnes (ved ov ave ton se rende au domicile d'un individu (cher), Cotte premizre activité permet de scssurer de la bonne compréhension du fonctionnement et de Femplo des deux préposiions (en particulier chez). resem les deux prépostions an devo! eu tableau Al vo au cinéma avec Foc. ‘Ava chez lod phrotes que fon peut donner pour équteentes de ‘Al et Elodie vor! au cinéma ‘Ava «@ la meison dlodie »+ Ure ensuite la premirestusion de tect et demander ove opprenants de rowver lo pripo- stion gui convient Ic evec Thomas ne peut comverit porce que ks question restr! sans répon- on ne eonnatat pos le lew de desinahon. + Demander aux opprenanis de complies par deux, les oures phrases + Coriger en demondont & quelques epprenans de Ire ls minidiclogues. Utntrducion des préposiions avec ef chez rend nécessaire la connaissance des prono ‘personnal qui les aecompagnent. Cele étude des pronoms es imitée é leur ulation les prépositons avec et chez le contexte de communication ne nous permettant pas de pré- senter i les avires prepositions (é, par pour ele). + Demonder oux apprenanis dele le tableau slencieusement + Demonders's comprennen! les exemples: Ty habits avec ello ?et Yous power venir chez | + Afoide do cos exomples.essayer. cwec les opprenants, Zonahyser les consbuctons ovec cher! © avec en passont, par exemple, de Tu hobites avec elle 7 Tu habites avec lui ? { + Noler les vations hi/ele et our/elles i a Four compléter les diologues, Fapprenant« bescin de Saider dy coniene * Guide les apprencns si bezoin es, en feizan la premiére phrate avoc eux: por example, le premier dclogue est un échange entre deux personnes (jee). en conséiquence, seule mot ‘oi permet de complies a pliase Je peux aller avec. ? + Demonder cux apprenans de ravailler por pores. + Coniger en demandart & quslques apprenanis de re ls minidiclogues complet ad Four lo rosie personne i est nbeessire de veller aux genre et nombre. En oute, le diologue mot en évidenceTivéret do recouriroux pronoms pour étor une répéiion. + Ure le premier dialogue et demander 6 un aporenani de remplace le mot soulgné Coral. Invitees apprenants, por deux & ranslomer les cues phrases. “+ Coniger en demandant& des epprenants de lite les mindiologues nonsformés a) 1. Je vais & Bora-Bora. Tu veux veris avec moi? {J b) 1. Non, on va chez elle avant aller au cinéma seme Non, je sus faché avec elle. 2.- Oui, je sais =e vais avec lui! 2.Situveux jevais chaztola 7h 3e etonva ensemble 3, Este qu'elle va dormir chez eux? ‘auciné. 4b, bon ! Et, eh. tu voudras aller avec elles? *Euh,non, viens chez mot 3 7 heures. Laure est Ii, tu vas manger avec nous et. Uheure et la date Les appronants ont rencontré quelques indications d’heures dans le document déclencheur enseignantrelave ces indications présentes dons le message el et les dct ou tableau en guise dntroduetion pour les activités qui suvent. Les activités 5, 6, 7 8 et 9 sont consacrées 8 Fopprentissoge de theure et de la date, outs vétablement indispensables pour mettre en cove face de parole invitec huit heures quarante ome heures moins ie quart midi et quart i dix heures et quart ‘ii moins te quar rminut ‘Ex heures et cemie rid f + Denorder aux oppronants de fare une lecture slenciewse dy obleo présentont ls heures poae 54 t + fay ds con de engin noon es ops ret los heures que entender. 70+ Domander ensuite les heures quis on! ontendves(intenoger hut opprenants dren). + Coniger en fisont écouter de nouveau fenregisremen ‘+ Repeéer avec les opprenans,o &Yaide du tableau, comment on indique thedre en ancait. + Bien faire noter une diférence env les heures du motn et eeles de Faprés- mid: il est pos possible duties ef quart ef demie, mons. pour les heures comprises entre douze heures et Ving!-qvatr heures fon ne dt jamais: heize heures et quarh. uit heures quarante dic heures of domie vid rrinuit dix eures et quart ‘nid moins te quart ‘midi et quart * re ensuite avec les epprenans ie vocabulaire it eux heures et presents dans ies tbleou: le mot, foprs-mi. jsque. + Neter que ls heures données pour diléencer Yepris midi du siret le sore la nue sont quingcatves es ociviés 6,7 et 8 sevent & systématiser ce qui a é¥é présenté d-dessus. Droutes aciviés sont proposées dons le exhior dexenices. * Lire exemple of Sasser defo bonne comprehension de lo consign. * Faire ranscre les heures aux opprenanis seul ou por deux * Contig a conection peut prendre plisiou frmes au tableau par ferscignart au tableau par les opprenans oulocoecton evec un conig sur hansporent od sur une Feuille + Cetype deserice déciure poura éte mulfplé por fenseignant aussi souvent quil le jugero nécessore ou cous des séances conséculves & cli ocvié ou conséeulvs & cei unit, 20h 1s + dixheures quinze ou dix heures et quart. 32h 30 = douze heures trente ou mid et demic. 20h 4o = vingt heures quarante ou neuf heures moins vingt. 23 has = vingttois heures quarante-cing ou minuit moins le quart 1. sept heures teste ‘ae migl et demie 7. quatre heures moins vingt Zomeheures moins dx Smit moins quart «halt heures et quart 3-quatorze heures quarante 6. dasept heures quinze + Bxpliquerle consigne Four sassuer que les apprenentsécitont les heures en lets, donner en ‘exemple av tableau lo preibreindiaton (sept hues rene). + Foire écouter Tenregisremert deux fos en merguant une pause, fo seconde fois, aprés chaque eure donnde, de soe que les apprenans, indviduellemen, puissent écir leur reponses. + Coniger en fasont écouter une nouvelle fois Venegistement cvant déerie chaque heure ou tableav. Voir la transcription de Venregistrement ci-dessus. Dans cette adivié les apprenants ont & repérer des indications temporelles variées et non strictoment des indications dheure. + -Laboulangere Ferme & quelle heure ? 4 Laiblithque est oust le land? + Elle est ouverte jusgu’3 29 heures. Oui de 13 heures 339 beures “uvas 8 Pécole erred? 5. Excise al je voudrais Un renseignement. = Oui tematin. Oui, une seconde, sl vous pa, xcsserel, vous avez eure, Sous pit? {6.- Bon alors, tu es prte Oui: Lest mi moins te quart Oui, une minute, fartive. + ire fencodte stué dons la marge et procéder de la méme mene qu’ tacts precédente 2. Jusqu'a 19 heute. 3. vous aver 'heure ‘une seconde 2. le matin 44, de 13 heures 819 heures 6. une minute nle tableau proposs & été de atte activité permet de vir comment on Gerla date phrases. Uuiiscton, ou non, dartcles et de pripositons dans lo formulation de ka ¢tordinaire source de nombreuses enous. wiser ls apprenats re le tableau {invdvellement et slencievsement et répondke ap loctre, 6 leurs quosions éveniveles. + tre ka colonne avec les jours et es fire riper aux apprenants Si cela na pas dé fo py ‘ppronanis euxmémesrelever fepposton ene Je ne revel pas lund ete no kava fe undi dans cote seconde pheose le lan on équivoent& ous les lands + Lite ka colon avec le date et a foie répéter cux opprenans La présence des pores la koiiome ligne permet de petsenter liseurs fomulations Je ne revale pos le Gund) 5 jun (2005) = Je ne tovalle pos le 5 juin = Je ne irovaile pos le 5 juin 2005, = Je ne rovaile pos le fund Sin = Jo-n0 ravalle pos le indi 5 juin 2005. Cotte ocvié est un premier entrcnement & lecture de la date. les apprenens Jbleayjourtant fexerice pour éere av mieux es phrases propcsbes + PrisererFexomple (ou tableay si nécessie) finda assure dela compthension dela gre : element ene cochos doit er plocé & lo fn de la phrase il peut ee nécase iputer autre chose (dans Fexemple, on a jou fe devant 14 jin Inter ls epprenants 6 pousuive facivi. souls ov por devs. Conigercolocivement ‘ai une réunion tun, 5. Le restaurant est fermé en juillet. ou Le restaurant est 2.Nous aver un rendez-vous le 35 Septembre. fesmé au mots de juillet. 3. Tu peux venir le samedi § aot? 6 Jevals.en Chine en ail. ov Jevais en Chine au mois 4, fle va partir au Cameroun en 2006. 7. Mest a6 8 Strasbourg le x3 mal 1987. Activité complémentaire C7} terete es 6 amoces tore les heures 0 es dts que vous entender aomonces_|__tmonce 2_|_armonce 3 | Aanonce «| annonces = | am I eee Feet Cone acts compiémentate propose de reptrer des indications temporellestelles qufon les trouve habituellement. annonces orales & la radio, dans ls gares, ec. Les apprenants ont uniquement & ropérerVndicaon dheure ou de date as nécessate de se préoccuper des autres informaions contenues dans les messages. d 1 [dans une gare : annonce pour un train) la bordure du qual vous pit. 2. [dans un supermarché: annonce de fermeture) Nesdares, messiurs est 20 45. Notre supermarché va ferme ses porte. Nous vous prlons de vous ciger ‘asses de Sortie, Nous vous remercons de vate vse et vous souhaitons une bonne sore. 7 3 {str un efpondeur téléphonique} "Vous avez un nouveau message, Message du 06 7842 2571 re le mereredi 6, 8 30 35.« Eu ‘(dans un aéropet annonce de depart} : tes pessagers du vol AF 456 destnaton de Nar san ivs se pésenerembarquement pote numéro 1 degre 5 [une radio] , faci Artois, nous sommes e lund 6 ui est 7h 00. Fangs Blanchard nous présente un oural informa 6 str an pondear de porta Bonjour, ote cB est de 8.75 ers, ullser avert x4 mars 2005 Vous spsez de x7 nates de comm rationale + Ectve au tableau les nombres de 126 (pour les six dialogues) et demander aux apprenants de fare de mére su + Expliquer ven face de chaque nombre, les apprenants devront,inividvllement, die Pheure ou la date quits + Fai écouter deux fois ls annonces en marquant une pause aprés chaque annoncs les de a seconde écoute.Ties] * Comer en faiant de nouveau écouter te document et reper avec les apprenants 0, dans chaque annonce, se trouve Tinga sles one te slo . vhs jlemersedié.a10h 35 5 indi jun best7Rewes | haohas rane fe tesumars 2005 om q Prendre / Fixer un rendez-vous ‘Une partie de Facte d’inviter consiste souvent & se mettre d’accord sur une date et une heure, ce qui reléve de la prise de rendez-vous. Il est dene nécessaite d’acquérir les structures qui i ‘permetient de metire en ceuvre en savoir flee. NT opens tnstone de repérer uniquement ls heures données dons le diologue ot d'y a ‘astocior les occupations de Coralle. Tristan: Allo, Camille. Camille : Non, je mange chez Caro. A 14 heures, je vois Camille: Oui. Julien, Cest important. A 4 heures, ’ai une réunion Saar: Sorour Ces sa, powrispor Apts Chews? ite: Soda gre? isan; Goh fetmelle sey ues Tater; Gave-Doy vous passer chzic. demain, Cale Ester que uveunen ners amaisen? one: Gris ema tears Gian: Atunh Suc Aqua teu? i ‘isan: tmate? Comite aohewes v0? Cen: fesus ecole de heures heaves. Ten: Seon ison: Cifene sus sb theses ie me? + Uke la consigne et indiquee oux opprencnts quis écouteront Tenvegistement deus fos et dpo- sseront de rente secondes aprés chaque écoute. lls peuvent prendre des noles pendant la diflusion. + Ne pos vctander nécessoirement sur lo forme symlexique que on denne & la formulation des ‘oceupations dons Fagenda sil rest pas nécessale cfexiger Ddjeuner chez Core & la place de Semonge dee Com + Comiger en écoutant une troisiéme fois lenregisirement et en faisant une pause & chaque fois ie cropper wn len! depen as appenos domer ls eporse&foe De 6 11 heures : école Ang heures : Jutien A 20 heures ; Tristan he Ami chez Caro Axe heures : reunion = (METERED or 05 propose un cre eptroge als demon nécesake la formulation done invitfion Il sagit ici de la transcription éatie éléments donnés oralement. Le tableau en ‘marge permet de présenterformellement les jours de la semaine, qui devecient toutefois tre ‘onnus parce qu‘ilisés & chaque début de séonce. Fassstante + Cabinet du Docteur Tic Bonjour. ‘Simon Ah, non, tnd, je travailejusq’a 38 heures, ‘Simon : Borjou Simon Leganc. Je voudrals Lassstante : Estee que mercred, 1g heures, cave? un rendezvous, sl vous pak. ‘Simon: Fuh. ag heures, ou, cava, ost Den. assistante + Oui, quel jour? Lasistante + Voi, Cestnoté Monsieur Legrand. ‘Simon : Lund, ou mereredi apres Sion: Merc. Au revo. Lassistame : Landi a46h307 Lassstante : Amercredl, Monsieur Legrand + Foi écouter une prem fos tenregisrement en enti + lors dune soconde écout,interompre eregishement opeés chaque élément & découwir de focon que les apprenanss puissent écrit leurs riponses + Foire une fosiéme écoute pour véer avec Fersemble du groupe-desse les phroses comple te, tet Err au tableau los éléments manguants ou ls fie écvire por les opprenonis t. Voir a transcription du dialogue ci-dessus. B* le tobleau prendre / fixer un rendez-vous permet de revoir les elémens nécessoies & la pise cde rendez-vous et de fire le point. Demander 8 un apprenant (ov & plusieurs) de ie le tableau ft Zoster que tout est compris. ‘Avec los lémen's 6tudiés auparavant dans Furi, les appronants doivent éire en mesure de préparer le dialogue demandé dans cote ocivté. ‘+ Domander debord aux spprenants de lve Fagonda afin de sassurr aul os! coms puis Chateaw Gu a fewer au 30 octobre, SAD e ce soheures a x8 heures, sauflelundi__| tarfrédut350€ [documents Musée Tous les jours de so heures 8 heures | 15€ Lestjanvier de 13 heures x8heures. | tarfréduit9 € Fermé du 6au 10 janvier document ¢ Opéra dimanche 5 janvier & 1430 et de 10 € B09 € | rmercredi 8 janvier 19 heures Gocuments {Misiones dimanche 2 mars 2003-19 h30 750 ocuments | Football Gimanche 24 a08h 2003-20 45 Be | [_ document 7 | théatee 25 mats 2004 - 20 30 a MITEL or ate secon act, es apprnants pouront appr es dienes acts eh q Lotficiel des domadaire (oor faire a Paris et d surle plan culture! proposer ralles qui occupent les Francais. + Foire le le tax, lo toblecu oe graphique slenciovsoment. + Demandor aux epprenants dindiquer les achvilés cubwellos prifétes dos Francois (sans ds- fincion dg). Les informatons doanées dans le texte peuvert are retrouvbes dans les deux cutres documents Les epprenants peuvent donc Sappuyer sur le tableau et le grophique pour comprende l exe. Av besain, expiquer les mot inconnus qui sont nécossaas pour une com ‘xthersion globe, por exemple: actvls onstiques en amateve aucune acivté cuhvral fa motié evor assist & une piéce de the intense, ideniques.. 1 nest pas nécessaire tout fois de denner une explication déteilée de Tensemble dy texte. La seconde parte du eco et le tableau disingvent les Gges des personnes les apprenonts peuvent oiesicomporer les pro tes dx dtrovs rane 20G0 on mote och cobra. + Comigercollecivement & Foro, ‘Aprts avoir été les document, les apprenants pouront évoluer leur propre protique des ccivitéscuburelles et evenivellement la comporer ovec celles des Francis. + Corstiver des groupes de 4 8 7 oppreronts et designer un «rapporteur» Dons choque groupe, les apprerent inciquen!& un ropporiaur quell a té leur pratique des cng cctvis culls données dans le tableo. + Fair une mise en commun ou tableau qui permet davoir des chifres pour la classe (que Fen- ‘eignant peut toduite on pourcentage éventvelement). our chaque groupe, Ces e rapporteur ‘ui donne les chifres du groupe. S. pour cercines aciviés (le cinéma por exemple le pour centage de la pratique por les apprenanss est és élavb {de 90 6 100 %), i est possible offer fétde en determinant le nombre de sores cuturelles (de 1 6 5 fis paren. de 6 & 10 fos, pus de 10 fos + Demonder ensuite oux apprenans sk estmon! gue dons laur poys lo pratique dos actives culls varie, comme en France, selon ls nonches cage el dans les mbmes proportions spectacles (cont la couverture est proposde page 60) est un petit magazine heb- mn marché ; 0.35 €) recensani toutes Jes activites cu:turelles qu'il est possible de en région parisienne La plupart des grandes villes franeaises, tres dynamugues le meme type de magazineTEST EBL pairs) athetine: i rune: Bonsoir Catherine, Cet Brno, Catherine: A salut Brupe. Bruno Dis euh, Je Tappele pour vendred. Comment on ft? Catherine «Je ne sas pas. Cest au cinéma Gaumont? Bruno: Oui ‘catherine A quate eure? Bruno : Hit heures et deme, Ba on se retrouve acing? Grin + Tu vewrdiner avec ous avant fle? uh; cava tre dficle Pal une rnion ‘au bureau de 7 heuees a sp"heures 30, “Ant Mince! ‘On peat manger apits le fim? = > + Eu la sSance esta hut heures et dé, Je Rim commence'a neuf heures, ja Tait vets dicheures et demle. Cast pas op taré our manger? ‘| Catherine: Oh, non, ¢av2.On peut ale’ mange’ des tapas adrestaurantespagnolta Tabema. ‘Ouals acrord Eon seretouve au cena? Bi roi fe des Arts 7A ult heures moinslequar? Bring aaéenret ‘Valerie va venir avee nous 2 ui, ou, et sa seer ans. Bien, Bon, bab, &veadredi alors. “Bruno + Salut, . “uot ui bse 3 Valet, wraccod, 7 Tehaot 1. BB a son bureau 2. Ba20n30 3. Ba22n30 4, Bi au café des ans 5- Bl une amie de Bruno et Catherine MER 4 poins) 2. Onze heures quinze. / Onze heures et quart » Trois heures trente-cing, / Quatre heures moins vingt cing ©. Cing heures quarante-cing, / Six heures moins le quart. 4. Douze heures trent. / Midi et demic. (4 points) ates 2.0nt 3. viens 4. vont MBG coins) 2elle 3. ul EB pins) 2. lls sont llés en Chine en 1997. 2. On part 8 la montagne en fevrier / au mois de février 3-Je ne suis pas libre le mardi 25 4. Vous avez un rende7-vous feud AL © poinn) Proposition de comigé 7 i 1, = Bon, on se retrouve au cinéma, 3 hut heures? “Gamarche! 2. + Est.ce que Valérie peut venir avec nous ? Ovi, ou Gane te dérange pas? = Non, non, On vote piscine ? ‘Oh, non, Ga ne me dt es, MEAL poins) Proposition de corigé Chere Amélie, Tu seis, 'est mon anniversaive le 30 avi. je vals avoir 25 ans. Je vals faire une fe avec des amis, Est-ce que tu veix venir ?Ce n'est pas chez moi, c'est chez Guillaume, Ca com: rmence & 20 h 30. On va manger, boire et danser. espere {que tu peux venir! Je tembrasse.wepears changer ir FIRE ~ Donner un ovis posii/négai TG SCaM « Doncncer le wee + Exprimer la quantité *+ Comprendre des ovis pestis et négatis + Faire un achat dans une ibroiie + Prendre un repos au restourant *+ Comprendre un messoge élecronique + Identifier et comprendre un arile de presse + Comprendre des données quanttatves + Rediger une exfique + Répondre & des devinettes * Les pronoms compléments ded (l,l, les, me, fe...) + la négation : ne...pas de + Les articles portitifs (2) * Un peu de, beaucoup de... + Un lire de, um kilo de. + Le pronom en de quantité + Quiestce que / Combien + Verbes : prendre, boire, payer + Volimentation Cc’ Ce Phonétique re * les repas francais + Déjeuner ou café ? Autoévaluation du module 2, page 72 lire de lélve) ? Préparation au DELF, page 74 (ie de téleve) {a page couverture de cotte unité ost composée de statistiques sur les habitudes afmentoires des Européens et fun ortide de magazine qui trae des stréotypes cultures & travers leur

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