Video-postcard pen pal project Outcomes and Indicators for Grade 2 French

Immersion:
Rsultats dapprentissage
Outcomes
Llve :
AP-GV.1 Dcrit loral, en
quelques phrases simples, y
compris des expressions
courantes et idiomatiques, et
laide dun vocabulaire et de
modles de phrases appris dans
le contexte scolaire :

Indicateurs
Indicators
AP-GV.1(e) raconte une exprience vcue lors
dun voyage en famille, une excursion
de classe.
AP-GV.1(g) raconte un vnement ou une
exprience personnelle ayant un
dbut, un milieu et une fin.
AP-GV.1(h)
quotidien.

donne son opinion sur un sujet du

un vnement ou une exprience

personnelle;
ses gouts, ses prfrences et ses
besoins;
son environnement;
ses connaissances;
son apprentissage;
un problme, un conflit et des
pistes de solution;
une partie dune histoire
collective.

AP-GV.2 Prsente oralement ou

par crit un court message
prpar, y compris les pomes,
les comptines, les ritournelles,
les rles dans les scnes
dramatiques et la lecture
expressive dun court texte ou
message connu.

AP-GV.2(a) dmontre un sens de lordre

chronologique des vnements (3-4
lments la suite).

Dtermine les supports

visuels utiliser dans sa prsentation
sil y a lieu (p. ex. les gestes
ncessaires la comprhension visibles
de tous quand il ou elle se place devant
un public, tient la main un objet ou
une illustration quil ou elle peut
manipuler afin de mettre en vidence
ce quil ou elle veut prsenter).

AP.GV.2(c)

Fait une prsentation

devant un auditoire laide dun
soutien visuel.

AP.GV.2(d)

AP-GV.3 labore en groupe les

critres de production y compris
le destinataire, lintention, le
contenu, le format, le mdium, et
les valide seul ou avec autrui.

AP-GV.3(g) donne des ides en ce qui concerne

pourquoi et pour qui lon va crire, p.
ex. rdiger une invitation pour inviter
les parents/tuteurs un spectacle,
crire une histoire pour lire aux
lves en maternelle, crire une lettre
au directeur ou de la directrice de
lcole pour lui demander de changer

un rglement; crire les cartes de

vux ou de remerciements.
AP-GV.3(i) utilise le vocabulaire identifi
AP-GV.3(j) utilise et loral et lcrit les phrases
compltes.

AP-GV.4 Persvre dans sa

communication en prenant des
risques de formulation.

AP-GV.4(a) utilise correctement lauxiliaire tre

et avoir dans les cas usuels (p.
ex. jai vu, je suis alle).
AP-GV.4(b) raconte une courte histoire ou un
vnement ou une exprience personnelle.

AP-GV.5 Interagit en franais

avec ses pairs pour le plaisir ou
pour atteindre un but.

AP-GV.5(a) formule correctement une question

permettant dobtenir linformation
recherche, p. ex. Peut-tre cest un
? Est-que je devrais ? Quest-ce
que tu as lu propos de ?.
AP-GV.5(b)

demande des clarifications sur, par

exemple, une tche faire, une
information donne, o trouver des
informations, une ide exprime par
un ou une camarade de classe ou par
lenseignant ou lenseignante.

AP-GV.5(c) pose des questions au sujet des

contextes ou expriences vues en
classe ou dans la vie des lves.

AP-AC.1 Utilise :
les indices visuels;
la morphologie;
la syntaxe;
la segmentation de la phrase;
les syllabes;
la graphophontique;
la smantique
pour ngocier le sens et pour
sexprimer.

AP-AC.2 Utilise des

organisateurs graphiques et
textuels et des outils de
rfrence pour ngocier le sens
dun message et pour

AP-AC.1(g) utilise ses connaissances du concept

de la phrase pour soutenir sa
comprhension, p.ex. lordre des mots
dans une phrase simple.
AP-AC.1(l) se sert du vocabulaire et des
structures de phrases vus
prcdemment dans divers contextes.
AP-AC.1(m) ordonne correctement les lments
de la phrase structure simple
affirmative (groupe du nom (GN) et
groupe du verbe (GV)).

AP-AC.2(b) vrifie si le mot repr transmet lide

recherche
AP-AC.2(c) consulte le mur des mots, les
dictionnaires visuels, les imagiers

sexprimer.

imprims ou virtuels.
AP-AC.2(d) reprsente ou crit toutes les ides
qui lui viennent lesprit sur un sujet donn
laide dun graphique organisateur.

AP-AC.3 Utilise le vocabulaire de

linteraction et celui de ses activits
quotidiennes pour exprimer ses
sentiments et ses motions.

AP-AC.3(e) tient un journal personnel.

AP-AC.5 Utilise une

reprsentation visuelle du
message pour laider dans son
processus de ngociation de sens
et dexpression.
AP-AC.8 Identifie des auteurs,
des illustrateurs et des
personnages de la littrature
enfantine dexpression franaise,
et exprime ses prfrences.

AP-AC.5(g)Prsente les notions quil ou elle a

comprises et ses crations, laide
de la technologie.

AP-AC.9 Distingue et utilise les

rgles de communication de base, y
compris le vous pluriel et le tu
singulier.

AP-AC.9(a) se sert correctement des formules de

politesse quand il demande quelque
chose:
- Est-ce que je pourrais .?/
Puis-je .?
- Pourriez-vous ? /Pourrais-tu
?/Est-ce que vous
pourriez/tu pourrais?

AP-AC.3(f) justifie/donne quelques raisons

pourquoi il aime ou naime pas quelque
chose

AP-AC.8(d)
explique pourquoi il prfre
ou aime un tel auteur, illustrateur ou
personnage.

AP-AC.9(b) emploie tu quand il parle une

personne.
AP-PO.1 Cherche les similitudes
dans le vocabulaire, les
connaissances linguistiques et les
conventions, ainsi que les rfrents
culturels pour se scuriser.

AP-PO.1(a) Identifie des

ressemblances et des diffrences
de styles de vie, dexpriences, de
valeurs et de conventions entre sa
culture et la culture des
francophones aprs avoir
visionn des affiches, des vidos
ou aprs la lecture dun texte de
littrature enfantine ou de textes
informatifs.
AP-PO.1(d)
Exprime ses ides au sujet
de sa communaut sous diffrentes
formes telles quun tableau, un dessin,

une gravure, une photo et laide de

divers mdiums, tels que la peinture,
les objets trouvs, la pte modeler,
un appareil photo.
AP-AF.1 Dmontre son
appartenance au groupe
dimmersion en sadressant lautre
en franais dans les occasions qui se
prsentent.

AP-AF.2 Choisit des activits et

des ressources, humaines ou
matrielles, en franais
lorsquelles sont disponibles.
AP-AF.3 Sefforce de bien
sexprimer.

AP-J.1 Lit des livres franais,

regarde des films et vidoclips et
chante en franais pour son
plaisir.

AP-AF.1(a) Utilise le franais dans les

situations sociales non structures,
p. ex. sur le terrain de jeux, pour
rgler un conflit.
AP-AF.1(b) Ragit avec assurance en
franais, p. ex. partage des
penses et des sentiments, donne
son opinion, contribue au bon
droulement du groupe, essaie de
sexpliquer en franais mme dans
des situations imprvues.
AP-AF.2(a) participe aux activits en franais
telles que de musique, de beaux arts,
de sports.

AP-AF.3(a) Exprime clairement ses

ides, ses sentiments et ses
opinions propos des textes lus
ou entendus, p. ex. dans un journal
de raction la littrature, une
affiche, une lettre dopinion.
AP-AF.3(b) Se corrige. p. ex. avec des
expressions communes telles que :
Jai, Je taime, Jai fini.
AP-J.1 (a) exprime ses prfrences en matire
dauteurs, dillustrateurs et de textes.
AP-J.a(b) Ragit favorablement la

proposition dcouter un texte de

la littrature enfantine ou dune
activit de lecture partage.