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Mathmatiques

7e anne
Module 5
Les oprations sur les fractions
Dure approximative : 24 heures

[C]
[L]
[RP]
[V]

Communication
Liens
Rsolution de problmes
Visualisation

[CE] Calcul mental et estimation


[R] Raisonnement
[T] Technologie

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

159

160

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

Module 5 - Les oprations sur les fractions

Module 5 Aperu
Introduction
Les lves se concentreront sur lacquisition des comptences et des connaissances ncessaires pour
additionner et soustraire des fractions. Voici ce qui est important dans ce module :
Les fractions quivalentes reprsentent des quantits gales.
Le concept de fraction quivalente est trs utile lorsque lon compare, classe, simplifie et utilise
des fractions.
Lutilisation de matriel de manipulation tel que des bandes et des cercles fractionnaires, des
droites numriques et des blocs-formes constitue un moyen efficace de modliser laddition et la
soustraction des fractions. Cela permet de crer une base concrte pour un concept
traditionnellement difficile.
Laddition et la soustraction des fractions ncessitent des dnominateurs communs.
Les stratgies destimation de ces deux oprations sont fondes sur lutilisation de points de
repre tels que 0,

1 1 3
, , , etc.
4 2 4

Contexte
Les lves modliseront, laide de matriel de manipulation, laddition et la soustraction de fractions. On
les encouragera gnraliser spontanment des rgles fondes sur leurs recherches sappliquant ces
oprations. Grce ces recherches et aux conseils de lenseignant, les lves dcouvriront la ncessit
dutiliser des dnominateurs communs pour additionner, soustraire, comparer et classer les fractions.
Ils dcouvriront lalgorithme daddition et de soustraction des fractions. Encore une fois, lestimation
jouera un rle important, car elle aidera les lves dcider si leurs rponses sont logiques . Les lves
appliqueront ces algorithmes laddition et la soustraction de nombres mixtes.

Pourquoi ces concepts sont-ils importants?


Lacquisition dune bonne comprhension de laddition et de la soustraction des fractions permettra aux
lves :
De comprendre des situations relles dans lesquelles on a besoin de fractions, par exemple :
Lhorloge ( moins le quart ).
lectricien (calibre/longueur des fils).
Plomberie (paisseur des tubes, diamtres des tubes, longueur des tubes).
Menuisier (paisseur/longueur/largeur du bois).
Ingnieur (seulement des quations mathmatiques).
Fabrication mtallique (longueur/largeur/paisseur du mtal).
Impts/budget (bien entendu, calcul mathmatique).
Cuisine (mesures telles quune DEMI-tasse...).
Dans votre voiture (km PAR heure, km PAR litre).
Achat en gnral (1 cent vaut 1/100 de un dollar, criture de chques).
Dtre prt apprendre et comprendre des sujets futurs en mathmatiques tels que lalgbre et
les proportions.
Ce nest pas quils ne peuvent pas voir la solution. Cest quils ne peuvent pas voir le problme.
[Traduction] G. K. Chesterton (1874 1936)

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

161

Domaine : Le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Rsultats dapprentissage
spcifiques

Stratgies denseignement et dapprentissage

Llve doit pouvoir :

7N5. Dmontrer une


comprhension de laddition et
de la soustraction de fractions
positives et de nombres
fractionnaires positifs, avec ou
sans dnominateurs communs,
de faon concrte, image et
symbolique (se limitant aux
sommes et aux diffrences
positives). [C, CE, L, R, RP, V]

Indicateurs de rendement
7N5.1 Modliser
laddition de fractions
positives donnes, de
faon concrte, et les
noter de faon
symbolique.
7N5.2 Dterminer la
somme de deux fractions
positives ayant des
dnominateurs communs.

La leon 5.1 du manuel de llve modlise brivement les


fractions ayant un dnominateur commun au moyen de blocsformes, dhorloges et de cercles fractionnaires. La dmonstration
porte principalement sur les fractions ayant des dnominateurs
communs, mais on trouve aussi quelques exemples dans lesquels
un dnominateur est un simple multiple dun autre. Les
enseignants devront modliser plusieurs autres exemples au
moyen de ce matriel de manipulation afin de sassurer que llve
comprend. Les lves devraient aussi avoir la possibilit de faire
des modlisations au moyen de matriel de manipulation, car il
sagit dexpriences pratiques.

7N5.3 Dterminer un
dnominateur commun
pour les fractions positives
dun ensemble donn.

La leon 5.2 utilise des bandes fractionnaires et des droites


numriques pour rpondre aux exigences des mmes indicateurs.
Les lves devraient tre capables dutiliser les modles pour
comprendre les fractions quivalentes et leur utilit dans laddition
de fractions et la conversion de fractions en leur forme la plus
simple.

7N5.4 Simplifier une


fraction positive donne en
dterminant le facteur
commun au numrateur et
au dnominateur.

laide des feuilles reproductibles sur les bandes fractionnaires et


les droites numriques des pages 64-67 du ProGuide, les lves
combineront des bandes fractionnaires et des droites numriques
pour modliser des sommes et pour illustrer le concept du
dnominateur commun.

162

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Module 5

Domaine: le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Stratgies dvaluation

Ressources/Notes

Papier et crayon
crivez une phrase daddition reprsentant la fraction totale de
chaque hexagone ombr. Utilisez une phrase daddition pour
trouver la valeur totale des hexagones ombrs dans chacun des cas.
A.

La Bibliothque virtuelle en
mathmatiques offre une
activit intressante sur
laddition en utilisant des
dnominateurs communs
avec divers modles au site :
http://nlvm.usu.edu/fr/nav/fra
mes_asid_106_g_3_t_1.html
?from=category_g_3_t_1.ht
ml

B.

C.

Observation informelle
Une autre activit semblable consisterait crer des cartes avec des
phrases daddition et leurs quivalents dans des blocs-formes de la
mme faon que dans lexercice Crayon et papier ci-dessus.
Chaque lve devrait recevoir une carte avec soit la phrase
daddition ou la reprsentation du bloc-forme. Les cartes devraient
tre mlanges et les lves devraient les associer. Chaque groupe
devrait expliquer un autre groupe ou la classe pourquoi il sest
regroup.

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Module 5

Chenelire Mathmatiques 7*
Leon 5.1
Leon 5.2
Module 5: Les oprations sur
les fractions
GE: ProGuide, p. 46 & p.
711
FR : 5.13, 5.18, 5.27
FR : 5.10, 5.11, 5.14, 5.15,
5.16, 5.17, 5.19, 5.28
FRO 28, FRO 25
CD-ROM Module 5 FR

ME: p. 178180
ME: p. 181185
Cahier dactivits et
dexercices
pp. 106108
pp. 109111
* Lgende
GE : Guide denseignement
(ProGuide)
ME : Manuel de llve
FR : Feuille reproductible
FRO : Feuille reproductibleOutil

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Domaine : Le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Rsultats dapprentissage
spcifiques
Llve doit pouvoir :

7N5. Dmontrer une


comprhension de laddition
et de la soustraction de
fractions positives et de
nombres fractionnaires
positifs, avec ou sans
dnominateurs communs, de
faon concrte, image et
symbolique (se limitant aux
sommes et aux diffrences
positives).
[C, CE, L, R, RP, V] (suite)
Indicateurs de rendement
7N5.5 Modliser
laddition de fractions
positives ayant des
dnominateurs diffrents,
de faon concrte, et les
noter de faon
symbolique.

7N5.6 Dterminer la
somme de deux fractions
positives ayant des
dnominateurs diffrents.

Stratgies denseignement et dapprentissage


Dans les leons prcdentes, les lves ont utilis des modles
pour faire des additions en se servant de dnominateurs communs.
Ils ont aussi modlis des dnominateurs diffrents quand lun des
dominateurs tait un multiple de lautre.

La leon 5.3 tablit lalgorithme daddition des fractions.


Laddition des fractions ayant des dnominateurs diffrents qui ne
sont pas des simples multiples les uns des autres ncessite que les
lves multiplient le numrateur et le dnominateur de chaque
fraction par le mme nombre. Exemple :

Lidal serait que les lves utilisent le plus petit commun multiple
des dnominateurs diffrents.
1
Selon des points de repre (presque 0, ,1 ) tablis dans le module
2
3, les lves estimeront la solution et utiliseront leur estimation
pour vrifier si la rponse obtenue laide de lalgorithme est
logique ou non.
(Ce dveloppement se poursuit la page suivante)

164

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

Domaine: le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Stratgies dvaluation

Ressources/Notes

Crayon et papier
1. Crez trois phrases daddition qui donnent la mme somme que
6
3
+ . Vous ne pouvez pas utiliser des dnominateurs
12 12
communs dans les phrases que vous crez.
2. Carr magique. La somme de chaque range, colonne et
diagonale de ce carr magique doit tre gale 1. Trouvez les
valeurs manquantes.
Carr magique
5
12
7
12
1
4

1
3

Solution
1
5
6
12
7
1
12
3
1
1
4
4

5
12
1
12
1
2

3. Un tangram est un casse-tte carr compos de sept formes.


1
A. Supposez que le morceau A est . Quelles sont les
4
valeurs des morceaux B, C, D, E, F et G?
B. Quelle est la somme de A et B?
C. Si vous soustrayez D de lensemble du casse-tte, quelle
valeur reste-t-il?
D. Quels sont les deux morceaux du tangram dont la somme
est gale la valeur de C?
E. Inventez un problme et rsolvez-le.

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

Chenelire Mathmatiques 7
Leon 5.3
Module 5: Les oprations sur
les fractions
GE: ProGuide, p. 1215
FR : 5.13, 5.14, 5.15, 5.16,
5.17, 5.20, 5.29
FRO 27 FRO 28
CD-ROM Module 5 FR
ME: p. 186189
Cahier dactivits et
dexercices : p. 112114

165

Domaine : Le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Rsultats dapprentissage
spcifiques
Llve doit pouvoir :

7N5. Dmontrer une


comprhension de laddition
et de la soustraction de
fractions positives et de
nombres fractionnaires
positifs, avec ou sans
dnominateurs communs, de
faon concrte, image et
symbolique (se limitant aux
sommes et aux diffrences
positives).
[C, CE, L, R, RP, V] (suite)
Indicateurs de rendement
7N5.5 Modliser
laddition de fractions
positives ayant des
dnominateurs diffrents,
de faon concrte et les
noter de faon
symbolique. (suite)

Stratgies denseignement et dapprentissage


Voici un autre exemple daddition de fractions ayant des
dnominateurs diffrents.
Trouvez la somme des fractions :
3 1
+
4 6
Les lves devraient se rendre compte que

3
est un peu plus quun
4

1
est un peu moins quun demi, donc la rponse
6
devrait tre proche de 1. Ils peuvent aussi utiliser lalgorithme
prcdent pour calculer :
demi et que

3 1
+
4 6
3 3 1 2
= +
4 3 6 2
9
2
= +
12 12
11
=
12
Enfin, ils devraient se demander si leur rponse de

7N5.6 Dterminer la
somme de deux fractions
positives ayant des
dnominateurs diffrents.
(suite)

166

11
est
12

raisonnable par rapport leur estimation de 1.


Remarque : Quand un dnominateur commun doit tre trouv, le
dnominateur commun choisi devrait tre le plus petit
dnominateur commun. La multiplication des dnominateurs des
fractions additionnes ou soustraites ne garantit pas lobtention du
plus petit dnominateur commun. Le plus petit dnominateur
3 1
commun de + est 12 et non pas 24.
4 6

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

Domaine: le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Stratgies dvaluation

Ressources/Notes

Rendement
Utilisez des blocs-formes pour crer un motif sur du papier
triangul (feuille reproductible-outil 27). Utilisez ensuite laddition
de fractions pour nommer le motif. Envisagez demployer le motif
de fleurs illustr lannexe 5-A (Programme dtudes en anglais). Il
est possible davoir des phrases daddition diffrentes pour nommer
un mme motif.
Journal
1. Si un problme ncessite que vous additionniez des quarts et
des tiers, est-il possible que la somme soit des siximes?
Pourquoi cela est-il possible ou non? Vous pouvez utiliser un
exemple ou un diagramme pour faciliter lexplication de votre
rponse.
2. Si un problme ncessite que vous additionniez des quarts et
des tiers, est-il possible que la somme soit des septimes?
Pourquoi cela est-il possible ou non? Vous pouvez utiliser un
exemple ou un diagramme pour faciliter lexplication de votre
rponse.

Chenelire Mathmatiques 7
Leon 5.3
(suite)

Entrevue
Un lve tait absent de la classe hier. Aujourdhui, lors de la
5 5 10
rsolution dun problme, il a suggr que + =
. Comment
6 8 14
pourriez-vous le convaincre quil ne sagit pas dun rsultat
raisonnable?
Jeu/Activit
Se reporter lannexe 5-B pour le jeu Connect Three (Programme
dtudes en anlais).

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Module 5

167

Domaine : Le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Rsultats dapprentissage
spcifiques

Stratgies denseignement et dapprentissage

La leon 5.4 du manuel de llve commence par la soustraction


de fractions ayant des dnominateurs diffrents au moyen de
Llve doit pouvoir :
blocs-formes. Les lves apprendront que laddition et la
7N5. Dmontrer une
comprhension de laddition soustraction de fractions ayant des dnominateurs diffrents
seffectuent selon le mme algorithme. Lenseignant voudra peutet de la soustraction de
tre modliser plusieurs exemples en se servant de cercles
fractions positives et de
fractionnaires ou de bandes fractionnaires.
nombres fractionnaires
4 1
positifs, avec ou sans
Par exemple :
5 5
dnominateurs communs, de
Dans ce cas, les lves doivent comprendre quils retirent tout
faon concrte, image et
symbolique (se limitant aux simplement une partie dun ensemble de quantits quivalentes.
4
sommes et aux diffrences
On peut en faire une dmonstration en modlisant
au moyen de
positives).
5
[C, CE, L, R, RP, V] (suite) bandes fractionnaires ou de cercles fractionnaires et en retirant une
1
3
portion reprsentant . La rponse est la portion restante de .
5
5
Indicateurs de rendement
7N5.7 Modliser la
soustraction de fractions
positives de faon
concrte et les noter de
faon symbolique.
7N5.8 Dterminer la
diffrence de deux
fractions positives ayant
des dnominateurs
communs.

7N5.9 Dterminer la
diffrence de deux
fractions positives ayant
des dnominateurs
diffrents.

168

La soustraction de fractions ayant des dominateurs diffrents qui


ne sont pas des multiples simples les uns des autres ncessite que
les lves multiplient le numrateur et le dnominateur de chaque
fraction par le mme nombre. Ceci est identique lalgorithme
utilis pour laddition.
Lidal serait que les lves utilisent le plus petit multiple commun
(PPMC) des dnominateurs diffrents.
1
Selon les points de repre (proche de 0, ,1 ) tablis dans le
2
module 3, les lves estimeront la solution et utiliseront leur
estimation pour vrifier si le rsultat obtenu avec lalgorithme est
raisonnable.

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

Domaine: le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Stratgies dvaluation

Ressources/Notes

Observation
Demandez aux lves dutiliser des diagrammes ou du matriel
concret pour justifier cette information.
3 1 3 1 2 1
=
= =
8 4 84 4 2
Observation informelle
Les lves peuvent jouer au jeu Le tic-tac-toe des fractions. Il sagit
dun jeu trs utile pour laddition et la soustraction de fractions.
Voir ProGuide (page V) et les feuilles reproductibles 5.8a, 5.8b et
5.8c.

Chenelire Mathmatiques 7
Leon 5.4
Leon 5.5
Module 5: Les oprations sur
les fractions
GE: ProGuide, p. 1720 & p.
2124
FR : 5.12, 5.13, 5.14, 5.15,
5.16, 5.17, 5.21, 5.30
FR : 5.13, 5.14, 5.15, 5.16,
5.17, 5.22, 5.31
CD-ROM Module 5 FR
FRO 24 et FRO 28
ME: p. 191194
ME: p. 195198
Cahier dactivits et
dexercices :
p. 115117
p. 118120

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

169

Domaine : Le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Rsultats dapprentissage
spcifiques

Stratgies denseignement et dapprentissage


Trouvez la diffrence entre les fractions suivantes :

Llve doit pouvoir :

7N5. Dmontrer une


comprhension de laddition
et de la soustraction de
fractions positives et de
nombres fractionnaires
positifs, avec ou sans
dnominateurs communs, de
faon concrte, image et
symbolique (se limitant aux
sommes et aux diffrences
positives).
[C, CE, L, R, RP, V] (suite)
Indicateurs de rendement
7N5.7 Modliser la
soustraction de fractions
positives, de faon
concrte, et les noter de
faon symbolique. (suite)

7N5.8 Dterminer la
diffrence de deux
fractions positives ayant
des dnominateurs
communs. (suite)

4 1

9 3
Les lves devraient penser que

4
est un peu moins quun demi et
9

1
est aussi un peu moins quun demi. La diffrence entre ces
3
deux fractions devrait par consquent tre proche de 0 ou juste un
peu suprieure 0.
que

4 1

9 3
4 1 3
=
9 3 3
4 3
=
9 9
43
=
9
1
=
9
Finalement, ils devraient se demander si le rsultat de

1
est
9

raisonnable par rapport leur estimation de 0.

7N5.9 Dterminer la
diffrence de deux
fractions positives ayant
des dnominateurs
diffrents. (suite)

170

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

Domaine: le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Stratgies dvaluation

Ressources/Notes

Chenelire Mathmatiques 7
Leon 5.4
Leon 5.5
(suite)

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

171

Domaine : Le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Rsultats dapprentissage
spcifiques
Llve doit pouvoir :

7N5. Dmontrer une


comprhension de laddition et
de la soustraction de fractions
positives et de nombres
fractionnaires positifs, avec ou
sans dnominateurs communs,
de faon concrte, image et
symbolique (se limitant aux
sommes et aux diffrences
positives).
[C, CE, L, R, RP, V] (suite)

Stratgies denseignement et dapprentissage


Les modles de laddition et de la soustraction ayant t tudis
par les lves, les mmes modles et comptences peuvent tre
utiliss dans ltude des fractions mixtes.
Les leons 5.6 et 5.7 explorent la soustraction de nombres mixtes
au moyen de cercles fractionnaires, de droites numriques et de
bandes fractionnaires. La leon 5.7 propose aussi des rglettes
Cuisenaire comme modle pour la soustraction des fractions
mixtes. Pour utiliser ce modle, les enseignants peuvent cliquer
sur le lien figurant dans la section des ressources du prsent
document.

Indicateurs de rendement

7N5.10 Modliser laddition


et la soustraction de nombres
fractionnaires ayant des
dnominateurs communs de
faon concrte et les noter de
faon symbolique.

7N5.11 Dterminer la
somme ou la diffrence de
deux nombres fractionnaires
ayant des dnominateurs
communs.

7N5.12 Modliser laddition


et la soustraction de nombres
fractionnaires ayant des
dnominateurs diffrents de
faon concrte et les noter de
faon symbolique.

7N5.13 Dterminer la
somme ou la diffrence de
deux nombres fractionnaires
ayant des dnominateurs
diffrents.

172

Lorsquils additionnent ou soustraient des fractions mixtes, les


lves peuvent procder de diverses faons. Ils peuvent choisir de
conserver les fractions mixtes sous leur forme originale ou ils
peuvent les convertir en fractions impropres.
Pour laddition :
Forme de la fraction mixte

Forme de la fraction impropre

2
5
1 +1
9
6
11 11
= +
9 6
11 2 11 3
= +
9 2 6 3
22 33
=
+
18 18
55
=
18, 36, 54...
18
1
=3
18
(Ce dveloppement se poursuit la page suivante)

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Module 5

Domaine: le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Stratgies dvaluation

Ressources/Notes

Entrevue
Soit les deux problmes suivants : 1

Une introduction sur les


rglettes Cuisenaire se
retrouve au site (anglais):

Journal

http://teachertech.rice.edu/Pa
rticipants/silha/Lessons/cuise
n2.html

3
3
et 1 .
4
10
Sans faire de calculs, expliquez comment vous pourriez dterminer
quel est le plus grand des deux rsultats.

1
5
Dcrivez au moins deux faons de calculer 4 2 .
2
6

Chenelire Mathmatiques 7
Leon 5.6
Leon 5.7
Module 5: Les oprations sur
les fractions
GE: ProGuide, p. 2529 & p.
3034
FR : 5.13, 5.14, 5.15, 5.16,
5.17, 5.23, 5.32
FR : 5.13, 5.14, 5.15, 5.16,
5.17, 5.24, 5.33
FRO28
CD-ROM Module 5 FR
ME: p. 199203
ME: p. 204208
Cahier dactivits et
dexercices :
p. 121122
p. 123124

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

173

Domaine : Le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Rsultats dapprentissage
spcifiques

Stratgies denseignement et dapprentissage


Pour la soustraction :

Llve doit pouvoir :

7N5. Dmontrer une


comprhension de laddition et
de la soustraction de fractions
positives et de nombres
fractionnaires positifs, avec ou
sans dnominateurs communs,
de faon concrte, image et
symbolique (se limitant aux
sommes et aux diffrences
positives).
[C, CE, L, R, RP, V] (suite)
Indicateurs de rendement

7N5.10 Modliser laddition


et la soustraction de nombres
fractionnaires ayant des
dnominateurs communs, de
faon concrte, et les noter
de faon symbolique. (suite)

7N5.11 Dterminer la
somme ou la diffrence de
deux nombres fractionnaires
ayant des dnominateurs
communs. (suite)

Forme de la fraction mixte


4
2
2 1
7
3
4 3 2 7
= 2 1
7 3 3 7
12 14
= 2 1
21 21
Les lves prouveront des
difficults avec 1214. Ils
devraient penser de la faon
suivante :
21 12 14
et
1 et
1 ,
21
21 21
ce qui permet de calculer :
33 14
1 1
21 21
19
=
21

Forme de la fraction impropre


4
2
2 1
7
3
18 5
=
7 3
18 3 5 7
=
7 3 3 7
54 35
=

21 21
19
=
21

7N5.12 Modliser laddition


et la soustraction de nombres
fractionnaires ayant des
dnominateurs diffrents de
faon concrte et les noter de
faon symbolique.(suite)

7N5.13 Dterminer la
somme ou la diffrence de
deux nombres fractionnaires
ayant des dnominateurs
diffrents. (suite)

174

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

Domaine: le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Stratgies dvaluation

Ressources/Notes
Une introduction sur les
rglettes Cuisenaire se
retrouve au site (en anglais) :
http://teachertech.rice.edu/Pa
rticipants/silha/Lessons/cuise
n2.html

Chenelire Mathmatiques 7
Leon 5.6
leon 5.7
(suite)

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

175

Domaine : Le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Rsultats dapprentissage
spcifiques

Stratgies denseignement et dapprentissage

Tout au long des sections sur laddition et la soustraction des


fractions, il est ncessaire que les lves simplifient leurs
7N5. Dmontrer une
rponses. Les rponses simplifies peuvent tre des fractions
comprhension de laddition propres, des fractions impropres ou des nombres mixtes dans leur
et de la soustraction de
forme la plus simple, suivant le contexte du problme.
fractions positives et de
1
Exemple : Kyra prpare des biscuits. Elle a 2 sacs de ppites de
nombres fractionnaires
4
positifs, avec ou sans
2
dnominateurs communs, de chocolat. Elle ajoute 1 des sacs de ppites dans sa pte
3
faon concrte, image et
biscuits.
symbolique (se limitant aux
a) Quelle fraction de la quantit totale de sacs de ppites de
sommes et aux diffrences
chocolat reste-t-il?
positives).
[C, CE, L, R, RP, V] (suite) b) Kyra dcide alors dajouter aussi 11 sac de ppites de caramel
12
cossais la pte. Combien de sacs de ppites Kyra utilise-t-elle
Indicateurs de rendement
au total dans la prparation de ses biscuits?
7N5.14 Simplifier la
1
Pour la partie a), les lves devraient se dire que 2 sacs est
solution dun problme
4
qui comprend la somme
2
un peu plus que deux sacs. Kyra utilise ensuite 1 sacs, ce qui est
ou la diffrence de deux
3
fractions positives ou de
un peu moins que deux sacs. Par consquent, il lui restera deux
nombres fractionnaires.
petites quantits ou environ la moiti dun sac.
Ensuite ils calculent :

Llve doit pouvoir :

7N5.15 Rsoudre un
problme donn
comportant laddition ou
la soustraction de
fractions positives ou de
nombres fractionnaires et
vrifier la vraisemblance
de la solution.

1
2
2 1
4
3
9 5
=
4 3
9 3 5 4
=
4 3 3 4
27 20
=

12 12
7
=
12

Les lves doivent


examiner leur rponse
pour dterminer si elle est
raisonnable.
Dans ce cas, sept
douzimes est trs proche
dune moiti.

7
sac de
12
ppites de chocolat.
(Ce dveloppement se poursuit la page suivante)
Il reste Kyra

176

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

Domaine: le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Stratgies dvaluation

Ressources/Notes

Journal
Est-il possible de trouver deux nombres mixtes dont laddition
donne un entier?
Expliquez votre rponse et donnez un exemple justifiant votre
explication.
Cayon et papier
1. Andrew joue de la guitare dans un orchestre de rock. Dans un
1
morceau qui a 36 mesures de longueur, il joue 4 mesures,
2
3
sarrte pendant 8 mesures, joue 16 autres mesures, sarrte
8
1
pendant 2 mesures et joue la dernire partie. Combien y a-t-il
4
de mesures dans la dernire partie?

Chenelire Mathmatiques 7
Leon 5.6
Leon 5.7
1
2. Cette semaine, Mark sest exerc au piano pendant 3 h, a jou (suite)
2
1
1
au soccer pendant 6 h et a parl au tlphone pendant 4 h.
4
3
A. Combien dheures Mark a-t-il pass sexercer au piano
et jouer au soccer?
B. Combien dheures de plus Mark a-t-il jou au soccer
plutt que de parler au tlphone?

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

177

Domaine : Le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Rsultats dapprentissage
spcifiques
Llve doit pouvoir :

7N5. Dmontrer une


comprhension de laddition
et de la soustraction de
fractions positives et de
nombres fractionnaires
positifs, avec ou sans
dnominateurs communs de
faon concrte, image et
symbolique (se limitant aux
sommes et aux diffrences
positives).
[C, CE, L, R, RP, V] (suite)

Stratgies denseignement et dapprentissage


Pour la partie b), les lves devraient penser que 2

11
est presque un sac plein. Par
12
consquent, Kyra utilise un peu plus que 3 sacs de ppites au total.

peu plus que deux sacs et que

Ensuite, ils calculent :

On remarquera que la
rponse finale doit tre
simplifie.

Indicateurs de rendement

Les lves doivent examiner


leur rponse pour dterminer
si elle est raisonnable.

7N5.14 Simplifier la
solution dun problme
qui comprend la somme
ou la diffrence de deux
fractions positives ou de
nombres fractionnaires.
(suite)
7N5.15 Rsoudre un
problme donn
comportant laddition ou
la soustraction de
fractions positives ou de
nombres fractionnaires, et
vrifier la vraisemblance
de la solution. (suite)

178

1
sacs est un
4

Dans ce cas, la rponse est


trs proche de lestimation.

Kyra a utilis en tout 3

1
6

sacs de ppites.

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

Domaine: le nombre

Rsultat dapprentissage gnral: Dvelopper le sens du nombre


Pistes dvaluation

Ressources/Notes

Chenelire Mathmatiques 7
Leon 5.6
Leon 5.7
(suite)

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5

179

180

Programme dtudes Mathmatiques 7e anne


Module 5