Fascinants

lphants

Le nombre dlphants sauvages sur la Terre a diminu

de moiti au cours du dernier sicle. La disparition
de ces animaux extraordinaires pourrait avoir des
effets dvastateurs sur plusieurs cosystmes et
sur la biodiversit de notre plante. Jespre que ce
programme ducatif vous servira dinspiration pour
contribuer la protection des lphants.
- Leonardo DiCaprio, comdien et militant

Guide de lenseignant
et leons
Pour lves du primaire (8-10 ans)

Objectifs dapprentissage
Les leons prsentes dans ce programme ducatif
proposent diffrents objectifs dapprentissage
sous langle de la science, de la sociologie
et de lexpression orale et crite. Les lves
apprendront notamment intgrer des stratgies
de comprhension de textes et ils seront invits
faire des jeux de rles, des prsentations orales et
dautres activits qui favorisent la comprhension de
diffrents points de vue pour une mme question.

Comment utiliser ce programme ducatif

Ce programme a pour objectif de faire dcouvrir aux lves les lphants sauvages
et le rle essentiel quils jouent dans le monde que nous partageons avec eux. On y
traite notamment de biodiversit, de limportance des habitats, et des dangers qui
menacent les lphants. Voici une suggestion de scnario pdagogique :
1. Prsentation du programme et acquisition de connaissances Vido, Leon 1,
Feuille de travail no 1, Questionnaire sur la vido.

Ressources

A. Visionnement de la vido

Textes informatifs
3
Introduction
4
Des animaux remarquables
5
Indispensables lphants
6
Des habitats qui disparaissent
7
Les lphants et nous
8
la dfense des dfenses
9
Il faut sauver les lphants
10
Glossaire

Regardez la vido avec vos lves pour leur donner une base de savoir sur les
lphants et activer leurs connaissances pralables. Vous pouvez utiliser la Feuille
de travail no 1 pendant le visionnement pour favoriser lapprentissage des
principaux mots-cls. Vous pouvez ensuite demander aux lves de remplir le
petit Questionnaire sur la vido et lancer une discussion sur ce quils ont appris.

Plans de cours et feuilles de travail

11
Leon 1 : Acquisition de connaissances
vido et lecture
12
Feuille de travail no 1 : Guide de
visionnement et lecture
13
Questionnaire sur la vido
14
Leon 2 : Le concept des habitats
simulation et jeu de rle
15
Leon 3 : Limportance des lphants dans
leur cosystme
16
Leon 4 : criture partir dun rcit
17
Feuille de travail no 2 : Au secours des
lphants
18
Leon 5 : Comparaison avec dautres
animaux menacs
19
Leon 6 : Comprendre les habitats
20
Article de journal fictif

Vido daccompagnement

Cette vido denviron 18 minutes sadresse aux

jeunes en gnral. Le DVD comprend aussi des
versions PDF de tous les documents du programme,
ainsi que des ressources complmentaires.

Rfrences en ligne

Le programme Agir pour les animaux de lIFAW offre une

foule de ressources ducatives gratuites sur les animaux
et lenvironnement : www.ifaw.org/apprenez_ca
Activits amusantes, fiches dinformation, photos, etc. :
www.ifaw.org/decouvrir_ca
Activits supplmentaires, guide interactif, etc. :
www.ifaw.org/apprenez_ca

Les programmes ducatifs de lIFAW

Chaque anne, lIFAW lance un nouveau
programme ducatif qui met en lumire un thme
diffrent reli aux animaux et lenvironnement.
Tous les documents sont gratuits et ils sont
adapts en diffrentes langues pour 15 pays.
Chaque anne, ils sont utiliss par 5 millions de
jeunes du monde entier. Programmes et ressources
complmentaires disponibles en ligne au
ifaw.org/education. Pour en savoir plus sur lIFAW
et le programme Agir pour les animaux, criveznous info-ca@ifaw.org ou appelez au
1-888-500-4329
.

B. Lecture des textes informatifs

Utilisez les suggestions de la Leon 1 pour prparer les lves la lecture des
textes informatifs du prsent guide. Ils peuvent utiliser la Feuille de travail no 1
pour prendre des notes sur les mots-cls.
2. Utilisation des leons suivantes textes
informatifs, leons, feuilles de travail

Suivez la piste... Ce
symbole vous guidera
vers des leons, des activits et
des ressources supplmentaires.

Leon 2 : notion de perte dhabitat, empathie

envers les lphants
Leon 3 : activits pour favoriser la
comprhension de la biodiversit et des interactions entre les lphants et les
autres espces qui vivent dans le mme cosystme
Leon 4 et Feuille de travail no 2 : activits de rcriture et de cration
partir dun rcit sur le sauvetage dun petit lphant, discussions
Leon 5 : comparaison entre les dangers qui menacent les lphants et ceux
qui menacent dautres espces, liens avec les connaissances acquises jusquici
Leon 6 et article de journal : recherche et dbats, laboration dun
argumentaire en tenant compte de diffrents points de vue

3. Outils supplmentaires et guide Suivez la harde leons, affiche

interactive, guide, ides bricolage, jeux ducatifs.

Vous pouvez utiliser des outils supplmentaires pour enrichir vos leons, donner
des devoirs faire la maison ou organiser dautres activits pour renforcer
lapprentissage. Par exemple : affiche interactive www.ifaw.org/apprenez_ca,
vido (parfait pour travail avec les lves au tableau interactif ), activits de
bricolage et jeux pour les plus jeunes.
Pour encourager les lves faire des gestes concrets afin de protger les lphants,
utilisez le guide Suivez la harde. Les parents peuvent aussi simpliquer en signant le
Formulaire dengagement familial. Pour en savoir plus : www.ifaw.org/apprenez_ca

tablir des rgles de base

Avant de lancer une discussion qui peut faire ressortir des opinions tranches et
des ractions motives, il est souvent utile dadopter des rgles communes pour
favoriser lcoute, le respect et louverture des points de vue diffrents.
Demandez aux lves de former des quipes de deux et de rpondre la
question suivante : Quels sont les comportements chez les autres qui me donnent
confiance et me mettent laise pour parler de sujets qui me tiennent coeur?
Dites ensuite aux quipes de se runir en groupes de six, dchanger leurs
rponses, et de dresser une liste avec laquelle ils sont tous daccord. Par exemple :
1. Ils mcoutent.
2. Ils ne rient pas.
3. Ils ne rptent pas aux autres ce que je dis.
Demandez chaque groupe de donner ses rponses une par une. Vrifiez
mesure si toute la classe est daccord. Notez uniquement les comportements que
tous comprennent et approuvent.
Encouragez les groupes proposer des comportements clairs et facilement
observables, plutt que des principes trop gnraux. Affichez la liste pour
encourager les individus respecter leurs engagements envers la classe.

IFAW 2011 Photo de la page couverture : IFAW/D. Willetts

Fascinants

lphants

plus gros animaux terrestres de notre plante.

la fois puissants et capables dune grande
dlicatesse, ils sont sensibles, intelligents
et dots dune mmoire exceptionnelle.
Malheureusement, les lphants sauvages sont
en danger, et plusieurs hardes luttent pour
leur survie.

ot
h

Il y a plusieurs milliers dannes, la Terre

tait peuple dautres grands mammifres
semblables aux lphants : le mastodonte
dAmrique et le mammouth laineux. Ces
animaux sont maintenant disparus.

o
.B
/M
W
A
F
I

sa

J.
W/
IFA

u
Hr

lphants dAfrique

lphants dAsie

Hauteur lpaule : environ

3m

Hauteur lpaule : 2,5

3m

Poids des mles : jusqu

6000 kg (6 tonnes)

Poids des mles : jusqu

5000 kg (5 tonnes)

Oreilles : trs grandes,

recouvrent les paules

Oreilles : grandes,
natteignent pas les paules

Dos plat, avec creux au

milieu

Dos arrondi

Longues dfenses, chez les

mles et chez les femelles

Dfenses plus courtes, chez

certains mles seulement

Peau plisse, de couleur

gris-brun

Peau moins plisse, tons

de gris brun avec taches
roses

Front plutt plat

Front arrondi, avec creux au

milieu

IFAW/J. Hrusa

L es lphants sont immenses. Ce sont les

Il y a deux principaux groupes

dlphants : ceux dAsie et ceux dAfrique.
Ils sont faciles distinguer (voyez le
tableau). Selon les scientifiques, les
lphants dAfrique pourraient tre
constitus de deux espces distinctes, une
des forts et une des savanes. Les lphants
des savanes sont plus gros, ils ont de plus
grandes oreilles, et la courbure de leurs
dfenses est plus prononce.
Tous les lphants sont herbivores. Ils se
nourrissent dherbes, dcorce, de feuilles
et de fruits. Les lphants mangent parfois
jusqu 18 heures par jour. Un adulte peut
consommer prs de 180 kg de nourriture et
boire de 115 190 litres deau en une seule
journe. Les lphants parcourent parfois
de longues distances pour sabreuver.
lamantin

daman

On ne le croirait pas premire vue, mais ces animaux sont

parents avec les lphants!

Le corps des lphants est fascinant.

Leur trompe et leurs dfenses sont de
prcieux outils pour salimenter et pour
communiquer. Leurs grandes oreilles et
leurs pattes remplissent aussi toutes sortes
de fonctions essentielles leur survie.
Les lphants sont dots dun cerveau
remarquable, ce qui leur permet dadopter
des comportements de groupe trs efficaces.
Ils forment des ensembles familiaux
constitus de femelles dges divers, et
de jeunes mles. Les femelles demeurent
avec leur groupe toute leur vie. Les mles
partent entre lge de 12 et 17 ans, pour
aller vivre seuls ou au sein de petites hardes.

Dfenses : Les
dfenses sont des
prolongements des
dents. Les lphants
sen servent pour
transporter des objets,
dtacher lcorce des
arbres, ouvrir leur
chemin, creuser pour
trouver de leau et des
racines, combattre
leurs ennemis et
impressionner leurs
semblables.

Llphant exprime
son amiti en dposant
sa trompe sur le front
de lautre.

la tte de chaque groupe, on retrouve

une femelle plus ge : la matriarche.
Elle maintient lunit du groupe et aide
les membres trouver de leau et de la
nourriture. Elle prend aussi dautres dcisions
importantes, comme attaquer ou fuir en cas
de danger. La matriarche enseigne aux autres
femelles prendre soin des petits.
Les lphants ont une mmoire
exceptionnelle. Ils peuvent reconnatre un
parent aprs des annes de sparation. On les
voit alors parfois tourner en rond en battant
des oreilles et en barrissant.

Les lphants ont des motions et les

femelles dun mme groupe sont trs unies.
Poils : Llphant a
la naissance dun petit, elles clbrent avec
quelques poils sur la tte,
mais pas beaucoup...!
des barrissements. Si un lphanteau est
bless, elles le protgent du soleil. Les
lphants enterrent leurs
morts avec des feuilles
et des branches et
Peau : Les lphants peuvent
ils reviennent
attraper des coups de soleil et
ils sont sensibles aux piqres
parfois visiter
dinsectes. Pour se protger, ils se
roulent dans la boue ou saspergent
les ossements
de poussire. Leur peau plisse
retient leau et prolonge leffet de
des annes
rafrachissement aprs un bain.
plus tard.

Gueule : Les dents

arrire sont de la taille
dune brique...!

Trompe : La trompe de
llphant est un prolongement
du nez et de la lvre suprieure.
Elle lui permet de sentir,
manger, se gratter, accueillir
un ami, menacer un ennemi,
dplacer des objets, et mme
les lancer! Sa trompe lui sert
aussi darrosoir, et mme de
tuba pour respirer sous leau.

Pattes : Les pattes

sont fortement
coussines pour
absorber le lourd
impact de chaque pas.

IFAW/Dusty Foot Productions

IFAW/R. Janes

Oreilles : Cet lphant dAsie a de grandes

oreilles. Mais celles de son cousin dAfrique
sont encore plus grandes! Les lphants
font battre leurs oreilles pour se rafrachir.
Elles leurs servent aussi entendre des sons
lointains, chasser les insectes, exprimer
des motions et paratre plus gros quand ils
font face un ennemi..

IFAW/D. Willetts

Des animaux remarquables

Queue : Les
lphants utilisent
leur queue pour
chasser les
moustiques. Les
petits suivent
parfois leur mre en
agrippant sa queue
avec leur trompe

 IFAW/D. Willetts

Les lphants se dplacent habituellement en marchant

lun derrire lautre, comme cette harde photographie
dans le parc national Tsavo, au Kenya. LIFAW a particip
la formation des agents de surveillance et la
restauration des habitats de cette immense rserve.

Indispensables lphants

De grands communicateurs!
Les lphants communiquent entre eux de
toutes sortes de manires : grondements,
mugissements, sifflements, barrissements,
etc. Ils peuvent aussi mettre des sons trs
bas (que loreille humaine nentend pas) qui
leur permettent de rester en contact, sans se
voir sur une distance pouvant atteindre 8 km.
En frappant le sol avec leurs pieds, ils peuvent
mme communiquer sur plus de 30 km!

IFAW/R. Janes

Les scientifiques considrent que les

lphants sont une espce-cl. Cela signifie
quils jouent un rle important pour
maintenir la biodiversit la grande varit
des plantes et des animaux lintrieur des
cosystmes dans lesquels ils vivent.
En salimentant, les lphants aident
leurs cosystmes parce quils crent
des troues dans la fort, ce qui facilite
la croissance de nouvelles plantes et le
dplacement dautres animaux. En Afrique
de lOuest, ils sont les seuls animaux assez
gros pour manger les branches et les graines
de certains grands arbres. Ils rejettent
ensuite les graines dans leurs bouses, qui
servent de fertilisant. Sans les lphants,
beaucoup de ces arbres disparatraient.

Les lphants des savanes mangent les

jeunes pousses des arbres et des buissons.
Sans eux, le dveloppement de ces plantes
couperait les rayons du soleil et entranerait
la mort des herbes. Sans herbe, les antilopes
et dautres herbivores ne pourraient
pas survivre. Et sans herbivores comme
source dalimentation, les carnivores
disparatraient aussi. Pendant la saison
sche, les lphants creusent des puits
avec leurs dfenses et dautres animaux
en bnficient. Dans certains cas, ces
puits sont les seules sources deau de tout
un secteur.

Des faits surprenants!

la naissance, un lphant peut peser 120 kg.
Cest plus que la plupart des humains adultes!
Il y a des dizaines de milliers de muscles dans
une trompe dlphant, et seulement 650 dans
tout le corps dun humain!
Les lphants peuvent conserver de leau dans
une poche de leur gorge, et la recracher plus tard
pour se rafrachir!
Les bbs lphants sucent leur trompe, tout
comme les bbs humains sucent leur pouce!

Les habitudes alimentaires de cet

lphanteau et de ses semblables
contribuent maintenir la
biodiversit de la fort. En Inde, pour
aider les lphants se dplacer
dun habitat protg un autre,
lIFAW a rcemment assur la
conservation dune route migratoire
utilise par plus de 1000 lphants.
5

Des h
D
habitats
bit t
qui disparaissent
Autrefois, il y avait des lphants
dans presque toute lAfrique.
Aujourdhui, leur aire de
rpartition a beaucoup diminu
cause de lexpansion des
activits humaines (habitations,
agriculture, etc.).
En Afrique, on trouve des
lphants dans 37 pays. Ils viventt
dans diffrentes rgions protgess
ou loignes des humains. En
Asie aussi, laire de rpartition dess
lphants a t fortement rduite..
On ne les trouve plus que dans les
es
forts et les savanes de 14 pays.

ASIE
AFRIQUE

Territoire historique des

lphants (estimation)
lphants dAsie*
*Rpartition actuelle
probable selon lUICN

mesure quon empite sur leurs

habitats, les lphants se retrouvent sur de
petits territoires isols les uns des autres.
Cest ce quon appelle la fragmentation
des habitats. Les constructions humaines
(routes, chemin de fer, etc.) coupent
dj plusieurs de leurs anciennes routes
migratoires. De plus, les hardes se
retrouvent parfois en conflit avec les
humains lorsquelles croisent de nouvelles
zones habites sur leurs routes habituelles.
Il devient alors plus difficile de trouver
de leau et de la nourriture. Lisolation des
hardes rduit aussi le choix de partenaires
daccouplement, ce qui nuit la sant
des populations.

Les changements climatiques

Certains gaz librs dans lair ont la proprit
de conserver la chaleur la surface de la Terre.
Cela entrane diffrents problmes climatiques :
inondations, scheresses, etc. Une trop longue
priode sans pluie peut entraner une pnurie
deau potable pour les animaux et les humains.
En protgeant les habitats des lphants, on
rduit les effets ngatifs des changements
climatiques. Cest particulirement vrai dans le
cas des forts parce quelles absorbent les gaz
qui emprisonnent la chaleur. En prservant les
habitats des lphants, on protge donc aussi
les autres animaux, les plantes, et mme les
humains.

Shutterstock, Inc./TFoxFoto

Diffrents organismes de conservation

sont loeuvre pour protger les habitats
des lphants et leurs routes migratoires.
Ils veillent aussi la cration de
corridors fauniques qui permettent
aux lphants de se dplacer entre
diffrents habitats isols.

lphants dAfrique*

Xishuangbanna,
la dernire fort
pluviale de Chine,
abrite les derniers
lphants du pays
ils sont moins de
300. Les lphants
de Chine sont
menacs par les
activits humaines.
Depuis 2003, lIFAW
aide les rsidents
gagner leur
vie sans avoir
envahir lhabitat des
lphants. LIFAW
sensibilise aussi
la population
limportance de la
conservation des
lphants.

Au
des
A cours d
dernires annes,
on a assist une
En Inde et dans dautres pays
augmentation
asiatiques, des leveurs les
cornacs domestiquent les
des conflits avec
lphants. Ci-dessus, les
les humains. Des
lphants aident des agents
de la faune surveiller les
lphants saventurent
braconniers.
parfois dans les fermes
ou les villages la recherche deau ou de
nourriture. En tentant de les chasser, les
fermiers tuent ou blessent souvent des
lphants. Il arrive aussi que des humains
meurent lors de ces confrontations.
Dans certains cas, on fait un abattage
slectif pour contrler les populations
dlphants. On tue alors quelques
individus ou des familles entires. Pour les
survivants, cette vision est bouleversante et
elle entrane diffrents problmes : tristesse,
vitement des autres lphants, agressivit.
Dans certains pays africains, on peut
relier entre eux diffrents grands secteurs
protgs. En crant ainsi des mga-parcs ,
on vite les rencontres entre les humains et
les lphants. Voil un exemple concret de
solution pour prvenir les conflits.
Un grand
dmnagement

Dans ce centre
de secours et de
rhabilitation de
lIFAW Assam, en
Inde, on prend soin des
petits lphants qui ont
t blesss ou spars
de leur mre avant
dtre autonomes. Dans
un premier temps, les
spcialistes du centre
essaient de ramener llphanteau sa famille
originale. Si ce nest pas possible, ils llvent
jusqu lge dun ou deux ans, puis ils le
remettent en libert dans une rserve protge.
Jusquici (en janvier 2011), le centre a sauv et
rintgr dans la nature 13 lphants orphelins.

Au Malawi, en
Afrique, lIFAW a
relocalis une harde
au complet 83
lphants pour
viter les conflits
avec les humains. Ils
vivent maintenant
en paix ailleurs dans
le pays, dans une
rserve protge.

IFAW/R. Janes

Des sauvetages
russis!

Ce projet de lIFAW
dmontre bien que
les conflits entre
les humains et les
lphants peuvent se
rgler pacifiquement.

IFAW

IFAW/L. Aidong

Les lphants occupent une place

importante dans lhistoire, la vie et la
culture des peuples dAsie et dAfrique.
Ils font partie des festivals et des grands
mariages et on les voit parfois comme des
dieux. Depuis des centaines dannes, on
emploie les lphants pour dplacer de
lourdes charges et pour transporter des gens.
Ils ont mme t utiliss pour faire la guerre.
Lors des safaris, ils transportent les touristes
et font fuir les prdateurs.

IFAW/R. Janes

Les
L
lphants
l h t ett nous

 la dfense des dfenses

Livoire et la loi
En 1989, grce la Convention sur le
commerce international des espces sauvages
menaces dextinction (CITES), on a interdit
le commerce des produits tirs des lphants
dAfrique et dAsie, notamment livoire.

Il fut un temps o les lphants sauvages

se comptaient par millions en Afrique et
en Asie. Mais leur population a beaucoup
diminu, surtout au cours du sicle dernier
o la baisse a t de plus de 50 %.

Toutefois, une modification lentente a

ensuite permis, quelques reprises, de vendre
des stocks divoire. Cet ivoire provenait
principalement dlphants morts de causes
naturelles ou abattus pour contrler les
populations.

On tue les lphants pour leurs dfenses

en ivoire. Cest l lune des principales causes
du dclin des populations. Livoire est utilis
depuis des milliers dannes et, aujourdhui
encore, on le retrouve dans toutes sortes
dobjets : touches de piano, baguettes
chinoises, bibelots, etc.

Les organismes de conservation disent que

tant quon pourra vendre de livoire, mme de
faon occasionnelle, les
braconniers pourront
couler leurs produits
de contrebande. De
plus, pour les clients,
il est impossible de
diffrencier une pice
lgale dune pice
illgale.
IFAW/D. Willetts

En 1989, les gouvernements ont sign

une entente pour interdire la vente et lachat
divoire. Malheureusement, les lphants
sont maintenant victimes de braconnage.
Beaucoup de gens veulent encore acheter
de livoire et il ny a pas assez de territoires

Beaucoup de gens
dans le monde
affirment que pour assurer la survie des
lphants dAsie et dAfrique, il faut interdire
compltement le commerce de livoire.

IFAW/D. Willetts

protgs. De plus, il est difficile

dappliquer les lois dans plusieurs pays
pauvres.

Le commerce par Internet

Des enqutes de lIFAW ont dmontr quil existe sur Internet
un important commerce illgal danimaux sauvages et de
produits drivs. Nous avons dcouvert que prs des trois
quarts des produits en ivoire vendus en ligne dans 11 pays
taient en ivoire dlphant. la suite de notre enqute, le site
eBay ne permet plus la vente de produits divoire (depuis le
dbut de 2009). Vous aussi, aidez les lphants en nachetant
jamais de produits en ivoire, ni par Internet ni autrement.

Les organismes de protection des

animaux participent au combat contre le
braconnage en aidant les gouvernements
appliquer la loi et en sensibilisant les
consommateurs pour quils nachtent
aucun produit en ivoire.
Les scientifiques contribuent aussi. En
examinant une pice divoire, ils peuvent
maintenant savoir de quelle famille
dlphant, et donc de quelle rgion,
elle provient. On peut alors dterminer
les secteurs o le braconnage est le plus
intense, et accentuer la surveillance.

Il faut sauver les lphants

Si on laisse prosprer le commerce de livoire
et si on continue envahir les habitats
des lphants, ils demeureront en grave
danger. Les organismes de conservation
mettent beaucoup dnergie pour sauver ces
animaux extraordinaires. Les gouvernements,
les organisations, les entreprises et les
collectivits doivent aussi travailler de concert
pour protger les lphants et leurs habitats.

Les lphants font partie des animaux dont la

conservation est particulirement importante.
En les protgeant, on protge aussi des
plantes, dautres animaux et de prcieux
cosystmes. Inversement, la disparition des
lphants serait catastrophique pour plusieurs
espces. Elle signifierait aussi la perte dun
des animaux les plus intelligents et les plus
aims de la plante.

Un petit lphant et sa mre dambulent au pied du mont Kilimandjaro, dans le parc national
Amboseli, au Kenya. LIFAW est loeuvre dans cette rgion, notamment en collaboration
avec Cynthia Moss, une spcialiste des lphants de grande renomme. Moss suit ces
lphants depuis 1972 et ses recherches ont mis jour des donnes fascinantes sur
lorganisation sociale des lphants, leur intelligence et leurs relations avec lenvironnement.
LIFAW appuie aussi des projets de conservation de groupes masai locaux, et nous travaillons
en partenariat avec les services fauniques du Kenya pour combattre le braconnage.

IFAW/C. Cullen

Glossaire
biodiversit : diversit biologique, mesure de la varit des espces, des gnes
et des organismes vivants dans un secteur donn
braconnage : action de chasser et de tuer illgalement des animaux
carnivores : animaux qui se nourrissent de viande
conservation : prservation dune espce, dune ressource naturelle, etc. grce
des mesures de protection et un usage prudent
contrebande : action de faire transiter illgalement des produits dun pays
un autre
corridors fauniques : habitats linaires permettant aux lphants de se dplacer
dun habitat un autre
disparus : animaux ou espces qui nexistent plus ltat vivant sur la Terre
cosystmes : communauts interactives de plantes et danimaux, et de
lenvironnement non vivant dans lequel ils vivent
espces : groupes dorganismes vivants semblables et capables davoir des bbs
espce-cl : espce qui joue un rle crucial dans la structure et le fonctionnement
dun cosystme (comme la cl de vote assure la solidit dune arche)
espces sauvages menaces dextinction : espces qui courent un grand risque
de disparatre compltement de la plante
fragmentation des habitats : subdivision dun habitat en diffrentes zones plus
petites et de plus en plus isoles les unes des autres
herbivores : animaux qui se nourrissent exclusivement de vgtaux
matriarche : femelle qui dirige un groupe familial
rhabilitation : action de rendre la sant ou de permettre un animal de
reprendre ses activits normales aprs une priode de difficults
rpartition : territoire ou ensemble des territoires o vit un type danimal
sauvage donn
routes migratoires : routes qui permettent aux lphants
de migrer de se dplacer dun endroit un autre
savanes : plaines herbeuses, parsemes darbres
stocks divoire : grandes quantits divoire ou de dfenses
entreposes

Leon 1 : Acquisition de connaissances vido et lecture

Objectifs dapprentissage : activation des connaissances pralables des lves;
visionnement de la vido, lecture des textes informatifs et structuration de liens; apprentissage
du vocabulaire de base; comprhension des enjeux importants propos des lphants.

Visionnement et lecture (jeunes lves)

Visionnement et lecture (lves plus avancs)

Avant / pendant le visionnement de la vido

Avant / pendant le visionnement de la vido

1. Formez des quipes de deux et demandez aux lves de noter ce

quils savent dj sur les lphants. Demandez ensuite chaque
quipe de transmettre ses connaissances au groupe. Inscrivez
leurs rponses la colonne S dun grand tableau SVA commun
comme celui-ci.

1. Formez des quipes de deux et demandez aux lves de renouer

avec leurs connaissances pralables en discutant de ce quils
dj savent sur les lphants.
2. Montrez la vido.

S
JE SAIS

V
JE VEUX
SAVOIR

A
JAI APPRIS

2. Demandez aux lves ce quils aimeraient savoir de plus sur

les lphants et dites chaque quipe de rdiger au moins une
question spcifique, sur un papier autocollant. Demandez-leur
ensuite dexpliquer leur question au groupe et dapposer leur
autocollant dans la colonne V.
3. Montrez la vido.

Aprs le visionnement
4. Demandez aux lves de rpondre, individuellement ou en
groupe, au Questionnaire sur la vido. Discutez ensuite de ce
quils ont appris. Utilisez des questions comme celles qui suivent
pour lancer la discussion.

Que font les lphants avec leur trompe?

Comment les lphants communiquent-ils entre eux?
Quest-ce que les lphants ont en commun avec nous?
En quoi les lphants sont-ils utiles pour les autres animaux?
En quoi les humains sont-ils la fois dangereux et utiles pour les
lphants?

5. Demandez aux lves didentifier les questions de la colonne V

qui ont trouv rponse. Formulez ces rponses avec les lves
et inscrivez-les la colonne A (retirez mesure les autocollants
correspondants).

Avant / pendant la lecture des textes informatifs

6. Jetez un premier coup doeil aux textes informatifs avec les
lves. Examinez le glossaire et discutez du sens de certains mots
(ou de tous).
7. Lisez le texte haute voix, ou demandez aux lves de le lire
individuellement. Vous pouvez utiliser la Feuille de travail no 1
comme outil pdagogique, ou demander aux lves de la remplir
comme devoir.

Aprs la lecture
8. Utilisez les questions du point 4 pour lancer une discussion sur
le texte.
9. Reprenez les questions qui sont encore au tableau SVA et voyez
avec les lves si on peut maintenant y rpondre. Si certaines
questions demeurent, aidez les lves trouver des ressources en
ligne ou sur papier pour y rpondre.

3. Demandez aux lves de rpondre, seuls ou en quipes, au

Questionnaire sur la vido.
4. Donnez chaque lve une copie de la Feuille de travail no 1.
Lisez les mots-cls de la colonne de gauche et expliquez quils
font rfrence des concepts importants pour comprendre les
lphants et les problmes qui les menacent. Demandez aux
lves dinscrire dans la colonne du centre de quelle faon ces
mots-cls sont lis aux lphants. (Vous pouvez fournir des
dictionnaires comme sources de rfrence.)

Aprs le visionnement
5. Demandez aux quipes de discuter de leurs rponses au
Questionnaire sur la vido et la Feuille de travail, Dites-leur
dinscrire les lments quils trouvent les plus importants au
bas de la Feuille de travail (ou au verso au besoin).
6. Lancez une discussion avec lensemble de la classe sur les
rponses des lves au point prcdent. Demandez-leur quels
sont, leur avis, les lments les plus importants de la vido, et
inscrivez-les sur un tableau rcapitulatif.

Avant / pendant la lecture des textes informatifs

7. Demandez aux lves de jeter un premier coup doeil aux
textes informatifs et au glossaire.
8. Dites aux lves de lire le texte individuellement, ou formez
des quipes de deux en jumelant les meilleurs lves avec les
moins avancs.

Aprs la lecture
9. Utilisez ces questions pour aider les lves consolider leurs
nouvelles connaissances :
Que font les lphants avec leur trompe?
Pourquoi dit-on que les lphants sont des animaux sociaux?
Comment les lphants contribuent-ils maintenir la
biodiversit?
En quoi les dfenses des lphants sont-elles utiles leur survie, et
pourquoi sont-elles aussi un danger pour lespce
En quoi les humains sont-ils la fois nuisibles et utiles pour les
lphants?
Demandez aux lves dajouter leur Feuille de travail les
nouveaux lments dinformation issus de leur lecture, puis
de vous aider choisir ceux que vous inscrirez au tableau
rcapitulatif.

Leon supplmentaire : Avant ou aprs la leon ci-dessus, vous pouvez ajouter lactivit de discussion
intitule
Le point de vue des lves tire du programme Tous sous le mme ciel. Disponible au www.ifaw.org/
int
apprenez_ca.
appren
.
Devoir cratif :

Invitez vos lves explorer de faon crative (dessin, texte, pome, etc.) le thme suivant : Une
journe dans un monde sans lphants. Vous pourrez aussi prsenter leurs dessins au Concours dillustrations de lIFAW
(rglements et formulaire dinscription au : www.ifaw.org/concours_art_ca
11

Fascinants lphants

Feuille de travail no 1: Guide de visionnement et de lecture

Nom : ______________________________________________________________________ Date : ___________________________________

Lien avec les lphants

Ce que jai dcouvert

Mode demploi : Remplissez les champs en expliquant de quelle faon chaque mot-cl est reli aux lphants..

Mot-cl
Dfenses
Trompe
Communication
Matriarche
Braconnage
Biodiversit
Espce-cl

lments les plus importants

Fascinants lphants

Questionnaire sur la vido

Nom : _____________________________________________________ Date : _________________________________

Vrifiez ce que vous avez appris

en visionnant la vido. Remplissez
le questionnaire qui suit.

2. Quel mcanisme adaptatif permet aux

lphants dabaisser leur temprature
corporelle dans la savane africaine?
a) leurs pieds coussins
b) leurs grandes oreilles
c) leur longue trompe
3. Les dfenses des lphants sont des dents.
a) vrai
b) faux
4. Un lphant dAfrique mle peut peser autant
que...
a) un jeune enfant
b) 6 enfants
c) 80 personnes
5. Trouvez le geste que les lphants ne peuvent
PAS faire avec leur trompe.
a) transporter un tronc darbre
b) cueillir un brin dherbe
c) boire de leau
6. Les lphants ont des effets positifs sur les
habitats dans lesquels ils vivent. Donnez un
exemple.
a) Ils mettent de grandes quantits de
mthane, un gaz qui purifie lair.
b) Ils produisent de grandes quantits
dexcrments, ce qui favorise la
dispersion des graines de diffrentes
plantes.
c) Ils produisent de puissantes vibrations
qui font tomber les arbres, ce qui facilite
la croissance des herbes.

7. Quelle affirmation dcrit le mieux la nature

des conflits qui peuvent survenir lorsque des
humains vivent proximit des lphants?
a) Quand les lphants sennuient, ils
pourchassent les humains, pitinent les
rcoltes et dtruisent les villages.
b) Quand les lphants ne trouvent plus de
plantes manger, ils chassent et mangent
les mmes animaux que les humains.
c) Quand les lphants manquent despace,
ils saventurent dans le territoire
des humains, ce qui provoque des
affrontements.
8. Donnez trois exemples o les lphants ont
jou un rle important pour les humains.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
9. Nommez trois dangers qui menacent les
lphants lpoque actuelle.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
10. Pourquoi dit-on que les lphants sont si
fascinants?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Rponses : 1. a; 2. b; 3. a; 4. c; 5. c; 6. b; 7. c; 8. Rponses possibles :
transport, dplacement de lourdes charges, guerre, religion;
9. Rponses possibles : interception des routes migratoires par des
routes et chemins de fer, destruction des habitats, braconnage pour
la vente de dfenses et divoire, consquences des changements
climatiques, conflits territoriaux; 10. vous de le dire!

1. Lequel de ces animaux nest PAS un parent

des lphants daujourdhui?
a) le cochon
b) le lamantin
c) le mammouth laineux

Leon 2 : Le concept des habitats simulation et jeu de rle

Objectifs dapprentissage :
Comprhension du concept des habitats, et des consquences de la perte
et la fragmentation des habitats; dveloppement dune empathie envers les
lphants; communication et prsentation en public.
Analyse de texte (pour tous les lves)
1. Lisez haute voix le texte des sections Des animaux remarquables, Des habitats qui disparaissent et Les changements climatiques.
2. Lisez les trois questions ci-dessous et crivez-les au tableau. Demandez aux lves de discuter de chacune avec un voisin de classe.
Donnez un exemple pour montrer aux lves comment trouver les rponses dans le texte (ou les dduire partir du texte).
Quelles raisons donne-t-on dans le texte pour expliquer la perte et la fragmentation des habitats des lphants?
(agriculture, habitations, changements climatiques, routes, chemins de fer)
Quelles sont les consquences de ces pertes dhabitats? (perte de sources deau et dalimentation,
augmentation des conflits avec les humains, isolation des hardes, rduction des
partenaires daccouplement, augmentation des risques de maladies)
Que peuvent faire les humains pour prserver les habitats des lphants? (crer
des corridors fauniques, protger les habitats, utiliser moins de papier
pour prserver les forts, consommer moins dnergie pour limiter les
changements climatiques, crire aux dcideurs, sensibiliser leur entourage)

Agriculture

Fragmentation

Les lphants
mangent les
rcoltes

Augmentation
des conflits

Perte despace
et de sources
dalimentation
Blocage des routes
migratoires

Les lphants
sont affams

Isolation des
hardes

3. Demandez aux lves de vous aider crer au tableau un schma ou une

liste pour illustrer les consquences de la disparition des habitats. Voir lexemple de schma droite.

Simulation de perte dhabitat

1. crivez le scnario suivant au tableau : On dcide de
construire de nouvelles maisons et de cultiver de nouvelles
terres autour dun village, ce qui entrane une rduction de
25 % de lhabitat des lphants de ce secteur. Quelles seront
les consquences pour les lphants?
2. Demandez aux lves de mesurer la superficie de la salle de
classe, et inscrivez le rsultat au tableau. Demandez-leur
ensuite de calculer quoi correspond une perte de 25 %.
Inscrivez aussi ce rsultat.
3. Demandez aux lves de crer dans la classe deux
habitats isols : le premier dune superficie de 50 %
de la superficie totale de la classe, et le second de 25 %.
Dlimitez chaque habitat laide dun ruban ou dune
corde au sol.
4. Envoyez environ les trois quarts de la classe dans le plus
grand espace, et le quart dans le petit. Dites aux deux
groupes quils ne peuvent plus communiquer entre eux.
Poursuivez le cours normalement.
5. Demandez aux lves comment ils ont t affects par la
rduction de leur espace habituel et par limpossibilit de
communiquer avec lautre partie du groupe. Comment
se sent-on assis si prs les uns des autres? Est-ce plus
difficile de raliser ses activits habituelles? Comment
se sentiraient les lphants en pareille situation? Et
comment ragiraient-ils?
6. Marquez les routes que les lves prennent pour
atteindre leurs ressources habituelles : livres de rfrence,
lunch, distributeur deau, etc. Ensuite, bloquez ces
routes et demandez aux lves de tenter de poursuivre
leurs activits usuelles. Faites la comparaison avec la
situation des lphants privs de leurs accs leau ou
de leurs routes migratoires traditionnelles.
14

Jeu de rle sur la perte dhabitats

1. crivez les mots suivants sur des cartons : mres,
bbs, nourriture, eau, dplacements, sant,
ennemis, communication.
2. Formez des quipes de deux et dites aux lves
quils sont des lphants...! Demandez chaque
quipe de choisir une carte. Expliquez que dans
chaque quipe, un des lphants vit dans une
grande rgion dgage, qui na pas t touche
par les activits humaines. Lautre lphant
vit prs dun village qui vient de prendre de
lexpansion, en empitant sur son habitat traditionnel. Dites vos lphants quils doivent
maintenant discuter de limpact de leur situation sur un aspect en particulier : celui inscrit
sur leur carte.
3. Dans le cas dlves plus jeunes ou moins
avancs, vous pouvez illustrer le jeu de rle. Par
exemple, expliquez que pour le carton eau ,
un lve pourrait dire : Je suis un lphant qui
vit dans un grand espace sauvage. Il faut parfois
que je parcoure de trs longues distances pour trouver de leau, surtout quand il y a une scheresse,
comme maintenant. . . .
Puis donnez lautre exemple : Je suis un lphant
qui vit prs des humains et notre seule source
deau est maintenant de lautre ct du village.
Nous avons t obligs de le traverser et les villageois se sont fchs. Ils ont tu deux lphants de
notre groupe.
4. Quand chaque lve a jou les deux rles,
demandez-leur de dialoguer pour partager les
points de vue des deux lphants.

Leon 3 : Limportance des lphants dans leur cosystme

Objectifs dapprentissage : comprhension de limportance du rle jou par les
lphants dans leur cosystme, de leurs relations avec les plantes et les autres animaux, et de
leur impact sur le maintien de la biodiversit.

La richesse des cosystmes (jeunes lves)

1. Lisez haute voix la section Indispensables lphants
(dans ldition pour lves du primaire) pendant que
les lves suivent sur leur copie.
2. Aidez les lves dcouvrir les diffrents rles que joue
llphant dans son cosystme. Comme les concepts de
biodiversit et despce-cl sont plus difficiles saisir,
vous pouvez simplement parler des travaux des lphants (crivez ces mots au tableau). Inscrivez aussi
des phrases tires du texte (voir les exemples ci-dessous),
puis demandez aux lves den discuter en quipes de
deux, et de faire des dessins pour les illustrer.
En salimentant, les lphants aident leurs cosystmes
parce quils crent des troues dans la fort, ce qui
facilite la croissance de nouvelles plantes et le
dplacement dautres animaux.
Ils rejettent des graines dans leurs bouses, qui servent
de fertilisant.
Pendant la saison sche, ils creusent des puits avec leurs
dfenses et dautres animaux en bnficient.
3. Dites aux quipes de montrer leurs dessins au groupe
et commentez. Examinez ensuite les relations de
cause effet plus complexes prsentes dans le texte :
les lphants mangent les pousses des arbres, donc
croissance des herbes nourriture pour les herbivores
alimentation des carnivores. Inscrivez cette chane
au tableau avec laide du groupe. Crez ensuite un
rseau plus complexe en ajoutant dautres consquences
qui dcoulent de la prsence de chaque lment de la
chane.

Classement et interrelations entre les animaux

1. Lancez un remue-mninges avec toute la classe pour
trouver des animaux et des insectes qui vivent dans la
savane africaine. Exemples : antilopes, araignes,
bousiers, gazelles, gupards, hynes, rapaces, rhinocros,
suricates, vautours.
2. Demandez aux lves de suggrer des faons de
regrouper ces animaux par catgories. Exemples : par
rle ou niche cologique (producteurs, herbivores, carnivores, charognards), par groupe taxinomique (oiseaux,
insectes, mammifres).
3. Activit optionnelle : Demandez aux lves de faire
une recherche individuelle pour approfondir les liens
entre un animal en particulier et les lphants. Faites en
sorte que plusieurs lves aient le mme animal ils discuteront ensuite ensemble des rsultats de leur recherche et les prsenteront la classe. Voyez avec la classe
pourquoi la prsence des lphants dans les savanes est
importante pour prserver la biodiversit.

La richesse des cosystmes

(lves plus avancs)

1. Dites aux lves de relire la section Indispensables lphants
(dans ldition Pour lves du secondaire).
2. crivez les questions suivantes au tableau. Formez des
groupes et demandez aux lves den discuter.
Quest-ce que la biodiversit? (diversit biologique, mesure
de la varit des espces, des gnes, des communauts
cologiques).
Comment les lphants des forts contribuent-ils maintenir
la biodiversit dans leur habitat? (ils crent des troues dans
la vgtation, ce qui favorise la croissance de nouvelles
plantes; ils dissminent les graines dans leurs bouses).
En quoi les lphants des savanes sont-ils utiles aux herbivores,
comme les zbres et les gazelles? Ont-ils un impact sur les
prdateurs, comme les lions, ou sur des plus petits animaux,
comme les oiseaux ou les insectes? (en favorisant la pousse
des herbes, ils permettent aux herbivores de salimenter, et
aux lions de manger les herbivores; les puits quils creusent
profitent dautres animaux)
Si les lphants disparaissaient, quelles seraient les consquences
pour les animaux des forts et des savanes? (altration de
lcosystme, disparition despces qui dpendent du
fonctionnement actuel de lcosystme)
3. Demandez chaque groupe de crer, sur un grand papier,
le schma dun cosystme qui indique le rseau des
interrelations entre les lphants et une autre espce animale
qui partage le mme habitat (un des animaux de la savane
nomms plus haut, par exemple). Au pralable, vous pouvez
demander aux lves de faire une recherche, par Internet ou
autrement, sur un ou plusieurs de ces animaux.
4. Demandez ensuite aux groupes de prsenter leurs schmas et
lancez une discussion avec lensemble de la classe.

co-recherche sur le terrain

Vous p
pouvez emmener vos lves lextrieur pour
faire de passionnantes dcouvertes sur les animaux,
la biodiversit et linterdpendance des cosystmes.
LIFAW a prpar une leon intitule co-recherche,
ainsi quune feuille travail complmentaire. On y
apprend les techniques de base de recherche sur le
terrain et didentification. Avec votre aide, cette leon
permettra aux lves de dcouvrir la biodiversit qui
les entoure. Vous navez qu choisir lendroit : la cour
de lcole, un parc du voisinage, un pr, une rserve
cologique, etc.
Cette leon permet aussi de mieux comprendre
limpact des activits humaines sur les animaux et
leurs habitats.
La leon co-recherche et la feuille de travail
complmentaire sont disponibles gratuitement au
www.ifaw.org/apprenez_ca
15

Leon 4 : criture partir dun rcit

Objectifs dapprentissage : exploration de diffrentes faons dcrire un nouveau texte
partir dun mme rcit sur le sauvetage dun lphant; application dune varit de stratgies
pour comprendre, interprter, valuer et apprcier un texte.
Analyse de texte (pour tous les lves)
1. Demandez aux lves de lire en silence le texte de la
Feuille de travail no 2. Dans le cas des lves plus jeunes
ou moins avancs, lisez haute voix pendant quils
suivent sur leur copie.
2. Pour assurer une bonne comprhension du texte, posez
les questions suivantes :
Les lphants se sont approchs dune ferme. Quest-ce que
cela rvle propos de leur habitat?

Rcriture du rcit, partir du point de vue de llphant

Entrevue imaginaire avec un soigneur

Assurez-vous que les lves comprennent bien que le

texte actuel est crit du point de vue dun observateur
extrieur qui adopte la perspective de tous les
personnages : les lphants de la harde, le petit, les
fermiers. Pour rcrire le rcit, les lves doivent adopter
uniquement le point de vue du petit. Donnez un
exemple comme celui ci-dessous. Laissez les lves libres
de changer le rcit en cours de route si vous voyez quils
respectent bien la consigne de personnification et que
cela favorise leur crativit.
Exemple de texte la premire personne : Tout
coup, jai entendu des grands bruits et jai vu les
lphants de mon groupe qui senfuyaient. Javais trs
peur. Jai cri pour quils ne mabandonnent pas. Puis
jai vu des humains qui me regardaient...
Aprs lexercice dcriture, lancez une discussion de
groupe et demandez aux lves comment ils se sont
sentis en prenant la perspective dun lphanteau.
Demandez-leur si cela les a aids mieux comprendre la
situation des lphants.

1. Fournissez aux lves un exemple dentrevue, ou demandezleur de se remmorer celles quils ont vues la tl avec des
jeunes comme reporter ou animateur.
2. Dites aux lves de rflchir au travail queffectuent les
soigneurs au centre de sauvetage, et de penser aux questions
quils aimeraient leur poser. Demandez-leur de noter les
questions et les rponses.
3. Les lves peuvent ensuite travailler avec un partenaire pour
monter une entrevue quils prsenteront la classe. Ils peuvent
aussi rdiger une srie de courriels questions-rponses entre
lintervieweur et le soigneur, avec sous-questions, demandes de
prcisions, etc.
4. Dans le cas des lves plus jeunes ou moins avancs, lancez
un remue-mninges pour trouver une srie de questions
quils aimeraient poser au soigneur, et crivez-les au tableau.
Demandez ensuite aux lves dy rpondre oralement en
prenant le rle du soigneur. Au besoin, rpondez vous-mme
lune des questions pour donner lexemple.

Scnario sur le sauvetage dun animal

criture sous forme darticle de journal, blogue, etc.

Dites aux lves de lire le rcit, puis de mettre en scne

une histoire semblable avec sauvetage dun animal. Vous
pouvez sparer la classe en deux pour que chaque moiti
puisse ensuite prsenter sa petite pice de thtre aux
autres. Encouragez les lves modifier certains lments
de lhistoire pour renforcer les effets dramatiques. Ils
peuvent aussi prvoir un narrateur. Selon le temps
disponible, ils pourront crire leur script ou simplement
faire un scnario de base puis improviser. Pour les
plus jeunes, crivez avec eux un scnario simple quils
pourront suivre mesure quils jouent.

Ayez en main des articles de journaux ou des blogues

caractre journalistique qui pourront servir dexemples. Faites
des quipes de deux et demandez aux lves de tracer cinq
colonnes sur une feuille de papier avec les titres suivants :
Qui/Quoi?, O?, Quand?, Pourquoi?, Comment? Demandezleur de chercher dans le rcit les rponses ces questions et de
les inscrire dans les colonnes. Dites-leur ensuite dutiliser ces
rponses pour rdiger un article ou un blogue en prenant la
perspective dun reporter tranger. Aidez les plus jeunes en
les guidant de plus prs.

Aprs lactivit, lancez une discussion pour voir si les

lves comprennent mieux la situation des animaux en
dtresse et des sauveteurs. Variation : Quand les lves
ne jouent pas, demandez-leur de prendre des notes la
manire dun critique de thtre, et de rdiger
ensuite un petit compte-rendu.
16

Comment les fermiers se sont-ils sentis la vue des lphants?

Pourquoi chaque lphant a-t-il son propre soigneur?
Pourquoi les soigneurs emmnent-ils les petits lphants se
promener ensemble?
3. Demandez aux lves de choisir une activit dans la liste au
bas de la Feuille de travail. Aidez les plus jeunes faire un
choix raliste. Aidez-les ensuite raliser leur activit et faitesles travailler en quipe au besoin. Vous trouverez ci-dessous
une description plus labore des quatre activits proposes.

Variations : Demandez aux lves de prsenter le rcit sous

la forme dune srie de messages Internet ou de nouvelles
brves mises mesure que laction se droule. Vous pouvez
aussi leur proposer de raliser une bande dessine. Dans tous
les cas, trouvez des textes qui pourront servir dexemple et
faites-en ressortir les caractristiques principales (approche,
longueur, etc.).

Fascinants lphants

Feuille de travail no 2 : Au secours des lphants

Nom : _____________________________________________________ Date : _________________________________
Instructions : Lisez le texte, puis choisissez une activit.

Le sauvetage dun lphanteau

En Inde, une harde dlphants saventure
hors de la fort et sapproche dune ferme la
recherche de nourriture. Cest la nuit. Au bout
des champs, il y a un foss profond et boueux.
Soudainement, un petit bb lphant glisse
et tombe au fond du foss. Il nest pas assez
fort et trop petit pour remonter lui-mme.
Il est terrifi et il crie pour appeler les autres
au secours.
Sa mre et dautres lphants essaient de
laider mais ils ne russissent pas latteindre
avec leur trompe. Ils ne peuvent pas laider,
mais ils passent toute la nuit proximit pour
tenir compagnie au bb.
Au matin, les fermiers aperoivent les
lphants prs de leurs champs. Pour les
loigner de leurs rcoltes, ils prennent des
btons et des casseroles quils utilisent pour
faire du bruit en courant vers les lphants.
Effraye, la harde senfuit en laissant le
petit tout seul. Quand ils laperoivent qui
pleure au fond du foss, les fermiers
dcident de demander laide des
agents du ministre des Forts.
laide dun bulldozer, les agents
creusent une pente daccs au
foss et ils russissent faire
sortir llphanteau malgr ses
protestations. Selon le vtrinaire
arriv sur place, le petit est fatigu,
il a peur et il a soif, mais il nest
pas bless.

Les agents essaient alors de retrouver la harde

et la mre du petit lphant, mais ils sont dj
trop loin. Mais llphanteau est trop jeune
pour survivre seul dans la nature. Les agents
dcident donc de lemmener en camion au
centre de sauvetage des animaux sauvages
dAssam, en Inde.
Une fois arriv au centre, llphant a droit
un soigneur qui le nourrit plusieurs fois par jour
et qui laccompagne pendant tout son sjour.
Il dort mme ct de lui! Les soigneurs
amnent leurs lphanteaux marcher ensemble
dans la nature pour quils apprennent trouver
de la nourriture et de leau par eux-mmes.
la longue, tous ces bbs lphants deviennent
une famille. Ils seront ensuite t remis en
libert dans la nature pour
former une harde.

Choisissez une activit

Rcrivez ce rcit, mais partir du point de vue
du petit lphant. Dcrivez ce quil pense, ce
quil ressent.
Sauvetage thtral : montez une pice sur le
sauvetage dun animal.

crivez une entrevue imaginaire avec le

soigneur dun centre de sauvetage. Choisissez
un partenaire et jouez chacun un rle
(intervieweur ou soigneur) devant la classe.
crivez un article de journal, un blogue ou une
nouvelle illustre sur le sauvetage du bb
lphant.

Leon 5 : Comparaison avec dautres animaux menacs

Objectifs dapprentissage : recherche, dcouverte et comparaison des dangers qui guettent
dautres animaux sauvages; cueillette dinformations de diffrentes sources, valuation et synthtisation en vue de communiquer les rsultats de manire efficace.

Les dangers compars (pour tous les lves)

1. Crez des quipes de deux ou plus et demandez aux
lves de faire une liste des dangers qui menacent les
lphants, des consquences de ces dangers et des
mesures que lon prend lheure actuelle pour les
protger. Les lves peuvent utiliser le texte pour trouver
les rponses. Dites-leur aussi de se rappeler ce quils ont
appris dans la vido. Rpertoriez ensuite les principaux
dangers avec lensemble du groupe.
2. crivez les trois questions suivantes au tableau :
Quels sont les principaux dangers qui menacent le ______
[animal]? Comment ces dangers laffectent-ils? Que fait-on
lheure actuelle pour le protger?
3. crivez au tableau une liste danimaux menacs par
le braconnage et dautres dangers. Exemples : tigres,
baleines, rhinocros, lopards, gazelles, tortues luth,
oiseaux de paradis, aras rouges. crivez aussi ces noms
sur des papiers. Formez ensuite des quipes de travail
correspondant au nombre danimaux et demandez
chacune de tirer un nom danimal dans le chapeau.
4. Demandez aux lves de dire o ils esprent trouver leurs
rponses. Sur le site de lIFAW, on peut trouver de la
documentation sur plusieurs animaux. Allez au www.
ifaw.org/decouvrir_ca.
5. Dites aux lves quils devront faire une prsentation
orale sur leur animal. Donnez-leur suffisamment de
temps pour faire leurs recherches, prendre des notes
et se prparer. Chaque quipe devra ensuite prsenter
ses recherches au groupe laide dun tableau comme
celui-ci :

7. Aprs chaque prsentation, discutez avec le groupe des

similitudes et des diffrences entre les problmes des
lphants et ceux des autres animaux prsents.
Comparez aussi ces animaux entre eux. Exemples : les
braconniers chassent les lphants pour leurs dfenses et
les rhinocros pour leurs cornes. Ils chassent les lopards,
les tigres et les gazelles pour leur peau (et aussi pour les
cornes de la gazelle). Diffrentes parties du corps du tigre
sont vendues pour en faire des produits mdicinaux.
Plusieurs animaux (notamment les lopards, les tigres et
les lphants) entrent en conflit avec les humains cause
de la disparition de leurs habitats.
8. Incitez les lves rpertorier les similitudes entre la
perte dhabitats pour les animaux dAsie ou dAfrique,
et la perte dhabitats pour les animaux de nos propres
forts (notamment en ce qui concerne les conflits avec
les humains). Voyez aussi comment les changements
climatiques affectent, en bien ou en mal, certains animaux (par exemple, le krill pour les baleines, les plantes
pour les herbivores).
9. Pour terminer, demandez chaque quipe de remplir un
tableau comparatif des dangers qui menacent les
lphants et de ceux qui menacent lanimal quils ont
tudi. Voici un exemple de tableau partiellement rempli :
Dangers
Braconnage

Animal : ________O trouve-t-on cet animal : _________

Dangers

Consquences de Mesures actuelles

ces dangers

Pertes
dhabitats

Conflits avec
les humains
Changements
climatiques

6. Variante : Dites aux quipes quune fois leur tableau

prpar, elles peuvent opter pour une dramatisation ou
un autre mode de prsentation non conventionnel pour
faire connatre les menaces qui guettent leur animal.
18

lphants
Ivoire des dfenses

Les activits humaines

peuvent compliquer
le dplacement des
lphants, et donc
laccs la nourriture
et aux points deau
traditionnels.
La fragmentation
des habitats isole
les groupes, ce qui
peut entraner une
rduction de la
diversit gntique
et une hausse des
maladies.

Tigres

Baleines

Peau, parties du corps

pour la mdecine
traditionnelle
Les baleines
semmlent dans
les filets de pche
drivants ce qui
interrompt les routes
migratoires

Leon 6 : Comprendre les habitats

Objectifs dapprentissage : comprhension du fait que des changements un
environnement peuvent avoir diffrents effets sur les organismes vivants; impact des
activits humaines; utilisation de capacits et stratgies de lecture pour comprendre et
communiquer les connaissances acquises dans les textes informatifs.

1. Revoyez les concepts prsents dans les sections Des

habitats qui disparaissent et Les lphants et nous.
2. Demandez aux lves leur dfinition dun habitat
animal et notez leurs rponses au tableau. Proposez
ensuite la dfinition qui suit :
Lhabitat dune espce peut tre dfini comme un
endroit o lon retrouve des ressources (eau, nourriture,
etc.) et des conditions environnementales (temprature,
par ex.) qui permettent cette espce de survivre et de
se reproduire.
Vous pouvez aussi revoir certaines dfinitions du
glossaire.
3. Examinez les quatre ressources principales que lon
doit retrouver dans un habitat : eau, nourriture,
abris, espace.
4. Demandez aux lves dimaginer les consquences
de la disparition dun seul de ces lments pour un
animal en particulier comme llphant.
5. Faites comprendre aux lves que les quatre
ressources sont indispensables. Par exemple, des
lphants dans un vaste espace avec de nombreux
abris et beaucoup de nourriture ne pourront pas
survivre si une nouvelle route vient couper laccs
leurs seuls points deau.
6. Remettez aux lves une copie de larticle de journal
intitul Construction dune route dans un corridor
faunique essentiel 1000 lphants seraient
touchs. Expliquez quil sagit dun article fictif, bas
sur des faits rels.
7. Dites aux lves de le lire individuellement, ou en
quipes de deux, ou lisez-le haute voix.
8. Demandez-leur ensuite de dcrire en quoi lhabitat
des lphants est modifi selon larticle. Quels sont
les lments Pour et Contre la construction de
la route? Inscrivez-les au tableau :
Pour

Contre

9. Attirez lattention des lves sur le mot fragmentation

dans larticle. Expliquez quelle survient quand un grand
habitat est morcel en petits territoires, notamment
cause des activits humaines.
10. Divisez la classe en quatre groupes et confiez chacun
lun des scnarios suivants :
Chaque anne, des oies faisaient leur nid au mme
endroit. Elles ne peuvent plus maintenant parce quon a
construit un terrain de jeux prs de leur tang.
Depuis quon a construit un nouveau barrage, les ours
ont perdu leur site de pche.
cause du recul des glaces, les ours polaires doivent
nager de plus en plus loin pour salimenter et se mettre
labri.
Pour protger leurs rcoles, les fermiers arrosent leur
champs avec des insecticides.
11. Dites aux groupes de concevoir un petit sketch de trois
minutes pour illustrer la situation de leur scnario.
12. Invitez chaque groupe prsenter son sketch devant la
classe.
13. Lancez une discussion pour faire ressortir le type de
fragmentation qui correspond chaque situation, et
quels sont les lments de lhabitat les plus touchs (eau,
nourriture, abris ou espace). Quelle est lactivit humaine
qui a dclench la fragmentation? Est-ce que certains de
ces scnarios sont positifs? Pourquoi?

Comme devoir, ou pour prolonger la leon, demandez

aux lves de faire une recherche sur une espce animale
de votre rgion (menace ou non) qui a t victime dune
fragmentation de son habitat. Dites-leur de rpondre
notamment aux questions suivantes :
Quest-ce qui a caus la fragmentation de lhabitat?
Quels lments de lhabitat ont t touchs?
Comment lespce a-t-elle ragi?
Vous pouvez demander aux lves de crer des affiches pour
illustrer les rsultats de leur recherches. Il peuvent ensuite les
installer dans les corridors pour que toute lcole en profite.

Dans le cadre de son programme Agir pour les animaux, lIFAW offre diffrentes trousses pdagogiques comprenant un
guide de lenseignant, des leons, des suggestions dactivits, etc. Tout en poursuivant des objectifs dapprentissage dans
secteur des sciences, de la sociologie, de la gographie et de lexpression orale et crite, elles permettent aux lves du primaire
le secte
et du ssecondaire de dcouvrir et de mieux comprendre les animaux et lenvironnement que nous partageons avec eux. Les
trousses sont offertes GRATUITEMENT au www. ifaw.org/apprenez_ca. Voici quelques exemples :
Les tigres sauvages

Tous sous le mme ciel

Majestueux, puissants...
et menacs

Pourquoi les animaux sont si

importants

Sous les mers

Protgeons la vie marine

la rescousse

Protection des phoques

Lintervention durgence
pour les animaux

Phoques a change

19

Feuille de travail photocopier

Gazette
SOUTH
INDIA
SOUTH
INDIA

Une publication de lIFAW. Septembre 2011

braconnage, de mme que par la perte

et la fragmentation de leurs habitats.
Nous devons travailler de concert avec
le gouvernement pour protger ce
corridor ds maintenant.

Il est essentiel de
protger ces lphants

IFAW

Anand Kumar, cologiste

Construction dune route

dans un habitat sauvage important

1000 lphants
seraient touchs

Les reprsentants du gouvernement disent

que la route permettrait de relier les villages situs au nord et au sud des rserves.
Par contre, elle pourrait empcher les
lphants de se dplacer en scurit entre
les rserves, et on craint quil y ait des collisions avec les vhicules.
Les rsidents locaux sont diviss. Certains
estiment que la route faciliterait leurs
dplacements vers les villes voisines, et
quelle favoriserait le dveloppement de
leur rgion.
Dautres disent que si on coupe le corridor
faunique, les lphants saventureront
dans les villages et les champs, la
recherche de nourriture. Ils pourraient
alors dtruire des rcoltes et mettre
des familles en danger.
Si le gouvernement donne le feu vert,
la construction de la route pourrait
commencer dici 18 mois.

IFAW

a construction dune nouvelle

route dans le sud de lInde
menace la survie de plus dun
millier dlphants sauvages. Les
organisations cologistes soutiennent
que la route couperait un corridor naturel
qui permet actuellement aux lphants
de circuler entre deux rserves fauniques
pour salimenter et se reproduire. Prs
de la moiti des corridors fauniques de
lInde sont dj traverss par des routes.
Il est essentiel de protger ces lphants, expliquait lcologiste Anand
Kumar. En Inde, il ne reste plus que
25 000 lphants dAsie sauvages. Et
ils sont srieusement menacs par le

Le corridor est une troite bande de

terre qui appartient actuellement des
propritaires locaux. En plus des lphants,
plusieurs animaux lutilisent, notamment
des lopards et des tigres.

Entre-temps, ajoutait Kumar, nous allons

chercher des solutions pour protger les
lphants et leurs habitats, tout en aidant
les villageois et le gouvernement.