S

Lcriture de soi
Le texte
autobiographique
Nombreux sont ceux, crivains ou non, qui
prouvent le besoin dcrire propos deuxmmes. Peut-tre vous arrive-t-il, vous aussi,
de vous exprimer ainsi par crit, dans un journal intime par exemple ?
Cette squence a pour objectif de dfinir
les caractristiques de lcriture de soi. Elle
tudie les marques de la prsence de lnonciateur, le regard quil porte sur lui et son pass,
la combinaison des diffrentes formes de
discours quil utilise. Vous verrez ainsi les
fonctions et les enjeux de lcriture de soi
travers diffrents genres comme lautobiographie, le journal intime, le roman autobiographique. Vous pourrez aussi vous exercer
ce type dcriture.

Retrouver le pass
Se connatre
Agir sur le lecteur

107

Retrouver le pass
Deux crivains contemporains, Simone de Beauvoir (1908-1986) et Nathalie

Sarraute (1902-1999), ont voqu leur enfance dans des autobiographies dont sont
tirs les deux extraits qui suivent. Raconter le pass implique davoir des souvenirs,
des images de lenfance, voire de la toute petite enfance, comme le montrent ces textes.
Dans le premier, la narratrice commence par sa naissance. Dans le second, la narratrice voque une maladie denfant.

Les beaux souvenirs

10

Je suis ne quatre heures du matin, le 9 janvier 1908, dans une chambre aux
meubles laqus de blanc, qui donnait sur le boulevard Raspail. Sur les photos
de famille prises lt suivant, on voit de jeunes dames en robes longues, aux
chapeaux empanachs de plumes dautruche, des messieurs coiffs de canotiers
et de panamas qui sourient un bb : ce sont mes parents, mon grand-pre,
des oncles, des tantes, et cest moi. Mon pre avait trente ans, ma mre vingt
et un, et jtais leur premier enfant. Je tourne une page de lalbum ; maman tient
dans ses bras un bb qui nest pas moi ; je porte une jupe plisse, un bret, jai
deux ans et demi, et ma sur vient de natre. Jen fus, parat-il, jalouse, mais
pendant peu de temps. Aussi loin que je me souvienne, jtais fire dtre lane :
la premire. Dguise en chaperon rouge, portant dans mon panier galette et
pot de beurre, je me sentais plus intressante quun nourrisson clou dans son
berceau. Javais une petite sur : ce poupon ne mavait pas.
Simone DE BEAUVOIR, Mmoires dune jeune fille range,
ditions Gallimard, 1958.

Coll. Kharbine-Tapabor.
15

20

25

Jai t malade une de ces maladies sans gravit, mais contagieuse taitce la varicelle ? la rubole ? Dans ma chambre, un peu assombrie par un grand
arbre, avec une porte ouvrant sur celle de maman, je suis couche dans mon petit
lit contre le mur du fond, je reconnais que jai beaucoup de fivre la prsence
ils ne manquent jamais dtre l quand mon corps, ma tte brlent des petits
bonshommes dversant sans fin des sacs de sable, le sable coule, se rpand
partout, ils en dversent encore et encore, je ne sais pas pourquoi ces monceaux
de sable et lagitation de ces petits gnomes me font si peur, je veux les arrter,
je veux crier, mais ils ne mentendent pas, je narrive pas pousser de vrais cris.
Quand la fivre est tombe, je peux masseoir dans mon lit Une femme
de chambre envoye par ma tante fait le mnage, refait mon lit, me lave, me
coiffe, me donne boire, me nourrit
Maman est l aussi, mais je ne la vois quassise la table en train dcrire sur
dnormes pages blanches quelle numrote avec de gros chiffres, quelle couvre
de sa grande criture, quelle jette par terre mesure quelle les a remplies. Ou
alors maman est dans un fauteuil en train de lire
Nathalie SARRAUTE, Enfance, ditions Gallimard, 1983.

108

SQUENCE 5

Lire et comprendre

Qui parle ? La situation dnonciation
1. quelle personne grammaticale sont crits les

La perception et les sentiments

de lenfance

deux textes ? De qui sagit-il ? Relevez dans chaque

texte les marques daccord qui renvoient lnonciateur.

9. Comment la fivre se manifeste-t-elle dans le

texte de Nathalie Sarraute ? Pourquoi a-t-elle choisi
cette image ?

2. Sur quelle partie de laxe du temps porte

10. Comment la syntaxe de la phrase imite-t-elle

le dferlement de la fivre ? Quel changement
remarquez-vous dans le deuxime paragraphe ?

chaque texte ? Pourquoi ? Essayez de prciser la

situation dnonciation qui caractrise chacun des
deux textes.

nonciation et noncs p. 260

11. Quels sont les sentiments exprims par

Simone de Beauvoir ?

3. Utilisez vos rponses prcdentes pour justifier

12. Maman tient dans ses bras un bb qui nest

pas moi (l. 7-8) : remplacez lexpression COD par
un nom commun. Pourquoi avoir utilis une priphrase ?

le titre de chacune des uvres. Comparez les renseignements que vous donne chacun deux.

Retenons
Lautobiographie
Les textes autobiographiques sont crits la premire personne du singulier :lauteur est lui-mme
le narrateur et le personnage principal.Il raconte
sa vie et les vnements qui lont marqu dans un
rcit qui porte sur le pass.
Son ambition est la reconstitution sincre de sa
vie personnelle.

Lvocation du souvenir
4. Quel procd Simone de Beauvoir choisit-elle

pour prsenter sa famille ? Pourquoi ?

5. Relevez et classez les dtails qui donnent

lvocation du pass un caractre prcis dans chacun des textes.

6. Quel est le temps dominant dans le texte de

Nathalie Sarraute ? Quelle valeur donne-t-il lvocation du souvenir ?

7. Dans les deux textes, quels lments montrent

nanmoins un certain flou dans le souvenir ? En

quoi cela correspond-il au propre mme de lautobiographie ? Quel effet produisent ces hsitations ?
8. Comment Simone de Beauvoir compense-t-elle

cela ?

Les figures de style p. 376

13. Expliquez la dernire phrase du texte de

Simone de Beauvoir.

Lire et matriser la langue

La formation des mots
Cherchez dans un dictionnaire la formation du
mot autobiographie. Quel est le sens de chaque
lment ? Quelle diffrence de sens faites-vous
entre autobiographie et biographie ? Cherchez
dautres mots forms avec chacun des lments et
donnez leur sens.

Histoire et formation des mots p. 370

Lire et crire
Se prsenter par crit
Rdigez une prsentation de vous sur le modle
du texte de Simone de Beauvoir :
Je suis n(e) , le, dans Sur les photos de
famille on voit Mon pre avait ma mre,
et jtais leur enfant. Je tourne une page de lalbum je porte Aussi loin que je me souvienne

109

Retrouver le pass

Jules Valls, romancier et journaliste de la fin du XIX sicle (1832-1885), raconte

e

dans LEnfant, Le Bachelier, et LInsurg lhistoire de Jacques Vingtras, enfant

maltrait dans sa famille. Il transpose ainsi dans une trame romanesque ses propres
souvenirs denfance.

Un nez bien clarifi

Plus fort, mon enfant !
Cest ma mre qui parle, elle a bien de la douceur aujourdhui ! Plus fort
est dit comme par une sur dhpital un malade dont on tient le front
brlant : plus fort ! l ! du courage ! Cest bien !
Je retombe extnu sur un fauteuil, les bras pendants et mous comme un
5
lapin mort ; jai mme, comme le lapin assassin, une goutte de sang au bout
du museau : puis, tout autour, la peau est rougetre et lisse comme une pelure
doignon, lisse, lisse ! Si javais
quelques petits poils qui faisaient
10 les fous, ils sont partis, noys, tant
il ma pass deau dans les narines
depuis ce matin !
Cest quaujourdhui on compose
en rcitation classique et dbit, et ma
15 mre veut que jaie le prix.
Pour cela, il faut non seulement
savoir, mais bien dire ; et un nez
vigoureusement clarifi permet
davoir la voix claire.
On ma clarifi le nez.
20
Ma mre la pris et la mis dans
leau ; il est rest l longtemps,
longtemps ! oh ! les minutes taient
des sicles. Enfin elle la retir bien
25 proprement et ma dit :
Renifle, mon enfant ! renifle !
Je ne pouvais plus.
Harold Copping (1863-1932), Le Cancre (1886), galerie dart Russel Fais un effort, Jacques !
Cotes et muse, Bournemouth, Grande-Bretagne.
Je lai fait.
Seringue molle, mon nez a tir et crach leau pendant une demi-heure,
30
peut-tre plus, et il me semble quon ma vid et que ma tte tient mon cou
comme un ballon rose un fil ; le vent la balance. Jy porte la main. O estelle ? Ah ! la voil !
Il ny a que le nez qui compte ; il me cuit comme tout et il flambe comme
35 un bouchon de carafe.
Je my attache, je le prends par le bout, moi-mme, et je me conduis comme
cela, sans me brusquer, jusqu mon pupitre, o je repasse ma leon.
Quelquefois le but est manqu, mon nez dgoutte dans tous les sens, il en
tombe des perles deau comme dun torchon pendu, et je dis : Baban.
110

SQUENCE 5

40

45

BABAN pour appeler celle qui ma donn le jour !

Oh ! baban, ba bre ! pour dire : Maman, ma mre.
En classe, quand je rcite le premier chant de lIliade, je dis : Benin, aede !
atchiou ! theia Beleiadeo, atchiou !
Je trane dans le ridicule le vieil Hobre ! Atchoum ! Atchoum ! Zim, mala
ya, boum, boum !
Jules VALLS, LEnfant, 1879.

Retenons

Lire et comprendre

Un entranement muscl
1. a. Est-ce parce quil est enrhum que lenfant

Le roman autobiographique
Certains romans mlent la fiction lautobiographie en organisant un rcit autour dun personnage invent, mais qui prsente cependant de
nombreuses similitudes avec lauteur.

doit se moucher, puis renifler ?

b. Le rsultat correspond-il ce qui tait escompt ?
Quel est leffet produit ?
2. Sait-on tout de suite de quoi il est question ? O

se situe lexplication ? Quel est leffet recherch par

ce procd ?
3. quels temps dominants sont conjugus les

verbes des passages de narration ? Pourquoi ?

4. a. Peut-on supprimer les paroles ? Quel rle
jouent-elles dans la narration ?
b. Montrez que ce rcit sapparente une petite
scne de thtre.

Recrer la voix de lenfance

5. Distinguez les diffrentes voix qui parlent dans

Lire et parler
Jouer une scne denfance
1. Transformez le rcit en scne de thtre. Pour
cela, reprenez lordre chronologique du droulement des actions.Rdigez les rpliques de la mre
pour prsenter lexercice et les rpliques de lenfant pour exprimer ses douleurs.
2. Imaginez, partir des passages de narration,les
gestes et les expressions des protagonistes.
3. Jouez la scne deux en prvoyant un rcipient
pour y tremper le nez.

les trois premires phrases, puis lignes 16 19.

6. Comment le narrateur parle-t-il de son nez ?

Quelle relation cherche-t-il tablir avec son lecteur ? De quelle faon ?

La figure de la mre

7. Comment apparat la mre daprs ses paroles ?

Et daprs les commentaires du narrateur ?

Les caractristiques du genre

8. Comparez ce texte avec les deux extraits pr-

cdents :y a-t-il identit entre lauteur,le narrateur

et le personnage ?
9. Quels sont les lments qui montrent la trans-

formation du souvenir rel en saynte amusante ?

Lire et matriser la langue

Les figures de style
1. a. Relevez les diffrentes comparaisons du texte

et dites quel effet elles produisent.

b. Relevez les hyperboles et dites leur effet.

Les mots de la famille de clair

2. a. Cherchez dans le texte un autre mot de la

famille de clair dont vous donnerez la nature.

b. Quels sont les deux sens de ce mot ?
c. Cherchez dautres mots de la mme famille en
prcisant leur nature.

111

Retrouver le pass

Romain Gary (1914-1980), dorigine lituanienne, raconte, dans La Promesse

de laube, les premires annes de sa vie avec sa mre qui llve seule et voit en lui
un gnie. Nice, alors quil a treize ans, il dcouvre quelle se prive de viande afin
de mieux le gter.

Ma premire pense
dadulte

10

Louis Valtat
(1869-1952),
Madame Doubrere
et son fils (1895),
Petit palais, Genve.

15

20

25

Tu as crit, aujourdhui ?
Depuis plus dun an, jcrivais .
Javais dj noirci de mes pomes
plusieurs cahiers dcolier. Pour me
donner lillusion dtre publi, je les
recopiais lettre par lettre en caractres dimprimerie.
Oui. Jai commenc un grand
pome philosophique sur la rincarnation et la migration des mes1.
Elle fit bien de la tte.
Et au lyce ?
Jai eu un zro en math.
Ma mre rflchit.

Ils ne te comprennent pas, dit-elle.

Jtais assez de son avis. Lobstination avec laquelle mes professeurs de
sciences me donnaient des zros me faisait leffet dune ignorance crasse de leur
part.
Ils le regretteront, dit ma mre. Ils seront confondus. Ton nom sera un
jour grav en lettres dor sur les murs du lyce. Je vais aller les voir demain et
leur dire
Je frmis.
Maman, je te le dfends ! Tu vas encore me ridiculiser.
Je vais leur lire tes derniers pomes. Jai t une grande actrice, je sais dire
des vers. Tu seras dAnnunzio ! Tu seras Victor Hugo, Prix Nobel !
Maman, je te dfends daller leur parler.
Elle ne mcoutait pas. Son regard se perdit dans lespace et un sourire
heureux vint ses lvres, naf et confiant la fois, comme si ses yeux, perant
1. rincarnation et migration des mes : allusion des croyances orientales sur la vie aprs
la mort.

112

SQUENCE 5

* Oui, je sais.
[note de lauteur]

30

35

40

45

50

les brumes de lavenir, avaient soudain vu son fils, lge dhomme, monter
lentement les marches du Panthon*, en grande tenue, couvert de gloire, de
succs et dhonneurs.
Tu auras toutes les femmes tes pieds, conclut-elle catgoriquement, en
balayant le ciel de sa cigarette.
Le midi cinquante de Vintimille1 passa dans un nuage de fume. Aux
fentres, les voyageurs devaient se demander ce que cette dame aux cheveux
gris et cet enfant triste qui essuyait encore ses larmes pouvaient bien regarder
dans le ciel avec tant dattention.
Ma mre parut soudain proccupe.
Il faut trouver un pseudonyme2, dit-elle avec fermet. Un grand crivain
franais ne peut pas porter un nom russe. Si tu tais un virtuose violoniste, ce
serait trs bien, mais pour un titan de la littrature franaise, a ne va pas
Le titan de la littrature franaise approuva cette fois entirement.
Depuis six mois, je passais des heures entires chaque jour essayer des
pseudonymes. Je les calligraphiais3 lencre rouge dans un cahier spcial. Ce
matin mme, javais fix mon choix sur Hubert de la Valle , mais une demiheure plus tard je cdais au charme nostalgique de Romain de Roncevaux .
Mon vrai prnom, Romain, me paraissait assez satisfaisant. Malheureusement,
il y avait dj Romain Rolland, et je ntais dispos partager ma gloire avec
personne. Tout cela tait bien difficile. Lennui, avec un pseudonyme, cest quil
ne peut jamais exprimer tout ce que vous sentez en vous. Jen arrivais presque
conclure quun pseudonyme ne suffisait pas, comme moyen dexpression littraire, et quil fallait encore crire des livres.
Romain GARY, La Promesse de laube, ditions Gallimard, 1960.
1. le midi cinquante de Vintimille : un train.
2. pseudonyme : un nom que lon sinvente.
3. calligraphier : crire avec soin, en veillant la beaut des lettres.

Lire et comprendre

Les composantes du texte

Les relations entre une mre et son fils

1. a. Dlimitez les grandes tapes du texte et don-

5. a. Relevez les renseignements fournis par le

nez-leur un titre.
b. Reconstituez lordre chronologique des
vnements. Prsente-t-il des retours en arrire ?
Pourquoi ?

texte sur la mre du narrateur. O ces indications

apparaissent-elles ?
b. Pourquoi expliquent-elles son attitude vis vis
de son fils ?

2. Quelle place le dialogue occupe-t-il ? Que

6. a. Quels jugements la mre met-elle sur les

professeurs de son fils ? Pourquoi, selon vous ?
b. Que pensez-vous des prdictions de la mre,
ligne 25 ? Se sont-elles ralises ?

montre-t-il ?
3. Observez les lignes 1 7 : quel lien stablit

entre les paroles et la narration ? Pourquoi le verbe

jcrivais est-il entre guillemets ?
4. Dans le texte, quel effet la combinaison de la

narration et des paroles produit-elle ?

7. En vous appuyant sur des lments du texte,

caractrisez les relations entre le narrateur et sa
mre.

Lagencement des discours dans le texte p. 310

113

Retrouver le pass

Le Je du moment de lcriture
et le Je du pass
8. Qui parle dans le texte ? Le rcit se situe-t-il en

mme temps que la vie vcue ? Justifiez votre

rponse par des passages prcis.
9. a. Commentez la formulation : Le titan de la
langue franaise approuva cette fois entirement. (l. 42). Que rvle cette faon de parler de
soi la troisime personne ?
b. Que pensez-vous de la proccupation du pseudonyme ? Quel est le ton utilis dans tout le paragraphe, lignes 42 52 ?
10. a. Quelle tait la raction du fils, lpoque,

face au comportement de sa mre ? Appuyez-vous

sur le texte pour rpondre.
b.Le regard dadulte quil porte sur la scne passe
vous semble-t-il exprimer les mmes sentiments ?

Retenons
Le Je prsent et le Je pass
Dans le rcit autobiographique, le pronom Je
recouvre deux valeurs de la premire personne :
le Je narrant,qui se situe au moment de lcriture et
le Je narr, qui se situe dans le pass.
Le Je du prsent de lcriture porte sur le Je pass
un regard distanci,parfois attendri et nostalgique,
parfois ironique, ou encore critique.

Lire et matriser la langue

Les figures de style
1. Quest-ce qui caractrise le discours de la mre
lorsquelle parle des qualits intellectuelles de son
fils et de sa gloire future des lignes 19 41 ? Quelle
figure de style utilise-t-elle ?

La modalisation
2. a. Relevez les indices de jugement dans les

propos de la mre lignes 32 41.

b. Que rvlent-ils sur la mre ?
c. crivez la prsentation que la mre fait de son fils
ses professeurs en utilisant des modalisations (Il
me semble que mon fils,que voici,prsente des dons
pour la littrature)

La modalisation p. 276

Style direct, indirect

3. Relevez un exemple de chaque style dans le
texte et confrontez-les du point de vue de la ponctuation, des pronoms employs, des temps verbaux, du mot subordonnant, des mots qui
renvoient la situation dnonciation.Vous pouvez
prsenter votre tude sous forme de tableau.

Le champ lexical de la gloire

4. a. Relevez tous les mots du texte appartenant

au champ lexical de la gloire.Donnez pour chacun

quelques mots de la mme famille.
b. laide de certains de ces termes, rdigez une
plaquette biographique de lcrivain Romain Gary
faisant lloge de sa gloire littraire. Vous pouvez
vous aider de la prsentation donne de lui dans
un dictionnaire des noms propres ou un dictionnaire des auteurs.

La formation des mots

5. a. Dcomposez les mots pseudonyme ,
calligraphier en isolant le prfixe du radical,puis
expliquez le sens des mots.
b. Cherchez dautres mots forms avec les mmes
radicaux et donnez leur sens.

Fernand Lger (1881-1955), La Mre et lenfant

(1951), Menil Collection, Houston.

114

SQUENCE 5

Se connatre
Anne Frank (1929-1945), jeune fille juive allemande migre en Hollande, a rdig

son journal de 1942 1944, date laquelle elle et sa famille furent dnonces la
Gestapo et dportes Bergen-Belsen. Anne Frank nen reviendra pas et cest son pre,
survivant des camps nazis, qui fit publier son journal.

Qui dautre me consolera ?

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15

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30

35

Samedi 30 octobre 1943.

Chre Kitty,
Maman est extrmement nerveuse et cest toujours trs dangereux pour moi.
Serait-ce un hasard si Maman et Papa ne grondent jamais Margot et que tout
retombe toujours sur moi ? Hier soir, par exemple : Margot lisait un livre o
il y avait de magnifiques illustrations, elle sest leve, est monte et a mis le livre
de ct pour le reprendre un peu plus tard. Je navais rien faire ce momentl, je lai pris pour regarder les images. Margot est revenue, a vu son livre entre
mes mains, a fronc les sourcils et la redemand sur un ton de colre. Je voulais
seulement continuer regarder un peu. Margot snervait de plus en plus,
Maman sen est mle et a dit : Cest Margot qui lit ce livre, alors donne-lelui. Papa est entr dans la pice, il ne savait mme pas de quoi il retournait,
il a vu quon faisait du tort Margot et ma lanc : Jaimerais bien ty voir si
Margot se permettait de feuilleter ton livre !
Jai cd immdiatement, pos le livre et jai quitt la pice, dun air
offens , daprs eux. Je ntais ni offense ni fche, mais seulement triste.
Ce nest pas juste de la part de Papa de juger avant de connatre lobjet de
la discorde. Jaurais rendu de moi-mme le livre Margot, et bien plus vite
mme, si Papa et Maman ne sen taient pas mls et navaient pas pris aussitt la dfense de Margot comme sil sagissait de la pire des injustices.
Que Maman prenne la dfense de Margot, cela va de soi, elles se dfendent
toujours mutuellement, jy suis si habitue que je suis devenue totalement
indiffrente aux rprimandes de Maman et lhumeur irritable de Margot.
Je les aime uniquement parce que cest Maman et Margot, en tant que
personnes elles peuvent aller au diable. Avec Papa, cest diffrent, sil favorise
Margot, sil fait lloge de Margot et sil cajole Margot, je me sens ronge de
lintrieur car je suis folle de Papa, il est mon grand exemple, et je naime
personne dautre au monde que Papa.
Il ne se rend pas compte quil traite Margot autrement que moi : Margot
nest-elle pas la plus intelligente, la plus gentille, la plus belle et la meilleure ?
Mais jai tout de mme droit tre un peu prise au srieux ; jai toujours t le
clown et le vaurien de la famille, jai toujours d payer double pour tout ce que
jai fait ; une fois en rprimandes et une fois en dsespoir au fond de moi.
Aujourdhui, ces caresses superficielles ne me suffisent plus, pas plus que les
conversations prtendument srieuses, jattends de Papa quelque chose quil
nest pas en tat de me donner.
Je ne suis pas jalouse de Margot, ne lai jamais t, je nenvie pas son intel115

Se connatre

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80

ligence ni sa beaut, je voudrais seulement sentir que Papa maime vraiment,

pas seulement comme son enfant, mais pour moi-mme, Anne. Je me
raccroche Papa parce que je considre Maman chaque jour avec plus de
mpris, et quil est le seul retenir mes derniers restes de sentiments familiaux.
Papa ne comprend pas que de temps en temps jai besoin de soulager mon cur
propos de Maman, il refuse den parler, il vite tout ce qui a trait au comportement de Maman. Et pourtant, cest Maman, avec tous ses dfauts, qui me
pse le plus lourdement sur le cur. Je ne sais plus sur quel pied danser, je ne
peux pas lui montrer du doigt sa ngligence, son esprit sarcastique et sa
duret, mais je ne peux pas non plus mattribuer toujours toutes les fautes.
Je suis en tout loppos delle et les heurts sont invitables. Je ne juge pas
le caractre de Maman car ce nest pas moi de le faire, je la considre seulement en tant que mre. Pour moi, Maman nest pas une mre. Je dois moimme me tenir lieu de mre. Je me suis spare deux, je navigue en solitaire
et je verrai bien o jaccoste. Cela vient surtout du fait que je vois en moi-mme
un trs grand exemple de ce que doit tre une mre et une femme, et que je
nen retrouve rien chez elle qui je dois donner le nom de mre.
Je prends toujours la rsolution de ne plus regarder les mauvais exemples de
Maman, je ne veux voir que ses bons cts et chercher en moi ce que je ne
trouve pas chez elle. Mais je ny arrive pas et le pire, cest que ni Papa ni
Maman ne comprennent quils ne rpondent pas mon attente et que je les
condamne pour cela. Existe-t-il des parents pour satisfaire totalement leurs
enfants ? Parfois, je crois que Dieu veut me mette lpreuve maintenant et
lavenir ; je dois devenir bonne toute seule, sans exemples et sans discours
pour tre un jour la plus forte possible ?
Qui dautre que moi lira un jour ces lettres ? Qui dautre que moi me conselera ? Car jai souvent besoin de consolation, je manque si souvent de force et
jai plus souvent des raisons dtre mcontente de moi que satisfaite. Je le sais
et je ne renonce pas essayer chaque jour de mamliorer.
Il ny a pas de cohrence dans la faon dont on me traite, un jour Anne est
trs raisonnable et peut tout entendre et le lendemain, Anne nest encore
quune petite bcasse qui ne connat rien rien et simagine avoir appris monts
et merveilles dans les livres ! Je ne suis plus le bb et la petite dernire, qui
en plus fait rire tout le monde chacun de ses actes. Jai mes idaux, mes ides
et mes projets, mais je narrive pas encore les exprimer clairement.
Ah, tant de choses remontent la surface quand je suis seule comme
dailleurs dans la journe, quand je dois supporter les gens qui me portent sur
les nerfs ou qui me comprennent toujours de travers. Cest pourquoi en
dernier ressort jen reviens toujours mon journal, cest mon point de dpart
et darrive, car Kitty est toujours patiente, je vais lui promettre de persvrer
malgr tout, de me frayer ma propre voie et de ravaler mes larmes. Seulement,
jaimerais tant voir les rsultats de mes efforts ou tre encourage, ne seraitce quune fois, par quelquun qui maime.
Ne me juge pas mal, mais considre-moi plutt comme quelquun qui de
temps en temps a le cur trop lourd.
Bien toi,
Anne
Anne FRANK, Journal, traduit du nerlandais par Philippe Noble
et Isabelle Rosselin-Bobulesco, ditions Calmann-Lvy, 1999-2001.

116

SQUENCE 5

7. Que reproche la narratrice sa mre ?

8. Quels sont ses sentiments lgard de son pre ?
9. Quelle ponctuation traduit son mal-tre ?

Les diffrentes Anne

10. Quels sont les diffrents regards ports sur la
narratrice ? Relevez les expressions qui la dsignent et montrez pourquoi elle considre cela
comme un problme pour elle.
11. Comment la narratrice saffirme-t-elle ? Quels

sont les procds dcriture qui le montrent partir de la ligne 66 ?

Pierre Bonnard (1867-1947), Jeune Fille crivant (1867),

fondation Barnes, Merion, Pennsylvanie (tats-Unis).

Lire et matriser la langue

Les figures de style

Lire et comprendre

1. Quel est le procd de style qui consiste identifier un journal un tre vivant ?

Les figures de style p. 376

Le journal
1. Quelles sont les marques qui caractrisent un

journal ? quelle autre forme sapparente-t-il ?

2. Qui parle ? Quels sont les termes qui dsignent

les autres personnes ?

3. Qui est Kitty ? Quel est son rle ? Relevez dans la

fin du texte un passage o ce nom apparat.

2. Analysez les rptitions des lignes 28 et 29.Quel

effet produisent-elles ? En quoi peut-on parler ici
de reprises anaphoriques ?
3. Lignes 50-51 : quoi sidentifie la narratrice ?
Pourquoi cela rend-il bien compte de sa situation ?
Nommez ce procd de style, ainsi que sa poursuite sur trois propositions.

4. Pourquoi Anne crit-elle ? Peut-elle dire ses

proches ce quelle crit ? Justifiez votre rponse.

Retenons
Le journal intime
Dans le journal intime, lauteur est aussi le narrateur et le personnage principal.De plus,il en est luimme le premier ou le seul destinataire.Le journal
scrit au jour le jour, mais de faon discontinue. Il
permet de se confier, de spancher, de sanalyser.

Un sentiment dinjustice

5. Observez les temps des verbes lignes 3 15.

quelle forme de discours renvoient-ils ? Quel rle

ce dbut joue-t-il ?

La modalisation
4. Relevez les marques de modalisation dans les
phrases : Margot nest-elle pas la plus intelligente,la plus gentille,la plus belle et la meilleure ?
Mais jai tout de mme droit tre un peu prise au
srieux (l. 28 30).

La modalisation p. 276

Lire et crire
Commencer son journal
la faon dAnne Frank, vous vous adressez
votre journal pour analyser votre situation
actuelle.

6. quels temps sont les verbes de la suite du

texte ? Pourquoi ?

117