La direction chorale

en bref

Guy Barblan

Table des matires

Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.2
Le directeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.2
La chorale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.3
La voix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.4
La partition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.5
La gestique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.9
Mise en pratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P.13
La rptition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.15

1re dition 2009 Editions PSALMODIA

Tous droits rservs.

Bossonnaz 12, 1023 Crissier

Tl: 0041.21.634.33.32
fax: 0041.21.635.97.50
1
E-mail: psalmodia.edition@worldcom.ch
 Introduction
La pratique du chant en groupe apporte beaucoup de richesses, autant sur le plan musical que
sur le plan relationnel entre les choristes. Lorsque lon chante ensemble, la musique prend vie,
elle samplifie, elle va alors tre transmise aux auditeurs. Les chanteurs ne vont pas uniquement lire
une partition, ils vont linterprter, et cest l que le directeur va jouer un rle fondamental, non
pas uniquement pour aider les
chanteurs dans cette lecture,
bien que ce soit aussi son rle,
mais bien plus dans ce qui sera
transmis par la musique. De-
puis la mesure qui prcde le
morceau jusquau silence qui le
suit, il tient les rennes de len-
semble, par sa personne, par sa
prsence, par sa gestique, par
son sens de la musique, et ce
mme sil nest pas un virtuose
de la technique.

Le directeur
Pour diriger une chorale, il faut bien sr aimer la musique, mais aussi avoir un minimum de comp-
tences, savoir se faire respecter sans faire de lautoritarisme. Le directeur va insuffler lesprit de la
chorale, va donner vie la musique.

- Comptences musicales: bon lecteur de partition, sens du rythme, bonne voix, oreille attentive,
si possible une large tessiture, large rpertoire, si possible tre capable de travailler avec un cla-
vier.

- Comptences personnelles: un bon sens du leadership, avoir de la patience, mais aussi de la

fermet, une pointe dhumour sera toujours la bienvenue, ne pas placer son identit dans ce que
lon fait, avoir un esprit dquipe, car on travaille ensemble une mme oeuvre.

On pourrait bien sr allonger cette liste, et cela va beaucoup dpendre du niveau de la chorale
que lon va diriger, soit sur un plan local, dans son glise, dans son village, ou alors pour des grands
concerts, avec orchestre. Il est tout dabord important daimer ce que lon fait, de le faire avec
une attitude de service et un esprit dexcellence. Lenthousiasme que vous pourrez communiquer
vos choristes va se transmettre votre public.

2
 La chorale
Les tessitures
Voici les 4 principales tessitures dune chorale mixte:

Voix de femmes: Soprano: voix aigus

Alto: voix graves

Voix dhommes: Tnor: voix aigus

Basse: voix graves

Soprano:
Alto:
Tnor:
Basse:

Disposition des chanteurs

On peut disposer les choristes de diffrentes manires. Voici 4 exemples pour un choeur mixte.
Dans les deux premiers, on a un nombre quilibr par voix. Les exemples 3 et 4 sont favorables
si le nombre dhommes est infrieur, et ils se prtent bien pour des parties 3 voix, car alors on
regroupe les hommes.

Exemple 1 Exemple 2

Exemple 3 Exemple 4

3
 La voix
Nous allons nous pencher sur notre instrument principal et essayer den comprendre les mcanis-
mes afin den retirer le meilleur. Il faut tout dabord distinguer trois lments:
- le phonateur
- la caisse de rsonnance
- la pompe

Le phonateur: comment est cr le son? On parle Fosses Nasales

des cordes vocales. En fait, il ny a pas de corde, mais
deux muscles dans une bote, le larynx, qui vont agir Palais
comme une feuille darbre entre nos doigts: on souf- Bouche
fle, on ressert plus ou moins les doigts, et cela fait
Voile du Palais
des sons diffrents. Il en va de mme avec nos deux
muscles qui se tendent ou se dtendent pour crer Pharynx
diffrents sons. Larynx
La caisse de rsonnance: Tout dabord la bouche. Cordes Vocales
Cest une cavit modulable dans son volume, qui per- Trache
mettra de changer le timbre du son. Puis la bote cr-
nienne, principalement la fosse nasale, de dimension
fixe, qui permet au son de samplifier.

La pompe: Les poumons. Leur rle est fondamental, car cest deux que dpendra la puissance
du son, la qualit des notes tenues, leur longvit, etc... Cette pompe fonctionne grce trois
lments:
Trache 1) Llasticit de la ma-
tire, qui agit comme
une ponge que lon
Poumons serre et qui se gonfle
naturellement.
2) Les muscles inter-
Coeur costaux, qui vont com-
presser les poumons
pour faire sortir lair,
ou au contraire, qui
vont augmenter le vo-
lume, pour attirer lair
lintrieur.
3) Le diaphragme,
Inspiration Expiration grand muscle assez
mince, sur lequel vont
sappuyer les deux poumons. Ce muscle joue un rle important pour remplir et pour vider les
poumons, et surtout pour soutenir le son avec puissance et maintien. Le contrle de son action
va dterminer en grande partie la qualit du son, que se soit pour les fortissimo, mais surtout pour
les pianissimo que les chanteurs devront tenir.

4
 La partition
Structure dune partition
au signe
al Coda = aller la fin du morceau,
Coda
Coda

D.S. = Dal signe,
1re sortie 2 me sortie
revenir au signe
avec reprise avec reprise
Clef de sol
D.S. al Coda Coda

!! 4
1. D.S. 2.

mlodie 4
===================
=
!! 4 D.C.

4
> ===================
=
? !! 4
piano

4
===================
=
D.C. = Da Capo:
Clef de fa reprendre au dbut
barres de mesure
Armure double-barre:
Fraction, ou barres de reprise fin du morceau
composition de mesure

Valeurs relatives des notes

La ronde: 1 A
mmm mmm
La blanche: 2 | |
mmm mmm mmm mmm
La noire: 4 t t t t
mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm
La croche: 8 t t t t t t t t
mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm
La double-croche: 16 t t t t t t t t t t t t t t t t
5
 === A ===
A |= m
=== . === =
mmm mmm mmm
Valeurs pointes, ou notes === composes |mm. ===|mm t= mm
=== |. === | t=
mmm A m a valeur. mOn dit m alors que
=== A mm == a mm mm
Lorsque lon ajoute un point une note, on lui ajoute la moiti de sa

m === ==
AA. A |= tmm . tmm I t= mm
cest une note compose.

=== === A | m === t === t t

I
. = ===
=== + = ===mmm . = === + =
mmm mmm mmm ||mm mm == b mmm mmm
=== m b
| m
m | m
m t m
m === I
t m == tImm + J t= mm
===
|.
. === | t= = ===mmm tI. m . = ===
tI J t=
=== === === ===
= +

mmm mmm mmm ttmm

=== == c
c
ttmm . des=== tsilencesmm I t= mm === ==
La === . a ===
famille
===
A t I t= mmm

=== d
AA mm ==
=== ==
a
a m
m m
m
=== t
I
t
I
m
m == d le demi-soupir

=== I
t mm == (dsigne t
I m m t
J m m
=== ==
m m m m
la pause

m
=
=== mm tI. b === t=
=
.
tI J mmm
aussi une

===
| m === =
mesure complte)

===
||mm = == b la demi-pause === tJtJmm = == e le quart de soupir
===
== b e
=== mmm == === ==
ttmm = == m c
=== c = c c+ d d
Exemple de valeur compose:

m c le soupir c
===
t == c ==================
=== mmm ==
t
I m
m d
===
t
I m
m == d
===
triolet
t
I == d
=== mmm rencontre ==

=== tJ mm ces trois == e ont la valeur de deux notes (trois pour deux), ou dune note de la
Lorsque lon un groupe de trois notes de valeur gale avec, au-dessus, le chiffre 3, cela

===
signifie
tJ
mtJm
suprieure.
que
== Onepeut dire que lon fait une petite incursion ternaire dans du binaire.
notes

=== == e
valeur

mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm mmm
Exemples:

=====================
===================== t t t====================
t =====================
tt tt=t |t t |t | t |t tt t t tt ttt t tt= t t = = =
m m m m m m m m m mmm mmm Majest
Exemple demm triolet
m mm mm demmm noires
mm mm mmmdansmm lemm mm chant mmm mmm 314:
mm mm JEM
t I
t =====================
=====================
===================== t I t tI
t==================== tt I tt t tt t t t = ==
4 m
mm m m m m
mm mm mm m m m
mm mmm mmm
4 tm m m I m m
m m |m m m m|m m t m t m t m t
===================== m m m t m
m m m
m m m
m m
m m
m m m
m m
m m m
m m
m m
m m m
m m
m m m
m m
m m m
m m
m m
m m
m t | =
I
44 Matm 44 -tm t4jes m t m m m m m m
m t-4 tt,m ttmtm tm t tm tm ttmtm tm t tm tm ttmtm luit tm tlamtm tmma - jes - t, m
=====================
===================== 4 4
====================
===================== = ==
6
mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm mm
Les altrations
Une altration est un signe qui augmente ou diminue une note. On trouve 2 cas de figure:
1) la clef: cest larmure: laltration agit alors sur la note prcise durant tout le morceau.
2) en cours de partition, devant une note: laltration agit sur la note en question, et reste active
jusqu la fin de la mesure.

""
dise: = 1/2 ton plus haut double-dise: = 1 ton plus haut
bmol: = 1/2 ton plus bas double-bmol: = 1 ton plus bas
bcarre: = annulation dune altration, on revient la note normale

Tonalit dun morceau

! "
Chaque morceau est crit dans une tonalit de base. Cette tonalit est dtermine par ce que
lon appelle larmure, savoir les dises ( ) ou les bmols ( ) que lon trouve la clef. Soit
nous sommes dans une tonalit majeure, soit dans sa relative mineure, dont la tonique (note de
base) se trouve un intervalle de tierce mineure plus bas. Exemple: avec 1 dise la clef, selon
le tableau suivant, nous sommes en sol majeur, ou en mi mineur.

!
!
! !!
! !!!!
! !!!!!
!
Tonalits Majeures, avec des
!!!!! A !!!!!! !
!
A ! ! A ! ! A ! !!! A ! !!!! A=
=====================
A
AA A A
=====================
A A A=
Do Sol R La Mi Si Fa !

! !! !!!! !!!!! !!!!! !!!!! !

Relatives mineures

! ! ! ! ! A ! ! ! ! ! ! !
! A ! !!!! A=
=====================
A A A
=====================
A A A ! A
Ala A A A=
mi si fa ! do ! sol ! r !
Astuce pour trouver la tonalit majeure: le dernier dise l'armure affecte la 7me; en dautres
termes : la tonique est la note qui vient juste aprs celle du dernier dise.

" " " """ A """" """ "

"
" A " A
" A " " " "
"" A """" A """" " A """" "" A=
Tonalits Majeures, avec des
=====================
A " " " A " A=
=====================
A
Fa Si " Mi " La " R " Sol "
Relatives mineures

" " " " "" " """ " """ " """ "
" A "
=====================
" A " " " " " A " " " " " " " "" A=
A "
===================== A " A " " A " " A=
A A A
r sol do fa si " mi "
Astuce pour trouver la tonalit majeure: l'avant dernier bmol l'armure est la tonique.

7
La mesure
Un morceau de musique est divis en mesures gales, spares par des barres de mesures. Les
deux chiffres placs en dbut de morceau aprs la clef indiquent la composition de chaque
mesure. Selon le paragraphe valeurs relatives des notes, la ronde vaut un entier. Les deux chif-

mmm mmm mmm mmm

fres correspondent une fraction de cette ronde.

4
44foist t t t =
=======
4
Nombre de..., ici
mmm mmm mmm mmm
4
=== 4
43 tmmm t mmm t mmm t =
======= t t t =
la4 noire
...de quoi, ici =======
mmm indique mmm le nombre mmm de fois
4=

Le chiffre du bas correspond une valeur de note. Le chiffre 3

42 tmmm cesttle nombre
=======
mmm t de temps,
=
du haut

4 t m
m m
m t m
m m
m
44 tm tm tm tm =
=======
que lon trouvera cette valeur dans chaque mesure. Gnralement,

sauf pour les mesures en 6/8, 9/8, 12/8, o la noire pointe vaut un temps.

======= mmm mmm =

2
42 tmmm
======= tmmm =
2 | m
m m
m | m
m
Mesures les plus frquentes
34 tm tm tm =
=======
mmm mmm mmm mmm
======= mmm mmm =
4 2
44 tmmm tmmm tmmm tmmm =
======= 26 |mmm mmm mmm |mmm mmm =
=======
mmm
44 tmmm tmmm tmmm tmmm =
======= 82 tmmm t t tmmm t t=
=======
4 t4mm temps, t : lam t C=
t m unit 4 t2mm temps, tm : lam B=
=======
3 mtm tmm tmm m m =======
6 mtm tmm tmmm tmm tmmm tmmm
m m
mesure mesure unit

43 mm
======= mm mm = 83 mm
======= mm mm =
m
43 tmm tmm tmm =
======= m m 82 tmm t mm t =
======= m m
4 tmm t mm t =
======= 2 |mm
======= m | m =
2 3m temps, unit m : la C 3 m3 temps,m unit : mm la D m
42 tmm
======= m tmmm = 8 t t t =
=======
mesure mesure

42 tmmm
======= tmmm = mmm mmm mmm mmm mmm mmm
6
4 tmm
======= tm
m = 8 t t t t t t=
=======
22 |mm | mm

=======
2 m
2m temps, unit
mm : la C= mesure 2 temps, unit : la C .
22 mm
======= | m | m
mm = mmm mmm mmm
3
mesure

2 |mm mm mm |mm mm =
======= m
m 8 mmm t mmm t mmm t =
=======
6 t mm tmm tmm tmm tmm tmm | 4t + t = 2 temps
86 mm mm mm mm mm =
======= mm == = =4
86 tmmm tmmm tmmm tmmm tmmm t= mmm
= =

=======
8 tmm t tmm t tmm t=
=======
3 t mm tmm tmm = 44 22
8
=======
3 m m
mm tmm == m
mm === == ==
t t
=
83 mm
======= mm mm =
8 t t t =
=======
22 8
== == =
 La gestique
La pulsation, la respiration
Avant toute chose, il est important de se tenir bien droit, en quilibre, en vitant de partir en
avant ou en arrire, tre laise, oser prendre de lespace. On va dbuter par un geste simple qui
marque les pulsations du chant, deux mains. Chaque temps est alors marqu vers le bas, comme
une balle qui rebondit. On va ensuite faire ressortir les temps forts des temps faibles, ainsi que
les respirations. Le style du morceau, les nuances, vont dterminer notre gestique, plus ou moins
calme, ou plutt nergique, plus ou moins ample.
geste de
appui de la respiration
respiration

La direction mtrique
Nous allons aussi commencer par un travail deux mains en symtrie, puis passer ensuite une ges-
tique dissocie, afin de librer une main pour les nuances, phrass, notes tenues, arrts, etc...

Voici les trois types de mesures les plus utiliss, avec la gestique pour gaucher et celle pour droi-
tier. Il faut que le geste soit souple tout en restant prcis. Le mieux est de marquer lgrement les
temps, comme une balle qui rebondit, ou comme le geste dun petit coup de pinceau.

Mesure 2 temps Gaucher Droitier

1 2 2 1

Mesure 4 temps

1 1
2 2
3 4 4 3

Mesure 3 temps

1 1
2 3 3 2
9
Geste de dpart
Sur la base du geste pour la mesure 4 temps, nous allons travailler ici diffrents dparts, sur un
des 4 temps de la mesure, puis sur les leves de ces 4 temps. Nous travaillons dabord le geste
deux mains, en symtrie, puis une main, afin de garder la mtrique avec lautre. Le geste de
dpart concernera toute la chorale, ou seulement une partie. Il faudra alors quil soit cibl.

Quelques principes:

Avant le dpart: - Donner le ton

- Donner confiance, tre stable
- Sourire
- Prparer le geste, sans prcipitation

Le dpart: - Donner le tempo, avec une mesure ou partie de mesure vide.

- Faire un geste plus ample, clair et prcis, en respirant avec les
choristes sur le temps prcdent (cf geste de respiration).
- Dpart sur un temps: on va amplifier le temps qui prcde le dpart.
- Dpart sur une leve: idem, mais on brusque lgrement le geste.

Dpart sur le temps 1: Dpart sur le temps 2:

resp. resp.

Dpart sur le temps 3: Dpart sur le temps 4:

resp. resp.

Dpart sur le temps 1/2: Dpart sur le temps 1 et 1/2:

resp. resp.

Dpart sur le temps 2 et 1/2: Dpart sur le temps 3 et 1/2:

resp. resp.

10
Geste darrt
Il faut distinguer deux types darrt:
- fin de phrase en cours de morceau
- fin de morceau

Le geste darrt que nous proposons est le mme pour ces deux cas de figures, mais pour une fin
de phrase, il faudra rester dans la mtrique avec une main et faire le geste avec lautre.

Le geste consiste fermer la pince des doigts. Par

ce geste, on signifie la volont de fermer le flux de
musique.

Pour un arrt en cours de morceau, le geste darrt se fait sur le temps qui suit la dernire note.
Parfois, il est ncessaire de racourcir la dernire note en ajoutant un soupir, afin de permettre la
chorale de bien respirer.

exemple de base:

geste
avec correction: darrt

Pour une fin de morceau, on arrte la mtrique, on fait tenir la note (dure libre selon la volont
du directeur), puis on fait le geste darrt. Il est important que le geste vive jusqu la fin. Aprs le
geste darrt, il faut marquer un temps de silence avant de librer lattention des choristes.

geste
darrt
tenue

11
Notes tenues
Pour quune note soit bien tenue par les choristes, nous allons utiliser une main qui bat la mesure
et lautre qui va encourager tenir la note, en la prsentant comme si on tenait un objet. Notre
geste devra voluer en progression constante. La difficult est de dissocier compltement les
deux mains, afin davoir un geste linaire. Pour une note finale, on arrte de battre la mesure.

2
4 3
main gauche main droite

Les nuances
La manire la plus simple de montrer des nuances est de battre la mesure avec un geste plus ou
moins ample une ou deux mains. Puis on va travailler avec les deux mains dissocies, comme
pour les geste de dpart et les notes tenues. On peut tout moment utiliser les deux mains pour
donner plus dimportance une note.

retenir la note, nuance pp

1

2
4 3
main droite

dvelopper la note, nuance ff

12
 Mise en pratique
Voici un petit travail sur la base dun chant de structure assez classique.

Avant de commencer:

1) tonalit du chant: R Majeur

2) rythme: 4 temps par mesure, la noire
3) 4 voix, choeur mixte
4) dpart du chant sur une leve, 4me temps, de mme que pour tous les dbuts de phrase,
sauf la mesure 2, ou on a une leve de croche, donc geste lgrement brusqu
5) importance des phrases et des respirations
6) structure: couplet/refrain
7) mesures 4 et 12: notes de rsolution pour les voix dAlto et Tnor indiquer
8) dernire mesure: si reprise, ncessit de faire une blanche et un soupir pour bien respirer
avant le couplet deux et trois. Au final, garder la note un peu plus longtemps.

Mon ancre et ma voile (David Durham)

13
14
 La rptition
La gestion de la rptition va tre trs importante, car delle dpendra la vie du choeur, la rapidit
dapprentissage, le plaisir de chanter, etc...

Voici tout dabord quelques principes de base:

- Dynamique du dbut la fin
- Ambiance de confiance, de plaisir, de rigueur, dcoute de lautre
- Discipline, ponctualit

Programme dune rptition

- Mise en voix, chauffement
- Prendre un chant dj connu, calme, en souplesse
- Apprentissage dun nouveau chant:
- Apprentissage de la mlodie, sans les paroles, sur no-no-no par ex.
- Diction: mise en place des paroles, rciter en rythme
- Alterner les mouvements lents et les mouvements rapides
- Alterner le travail des voix, phrase par phrase, par exemple:
phrase 1: Soprani
phrase 1: Alti
phrase 1: Soprani + Alti
phrase 1: Tnors
phrase 1: Basses
phrase 1 : Tnors + Basses
phrase 1: 4 voix
etc..., sans toujours commencer par les soprani

Tout au long de lapprentissage dun nouveau chant, il est important que le directeur reste dans le
tempo, sans relchement, en passant dune voix lautre, dune phrase lautre, du dbut la fin
du morceau. Cest trs astreignant, mais de cette manire, lattention des choristes ne se relche
pas, et on vite les bavardages classiques que lon a dans toutes les chorales (ce nest pas toujours
efficace!).

Lapprentissage
Deux techniques :

1) Par imitation, bas sur la transmission orale, le directeur chante, le choeur rpte
2) Travail sur partition: le directeur guide les choristes dans la lecture de leur partition

La plupart du temps, on utilise un peu des deux techniques, mais le directeur doit de toute faon
connatre chaque voix avant la rptition. Lapprentissage peut aussi se faire par pupitre (voix),
avec dans ce cas l un chef de pupitre. Cela permet de gagner un peu de temps, mais le travail de
lensemble reste obligatoire, afin de shabituer entendre les autres voix.

15
Vocalises
Nous vous proposons ici quelques exemples de vocalises, pour mettre en voix vos choristes avant
de rpter les chants ou avant un concert. Limportant est de travailler dabord la souplesse, puis
daller pas pas vers des exercices de prcision. Chaque exercice est faire en montant ou en
descendant par demi-ton.

etc...

16