MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE

DIRECȚIA GENERALĂ
ȘI CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE
ÎNVĂȚĂMÂNT PREUNIVERSITAR

OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE

LIMBA FRANCEZĂ
CLASA a IX-a Intensiv / Bilingv

Varianta 2
ETAPA NAȚIONALĂ
19.04.2016
SUBIECTE
SUBIECTUL I – COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT / 25p.

Lisez attentivement le texte ci-dessous.

«Clash Back», le simulateur de crise d’adolescence

Un psychologue français a mis au point un « simulateur » des situations de conflit entre

les parents et les ados. Clash Back est le premier jeu vidéo sérieux en ligne permettant aux
thérapeutes et aux adultes le dialogue familial, avec des enfants en pleine crise d’adolescence.
Les parents désespérés demandent l’aide des professionnels pour les adolescents
« difficiles ». En conséquence, le docteur Pommereau a développé un « serious game »
thérapeutique. Ce jeu en ligne, Clash Back, simule une mise en situation des relations adultes-
ados et permet à la génération des « ados.com », réticente aux entretiens psychologiques, de
rétablir le dialogue avec les psychiatres et les parents. Le joueur incarne un personnage affiché à
l’écran, en choisissant des propos face à son interlocuteur. Celui-ci réplique en réagissant en
fonction des choix de l’utilisateur. Chaque partie donne la possibilité d’établir son profil en
fonction de la sincérité, l’impulsivité, l’adaptabilité, l’expression émotionnelle et la
compréhension de la situation. Le programme coécrit avec des adolescents, certains en grande
difficulté, a été testé pendant deux ans auprès de 500 jeunes.
« C’est un réel facilitateur de dialogue » résume le Dr Pommereau. Clash Back s’adresse
aux hôpitaux et aux cabinets professionnels. Il intéressera les parents qui ont oublié les
problèmes de leur propre adolescence et les crises qu’occasionne cette tranche de vie
douloureuse, mais indispensable, pour devenir enfin des adultes.
Dominique Desaunay / Technologies.rfi.fr

1. En quoi consiste le jeu Clash Back ? / 2p.

a. En une simulation d’une situation réelle entre des ados
b. En une simulation d’une situation réelle adulte-ado
c. En une simulation d’une situation réelle entre les adultes

2. Comment a-t-on constaté que les jeunes aimeraient le jeu ? / 2p.

a. On l’a testé sur 500 jeunes.
b. On l’a testé sur 500 familles
c. On l’a testé sur 500 thérapeutes
3. Cochez la bonne case (x) et justifiez votre choix en citant une phrase ou une expression du
texte. / 15p.

VRAI FAUX
a. En France, les 14-19 ans sont en conflit avec leur famille.
Justification :
b. Les parents réussissent toujours à gérer la crise de l’adolescence.
Justification :
c. Les ados font toujours appel aux psychologues pour surmonter les problèmes
spécifiques à cet âge.
Justification :

4. Selon le texte, qu’est-ce qui facilite l’interaction entre le joueur et son interlocuteur ? / 3p.
5. Quel est l’impact de ce jeu sur les parents ? / 3p.

SUBIECTUL II – STRUCTURES LINGUISTIQUES /25p.

1. Complétez convenablement les questions suivantes : / 5p.

a. … pensent-elles de l’attitude de leur copine ?
b. … a changé dans son comportement ?
c. … une colonie de vacances ?
d. … j’envoie en tant que représentant des élèves à cette réunion
? e. … avez-vous rencontré à l’entrée du lycée ?

2. Imparfait, passé composé ou plus-que-parfait ? Faites les modifications nécessaires. / 7p.

a. La semaine passée, je (avoir) un rendez-vous chez le médecin et dans la salle d’attente il y
(avoir) beaucoup de monde.
b. Nos amis nous ont raconté qu’ils (rentrer) de leurs vacances de rêves qu’ils (passer) en
Nouvelle Calédonie.
c. Aussitôt qu’il (ouvrir) la porte, il (se rendre compte) qu’il y (venir) trois jours plus tôt.

3. Remplacez les structures soulignées par des pronoms : / 8p.

a) Jean envoie des cartes de vœux à Paul.
b) Alex conduit ses copains à la gare.
c) Myriam raconte ses aventures à son frère.
d) Les élèves préparent des projets dans le laboratoire de chimie.

4. Écrivez une phrase pour chacune des situations suivantes : /5p.

a. Vous demandez la permission à votre père de vous inscrire dans un club de tennis.
b. Vous êtes au zoo avec votre frère cadet Paul. Paul veut nourrir les animaux. Vous lui
interdisez de le faire.

SUBIECTUL III – PRODUCTION ÉCRITE / 50p.

Votre ami(e) vient de rentrer d’un séjour en France. Il / elle vous raconte ses mésaventures dans
une lettre de 120 à 150 mots. Vous vous appelez Pierre / Pierrette et votre ami(e) s’appelle
Jacques / Jacqueline.

NOTĂ. Toate subiectele sunt obligatorii.

Timp de lucru: 3 ore.
 MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE
DIRECȚIA GENERALĂ
ȘI CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE
ÎNVĂȚĂMÂNT PREUNIVERSITAR

OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE

LIMBA FRANCEZĂ
CLASA a IX-a Intensiv / Bilingv

Varianta 2
ETAPA NAȚIONALĂ
19.04.2016

BAREM DE EVALUARE

SUBIECTUL I – COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT / 25p.

1. b. En une simulation d’une situation réelle adulte-ado. /2p.
2. a. On l’a testé sur 500 jeunes. /2p.
3. a. = VRAI [« Un psychologue français a mis au point un « simulateur » des situations de conflit entre
les parents et les ados » ] ; b. = FAUX [«Les parents désespérés demandent l’aide des professionnels pour
les adolescents « difficiles ».» ] ; c. = FAUX [ « la génération des « ados.com », réticente aux entretiens
psychologiques… »] / 15p. [3p. / valeur de vérité + 2p. / justification]
4. Le choix d’un profil en fonction de la sincérité, l’impulsivité, l’adaptabilité, l’expression émotionnelle
et la compréhension de la situation. [ou toute reformulation de ce genre] / 3p.
5. Les parents se rappellent leur propre adolescence [ou toute reformulation de ce genre] / 3p.

SUBIECTUL II – STRUCTURES LINGUISTIQUES /25p.

1. a. Que pensent-elles de l’attitude de leur copine ?

b. Qu’est-ce qui a changé dans son comportement ?
c. Qu’est-ce qu’une colonie de vacances ?
d. Qui est-ce que j’envoie en tant que représentant des élèves à cette réunion ?
e. Qui avez-vous rencontré à l’entrée du lycée ? /5p. [1p.x5]

2.
a. La semaine passée, j’ai eu un rendez-vous chez le médecin et dans la salle d’attente il y avait beaucoup
de monde.
b. Nos amis nous ont raconté qu’ils étaient rentrés de leurs vacances de rêves qu’ils avaient passées en
Nouvelle Calédonie.
c. Aussitôt qu’il a ouvert la porte, il s’est rendu compte qu’il y était venu trois jours plus tôt. /7p.
[1p.x7verbes]

3. a. lui en ; b. les y ; c) les lui ; d) y en / 8p. [1p.x8]

4. Orice frază care respectă funcţia comunicativă/5p. [2,5p x2]

SUBIECTUL III – PRODUCTION ÉCRITE / 50p.

Respectarea cerinței (tip de producție, număr de rânduri) & Corectitudine socio-lingvistică

(adaptare la destinatar, context) / 5p.
Capacitatea de a relata fapte / 10p.
Capacitatea de a exprima idei, sentimente și emoții / 10p.
Corectitudine morfosintactică (moduri, timpuri, anumite forme pronominale – relativele, de ex )
și corectitudine ortografică gramaticală / 10p.
Corectitudine lexicală și ortografie lexicală / 5p.
Coerență, respectarea cerințelor / funcțiilor comunicative, punere în pagină / 3+5+2=10p.

NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text și / sau / de la tema
solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepția
Corectitudinii morfosintactice și lexicale.