Séquence : « Carnet de voyage »

Cycle 3 – CM1-CM2

Objectif général :
- Faire acquérir des compétences TICE en s’appuyant sur la curiosité des élèves.
- Travailler sur sa ville ou le quartier pour acquérir une représentation du monde environnant, de manière
journalistique et motivante, entre réel et fiction.

Domaines du Socle Commun de connaissances, de compétences et de culture :

D1 : Les langages pour penser et pour communiquer.
D4 : Développer la curiosité et le sens de l’observation.
D5 : Les représentations du monde et de l’activité humaine.

Nom de la séance Objectif principal Résumé de la séance

Séance 1 Avoir une première Introduction et découverte des différents

approche du carnet de supports sur lesquels sont partagés des «
"Je découvre le voyage en découvrant carnets de voyage ».
projet et développe différents ouvrages.
mon intérêt pour le -Distribution d’une fiche QCM avec des
carnet de voyage !" Se questionner sur ce que questions à remplir au fil de leurs découvertes
l’on pourrait développer à pour bien différencier chaque type de carnet.
Durée totale : l’échelle, de l’école et du -Présentation du format papier de Florent
55 minutes quartier ? Chavouet.
-Présentation du blog « kperusiya » proposant
En groupe classe des carnets de voyage réalisé par des CM1.
Et -Présentation de l’ouvrage « Graines de
en binôme voyageurs : mon carnet de voyage » en CD-
Rom.

Séance 2 -Travailler sur sa ville ou le

-Utiliser une photo numérique. Introduire une
quartier pour acquérir une image dans une page numérique.
(détail à la fin du représentation du monde -Travailler, redimensionner une image.
document) environnant, de manière -Travailler avec
journalistique et motivante, https://www.myatlas.com/creer-un-carnet-de-
"J'apprends à mettre entre réel et fiction. voyage.
en scène une photo -Google earth
de l’école." -Je sais utiliser les -Pf photofiltre
fonctions d'un logiciel pour -Assigner un titre, une légende à un support.
Durée totale : mettre en forme un -Vérifier la qualité du contenu, en se référant à
55 minutes document numérique. la fiche récapitulative distribué pour réviser le
texte après sa production informatique.
En binôme -Produire des écrits, -Partager son travail sur un blog.
réviser et améliorer l’écrit -Présenter un travail finalisé.
qu’on a produit.

Séance 3
-Produire un document -Découverte du mix média,
"j’intègre à un numérique, texte, image. scans/photos/articles/plans…
support numérique -Redimensionner/Retoucher/Découper
des éléments -Utiliser l’outil -Inclure des supports provenant de scanner,
collectés pour informatique pour photos numériques.
illustrer la page de présenter un travail -Google earth
mon quartier par -Pf photofiltre
 rapport à la ville de -Utiliser des outils -Vérifier la qualité et pertinence du contenu.
Lyon." numériques pour faire des (cf fiche de vérification de la S2).
recherches -Présenter un travail finalisé.
Durée totale : documentaires.
55 minutes

En binôme

Séance 4 -Sélectionner dans un flux d’information,

-Je sais apprécier la celles qui sont le plus pertinentes pour découvrir
"Je représente la pertinence des sites ou et partager deux traditions de notre région.
région Rhône-Alpes documents proposés. -Google earth
avec deux -Pf photofiltre
spécialités -J’utilise et intègre les -Vérifier la qualité et pertinence du contenu.
régionales." liens http// à mon (cf fiche de vérification de la S2).
document. -Restitution et présentation des productions.
Durée totale :
55 minutes - Développer la curiosité
et le sens de l’observation.
En binôme
-Développer les
représentations du
monde et de l’activité
humaine.

Séance 5: -Sélectionner dans un flux d’information,

-Utiliser des celles qui sont le plus pertinentes pour découvrir
outils
"Je raconte un pays et partager une autre culture.
numériques pour faire des
de mon choix" recherches -Google earth
documentaires -Pf photofiltre
Durée totale : -Vérifier la qualité et la pertinence du contenu.
55 minutes -Je sais regrouper les (cf fiche de vérification de la S2).
informations dans un -Présentation orale de deux exemples de pays.
En binôme même document, texte,
images et son.

-La compréhension des

sociétés dans le temps et
dans l’espace.

Séances 6:
-Je sais imprimer un -Vérification de la qualité et la pertinence du
"Mise en commun document mais ne le fais que contenu.
du support si nécessaire ; je sais adapter (cf fiche de vérification de la S2).
numérique, et la qualité́ et la taille de
impression d’une l'impression à mon besoin -Vérification que l’ensemble des sources sont
version papier." bien répertoriées.
-Utiliser l’aperçu avant impression.
Durée totale : -Partager sur le blog de la classe et sur le site
55 minutes de l’école.
-Imprimer et relier les projets.
En groupe classe
et
En binôme
PRODUCTION ATTENDUE :
A partir de la seconde séance d’informatique une page de carnet de voyage sera produite.
A la fin de chaque séance un binôme présentera sous forme d’un bref exposé oral, les choix qui ont
motivés la construction de leur page, ainsi que les différents écrits.
A la fin de la séquence le site de l’école ainsi que le blog de la classe seront alimentés des différents
travaux.
Une version papier sera imprimé et à mise à disposition dans l’école.

PAR RAPPORT AU REFERENTIEL NATIONAL DU CERTIFICAT

INFORMATIQUE ET INTERNET DE L’ENSEIGNEMENT C2i :
L’enseignant mobilise des connaissances du doimaine :

A compétences générales liées à l’exercice du métier :

A.3.1 Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif. S’exprimer et communiquer

en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne,
externe, etc)

B Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement :

B22 Conception et préparation des contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage.

Concevoir des situations d’apprentissage te d’évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou
spécifiques à la discipline, au domaine et niveau d’enseignement.

B4.2 Mise en œuvre des démarches d’évaluation. Identifier les compétences des référentiels Tic ( B2i,
C2i) mises en œuvre dans une situation de formation proposée aux élèves.

PAR RAPPORT AU REFERENTIEL NATIONAL DU CERTIFICAT

INFORMATIQUE ET INTERNET DES ELEVES B2i ( Séance 2 détaillée)
3.4 Créer produire traiter explorer des données. J’utilise l’outil informatique pour présenter un travail.
Je sais utiliser les fonctions d’un logiciel pour mettre en forme un document numérique.

4.5 Je cherche des informations par voie électronique. Je sais utiliser un mot- clé ou un menu pour
effectuer une recherche.

5.4 Communiquer échanger. Je produis un document numérique, te J’échange avec les technologies
de l’information et de la communication texte, image, son. Je sais communiquer la version numérique
d’un document à un ou plusieurs destinataires.

« Carnet de voyage »
 Cycle 3 – CM1-CM2

Objectifs
-L’objectifs est de faire acquérir des compétences TICE en s’appuyant sur la curiosité des élèves.
-Découvrir et définir le genre littéraire du carnet de voyage. Réflexion sur la retranscrire du format « papier » écrit à un format numérique.
• -Travailler sur sa ville ou le quartier pour acquérir une représentation du monde environnant, de manière journalistique et motivante, entre
réel et fiction.
• -Utiliser des outils numériques pour faire des recherches documentaires.
• -Partager son travail grâce à un site créé collectivement.
• -Se familiariser avec de nouvelles sources de documents tels que les archives de la ville, les cartes...
• -Prendre connaissance des sites officiels pour constituer une base d’informations culturelles supports pour la rédaction.

Domaines du socle commun

D1 : Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral, à l’écrit et adopter un vocabulaire spécifique à l’informatique.
D2 : Découvrir les moyens d’accès à la communication et à la documentation.
-Développer des méthodes pour utiliser des outils informatiques.
-La conduite de projets individuels et collectifs.
-L’organisation des apprentissages.
D3 : La formation de la personne et du citoyen au travers de l’action collective.
-Le respect des choix personnels et des responsabilités individuelles
D4 : Développer la curiosité et le sens de l’observation.
D5 : Les représentations du monde et de l’activité humaine.
-La compréhension des sociétés dans le temps et dans l’espace.
-L’interprétation des productions culturelles et humaines.
-La connaissance du monde social contemporain.

Domaines de compétences du socle commun du « Brevet Informatique et Internet » B2i

D1 : S’approprier un environnement informatique de travail.

- Utiliser un logiciel de retouche photo.
- Introduire des médias en les prenant d’un dossier préexistant
D 2 : Adopter une attitude responsable. Prendre conscience des enjeux citoyens de l’usage de l’informatique, de l’internet et d’adopter une
attitude critique face aux résultats obtenus.
D 3 : créer, produire, traiter, exploiter des données ; Saisir et mettre en page un texte.
-Utiliser un logiciel pour le traitement des images (rogner, redimensionner, éclaircir...)
D 4 : S’informer, se documenter en utilisant des documents numériques de plusieurs types (documentation, manuel numérique, livre
électronique, podcast, etc.).
-Utiliser, rassembler les informations issues de différents documents numériques.
-Apprécier la pertinence des sites ou documents proposés (moteur de recherche…)
D5 : Communiquer, échanger. L'élève connaît et applique les règles propres aux différents modes de communication (courrier électronique,
message court, contribution à un blog ou à un forum, réseaux sociaux, communication instantanée, etc.)
-Monter des séquences écrites et sonores.

Pré-requis

Une séance d’introduction et de présentation de ce qu’est le « carnet de voyage ». Présentation de différents carnets aux différents formats
« papier » puis d’autres « numériques ». Définir le contexte dans lequel vont prendre place nos activités.

Consigne Déroulement/ Rèf B2i Matériel

1 « Mettez-vous par deux. » 1. Constitution des binômes.

Allumage des ordinateurs. - Salle Informatique
ou ordinateurs
2 « Qu’avons-nous découvert la 2. Rappel de la séance où l’on a introduit les dans la salle de
dernière fois sur les carnets de différents carnets de voyage. (2 minutes). classe équipé de
voyage ? » Windows édition.
SEANCE 2
 Mise en scène 3. « Vous allez devoir vous rendre sur 3. Copier, coller, ou télécharger une image
d’une photo de la page de mon blog et copier-coller depuis la plateforme du PE. (5 minutes) -Connection
l’école. une photo de l’école ». 2.6 internet

4. « Une fois l’image récupéré, 4. Retoucher la photo. (5 minutes) -1 vidéoprojecteur

retravailler cette photo avec le logiciel 3.4
de traitement de texte pour mettre
l’objet au centre de l’image.»
Durée totale :
55 minutes 5 « Aller sur le site de la mairie et copie 5. Copier, coller une image depuis le site de
une autre image au choix qui représente la mairie. (5 minutes)
au mieux la commune. » 2.6 4.5

6. « Coller et retravailler l’image, pour 6. Retoucher la photo. (5 minutes)

Modalités de travail : qu’elle soit de la même taille que celle 3.4
- 1 binôme par de l’école ».
ordinateur.
7. « Ajouter un Titre et une légende à 7. Ajouter un titre et une légende.
- En groupe classe pour chaque photos ». (10minutes)
la mise en commun. 3.4
8. « On enregistre son travail sur la
page au format PDF » 8. Les travaux sont enregistrés sur la page
du blog.
Objectif : 1.3 4.3 5.4
*Utiliser une photo 8. « Nous allons regarder la production
numérique. de deux groupes d’élèves sur le TBI ».
*Travailler/ - « Comment le découpage de l’image, 8. Mise en commun du travail qui vient
Redimensionner la modifie-t-elle ? » d’être fait, en groupe classe
une image. - « Identifier quels sont les titres et (15 minutes)
*La mettre en page. légendes, les plus efficaces ? 5.4
Assigner un titre et Pourquoi ? »
une légende à un
support. 9. « Que pourrions-nous améliorer ?
- « Qu’avons-nous appris ? » On éteint les ordinateurs.
-« Quels outils pourrions-nous
développer pour rendre notre page 9. Conclusion de la séance en groupe classe.
encore plus intéressante ? » (5 minutes)

Transition On a constaté que la façon de travailler une image va la mettre plus ou moins en valeur. Les titres et
légendes qui l’accompagnent sont eux aussi importants. Il convient de choisir correctement les mots
que l’on veut utiliser pour définir ce que l’on veut faire voir ou comprendre. Pour la séance suivante les
élèves doivent apporter des éléments concrets, réels, glané dans la commune. Ils seront
photographiés/scannés pour construire les motifs de l’arrière-plan de la séance 3.