Connecteurs : apprendre à organiser son

discours
Auteur : Maxime Girard
Niveau : A2-C2
Durée : 10 à 30 minutes
Matériel nécessaire : les cartes à imprimer et découper

Connecteurs est un outil d’expression orale et écrite pour apprendre à utiliser les
connecteurs logiques et à organiser son discours.

Ce pdf contient :

 une trame d’argumentation pour les niveaux A2 et B1 (identifiée par l’inscription « A2+ » en
haut à droite) à imprimer page 5 ;

 une trame d’argumentation pour les niveaux B2 et + (identifiée par l’inscription « B2+ » en
haut à droite) à imprimer page 6 ;

 142 cartes SUJETS à imprimer et découper pages 7 à 14 ;

 3 listes de cartes CONNECTEURS (une liste « A2 et + », une liste « B1 et + », une liste

« B2 et + ») à imprimer et découper pages 15 à 22 ;

 une page de cartes CONNECTEURS vierges pour ajouter les connecteurs logiques de
votre choix page 23.

Objectif

L’objectif de cet outil est de réemployer l’ensemble des connecteurs logiques/mots de liaison
vus aux différents niveaux du CECR : expressions de cause, conséquence, but, concession,
opposition, expressions pour conclure, illustrer (par exemple...), exprimer la succession
(ensuite...), exprimer une alternative (soit... soit...), expliquer, ajouter, donner son avis, etc. Cet
outil vous propose d’exploiter ces connecteurs globalement en apprenant à l’élève à organiser son
discours à l’aide de ceux-ci de manière claire et bien différenciée.

C’est un outil très simple construit sur l’idée que si l’apprenant peut réellement visualiser le
chemin que va suivre son argumentation, chemin balisé par des connecteurs logiques, il va
pouvoir progressivement s’habituer à élaborer son discours.

Remarque sur le contenu du pdf :

1. 3 listes différentes de connecteurs, sous forme de cartes, sont adaptées à 3 niveaux :

 A2 et +  B2 et +

 B1 et +

Ces listes sont différenciées par leur police d’écriture. Les listes sont complémentaires, c’est-à-
dire que si vous utilisez cet outil avec des A2 vous n’utilisez que la liste « A2 et + » mais si vous

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travaillez avec des B1, vous mélangerez la liste « A2 et + » avec la liste « B1 et + » et ainsi de
suite.

2. Les cartes SUJETS sont globalement exploitables à tous les niveaux mais nous vous
conseillons quand même de procéder à un tri si vous exploitez cet outil au niveau A2
car quelques-unes seront trop complexes à ce niveau. À vous de juger quel sujet garder ou
non en fonction de votre groupe.

3. Enfin, certains sujets sont plus délicats et peuvent créer des polémiques. C’est un choix
conscient de notre part car nous observons que les sujets plus controversés ont tendance à
stimuler plus l’expression orale chez les apprenants. Nous vous invitions cependant à
procéder à un tri des sujets, si nécessaire, en fonction du contexte socioculturel
dans lequel vous enseignez.

Utilisation en classe

1. Niveau A2 :

Mettez vos apprenants par paires. Distribuez à chacune la trame d’argumentation « A2 + » ainsi
que 2 cartes SUJETS et 8 cartes CONNECTEURS (de la liste « A2 et + ») piochées au hasard.

Expliquez aux apprenants qu’ils doivent, par paire, choisir un sujet, puis répondre à la question en
développant leur argumentation à l’aide de 4 des 8 connecteurs logiques qu’ils ont reçus.

Pour cela, ils vont placer sur leur trame 4 connecteurs sur les cases « CONNECTEURS » dans
l’ordre de leur choix et préparer au fur et à mesure, à l’écrit, leur argumentation qui devra être
constituée d’au moins :

4 phrases (une par connecteur) + une phrase de conclusion.

 Pour la phrase de conclusion, notez au tableau quelques connecteurs pour conclure (en
conclusion, donc, en somme, en résumé...). Ensuite, pour écrire leur phrase de conclusion,
les apprenants peuvent soit utiliser un des connecteurs qui leur reste (s’il sert à conclure)
soit utiliser un de ceux présents au tableau.

Chaque phrase doit être logique et avoir un rapport avec la précédente pour former un tout
cohérent. Les connecteurs doivent être utilisés dans l’ordre où ils ont été placés sur la trame.

Ensuite, chaque paire présente son sujet et son argumentation à l’oral. Profitez-en pour procéder
aux corrections, interpeller les apprenants si certains connecteurs ont été mal utilisés et essayer
d’en trouver la raison ensemble.

Ensuite, vous pouvez continuer l’activité en donnant 2 autres sujets et 8 autres connecteurs à
chaque paire. Et ainsi de suite.

Nous vous conseillons de réutiliser cet outil plusieurs fois, sur plusieurs séances, avec le même
groupe.

Exemple de production :

Marc et Sophie ont pioché 2 sujets et 8 connecteurs. Après réflexion, ils ont gardé le sujet et les
connecteurs suivants, placés sur leur trame :

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 Ils préparent l’argumentation
Internet est-il le suivante :
moyen idéal de
chercher des par exemple même si
« Je ne partage pas l’avis des
informations?
gens qui disent qu’on trouve tout
sur Internet. Au contraire,
quand on cherche des
informations très précises et
spécialisées, il est difficile de
trouver ces informations. Par
exemple, quand on fait des
je ne partage
au contraire Conclusion recherches scientifiques pour
pas l'avis de
ses études à l’université, c’est
mieux d’aller à la bibliothèque.
Même si Internet est plus rapide,
l’information est plus riche dans les bibliothèques. Donc, je pense qu’Internet est un bon outil pour
la connaissance générale mais pas pour les spécialistes. »

Quelques variantes possibles :

VARIANTE « SUJET COMMUN » : donnez une seule carte SUJET, la même pour toutes les
paires. Chacune prépare ses arguments avec sa liste de connecteurs. Lors de la présentation
orale, profitez-en pour comparer les points de vue et, pourquoi pas, prolonger le sujet lors d’un
débat en forum.

VARIANTE INTERACTIVE : pour créer plus d’interaction orale dans votre classe, vous pouvez
demander, après chaque présentation orale, que chaque autre paire donne son avis oralement
sur le sujet présenté, ceci en une phrase, en utilisant un des connecteurs qu’elle possède.

VARIANTE DYNAMIQUE EN FORUM : Pour cette variante, ne distribuez pas de trame. Piochez
une carte SUJET au hasard et lisez-la à voix haute. Donnez 4 connecteurs à chaque apprenant
(ou 2 ou 3 pour des grands groupes). Expliquez aux apprenants qu’ils vont débattre ensemble à
l’aide de leurs connecteurs. À tour de rôle, chaque apprenant doit formuler une phrase sur ce sujet
en utilisant un de ses connecteurs. Les apprenants doivent essayer autant que possible de
poursuivre l’argumentation commencée par l’apprenant précédent. S’ils ne peuvent pas, ils partent
sur une autre idée, un autre argument ou encore une idée opposée. Quand un apprenant bloque,
il pioche un connecteur supplémentaire et peut encore essayer de jouer. S’il bloque encore, il
passe son tour. Quand un apprenant n’a plus de cartes, le débat s’arrête.

VARIANTE DYNAMIQUE EN FORUM – JEU DE RAPIDITÉ : Même variante que précédemment

mais tous les apprenants jouent en même temps. Dès que l’un d’entre eux a une idée de phrase
liée au sujet, il pose le connecteur qu’il va utiliser au centre de la table et énonce sa phrase,
ensuite, un autre peut continuer l’argumentation avec un de ses connecteurs, etc. Le premier
apprenant qui n’a plus de cartes gagne la partie. Attention, un apprenant ne peut pas jouer deux
cartes à la suite (donc dire 2 phrases à la suite).

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 2. Niveau B1 :

Utilisez cet outil de la même manière qu’au niveau A2 mais ajouter aux cartes CONNECTEURS
« A2 et + » les cartes « B1 et + ».

3. Niveau B2 et + :

Même mode opératoire qu’au niveau A2 à l’exception des points suivants :

 utilisez la trame d’argumentation B2+ : sur celle-ci, il faudra placer 7 CONNECTEURS ;

 mélangez les cartes CONNECTEURS « A2 et + », « B1 et + » et « B2 et + » ;

 distribuez 14 cartes CONNECTEURS à chaque paire.

 L’argumentation des apprenants devra être constitué d’au moins :

7 phrases (une par connecteur choisi) + une phrase de conclusion

Vous pouvez laisser les apprenants se préparer à l’écrit ou leur demander d’improviser à l’oral
selon vos objectifs.

 Nous vous recommandons d’employer cet outil pour préparer vos apprenants à
l’exposé oral ou à l’essai argumenté pour le DELF B2 et les DALF C1 et C2.

À vous de jouer !

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 Question Connecteur Connecteur

Connecteur Connecteur Conclusion

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 Question Connecteur Connecteur

Connecteur Connecteur Connecteur

Connecteur Connecteur
Conclusion

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 Le travail est-il la
Les gens à la
Est-ce utile de payer chose la plus
campagne sont-ils
des impôts ? importante dans la
moins tolérants ?
vie ?

Les séries TV sont-

Est-ce que la vie était Quels sont les
elles d’une meilleure
plus simple avant avantages de vivre
qualité que les
Internet ? dans une caravane ?
films ?

Doit-on s’intéresser Quand on veut partir en Le gluten présent

vacances, est-ce que ça
à la vie privée des dans les aliments est-
veut dire qu’on est
hommes politiques ? malheureux chez soi ? il dangereux ?

Les sites de
Internet est-il le
rencontres sont-ils La France est-il le
moyen idéal de
un outil efficace pays idéal pour faire
chercher des
pour trouver du tourisme ?
informations ?
l’amour ?

Les chiens doivent-

Le racisme est-il un Comment limiter
ils être interdits
problème l’augmentation de la
dans les grandes
d’éducation ? pollution de l’air ?
villes ?

Le réchauffement Le sentiment de
Travailler est-il une
climatique est-il un solitude augmente-il
perte de temps ?
mensonge ? aujourd’hui ?

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 Faut-il créer un
Le téléphone
revenu universel de Doit-on autoriser le
portable améliore-t-il
500 euros pour les clonage des êtres
les relations
gens qui ne humains ?
sociales ?
travaillent pas ?

Est-ce que c’est bien de

s’endetter pour 40 ans Comment faire pour
Doit-on interdire les
dans le but d’acheter lutter contre le
une maison ou un
jardins zoologiques ?
terrorisme ?
appartement?

Est-ce vraiment une

Sommes-nous plus Peut-on refuser
bonne chose de
heureux d’accueillir les
gagner 55 millions
aujourd’hui ? immigrés ?
d’euros au loto ?

Cela a-t-il encore du
sens de se marier ?
Est-ce qu’habiter en
Faut-il légaliser les
centre-ville est la
drogues douces ?
localisation idéale ?

Pourquoi y a-t-il
Internet rend-il les La publicité est-elle
beaucoup de théories
gens plus dangereuse pour les
du complot sur
intelligents ? enfants ?
Internet ?

Peut-on vivre Est-ce qu’il vaut

Peut-on aimer la
longtemps avec une mieux se marier avec
même personne
mauvaise un compatriote ou
toute sa vie ?
alimentation ? avec un étranger ?

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 Est-ce qu’il faut
L’homme et la
donner de l’argent Faut-il être
femme sont-ils
aux pauvres dans la féministe ?
égaux ?
rue ?

Faut-il croire en La publicité

Les animaux ont-ils
Dieu pour être entretient-elle les
des droits ?
heureux ? clichés ?

La restauration
Faut-il arrêter de Pourquoi les gens
rapide peut-elle être
manger de la ont de moins en
bonne pour la
viande ? moins d’enfants ?
santé ?

Les familles Les transports en

Se déplacer en
d’aujourd’hui sont- commun sont-ils de
voiture est-il
elles très différentes plus en plus
égoïste ?
de celle de 1950 ? confortables ?

Avoir une expérience

Parler une seconde
professionnelle à Faut-il améliorer les
langue étrangère
l’étranger est-il conditions de vie des
après l’anglais a-t-il
indispensable prisonniers ?
un intérêt ?
aujourd’hui ?

Doit-on enseigner Faut-il réduire les

heures d’enseignement
uniquement les
des matières littéraires
auteurs classiques à au profit des matières
l’école ? scientifiques ?
Les gens sont-ils de
plus en plus ouverts
et tolérants ?

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 Avec Internet, la Les policiers
La fin du monde est-
presse papier a-t-elle doivent-ils avoir une
elle proche ?
encore un sens ? arme à feu ?

La qualité de vie est- Les personnes âgées

La lecture est-elle
elle meilleure à la sont-elles assez
une perte de temps ?
campagne ? aidées ?

Est-ce qu’on Est-ce que nous

Comment limiter
consomme trop avons assez de temps
nos déchets ?
aujourd’hui ? libre aujourd’hui ?

Faut-il mettre en Dans un monde

prison les L’art contemporain mondialisé, la notion
délinquants est-il intéressant ? de pays a-t-elle
mineurs ? toujours un sens ?

L’homme doit-il La démocratie est-

Les religions vont-
coloniser d’autres elle le meilleur
elle disparaître ?
planètes ? système politique ?

Peut-on encore
Les gens sont-ils de Peut-on voir des
connaître une
plus en plus choses intéressantes
nouvelle guerre
vulgaires ? à la télévision ?
mondiale ?

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 Pourquoi tant de Devrait-on tous avoir
Facebook contrôle-t-
gens veulent devenir le droit de posséder
il nos vies ?
célèbres ? une arme à feu ?

Doit-on avoir un Faut-il faire des

Doit-on payer les
système de santé études supérieures
congés des salariés ?
public ? pour réussir sa vie ?

Doit-on arrêter de
Les banques La nourriture bio
tester les
contrôlent-elles le est-elle de meilleure
médicaments sur les
monde ? qualité ?
animaux ?

Des religions
Les hommes Doit-on
différentes peuvent-
politiques sont-ils commémorer les
elles cohabiter dans
tous corrompus ? guerres ?
le même pays ?

Quels sont les Le tourisme est-il la Le racisme est-il

avantages et les bonne solution pour encore aujourd’hui
inconvénients des le développement des un problème
OGM ? pays pauvres ? important ?

65 ans est-il un bon Les robots vont-ils

Doit-on punir
âge pour partir à la un jour prendre le
l’évasion fiscale ?
retraite ? pouvoir ?

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 Faut-il légaliser le
téléchargement
L’art peut-il être Le tourisme est-il
gratuit de musique
utile ? polluant ?
et de films sur
Internet ?

Quelles sont les

Les traditions sont- Est-ce important de mesures efficaces
elles un frein au maîtriser pour réduire la
progrès ? l’orthographe ? consommation de
tabac ?

Est-il nécessaire
Mange-t-on mieux Comment la vie sera-
d’être poli pour vivre
aujourd’hui ? t-elle dans 20 ans ?
en société ?

Doit-on économiser
Doit-on rendre le Est-ce dangereux de
de l’argent pour son
vote obligatoire ? procrastiner ?
avenir ?

Les étrangers
Doit-on augmenter Noël est-il une fête
salariés dans un pays
de 50% le salaire qui a encore du
devraient-ils avoir le
minimum ? sens ?
droit de voter ?

Est-il plus facile

Les enfants sont-ils Doit-on autoriser les
pour un homme de
de moins en moins signes religieux dans
faire carrière que
bien éduqués ? les lieux publics ?
pour une femme ?

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 Sommes-nous de
Peut-on vivre sans Doit-on limiter la
plus en plus
pétrole ? vente d’alcool ?
stressés ?

Comment réinsérer La chirurgie

Le sport est-il une
les anciens esthétique aide-t-elle
activité stupide ?
prisonniers ? les gens ?

Faut-il augmenter L’apparence

les aides sociales physique est-elle de Doit-on autoriser
pour les personnes plus en plus l’euthanasie ?
pauvres ? importante ?

La violence est-elle
Les jeux vidéo sont- Doit-on enseigner le
trop présente dans
ils dangereux ? sport à l’école ?
les médias ?

Est-ce utile
Doit-on interdire les
Faut-il supprimer les d’imposer un code
téléphones portables
notes à l’école ? vestimentaire au
à l’école ?
travail ?

Devrait-on autoriser Mieux vaut travailler

Doit-on revenir à des
une heure de sieste 40 heures par
classes non-mixtes à
sur le lieu de semaine sur 4 jours
l’école ?
travail ? ou sur 5 jours ?

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 Doit-on proposer un
Peut-on faire du
repas végétarien Doit-on rétablir le
cinéma populaire
dans les cantines service militaire ?
intelligent ?
scolaires ?

Faut-il créer une

Doit-on supprimer Faut-il faire tous ses
journée mondiale de
des jours fériés ? achats sur Internet ?
l’amour ?

La recherche
L’État doit-il
scientifique doit-elle Les hipsters sont-ils
rembourser tous les
être financée par les dangereux ?
médicaments ?
entreprises privées ?

Les intérêts
économiques
Doit-on rétablir la Les musées sont-ils
doivent-ils être au-
peine de mort ? des lieux morts ?
dessus des intérêts
écologiques ?

Faut-il créer des

Doit-on créer des
parcs nationaux La police est-elle
postes de
pour protéger la efficace ?
fonctionnaires ?
nature ?

Doit-on dépenser
plus d’argent dans
l’éducation ou dans
la police ?

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 de plus puis ensuite c’est-à-dire car

d’une
parce que donc d’ailleurs part... d’autre même si
part...

il est vrai je partage l’avis

par conséquent par rapport à on sait que
que... mais... de

je ne pense pas
par contre en effet à mon avis d’après moi
que

je ne trouve pas
je crois que je pense que je trouve que mais
que

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 je ne partage je partage l’avis je ne crois pas Premièrement,...
Deuxièmement,... en conséquence
pas l’avis de de que (faire 2 phrases)

Premièrement,...
Deuxièmement,... comme puisque afin de afin que
(faire 2 phrases)

pour pour que pourtant cependant au contraire

en conclusion pour conclure en résumé d’abord car

parce que donc par conséquent c’est pourquoi c’est pourquoi

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 de plus puis ensuite d’abord en conclusion

comme puisque mais par contre pourtant

cependant par exemple par exemple alors que alors que

il est vrai
même si pour conclure à mon avis d’après moi
que... mais...

je suis certain
au contraire finalement au final je suis sûr que
que

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 je sais que personnellement alors alors enfin

enfin il faut il faut on doit on doit

Liste B1 et +

à l’inverse de à l’opposé de malgré en dépit de tandis que

en ce qui me étant donné

grâce à à cause de en raison de
concerne que

être à l’origine
ça vient de être dû à l’origine de la cause de
de

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 la conséquence
la raison de le résultat de l’effet de du coup
de

avoir un effet c’est pour cette

entraîner produire si bien que
sur raison que

du point de vue d’un côté... de

provoquer causer soit... soit...
de l’autre...

En premier
en règle lieu,... En second
globalement en général tout d’abord
générale lieu,...
(faire 2 phrases)

En premier
lieu,... En second la preuve c’est en d’autres
toutefois en un mot
lieu,... que termes
(faire 2 phrases)

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 en fait en réalité après réflexion en bref en définitive

contrairement
bien que en revanche à l’inverse de à l’opposé de
à

je suis certain
quand même avoir beau au lieu de je suis sûr que
que

il est certain il est évident je ne suis pas

il est sûr que je doute que
que que sûr que

j’ai
je ne suis pas il est probable il est possible
il paraît que l’impression
certain que que que
que

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 il me semble je me doute
il semble que il se peut que j’espère que
que que

Liste B2 et +

il est normal Pensez-vous

il est rare que il arrive que en vue de
que que… ?

je trouve
Croyez-vous je trouve il est peu
inacceptable il se peut que
que… ? normal que probable que
que

il est
je ne doute je suppose je considère je regrette
dommage
pas que que que que
que

je trouve je trouve
je suis choqué il est je refuse
dangereux intéressant
que nécessaire de que/de
que que

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 j’aimerais de crainte
résulter susciter si bien que
que que

sous prétexte ce n’est pas par manque

découler de faute de
que/de que... mais... de

tellement
à la suite de en dépit de encore que or
de... que...

à condition en admettant
néanmoins de sorte que de façon que
que que

avoir pour avoir pour

viser à l’objectif ainsi
but de objectif de

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