Plan du module calcul réfléchi

Evaluation diagnostique

Séance 1:

Calculer mentalement des sommes sur les nombres entiers

Résoudre mentalement des problèmes à données numériques simples liés à l'addition

Séance 2 :

idem séance 1

Séance 3 :

Calculer mentalement des différences sur les nombres entiers

Résoudre mentalement des problèmes à données numériques simples liés à la soustraction

Séance 4:

idem séance 3

Séance5 :

Calculer mentalement des produits sur les nombres entiers

Résoudre mentalement des problèmes à données numériques simples liés à la multiplication

Séance 6:

idem séance 5

Séance 7:

Calculer mentalement un calcul avec des parenthèses

Résoudre mentalement des problèmes à données numériques simples liés aux 3 opérations

Séance 8 :

idem séance 7

Evaluation sommative

Présentation des différents jeux de société

Prénom…………. : NOM…………. : Classe de…………………………. SCORE: ………………../ 20

EVALUATION diagnostique

Module calcul réfléchi – CE2

Items évalués -- - + ++

Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits sur les
nombres entiers

Résoudre mentalement des problèmes à données numériques simples

liés aux 4 opérations

1)Ecris le résultat des calculs suivants( tu n'as pas le droit de poser l'opération ):

31 + 11 = ….............................. 71 – 9 = …..................
45 + 19= ...................................... 185 - 20 = …...............
6 + 70 + 14 = ……………… 34 x 2 = …..........
656 + 100 = ……………… 12 x 5 = …..................
600 – 1 = ……………… 25 x 4 =........................
(2 x 5) + 48 = …............. 100 - ( 5 x 7) =.......................

2)Résous les problèmes suivants sans poser l'opération ( tu as le droit de l'écrire en ligne):
1)Jonas a reçu 5 paquets contenant 10 images chacun. Combien a-t-il reçu d’images ?
…...........................................................................................................................................................

2)Eliot achète 3 livres. Chaque livre coûte 6 euros. Combien doit-il payer ?
…...........................................................................................................................................................

3)La bibliothèque de la classe a 4 étagères. Sur chaque étagère, il y a 10 livres. Combien de livres y a-t-il dans la
bibliothèque ?…..........................................................................................................................................................

4)Brice veut coller 70 photos. Il en a déjà collé 35. Combien lui en reste-t-il à coller ?
…...........................................................................................................................................................

5)Ali a 250 timbres. Il en a 50 de plus que Max. Combien Max a-t-il de timbres ?
…...........................................................................................................................................................

6)Alex a 14 bonbons. Il a 2 copains. Il leur en donne 7 à chacun. Combien lui reste-t-il de bonbons ?
…...........................................................................................................................................................

7)Yanis a acheté 2 paquets de gâteaux à 8€ chacun et un pantalon à 45 €.,Combien a-t-il dépensé?

…...........................................................................................................................................................

8)Julien a 80€; il a acheté 3 livres à 9 € chacun et un jeu à 50 €,Combien lui reste-t-il d'argent?

…...........................................................................................................................................................
 Séance1 calcul réfléchi CE2

Objectifs: - Calculer mentalement des sommes sur les nombres entiers

- Résoudre mentalement des problèmes à données numériques simples liés à l'addition

Phase 1 ( 10mn ): structuration

Au tableau, écrire 37 + 19 et 66 + 20

Consigne: calculer ces additions sans les poser

Différents élèves expliquent leurs techniques pour arriver au bon résultat.

Le calcul réfléchi est très personnel. Un même calcul peut être conduit de manière très différente selon les
individus (notamment en fonction de leurs connaissances sur les nombres et les opération).

Phase 2( 5 mn) :synthèse

Méthode M1 Ajouter deux nombres entiers

Pour ajouter 9, 19, 29, ..., on ajoute respectivement 10, 20, 30, ... puis on soustrait 1.
Pour ajouter 8, 18, 28, ..., on ajoute respectivement 10, 20, 30, ... puis on soustrait 2.
Exemples :
47  19 = (47  20) – 1
= 67 – 1
= 66

Pour ajouter deux nombres entiers, il existe plusieurs méthodes dont une est décrite ci-dessous.
Exemples :
57  40 = (50  7)  40
= (50  40)  7
= 90  7
= 97

Phase 3 ( 45 mn )

Séparer la classe en 2 groupes: un groupe fera la fiche de travail n°1 et l'autre réinvestira les procédures dans un
ou plusieurs jeux de société. Les élèves qui travaillent sur fiche ont un brouillon ( feuilles, ardoises….) pour
pouvoir développer leurs procédures.

Séance 2 calcul réfléchi CE2

Les objectifs sont les mêmes mais on inverse les groupes

 Fiche de travail n°1

1. Ecris le résultat des calculs suivants :

23 + 11 =………. ………………………………. 75 + 9
=…………………………

42 + 19 =………… …………………… ………. 42+ 8=……………………

25 + 31=……………………………………….. 31 + 7 =………………..

44 + 16 =………….. …………………………… 34 + 9 =…………………

48 + 39 =……………. ……………………….. 75 + 11 =…………………

2. Résous les problèmes suivants sans poser l'opération ( tu as le droit de l'écrire en ligne):

1) Michael a 20 euros dans son porte-monnaie. Il achète une voiture miniature qui coûte 12 euros et une sucette à
3 euros. Combien a-t-il dépensé en tout ?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

2) Dans un autocar, il y a 30 sièges. Pour l’instant, 5 personnes sont assises. Ensuite, 10 personnes montent dans
le bus.Combien y a-t-il de personnes maintenant dans le car ?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

3) Pascal possède 12 cartes Pokémon, Julien en a 14 et Sonia 11 cartes.

Combien de cartes ont-ils à tous les trois ?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

4)Un collectionneur se rend dans un magasin de musique pour acheter des maquettes de trois instruments : un
piano à 6 euros, un violon à 4 euros et une guitare à 9 euros. Combien a-t-il dépensé ?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

5) Jonas est allé en récréation avec 24 billes. A la fin de la récréation, il a gagné 17 billes.Combien en a-t-il
maintenant ?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

3) Fais les jeux suivants :

 Séance3 calcul réfléchi CE2

Objectifs: - Calculer mentalement des différences sur les nombres entiers

- Résoudre mentalement des problèmes à données numériques simples liés à la soustraction

Phase 1 ( 10mn ): structuration

Au tableau, écrire 56 – 9 et 150 – 37

Consigne: calculer ces soustractions sans les poser

Différents élèves expliquent leurs techniques pour arriver au bon résultat.

Le calcul réfléchi est très personnel. Un même calcul peut être conduit de manière très différente selon les
individus (notamment en fonction de leurs connaissances sur les nombres et les opérations).

Phase 2( 5 mn) :synthèse

Soustraire deux nombres entiers
Pour soustraire 9, 19, 29, ..., on soustrait respectivement 10, 20, 30, ... puis on
ajoute 1.
Pour soustraire 8, 18, 28, ..., on soustrait respectivement 10, 20, 30, ... puis on
ajoute 2.
Exemple :
63 – 19 = (63 – 20)  1
= 43  1
= 44

Pour soustraire deux nombres entiers, il existe plusieurs méthodes dont une
est décrite
ci-dessous.
Exemples:
70 – 47 = 70 – (40  7)
= (70 – 40) -7
= 30 - 7
= 23

Phase 3 ( 45 mn )

Séparer la classe en 2 groupes: un groupe fera la fiche de travail 2 et l'autre réinvestira les procédures dans un ou
plusieurs jeux de société. Les élèves qui travaillent sur fiche ont un brouillon ( feuilles, ardoises….) pour
pouvoir développer leurs procédures.

Séance 4 calcul réfléchi CE2

Les objectifs sont les mêmes mais on inverse les groupes

 Fiche de travail n°2

1) Calcule les opérations suivantes :

50 – 9 = ……….. 43 - 21 =………….
70 – 8 = ……… . 73 - 49 =…………
60 – 7 = ………… 91 – 38 = ………….
30 – 8 = …………. 98 - 39 =…………….
90 – 9 = ………… 220 - 71 =…………….

2) Résous les problèmes suivants sans poser les opérations ( tu as le droit de les écrire en
ligne)

1)Xavier est en train de lire un roman de 30 pages. Il vient de finir la page 15. Combien de page lui reste-t-il à
lire ?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

2)Rachid vient rendre visite à sa tante. Elle lui donne 29 €, il a maintenant 50 €. Combien avait-il d'argent avant
d'aller chez sa tante ?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

3)Dans un verre, on met 29 g de farine. Il pèse alors 60 g. Combien pèse-t-il quand il est vide ?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

4)Cédric a 21 € dans sa tirelire. Il aimerait bien acheter un vélo de course qui coûte 80 €.
Combien d'argent lui manque-t-il ?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

3) Fais les jeux suivants :

 Séance 5 calcul réfléchi CE2

Objectifs: - Calculer mentalement des produits sur les nombres entiers

- Résoudre mentalement des problèmes à données numériques simples liés à la multiplication

Phase 1 ( 10mn ): structuration

Au tableau, écrire 12 x 4

Consigne: calculer cette multiplication sans la poser

Différents élèves expliquent leurs techniques pour arriver au bon résultat.

Le calcul réfléchi est très personnel. Un même calcul peut être conduit de manière très différente selon les
individus (notamment en fonction de leurs connaissances sur les nombres et les opérations)

Phase 2( 5 mn) :synthèse

Multiplier 2 nombres entiers

12 x 3 = ( 10 + 2) x 3
= ( 10 x 3) + ( 2 x 3 )
= 30 + 6
= 36

Phase 3 ( 45 mn )

Séparer la classe en 2 groupes: un groupe fera la fiche de travail 3 et l'autre réinvestira les procédures dans un ou
plusieurs jeux de société.

Les élèves qui travaillent sur fiche ont un brouillon ( feuilles, ardoises….) pour pouvoir développer leurs
procédures.

Séance 6 calcul réfléchi CM1

Les objectifs sont les mêmes mais on inverse les groupes

 Fiche de travail n°3

1) Calcule les opérations suivantes :

11 x 4 =…………. 25 x 5 = …………..
15 x 3 =………… 35 x 4 =…………….
22 x 5 = …………. 46 x 5 = ……………….
52 x 3 =……………. 80 x 9 = ………………..
45 x 5 =……………. 12 x 4 = …………………..

2) Résous les problèmes suivants sans poser les opérations ( tu as le droit de les écrire en
ligne)

1)Un libraire vend 25 cahiers à 3 € pièce Quel est le montant de la vente ?

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

2)Une feuille contient 5 lignes. Dans chaque ligne, il y a 15 caractères. Combien y a-t-il de caractères dans cette
feuille ?
………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

3) 4 enfants d’une famille organisent une sortie.. Chaque participant paie 21 € pour la visite. Calcule le montant
total de la sortie.
………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

4)Dans une boîte, il y a 12 oeufs. Dans un carton, il y a 5 boites. Combien y’a-t-il d’œufs en tout ?

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

3) Fais les jeux suivants :

 Séance 7 calcul réfléchi CE2

Objectifs: - Calculer mentalement un calcul avec des parenthèses

- Résoudre mentalement des problèmes à données numériques simples liés aux 3 opérations

Phase 1 ( 10mn ): structuration

Au tableau, écrire ( 3 + 12) x 2

Consigne: calculer sans poser

Différents élèves expliquent leurs techniques pour arriver au bon résultat.

Le calcul réfléchi est très personnel. Un même calcul peut être conduit de manière très différente selon les
individus (notamment en fonction de leurs connaissances sur les nombres et les opérations)

Phase 2( 5 mn) :synthèse

Règle: Dans une suite de calculs avec des parenthèses ,, il faut d'abord effectuer les calculs entre parenthèses

Exemple : ( 12 - 5 )x 3 = 7 x 3 = 21

Phase 3 ( 45 mn )

Séparer la classe en 2 groupes: un groupe fera la fiche de travail 4 et l'autre réinvestira les procédures dans un ou
plusieurs jeux de société. Les élèves qui travaillent sur fiche ont un brouillon ( feuilles, ardoises….) pour
pouvoir développer leurs procédures.

Séance 8 calcul réfléchi CM1

Les objectifs sont les mêmes mais on inverse les groupes

 Fiche de travail n°4

1) Calcule les opérations suivantes :

(12 - 10) + 2 =…………. (9 x 2) - 15 = …………..

(13 + 9) - 9 =………… (5 x 10) - 5 =…………….
(24 – 3) - 8 = …………. (8 x 2) - 14 = ……………….
(9 – 4) x 2 =……………. (15 + 9) - 19 = ………………..
(7 x 3) - 8 =……………. (12 x 2) - 24 = …………………..

2) Résous les problèmes suivants sans poser les opérations ( tu as le droit de les écrire en
ligne)

1)Le cirque qui s'est installé sur la place peut accueillir 50 spectateurs. La caisse a vendu 20 billets et 20 places
ont été offertes aux écoles.
Combien de places resteront libres pour le spectacle ?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

2)Pour Noël, une dame achète à son enfant 3 sucettes à 2 € chacune et 2 gâteaux à 3 € chacun.
Combien la dame a-t-elle dépensé ?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

3)Papa a acheté une chemise et un pantalon. Il a payé 25 €. La chemise coûte 19 €.

Combien vaut le pantalon ?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

4)Mr Doré a acheté un pantalon à 14 € et un gâteau à 5 € .Il paye à l'aide d'un billet de 20 €.
Combien la vendeuse va-t-elle lui rendre ?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

3) Fais le jeu suivant :

En utilisant les opérations autorisées ,trouve le bon résultat en effectuant des opérations avec les nombres donnés. Tu n’es pas
obligé de tous les utiliser, mais tu ne peux les utiliser qu’une seule fois (tu peux les souligner).
 Observe l’exemple et justifie tous tes calculs :

+- +- +- +-
19 22 20 123
10 – 1 – 5 – 3 – 5 4 – 10 – 10 – 5 – 7 5 – 7 – 10 – 2 – 8 5 – 25 – 3 – 7 – 100 – 10
10 + 5 = 15 …………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………………………………..
15 + 5 = 20
20 - 1 = 19 …………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………………………………..

…………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………………………………..

+- +- +- +-
28 25 17 174
10 – 25 – 5 – 2 – 1 8 – 10 – 7 – 5 – 10 5 – 10 – 4 – 8 – 5 25 – 100 – 7 – 50 – 4 – 8

…………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………………………………..

…………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………………………………..

…………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………………………………..

+-x +-x +-x +-x

47 55 64 24
8 – 2 – 5 – 25 – 10 5 – 2 – 10 – 8 – 9 2 – 10 – 8 – 4 – 1 1–2–3–4–5

…………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………….……………………..

…………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………….……………………..

…………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………….…………………….. …………………….……………………..

Prénom : …………………NOM ……………..: Classe de…………………………… SCORE: ……../ 20

EVALUATION sommative

Module calcul réfléchi – CE2

Items évalués -- - + ++

Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits sur les
nombres entiers

Résoudre mentalement des problèmes à données numériques simples

liés aux 4 opérations

1)Ecris le résultat des calculs suivants( tu n'as pas le droit de poser l'opération ):

21 + 11 = ….............................. 51 – 9 = ….................. 45 + 29= ................................. 125 - 20 =

…............... 6 + 30 + 14 = ……………… 24 x 2 = …..........
156 + 100 = ……………… 13 x 5 = ….................. 400 – 1 = ……………… 25 x 3
=........................ (2 x 5) + 18 = …............. 100 - ( 3 x 4) =.......................

2)Résous les problèmes suivants sans poser l'opération ( tu as le droit de l'écrire en ligne):

1)Jonas a reçu 4 paquets contenant 10 images chacun. Combien a-t-il reçu d’images ?

…...........................................................................................................................................................

2)Eliot achète 4 livres. Chaque livre coûte 6 euros. Combien doit-il payer ?
…...........................................................................................................................................................

3)La bibliothèque de la classe a 5 étagères. Sur chaque étagère, il y a 10 livres. Combien de livres y a-t-il dans la bibliothèque ?
…...........................................................................................................................................................

4)Brice veut coller 40 photos. Il en a déjà collé 35. Combien lui en reste-t-il à coller ?

…...........................................................................................................................................................

5)Ali a 150 timbres. Il en a 50 de plus que Max. Combien Max a-t-il de timbres ?

…...........................................................................................................................................................

6)Alex a 12 bonbons. Il a 2 copains. Il leur en donne 6 à chacun. Combien lui reste-t-il de bonbons ?

…...........................................................................................................................................................

7)Yanis a acheté 2 paquets de gâteaux à 6€ chacun et un pantalon à 41 €.,Combien a-t-il dépensé?

…...........................................................................................................................................................

8)Julien a 60€; il a acheté 3 livres à 8 € chacun et un jeu à 30 €,Combien lui reste-t-il d'argent?

…...........................................................................................................................................................
 Présentation des jeux de société utilisés

1. Répartition des jeux en fonction des groupes de compétences

Groupes faibles Groupes intermédiaires Groupes forts

Quinze vainc 100% problèmes

Bataille des opérations Bataille des opérations Magix 34

Parler Maths Trilolet Décadex

Rummicub Multiplay

Mathador

2. Présentation des différents jeux de société

 TRIOLET:

BUT DU JEU :

A chaque coup, les joueurs cherchent à obtenir le plus de points possible en posant sur une même ligne horizontale ou verticale, un, deux ou trois jetons accolés à un
ou plusieurs jetons déjà placés.

Le vainqueur est celui qui, en fin de partie, totalise le plus grand nombre de points.

REGLES FONDAMENTALES :

1) Le total des valeurs de deux jetons placés côte à côte sur la grille doit être inférieur ou égal à 15.

2) Le total des valeurs de trois jetons placés côte à côte sur la grille doit obligatoirement être égal à 15.

Un ensemble de trois jetons s’appelle un TRIO

  RUMMIKUB:

Comment jouer ?

Le rummikub se joue donc avec 106 tuiles. 104 d’entre elles sont numérotées de 1 à 13 et les 2 dernières sont les jokers. Les tuiles sont rouges, jaunes, bleues ou
noires, en ligne, on retrouve les mêmes combinaisons de tuiles. Il y a donc dans le jeu 2 tuiles de même valeur et de même couleur. Les joueurs de rummikub
tirent chacun une tuile afin de déterminer celui des joueurs qui jouera le premier. cette tuile ne sert qu’à ça. Le rummikub se déroule dans le sens des aiguilles d’une
montre. Il faut faire des suites : 3 tuiles consécutives de même couleurs ou faire des séries : 3 tuiles de même valeur (couleurs différentes possibles)

Comme c’est le cas pour l’ensemble des variantes du rami en ligne, chaque joueur doit successivement prendre une tuile puis en jeter une autre. L’objectif du jeu
de rummicub est d’étaler l’ensemble de ses tuiles en respectant des combinaisons. La valeur des tuiles d’un joueur doit être au minimum de 30 points pour que
celui-ci puisse étaler son jeu.

 BATAILLE DES OPERATIONS:

Jeu de bataille classique à partir d'opérations à réaliser mentalement

 PARLER MATHS:

Ce jeu permet de donner un sens aux notions mathématiques et au vocabulaire utilisé. . Les cartes sont réparties en 6 catégories :vocabulaire mathématique, calcul
mental - sens des opérations, notions mathématiques, raisonnement logique, énoncés des problèmes, Le but du jeu est de récolter 3 cartes d'un même thème en y
répondant correctement.

 QUINZE VAINC:

Règle du jeu :

On utilise une piste de 9 cases, trois jetons blancs, trois jetons noirs.

Chaque joueur, à tour de rôle, pose un de ses pions sur une case libre. Le but est de totaliser 15 en additionnant les nombres associés à ses trois pions. Si personne
n’a gagné lorsque les six pions sont posés, chaque joueur, à tour de rôle, déplace un de ses pions vers une case libre, jusqu’à ce que l’un des joueurs obtienne 15.
  100% PROBLEMES:

Il faut résoudre des problèmes sur des cartes, Ces cartes sont réparties en 6 catégories: raisonnement, question, opération, piège, illustrations, impossible à résoudre.
Le but du jeu est d'obtenir le maximum de cartes dans un temps imparti en se positionnant sur une case ? du plateau de jeu.

 MAGIX 34:

Ce jeu mathématique est un jeu de stratégie qui s’appuie sur le calcul mental .Il se présente sous la forme d’un plateau composé de cases numérotées de 1 à 16. Le
Magix 34 se joue à deux joueurs ayant chacun une série de quatre anneaux à leur disposition. Le vainqueur est le joueur qui totalise le premier 34 points avec ses
quatre anneaux. Il doit y parvenir tout en empêchant son adversaire d’atteindre cet objectif avant lui.

 DECADEX :

Le but du jeu, complètement tactique, est de parvenir à former un total de 10.

Mais une deuxième contrainte( pour les groupes forts ) complique le jeu : les 4 cases doivent être de 4 couleurs différentes, ou alors de 2 couleurs mais par paires
(par exemple 2 rouges et 2 jaunes).

 MULTIPLAY :

Règle simplifiée :

A tour de rôle, chaque joueur place un de ses trois anneaux sur une des 40 cases du plateau. L'objectif est d'avoir un de ses trois anneaux sur une case jaune ou
verte avec un nombre égal au produit des deux autres anneaux qui doivent se situer sur deux cases rouges.

Attention : le joueur qui commence doit placer ses deux premiers anneaux sur deux cases rouges. Sinon il y a une stratégie gagnante immédiate.

Pour gagner :
Il suffit d'être le premier à placer ses trois anneaux sur trois nombres qui forment une multiplication et son résultat. Il faut surveiller la position de son adversaire
afin de le bloquer et de l'empêcher d'atteindre l'objectif en premier, c'est de la stratégie !

 MATHADOR:

Ce jeu se joue sur un plateau avec des pions.Il y a 2 types de situation :

1/ Situation de calcul : les cases jaunes ou vertes. Il faut déjà lancer les deux dés rouges a 10 faces. L'addition des 2 nombres obtenus donne un résultat entre 0 et
99. Ce résultat est le contrat qu'il va falloir atteindre. Comment ? En lançant les 5 autres dés, on obtient 5 nombres. le jeu consiste à atteindre le contrat entre 0 et 99
en utilisant:

- ces 5 nombres (pas forcément tous)

- les 4 opérations (pas forcément toutes)
- le tout en moins d'une minute

En plus de ce principe de base, il y a une contrainte opératoire: une des 4 opérations (+,x,-,:) ou une des 6 paires constituées de 2 opérations (+x,+-,+:,-x,-:, ou x:).
Cela signifie que dans son calcul le joueur doit utiliser au moins une fois la contrainte opératoire écrite sur la case du parcours. Si c'est une contrainte simple, il faut
utiliser au moins une fois l'opération et si c'est une contrainte double, il faut utiliser au moins une fois chacune des 2 opérations.

Les cases bleues 99 : Il faut lancer les 5 dés blancs et essayer de faire 99 en se servant des 5 nombres sans forcement les utiliser les 5 et en utilisant les opérations
que l'on veut.

Les 3 cases bleues partagent le parcours en trois tiers. Ca peut permettre de faire une partie courte jusqu'à la première case 99, moyenne jusqu'au deuxième 99 ou
complète jusqu'a la fin.

2/ Situation problème : les cases rouges.

Le joueur tire une carte problème. Il dispose de 2 minutes pour résoudre un problème étonnant, intriguant, distrayant...