Enseignant

Date de diffusion
Haïti, un mois après… 20/02/2010
Dossier 180

Niveau élémentaire / A2

Thème : Catastrophe naturelle

Objectifs communicatifs :
1. Comprendre une devinette.
2. Identifier les mots clés du commentaire.
3. Comprendre les idées principales du reportage.
4. Présenter les différentes étapes de la reconstruction d’une ville.

Objectifs linguistiques :
1. Revoir le questionnement.
2. Enrichir son vocabulaire grâce au reportage.

Objectif interculturel :
1. Découvrir la situation en Haïti.

Suggestions d’activités pour la classe

Suggestion de mise en route :

Lire la devinette suivante en énonçant les informations les unes après les autres et en laissant le temps aux
apprenants de donner leurs réponses après chaque phrase. Notez les propositions au tableau.
« Je suis une ancienne colonie espagnole puis française. / Je suis un pays des Grandes Antilles situé sur l'île
d'Hispaniola. / J’ai pour voisine la République dominicaine et ma capitale est Port-au-Prince. / J’ai subi un violent
séisme il y a un mois qui a fait 212 000 morts. / Qui suis-je ? »
Laisser les apprenants de mettre d’accord oralement sur la bonne réponse.
Montrer le reportage une première fois, sans les sous-titres, pour vérifier la réponse.
Cette activité sert de préambule au reportage et a pour but la découverte du pays sujet de la séquence grâce à
une activité ludique.
Pistes de corrections / Corrigés :
Haïti / La République d’Haïti.

Suggestion pour l’activité 1 :

Avant de lancer l’activité, demander aux apprenants de lire les mots proposés et expliquer le vocabulaire
inconnu. Pour cela, solliciter au maximum les apprenants dans l’explication du lexique.
Montrer le reportage en cachant les sous-titres, plusieurs fois si besoin.
À deux. Faites l’activité 1.
Mise en commun : noter au tableau les mots proposés à l’oral par les apprenants et montrer à nouveau le
reportage en cas de désaccord.
Veiller à ce que tous les apprenants comprennent bien le sens des mots proposés pour une meilleure
compréhension du commentaire.
Cette première activité a pour objectif de préparer les apprenants à la réception du document en les amenant à
découvrir et travailler sur les mots clés du reportage.
Pistes de corrections / Corrigés :
‰ La guerre ; Le séisme ; Les sans-abris ; Un toit
; Une tente ‰ Un camping ; Un campement ; Les sinistrés
; La malaria ‰ La maladie ; La typhoïde ; Une épidémie
; Le tremblement de terre ‰ L’inondation ‰ Les habitants ; Les Haïtiens

Niveau élémentaire / A2
Auteur : 1
Murielle Bidault, CAVILAM
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Suggestion pour l’activité 2 :

Vérifier la bonne compréhension des titres des colonnes et rappeler aux apprenants qu’ils ne doivent utiliser
que les mots cochés dans la première activité.
Faites l’activité 2.
Inviter les apprenants à comparer leurs réponses avec leurs voisin(e)s puis recueillir leurs réponses à l’oral.
Cette activité, complémentaire à la première, permet de vérifier que les apprenants ont bien compris le sens
des mots clés du commentaire.
Pistes de corrections / Corrigés :
Les personnes Le logement La santé La catastrophe
- Les sans-abris - Un toit - La malaria - Le séisme
- Les sinistrés - Une tente - La typhoïde - Le tremblement de terre
- Les Haïtiens - Un campement - Une épidémie

Suggestion pour l’activité 3 :

Avant de lancer l’activité et si besoin, revoir avec les apprenants, en les sollicitant au maximum, les règles du
questionnement : mots interrogatifs, inversion sujet-verbe… selon le niveau du groupe.
Montrer le reportage sans les sous-titres.
Faites l’activité 3.
Avant la mise en commun, inciter les apprenants à circuler dans la classe pour comparer leurs propositions avec
celles des autres. Si les apprenants ont des difficultés, les faire travailler à deux. Pour la mise en commun,
demander à ceux qui le souhaitent d’écrire les questions au tableau. Laisser les apprenants se corriger entre eux
et se mettre d’accord sur les bonnes réponses.
Cette activité a pour but de dégager des informations principales du reportage tout en permettant aux
apprenants de revoir le questionnement.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. Combien est-ce que le séisme a fait de sans-abris ? / Combien le séisme a-t-il fait de sans-abris ?
Le séisme a fait un million de sans-abris.
2. Où est-ce que les sinistrés restent ? / Où restent les sinistrés ? Les sinistrés restent dans des campements.
3. Quel est le deuxième drame qui se prépare ? / Quel deuxième drame se prépare ?
Le deuxième drame qui se prépare est l’arrivée de la malaria et de la typhoïde.
4. Pour qui travaille Adam Rogers ? Adam Rogers travaille pour les Nations unies.
5. Quelle est la mission d’Adam Rogers ? La mission d’Adam Rogers est d’embaucher des Haïtiens.
6. Combien de temps prendra la reconstruction ? Selon les experts, la reconstruction prendra entre 5 et 10 ans.

Suggestion pour l’activité 4 :

Montrer le reportage, toujours en cachant les sous-titres, plusieurs fois si nécessaire.
À deux. Faites l’activité 4.
Recueillir à l’oral les propositions des apprenants puis vérifier que le vocabulaire des phrases proposées est bien
compris de tous, sinon l’expliciter en sollicitant au maximum leurs connaissances. Pour une meilleure,
compréhension de la correction, il est possible de montrer le reportage avec les sous-titres.
Cette activité est une étape complémentaire dans la compréhension du reportage, car les personnes
interviewées apportent des informations supplémentaires sur la situation en Haïti.
Pistes de corrections / Corrigés :
● L’objectif est d’améliorer la prévention et la promotion de la santé.
● Vous avez besoin juste d’un peu de soutien, un partenariat.
Une femme ● ● Nous sommes dehors dans la rue depuis minuit.
Ruth Destile ● ● Quand la pluie tombe, les enfants sont frigorifiés.
Dr Marta Velasquez ● ● C’est pas la communauté internationale qui le fait, c’est vous !
Adam Rogers ● ● Nous n’avons nulle part où dormir.
● Je n’ai pas d’autre endroit pour prendre soin de mes enfants.
● Les autorités ne nous ont pas donné de tente.

Niveau élémentaire / A2
Auteur : 2
Murielle Bidault, CAVILAM
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Suggestion pour l’activité 5 :

Constituer des groupes de 4 ou 5 personnes et demander aux apprenants de présenter les différentes étapes
en utilisant la structure « Il faut + verbe à l’infinitif » - l’écrire au tableau si besoin. Autoriser l’utilisation du
dictionnaire unilingue.
Faites l’activité 5.
Avant la mise en commun, circuler auprès des apprenants pour corriger leurs propositions et demander à
chaque groupe de désigner un rapporteur. Mise en commun à l’oral : les rapporteurs présentent les idées de
leur groupe. Lister les plus pertinentes au tableau.
Cette activité va permettre aux apprenants de dialoguer, échanger en français à l’intérieur de chaque groupe et
d’enrichir mutuellement leur lexique.
Pistes de corrections / Corrigés :
Il faut dégager les rues.
Il faut réparer l’électricité et les routes.
Il faut amener de l’eau propre dans la ville.
Il faut reconstruire les maisons.
Il faut un gouvernement fort. […]

Niveau élémentaire / A2
Auteur : 3
Murielle Bidault, CAVILAM