Concours ATS SI 2010 – Borne rétractable

Commentaires sur le sujet : partie génie mécanique.

2. Analyse fonctionnelle et structurelle

Cette première partie permet de rentrer facilement dans le sujet. Les questions sont simples et faciles à comprendre.
Pour compléter le graphe de la question 7, l’annexe 1 est nécessaire (Ambiguïté sur la figure 4 de l’arbre de sortie 2
suivant x d’après l’annexe 1).
3. Etude statique
L’étude est ambiguë car le modèle de frottement utilisé laisse supposer que les moments des liaisons pivots glissants
n’ont pas d’incidences sur les efforts tangentiels. Dans ce cas, pourquoi alors chercher à annuler ces moments !!
Ce que l’étude ne dit pas explicitement, c’est que l’effort tangentiel dépend de l’effort normal et du moment dans la
liaison. C’est pour cela que l’on cherche à minimiser le moment. Une étude complète aurait sans doute été plus
pertinente mais aussi plus lourde, ce qui n’est pas forcément le but recherché.
4. Etude dynamique
Partie progressive sans difficultés majeures.
5. Construction mécanique
La partie dimensionnement des coussinets est intéressante et le document fourni clair. En revanche le dimensionnement
du roulement dans ce type de situation me semble être un faux problème. En effet, la vitesse de rotation et le
chargement étant très faible, il est évident que la durée de vie sera importante. Trouver une durée de vie de 1780 ans,
risque de perturber les candidats !
Globalement
Ce sujet est globalement bien. Il ne comporte pas de plan complexe, ce qui est important pour les étudiants dont c’est la
première année de GM. Les questions sont détaillées, claires et progressives. Le questionnement est globalement
cohérent vis-à-vis de l’objectif général de l’étude qui est par ailleurs clairement énoncé. Les questions sont faisables par
un étudiant ayant correctement travaillé son cours, il n’y a pas de question hors programme et le paramétrage est
correct.
On regrettera la partition nette "méca-élec" et la longueur du sujet. Cela n'incite pas les élèves à traiter l'ensemble du
sujet mais seulement la partie qui les intéresse le plus. C'est un point important pour la crédibilité de notre enseignement
et il faudrait insister la dessus lors de la réunion bilan.
Le sujet devrait plus s’appuyer sur les éléments du cahier des charges.
L’analyse fonctionnelle doit servir de guide au questionnement et de référence pour l’évaluation des savoirs et des
compétences. Une étude de différentes fonctions du cahier des charges avec pour objectif de vérifier, valider etc, les
critères, niveaux énoncés dans le cahier des charges
L’organisation du questionnement doit être associée à une approche ingénieur et à une démarche scientifique :

définition des objectifs ;

analyse de l’existant ;

adéquation de l’analyse par rapport au cahier des charges ;

modélisation et paramétrage ;

proposition de solutions ou d’améliorations;

analyse critique, démarche décisionnelle.
Surtout ne pas découper le questionnement en partie statique, dynamique, construction mécanique (sans aucune
démarche ingénieur), mais en étude des différentes fonctions du cahier des charges.