E

F
D
LF-DAL

B2
a r at i
ép o
r

n
p CERTIFICATION
Français Langue Étrangère

F
D

LF-DAL

Le

DELF
100% réussite
Lucile Bertaux
Nicolas Frappe
Stéphanie Grindatto
Anne-Geneviève Guiot
Marina Jung
Nicolas Moreau

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 Références photographiques

9 Danwilton/Istock 97 hd olly-Fotolia.com
32, 34 Corina_Dragan/iStock Photo 98, 100 Corina_Dragan/iStock Photo
35 m Ümit Büyüköz/Istock 101, 102 Piksel/Istock
35 mc g-stockstudio-Fotolia.com 104 johnwilhelm-Fotolia.com
47 Snap2Art-Fotolia.com 105 BillionPhotos.com-Fotolia.com
68, 70 Corina_Dragan/iStock Photo 106 Lsantilli-Fotolia.com
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74 michaeljung-Fotolia.com 108 bd tab62-Fotolia.com
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77 Alain Besancon-Fotolia.com 108 md Creativa Images-Fotolia.com
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Références audio

14, 161 p13 C

 hronique « Bonjour Monsieur le Maire » presentée
par Marion Calais et Pierre Vilno, « Bonjour M. Calais
et P. de Vilno, Cavaillon : Le développement de la
vidéo de la ville a été multiplié par sept », 4/02/2016,
Europe 1 avec la participation de Monsieur Jean-
Claude Bouchet, député-maire de Cavaillon
15, 162 p14 « Le retour de la dictée » par Laurence Théault,
13/10/2015, RFI
15, 162 p15 « Reportage France : Le succès du service
civique » par Carlotta Morteo, 9/02/2016, RFI
16, 163 p17 « 7 millions de voisins » par Emmanuelle Bastide,
«  Comment mieux lutter contre le gaspillage
alimentaire ? », 13/01/2016, RFI
17, 163 p19 Émission « Rue des Ecoles - Pas d’âge pour entrer
au lycée » de Louise Tourret, diffusée sur France
Culture, le 17/05/2015 avec Hugues Lenoir,
Enseignant-chercheur à Paris-Ouest, EA 2310,
Site : http://www.hugueslenoir.fr
18, 163 p20 Chronique «  Europe midi » présentée par Jean-
Michel Aphatie, « Le label bio est-il encore
fiable ? », 24/02/2016, Europe 1
19, 164 p22 « 7 milliards de voisins : Les nouvelles manières
de parler en public » par Emmanuelle Bastide,
23/03/2016, RFI
21, 164 p23 « 7 milliards de voisins : L’orientation scolaire, les
parents ont-ils leur mot à dire ? » par Sandrine
Mercier, 11/03/2016, RFI
21, 164 p24 « Débat du jour, L’autoédition : une révolution ? »
par Anne Soetemondt, 16/03/2016, RFI
22, 164 p25 Émission « Rue des Ecoles – La France sait-elle
former ses enseignants ? » de Louise Tourret,
diffusée sur France Culture le 13/09/2015
23, 165 p26 « L’actualité francophone » extrait des radios
francophones publiques du 14/02/2016, animée par
Annette Ardisson sur France Inter
23, 165 p27 « TripAdvisor, Air BNB, la société des notes » extrait
de « Un jour en France » du 17/12/2015, animée par
Bruno Duvic avec l’intervention d’Angélique del Rey
sur France Inter
24, 165 p28 « Reportage France : Le succès du service civique »
par Carlotta Morteo, 9/02/2016, RFI
26, 165 p29 « 7 milliards de voisins, La famille à l’épreuve des
écrans », par Emmanuelle Bastide, 29/12/2015, RFI
27, 166 p30 « Débat du jour, L’Internet va-t-il devenir le support
unique de l’information  ? », par François Bernard,
8/06/2015, RFI
28, 166 p31 « Théâtre à domicile : quel public, quels objectifs  ?  »
extrait de « Un jour en France », 26/02/2016, animée
par Bruno Duvic avec l’intervention de Georges Buisson,
Maison de la culture de Bourges sur France Inter
30, 167 p32 Chronique « Savoir Être : Les stages dans le monde du
travail sont-ils utiles pour les adolescents ? », Claude
Halmos, 19/02/2016, France Info
31, 167 p33 « Débat du jour : Faut-il instaurer un vote obligatoire
en France  ?  » par Anne Soetemondt, avec Jérémie
Moualek, RFI
149, 171 p47 « Anciela : incubateur lyonnais d’engagements
citoyens », Anne-Cécile Bras, 12/06/2016 avec
Martin Durignieux, RFI
151, 172 p48 Chronique « Nouveau Monde  : La télé 3D est-elle
morte ? », Jérôme Colombain, 15 février 2016, France
Info
Suite références page 8

Conception maquette intérieure et couverture : Primo & Primo

Mise en page : Franck Delormeau
Édition : Christine Delormeau

« Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements
d’enseignement, le photocopillage menace l’avenir du livre, car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de
l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite. »
« La loi du 11 mars 1957 n’autorisant, aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du
copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les analyses et courtes citations dans un but d’exemple et d’illustrations, « toute représentation
ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droits ou ayants cause, est illicite. » (alinéa 1er de l’article 40) – « Cette
représentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. »

© Les Éditions Didier, Paris 2016 – ISBN 978-2-278-08628-3

Achevé d’imprimer en août 2016 par La Tipografica Varese, Italie - dépôt légal 08628-01

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 Avant-propos

Qu’est-ce que le DELF ?

Le DELF, Diplôme d’études en langue française, est une certification officielle du ministère français
de l’Éducation nationale en français langue étrangère. C’est un diplôme internationalement reconnu
qui permet de valider votre niveau de français auprès d’universités ou d’écoles, d’employeurs ou
d’administrations dans le monde.
Ce diplôme est valable sans limitation de durée.

Quels sont les niveaux du DELF ?

Le DELF est constitué de 4 diplômes : Prim, scolaire et Junior, Pro, Tout public.
Ils correspondent aux niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) :
DELF A1, DELF A1.1, DELF A2, DELF B1, DELF B2.
Chaque diplôme évalue les 4 compétences : compréhension et production orales, compréhension et
production écrites. L’obtention de la moyenne (50 points sur 100) à l’ensemble des épreuves permet
la délivrance du diplôme correspondant.

Où passer le DELF ?
Vous pouvez passer le DELF dans près de 175 pays. Vous devez vous inscrire dans un des 1 190 centres
d’examen agréés par le CIEP. Pour connaître ces centres et leurs tarifs, consultez le site du CIEP à
l’adresse suivante : http://www.ciep.fr/delf-tout-public/coordonnees-centres-examen.

comment se préparer ?
Ce livre peut être utilisé en autonomie ou en classe avec un enseignant. Il est réparti en
quatre compétences comme l’examen.
Nous vous proposons une démarche en 4 étapes :
u Comprendre : une double page qui présente l’épreuve par compétence, les savoir-
faire, les exercices et les documents, la consigne générale et des exemples de questions/
réponses.
u Se préparer : des activités pour acquérir les savoir-faire indispensables pour réussir.
u S’entraîner : des activités proches de l’examen avec des conseils méthodologiques.
u Prêt pour l’examen ! mémoriser l’essentiel : vocabulaire, grammaire, conseils, etc.

Alors, prêt pour l’examen ?

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 sommaire
1 Compréhension de l’oral.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Comprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Se préparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1. Comprendre globalement un document sonore. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2. Saisir des informations relatives aux locuteurs.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3. Percevoir les nuances du discours. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4. Prendre des notes.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
5. Expliciter les informations importantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
6. Extraire des informations factuelles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

S’entraîner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Prêt pour l’examen !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

2 Compréhension des écrits .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Comprendre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Se préparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
1. Lire efficacement un texte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
2. Comprendre et répondre aux questions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

S’entraîner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Prêt pour l’examen !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

PISTE 1

Le picto vous indique le numéro

de la piste à écouter pour faire l’activité.

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 3 Production écrite. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Comprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Se préparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
1. Comprendre le sujet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
2. Organiser une argumentation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
3. Rédiger un texte argumentatif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

S’entraîner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Prêt pour l’examen !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

4 Production orale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Comprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Se préparer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
1. Préparer le monologue suivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
2. Préparer le débat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

S’entraîner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Prêt pour L’EXAMEN !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

5 Épreuves blanches. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Auto-évaluation.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Épreuve blanche 1 option tout public.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Épreuve blanche 2 option professionnelle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

Transcriptions.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

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 S’informer sur le DELF
L’examen du DELF, comment ça se passe ?
L’examen dure 2 h 30. Il y a une épreuve pour chacune des quatre compétences.
Il y a des épreuves collectives et une épreuve individuelle (production orale).

u Vous allez passer les 3 épreuves collectives dans l’ordre suivant :

1. La compréhension de l’oral : écouter et compléter les questionnaires
2. La compréhension des écrits : lire des documents et compléter les questionnaires
3. La production écrite : écrire deux textes courts

u Vous allez passer l’épreuve individuelle qui se déroulera en trois temps :

1. Préparation : après avoir tiré au sort 2 sujets, vous aurez 30 minutes pour préparer le monologue suivi
2. Le monologue suivi : présenter son point de vue à partir d’un court article
3. Le débat : défendre son point de vue en réagissant aux arguments de votre interlocuteur

Entraînez-vous dans les conditions réelles de l’examen avec deux épreuves blanches
complètes (dont une DELF Pro B2) à la fin de l’ouvrage à partir de la page 138.

Retrouvez également deux épreuves blanches interactives (dont une DELF Pro B2)
sur http://www.didierfle-nomade.fr.

Qu’est-ce que le niveau B2 ?

Le Cadre européen commun de référence pour les langues définit le niveau B2 :
• Peut comprendre des conférences et des discours assez longs et même suivre une
argumentation complexe si le sujet est relativement familier.
• Peut comprendre la plupart des émissions de télévision sur l’actualité et la plupart des
films en langue standard.
• Peut lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines.
• Peut communiquer avec un degré de spontanéité et d’aisance avec un locuteur natif.
• Peut développer un point de vue sur un sujet d’actualité.
• Peut écrire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des
raisons pour ou contre une opinion donnée.

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 DELF B2
Niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues

Voici le détail des 4 compétences que vous aurez le jour J :

Nature des épreuves Durée Note sur

Compréhension de l’oral
Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux
documents enregistrés :
30 minutes
– exposés, conférence, discours, documentaire, émission de radio …/25
environ
ou télévisée (2 écoutes) ;
– interview, bulletin d’informations, etc. (une seule écoute)
Durée maximale des documents : 8 minutes

Compréhension des écrits

Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux
documents écrits :
1 heure …/25
– texte à caractère informatif concernant la France ou l’espace
francophone ;
– texte argumentatif.

Production écrite
Prise de position personnelle argumentée (contribution à un 1 heure …/25
débat, lettre formelle, article critique…).

Production orale 20 minutes

Présentation et défense d’un point de vue à partir d’un court Préparation : …/25
document déclencheur. 30 minutes

NOTE TOTALE …/100

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100

Note minimale requise par épreuve : 5/25
Durée totale des épreuves collectives : 2 heures et 30 minutes

Pour l’évaluation des épreuves de production écrite et de production orale, le professeur est
invité à télécharger les grilles d’évaluation expliquées sur le site des Éditions Didier
www.editionsdidier.com dans la collection Le DELF 100% réussite.

08628_DELF_B2_001-008.indd 7 29/07/2016 11:03

 Références textes
38 « Écoles du numérique, un avenir devant soi », Ermance
Musset, Apel Famille & Éducation n°510, janvier-février 2016
41 b « Viens chez moi, je suis à la bibliothèque » par Lorraine
Rossignol, paru dans Télérama du 16/01/2016 (Chapô +
extraits)
41 h Maif Magazine, janvier 2016
42 © Ophélie Ostermann / lefigaro.fr / 20/01/2016
44 Guillaume Duval, n° 348, juillet 2015 © Alternatives
Économiques
45 b « Les robots menacent-ils votre métier? », Dominique
Nora, l’Obs, 8 avril 2015
45 h Stéphanie Goujon, Les Echos, le 30/12/2015
46 b Éloi Laurent et Philippe Pochet, n°352, décembre 2015
© Alternatives Économiques
49 « Viens chez moi, je suis à la bibliothèque » par Lorraine
Rossignol, paru dans Télérama du 16/01/2016 (Chapô +
extraits)
52 « La France s’attaque aux particules fines », Isabelle
Boyavalle, Famille & éducation, n° 508, septembre-
octobre 2015
55 Maif Magazine, janvier 2016
58 Nicole Vulser, Le Monde Économie, 4/02/2016
60  Florence Éloy, hors série n°2 bis, décembre 2015
© Alternatives Économiques
64  Revue Pierre-Antoine Chardel, « Surveillés et
consentants » Sciences Humaines n° 275 - novembre 2015
DR : Malgré nos efforts, il nous a été impossible de joindre certains photographes ou leurs ayants droit, ainsi que les éditeurs
ou leurs ayants droit pour certains documents, afin de solliciter l’autorisation de reproduction, mais nous avons naturellement
réservé en notre comptabilité des droits usuels.
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66 Laurent Grosgogeat
95 © Isabelle de Foucaud / lefigaro.fr / 16/10/2015
104 Les Échos, 30/01/2016
105 Pascale Santi, Le Monde, 17/12/2014
110 « Les histoires d’amour ne commencent pas sur Internet, en
général », Gaëlle Dupont, 10/02/2016, Le Monde
112 AFP
114 20Minutes.fr/CélineBoff/07/04/2015
116 Pourquoidocteur
121 « Vivre plus vieux c’est bien, le faire en bonne santé c’est
mieux », le rédacteur, 13/02/2015, Sciences et Avenir
125 Julien Duriez, la-croix.com, 25/03/2016
126 bienchezsoi.net
129 20Minutes.fr/DelphineBancaud/03/02/2016
141 © Jade Grandin de l’Eprevier / lefigaro.fr / 29/07/2015
144  « Internet, le réseau des plus forts » par Erwan Cario,
Libération du 14/05/2016
148 b Katia Touré, The Huffington Post, Le Monde, 4/03/2016
152  « Projets interdisciplinaires : la victoire du collège
Stalingrad » par Juliette Bénabent, paru dans Télérama du
6/12/2015
154 Nicolas Hulot, Fondation Nicolas Hulot pour la nature et
l’homme
159 h Adrien de Tricornot, Le Monde, 17/02/2016
159 b « Comment la méditation peut vous aider à déconnecter des
réseaux sociaux ? », L’Obs, 5/07/2015
29/07/2016 11:03
Comprilhension
de l'oral
 La compr6hension de I'oral est [a premidre epreuve coltective de l'examen du DELF 82.
Dur6e totate de l'6preuve 30 minutes environ
Nombre de points 25 points'
Nombre d'exercices 2 exercices
Nombre de documents d 6couter 2 documents
Nombre d'6coutes 2 6coutes pour [e premier document et

1 seule dcoute pour le deuxiAme.

Dur6e totate des enregistrements De 5 minutes 30 i 8 minutes
Quand lire les questions ? Avant d'entendre les 2 documents
Puis 1 minute pour lire les questions

(}IR.FAIRE
lI faut principatement €tre capable de :

- l::.i:r irl;ii:;-a:: ,:-i)":i:iT.2;,,21:;;

i:;ri ia r:al.li.:Sl'jfi: ...:,
.,'-i:t fje i,'-..:.;.y,.;i;t.iirr;
:,\i::,'l a;:-, tj,.: fitei:i;lti:..t,rttje: if:
Quels sont les mots cles ? rltl-naiir:i"._-:. i..eS aisCine -., ei i_.:. :,tii1:;.r:. ,.:.:r,,r-iifS :nit1.
r. : i.:,'/ ? t: i..:; ;.r: 4i. r tZ n Xi-: S- ;s : _t : ai :: : ; n Z i. :i . i), _i 2i1.i
:,: r ; l -i
i e ;-i t q u r: i i--, ti. = r.l r:,. i; i rJ u e..;
e r-a - - j
I e.;
. .,:: ,,
I i

dti,,",:r;1 ruvri'Ie di:-n;r,:irr :' .'-; _.,ii::-:5i r.i,11;g

: i

clinillr -i cr suiei ?
Qu'est-ce que pense [a locutrice ?
-- ior-s:, c'est d eja u n e o i_irrrs.; rl ! i rl' ;.',-
-r1\
;, iit6 i ;;r_t

tiuiiqil'iil/ a Deaucf,Lip rCe nreijiai.h:,ti;es clui

,l:: : .t 'lt:. lLivt'c.:itL le ciirriarrcir* crJtTirne uat et<ait:1;Ie a paris-
:,.,t1, ' _ ,.lt,l , :l
l. cui,:rcis, ;a n". f":ii tos trru,!r-rlrr: trr..i j: i,.ai i.fi1,i..
De quetles zones geographiques {..1:r;i-:,'-i r:-l si-. ti-cuve c-l;ti-rs |e suii (-trr
i.!j;,ji lj.rii !1sr11_,
parle-t-on ? peirda,ni la pei-icCe eltil,ain, i; rneliiiiil;eqi;c: rr'a
i.-+.: r'r.){i;ti1i?iret"rteiii. i it i_;-: :;_,.,,:l-: r ji :-f :i;ii:ir,ir;

tii i-res ;ii-iivij:es en ilir,_.irr ai,- iviais i! ,; a ci:and

rr-rdrirr: Unr r,eiltpagne ,j'infoi-rne::irn en ce
Quels sont les connecteurs
rriir.i-l if i,i :;r it I'i.,1-;,,.1-1 i.r_r i-e Ces l-r ierj ia i.l-reqt l+s ie
logiques ?
iii,:rt'l r-i;ii*-.

Comprdhension de I'ora[ - Comprenore

 Supports possibtes Type d'exercice Nombre de points

Documents authentiques
de type argumentatif ou
informatif Un guestionnaire
Reportage, tabte ronde, ,1

discours, d6bat, conf6rence,

expos6 technique

Documents authentiques
de type argumentatif ou
informatif
Un questionnaire
lnteruiew, chronique, bu[[etin
d'informations, discours, d6bat,
expos6 technique

LA CONSIGNE
La consigne g6n6rate est
toujours 6crite au d6but du questionnaire et entendue dans
le document sonore. Vous [a lisez et ['6coutez. Attention, pour [e deuxidme exercice,
i[ n'y a qu'une seule 6coute.
Sur ['6preuve, vous pouvezlire ; Pour repondre aux questions, cochez la bonne rdponse
o u Acrivez I' i nfo rmati o n d emand 6e.

- les questions i choix multiples (aCM) : s6[ectionner [a bonne rdponse parmi les trois choix.
lI n'y a qu'une seule rdponse correcte.
- les questions d n6ponse ouverte courte (QROC) : 6crire [a r6ponse, c'est-d-dire [e ou
les mots attendus. Pas besoin d'6crire une phrase compldte avec un sujet, un verbe et
un compt6ment.
Pour ce type de question, [e correcteur
ne tiendra pas compte des fautes d'orthographe
mais s'int6ressera uniquement au contenu - kepd,rwlw nots clAs st les conlesfa,rs du
de votre rdponse, autrement dit, au sens. docuuent
- Streattefiif auxinfrruations rsfoniluldc.s 0u
- les questions vrai/faux + justification :
dire si une affirmation est vraie ou fausse et rqfi&s.
- ?rtvo? une feuills de brouillott pour prsndra des
justifier votre choix en vous ref6rant au contenu
rutes,
du document sonore.
- Ne ms se laiser ddsfabiliser par la vitesse du
Recopier des fragments entendus ou bien
ddbit de parola
les reformuler.
- Utiliser le Gort€rte pour $rnnorfur me dif,fioultd
de eornprdhmrion

Compr€hmion de l'cal - Comprendre

 Cornprendre glob alement
1,
un document sonore
Saisir le genre des documents
-
F,\,"
€g
Activit6 t
Ecoutez les extraits. ldentifiez te genre radiophonique et notez [e num6ro
devant [e genre
de ['extrait correspondant. Vous devez ensuite justifier votre r6ponse.

lustification :

La journaliste prdsente avec objectivit| des informations qu'elle

a
Un reportage N"3 recueillies. Nous constatons qu'il y a eu une enqulfu sur le sujet.
Nous pouvons supplser qu'une 6quipe s,est d6plac6e pour aller
interroger des Parisiens et enregistrer leur opinion.

lustification

Un microtrottoir No ..

lustification :

Une chronioue No ..

lustification
Une interview NO

Justification
Un d6bat N"

Justification :

Une table ronde No.

'12 Compr6hension de l,oral - Se pr6parer

 * Identifier le donraine
z'Jii Activit6 z
b 0l Ecoutez les extraits et notez [e lexique retatif au domaine (histoire, potitique, sport...). Autrement
dit, vous devez noter les mots qui vous permettent d'identifier la categorie th6matique de ['extrait.

Lexique relatif i I'histoire :

Histoire Extrait 1
rli de France, 1539
]rdonnance de Vitlers-Cotterlts, XVI' si|cle, Frangois 1",

Lexique relatif i la politique :

Politiq ue Extrait 2

Sport Extrait 3

Lexique relatif i la culture :

Culture Extrait 4

7 i\Ii Activit6 5
l0 0l Ecoutez [es extraits et identifiez [e domaine dont on parle. Notez [e num6ro de l'extrait devant
chaque domaine et dcrivez te lexique relatif au domaine'

Ed ucation Extrait n'..

Lexique relatif i la sant6 :

Sant6 Extrait n', .

Extrait n"..
Lexique relatif i la consommation : . .. " "

Consom matlon

Econom ie Extrait n". .

Entreprise Extra it n' . .

ComprAhension de ['ora[ - Se pr6Parer

/.pt r't2 Activit6 a
h 0l Ecoutez cet extrait radiophonique et retevez les mots ctds (Quoi ? Qui ? Or] ? Quand ? Comment ?

pourquoi ?) qui se rapportent au thdme, c'est-i-dire au sujet d6vetopp€ dans l'enregistrement.

Ensuite, formutez [e thAme de l'extrait avec vos propres mots'

mot cl6 ?

mot c16 ?

mot cl6 ?

Thdme: ,/
\
mot cl6 ?

mot cl6 ?

mot cl6 ?
mot cl6 ?

I ?tsrE 13 Actlyit-6 t
hol Ecoutez le document sonore. Notez d'abord les mots ct6s (Quoi ? Qui ? Oi ? Quand ? Comment ?

Pourquoi ?) et formulez ensuite le thAme de l'6mission. De quoi parle-t-on exactement ?

mot cl6 ?

mot cl6 ?

mot cl6 ?

Thdme :

mot c16 ?

mot cl6 ?

mot cl6 ?
mot cl6 ?

14 Compr6hension de l'oral - Se pr6parer

 2 Saisir des infcrmations
relatives aux locuteurs
Rep6rer les diff6rents iocuteurs
-
Activit6 5
lPtsfEll
lo ol Ecoutez l'extrait sur [a place de ta dict6e dans [e systdme educatif franEais et identifiez
les diff6rents locuteurs.
Puis reliez chaque locuteur i [a reformulation de son opinion.

Michelle de Neubourg, enseignante llfaut 6tudier du vocabutaire avant

la dictde.

Claude Letidvre, historien de ['6ducation Je ne crois pas au retour de [a dictee

d cause de son systdme de notation.

lvan Amar, speciatiste de [a [angue La dictee est [e symbole d'une ecole

franEa ise forte qui fonctionne bien.
Emitio, 6leve A ['6cole primaire Les enfants doivent regulidrement
s'entrainer A 6crire.

* Identifier la fonction des locuteurs

nctnlP Activit6 7
hd Ecoutez te reportage et notez dans [e tabteau [e nom des diff6rentes locutrices et [eur fonction,
c'est-d-dire leur activit6 professionnelte. Attention, [a fonction n'est pas toujours exprimee.
Dans ce cas, vous devez [a supposer gr6ce au contexte, autrement dit gr6ce aux informations
que vous pouvez rep6rer dans [e discours de [a locutrice.

Pr6nom eVou nom Fonction

n Le service civique, c'est un tremplin pour les

jeunes diplOm6s. ,

"f int6rOt du service civioue. c'est de

s'engager pour une cause. )

" f engagement est le pilier fondateur du service

civiq ue. ,

u Dans le recrutement, on prend plus en compte

la motivation et la caoacit6 d'adaptation. "

compr6hension de ['oral - Se pr6parer

 3 Percevoir les nuances
du discours
Identifier le ton
-
?PtsrE
15
Activit6 E
bol Ecoutez [es extraits sur [e thdme du covoiturage et identifiez [a tonalit6.
Quelle est I'atmosphAre g6n6rale du document ?
Expliquez pourquoi vous avez choisi cette tonalit6.

Tonalit6 N" de I'extrait Justification

lron iq ue Extrait n'..

Pol6mique Extrait n".,

D ida ctiq ue Extrait n"..

lPtsfEl, Activit6 g
hol Ecoutez I'extrait et r6pondez aux questions.

1 - Quetest [e ton de cet extrait ?

o lronioue.
o Pol6mique.

O Didactique.

2 - Qu'est-ce qui caractdrise cette tonalite ?

16 Comprehension de l,oral _ Se prdparer

 Identifier les points de vue exprim6s
-
l?t'tElr Activit6 to
to ol Ecoutez les extraits et identifiez [e point de vue exprim6. Vous devez r6ussir d comprendre
[a manidre dont une personne envisage une chose ou une question,

FPtst:1e Activit6 tt
SS Ecoutez I'extrait et r6pondez aux questions.
'? - Quet regard Hugues Lenoir porte-t-il sur [a place du baccataureat dans [e systdme 6ducatif franEais ?

O Un regard neutre.

o Un regard critique.

O Un regard optimiste.

2 - Quette phrase r6sume-t-e[[e le mieux son point de vue ?

O Le baccalaur6at enferme les enseignements dans des [imites etroites.

O Le baccalaur6at 6value partiettement les connaissances fondamentales.

O Le baccalaur6at emp6che les lyc6ens de developper leur esprit critique.

3 - Parmi les mots et les structures qu'utitise Hugues Lenoir, [esquels permettent d'exprimer une opinion
personnelte ? (Deux reponses)

O Je pense que...
O llest vrai que...
O De mon point de vue...
O Ce qu'on peut remarquer..., c'est que...

4- Dans quelte phrase Hugues Lenoir exprime-t-il clairement son point de vue ? Notez cette phrase.

Compr6hension de l'ora[ - 5e pr6parer

| 1 -- )-., ,
- ----

tt

FPtstEza Activit6 tz
b d Ecoutez l'extrait et r6pondez aux questions.

1 - De quels aspects des produits bio Doroth6e parre-t-efle (Trois

? reponses)
o De leur co0t.

O De leur go0t.
O De [eur origine.
O De leur emballage.
O De leur composition.
O De leur conservation.
2 - Quels sont les connecteurs logiques que Doroth6e utitise ? (Deux rdponses)
O Malgr6.
O Pourtant.
O Bien que.
O Quand mdme.
3 - Quette est [a particutarit6 de ces connecteurs togiques ?

4 - Quet est [e point de vue de Dorothee sur la consommation

de produits biotogiques ?
O Trds positif.
O Plut6t neutre.
O Assez nuanc6.
5 - Quette affirmation correspond d ce que pense
Doroth6e ?
o Bien que les produits bio soient riches en vitamines, iI faut vite les consommer.
o Quoique les produits bio soient bon march6, i[ faut se m6fier de leurs bact6ries.
o M6me si les produits bio sont bons pour [a sant6, il faut v6rifier d,ou its viennent.

18 Compr€hension de l'orat - Se preparer

 4 Prendre des notes
Identifier les inforrnations essentielles
-
lPrsrE2l Activit6 tg
hol 1 - Ecoutez t'enregistrement et notez les informations essentiel[es dans [e tabteau ci-dessous.
Concentrez-vous sur le sens et synth6tisez les id6es importantes.

2 - Quelle est [a conclusion de ['6tude ?

Saisir la logique du discours

-
/atPlSfE22 Activit6 ta
hol 1 - Ecoutez l'extrait et prenez des notes en vous aidant des connecteurs et des abr6viations
(voir page 20). Ces mots de liaison mettent en 6vidence [a structure du discours et pr6cisent
[a nature du [ien logique qui existe entre deux id6es.

Thdme : La prise de parole en Pubtic

Autrement dit :

Or:

Pour autant :

Compr€hension de I'oral - Se pr6parer

['
Autrement dit :

Donc:

ma5

2 - Pour v6rifier votre connaissance des connecteurc utitir6, dans ['extrait, reliez chaque mot
d sa signification.

Autrement dit o e Pour introduire un argument nouveau decisif.

Orc o Pour exprimer [a cons6quence.

Pour autant o Pour exprimer I'opposition.

Donc o o Pour reformuler une id6e.

Mais o pour exDrimer [a concession.

3 - Selon vous, quetle phrase synth6tise-t-elle [e mieux ['idee principate d6vetoppee

dans l'extrait ?
o Les automatismes nous permettent d,6timiner [e stress.
o Le public perEoit bien les erreurs gue vous faites A I'ora[.
O Les intervenants doivent se prdparer tout en restant vrais.

BJffiq- WFs hdB@LES HT ABREVE IO${S COURANTS

€ appartient avt avant par? par ccur
d augmenter bcp beaucoup Pcq Parce que
\ diminuer cird c'est-d-dire 5 paragraphe
* different € comme qd quand
= environ ccl conclusion a -que (ex. :identiq)
= 6quivalent csq cons6quence qq quelques
- moins dc donc " -ion (ex: instructo)
+ plus dvt devant I somme
< inferieur ex. exemple svt souvent
> sup6rieur impt important tt tout
6 femme -ment (ex.: notamt) T -td (ex. : facitiT)
d homme rns mais @ vide

20 Compr€hension de t,oral _ Se prdparer

E,
K,

5 Expliciter les informations

lmportantes
* Identifier ia reformulation d'une id6e'
lPtsrz2t Activit6l5
lo ol Ecoutez l'extrait et choisissez [a reformulation qui est la plus fiddle aux propos d'Amadou Boye.
o a - Les Parents ont une fine connaissance des int6rdts et des capacit6s des jeunes et par cons6quent
leurs conseits en matidre d'orientation ont davantage de valeur que ceux des professeurs, des
psychologues scolaires ou de toute autre personne.

o b - lt est vrai gue les parents accompagnent souvent [eurs enfants qui s'interrogent sur [eur avenir
professionne[, toutefois its ne s'investissent pas assez dans cette longue d6marche qui repr6sente
une 6tape d6cisive pour [e futur des jeunes.

o e -Bienquelesparentsaientunr6tetrjouerdansl'orientationdesjeunesetqu'ilslesconnaissent
bien, ils doivent tenir compte de l'avis des professionnels de l'6ducation et ne pas prendre une place
trop importante dans cette demarche.

* Refornnuler bribvement un discours

lPtsrE2a Activit6 t6
bol Ecoutez l'extrait et r6pondez aux questions.
'l - Selon f invit6, gu'est-ce que ['autoedition ?

o Un instrument utile donnant [a possibilite e tout individu de pubtier un texte.

o Un outiI assistant un auteur dans [a conception et [a publication d'une euvre.

o Un dispositif aidant les 6diteurs i mettre en ligne des 6crits verifies et corrig6s.

2 - Dans cet extrait, t'invit6 oppose ['6dition i ['auto6dition. Notez dans ce tableau ce qui differencie
ces deux systdmes.

L'6dition L auto6dition

3 - A I'aide des informations que vous avez 6crites dans [e tableau, reformulez de manidre synthetique
I'opposition entre ['6dition et ['auto6dition exprim6e dans l'extrait. Vous devez utiliser un connecteur
logique de I'opposition.

Comprdhension de I'oral - Se pr€parer 2"1

 factuelles
Rep6rer des dates et des sigles
-
l?tsr.28 Activit6 rZ
hel 1. - Ecoutez ['enregistrement et notez les dates qui
correspondent aux diff6rentes 6tapes
de [a construction du systdme de formation des enseignants en France.

Ev6nement / Action politique Date Ev6nement / Action politique Date

Cr6ation des conf6rences de

Crdation des 6coles normales
pr6paration i I'agr6gation

Cr6ation du CAPES Harmonisation du

(Le certificat d'aptitude au recrutement et de la
professorat de l'enseignement formation des professeurs
du second degr6) du primaire et du secondaire

Crdation des ESPE

Fermeture des IPES (Les 6coles suo6rieures du
professorat et de l'6ducation)

2 - R66coutez I'enregistrement et notez [a signification des sigles,

c'est-i-dire des mots composes
des initiates de plusieurs mots qu'on 6pdte. Le mot < sNCF > (soci6t6
nationale des chemins de fer)
en est un exempte.
Ecrivez aussi la signification d'un acronyme, autrement
dit un sigte que ['on prononce comme un
mot ordinaire sans 6peler. Le mot < UNESCO >> en est un exempte.

ZZ Comprdhension de I'oral - Se pr€parer

 Rep6rer des informations pr6cises et d6taill6es
-
lPEirEu Activit6 tE
{o ol Ecoutez I'extrait au sujet de [a r6forme de l'orthographe frangaise et repondez aux guestions.
Dans cette activit6, vous d6veloppez votre capacit6 i comprendre des informations pr6cises.

1 - Combien de mots ont ete reform6s ?

2 - Cette r6forme date de quelle ann6e ?

3 - Que va-t-i[ se passer A [a prochaine rentr6e ?

O Les 6ldves devront ecrire leurs r6dactions avec l'orthographe r6form6e.

o Les enfants auront des cours intensifs d'orthographe frangaise A ['ecole.
o Les 6coliers verront la nouvetle orthographe dans les ouvrages scolaires.

4 - Queltes sont [es principales modifications ?

Exemple: " , ."

b-
Exemple:

FPtst:2, Activit6 tg
0U Ecoutez [e document sonore et rdpondez aux questions.
'l - Selon [a philosophe, que se passe-t-il d l'6cote ?

O On r6duit t'utilisation des notes scolaires.

O On apptique un autre systdme de notation.
o On personnalise les 6valuations des 6[dves.

2 - Qu'est-ce qu'on cherche A €valuer aujourd'hui chez l'enfant ?

3- La phitosophe approuve te type d'dvaluation en usage dans les 6cotes aujourd'hui.

O Vrai.

O Faux.
Justification :

Comprdhension de l'oral - Se pr€parer 23

 Comprendre un enregistrement
",:i

authentique en langue standard

> Rep6rer les questions portant sur [a compr6hension gtobate, d6taittde ou fine du
document.
> ldentifier les mots c[6s, [e thdme, [e domaine et les locuteurs du document.
> Prendre des notes dds [a premidre 6coute. La prise de notes favorise I'attention,
la coryrpr6hension et [a m6morisation.
> Saisir [a logique du discours d l'aide des differents connecteurs togiques.
> Etre attentif aux id6es et aux informations redondantes, c'est-d-dire r6p6t6es ou reformu[6es.

Lisez les questions. Ecoutez une premidr:e fois ['enregistrement. Puis r6pondez aux questions.
Ecoutez une deuxidme fois [e document et compl6tez vos r6ponses.
'l - Quel est le genre du document ? (EfiI-l
r-t Un d6bat.
Z Un reportage.

o Une interview.
> La question Porte sur [a comprehension globale du document. Nous supposons que la journaliste
qui fait partie d'une equipe a recuei[li des informations et a fait une enqu€te sur [e terrain.
Ette a d0 se d6placer pour interroger des gens et enregistrer leur opinion.

2 - Quelest [e thdme du document ? ['t poilfl

....1e.slqces.du s.ervic.e.civtq.agp"u.l'en{lalae.meflt.desje.unes.v"qle.ntairss..
> lI vous faut d'abord ecouter tout [e document et noter les mots cles. Ensuite, vous devez
formuler une phrase nominale courte. Quelques mots suffisent.

3 " Quelle est l'activit€ des 6tablissements qui accueitlent les jeunes volontaires ?

a"t.tetlxlePp'rls.esaffenduesBarni!e'srep.a'n.ses'sui.uanfeq;.1.,.aadf.au'dAve.tgppeme.nf.''.'.'.''..

ti..1,..'a"tph.ab.etlsatign"; le micrpsredi.t;.t.a pntectipn d.e.t'envir.ennsmsri.r,....

> lI s'agit d'une question de comprehension d6taitlee. Soyez attentif aux informations donn6es
au debut de l'extrait. Vous devez noter z r6pcnses parrni 4 r6ponses possibles.

.,: Pourquoi Stephanie a-t-etle d6cid€ de s'engager comme volontaire ? f2 po-inii)

vt Pour acqu6rir des savoir-faire utites.

i..r Pour d6couvrir une culture diff6rente.

[i Pour aider des personnes en difficutte.

> Dans cette question, on 6value votre capacit6 d comprendre les motivations d'une personne.
Que[ choix de reponse synth6tise-t-il le mieux ['idee de St6phanie ?

ComDrehension de l'ora[ - S'entrainer

 (?Foi^-Gf
5 - Qu'est-ce qui motive [e choix de Charlotte ? (Deux dldments de rdponse)

.... .Le fait-rle"5'.r2nt;;t"t1!:!^ gLL.! "ui'te"aeu.t'e '?.1'(!''1.t-::t:"!.t;:,t [r:". " '

> Vous devez r6diger une reponse courte (de 1 d 15 mots). Pour cela, vous devezsaisir l'idde que Charlotte
exprime. Quels termes met-e[[e en valeur ? Qu'est-ce qui peut €tre une source de motivation chez Charlotte ?

S - Qu'est-ce que La Cuilde ? Gt poisrEl

... . . #rie.CINfi .C e s:t lil ari te i rt te rrt a.!i * ri,;ic. . . . . . .

D' Cette question porte sur [a comp16hension d'une information precise et ponctuetle du document
sonore. Vous devez notamment noter un sigle. Sovez attentif et relevez cette inforrnation.

- Que[ est l'objectif des formations propos6es par La Guilde ?

o Apprendre d'autres methodes de travai[.

a Aider i s'adapter i un autre mode de vie.

o Concevoir un pr:ojet pour une association.

Dans ['extrait, la journaliste et ['animatrice s'expriment sur [a question. Essayez d'identifier les verbes
utitis6s par les deux locutrices. lts vous Permettront de trouver [a reponse.

I - Sur: quelte notion [a formatrice Brenda Coran insiste-t-e[[e ? [rrofiEf

. . . . . 11 n.e re p. o i] 5 F. a.::te ; r,: i €:.
i:.e l f . i't: ; -' :;,:

"..'.l'',engag,efLentafy,er5'sr;.i:ni0rrle.;|-",|=,r!]i!,-1.f:ej-rt'eitr:.:,i:':lt;'l
> Pour trouver [a r6ponse, vous devez d'abord rep6rer [a [ocutrice Brenda Coran dans le document.
Ensuite, vous devez identifier [e mot qu'ele utitise d plusieurs reprises.

9r - Que possddent la plupart des jeunes qui postulent ?

(, pojn-G]

zt Des dipldmes sp6cifiques.

ti De nombreuses r6f6rences.

Ll De bonnes recommandations.
F Pour trouver [a bonne r6ponse, vous devez rep6rer dans [e document [e moment oil [a journatiste parle
du recrutement des jeunes volontaires. lI vous faut ensuite identifier et relever une information pr6cise.

'i0 - A quoi Nathalie Chaverot s'int6resse-t-e[le [e plus chez le candidat ? t, poilGf

o A sa carridre.

rr A son universitd.

z A sa d6termination.
> Cette question 6tant [a derniAre, vous trouverez [a r6ponse d ta fin de I'enregistrement. Ecoutez bien
les propos de [a journaliste et de [a chargde de recrutement.

> Combien ai-je de temps pour lire les questions ?

h Est-ce que je reponds aux questi0ns tout de suite ?

n- Quelle est la particularit€ de la premidre questi0n ?

r Dans quel ordre dois-je 16pondre aux questions ?

Compr€hension de ['ora[ - S'entrainer 25

 Lisez les questions. Ecoutez une premidre fois I'enregistrement. Puis r6pondez aux questions.
Ecoutez une d,euxidme fois [e document et compl6tez vos r6ponses.
'; - Quet est.te genre du document ?

O Un reportage.
o Une interview.
o Une table ronde.
2 - Quet titre peut-on donner d ce document ?

i; - Quets sont les objectifs de cette 6mission ? (Deux choix de r6ponse)

O Critiquer les m6dias et Internet.

o Rassurer [e monde de la presse.

I Rectifier quelques informations.

tt Conseiller la lecture de journaux.

I Faire exprimer des points de vue.

I R6fl6chir sur ['6volution m6diatique.

+ ' Val6rie Jeanne-Perrier affirme que de nombreux m6dias n'ont pas

encore de site internet. [r-; poinFl
D Vrai. C Faux.

Justification : ".......
5 - Val6rie Jeanne Perrier parle d'un journal de [a r6gion du Centre. En quoi est-i[ singulier ? [, pl-mE]
c lI diversifie ses supports d'informations.

O l[ fonctionne gr6ce aux dons des lecteurs.

o lt utilise une vieitle technique d'impression.

1,l - Selon Va[6rieJeanne-perrier, qu'est-ce qu'lnternet repr6sente ? (-, poh-Gf

D Une source d'informations utile.
o Un support m6diatique in6vitable.

! Un mddia fortement concurrentiel.

,,t - Pierre Haski parle d'un journa[ qu'i[ qualifie de contre-exempte.

En quoi est-il diff6rent des autres ? (Deux1tementsde r6ponse) fr p"-fiE]

selon Pierre Haski, quelle est [a sp6cificit6 de certains journaux gui existent
depuis quelques anndes ? fr po:ffir

:,r - Pour Pierre Haski, quelle est [a particularit6 des lecteurs d'aujourd'hui ? (-, fin-Ef
I lls d6veloppent un esprit critique envers l'actualit6.
o lls ont ['habitude de s'informer vra diff6rents m6dias.
i: lls 6prouvent [e besoin de comprendre les 6v6nements.
Compr6hension de I'oral _ S,entrainer
 .:; selon pierre Haski, qu'est-ce qui caract6risait les lecteurs
de Libaration ?

pubti6s'
C lls 6taient inform6s des derniers articles
C lts pafticipaient i des rassembtements Potitiques'

C lls entretenaient une forme de complicit6 entre eux'

z Ptsfaso

bol
Lisez les questions. Ecoutez une premidre fois ['enregistrement' Puis r6pondez
aux questions. Ecoutez une deuxidme fois [e document et compl6tez vos 16ponses'

'it - Que[ est [e genre de cette 6mission ?

C Une interview.
i-l Une ghronique.
o Une table ronde.

jll -. Combien une familte moyenne possdde-t-e[[e d'ecrans ?

* Qu'est-ce qui augmente [e nombre d'6crans dans les fami[tes ?

G-p-oi=-l

,i - Selon Olivier C6rard, qu'est-ce qu'on observe dans les familles au sujet des 6crans ?

n lts perturbent [a concentration des plusjeunes'

i-r lts laissent leur place aux tablettes num6riques.

'il lts fonctionnent constamment et simultan6ment.

1it . guet est [e point de vue d'otivier Gerard sur [a ptace des dcrans dans tes foyers ?

n Trds engag6.

rl Ptut6t modere.
c Assez oPtimiste.
(rdi'€l
6.Quetteest['opiniondeSabineDuflosurles6cransdanslesfamilles?
plus petits'
lls provoquent une diminution de ta sociabilit6 des
Ll
,.: lls ont une mauvaise influence sur l'hygiAne de vie des enfants'
I lts retardent te d6veloppement intellectuel des
jeunes garEons'
(, pofi[n
''setonSabineDuflo,qu'est-cequ'ilestimportantdefairedanslesfamilles?
Etudier ['utilisation quotidienne des 6crans toujours
altum6s'
fi
i_l Attirer l'attention sur les consdquences de t'usage des 6crans'
d [a maison'
o Diminuer fortement [e nombre d'6crans prdsents
Comordhension de I'oral - S'entrainer ' 2I
 Pourquoi certains parents font-ils [a demarche d'alter voir Sabine Duflo ?

(Deux 6l6ments de rdponse) i-a-poilIi

. Qu'est-ce que Sabine Duflo constate au sujet des dcrans ? (ffi

J lls remplacent les activites cr6ativbs.
I lls se trouvent dans toutes les pidces.
ir lls crdent des situations d'6nervement.

i, , ' Pour Sabine Duflo, pourquoi les ecrans contrarient-its les parents ? frJJ-nf
tl lls rdduisent leur caoacit6 A se faire ob6ir.
,.--1
lls 6mettent des sons qui gAnent leur repos.
r-r lls leur co0tent de grandes sommes d'argent.

Comprendre une inte raction

entre locuteurs natifs
PtsfE3l
I
lo ol

> La prenridre question concerne toujcurs [a comprehension gtobale

du document.
D' Les questions suivent toujours
['ordre du document sonore.
> Les questions sont toutes ind6pendairtes les unes des autres.
tr Les questions
Portent exclusivement sur [a comprehension du document et non oas
sur des connaissances du monde francophone.
> Les questions 5 reponse ouverte courte demandent une attention particulidre.

Lisez les questions. Puis 6coutez I'enregistrement et r6pondez aux questions.

. Quet est [e genre de cette 6mission ?

r.. Un reportage.
rz Une interview.

Un micro-trottoir.
F Cette question evalue votre capacite d comprendre la nature du document.
Vous pouvez constater
qu'iI s'agit d'un entretien. Un journaliste accueitle une personnalite et tui pose des questions
sur son
activitd professionnelle. L'invite se contente de reoondre.

Comprehension de ['orat - S'entrainer

 Qu'est-ce que Ceorges Buisson a fait dans sa carridre ?

>Vous devez rePerer au d6but de ['extrait une information pr6cise sur [e parcours pi-ofessionnel
de ['invite. Soyez attentif aux verbes d'aciion conjugues au pass6 cornpos6.

A queI moment [e th66tre A domicile s'est-iI developpe, ?

> De nouveau, iI vous i'aut reperer une information detai[[ee et ptus particutierement,
une indication tenrpore[[e et chiffr6e.

Pourquoi ceorges Buisson a-t-iI decide de ddvetopper cette forme de th66tre ?

lI a eu ['id6e de cibter les gens qui ne fr6quentaient pas tes th6Atres.

al lI a constate que cette forme de the6tre avait du succds i ['6tranger.
t.r lI a choisi de fuir [a pression qu'iI ressentait dans [es grands thedtres.
La question Porte sur [a comprehension globale dut document, autrement dit sur une information
essentie[[e. Rep6rez [a premidre question du journatiste et soyez attentif ) [a reponse cle ['invite.
Vous devez choisir [a phrase qui synthetise [e mieux son id6e.

Oir les premiers spectactes d domicile ont-i[s ete organises ? i ; o"i;fi

r., A Paris.
U A Senart.
rzr A Bobigny.
> lIvous est demande de reperer une information precise et ptus particulierement un nom de riiLle
5oyez vigilant car les trois choix de reponse sont presents dans [e docurnent.
Pour Ceorges Buisson, quelle est la particularite des habitants de [a vitte oi ont lieu
les sDectacles d domici[e ? fl pofiF-)
i- lts s'impliquent dans des associations.
z lls accordent une priorit6 au [ogement.
lts s'engagent dans [a vie politique locale.
> Dans l'extrait, ['invite parle des gens qui habitent ta vitle oi [es spectacles d clonricile sont ijrganises.
5ur quoi iirsiste-t-i[ ? Quetle information met-iI en valeur ?

selon ceorges Buisson, sur quoi repose l'organisation d'un spectacle ir domicite ?
( I polsrT-l
i t Sur les competences en management du metteur en scdne.
' Sur [e travail de communication qui se fait dans [e quartier.
z Sur [e carnet d'adresses de ceux qui regoivent les com6diens.
> lIs'agit de nouveau d'une question portant sur une information essentielle du document. Examinez bien
les choix de reponse et s6lectionnez celui qui se rapproche [e plus de ce qu'explique Ceorges Buisson.

Qu'est-ce que je fais avant la premidre dcoute du document ?

Quelle est la particularit6 de la premidre questi0n de I'exercice ?

Qu'est-ce que je fais pendant l'6coute pour developper m0n attention ?

Comment je r6agis quand je ne comprends pas une phrase ?

Dans quel ordre est-ce que je d0is r6pondre aux questi0ns ?

Comprdhmsion de ['oral - S'otralner

 ' .ilj,i l'j-',r,:11

Lisez les questions. Puis 6coutez ['enregistrement et r6pondez aux questions.

Que[ est [e domaine de l'6mission ? fI p"-r-Fl

Sciences.

t_l Economie.

if Education.

(@

I ' Selon Claude Halmos, de guel facteur d6pend l'utitit6 d'un stage ?

o Des t6ches r6alisdes par l'adolescent.

o Des responsabilit6s donnees au jeune.
I Des qualites personnelles du coll6gien

', ' Pour Claude Halmos, ces stages peuvent 6tre v6cus de deux manidres diff6rentes.
Lesquelles ? (0,5 point par bonne r6ponse) f i_peln-[-l

.' D'aprds Claude Halmos, de quoi d6pend t'int6r€t du stage pour [e jeune ?
(-re"iln
ij De la volont6 de l'entreprise A bien former [e jeune stagiaire.

it De I'importance que [es adultes accordent i cette exp6rience.

n De [a capacit6 du coll6gien d s'integrer i une 6quipe de travail.

nr: ., Selon Claude Halmos, quel peut Gtre I'avantage du stage ?

cl L'6ldve commence d se consid6rer comme un individu ind6pendant.

i..t Le jeune commence d se constituer un r6seau de relations pr6cieuses.
I L'adolescent acquiert progressivement de ['experience professionne[e.

;' " Pourquoi certains adolescents craignent de d6couvrir [a vie active ?

L-t l[s savent qu'il est compliqu6 de se faire de bons amis au travail.

r lls ont encore quelques incertitudes sur leur orientation scolaire.

r lls ont conscience des difficutt6s professionne[es de leurs parents.

li , -,*.
-r
'1 .'d{'
'
r .!.:. -:rr...:t ^ -.--1-I:!:i
--.t-,--:i;,4"r';rls*$iiH
, . , Lire rapidefi er| et bien coilprendre tontes les question$,
. Accorder une aftention particuliCre aux questione owertes.
:' Ne pas se laisser ddstabiliser par la vitesse du ddbit de parole.
(:!'Notsr briCvenefi sur une feuille les infonrafions imporfarttes.
.r Utiliser le corflrlr,te pour fairc face it unedifficuhd de conrprdhension,

30 Compr6hension de l'oral - S'entrainer

Lisez les questions. Puis 6coutez ['enregistrement et rePondez aux questions'

'i - Quet est le geiie'de cette 6mission ?

o Und6bat.
o Une interview.

o Une chronique.

Z - Quet est le sujet de recherche de Jer6mie Moualek z '!' (-rjoi"t'l

ii - Quette est la position de Jer6mie Moualek au sujet du vote obtigatoire ? flj"GFl

o lty est radicalement oppos6.
D lI y est absotument favorable.
o lI y est l6gdrement indiff6rent.

4. - Selon J6r6mie Mouatek, que faudrait-iI faire pour redonner du sens aux 6tections ? fJJ" l
tl S'int6resser concrAtement i l'action des 6[us.
I Allonger [a dur6e des campagnes dlectorales.
o Rappeler aux 6tecteurs leurs devoirs civiques.

S - Quette est la fonction de Frangois de Rugy ? frEiil]

6 - Quet argument des d6fenseurs du vote obligatoire J6r6mie Moualek pr6sente-t-i[ ?

(Un dl4ment de rdponse attendu parmitrois)

(Iilfifl

ji' - Selon J6r6mie Moualek, qu'est-ce qu'on observe dans les pays oi [e vote
qst obtigatoire ?

o Les gens votent pour 6viter de payer une contravention.

o Les citoyens votent blanc quand ils se rendent aux urnes.
o Les 6lecteurs votent en masse pour le parti de l'opposition.

.,i lirs vtte et aftertivenert toutes les questions del'laercice,

a Avoir wtfreles questions owertes au uomert del'&ovl""
,o rtre attertif aux positions et aux opitrions des intedocuteurs.
@ Noter sur une feuille sdparde les ifforutations inportaffes,
o Ne pas se laisser ddstabiliser par quelquas uots corilpliquds,

Compr6hension de ['ora[ - S'entrainer

 - les temps du pass6
- Le conditionneI pr6sent
- Les formes impersonne[[es
- Les pronoms relatifs
compos6s
- Les verbes + subjonctif ou
indicatif
- Les verbes suivis d'une
p16position
- Les conjonctions +
subjonctif ou infinitif
- Les connecteurs temporets
et argumentatifs

,, '{ tli ,.11rli,'iiii,:,t,i it'ii..
1. Je parcours rapidement [e
questionnaire, je repdre une question
qui me semble difficite et j'essaie de [a
m6moriser en quelques secondes avant
la premidre 6coute.

CuttJre 2. Je note sur ma feuilte de brouitton [es

'' Consommation mots ct6s presents dans [e questionnaire
r Ecotogie et je me concentre Pour rep6rer les
Economie synonymes de ces mots dans [e
' Education document sonore.
EntrePrise 3. Je divise ma feui[le de brouitton en trois
Mode parties afin d'ordonner mes notes :
i Potitique 1. Informations essentie[[es
;' Sant6 2. Informations precises
' SPort 3. Points de vue

32 PrCt pour I'examen !

 lI est indubitable que... J'aborderai les asPects
Exprimer son dPinion suivants : ...
A mon avis Je ne doute Pas que. ..
premier point, ...
Qa ne fait pas l'omble d'ulr
Le
De mon Point de vue
. doute que... Je terminerai par...
En ce qui me concerne
Le dernier point examine...
l[ me sembte que"' J'ai [a conviction que...
On ne peut Pas nier quP.'. sera...
Selon moi, ".
Mon sentiment, c'est que"' Fair6 une transition
Moi, personneltement, .'. L'incertitude ,l Je passe maintenant i...
Je considdre que... que... J'en viens i...
Je ne suis pas sOr
Le point s0ivant, c'est..'
Conc6der Je me demande si...
Je suis perptexe i ProPos de...
I
Ceta nous amdne d...
La seule chose..., c'est que..'
C'est juste, mais... Je suis un peu d6concert6
Donner un exemPte
Abso[ument, mais... de...
Je vais prendre comme
Quand on dit que..., c'est L'6vidence exemole:
vrai..., mais... ltn'ya pas de doute. Jeprendrai ['exemPte suivant :

Je reconnais que..., mais... fait aucun doute. On peut prendre l'exemPle

Qa ne
Certes..., mais... lI est 6vident que... de:
Je ne nie pas que... llest clair que... Je vous donne un exemPte :

toutefois... llfaut se rendre A l'dvidence Et c'est ainsi que...

que. ..
Approuver Conclure
ltva de soi que...
J'approuve totalement que... Tout comPte fait, ...
Je suis Pour... lntroduire un thime En d€finitive, ...
Tu as raison de... Au terme de cette anatyse, .--
J'aimerais bien vous Parter
Tu as bien fait de... En conctusion, ...
de...
C'est une bonne id6e de... Pour terminer, ...
Je voudrais dire un mot sur...
Ce que je voudrais dire, c'est Tout bien consid6r6, ...
D6sapprouver
que...
Je d6sapprouve... Conseiller
voudrais souligner que..'
Je suis contre... Je
Vous feriez mieux de..'
Tu as tort de. .. lI est int6ressant de constater
Vous auriez bien tort de..'
lI est inacceptable que... oue...
A ta ptace, je...
C'est une honte que... lI serait utile de consid6rer
Sij'6tais toi, ...
faveur de... que..'
Je ne suis pas en Tu aurais tout interCt e...
Annoncer un Plan Situ veux un conseil, '..
La certitude
que... Je traiterai ptusieurs points... Je te recommande de..'
Je suis persuad6

$es f,s K t?
1. Est-ce que je sais rep6rer les discours 6crits lus ?
2" Est-ce que je sais identifier les discours sPontan6s ?

Est-ce que je suis capable d'identifier les questions Poltant sur

[a
3.
compr6hension gtobate (te genre, te domaine, le thdme, [a fonction...),
d6taitt6e (un nom, un chiffre, un sigte...) et fine (te ton, [e point de
vue"') ?
4. Est-ce que je sais utiliser des abr6viations quand je prends des notes sur
ma feuitle de brouitton ? Par exemple : Consequence : csq / Conclusion : ccl /
lmportant: tmpt / Parce que : Pcq / C'est-d-dire : ced'
PrGt pour l'examen | 33
 NT'B-'ffiXAMEN
O cholsir une radio francophone et selectionner une
6mission,
l'6couter pendant 5 minutes et prendre des notes, 6crire sur une
feuitte Le thdme de ['6mission, 2 informations essentieltes et
3 informations Pr6cises
o s6lectionner un reportage d'une t6l6vision francophone,
noter de manidre synth6tique les iddes et [es points de vue
i notes'
O assister une conf6rence francophone, y prendre des
synthetiser les idees importantes et utiliser des abr6viations
O r6visgr tes il'- I :i ,.t:' -'l t''.1,,u 5 i :rE;l:!l'j\::r:' dg la causg, dg [a
cOns6quence'
du but, de I'opposition, de [a concession et de l'hypothdse

Lffi JffiWR ME L'HXAMEN

O arriver au moins 15 minutes avant
[e debut des 6Preuves
O prendre son PassePort et sa convocation,
pr6voir un deuxidme stylo i bi[[e noir
au cas oit
O bien 6teindre son t6[6phone portable
avant te d6but de l'6Preuve
O soigner son 6criture,
s'efforcer d'6crire correctement

34 Pret pour I'examen !

Compr6hension
des ecrlts
 -r--r,!f!
- - r ; I l/ i-
-t! t L

-: :sTrprehension des 6crits est la deuxieme 6preuve collective

de l'examen du

Dur6e totale de ['epreuve t heure

Nombre de points 25 points
Nombre d'exercices 2 exercices
Nombre de documents ir lire 2 documents
Quand lire les questions ? Avant de lire les documents
Quand [ire les documents ? Aprds avoir [u [a consigne et ]es questions
Quand repondre aux questions ? Aprds avoir tout [u

.FANRE

lI faut principatement €tre capable de :

'Dans un texte, les paragraphes et les
idees
sont generatement reli6s par des mots dits
< articutateurs logiques >. Une bonne
'' ''):' ri' r"'- 'rii connaissance de ces connecteurs Dermettra
La plupart des textes propos6s au DELF 82 de mieux comprendre [a pens6e de ['auteur,
sont des afticles de presse issus de journaux ou la [ogique et les nuances de son discours.
de sites internet. Familiarisez-vorrii"n avec [a
presse frangaise pendant
votre preparation.
Lorsque vous decouvrez un article, ayez
comme premier reflexe de bien observer Dans un article de type ,,
,: ['aLlteur
l'organisation d'ensemble du texte. presente des faits de manidre .,-,i.r,, . r..r. et
Analysez donne d son discours le caractere [e plus
determin
les mots
Dansuntexte'; : :,l'auteur
16pondre
introduit dans son discours une part de
Quand?O0?Comment?>

.,1'r,.i,,

Si ['auteur cherche A raconter une histoire et

devetoppe avec imagination et sentiments,
[e texte est
' Si son but est de presenter des faits sans
prendre position, son texte est
Si son but est de prendre position sur un
thdme, son texte esr (transformer un verbe en nom).
Compr6hension des dcrits _ Comprendre
 Supports possibles Type d'exercice Nombre de points

Un article de journal
d caractdre informatif Un questionnaire

Thdmes: [a France ou [e monde

francophone

Un article de journal
ir caractdre argumentatif
Un questionnaire
Thdmes vari6s sur des questions
contemporaines, des sujets
concrets ou abstraits

LA C()NSIGNE
La consigne g6n6rale exptique ce qu'iI faut faire pour l'ensemble de l'exercice. Etle est €crite
avant [e texte : Lisez le texte Puis rePondez aux questions.
Les consignes des exercice 1 et 2 prdsentent pour chaque question [a situation et les critdres
de s6tection.

Les questions sont toujours dans ['ordre du document. Les r6ponses aussi'

Les questions se pr6sentent sous 4 formes :

- les questions d choix multiples (QCM) :

s6lectionner [a bonne r6ponse parmi trois choix de r6ponse. lI n'y a qu'une seule r6ponse correcte.
Parfois, i[ faut s6lectionner 2 bonnes r6ponses parmi 5 ou 6 propositions.
- les questions vrai/faux + justification : vous devez cocher pour indiquer si une affirmation est
vraie ou fausse et justifier votre choix. Vous pouvez recopier [a phrase du texte qui correspond.
i
- les questions qui invitent relever des 6l6ments dans [e texte (exemples, arguments..').
Exemptes : Releveztrois ildments qui..., Donnez deux
exemples de..., Citez deux arguments qui..',
Trouvez dans Ie texte..., etc.
- i
les questions qui invitent reformuler - W e la gr esce {rancoplnne"
des phrases ou des expressions du texte - $ ertraingr d rdwtltles r^pidw.M un

avec vos propres mots. tgxte et leton del'avtwr,

Exemples : Reformulez Ia phrase suivante.'., - Enrlchir soh laique ldonaines corcrsts st
absffaitsl.
Quel esf le se ns de ... ?, Expliquez Ia phrase suivante...,
Que veutdire l'auteur quand il dit ... ?
- Vlw conwitreles cwvtfiatrs logiques.
- Se {auillariser ave} les quasflotts des aw'
cices ds la comprdhewlon hritc-

Compr€hension des Ecrits - Comprendre 37

 Lire efficacement un texte
* Identifier rapidement un texte
Activit6 t
Dans ['article suivant, trouvez d quoi conespond chaque 6tiquette : [e titre, les intertitres,
la source et [e chapeau. D6duisez te thrlme principal d [a lecture de ces 6lements.

Ecoles du num6rique, un avenin devant soi

De l'6tablissement qui accueille [es non-bacheliers i cetui qui forme des
' ing6nieurs, les 6cotes du num6rique s'adressent i tous les publics. M€me
aux jeunes en 6chec scolaire.

| [...J Coralyse Haara a zo ans et depuis son entr6e i la\\eb@cad6mie. I'ar-elir ],,r-
sourit. L'entreprise qui I'accueille en alternance pour sa deuxieme annee d'eruit --i-
=
d6jd promis un CDI. Pourtant, comme les 3o 6tudiants de sa promotion. eLe e-i: a-:rr-.'::
en rupture scolaire, doutant de ses capacit6s. << Ici, personne n'a le bac. c'est m€rre -;::
des conditions pour entrer >>, rappelle Franqois Benthanane, createur de cene ecc,le
de la seconde chance qui, depuis zoro, forme en deux ans des << d6veloppeurs muln-
langages, capables de s'adapter trds vite au code utilis6 par une entreprise >> .

. Formations gratuites
-l,
En 2or3, une autre 6cole I'a rejointe, plus connue du grand public, l'6cole
i 4z,cr66e par Xavier Niel, le fondateur de Free, qui est aussi i I'origine de
' I'EEMI. L'6cole hnanc6,e sur ses fond.s personnels, forme gratuitement
42,
en trois ou cinq ans des jeunes prometteurs, sans condition de dipl6me.
car, comme I'explique Xavier Niel, <. on peut ne pas avoir le bac et pour-
tant devenir le d6veloppeur Ie plus brillant de sa g6n6ration >>. EEMI (Ecole
europ6enne des m6tiers de I'Internet), qu'il cofrnance avec d'autres entraineurs,
s'adresse, elle, d un public plus classique de bacheliers qui paient leur scolarit6.
<t Nous recrutons tous les bacs >>, se r6jouit sa directrice, Sophie de Kerdrel
1...].
<t La premidre ann€e g6n6raliste, permet de d6couvrir ies m6tiers relativement
m6connus du secteur. D'ailleurs, une fois sur deux, l'6tudiant choisit une option
autre que celle pour laquelle il est entr6 dans l'6cole >>, ajoute-t-telle. Preuv. d" t"
m€connaissance g6n6rale des m6tiers du secteur. [...]

, .: P6dagogie innovante
i Toutes ces 6coles ont en commun d'offrirune p6dagogie trds innovante, gui n'a rien
a voir avec celle du lyc6e. Le travail par proJets, en groupe, y est la ,ror-",
m6me sr
chaque 6tablissement le d6cline A sa manidre. A EEMI, << sur les r? enseignements
' de premidre ann6e, 4 seulement ressemblent d ceux que les eldves ont conn s
au
Iyc6e rappelle la directrice. Epitech se fait fort de d6velopper la capacit6 d tra-
>>,
vailler en groupe. H6tic aussi, qui, avec ses 85o 61dves, se presente comme une

Comp16hension des 6crits - Se Dreoarer

 << entreprise 6cole >> ' dds la 3" ann6e, un tiers du temps est consacr6 i la cr6ation de
sites ou d'aPPlis mobiles.
Nicolas Sadirac est au ccur de la p6dagogie nouvelle du secteur pour avoir invent6 Epi-
tech, lanc6IaWeb@cad6mie, avant de co-fonderl'6cole 42. <. Au frl des ans, j'ai acquis la
convictionqu'on devait compldtement r6volutionnerle systdme 6ducatif >>, explique cet
ex-bon 6ldve qui a pens6 une pddagogie active, partout gi il est pass6. Un moyen d'aider
Ies 6tudiants d se r6v6ler car << Ies qualit6s pour r6ussir dans le numdrique n'ont aucun
rappoft avec celles valid6es par le systdme scolaire traditionnel ,>. [. . .]
Ermance Musset, ApeL FamiIIe & Ed,ucation no5 r o, janvier-fdvrier zo r 6

Theme du texte :

Activit6 z
Pour les trois exemples suivants, [isez [a source et comp[6tez [e tableau.

Source 1 : I'Obs, n"2662,12-'18 novembre 2015.

Ecrit par Arnaud Conzague.

Source 2: Alternatives Economiques, n"352, decembre 2015.

Co-ecrit par E. Laurent, 6conomiste senior au d6partement des 6tudes de t'OFCE et P. Pochet"
Directeur Cen6raI de ['lnstitut syndicaI europ6en.

Source 3: blog.lefigaro.fr,lO octobre 20'15.

Ecrit oar Vincent Chaudet.

Source 1 Source 2 Source 3

Ce texte est issu :

- d'un hebdomadaire

- d'un mensuel

- d'un blog sur Internet

ll vient :

- d'un magazine 96n6raliste

- d'une revue soecialisee

ll a 6t6 6crit par :

- un journaliste

- un sP6cialiste

Comprehension des €crits - 5e pr6parer

Activit6 t
Voici quetques titres de journaux francophones. Pour chaque titre, soulignez les mots
c[6s pour d6duire [e thdme de l'article, puis choisissez [a rubrique qui [ui correspond.

o
c,
trL
CJ
U'

Alzheimer : le cassetOte des chercheurs

Jeux 0lympiques2024, Paris ddvoile le logo de sa campagne

Bourses m0ndiales : les marchds en baisse depuis plusieurs

sema i nes

Les mus6es frangais s'0uvrent aux collectionneurs chin0is

Loi num6rique : des mesures pour mieux proteger les internautes

R6forme du colldge : imbroglio autour de I'avenir des classes

bilangues

Crise agricole: pourQU0ine pas rdtablir les quotas de production ?

Pour la d6fense de la biodiversit6, interdisons les insecticides

n 6o n icoti noid es

Remaniement minist6riel : le casting du nouveau gouvernement

16ches m6nagdres : les in6galit6s ont la vie dure !

Activit6 4
Dans les chapeaux suivants, cherchez les mots c16s qui r6pondent aux questions < Quoi ? Qui ?
Quand ? >. Puis choisissez [a rubrique correspondante. Enfin, trouvez un titre d chaque articte.

'1. Covoiturage, autopartage,

location de v6hicules : de nouvelles formes de ddplacement se
sont impos6es en quelques ann6es. Mais la r6volution de la mobilit6 partag6e ne fait que com-
mencer. Economie, 6cologie, urbanisme... Elle va tout balayer.
C6me Bastien , Socialter, octobre zor<.

a - Quoi?..

Qui?
Quand ?

b - Quette rubrique est la plus adaptde ? tr Potitique E Soci6te E Sciences

c - Proposez un titre :.,.....,,. .. ."
Compr6hension des ecrits - Se preparer
 2. Devenir propridtaire, est-ce toujours un r€ve frangais ? Quand le marchd se durcit, beau-
coup renoncent A I'achat de leur vie. Ils inventent de nouvelles formes de logement oi I'€tre
surpasse I'avoir.

a-Quo ?.........
Qui?...
Quand ? .... ...

b - Quette rubrique est [a plus adapt6e ? Q potitique. tr Soci6t6. D Sciences.

c - Proposez un titre : . "....

3. Tricot, yoga, cuisine, jeux vid6o... et m€me lecture. Les m6diathdques municipales ont
remplac6 Ie bistrot comme << troisidme Iieu >>, aprds Ia maison et Ie travail. Une mutation qui
attire le public, mais d6plait parfois aux puristes de Ia culture.
Lorraine Rossignol, www.telerama.rfi, rB janvier zor5.

a - Quoi?

Qui?'
Quand ?

b - Quette rubrique est [a ptus adapt6e ? Q Politique. tr Soci6t6. E Sciences.

c - Proposez un titre :

Activit6 S
Observez [es titres de presse suivants sur [a rdforme de I'orthographe franEaise d6cid6e en 1990 et
appliquee dans les manuels scolaires en 2016. Indiquez si te ton est neutre ou engagd et pourquoi.

Ion neutre Ion engag6 lustification

Rdforme de I'orthographe : les manuels revus et c0rrig6s

R6forme de I'orthographe : inapplicable !

Nouvelle orthographe, accent circonflexe :

la rdforme surprise de I'orthographe

Contre une r6forme de l'orthographe d6naturant

la langue frangaise

Compr6hensiqn des 6crits - Se pr6parer 41

 Rep6rer la structure d'un texte
-
Activit6 6
Dans [e texte suivant, [e titre et les intertilres ont 6t6 supprim6s. Lisez t,int6gratit6 du
texte et repondez aux questions.

Depuis quelques ann6es, I'opinion publique prend peu A peu conscience des effets d€l6tdres
de la t6l6vision sur la sant6 de nos enfants. Principale r6percussi,on constat6e, son rOIe dans
I'ob6sit6. Si la t6l6vision pousse d la s6dentarit6, Ia publicit6 qu'elle diffuse influencerait
6galement le comportement alimentaire des enfants. Et pas dans la bonne direction. Des
scientifiques I'ont une nouvelle fois constatd au cours d'une 6tude de grande ampleur.

Ce d6cryptage, i paraitre en f6vrier d.ans Ia retue 7besity Review et relay6 par le site Pour-
quoi docteur, nous vient des Etats-unis, oi, rappelonr-i", les deux-tiem j. u popuJation
souffrent d'ob6sit6. Les chercheurs de I'universit6 de Yale se sont int6resses aux differenrs
stimuli qui interviennent dans le comportement alimentaire, qu'ils soient olfactifs, risuels
ou environnementaux. [...]

D'aprds leurs r6sultats, regarder une publicit6 vantant les m6rites d'un aliment d6clenche
tout autant I'envie de manger que sentir I'odeur d'une gaufre. La stimulation visuelle serait
m€me plus puissante que la stimulation olfactive et ce, chez une majorit6 d'individus - quels
que soient leur dge ou sexe et qu'ils soient obdses ou mtnces.

La co-auteure de I'6tude Hedy Kober a particulidrement point6 du doigt les publicit6s desti-
n6es aux enfants et qui entretiennent Ia prise de poids chez les plus jeunes
[...J.

['. '] Un constat inqui6tant lorsque l'on sait que les enfants de 4 A ro ans passent plus de deux
heures par jour devant la t6l6vision, dont ro 0/o devant la seule publicit6 (r).

En octobre 20r5, le psychiatre et psychanalyste Serge Tisseron d6cryptait le ph6nomdne

pour le journal 2o rninutes, << Si un enfant regarde une pub vantant le gofrt d'une barre cho-
colat6e, il va se pr6cipiter sur ce produit s'il est dans Ie placard de la cuisine. Et s'il n'y est
pas, comme I'enfant est un prescripteur d'achats auprds de ses parents, il va les convaincre
d'acheter cette barre chocolat6e. Or, ce grignotage est I'un des facteurs de I'augmentation
de
I'indice de masse corporelle des enfants dans notre pays. >>

D'autre part, si un adulte peut faire la part des choses en regardant Ia publicit6 d'un produit
calorique, I'enfant en est incapable <. Avant Z arls, un enfant regoit un programme publici-
'
taire comme une vraie information >, expliquait Serge Tisseron au quotidien. Sans comnter
qu'il goutte ainsi au virus de la surconsommation.

Comp16hension des 6crits - Se pr6parer

 Dans un rapport dat6 de janvier zor4, Ie Pr Serge Hercberg, responsable du Programme
national nutrition-sant6 (PNNS), prdconisait d'encadrer les programmes publicitaires, en
pr6voyant notamment une r6gulation d-e Ia publicit6 en fonction de la qualit6 nutritionnelle
des aliments. Il pr6voyait ainsi de r6server la publicit6 de 7 d 22 heures aux aliments ayant
un score nutritionnel consid6r6 comme suffisamm'ent favorable. Une id6e approuvde par
Marine Friant-Perrot, maitre de conf6rence de I'universit6 de Nantes, qui d6clarait au site
Pourquoi d,octeur en mai ?o1$ : << On a des exemples d I'etrdnger, notamment en Grande-
Bretagne et dans de nombreux pays hors Union europ6enne, qui montrent un impact positif
de I'encadrement du marketing alimentaire [...]. On voit un effet sur la consgmmation des
produits "peu sains". r> [...]
Oph6lie Ostermann, rnad"ame.Lef"garo.fr, zo j anvier zor 6.

1 - Cochez [a bonne r6ponse. Que[ est [e thdme principal de l'article ?

O La qualite nutritionnelte des a[iments consomm6s par les jeunes.

O Le marketing alimentaire A destination des enfants.

o L'impact de la pubticit6 sur l'obesit6 des enfants

2 - Cochez la bonne r6ponse. Que[ est ['objectif de l'auteur ?

O Informer les lecteurs d'une situation sur la base d'6tudes scientifiques.

O Prendre position sur un thdme de soci6te.

O Comparer des situations dans diff6rents pays.

3 - Reliez comme i[ convient. Que[ est le r6[e de chaque partie du texte ?

Partie 1 Pr6coniser une solution au probldme soutev6

Partie 2 Introduire ['article, pr6senter [e d6veloppement

Partie 3 Pr6senter l'objet et les rdsuttats d'6tudes scientifiques

Partie 4 o Pr6ciser ces r6sultats par I'anatyse psychologique

4 - Choisissez pour chaque intertitre ['intitu[6 [e ptus adapte. Retiez comme iI convient.

Intertitre 1 Vers un meitleur encadrement de [a publicite

lntertitre 2 La stimutation visuelle plus forte que [e stimuli otfactif

Intertitre 3
Deux heures par jour devant ta pubticit6

5 - Proposez un titre A l'article.

Compr6hension des ecrits - Se pr6parer

 , i' . ,1.,

Activit6 Z
Un texte est une succession d'id6es structurdes gr6ce ir des mots appet6s ( connecteurs logiques >.
Lisez l'article suivant et classez les mots soulignds selon [eur cat6gorie.
Pour les articulateurs logiques, pr6cisez I'idee exprim6e : I'addition, I'opposition, [a cons6quence,
[a condition, ['intensite.

Cinq id6es regues sur les Frangais

l-es Frangais sont eux-mCmes souvent convaincus qu'ils ont tout faux et qu'ils
doivent renoncer i leur moddle social. Un discours qui ne r6siste pas i l'analyse.
Les Frangais ont le blues. Denuis longtemps d6jA et bien davantage encore que Ia plupart de
leurs voisins. La crise de zooB et ses r6percussions n'ont rien chang6 : elles.ont surtout achev6
de nous convaincre que la France 6tait bien devenue l'<< homme malade de I'Europe >> le pays
,
qui a tout faux et qui doit tout changer. [...]
Ce mal-€tre chronique se traduit notamment par une cortrse effr6n6e derridre des <<
moddles >>
6trangers qu'il faudrait absolument copier. Entrb les Scandinaves, les N6erlandais, les
'Anglo-saxons' les Allemands..., on ne sait plus oir donner de la t€te, tant la mod.e change
rapidement' Mais une chose est s0re , I'herbe est toujours (beaucoup) plus verte ailleurs.
Sans nier aucunement les difficult6s nombreuses et 16elles que traverse actuellemenr
- - le
pays, ce point de lrre pessimiste est cependant largement erron6. A de nombreux
6gards, la
France ne s'en sort pas plus mal que les autres. Ei pour I'avenir, elle dispose d'atouts
non
n€gligeables. C'estpourquoi nous avons voulu d6monter quelques-unes d.es id6es reques Ies
plus fr6quemment 6nonc6es d propos de nos nornbreuses turpitudes.
Pour I'avenir, il existe par ailleurs de s6rieuses raisons de penser que la mond,ialisation
pourrait, plus facilement qu'on ne le croit, changer de cours et ne plus peser aussi n6gative-
ment sur notre moddle social. Quant d la construction europ6enne, elle n'est pas condamn6e
d rester 6ternellement un temple du dumping frscal et social, paulpcLque
ses habitants, et
notamment ceux de I'Hexagone, se mobilisent en ce sens. [...]
Guill aume Duv aI, Alt emativ s E c on omiques, no juillet - aofit 2 o r 5.
4 B,
e 3

lndicateur Adverbe Articulateur

de temps de manidre ld6e exprim6e
Iogique
depuis longtemps X
nota m ment X
ta nt x
mats

a ucu nement

cepend a nt

EI

c'est pourquoi
pour I'avenir
par ailleurs

quant a

pour peu que

44 Comprehension des 6crits _ Se prdparer

Activit6 8
d trous ci-dessous
lns6rez [es connecteurs logiques suivants dans [e texte
:

alors-troisidmement-mCme-d'abord-premidrement-enfin-d1sormais-deuxidmement.

Une 6conomie frangaise qui embauche : 9a existe !

Il est un secteur qui r€siste fort bien d la crise et en a m6me << profrte >> , I'Economie sociale

et Solidaire (ESS) repr6sente ro % du PIB et 2,4 rniliions de salari6s. [."]

Des tendances de

fond de notre soci6t6 favorisent I'essor de cette dconomie plus douce, soucieuse de I'humain
et de son environnement.

... , le consommateur est devenu plus responsable dans ses achats. un Frangais sur
deqx d6clare , . . "... "... ....... int6grer dans ses achats la dimension sociale et environnemen-
tale (source Ethicity Greenfler). .. .. '. .. Ies 6coles d.e management proposent de plus en

plus de masters combinant quOte de sens et performance' prdnant une autre vision de
Ia

r6ussite. si I'ESS se professionnalise, Ies entreprises << classiques interna-

>>

lisent les consid6rations 6conomiques et sociales. [."]

que faire pour favoriser son d6veloppement ? '"'' . .".. limiterl'6cart des

r6mun6rations dans une m€me entreprise. Dans un conterte oi les indgalit6s se cleusent'
est-il inconcevable d'adopter une 6chelle raisonn6e des salaires ? [...]
changer de mesure et adapter notre comptabilite avec de nouveaux indicateurs portes
au

bilan, parts 6gaies avec les ratios frnanciers usuels. Des indicateuls qui pelmettent
A
Des
de consid6rer les salaires non comme une charge, mais comme un investissement'
exemples inspirants existent avec Ia comptabilit6 universelle ou Ie capital immat6riel'
.... "., syst6matiser I'inclusion de structures de I'ESS dans les commandes
publiques. La loi ESS pose un premier cad.re qu'une d6cision du gouvernement pourrait
d6ployer. L'ESS ne connait pas Ia crise, aidons-la i prosp6rer au service de I'humain
I

St6phanie Goujon (Directrice g6ndrale de I'Agencedu Don en Nature'

Membre du Conseil economigue social et environnemental), les Echos.fr,3o d6cembre
zor5'

Activit6 9
[e tableau pour indiquer dans quel but l'auteur
Lisez les 3 extraits de texte suivants. compt6tez
les a 6crits (texte narratif, texte informatif, texte
argumentatif)'

Extrait 1

ne selont pas les seuls cou-

on peut s'inqui6ter pour les empiois de demain, mais les robots
pables du << chdmage technologique >> i venir. Loin de li. Le rapport
<< ThinkAct >> du cabi-

la prochaine
net Roland Berger Jat6 d'octob re Zor4recense les autres dangers qui menacent
d6cennie. En t€te de liste viennent Ie << big data et les systdmes
>> d'intelligence artifi'cielle,
qui automatisent les fonctions de d6cision, grAce A I'analyse algorithmique des donn6es
massives. Ces logiciels ne remplaceront pas les bras, mais les cerveaux !
Dominique Nora, l'Obs, n"263r,9 avril zor5'

Compr€hension des ecrits - Se pr€Parer

Extrait 2

C'est une histoire qui commence comrns un devoir d'€cole. Vanessa Broche rentre d'une
pause d'un an enAsie etAustralie << pour explorer le monde >> et, de retour sur les bancs de
Sup de Pub, doit travailler sur un projet de cr6ation d'entreprise. << J'avais une copine, cr6a-
trice de mode, qui tentait de lancer sa marque >> ; trouver de I'argent, pour acheter des mat6-
riaux, produire une collection, vendre les vdtemerrts... une galdre qui fait 6merger I'id6e
d'une plateforme de frnancement participatif d6dr€e aux cr6ateurs de mode.
Les Collab'ell es, Causette, novembre 2o r5,

Extrait 3

L'objectif de Ia transition (sociale-dcologique) que nous proposons n'est pas de <. sauver la
plandte >> ou de << sauver le climat >>, mais de r6inventer une nouvelle solidarit6 face au d6fr
environnemental et de prot6ger le bien-€tre des plus exposds et des plus sensibles d'entre
nous [...]. La transition qu'il s'agit de mener i bien est celle qui conduit de Ia conservation
de Ia nature, caract6ristique du XIX" sidcle, A la protection des humains au Kil" sidcle. De cet
imp6ratif de protection peut naitre une justice sociale.
Eloi Laurent et Philippe Pochet,Ahernatives Econontiques, no35z, d6cemhre zo15-

Texte Texte
Texte narratif
informatif argumentatif El6ments du texte
(raconter une
lpr6senter des (prendre justifiant votre choix
histoire)
faits) position)

Extrait I

Extrait 2

Extrait 3

Compr6hension des 6crits - Se prEparer

 Analyser les Prises de Position
-
Activit6 to
Lisez [es extraits et d6terminez [e ton dominant de chacun d'eux.

Extrait 1 : Les joueurs du XV de

France ont fait les f rais de leur
inexp6rience face au Pays de
Galles, Dommage I Nous atten-
dions fiieux de cette equipe.

Extrait2:Aprdsune
prestation aussi m6diocre, on
peut s'inqui6ter de la suite de la
comp6tition. Cette 6quiPe saura-
t-elle nous montrer le talent que
I'on attend d'elle ?

Extrait 3 : Une attaque presque

inexistante, une d6fense f6brile,
des joueurs en mal d'inspiration.
Cette 6quipe a-t-elle perdu ses
fondamentaux ? ll est temps que
les entraineurs se remettent en
ouestion !

Extrait 4 : Que d'6nergie

d6ploy6e pour si peu de points
gagn6s ! Que de cadeaux
offerts d I'adversaire !
Une prestation sportive que nous
ne sommes pas pr0ts d'oublier !

Comprdhension des €crits - Se pr6parer

 Activit6 rr
Soutignez dans chaque phrase [es mots exprimant
[a certitude ou [e doute.
Cochez te proc6d6 utilis6 et ce qu'iI exprime

1 - Selon les pr6visions m6t6o, la

semaine prochaine sera orobablement
pluvieuse.

2 - Le PSG reste en t0te du championnat

et, de toute 6vidence, le gagnera en fin
de saison.

3 - Certains pr6tendent que la vie sur

Mars est possible.

4 - Suite aux mauvais chiffres du

chOmage, le gouvernement va assur6ment
mettre en place des mesures pour I'emploi.

5 - ll ne fait aucun doute que la nar6e

noire va polluer le littoral sur plusieurs
dizaines de kilomdtres.

Activit6 rz
f ndiquez [a nuance qu'apporte d ['6nonce le mot ou I'expression
en gras : hypothdse, reprache,
com parai son, i nsista nce, i ro ni e, obli gati o n.

1 - Les adolescents sont toujours sur leur portable. c'est

une catastrophe !

2 - La potice aurait arr€t6 [e coupable du cambriolage.

r)

3- Ette 6tait tellement triste qu'elle a pleur6 toutes les larmes de son corps.
t

4- Ce gargon est blanc comme un cachet d'aspirine.

r)

5 - Ma colldgue est absente, elte doit €tre malade.

6 - Les sataries exigent que la direction prenne en compte leurs

revendications
r|

7 - ce fitm est une v6ritabte nuttit6. lt sera difficite de faire mieux

!

48 Comprdhension des 6crits - Se prdparer

 2 Comprendre et rlpondre
aux quesilons
Les qudstions des activit6s ci-aprds porteront sur ['extrait de texte suivant :

1...1 <. La m6diathdque est le seul lieu culturel public et gratiiit, qui assure une mixit6 inter-
96ndrationnelle et sociale, expliqueAnneVerneuil, la p16sidente de I'Association des biblio -
th6caires de France (ABF).Acetitre, elle devientunlieumajeurpourlevivre'ensemble. En
cette p6riode de fortes tensions sociales, les 6lus Ie savent bien, qui misent sur elle pour
fabriquer du lien. >> De fait, Ie nombre de bibliothdques-m6diathdques municipales a litt6-
ralement explos6 ces dernidres ann€es d'un millier au d6but des ann6es r98o, on est pass6
'
) quelque huit mille aujourd'hui. Et quels bAtiments I Que ce soit i Troyes, Montpellier,
Strasbourg, Montauban..., une sorte de surenchdre au << geste architectural >> a engendr6
des 6difrces toujours plus beaux, toujours plus brillants, qui quadrillent le territoire comme
autant d'6crins de verre. [...]

Mais c'est surlout i I'int6rieur que la r6volution est d I'auvre. Loin de se concentrer sur Ies
collections, comme ce fut le cas depuis le MoyenAge, Ies biblioth6caires se focalisent d6sor-
mais sur le public et sa satisfaction. [...] Cours de tricot, de yoga, de cuisine, grainothdque
pour les mains vertes, atelier de recherche d'emploi, de r6paration de v6lo, << battle >> de
jeux vid6o... tout est envisageable, et tout peut encore €tre invent6. Les professionnels en
sont conscients qui, par pr6caution, choisissent d6sormais du mobilier <. nomade > et
adaptable, c'est-A-dire sur roulettes, afrn de pouvoir reconfigurer les lieux en fonction des
6volutions , << NuI ne sait A quoi ressemblera Ia m6diathdque du futur, admet le sociologue
Claude Poissenot. C'est pourquoi nombre de biblioth6caires, d6stabiiisds, vivent mal cette
mutation , ils viennent d'un monde oi Ies bibliothdques repr6sentaient un ilot de stabilit6.
IIs se retrouvent aujourd'hui A cristalliser les changements. >) Y aura-t-iI, en particulier,
toujours des livres dans les m6diathdques de demain ? La question est ouverte. [...]
Lorraine Rossignol, << Viens chez moi, je suis d Ia bibliothdque >>,telerama.fr,janvier zor6.

* Sefarniliariser avec les diff6rents types de questions

Activit6 tg
Les QCM peuvent porter sur l'ensembte du texte (idee g6nerale, ton...) ou sur un passage
en particulier. Lisez [e texte puis r6pondez aux questions en cochant [a bonne 16ponse.

a - Que[ est [e but de cet article ?

o Informer sur les projets d'architecture de nouveltes m6diatheques.

o Pr6senter la mutation des espaces et services dans les m6diathdques.
o Promouvoir les nouvelles activit6s propos6es par les mediathdques.

b - Quette est [e ton employ6 par I'auteur ?

O l[ est trds critique.

O ll est enthousiaste.
O lI presente i La fois des opinions positives et n6gatives.

Compr6hension des €crits - Se pr6parer

 Aetivit6 ta
Pcii- chacune des affirmations suivantes, cochez sie[[e est Vraie (V)ou Fausse (F).
Justifiez i chaque fois votre 16ponse ir ['aide d'une citation du texte. Utitisez les < ... >.

j 1. La mediathdque est un endroit ou des gens d'6ges trds diff6rents peuvent se renc0ntrer.
Justification :

2. En 35 ans, le n0mbre de bibliotheques a double.

iustification: ...".

3. Tous les biblioth6caires se r6jouissent de I'offre diversifiee propos6e par les mddiathdques.

Justification:

Activit6 rS
Repondez aux questions suivantes en retevant les informations dans te texte.

a - Trouvez dans [e texte deux objectifs sociaux qu'assurent les bibtiothdques.

1.

2.

b - Relevez dans [e texte trois activites nouvettement proposees au pubtic dans les mediatheques.

1. ,.

2.

3..

* Reform.uler des informations dr.l texte

Activit6 r6
Afin de pr6parer les questions types des activit6s 17 et 18, entrainez-vous i [a reformulation de
phrases. Pour reformuler, vous pouvez utiliser soit des mots ou expressions gui ont [a m€me
signification (des synonymes), soit des mots de [a m6me famitte en transformant par exemple
un verbe en nom (nominalisation) ou inversement.
Pour chacune des phrases suivantes, choisissez la reformulation qui convient :

1 - La nouvel[e g6neration consacre une part de plus en ptus significatirre de son temps libre
sur les reseaux sociaux.
o Les jeunes sont toujours plus attires par les reseaux sociaux.
o Les adolescents ont davantage de temps libre gr6ce aux r6seaux sociaux.
2 - Du fait des grdves, les vols au d6part de Paris seront certainement retard6s ou annut6s.
o Des perturbations du trafic aerien sont i craindre au d6part de Paris.
o Le retardement des grdves i Paris aura un impact sur les horaires des vots.

Compr6hension des 6crits - Se pr6parer

3 - Les entreprises ont beaucoup i gagner ir faire 6voluer leur organisation vers un mode
de management Plus collaboratif'
O Transformer ['organisation d'une entreprise, c'est un vrai chaltenge manag6ria[.
O Le mode d'organisation coltaboratif a un impact positif dans les entreprises.

4 - Tous [es ans, nous jetons ir la poubelle des quantitds ph6nom6nales d'atiments que nous
aurions pu consommer.
o NJouf gaspi[[ons annuellement troP de nourriture
o Notre consommation atimentaire est de Plus en d6s6quilibr6e.

5 - Pour rem6dier ponctuellement aux pics de potlution atmosph6rique, les grandes aggtom6rations
franEaises ont d6cid6 de r6duire la vitesse de circulation de 20 km/h sur les grands axes routiers.
o Les grandes vi[[es frangaises sont fortement touch6es par [a potlution atmosPh6rique.
o Les conducteurs doivent ralentir pendant les p6riodes de forte pol[ution de ['air. :

Activit6 tZ
R6pondez aux questions en explicitant une id6e ou une opinion du texte page 49.

X - Comment ['Etat s'y prend-il pour am6liorer [e taux de frequentation des bibtiothdques ?

2 - Que veut dire ['auteur quand i[ 6crit : < Mais c'est surtout d ['int6rieur que la r6votution est i ['ceuwe > ?

Activit6 t8
R6pondez aux questions en reformutant des expressions retev6es dans [e texte page 49.
Vous pouvez introduire votre r6ponse par une expression comme : Ilveutdire que... -
cetfe express ion signifie que... - cela veut dire que...

'l - Que sous-entend l'auteur dans l'expression < fabriquer du lien > ?

2 - Quet est [e sens de l'expression < un ilot de stabilit6 ) ?

Compr6hension des 6crits - Se pr€parer

 informatif
I lhri':r:iit ;1.'r.l i
_
,
[t5jo6Til
Lisez cet article puis r6pondez aux questions.

La France s'attaque aux particules fines

Elles sont minuscules, on les inhale sans s'en rendre compte et elles sont plus dangereuses
que n'importe lequel des polluants : Ies particules fi,nes se nichent aujourd'hui partout dans
I'atmosphdre. Solides ou liquides, elles proviennent du trafrc routier, de I'industrie, de
I'agriculture et de Ia combustion des chauffages. Leur composition est trds vari6e : sulfates,
nitrates, ammonium, chlorure de sodium, carbone, matidres min6rales et eau.
On les appelle <. frnes > car leur taille se mesure en micromdtre, l'6quivalent d'un millio-
nidme de mdtre. Plus ces particules sont petites, plus elles sont dangereuses.
L'Organisation mondiale de la sant6 (OMS) distingue des catdgories : les particules PMro
(diamdtre inf6rieur A ro micromdtres), qui p6ndtrent dans les voies respiratoires ; Ies parti-
cules PMz,5 (diamdtre inf6rieur iL ?,5 micromdtres), qui p6ndtrent plus profond6ment dans
Ies poumons et peuvent se loger dans les alv6oles.

Les enfants fragilis6s

L'OMS a frx6 des limites A ne pas d6passer afin de prot6ger la santd humaine : ?o micro-
Srammes en moyenne par mdtre cube d'air pour les PMro et ro microgrammes pour les
PMz,5. Une 6tude publide en juin dans la rer.ueEnvironmentalscience andTech,nology montre
qu'en respectant ces normes, la vie de 3,2 millions de personnes serait 6pargn6e chaque
ann6e ! Les populations les plus expos6es i. ces particules sont les personnes Ag6es et les
enfants, qui ont tendance d respirer plus vite et plus fort que les adultes, ce qui favorise la
p6n6tration des particules dans les poumons.
Les particules peuvent aussi entrainer des troubles comme une toux sdche chez les
personnes souffrant d'asthme ou d'allergies. L'OMS estime que cette pollution serait res-
ponsable de r5 A 3o 0/o des maladies respiratoires et cardio-vasculaires.

M6tros et routes tris expos6s

Contrairement i d'autres polluants, qui touchent principalement les routes, les
particules frnes sont pr6sentes un peu partout car elles proviennent de toutes sortes d'acti-
vit6s : les moteurs des voitures (principalement les diesels), la transformation chimique du
gaz etle chauffage (fueI, bois et charbon). Et comme elles se d6placent loin du fait de leur
l6gdret6, on les retrouve mdme dans les lieux a priori, peu pollu6s. En 2oo5, les particules
issues de feux agricoles en Europe de I'Est ont atteint une ile de I'Arctique, d 3 ooo km de
distance. L'Observatoire rdgional ind6pendant de I'air en Midi-Pyr6n6es a montr6 que les
passagers d'une voiture sont exposds iune concentration de 6o microgrammes/m3. Dans un
bus, Ie chiffre monte i 75 microgrammes/m3. C'est le m6tro parisien qui enregistre les pics

52 Compr€hension des €crits - S,entralner

 Ies plus imporlants. En janvier zo15, aux heures de pointe, la station ChAtelet a enregistr6
des pics de r ooo mrcrogrammes/m3.

Des mesures d0s zo16

Comme pour tous les types de pollution, de simples r6flexes s'imposent. D'abord, pour les
plus fragiles , lvitez de fr6quenter les grands axes routiers. Les efforts physiques violents
sont aussi i proscrire. Dans la maison, il faut a6rer au-lmoins une fois par jour 2o i
3o minutes, de pr6f6rence le soir. [...]
Isabelle Boyavalle, Famille & d,ducation, no5oB, septembre-octobre zor5.

> Lisez bien chaque question.

> Pour les QCM, essayez de comprendre au maximum chaque proposition. lIpeut
s'agir d'une question globale ou d'une question sur un point particutier du te><te.
b Pour les questions Vrai/Faux, retrouvez l'extrait de texte correspondani i La
proposition. Une phrase ou un morceau de phrase suffit d justifier votre 16ponse.
F Pour les reformulations, utitisez des synonymes que vous connaissez ou que vous
avez trouv6s dans [e texte.
> Les questions suivent ['ordre du texte (a part les questions gtobates).
Ne cherchez pas [a reponse des premidres questions d ta fin du texte.

Cochez [a reponse juste. Que[ est ['objectif de ['auteur dans cet articte ? f-,jomTl
,, t-t Donner son point de vue sur [a pollution grandissante dans nos espaces urbains.
;i,, z,t lnformer sur un sujet de sante publique liee A l'environnement.
r. r,i Raconter un fait divers survenu suite d un 6pisode de pollution.
> lls'agit ici d'une question b choix multiptes (aCM) Et[e concerne [a comprehension globale du texte et
p[us particu[idrement sa fonction : narrative, informative ou argumentative.

,, : .. Cochez [a rdponse juste.

D'aprds l'auteur, [a dangerosite des particules fines est principatement due...
: , [,r d leur composition solide ou [iquide.
; , i-l a l'association de composants chimiques avec ['eau.
, :, it e [eur taitle minuscule.

> lI s'agit encore d'une question b choix mutliples mais portant sur un 6lernent specifique du texte.
Lisez bien chaque proposition du QCM Pour vous assurer que vous avez bien compris.
Retrouvez dans [e texte [a/les phrase(s) concernee(s), relisez et choisissez [a reponse qu! convient.

Vrai ou faux ? Cochez [a bonne r6ponse et recopiez [a phrase ou [a partie du texte

qui justifie votre 16ponse.

> Lisez bien chaque proposition pour vous assurer que vous avez bien compris.
Retrouvez dans [e texte ta/les phrase(s) concern6e(s) et choisissez [a reponse qui convient.
Puis setectionnez [a phrase ou [e morceau de phrase que vous choisissez pour justifier votre 16ponse.
N'oubliez Pas les (< .... >.

Comprdhension des 6crits - S'entrainer

 l, F

La pollution peut provoquer des maladies des poumons et du cceur.

t,,^+i{:^^+;^-
JUJUilLdr.rUil:

.r .. . :,:. .-:

;1t. Lesadultes s0nt les plus vuln6rables face aux particules fines.
JUStifiCatiOn:,,.f,i--,.r,lei.rr-",r,..:ij[:,:.,r,:;,;,1,.,1-::,.:::,i:(ii]; .:.,.,,::::,.i:::ji;::.:lt;::.:22;:._:a-ti:a.:,

; ; ..r.. .._ i_.i .., i,' .,L-, :

" Donnez deux exemples d'activit6s responsables de ['6mission de particules

"i fines.
:-.ifl'i,::.,.'1;,;1:!,:..i.,4,i"'ii.i:,l1l'1l;;i"e,!ljit-iirnl.'.,-il.:.:jrir}r'r:rl.::

> Dans cette guestion, on vous

demande de relever des informations du texte.
Dematrdez-vous dans que[[e partie du texte ['auteur parle de
ces activit6s. On trouve parfois [a reponse
enumeree dans une seute phrase, parfois dans des phrases
ou des paragraphes successifs.

:'r ' Dans ce texte, gue[ est [e 16[e de ['organisation Mondiate

de [a sante (oMS) ?

i.,i-,:l-l..'.''...1ii.l;..::.j.-;.|;;ii-li..1.j.:.:!r.i4:;::,l:;te!:u(li-'.i{:i:'.

s ;'t.lil- r . :,, :.:

;7 ;: ;;..; gr ;: i i.r, D t1 g i:. p4 i ii;ui;.:,..
> lIs'agit d'une question de compr6hension
dont vous devez reformuler [a reponse avec vos propres
mots' Reperez dans [e texte te(s) phrase(s) concernee(s) et cherchez ['information
demand6e. 5i vous
n'6tes pas d ['aise avec ce type de question, passez d [a suivante et revenez
sur ce[[e-ci i ta fin

.; " Que veut dire t'auteur quand i[ 6crit :

[a vie de 3,2 mi[tions de personnes serait epargnee chaque ann6e >

<<
? fr din{-)

> lls'agit d'lrne question de compr6hension dont vous

devez reformuler [a reponse avec vos propres
mots' Vous pouvez introduire votre rePonse avec des expressions du
type : < l[ veut dire que >r, << cette
phrase sigrrifie que". )). lci, i[ est bon d'exptiquer [e mode
de conjugaison emptoye dans [a phrase.

):" ..Vrai ou faux ?

Cochez la bonne rePonse et recopiez [a phrase ou la partie du texte quijustifie

votre r6ponse.

v F

. Les particules fines sont principalement c0ncentr6es pres des routes.

JUStif iCatiOn : ':r ,. ,.,-.,'::ti-..: -"t:::tit;- i,,i.'1.;t.,1;11:55 i,i-tii::;!rrl,..r. ,-:,i ,:::ci.i,:SapfiflfiF.ale::;::,

:/,!i_.:,1._t: ,.r!!!:.,ti:::.!: ,i..il.i:i:i.-?_,,lie.iq!1_..?.i.:.,:.;;.il.l.i.j.1-i_.1,,t.i.,....

Le bus est le moyen de transport oit le passager est le plus exp0s6 aux particules fines.
JUStif iCatiOn : :..:,: :.i-.;",,,r,:,:;,,,.;...r ,_, ,.:;,. ,;.,'-. ,r; /:,,1;;i.,;;{ di.
j._,i;:..,:!;i,.,ii,--.-
l(::;l:r,;:; Jf:; . .

1j;:
:_:.j .

54 Comp16hsn5ien des €crits - S'entrainer

 |i",-: nofrnr{'
! t1:"-:"..,1 I
QueI conseiI peut-on donner aux Personnes [es ptus fragiles ?

C'est [a dernidre question et on vous demande de retrouver une information particulidre,

donc [a reponse est trds probabtement i ta i'in du texte. 1.1 question est pos6e au singulier,
on ne vous demande qu'un seuI conseil, m6me si [e iexte en propose plusieurs.

Quels types de questions sont p0s6es ?.

r Quels sont les mots cl6s du titre et du d6but du texte ?

: Quel est l'obiectif de I'auteur ?

' Quel est le ton de I'article ?

; ::::) . -,-;; ::.:. .:; ;,:!. , G==;=

Lisez ce texte puis 16pondez aux questions.

Habiter : Ctre ou avoir ?

Devenir propri6taire, est-ce toujours un r€ve frangais ? Quand [e march6 se

durcit, beaucoup renoncent i I'achat de teur vie. lls inventent de nouvelles
formes de logement oi l'€tre surpasse ['avoir.
<. Pourquoi pas si je gagne au loto... mais en l'6tat actuel du march6, c'est non ! Acheter
un appartement me demanderait des efforts que je n'ai pas envie de faire. Je pr6fdre les
Iivres, Ies disques et les sorties... >> Quand Audrey, professeur de franqais enZEP, parle de
son 6ternel statut de locataire, son entourage n'approuve pas. Comme s'il fallait etre pro-
pri6taire de ses murs, quel qu'en soit Ie prix. <. Dans un monde arxiogdne, la propri6t6
renvoie au d6sir profond d'ancrage, de s6curit6 et d'immortalit6. C'est un objectif partag6
par plus de 8o 0/o des Franqais >>, souligne Fabrice Larceneux, coauteur de Marketing de
l,'immobilier. Depuis le milieu du )ff" sidcle, Ia part des m6nages propri6taires n'a cess6 de
progresser pour atteindre 65,r % des m6nages franqais. On est loin des 96
0/o de proprid-

taires roumains, qui ont achet6 en mass€ les biens publics d la chute du mur, mais c'est plus
qu'enAllemagne, un pays d6centralis6 or) les loyers coritent deux fois moins cher.

Plus personne n'achite les yeux ferm6s

[...] L'arriv6e d'Internet a bouscul6 Ie marchd >>, remarque Fabrice Larceneux. << L'ache-
<.
teur moderne s'est construit sa propre expertise. Il est i I'image de ces patients qui, aprds
avoir consult6 un site m6dical, ont d6jd une id6e pr6cise de ce qu'il faut leur prescrlre.
Plus personne n'achdte les yeux ferm6s, tant I'op€ration est risqu6e. Dans certains cas,
iI est en effet plus sage de rester locataire. t> De nouveaux comportements apparaissent.
Ainsi, quand Ia Iocation elle-mdme apparait hors de port6e, il faut inventer des solutions.
La colocation est devenue une rubrique i part entibre sur le plus grand site d'annonces

Comor6hension des 6crits - 5'entrainer

 franqais. Francis, devenu veuf, n'a ainsi pas h6sit6 d ouvrir sa porte i. un jeune divorc6.
<' Nous nous entendons bien ; il me paie un petit loyer, participe
i I'entretien du jardin... >>
Son colocataire n'a pas trop le choix , << C'est Ia meilleure fo.mule. Mes revenus ne me
permettent pas de me loger d6cemment et j'ai un frls de 3 ans d accueillir. >> Selon le socio -
logue Jean-Michel L6ger, cette nouvelle faqon d'habiter ensemble 6tait inenvisageable
ilyavingtans.
Parents solos, retrait6s actifs...
L'offre reste trds inf6rieure i la demande, mais elle se structure. Les crdatrices d.u site
Cotoiturage.fr ont alnsi eu I'id6e de mettre en relation les familles monoparentaies. Pour une
cohabitation r6uss16, pdres et mdres solos sont invit6s i se d6crire : ordonn6 ou brouillon ?
Fdtard ou casanier ? Plutdt cuisine ou boites de conserve ?

Les seniors n'6chappent pas au mouvement : un nombre croissant d'entre eux

se remettent
sur Ie march€ du logement, certains couples n'ayant notamment pas r6sist6 A l'6preuve fati-
dique de la retraite. [...] D'autres couples prennent le large , Ia maison est troquee contre
un camping- car. Des vacances perp6tuelles, en r6compense d'une vie de labeur... parfois au
d6triment de I'h6ritage, qui fond au soleil.
Le moddle du <' chacun chez soi > a-t-il surv6cu ? Face au prix des terrains,
de plus en plus
de-familles se regroupent autour d'un projet d'habitat. Les espaces communs y ont ia part
belle , chez ces nouveaux habitants, l'6tre compte autant que I'avoir.

Philippe Tarnier, MAIF Magazi,ne, janr.ier zcr5.

, Cochez [a reponse juste.

Ce texte pourrait appartenir A la rubrique lr^^i-+ l
: \-:-e-J
.:" i--t Technotogie.
', r... Soci6t6.
I I Fait divers.

I cochez [a r6ponse juste. Dans ce texte, ['auteur d6crit principalement :

, i,l les risques de devenir propri6taire d'un logement en France.

',. r.r l'6tat actuel du marche franEais de I'immobitier.
. , rJ de nouveltes faEons de se loger dans un contexte instable.

Vrai ou faux ?

Cochez [a bonne rePonse et recopiez [a phrase ou [a partie du texte qui justifie votre r6ponse.

V t

' En Europe, c'est en Allemagne que te pourcentage de propri6taires est le plus 6leve.

Justification :

Compr€hension des ecrits - s'entrainer

 - ,. i,.,:
4 - Que signifie l'expression < hors de port6e > ?

5 - Qu'est-ce qu'lnternet a change dans [e comPortement des acheteurs ?

j; .- Dans [e texte, plusieurs raisons expliquent que [a cotocation progresse en France ?

Citez-en deux.

,; .. Vraiou faux ?

Cochez [a case correspondante etjustifiez votre r6ponse en citant un Passage du texte.

tTe"rc
VF
i. Des prestataires adaptent leur offre de services d de nouvelles situations familiales.

Justification
'

;rr Expliquez avec vos propres mots I'expression suivante :

< l'€tre compte autant que ['avoir >> (dernidre phrase).

i.',.'."iil -'
'j :.t -4
\:z:,-'-'---

',, Lire rapideuert le questionnaire.

,, ldelrtifier las types de quastiotts.
i,. Trower les ruots clds du litra et du chapeau.

Comprdhension des €crits - S'entrainer 57

 ; 1--a :.
' .-':,,:.,-:
.l

Lisez ce texte puis r6pondez aux questions.

cr6ation de parfums : ta guerre des ptantes a commenc6

Elles s'appellent v6tiver, fdve tonka, rose centifolia, ylang-ylang
des Comores, patchouli
d'Indon6sie, vanille de Madagascar... ess plantes pricieuses,
essentielles i l,diaboration
des parfums, font aujourd'hui I'objet d'une lutte fZroce
entre les industriels du secteur.
Ceux-ci cherchent ) se pr6munir contre les nlptures d'approvisionnement,
Ies al6as des
cours ou une baisse de la qualit6 de zoo familles de plantes
cultiv6es dans 4o pays dont ils
ont besoin.
De multiples facteurs menacent en effet ces matidres premidres.

Des contrats attractifs

<< Une violente chute
des cours peut provoquer leur disparition >>, assure Herv6 Fretay,
direc-
teur des naturels matidres premidres naturelles] por., la parfumerie chez Givaudan,
_[e-s le
numdro un mondial et d'ar6mes, qui fournit les plus grandes
marques du secteur'
ndon6sie baisse durablement, un fermier
aura forc6ment tend
ure vivridre, plus rentable et moins al6a-
toire' dit-il' A contrario, si le cours s'envole comme celui
- de L vanille, qui a quintupl6 ces
dix derniers mois -, les parfumeurs pr6f6reront utiliser
de Ia vanille de synthdse. <. les
agriculteurs ne sont pas non plus i I'abri d'une mauvaise
r6colte ,>, ajor.te M. Fretay. Ia
s6cheresse en Bulgarie explique I'envol du cours
de la rose l'616 dernier. << La recherche de
main-d'euvre, pour la cueillette, A un prix toujours plus bas
se traduit aussi par des trans-
ferts de plantations du Maghreb erl Eglrpte, puis en Inde
ou en Chine ,>, e*plique-t-il. t...1
Lavande, ciste, ylang-ylang, benjoin...
Ily a dix ans, Givaudan a mis en place 8 programmes destin6s
i
assurer de manidre p6renne
I'accds aux ingr6dients fondamentaux pour ses
9o clients parfumeurs. << Notre id6e 6tait de
consolider les filidres les plus fragiles et d'investir dans
L dur6e pour que les agriculteurs
s'y retrouvent >>, explique M. Fretay. Au Venezuela, Givaudan
s'est ainsi associd d une ONG
qui veille d ia protection de la faune et de la flore sur 14o
ooo hectares de for€ts. De quoi lui
donner un accds privil6gi6 aux fdves tonka, reconnaissables
A leur senteur d,amande et de
tabac' En Indondsie, oi il se fournit en patchouli, la
majore suisse a mis au point un systdme
de cartographie lui fournissant en temps r6el l'offre
et ies prix de chaque fJurnisseur. [...]
Travailler avec les meilleurs producteurs >>
<<

IFF s'implique aussi trds en amont dan_s la frlidre, pour

optimiser la qualit6 des v6g6ta'x et
rationaliser les mdthodes agricoles. << Nous avons investi
dans la m6canisation des r6coltes,
comme celle de I'iris, dont Ia r6colte des rhizomes est
particulidrement p6nible, ou celle des
na.11i1es en Lozdre' des bourgeons de cassis en Bouigogne
et tout recemment du v6tiver
cultlve en
6 de pratiquer des
transferts es producteurs de
v.tiver en
e.
<t Depuis
le monde entier avec des partenaires exclusifs,
souligne Julien Maubert de Robertet. C'est uniquement
quand la frlicre est en danger ou
pr6sente un risque de tragabilit€ que nous nous installon*
place, pio des coentreprises
",r,
ou des frliales. >> Le groupe frangais sn 2 ouv€rt une quinzaine. <. 11eq" sommes pr€sents

58 Compr6hension des 6crits - S,entrainer

 route l'ann6e en Turquie, oi nous cultivons de la rose mais oi nous avons aussi incit6 ii plan-
ter de l'iris, de la lavande... Et nous traitons sur place des produits non frais qui ont voyag6,
comme I'encens ou Ie mat6 >), poursuit-il. t...1
Nicole Vulser , Le Monde Economie, 4" fdvrier zor6.

-L
- Cochez la r6ponse juste. Dans que[[e rubrique ctasseriez-vous cet article ?

a:r. Ll Environnement.
.ilr. o Economie.

i:. O Soci6te.

,ll ' Cochez la r6ponse juste. Quelte proposition r6sume [e mieux ta probtematique
de ce texte ?
:i. o Le monde de [a parfumerie doit faire face i la disparition progressive de ptantes p16cieuses,
ce qui impacte [e prix d'achat des matidres premidres.
J Des facteurs 6conomiques et environnementaux influencent [a strategie des parfumeurs
en terme de production et de partenariat avec les producteurs de plantes prdcieuses.
o La concurrence acharn6e entre les industriels du secteur de [a parfumerie a des r6percussions
n6gatives sur [a qualit6 des matidres premidres utilisees.

.l - Vrai ou faux ?

Cochez [a case correspondante etjustifiez votre r6ponse en citant un passage du texte. kP.iEl
v F

tr" 0n observe une concurrence intense entre les cr6ateurs de parfums pour
I'approvisionnement de plantes precieuses.
Justification
'

ib. Le prix de la vanille s'est effond16 en quelques mois.

lrrstification,

,1i Selon ['auteur, plusieurs facteurs menacent la production de plantes pr6cieuses.

.=

Citez-en trois.

e . Que signifie l'expression : << de manidre p6renne > (troisiAme paragraphe) ?

Repondez en justifiant avec des 6t6ments du texte. febln-tl

comDr6hension des 6crits - S'entrainer

 (,i, - L" trorP" Civaudan a men6 des actions au V6n6zuela et en lndon6sie.
Relevez dans [e texte [e but de chacune de ces actions.

-- kpdnm€:ii+l :

7 - Pourquoi le groupe IFF a-t-it opt6 pour << [a m6canis6tion des r6coltes >> ? fijlinn

8 - Que font les industriels du parfum lorsqu'un partenariat exclusif ne fonctionne p6s Itr
dans r1n pays ? Po-ini]

e 0&eminer ls th0ue du tc/f,te griloo,aux uots cl4s du filre et du prevder vragr?lphe-

[ire rapiderneirt le qoestlorrn lre et ldentifier les typpr de quqsti0r.
tt lire le late ew chwchor i lout coruprendra

,rtl Comprendre un texte

argumentatif
fr2F;ilEl
Lisez ce texte puis r6pondez aux guestions.

La musique i 1'6cole, une partition ardue

[... J L'apprentissage du savoir-6eouter
A quoi cela sert-il d'enseigner la musique i des jeunes qui baignent ded.ans ? Tel est en
rdsum6 le d6fr des professeurs de musigue au colldge [ . . . ] . L'investissement des 6ldves dans
ce domaine culturel est en effet trds fort, et ce depuis Ie boom musical des ann6es r95o et
r97o durant lesquelles les jeunes g6n6rations ont vu se ddvelopper un ensemble de mddias
Ies ciblant expressdment. [...] Dans ce contexte, I'objectif majeur de I'enseignement de la
musique aujourd'hui consiste i redresser une pratigue plut6t qu'i I'encourager (comme
dans le cas des arts plastigues) ou i srnp€cher son d6clin (comme pour Ia lecture) : il s'agit
de modifrer les habitudes d'6coute dweloppdes par les 6ldves, souvent distantes des canons

60 Compr6hension des Acrits - S,entn'm

 de la l6gitimit6 scolaire et culturelle, pour les orienter vers des schdmes plus savants de
perception et d'appr6ciation de la musique'
Cet apprentissage d'un savoir-6couter ne s'est impos6 comme un objectif pour I'ensei-
gnement de Ia musique que depuis les ann6es ry7o 1...]. D6sormais, les morceatlx retenus
Joivent permettre aux 6ldves de balayer la plus grande diversit6 de styles possibles durant le
cursus du colldge, et notamment ceux qui sont suppos6s leur €tre familiers. [. '.]
Cela correspond 6galement A une 6volution - qui ddpasse largement Ie cadre scolaire - de ce
qu'€tre cultiv6 en matidre de musique veut socialement dire ' les cat6gories sociales i forts capi-
taux culturels tendent d6sormais d se distinguer davantage par des comportements relevant de
I'dclectisme 6clair6 (balayant des genres diff6rents, tout en 6tant s€lectifs) que par Ia connais-
sance des r6pertoires les plus consacr6s. Cette logique se retrouve dans les proeFemmes, qui
ont pcur ambition de fournir aux 6ldves les outils pour aborder tous les genrcs musicaux, tout
en sachant distinguer dans le lot les morceaux << de qualit6 >>, du point de vue de I'institution
scolaire, de ceux qui pr6sentent moins d'int6r€t, toujours de ce mdme point de vue.

Culture scolaire et culfures juv6niles

Or, du fait de la place r6duite de cette discipline i I'6cole (elle est enseign6e'i raison d'une
heure par semaine en colldge et est dot6e des coefficients les plus faibles sur les bulle-
tins scolaires), les prescriptions 6manant d'autres scdnes sociales (les amis, les m6dias,
Ia famille) ont de grandes chances d'avoir beaucoup plus d'impact que celles port6es par
I'insiitution scolaire. D'autant plus que les dldves peuvent avoir du mal i saisir la port6e
de cet enseignement. Chez ceux qui sont Ie plus en diffrcult6, Ie fait d'6tudier en classe un
morceau de rap qui leur est familier peut ainsi leur laisser penser, si les objectifs ne sont
pas clairement explicit6s, qu'il s'agit simplement de << passer un bon moment >), et non de
construire des savoirs sur Ia base de ce contenu musical.
[...] Pour les 6ldves des classes ais6es, de par leurs sorties A des concerts de musique
classique, leur fr6quentation du conservatoire ou encore leur environnement musical
familial, la probabilit6 qu'ils aient d6j) une connaissance << pratique >> des savoirs musicaux
6tudi6s en cours peut en effet 6tre source d'une vision d6valorisante de I'dducation musicale
scolaire. [...]
Malgr6 ces diffrcult6s, revenir i un enseignement bas6 sur un apprentissage traditionnel de
I'histoire de Ia musique et du solfdge ne correspondrait en rien aux comp6tences culturelles
socialement valoris6es aujourd'hui, aussi bien dans le cadre scolaire et universitaire que
dans le monde du travail.
Florence Eloy (Maitresse de confdrence i I'universitd Paris 8 -Vincennes - Saint Denis et mem.bre de
t'6quipe Circefi-Escol), LES DOSSIERS d,4lternotives Economiques, hors s6rie noz bis, d6cembre zor5.

> A [a lecture du questionnaire, repdrez les mots qui vous aident d comprendre [a probtematique du
texte. Par exemple, dans le questionnaire suivant, le lexique de la musique (< musique >>, << mLlsical r>,
< repertoire >, < solfdge ,...) et de l'6ducation (< enseignement >, < savoir-faire )), <( cours )),
( programme >) [aissent supposer que [a problematique concerne l'enseignement de [a musique'
> A [a lecture du texte, essayez de rep6rer les procedes de l'argumentation : comment l'auteur
exprime son opinion, son accord ou son d6saccord, comment iI nuance son ProPos. Soyez attentif
aux modes et temps de conjugaison. Par exemple, [e conditionneI peut exprimer une condition, un
regret, un reproche ; t'imp6ratif exprime une injonction ou un consei[, etc'

ComDrdhension des ecrits - S'entrainer

1 - Cochez [a r6ponse juste. Quel est le but de ['auteur de ce texte ?

a. : Nous informer sur l'6volution de l'enseignement de [a musique'

b. Z nnalyser les probldmatiques [i6es A t'enseignement musical actuel.

c. o Critiquer [a manidre dont la musique est enseign6e ir ['6cole.

> N'oubtiez pas qu'i[ s'agit d'un texte argumentatif. Le but de ['auteur n'est donc pas
particulidrement d'informer [e lecteur mais plut6t d'ana]yser une situation et/ou de
donner son opinion. Le ton du texte vous aidera d r6poltdre d [a question : plut6t neutre,
engag6, polemique... Parfois, on peut 16pondre en 6lirninant une voire deux propositions.

'Z
- Yrai ou faux ?
Cochez la case correspondante etjustifiez votre rdponse en citant un Passage du texte.
f5jGFl

v F

"ii" Les jeunes g6n6rations sont peu sollicit6es par les m6dias musicaux.

Justification | .(.t..e.$je.an{:s.g.ltt"erati.srt:n(t't^}(L'.5e.{iey"elq1p.er,,tnnr:tfrl.blf.d"€.me"diasle;
r i Lt i t: ni: ev n rp < sd nt e'r; t >>.

2..En cours d'6ducation musicale, les 6ldves d6couvrent de nombreux styles musicaux.
Justification |.<i"t"-.e"s.mpjslpux"r.ets.nu.sdpj:qentpil:mF.ttr€"ay.x.ele.ve.s"d.e.bptilIe;.!.apit:.;"..

. .. ... . .9rald?.djyerslte.d.e.qty.e.s pp.ssrb!es.J?. . ... ..

> Lisez bien chaque propoSition pour vous assurer que vous avez bien compris.
Retrouvez dans [e texte [a/[es phrase(s) concern6e(s) et choisissez [a r6ponse qui convient.
Puis sdtectionnez [a phrase ou [e morceau de phrase que vous choisissez pour justifier
votre r6ponse. N'oubliez pas les (( .... )).

( point-l
3 - Selon l'aLrteur, quel est t'objectif de l'enseignement musical actuet ?
'
a. o Faire apprendre aux 6ldves l'histoire de [a musique.

rb" o Leur inculquer des savoir-faire techniques grAce au solfdge.

c. tZ D6velopper des capacit6s d'6coute et d'appr6ciation de musiques vari6es.

p Demandez-vous s'il s'agit d'une question de compr6hension globale ou portant
sur un 6[6ment du texte. Dans [e deuxidme cas, identifiez [a partie du texte qui peut
vous aider d r6pondre ou proc6dez par 6timination.

4 - Que signifie I'expression < €tre familier d quelqu'un >> ?

(soulign6e deux fois dans te texte). ftPj-fin

t.eia siqntf.ie que.ld pe1s.onn"e.est.habifiJeea.ceite.ch"sse,.Q.a.'etle. la.cpnnai|h.i.e.n,.P.ans.le X.ex!.e, 1es. . .. .

eje.[L=.q so{.( sr.,r pl}as4s.(.a0fiaiirc plusieurs siyles.rripisica.ur".av:qt"l.'hahi.tur?e.de./es.eri.uenrlt.e.. C]esr.14.. " . "

meffie.{hase.ay.e;,le.ffi.arc.ee.u.de rap €!.1:!i.lsanL.certaineft,.ent deja entendup.Lasie.ars.fois. ".. "...

p Si vous ne connaissez pas cette expression, relisez [es deux phrases oir e[[e est utilis6e et
essayez d'en d6gager le sens gtobat'

Comor6hension des 6crits - s'entrainer

 5 - Selon ['auteur, comment les programmes se sont-ils adapt6s A ['evolution sociate
de [a cutture musicale ?

r. : Les programmes pr6voient que les eldves s6lectionnent eux-m€mes les morceaux etudi6s en classe.
ii:. 'f Les programmes developpent [a capacite d'6coute des 6ldves sur des morceaux issus
d'un r6pertoire musicaI classique.
: Z Les programmes proposent des morceaux de tous genres setectionn6s en fonction
de leur int6r6t musicat.

,-:, .. Vrai ou faux ?

lZ nainSe I
Cochez [a case correspondante etjustifiezvotre r6ponse en citant un passage du texte.

'1. La musique est c0nsid6r6e comme une matidre accessoire dans les programmes du colldge.

Justification:{,jj]:l.i,le:.i'.i,.e.;c;1i,:.l'r,..:..;';,.l':';1..':...';.l.;r-.'.11.l;;.

.:-i*iet:';i.a::l.r.i,t(::t'i'i...i:tf,iTi:li"i-iir:jj.t;.:,i:,,it--.,i,il i.r.t.-r,, ,i.i:,,i.i;,.;:.':..,i.j,;.',,':.. ,..

.:1. L'6cole est le principal prescripteur de choix musicaux p0ur les jeunes.
JUStifiCatiOn: i::.1.r:::r,1..1,'!:r::i'li.i[.1i.;E.':'::j:,a::i.ii ;,-.:.i,,;.1.';lii:r;':.: :,):,::,.1:t' -]irr,,,.,:jli;

;[lF::it.'.:::;'',;1i;ij;$::\il|l..1it'i:i.}!|j.:.:...ii:,;,'1j!.;.']7ij;;l.\:Jit.]i/.]C].ii1:

,r "' Reformutez avec vos propres mots [a phrase suivante : << Les 6[Aves peuvent avoir
; r rai-'l
du maI d saisir la portee de cet enseignement > (quatridme paragraphe). t__l_r:_:i-

.iel:r#ei{i:t.,7e.COit4ji:ClJi:,.e;:i.",.::::':'ta...il'it.l:"..:!:::'':;|.,ii:r.i.:f:;:!::,;i:t:l::'s.c:l,

tr lIs'agit d'une question de compr6hension dont vous devez reformLrler [a r6ponse

avec vos Propres mots.
Reformulez en utilisant notamment des synonymes ou des expressions de m6me sens.
Si vqu5 n'6tes pas A ['aise avec ce type de question, passez i [a suivante et revenez sur ce[[e-ci A ta fin.

- 1at 6[dves favoris6s connaissent olus facilement les < savoirs musicaux etudi6s en cours )).
l:i
Relevez dans [e texte deux raisons qui expliquent ce fait.

.'!!'s.rq.rl;'l;sjssi:r't.i!ejAies'rsaVci'Eniusjcaux',ii.u.dj4-seii.tau.r,s.lt.Je.par.i.ew:e::iuir.,:nneinr:i

," i;ii.",:iii!;i , i.a is.ra tiat;e {i'!.:ti. irrs,:i.l-t*,.ti-tir.ci ,les.striies i.:.:s,c.:,;:tr-e r i'.:. .

> Dans cette question, on vous demande de retever des informations du texte,
Retrouvez dans que[[e partie du texte ['auteur parle de ces savoirs. On trouve parfois
la 16ponse 6numer6e dans une seu[e phrase, parfois dans des phrases s6par6es.

r Quel est I'objectif de I'auteur ? Le ton utilis6 ?

'' Quels c0nnecteurs logiques aident i c0mprendre la structure du texte ?

. La question pos6e a{-elle un sens global ou non ?

Comp16hension des dcrits - 5'entrainer

Lisez ce texte puis repondez aux questions.

Su rvei[[6s et consentants
La certitude d'6tre surveill6s ne semble mettre aucun frein i la facilit6 avec
laquelte nous nous confions aux r6seaux num6riques. Pour quettes raisons ?

Voici d6ji quelques dizaines d'ann6es, Ia mise en place par I'Etat frangais du fichier num6rique
EDVIGE centralisant de nombreuses donn6es personnelle$ i usage policier souleva de vim-
Ientes protestations. Deux affiches avaient alors retenu mon attention. Sur la premidre, on pou-
vait voir , << En lisant cette affrche, tu cours le risque d'€tre frch6 ! '>. La seconde disait << On
'
gueule contre EDVIGE mais on est tous sur Facebook ! '> Et tel est bien le paradoxe qui accom-
pagne I'extraordinaire succds de la communication mobile, des r6seaux sociaux et de manidre
gl,ndraIe de tous les usages num6riques. On n'a jamais autant fait I'apologie de ces technologies
et, dans le m6me temps, multipli6 les alertes contre la tragabilit6 de nos d6placements, de nos
navigations et du contenu m6me de nos communications.
Technologies indiscrites
Certains, comme le sociologrre Zygmunt Bauman, affi.rment crument que << nous faisons volon-
tairement beaucoup de choses que les pouvoirs totalitaires cherchaient ir imposer par la force et
la.violence ou la peur >>. Le philosophe Giorgio Agamben considdre, quant i lui, que les fispo-
sitifs technologiques dominants, comme le t6l6phone portable, sont en train de produire une
perte d'individuation [...J. Quiconque se laisse prendre dans un dispositif comme un t6l6phone
portable acquiert << un num6ro au moyen duquel il pourra dventuellement, €tre contrdl6 >>.
Pour autant, rien ne semble devoir freiner I'usage de cet instmment si pratique. Enfrn, comme
I'a soulign6 Armand Matelart, << une sorte d'accoutumance s'est cr66e qui a 6largi les seuils de
tol6rance et a fait que beaucoup consentent, sans m€me parfois s'en apercevoir, des abandons
importants de leur sphbre priv6e et de leurs droits fondamentaux >>. Pourguoi tol6rons-nous si
facilement d'€tre surveill6s ?
Les r6ponses A cette question comportent plusieurs volets selon les types de communication, les
contextes et Ies raisons invoqu6es par les acteurs. Consid6rons, par exemple, les r6seaux sociaux,
ot) chacun est amen6 i r6v6ler les d6tails non seulement de sa vie priv6e (activit6s, achats, pr6-
f6rences) mais ceux de sa vie intime (opinions, go0ts, amiti6s, etc.). Ces technologies, cens6es
6tre conviviales, sont susceptibles de nous trahir, auprds d'un employeur par exemple. Mais il
serait trop simple d'attribuer la confi.ance des internautes i un simple processus d'aveuglement
ou d'ali6nation. [...]
0t"e et reconnu
"o
Toute une repr6sentation de l'€tre social se fagonne autour d'une telle logique I'envie'de se
'
donner i voir reldve d'un d6sir de reconnaissance. Le cas de Ia t6l6-r6alit6 le montre bien , ces
jeunes gens prennent plaisir A €tre regard6s 24 heures sur ?4 et 6pi6s dans leur intimit6. Le sens
de I'intime 6volue consid6rablement i notre 6poque or) la reconnaissance individuelle passe
par le fait d'6tre vu et identifr6 par le plus grand nombre. Le psychiatre et psychanalyste Serge
Tisseron parle i cet 6gard du << d6sir d'extimit6 >> pour d6signer le d6sir de faire reconnaitre
son originalit€ profonde. Le d6sir de d6voilement d'une << originalit6 intime >> correspond au
fait que I'on devient un individu par le regard des autres, quand onvit I'exp6rience d'€tre vu et
reconnu. C'est un m€me d6sir de reconnaissance qui entraine I'exposition de parts de soi sur les
r6seauxsociaux. [...]
Pierre-Antoine Chardel (Professeur de philosophie sociale et d'dthique d T6l€com
Ecole de Management), SciencesHurnaines, noz7g, novembre 2or5.

Compr6hension des €crits - S'entrainer

 t'-,
I :

'l - Cochez [a r6ponse juste' Que[ est ['objectif de l'auteur ?

personnelles sur Internet.

- Alerter sur [es risques lies au contro[e de nos donn6es
-t Analyser une situation paradoxale liee i ['utitisation des technologies numdriques,
it Critiquer [e compoi'tement des utitisateurs sur les r6seaux sociaux'

2 Cochez la r6ponse juste. Que[[e phrase r6sume le mieux [e premier paragraphe

(< Voici dejd... nos communications >) ?

,i." [ ) Les usages num6riques se develoPPent avec succds mais menacent notre intimit6'
nationate'
l tt L'Etat frangais met en place des contr6tes de donn6es informatiques pour [a s6curit6
i, it La communication mobile connait aujourd'hui un succds ph6nomena[.
: Cochez les deux 16ponsesjustes.
Les arguments de l'auteur sont :
historiques.,'. t - sociologiques. ij 6conomiques. ! politiques.

. Vrai ou faux ? cochez [a case correspondante etjustifiez votre r6ponse

en citant un passage du texte.

r,,. Les utilisateurs des technologies num6riques Se sentent contraints de donner

des i nformations priv6es.
Justification:

. Le t6l6phone portable est potentiellement un objet de surveillance.

Justification :

: ,
Reformulez avec vos ProPres mots [a pens6e de I'auteur dans [a phrase suivante :
< Beaucoup consentent, sans m6me parfois s'en apercevoir, des abandons importants
de leur sphdre Priv6e >.

. Selon l'auteur, que revdle ta tet6-reatit6 d'un point de vue social ? frrGl

itr, Vien lire les propositions des QCM.

,:;: kepdret les dldrneltts de riponse
Cochez [a 16ponse juste. dans le tate fles questiotls suivenf
>?
Quette d6finition correspond [e mieux au < d6sir d'extimite l'ordre du todel'
r: I'r S€ montrer en public. rrr Ne pas perdredelertlBs sur les

:
qu?stiohs qui vous Paraisselrt
,, r r Prot6ger son intimit€.
dfficiles. y rdpohdre la fin,i
' i i R6v6ter son originalit€ intime.
Comor€hension des 6crits - S'entrainer
: ."::))!at.t ;:'.'.-',:- : fi"j-oilGf
Lisez ce texte puis repondez aux questions.

Les marques de luxe ont-efies tu6 leurs produits ?

On dit que le luxe est dternel, et pourtant, guelie 6volution depuis quarante ans !Ala fro des
anndes r97o, la renommde d'une marque de luxe 6tait fond6e
sur la maitrise d'un m6tier ou
d'un << art de faire >> parfois ancestral. A chaque maison correspondait un type d'objet qui
repr6sentait I'expression la plus authentique de la marque. La signature du produit consti-
tuait par extension sa garantie , le produit 6tait le h6ros.
Au d6but des ann6es r9Bo, une 6volution radicale s'est op6r6e en raison de la mondialisa_
tion des styles de vie et de la diffusion instantan6e des modes, de I'essor 6conomique du
Japon combin6 d I'explosion du tourisme 1...] Pour mieux s6duire une clientdle voyageuse,
les marques ont renvoy6 une image aussi synth6tique et unifr6e que possible,
exprimant i la
fois un produit' un m6tier, un pays et un style original. Le produit a c6d6 insensiblement
- Ia
vedette A la marque et a cess6 d'€tre le h6ros du
-"rrrg..
D'essentiel, le produit est devenu accessoire
C'est ainsi que, pour augmenter leur visibilit6, Cartier, Boucheron et Bulgari
se sont lanc6s
dans le parfum et Dunhill et Montblanc se sont converlis d Ia maroquinerie,
au textile ou A
I'horlogerie. [...iApartirdesann6esrggo,tropdemarlfuesdeluxeontperdulecontrdlede
leurs gammes par opportunisme, offrant sous une m€me
ombrelle une constellation de pro-
duits d6riv6s et de licences i tout-va. Ce n'est pas un hasard si Hermds n'a jamais
vendu de
Iunettes. ' ' t. '.1 Ce que le produit avait ainsi perdu en valeur intrinsdque,
iI importait de le
restituer par une strat6gie de << marque-spectacle >> : packaging ostentatoire,
boutigues
<. flagship >> (autrement appel6es << magasins
phares t>) ei operltions de relations pu_bliques
tonitruantes. L'image s'est substitude au produit. D'essentiel, celui-ci est d.evenu
Nous voici donc dans I'dre du luxe 6ph6mdre et du profrt A court terme. Tous ""."*ro11...
les stratasemes
sont bons pour concilier exclusivit6 et croissance, depuis les sous-marques
de difirsion
(pas moins de r4 pour Ralph Lauren !) jusqu'a.r* <.
villages outlets ,> qui, de simple canagx
d'6coulement des invendus, sont devenus un r6seau i part entidre.

Baisse de l6gitimit6
Cette course frdn6tique engendre des risques majeurs : confusion entre le
produit de lgxe
et les produits
<< tendance >) ; baisse de l6gitimit6
due d la proliferation des g"rn.n., ; perte
d'exclusivit€ et de contact avec la clientdle i saturation face i I'omniprdserice de
produits
mal port6s ; dispersion des ressources et drosion d.es marges. Face ) ces excds, les
marques
doivent proc6der i un examen de conscience et d6frnir ies ,raleurs sur lesquelles fonder
d€sormais leur d6veloppement. En termes de produits, elles peuvent jouer I'extension
de marque i travers I'accessoire de mode 6ph6mdre, soutenu par une fuite en avant
des
collections... au risque de fr6ler I'overdose. Ou bien, elles peuvent miser sur Ie long
terme
en se concentrant sur leur ccur de m6tier, la fabrication dans le pays d'origine et l;appro-
visionnement durable des matidres. [...] En termes de distribution, elles peuvent
ou bien
privil6gier une expansion internationale rapide i travers un vaste r6seau d'intermddiaires
franchis6s ou licenci6s, Iimitant ainsi le risque frnancier... au risque de
perdre le contrdle
de Ia marque ; ou bien se d6velopper << A petits pas >> en int6grant la
distribution, en visant
en priorit6 les m6galopoles et les clientdles internationales qui voyagent.
[. .. i
LaurentGrosgogeat(consultantenmanagementdesmarguesdeh.xe), LeMondeEconomie,14jan.;'er2o16.

Compr€hension des dcrits - S,entrainer

' . Cochez [a reponse juste.
Dans guelte rubrique de journal peut-on lire cet article ?

- La rubricue < mode >. i-, La rubrique ( voyage >. i 'l La rubrique < 6conomie >>'

':= Cochez [a reponse juste. QueI est [e ton de ['auteur ?

:r. INeutre. i:;.tjCritique. " i)lronique

i:i .. Quet phenomdne va bouleverser [e monde du luxe dans les ann6es 1980 ?

J ustifiez votre 16ponse.

zj - Vrai ou faux ?
Cochez [a case correspondante etjustifiez vo'ire r6Ponse en citant un Passage du texte'

t v-lF
a. Dans les ann6es 1980. des mar0ues de luxe se s0nt diversifi6es dans de n0uvelles
activit6s.
Justification:

r'" Elles 0nt Dar la suite bien maitris6le d6veloppement de leurs prgduits d6riv6s.
Justification:

i:i .- Dans les ann6es 1990, les marques de ]uxe font beaucoup de << spectacle >.
(E;fiI-
Relevez dans [e texte deux moyens qui illustrent cette nouvetle stratdgie.

r; - Cochez [a r6ponsejuste.
Quelte phrase r6sume [e mieux l'6volution du produit de luxe en 40 ans
?

er,, tJ Le produit de [uxe a perdu sa ptace au profit de l'image de marque et du gain rapide'

li. o Le produit de luxe est mis en avant dans les strat6gies successives des marques de [uxe.
i:". o Le produit de luxe assure encore des marges croissantes par sa renomm6e et son effet de mode'

7'- Cochez [a r6ponse juste.

comment I'image des marques de luxe a-t-e[te gtobalement evotu6 ces dernidres ann6es
?

tr. o Etle s'est am6[ior6e.

l:,"c Etle s'est d6grad6e.

:r" c Elle n'a pas change.

tt: ?arwudr rapideileltt le questionnaire.

'i Quetle strat6gie en terme de produit
['auteur propose-t-iI pour ['avenir ? '.t Lirelettartesahs chercher a iout
cotup(wdre,
e ?our retorwuler, s'ewtrainer ila
nouihafisalion eI dla recherche de
syn0]lynes.

comDr6hension des 6crits - s'entrainer 67

 ' L -r' -,: ,; .i

Les articulateurs logiques

La modatisation
(emptoi des modes et
temps de conjugaison)
Les formes impersonnettes
(il est certain, il est probable...)
Verbes / adjectifs +
p16positions

1" Avant de lire un texte, j'identifie

d'abord la source et je repdre les mots
importants du titre et du chapeau Pour
p16parer [e contexte.
2. Quand je lis un texte, je repdre les
articutateurs du texte et j'identifie [e
ton de ['auteur (neutre, engag6,
ironique, pot6mique...).
3. Je reformule avec mes ProPres mots [es
id6es, les arguments lus dans [e texte.
4" J'enrichis mon vocabulaire :
- je cherche et j'utilise des synonymes
r Cutture (mots ayant [a m6me signification)/
;'Economie antonymes (contraires) ;
'' Education - quand je d6couvre un mot, je cherche
r !61lePrise/travaiI ses diff6rentes significations ;
I' Environnement - je cherche des mots de [a m6me
r Potitique famille et je m'entraine i [a
I'Sante nominalisation (transformation
d'un verbe en nom).
68 PrAt Pour l'exarnen:
D6crire un fait Une d6marche Etant donn6 que... / Comme.,.
Un proc6d6 Par cons6quent, ... I C'est [a
de soci6t6
Penser, concevoir, r6flechir raison pour laquetle...
Un fait
Exptiquer En revanche, ... /
Un 6v€nement
Supposer Au contraire, ...
Une circonstance
D6duire Bien que + subjonctif /
Une situation
Conclure M6me si + indicatif /
Arriver, se produire, avoir lieu
malgr6 / en d6pit de
Provoquer, avoir pour
ConseiIter, Effectivement
cons6quence
Les faits se sont d6rout6s
mettre en garde Entout cas
Je vous recommande de [ire De toute fagon
ainsi : ... .

ce livre. Quoi qu'i[ en soit

ll est d noter que...
Vous feriez mieux d'acheter Aprds tout
L'auteur observe que...
vos billets d'avion d l'avance. En d6finitive
lI fait remarquer que...
Je vous pr6viens que le temPs Finatement
Constater
va se d6grader. Tout bien consider6
Verifier
Mdfiez-vous des offres trop
D6montrer Exprimer [a certitude / la
all6chantes.
D6crire une pens6e Possibilitd, l'6ventualit6
Exprimer une opinion Certainement
abstraite Si vous voulez mon avis, vous S0rement
L'auteur nous sensibilise au preneztrop de risque. Eventuetlement
fait que...
J'estime que cette d6cision est Probablement
lI attire l'attention sur... juste.
Vraisemblablement
Ce qui est int6ressant, c'est
Je suis (entierement/en Certain
que... partie) d'accord avec vous.
Soulever un probtdme
)ur
Peu importe (neutratit6). In6vitabte
Un point de vue
Je d6sapprouve votre ddcision Envisageable
Une opinion (d6sapprobation). Eventuel
Une perspective
Probabte
Une notion Argumenter
g6n6rale, ... Vraisemblable
Un concept En rAgle
Envisager de
Un aspect A vrai dire, ... /
lI est vrai que...
prouve que... lmaginer
Un ph6nomdne Qa
Une mdthode De plus, ... / en plus, .../ non
lI se peut / lI se pourrait que +
seulement..., mais... subjonctif
Un moyen

es is r t?
1, Est-ce que je sais do ner mon avis en argumentant, en illustrant avec
des exemptes ti6s i mon exP6rience ou a ma connaissance du monde
contemPorain ?
2. Est-ce que je suis capabte de dire les avantages et les inconv6nients de
diff6rentes situations du quotidien ?
3. Est-ce que je sais reP6rer [a structure d'un texte, les relations logiques
entre les id6es de son auteur ?
4. Est-ce que je sais reformuler des exPressions ou des Phrases avec mes
propres mots ?
Pr6t pour l'examen ! 69
 NT L'EXAMEN
O ti re lia! ll-(e$ i,r{n f et, jou rna ux)
rr""l frr c i,r ii;' i'ri o ] 1 c ( l nte rn
f-j

pour se familiariser aux styles informatif et argumentatif

O r6viser gr-' v61-1;61 u'li:li r,'ri.' d u mond e contemporain,
ir,;

concret et abstrait
O r6viser du frangais : les formes impersonnelles'
i,i'l s'r,'lill{.-i.,rr:G'l

les modatisateu rs, les a rticutateu rs logiques

LK JffiUM DE L'E MEN

O bien g6rer son temPs, consacrer environ
une demi-heure Par exercice
O Lire rapidement [e questionnaire avant [e texte
O identifier te thdme g6n6rat et les types de questions
O lire te texte en d6taiL, sans btoquer sur les mots
ou phrases qui paraissent difficites
O r6pondre aux questions dans ['ordre
O retrouver la partie du texte concern6e
par chaque question, s'assurer de bien
comprendre [e contexte et r6diger [a r6ponse
O en cas de blocage, Passer i [a question suivante
et y revenir Ptus tard

70 PrEt pour I'exanen !

I

Production
ecrite
 La production 6crite est [a troisidme epreuve collective de ['examen du DELF 82.

Duree totale de l'6preuve t heure

Nombre de points 25 points
Nombre d'exercices 1 exercice

Nombre de documents d 6crire Un document : une lettre formelle ou une

contribution i un d6bat
Quand commencer d 6crire ? AprAs avoir lu [e document d6clencheur,
analysd [a consign6 et r6f[6chi aux
6[6ments i 6crire
Combien de mots 6crire ? 250 mots minimum

lI faut principalement Atre capable de :

,,. li - .,,1 .. 1_,.,,..

Fawt- A bantn 0n tt cfuw0n6a aau- $A ?
Du tuto ertt &6nnntai qn bl ondat
ofnen rruo4nftiryu d,et tilipho n ot
pofinbQlt ot d.w w$L ea.w6ont du dnnna7u
aw el)waA.w fui en$anfu.

Sell,r, mAL, 0a. A.64ULotinru dsLtobe

rcn$onc6.o. o.in6L
W 0a pniuontinn.
Ylsua, patLoftl. dttsu eba inAewni,a o,t

nAvA mobilbu $ae,e. d" e,otte dLfu.o0inn"

'tAID\n)ab\Ll

72 Production 6crite - Comprendre

 Supports possibles Type d'exercice Nombre de points

Un,courrier / une

Lettre de motivation, lettre lettre forme[[e

de protestation, courrier des Un essai /untexte
lecteurs, article, forum, btog critique
Une participation
ir un d6bat

LA C(lI.ISIGNE
(extrait d'un
Dans l'6preuve du DELF 82, it y a une consigne, avec parfois un texte ddclencheur
forum, d'un articte).
devez 6crire
Elte donne [a situation de t'activit6 et vous indique quet type de production vous
(lettre, texte pour [e courrier des lecteurs, contribution A un forum...).

lI faut 6crire une correspondance (tettre de motivation, lettre de protestation,

i
de r6ctamation) ou une participation un d6bat (courrier des lecteurs, forum)'
L'objectif est de donner votre point de vue et de convaincre [e destinataire'
avec trois ou
Vous devez pr6senter des faits et un contexte dans un texte construit et cohdrent
quatre parties distinctes.
votre exemple et
Vous devez proposer des arguments/id6es et veilter ir bien expticiter [e lien entre
['argument que vous voutez d6velopper.
L'examinateur doit comprendre [e d6roulement de votre argumentation grdce i
des connecteurs
togiques (tout d'abord, ensuite, enfin) et les liens entre chaque paragraphe'
et des articutateurs
Le nombre de mots doit €tre respect6 : au minimum 250
mots'

- laireune lecture atteldive de la cohsigne et du docuueltt

ddclencharr.

Production 6crite - comprendre Tg

 t Comprendre le sujet
* Comprendre la consigne
Activit6 t
Lisez [e sujet et posez-vous les questions : Qui ecrit ?
A qui ? Quoi ? Observez [e tabteau avec [Qs rdponses et
soutignez ces informations dans la consigne du sujet.

Sujet:
Vous d6cidez d'6crire au courrier des lecteurs d'un
magazine de mode pour donner votre opinion sur [e
recours A [a chirurgie esth6tique. Vous faites part de
votre exp6rience et vous insistez sur les avantages et
les inconvenients. (250 mots environ)

Vous 6crivez parce

Vous 6tes.. A qui 6crivez-vous ? Vous 6crivez pour...
que...
Un lecteur de magazine. Vous participez d un Au courrier des lecteurs. Donner votre opinion dans
d6bat. un forum/un journal.

Activit6 z
Lisez les sujets suivants et compl6tez [e tableau d'aprds I'exemple du sujet 1.

Sujet 1 :
Vous travaillez dans une entreprise francophone. Vous recevez de plus en plus de mails
professionnets aprds 19 heures et votre hi6rarchie vous reproche de ne pas r6pondre assez
rapidement. Vous arrivez trds t6t [e matin et repartez trds tard [e soir. Vous avez une charge de
travailtrop importante. Vous 6crivez une [ettre de protestation d votre directrice en [ui exptiquant
la situation. Vous rappetez votre fonction. Vous [ui faites part de vos inqui6tudes sur les dangers
du burn-out et sur ['absence de limites entre [a sphdre privee et [a sphdre professionnel[e. Vous
lui proposez diffdrentes sotutions. Vous exposez votre point de vue dans un texte argument6 et
illustre d'exemples pr6cis. (24O i 260 mots)

Sujet 2 :
Vous d6cidez de donner votre position sur la mode des selfies. Vous 6tes convaincu que ce ph6-
nomdne mondial est un concentr6 d'6gocentrisme et de narcissisme. Vous 6crivez un message i
poster sur un forum en expliquant votre opinion dans un texte argument6 et ittustr6 d'exemples
pr6cis. (250 mots environ)

Sujet 3 :

Vous avez [u dans un journal un reportage choquant sur les pratiques du service des ressources
humaines d'une entreprise de luxe renomm6e. Cette entreprise fabrique des v€tements trds chers
tr partir de produits bas de gamme. Vous 6crivez au courrier des lecteurs du journal pour parta-
ger votre indignation et proposer des solutions. Vous exposez votre point de vue dans un texte
argument6 et iltustr6 d'exemptes pr6cis. (250 mots environ)

74 Produstion €crite - Se DrdDarer

 Suiet 1 Sujet 2 Sujet 3

Un employd
Oui 6crit ?
(dans une sociEtd
Un citoYen
Un internaute francophone)

Un emPloY6
Un lecteur de quotidiens
Un candidat Pour un Poste
Un client

Pour qui ? La directrice

De quoi on parle ? L'absence de limites

entre la sphire
privde et la sphdre
professionnelle

Iypes d'6crits :

D6bat:
forum, courrier des lecteurs
Lettre formelle : Lettre
lettre de pl a r nte/r6cl a mation/protestationi de protestation

de 16ponse/de motivation/proposition de
projet/demande de renseignement

Mots cl6s Priv6/professionnel

Dangers/solutions
Burn-out

J'6cris pour... Faire une

Faire une r6clamation rEclamation
Faire une demande officielle
Participer d un d6bat Proposer une

Exprimer une conviction alternative

Convaincre
Contester un fait
Refuser quelque chose
Proposer une alternative

J'6cris parce que.. Je souhaite alerter

ma hilrarchie et
proposer des
solutions.

Production €crite - Se Pr€Parer

 Activit6 g
Pour eviter d'6tre hors sujet et identifier te type de texte attendu, la compr6hension de [a consigne
est essentielle. Lisez [e sujet et posez-vous toujours les questions suivantes:

Sujet:
Vous n'€tes pas satisfait de votre op6rateur tetdphonique. Vous 6crivez au service commerciaI pour
mettre fin au contrat et vous expliquez les raisons de votre d6ception. (250 mots environ)
1- eui ecrit ?

2-Aquiz

3 - guetest le thdme ?

4 - Quelle forme doit Drendre votre texte ?

5 - Vous ecrivez pour :

6 - Vous ecrivez parce que :

* Ddfinir une probl6nnatique

Activit6 a

En visite A Londres jeudi, Ie ministre de I'Edu-

cation a vant6 les m6rites de I'uniforme des 6co-
lieis britanniques, un << facteur d'int6gration >>
i ses yeux. Il ne souhaite pas pour autant impo-
ser Ie retour de la blouse grise. II s'agirait plut6t
d'un << tee-shirt sigl6 qui signale I'appartenance i
l'6tablissement >, comme c'est d6jA le cas dans les
DOM-TOM. Et la d6cision reviendrait aux respon-
sables d'6tablissement.
Ce << retour A I'uniforme >> a suscit6 de nombreuses r6actions parmi les internautes
du
Parisien et d'Aujourd,'hui en France. Une majorit6 6crasante se prononce en sa faveur.
notamment au nom du ptru tgalit€ entre lcs 6ldves.

"0 - Lisez le texte. Cherchez les mots ctes qui r6pondent aux questions <
euoi ? eui ? euand ? r>. Cochez
le theme traite.

O L'integration en France.
o L'6gatite dans les 6cotes.
o L'6volution de I'uniforme.
Production 6crite - Se o16oarer
Z pour trouver [a question centra[e que soutdve le sujet, Posez-vous des questions comme
-
gendrale ?
Quel est le probldme soulevd dans ce suiet ? Quelle est I'idee
Cochez [a question centrale du sujet.

o Est-it encore necessaire de porter un uniforme aujourd'hui ?

o L'uniforme, un choix Potitique ?

o L'uniforme, histoire et sYmbote ?

Activit6 S

T6[6travaiI en France, quel[e incompatibitit6 ?

Les Franqais semblent favorables au t6l6travail. Ils affrrment : ( Le t6l6travail, c'est green,
c'est dans un esprit de d6veloppement durable, c'est 6cologique >> ou << Les salari6s sont
plus autonomes ainsi ; les temps de transport sont fortement rdduits et permettent de
travailler davantage >>.
Cetie forme de travail n'aurait ainsi que des b6n6frces : risques psychosociaux limit6s,
accroissement de la flexibilit6 et de Ia productivit6, attractivit6 et frd6lisation des
employ6s, gain de temps et 6conomies d'espace. Terme utilisd depuis les ann6es 199o, sa
pratique est d6sormais encadr6e par Ia loi depuis Ie 2? mars ?or?. Alors pourquoi seuls
rz 0/o des salari6s franqais t6l6travaillent-ils ? D'aprds http ://revolution- rh com

Lisez [e texte. Cherchez les mots c[6s qui r6pondent aux questions < Quoi ? Qui ? Quand ? >
Dites quet est le thdme trait6 et identifiez [a probl6matique.

Mots cl6s Thime Probl6matique

Activit6 6
Sujet:
Vous decidez de donner votre opinion sur ['interdiction des cigarettes
electroniques dans les lieux pubtics.
Vous 6crivez un message ir poster sur un forum en exprimant vos
sentiments dans un texte argumente et en pr6cisant les raisons de
votre position. (ZSO mots environ)

Lisez [e sujet. Retevez les mots ct6s, [e thdme et relevez les actes de
parole attendus. Rdpondez i la question < Pourquoi dois-je 6crire ? >

Production €crite - Se p16parer

 2 Organiser une argurnentation
Faire bouiilir ses id6es
-
Activit6 Z
Lisez [e sujet et comp[6tez [e tableau pour trouver des irj6es et des
exemples.

Il ne faut Les bons

pas mettre comptes lont
tous les auls les bons amis
dans le m6me
panier Sije gdre bien
Sur mon r6seau mon compte,
social, les amis c,est je nhurai pas
comme les eufs, je de probldmes
ne les mets pas tous avec mes amis
dans la m6me liste. en ligne.

Sujet :
D'apres www.ereputarion.paris ::
vous d6couvrez les slogans d'une campagne de pr6vention
sur les dangers des r6seaux sociaux
chez les adolescents. vous partagez cette opinion. Vous
pensez que Les r6seaux sociaux peuvent
€tre utiles mais qu'une 6ducation aux m6dias est indispensaute. (zso
mots environ)

1 - Notez des id6es en vrac sur le sujet (nom,

Associez ces
verbe, synonymes, antonymes, etc.).

Exemole:
Exem ple
-+ ,

2 - Recherchez des mots cles (Quoi ? Qui Opposez ces mots cl6s.
Quand ?) et expliquez-les.

Exemple:

3- Formulez des questions sur le sujet pour

id6es d ces questions.
associer des idees.

Exemple:
Exemple:

4 - Cherchez des exemples pour illustrer ces Compl6tez vos id6es avec diff6rentes perspec_
id6es. tives : historique, g6ographique, culturelle,
eic.
Exemple: Exemole,

7A Production 6crite - Se pr6Ddrer

Activit6 6
pour 16diger une argumentation, iI faut trouver et rassembler des id6es.
Lisez [e texte et entrainez-vous avec diffdrentes techniques (vrac, association, opposition)
i noter toutes les idees qu'iI vous inspire.

Les animaux sont des ( 6tres vivants douds de sen-

sibilit6 >, c'est ce que vient de reconnaitre le Parle-
ment le z8 janvier 2or5 .

Toutefois, force est de constater que cela ne cl.ran-

gera pas les comportements envers les animaux, qui
pourront toujours €tre vendus, Iou6s, exploit6s... En
effet, les pratiques les plus cruelles, comme la cor-
rida, Ia chasse d courre, les combats de coqs ou cer-
taines formes de p€che ou d'6levage intensives, ne
sont pas du tout remises en cause.
Y-aura-t-iI une fin i
cette souffrance animale ? C'est d'abord un ddbat soci6tal qu'il faut
avoir, et une discussion avec les 6leveurs, Ies chasseurs, les p€cheurs, les chercheurs... II ne
s'agit pas de remettre totalement en cause nos modes de vie du jour au lendemain, mais de
d6jd poser des garde-fous pour 6viter les pratiques les plus choquantes et les moins respec-
tueuses des animaux.

. Mots c[6s :

. Problematique:

. Thdme :

. Animaux:

Reprenez ou opposez les mots c[6s :

Vous pouvez aussi envisager diff6rentes perspectives :

. Historioue : .,

. Ceographique:

. Scientifique :

. Agricole

. Diet6tique :

Production 6crite - Se pr6parer

 * Organiser des argllrfi.ents et des exemples
Activit6 g
A partir des arguments en faveur de ['uniforme, trouvez des arguments contre.

P(lUR C(|l{TRE

a - Uuniforme crde un sentiment d'appartenance et

renforce I'esprit d'6q uipe.

b - [uniforme r6duit l'6cart entre les classes

socia les.

c - lluniforme permet aux parents de faire des

6conom ies.

d - l-'uniforme diminue la violence. I'intimidation.

le racket.

e - L'uniforme permet de se fondre dans le groupe et

d'effacer les diffdrences.

Activit6 to
Classez dans le tabteau les opinions sur [e sujet < Faut-il donner de l'argent de poche aux
adolescents ? >.

Opinion | :
< Je crois que rerevoir de I'argent de poche 0pinion ? : I

elt une grande 6tape dans la vie d'un enfant n

Je suis convaincu qu'il ne faut jamais accorder dhvance ou de
l

ou d'un ado, un signe dtutonomie. (ela rallonge, sinon l'effet p6dagogique est nul et I'enfant peut croire I

permet dhpprendre la gestion d'un budget, la que l'argent est une ressour(e qui <oule i flot sans (ontrepartie. ,)

notion d'6pargne... (ela shvdre tres utile (ar,

dans le "monde adulte", l'argent tient une
place essentielle. >
0pinion 5 :
< ll n'existe pas de somme

id6ale, tout d6pend de ce

Opinion 3 : que I'argent de poche per-
< ll ne faut pas juger les d6penses met de s'acheter: seulement
de
nos ados: tant pis s'ils (raquent pour un les loisirs ou aussi des choses
gadget qui sera cass6 deux heures
0pinion 4 :
olus "utiles", <omme les produits
( Tout travail m6rite salaire donc
tard, cela fait partie de I'apprentissage... de beautd, les v6tements ? >
si un adolescent tond la oelouse
et cela vous permettra de lui parler
de
ou lave la voiture de ses parents,
la valeur des choses ! >
il me parait l€gitime qu'il regoive
une <ompensation financiire. >

Accord D6saccord Nuance

80 Production 6crite - Se prdparer

Activit6 tt
Trouvez des exemples Pour i[[ustrer ['idee exprim6e dans cet article.

Le papier contre l'6lectronique

Lit-on de la mdme manidre sur le suppod papier
que sur Ie support 6lectronique ? Le d6bat
commence A €tre ancien : on pourrait le faire
remonter aux critiques de Socrate i I'encontre
de I'6criture i une 6poque oi la transmission du
savoir se faisait uniquement de manidre orale. La
question se pose dgalement en terme de conflit
depuis la naissance de I'hypertexte, comme I'6vo-
quait Christian Vandendorpe dans Du pap)rrus d, l,'hyperterte. IJn peu comme si deux
mondes s'affrontaient : les anciens et les modernes. Ceux pour qui le papier est un
suppofi ind6passable et ceux pour qui Ie changement, Ia bascule de nos connaissances
vers 1'6Iectronique, i terme, sont in6vitables.
Hubert Guillaud, http' /lbooks. opened"iti,on. org

- ld6e exprim6e :

- Exempte culturel (fitm, livre...)

- Exempte personnel/situation v6cue (t6moignage) :

- Exemple se r6f6rant d votre zone g6ographique :

* Elaborer un plan
Activit6 tz
Remettez [e plan en deux parties ci-dessous dans [e bon ordre (8 items) afin de r6pondre au sujet.
Distinguez les idees principales, les arguments et les exemples.
La situation auiourd'hui dans les {coles - Enseignement ceftes souvent inefficace - Consdquences
Reforme ndgative - Crdation d'inigalitds - Pouvoir s'offrir des cours de langues, des sdjours linguistiques
- Difficultes face d un monde globalisd - Travail, ltudes (programme Erasmus).
Sujet : Le ministdre de ['Education a d6cid6 de supprimer ['apprentissage des [angues 6trangdres au
profit de cours de programmation informatique. Exposez votre opinion dans un essai argument6 de
250 mots environ.

Arguments Exemples
ld6es principales (id6e g6n6rale pour justifier (cas concret qui renforce
un point de vue) I'argument)

1 1

Partie 1

1 1

Partie 2 2

Production €crite - Se pr6parer

 Aqti_vit5 tf
A partir de l'inventaire des diff6rentes faEons de trouver des id6es et d'6taborer un ptan, lisez les
sujets et recherchez [e plus d'arguments possibles.

LES DIFFERENTS TYPES DE PLAN

. Par opposition ou comparaison :

Partie 1 Parlie 2

A Pour Contre

B Les avantages Les inconv6nients

0 La situation en France La situation dans votre pays

D La situation pass6e La situation actuelle

. Le plan thd,matique : on aborde successivement les diff6rents aspects du problAme.

Partie 1 Partie 2 Partie 3

Aspects 6conomiques Aspects culturels Aspects historiques

. Le ptan construit par raisonnement :

Partie 1 Partie 2

A La situation Ses causes/ses cons6quences

B Les probldmes Les solutions

Sujets:
- Pour ou contre les fraises en hiver ?
- Pour ou contre [a f6minisation des m6tiers ?
- Pour ou contre les zones pi6tonnes en centre-vitte ?

PLAN

Thime g6n6ral :

ld6e essentielle I ld6e essentielle 2

Mots cl6s : Mots cl6s :

v I
ld6e secondaire I : ld6e secondaire I :

ld6e secondaire 2 : ldde secondaire 2 :

ld6e secondaire 3 : ld6e secondaire 3 :

AZ Production 6crite - 5e prAparer

 3 Rediger un texte argumentatif
Comprendre le rnoddle de la lettre fornnelle
-
Activit6 ta
Observez [e moddle type de lettre forme[[e suivant.
E[[e se compose d'une introduction, d'un ddveloppement en 2/3 parties et d'une conclusion :

o o
- coordonn6es de I'exp6diteur @
- coordonn6es du destinataire @
- lieu et date O @
- objet de [a lettre, r6f6rence @
- formule d'appel @
@
- corDs de [a lettre @
- formule de politesse I Objet:
- signature @
Madame, Monsieur,@

o
SincAres salutations @

Associez un numero d chaque 6t6ment du tabteau.

S. tsI,anqupt

sylvain.blanque@gmail.com

Sylvain Blanque
80, rue de Paris 72040 La Fleche

La Fldche, le 16 juin 2016

0bjet , demande de remboursement

Madame, Monsieur

Veuillez agr6er, Madame, Monsieur, mes salutations distingu6es.

Bons plans Voyages - Service commercial -25 all6e des cerisiers - 95050 -
Cergv

Production 6crite - Se pr6parer 83

Activit6lS
1 - Associez chaque destinataire d la formule d'appeI correcte.

A. Jacques DELT0R, maire

o L Madame,
de votre ville

B. Pierre VISSE, directeur

c 2. Madame la Directrice,
de la revue...

C. Agnds BUSS0N, directrice de

I'entreprise dans laquelle vous travaillez
. 3. Monsieur le Maire,

D.Julie D0ME, responsable de la

s6lection des groupes amateurs pour o 4. Monsieur le Directeur,
le festival de musiques traditionnelles

2 - Associez chaque destinataire au bon debut de lettre.

1. Je viens de lire avec un grand

A. .lacques DELT0R,
intdrOt I'article sur le danger des
maire de votre ville
nanopafticules...

B. Pierre VISSE, 2. Suite i I'annonce parue dans la revue

directeur de la revue... Folk nag, ...

3. Venant de orendre connaissance des

C. Agnds BUSSON, directrice de
I'entreprise dans laquelie vous . nouveaux dysfonctionnements du

ramassage des d6chets, je me permets

trava i llez
de vous 6crire...

D. .Julie D0ME, responsable

4. Nous venons, mes colldgues du
de la
s6lection des groupes amateurs pour e
service des ventes et moi-m0me, d'6tre

le festival de musiques traditionnelles

informes de I'ouverture du magasin le
dimanche...

Activit6 r6
Associez chaque fin de lettre i [a bonne situation.

A. En esp6rant que notre candidature l. nous vous prions de recevoir,

retiendra votre attention, Madame la Directrice, nos salutations
respectueuses.

2. je vous prie d'agr6er, Monsieur le

B. Dans I'attente d'une solution oue
j'espdre rapide et efficace, Maire, I'assurance de ma considdration
distingu6e.

C. Je vous remercie pour votre attention,

3. Recevez, Monsieur le Directeur,
et j'espdre que cette modeste lettre
mes salutations distingu6es.
contribuera d faire avancer le d6bat.

0. En vous remerciant par avance p0ur

4. veuillez agr6er, Madame, nos
I'attention que v0us voudrez bien pr0ter
cord ia les salutations.
d notre reouOte.

Production 6crite - Se pr6parer

Lisez [e sujet et r6digez un d6but de lettre de Protestation avec
la bonne formute d'aPPet'

Sujet: pr6sidente de votre r6gion souhaite ouvrir un centre

La
tJ'enfouissement de dechets radioactifs. Vous 6tes [e porte-
parote du comit6 contre ['implantation du site, et vous 6crivez
i ta pr6sidente de [a r6gion pour [a faire changer d'avis er1 lui
pr6sentant les dangers d'un tel projet.

* R6diger uvle introduction

Activit6 t8
Une introduction se comPose de quetques lignes avec trois parties :

1. lntroduire [e sujet ;

2. D6finir [a probl6matique ;

3. Annoncer le Plan.
Lisez les introductions suivantes. Retrouvez [e thdme, [a prob[6matique et [e ptan.

lntroduction 1 :
En mon nom et au nom de l'association < Amis du quartier r>, je me Permets de vous 6crire
I oour manifester notre m6contentement face A ['absence de parking s6curis6 pour v6los dans
i notre quartier. Comme vous [e savez, nous avons constate que les v6tos sont fr6quemment vo[6s,
surtout te soir et que vous n'avez rien fait pour mettre fin d ce d6sagr6ment.

Probt6matique:

Plan: .

lntroduction 2 :
L'art recouvre de nombreux domaines et disciplines. lI apparait bien souvent comme elitiste
car on considdre qu'iI faut certaines connaissances (techniques, historiques) et qu'iI demande
une certaine r6ftexion.
Mais comprendre est-iI n6cessaire pour appr6cier une euvre d'art ?
Nous verrons dans notre premidre Partie que d'un point de vue acad6mique, iI est n6cessaire
d'avoir un bagage culturel.
de ['art'
Dans un deuxidme temps, nous verrons les barridres qui emp€chent une d6mocratisation
Enfin, nous verrons qu'it existe des solutions pour ouvrir ['art au grand public.

Thdme : ... ". ...

Probt6matique:

Plan: .

Production €crite - se prAparer 85

Activit6 tg
Lisez [e document et redigez une introduction en annonqant [e thdme, les enjeux et [e ptan gen6ra['

Depuis quelques rrois, les MOOCs (Massive Online

Open Course) ont envahi Ie paysage de la formation.
Fond6s sur le principe du e-learning, iI s'agit d'urre
formation en Iigne ouverte i tous, or) Ies participants
assistent aux cours en direct, sans n6cessit6 de se
ddplacer physiquement vers le lieu de la formation.
En plein essor, ce nouveau type de formation pose de
nombreuses questions , les MOOCs vont-ils r6volu-
tionner la manidre dont les organisations forment
Ieurs employ6s ? Apportent-ils une v6ritable innovation p6dagogique ou est-ce juste un
effet de mode ? QueIIe diff6rence avec le e-learning traditionnel ?

* R6diger une conclusion

Activit6 zo
La conclusion est un bilan de votre argumentation en quelques lignes. E[[e se compose de trois Parties :

1. une brdve synthdse des 6[6ments 6voqu6s ;

2. une r6ponse i [a question pos6e ;
3. une ouverture au sujet de depart.
Lisez cette conctusion sur ['uniforme i
['6cole et 16pondez aux questions.

L'uniforme permet en surface de rdduire les in6galites sociates dans les 6cotes. l[ constitue un lwie por
cr6er un sentiment d'appartenance. lI est cependant n6cessaire pour faire adh6rer les elAves de [es so-
cier i ce choix. Or notre systEme scotaire est-it reeltement pr€t d entendre et d 6couter leurs voix ?

'l - Quelte partie permet de faire le bilan ?

2 - Quette phrase permet d'etargir te d6bat ?

Activit6 zt
R6digez une phrase de conclusion et choisissez une formule
de potitesse qui corresponde d [a situation.

Sujet : Un bar s'est insta[[6 sous vos fenGtres. Ce bar orga-

nise des concerts et les gens discutent bruyamment sous
vos fen€tres. Vous 6crivez au maire de [a ville pour lui faire
part de votre m6contentement et [ui demander de trouver
une solution. (250 mots environ)

1 - R6sumez les enjeux principaux : . , ...

2 - Ouvrez de nouvetles perspectives :

Production dcrite - 5e pr€parer

* Articuler des id6es
Activit6 zz
Remettez cette [ettre de ptainte dans ['ordre.

a - Si d'un c6t6 nous comprenons bien Ia logique du commerce, et I'envie de proposer

des 6v6nements musicaux pour les jeunes de notre ville, d'un autre c0t6 iI nous apparait
inacceptable de supporter des comportements incivils, et du bruit toute la nuit.
b - Monsieur le Maire,
c - Je me permets de vous 6crire au nom d:es habitants de Ia rue Diderot car nous sommes
face i une situation difficile et qui n'a pas encore trouv6 d'issue. :
d - Nous avons appel6 la police qui a dress6 une amende. Cela n'a fait qu'empirer Ia situa-
tion et nos rappofis quotidiens avec le personnel du bar sont devenus diffrciles.
e - Je rrous dresse un tableau de la situation : en septembre dernier, un bar s'est install6
au no2o de notre rue. Ce bar est ouvert jusqu') zh du matin, il organise des concerts et les
consommateurs discutent sur le trottoir toute la soir6e et une partie de Ia nuit.
f - Nous vous prions, Monsieur le maire, de recevoir nos respectueuses salutations.
g- C'est pourquoi nous sollicitons votre m6diation afrn d'6tablir un dialogue entre
les r6sidents et les g6rants du bar, et d'arriver A une solution acceptable pour les deux
parties. Nous aimerions arriver i une cohabitation tranquille.
h- Vous comprendrez aisdment que la sih-ration est vite devenue insupportable , bruits.
musique, bagarres, d6chets. Nous avons essay6 de discuter avec les g6rants du bar. mais le
dialogue s'est vite interrompu car ils nous ont r6pliqu6 qu'ils avaient I'autorisation d'our-rir
jusqu'd z h du matin, et n'6taient pas responsables du comportement des clients hors du bar.

1 2 3 4 5 6 1 8

Activit6 zg
Compt6tez cette lettre au courrier des lecteurs avec les articutateurs suivants :
ainsi, par exemple, en conclusion, ou encore, en revanche, notamment, en outre, et, mais, donc, de plus.

Jesouhaiterais apporter ma modeste contribution concernant le d6bat livres papier ou livres

num6riques. Je suis un lecteur passionn6 et un amateur de romans historiques et d'essais
sur la p6riode de Ia R6volution frangaise.

Je fais beaucoup de recherches, et iI est vrai que les livres et la presse numdrique nous
obligent i passer des heures sur 6cran, ".... on est d6pendant d'une technologie. ^,.,' les
Iiseusesprennentpeudeplace,etellesmepermettent.""destockerdenombreuxouvrageset
articles .. ".. on peut acc€der gratuitement aux classiques.
...., cela permet d'€conomiser du papier, surtout pour la presse. . ,,"", cela 6viterait aux
dcoliers d.e porter des kilos de livre sur le dos. .. "., Ies livres num6riques permettent '. de
surligner,d'accdderdundictionnaire. "."., jerestenostalgiquedesvieuxromans.
On pourrait ...." faire un paralldle avec Ia photo num6rique et argentique.
, , , chacun doit pouvoir choisir, selon ses envies, sa situation 6conomique et g6ographique.

Production 6crite - Se pr€parer

*'€crire pour eornvais-lcre
Activit6 z+
Vous exprimez votre opinion A propos de [a decision du gouvernement de 96n6raliser les pesticides'
Vous 6voquez ['impact sur [a faune et [a ftore, notamment sur les abeilles.
Compt6tez le texte ci-dessous en retrouvant l'expression manquante d I'aide des locutions en gras
du tabteau. Cochez I'intention de chaque expression dans [e tableau.

Je suis choqud par Ia d6cision prise par le go.rverne-

ment car . ^. ,. qu'environ 3oo ooo colonies d'abeilles
domestiques p6rissent chaque ann6e.
,...-. Ies pesticides ont constitud un 6norme
progrds dans Ia maitrise des ressources alimentaires,
.. ,", ils constituent un danger pour I'homme, ainsi
que pour la faune et Ia flore. ,..,. , les pesticides
sont destin6s A prot6ger les cultures, mais sans tenir
compte des effets secondaires.
..,,, lutter contre les ravageurs de cultures, ,.,.,,, des ph6nomdnes de r6sistance sont
apparus chez les insectes, puis I'apparition de troubles de la reproduction chez les oisearrx
ont montr6 de faqon spectaculaire les limites et les dangers pour I'environnement de leur
utilisation sans discernement.
Les abeilles sont Ies premidres victimes de ces insecticides. Le pollen est contamind- et
cela tue les abeilles ou bien touche leur systdme neweux et elles ne sont plus en mesure de
retrouver leur ruche.
..., " " une grande 6tude pourfaire unbilan complet de I'impact des pesticides surles 6cosystdmes.
Seul ro % du produit pesticide est absorb6 par Ia piante. Le reste est absorb6 par les sols. .,.'.
constater que nos champs sont contamin6s, et donc c'est tout l'6cosystdme qui est touchd.
,. . . . Ie gouvernement doit revenir sur sa d6cision.

ll est inacceptable de...

ll est exact que...,

Je suis en faveur de...

Je ne crois absolument pas

ll ne fait aucun doute que...

Je ne nie pas que..., n6anmoins...

J'approuve sans rdserve

Production 6crite - Se pr6parel

Activit6 zs
Vous exprimez votre opinion sur [a decision de [a Fintande d'abandonner ['6criture cursive d
['6cole au profit de ['apprentissage du ctavier. Vous 6voquez ['impact negatif sur les m6canismes
d'apprentissage.
Compl6tez [e texte ci-dessous en retrouvant l'expression manquante d ['aide des locutions en gras
du tableau. Cochez ['intention de chaque expression dans [e tabteau.

Jeviens de lire vos r6actions concernant la d6cision

de la Finlande de supprimer I'6criture cursive. En
tant qu'enseignant, j'aimerais moi aussi contribuer
au d6bat
'
...".. d6velopperenparalldle les deuxtJaes d'appren-
tissage (manuscrite/clavier) de I'6criture devient
une n6cessit6. La maitrise des outils num6riques
en g6n6ral s'intdgre progressivement aux savoirs de
base.
.-" ", le geste graphique participe au d6veloppement de Ia motricit6 frne et au d6veloppe-
ment c6r6bral de I'enfant.
.,-".. savoir si cela aura un impact sur I'organisation cdr6brale, car nous ne disposons
pas d I'heure actuelle de suffrsamment de recul sur les technologies num6riques et Ieur
influence dans Ies apprentissages.
Notre soci6t6 essaie de ne pas trop exposer les enfants aux 6crans, et avec ce changement.
. ..... cela renforcera Ia fr6quentation des dcrans par les enfants,

... .. Ia Finlande choisit une 6volution culturelle vers le tout numdrique.

. ... d'un point de ure socio-6conomique, g6n6raliser de telles modalit6s d'enseigne-
ment supposerait que tous Ies enfants aient d leur disposition dans leur quotidien (et pas
seulement d l'6cole) des outils num6riques. Cela engendrerait, si on transposait cette
situation en France, de grandes in6galit6s.

Je suis convaincu que

ll va de soi que,..

ll est probable que..

ll est encore troP tOt Pour...

ll est peu probable...

ll est possible que...

ll faut bien admettre que...

ll se Peut que...

Production 6crite - 5e pr6parer

 I ncertitude/doute

ll n'est pas certain.. .

ll faut se rendre i l'6vidence que...

Comme chacun sait...

ll apparait clairement. . .

ll semble que...

ll est incontestable que".

C'est un fait que...

Activit6 z6
Lespatients sont de plus en plus nombreux i avoir recours i Internet Pour un autodiagnostic
m6dicaI et se soignent sans m6decin,
a. Vous 6tes scandatis6 par ce comportement irresponsable et vous exprimez votre desapprobation
-
en utilisant les expressions suivantes : Je ddsapprouve - C'est inacceptable/intoldrable/inadmissible
Je ne suis pas d'accord - Je ddnonce - Je ne comprends pas comment- C'est incroyable'
franchement

b. Vous pensez qu'lnternet est une opportunite pour se soigner. Vous exprimez votre approbation en
utilisant [es expressions suivantes Je suis (entidrement) d'accord - J'aPProuve totalement, absolument'
'.

effet/tout d fait/
Je partage votre avis - Je suisfavorable it ce projet - exactement/effectivementlen
pa rf aite m e nt / 6v i de m ment.

Activit6 zZ
Appuyez les affirmations suivantes en exprimant votre adh6sion.
Exemple : Le cv anonyme est un bon outil pour lutter contre les discriminations.
+ Personnellement, je suis convaincu que Ie CV anonyme est un bon outil pour lutter
contre les discriminations.
1 - C'est trAs enrichissant de monter un iardin communautaire.

2 - L'orthographe en France sert i se distinguer sociatement.

,-,...
3- Les exp6riences universitaires et professionnetles d I'etranger sont indispensables sur un CV

4 - L'€conomie cotlaborative va r6volutionner notre 6conomie.

90 Production 6crite - Se pr6parer

Activit6 z8
Remettez cette lettre de motivation dans l'ordre et rep6rez les compdtences et les qualitds du
candidat.

Madame, Monsieur,

a - Concernant la partie technique, j'ai une excellente connaissance des r6seaux sociaux
actuels, et je maitrise les logiciels de gestion de site. J'ai travaill6 dans Ia cr6ation graphique
et Ie webdesign durant deux ann6es au d6but de ma carridre,

b - Passionn6 par Ie num6rigue, Ies mddias et I'audiovisuel, et titulaire d'l.n Master ett
communication numdrique, je souhaiterais apporter mes comp6tences pour d6velopper
votre entreprise sur le marchd anglo-saxon

c - Enfrn, j'ai une grande capacit6 d'6coute, ce qui me permet de d6terminer les besoins des
clients, et de les conseiller au mieux.

d - Souhaitant vivement pouvoir vous rencontrer dans le cadre d'un entretien, je vous prie
d'agt6er, Madame, Monsieur, ma consid6ration distingu6e'

e - De plus, j'ai une grande capacit6 i mobiliser des acteurs (entreprises, collectivit6s,
associations) et i cr6er des partenariats.

f - Ces emplois m'ont permis d'accroitre mes capacit6s d'adaptation, je suis curieux et
ouvert sur Ie monde, et j'ai un excellent niveau d'anglais.

! - Suite i votre annonce parue sur le site jobempl,oi.com parue le r5 juin 2o16 pour le paste
de gestionnaire de communaut 6 (community manager) bas6 en lrlande, je me permets de
pr6senter ma candidature.

h - J'ai travaill6 5 ans pour une start-up enAngleterre et j'ai d6velopp6 les 6changes au sein
de Ia communaut6. Afin de rappeler les rdgles de bonne communication et de confrdentia-
lit6 aux internautes, j'ai suivi une formation juridique. De sorte que les sites g6r6s par cette
start-up ont regu de nombreux prix pour Ia qualit6 des 6changes et Ia bonne administration
de ces derniers'
Edouard Rivol

1 2 3 4 5 6 1 8

Comp6tences : . ".....

Production €crite - Se pr6parer 91

 ,. ''. ..'; .:.'-,.
i,
. '
.t ... ': 1t
"l

....,t,.

La correspondance

r Dans cette epreuve, vous devez r6diger une lettre forrletle. Vous devez rappeler les
faits et justifier votre rectamation.
>Lire attentivement [e document declencheur et bien comprendre [e sujet: qui ecrit ? A
qui ? pourquoi ? dans quel ordre ?

rDonner [a oriorit6 aux critdres les plus importants: pr6senter les faits, argurnenter une
prise de position.
> Bien g€rer son temps : t heure passe vite.
>Construire un plan logique en deux ou trois parties'
>soigner [a mise en page (faire des paragraphes equilibres et bien Ponctues.
>varier syntaxe (differents types de construction de phrases) et [e Lexique.
[a
> carder un peu de temps pour vous retire (orthographe et granrmaire, rnois oublies).

. .,
1. t.:1-L
j.,,,i.
:aii
G==ffi
Lettre de protestation
Le maire de votre vitle veut d6truire [a ferme urbaine de votre
quartier pour en faire un parking. Depuis 5 ans, votre association
y propose de nombreuses activites : jardinage, vente de fruits et
[6gumes, construction d'un poulai[ter, d'une ruche, recyclage des
d6chets, mais aussi cours de jardinage, rencontres pour les enfants.
Votre association fait partie des acteurs de [a vitte.
Vous 6crivez i [a municipatit6, en tant que porte-parote de
['association, pour ddfendre cet oasis de verdure dans [a vitle,
en expliquant ['utitit6 du projet. Vous proposez aussi des
alternatives au projet de parking. (250 mots minimum)

e Vous 6tes porte-parote de cette association : vous prenez [a parole au nom de tous les membres et
tous les usagers de l'association. Vous vous cr6ez un personnage et vous inventez [e nom cie
['associaiion pour rendre ptus credibte vo'ir e leitre.
> Vous 6crivez au maire de [a vi[[e : its'agit d'une lettre formetle. ltfaut rester courtois tout en ddfendant
votre Projet. Vous pourrez faire [a liste de vos activites en demonirant en quoi ettes sont utites.
> La dernidre partie de [a lettre devra proposer des atternatives au projet de parking. Pour chaque
proposition, vous devrez montrer les aspects positifs par rapport d [a construction d'un parl<ing.

Production dcrite - S'entrainer

I
> Pour vous aider, vous pouvez utiliser un tableau recapitutatif comme ci-dessous :

Theme D€fense d'un projet 6cotogique

Mots cl6s d1fendre - utilite - alternatives - parking
Problematiaue Est-iI acceptable de remplacer une ferme urbaine par un parking ?

P[an 1 Phrase d'introduction, ce qui motive l'6criture de cette lettre.

2 Rappeldes faits : r6[e de [a ferme.
3 Refus de [a d6cision du maire et proposition de sotutions.
4 Phrase de conctusion et satutations.

Proposition de corrigd :
, ':',::.1 t:,i. ,, t-. ,:.i:., l: -

t-

3-

Nombre exact de mots : rl:,!

Quel ton est-ce que j'emploie formel ou informel

" '
?

F Est-ce que j'ai bien identifi6le genre d'6crit (lettre, forum, etc.) ?

'.
Ai-je bien d6fini la probl6matique i discuter ?

i' Est-ce que mes structures de phrases sont vari6es : utilisation de subordonn6es
exprimant le but ou la cause, I'hypothdse, etc. ?
i' Est-ce que j'ai utilis6 d'autres temps que I'indicatif : le conditionnel, le subjonctif ?

p Ai-je bien compte les mots: c'est-d-dire

=I mot; aujourd'hui= 1 mot;
une idde = 2 mots ; qu'il = 1 mot.

Production ecrite - S'entrainer 93

 ,, ,.1'"rf"-=_.-,,',1

Lettre de candidature
Aprds plusieurs ann6es d'activit6 professionnelte dans
une entreprise de commerce internationa[, vous
souhaitez reprendre des 6tudes et integrer un master en
6conomie ; mais vous 6tes titu[aire d'une licence
anglais/frangais. Vous 6crivez au directeur du master
pour qu'i[ etudie votre candidature malgr6 un cursus
initiaI inhabituel et qu'ilprenne en compte votre
exp6rience professionnette. (250 mots minimum)

>Vous devez trouver des arguments pour convaincre votre lecteur que vous €tes un candidat certes
au profiI atypique mais que votre exp€rience professionnelle et votre connaissance du monde
6conomique sont aussi importantes qu'une licence en economie.
> Vous vous pr6sentez : description du parcours professiclnnel et de votre inter€t pour ce master.
> D6montrez vos capacit6s pour [e poste, exposez vos motivations.
>Qualit6s : aisance relationne[[e, adaptabilite (habitude des d6placements d ['6tranger, travai[ en
contexte plurilingue), rigueur.
> Exp6riences professionnettes, comp6tences : assure le suivi administratif et commerciaI des ventes et
des achats, une veille permanente sur les marches 6trangers, prospecte i l'achat et i [a vente.
>Formation : licence anglais/franEais : excellente connaissance du monde anglo-saxon et de son march6.
> Concluez [a lettre de faEon dynamique : vous devez convaincre que ce Master est indispensable A ta
r6ussite de votre projet. Insister sur la vateur ajout6e de votre profil.
>Sotticitez [a bienvei[[ance, [a compr6hension de votre interlocuteur.

Se crder ulr persomaqe r parfois le sujet proposd ne corespond

pas e votre rdalitd,ni i vos updriences personhelles. Cependartt,
personne,
il pourra

[r5 poln-E]

La lettre de r6clamation
Vous avez [ou6 une maison de vacances pour
10 personnes en bord de mer. A votre arriv6e, rien n,est

correspondant A votre demande. (2SO mots minimum)

Production dcrite - S'entrainer

 or Ai-Je hiw"arppd|les fuits et pro'test'i ?
ra Ai-je justi{id wardclawntiu?
a Ai-Jerappelfles termes du corfrat ?
Ea l+i-Jeposi rnes condifions ?
,e [e tun delalettre; ai-je utilisC le
conditlonnel qui pennet d'adoucir le ton ?
o Af-je signd avec un faux no$qar ua copie
doit r,ester arronymel

/:/-\ T t '
:4 L CSSA1

frtjoi-nEl

> Bien reprendre le plan propos6 par [e sujet.

> Utitiser des connecteurs et des constructions verbales introduisant [a cause, [a cons6quence.
> Donner des exemptes, des faits.
> Parler de son experience r6elte ou fictive.
> Utiliser des expressions pour exprimer votre indignation fi'esur choqu6, c'estintolirable...).
> Mod6rer [e ton en proposant des solutions.

Chaque ann6e, chaque Frangais jette 140 kitos de

nourriture sur l'ensemble de [a chaine atimentaire
4oo euros par an pour une famille du quatre personnes : c'est Ie
cotrt moyen du gaspillage alimentaire en France. Chacun de nous
jette chaque ann6e de zo d 3o kilos de nourriture, ou r4o kilos par
habitant pour I'ensemble de la chaine alimentaire. Ce qui repr6-
sente au total entre rz et zo milliards d'euros gaspill6s ! Dans le
monde, jusqu'A 5o % de la production alimentaire est perdue ou
jet6e entre le champ et I'assiette, selon la FAO. Producteurs,
industriels, distributeurs, restaurateurs et m6nages, chaque
acteur a des habitudes qui contribuent i ce gAchis.
Isab elle de Foucaud, http' / / www.Iefigaro.fr, 6 o ctobre 2 o r 5.

Vous €tes choqu6(e) par cet article, et vous r6agissez en envoyant votre contribution au journa[.
Vous faites [e point sur [a situation et vous proposez des solutions pour lutter contre [e gaspillage
alimentaire. (250 mots minimum)

Production 6crite - S'entrainer 95

 Pour irous aider, vous Douvez utiliser un tableau recapitulatif comme celui-ci :

Le g6chis alimentaire
C as pi IIag e a li m e ntai re, p rod u cteu rs, di stri b ute u rs,
Prob[enratique Le gaspittage fait-il peser une menace sur [a ptandte ? Pouvons-nous €tre i [a

fois victime et responsable de ce gaspitlage ?

1 - Rappeter [e contexte (courrier des lecteurs) et introduire [e sujet par des
donn6es chiffr6es.
2 - Les causes de ce g6chis.
3 - Les cons6quences.
4 - Proooser des solutions.

Proposition de corrig6 :

't-

2-

3-

4-

Nombre exact de mots :

Dans un forum, je n'6cris pas m0n nom et mon adresse. La pr6sentation a des rdgles
plus souple.
J'6vite les tournures trop familidres et je reste courtois.
Les textes d6clencheurs sont le pour guider
ma r6flexion.
Je peux utiliser les donn6es (chiffres, pourcentages) dans mon texte.
' Les arguments sont accompagn6s d'exemples concrets.
Cela donne davantage de
poids d mes idees.

96 Production 6crite - S'entrainer

En France, te droit de vote des femmes a 70 ans' Mais
qu'en est-ilde t'6galit6 hommes-femmes en matidre de
?
sataires, de resPonsabilites
Vous souhaitezrlagir i cette date anniversaire, et faire
te point de [a situation dans votre pays. (250 mots
minimum)

tl lltiliser le conrparatif.
o Faare u lableau rcpretnvtl les diffdrertts dornaines (histoire, culturg stc.l,
',,t Falre des paraqraphes.
!:, 0arder du tenps pour relirevslrelaleet y apporter des audliorations,
er Vdrtfier que chaque partie conrprend : weiddeessmtielle *
arquuenfation I * otenple | . arguuefatiw 2 * o.enple 2.

[r5 p"i-nEl

Des professionnels et chercheurs pensent que les robots

sont une vraie menace pour les humains et ptus
pr6cis6ment dans [e domaine de ['emploi. Mais en
r6alit6, l'6mergence des robots dans [e monde du travail
est une r6volution d l'euvre qui va aider les industriets
i se d6velopper et gagner en matidre de performance et
de productivit6.
Vous souhaitez r6agir i ['intervention de cet internaute.
Vous pensez que les robots peuvent nous lib6rer des
taches rdpetitives, mais vous 6tes inquiets pour ['avenir
car vous ne savez pas s'ils vont supprimer des postes de travait, et queltes sont les implications pour
['homme. (zs0 mots minimum)

e lien idehlifter l* noh cl{s.

ii Organiser son tenps lrahsched'iddes,
planrd/racliawrdectvrd.
e Reller les iddss avsc des coruesteurs.
w 9onner des exenples.

Production ecrite -
S'entrainer
 Les adjectifs accompagn6s de
prdpositions : 6tre heureux
de, pr€t d, confiant en...
La mise en relief :

c'est+ pronom relatif

Le subjonctif pour ergrirner
un doute, un souhait
une obligation

\Eosaha*frainir"e
+ Cutture
o Ecologie
i,' Education
p Monde du travail
> Sant6

1. Avant d'6crire, je lis avec attention te

texte ddclencheur (extrait d'un forum par
exemple) et [a consigne. Dois-je 6crire une
lettre"formelte ? une contribution sur un
forum ?
2. Je note sur un brouilton des id6es et
je les organise. Je cherche des exemples
pertinents.
3. Je relis mon travail :je contr6[e [es
rdgles d'accord, ['orthographe des mots,
['utilisation de connecteurs.
98 Pr€t pour I'examen !

Donner son avls
A mon avis, itfau<Ji'ait
proposer d'autres horaires
d'ouverture.
Selon rnoi, iI faudrait fermer
les parcs animaliers'
ll me sembte que c'est un
6[6ment d prendre en comPte.
Je crois que les collegiens
devraient suivre des cours
d'histoire de ['art.
Exprimer son accord/
d6saccord
d'accord avec [e
Je suis
nouveau conseiI municipa[.
J'approuve cette nouvelte
politique environnementale.
Je vous approuve sans r6serve.
Je ne partage pas votre avis
sur les biotechnotogies.
ll est inadmissible que des
cam6ras nous survei[[ent
24ht24h.
Je ddnonce cette
discrimination au sein de
['entreprise.
Exprimer des sont suo6rieurs aux
sentiments inconv6nients.
Ce qui me semble important,
A ma grande surprise
dtonn6/surpris de cette c'est que les salaries puissent
Je suis
d6cision. decider.
J'ai ete profondement degu Accueillir et prendre
par son attitude
cong6
Je souhaiterais vous faire part
Faisant suite i votre article
de mon m6contentement.
sur..., je souhaiterais apporter
C'est d6ptorab[e pour notre
ma contribution/apporter
entreprise.
quelques precisions...
Je suis m6content de vos
Suite d votre annonce Parue
services.
sur [e site job emploi.com
Je suis trds satisfait de cette parue [e 15 juin 2016 pour
initiative.
le poste de commercia[, je
C'est formidable
me permets de pr6senter ma
Je suis sensible i [a d6marche'
candidature.
En vous remerciant de
Souligner des points ['attention que vous porterez
importants d ce message, veuiltez
J'insiste sur [e fait que toutes recevoir, Madame, Monsieur,
les parties cherchent i trouver mes satutations distinguees.
un accord. Souhaitant vivement pouvoir
Je soutignerais que les v6los vous rencontrer dans [e cadre
en [ibre-service sont utilises d d'un entretien, je vous prie
98%. d'agr6er, Madame, Monsieur,
lI faut signater/souligner/ ma consid6ration distingu6e.
remarquer que tes avantages

Jes as r t?
X. Est-ce que je suis capable de commencer et de conclure [a production
de manidre ad6quate ?
2. Combien d'expressions j'utilise pour exprimer mon ddsaccord ?
3. Combien de connecteurs je suis capable d'utitiser pour indiquer
une Progression logique ?
4" Est-ce que je peux 6viter les rep6titions et employer des mots pr6cis ?

PrGt pour l'examen ! 99

 AVANT L'EXAMEN
O r6viser [e ';'
'
des verbes pour exprimer son
accord ou son d6saccord

O r6viser [3 'f i'.1

;-'11r'ri:

les formes imPersonnettes

de [a cons6quence
l'expression de t'hypothdse, de [a cause'

O s'entrainer 6crire des textes enrichis de connecteurs

i
pour montrer que vous avez organisd
votre discours

tE JOT,.!R DE. L'E M€h{

O retire les fiches h:i:
POUr se rassurer
O soigner son 6criture
O organiser ses id6es avec un Plan
O utitiser [a ponctuation correctement
et v6rifier les accents

'100 Pr€t pour t'examen !

 Production
orale

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 Comprendre
L’ÉPREUVE
La production orale est la quatrième et dernière épreuve de l'examen du DELF B2.
Elle est individuelle.
Durée totale de l’épreuve 30 minutes de préparation
20 minutes de passation
Nombre de points 25 points
Nombre d’exercices 2 parties
Nombre de productions 2 productions
Quand commencer à parler ? Dès le début de l’épreuve

Objectifs des exercices

Exercice 1 Défense d’un point de vue argumenté
(monologue suivi)
Exercice 2 Débat (exercice en interaction)

LES SAVOIR-FAIRE
Il faut principalement être capable de :

Présenter le thème d’un document

et en dégager une problématique

Défendre un point de vue clair en J’aborderai dans cet

mettant en évidence des éléments
significatifs et/ou des exemples
pertinents
S’exprimer assez longtemps de
façon suivie
Structurer, hiérarchiser ses idées
Confirmer, nuancer, apporter des
précisions
exposé la question
des bienfaits du
sport sur les
performances
intellectuelles. C’est le
sujet traité dans l’article intitulé « Le
sport dope le cerveau », publié dans le
magazine Santé. En quoi le sport
permet-il d’être plus efficace au travail ?
Quels sont, d’après de récentes
recherches scientifiques, les effets
de la pratique sportive sur l’activité
du cerveau ? …

Réagir aux arguments et

déclarations d’autrui pour
défendre sa position

102 Production orale - Comprendre

08628_DELF_B2_101-136_PO.indd 102 29/07/2016 11:58

 LES EXERCICES ET LES DOCUMENTS
Supports possibles Type d’exercice Nombre de points
Exercice 1
Le monologue Article de presse, dépêche, Prise de parole
7 points
suivi extrait de blog en monologue

Exercice 2
Le débat Article de presse, dépêche, Échange avec
6 points
extrait de blog l’examinateur

Le niveau linguistique est noté sur 12 points :

uLexique : 4 points
uMorphosyntaxe : 5 points
uPhonétique et prononciation : 3 points

LA CONSIGNE
Pour l’épreuve individuelle du DELF B2, vous recevrez un document candidat qui présente
le déroulement de l’épreuve et les consignes pour chaque partie.
Avant l’épreuve, vous allez tirer au sort 2 sujets et vous choisirez celui que vous préférez.
Vous aurez ensuite 30 minutes pour préparer votre prestation avant de rencontrer
l’examinateur. Vous serez installé dans une salle de préparation ou au fond de la salle de
passation.

LES QUESTIONS ET LES RÉPONSES

L’épreuve se déroule en deux parties.
uPartie 1 : Monologue suivi : cette première partie consiste en l’élaboration d’une problématique
et la défense d’un point de vue. Vous devrez faire ressortir des éléments saillants issus du
document déclencheur et présenter votre opinion sur le sujet.

uPartie 2 : Débat : l’examinateur vous posera Conseils

des questions. Vous serez amené à préciser
– Saluer poliment lʻexaminateur au début
vos idées, compléter vos arguments,
et à la fin de lʻépreuve.
nuancer, contre-argumenter.
– Prendre des notes.
Vous devrez être convaincant.
– Pendant le temps de préparation, anticiper
L’examinateur pourra élargir le débat. les questions de lʻexaminateur.
– Bien gérer bien votre temps.
– Sʻentraîner avant le jour de lʻépreuve (en vous
enregistrant, en vous filmant ou devant un miroir).
– Lire régulièrement la presse.

Production orale - Comprendre 103

08628_DELF_B2_101-136_PO.indd 103 29/07/2016 11:58

 se préparer
1 Préparer le monologue suivi
Analyser le sujet
Activité 1
Lisez l’article ci-dessous et répondez aux questions pour identifier la thématique du document.

Le « doggy bag » recommandé

dans les restaurants
[…] Plus la peine de se forcer à finir ses plats
au restaurant, par peur d’avoir eu les yeux
plus gros que le ventre. Afin de lutter contre
le gaspillage alimentaire, il est fortement
recommandé aux restaurateurs de proposer
à leurs clients un « doggy bag » pour qu’ils
puissent repartir avec ce qu’ils ont laissé
dans leur assiette.
[…] Si les « doggy bags » sont très répandus dans les pays anglo-saxons, les Français
ne sont pas coutumiers du fait d’emporter leurs restes. À tel point que, en Rhône-Alpes,
la Direction régionale de l’Alimentation, de l’Agriculture et de la Forêt a mis en place
une nouvelle appellation et un slogan pour démocratiser cette pratique. Le « doggy bag »
s’appelle désormais le « gourmet bag » et le message est : « c’est si bon, je finis à la
maison ! ». Une image plus positive donc, les Français ayant peur de paraître avares s’ils
avaient à demander à leur restaurateur d’emporter leurs restes.
http://www.lesechos.fr, 3 janvier 2016.

1 - Quelle est la source de cet article ? Quelle est sa date de publication ?

...............................................................................................................................

2 - Posez-vous les questions « Quoi ? », « Qui ? », et « Pourquoi ? » et relevez dans l’article

3 ou 4 mots et/ou expressions clés.
...............................................................................................................................

3 - Utilisez ces mots et/ou expressions dans 3 ou 4 phrases synthétisant le contenu de cet article.
Veillez à ne pas reprendre des phrases entières du texte.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

4 - Relisez l’article. Si besoin, corrigez et reformulez vos phrases. Vous disposez à présent
des éléments thématiques essentiels qu’il s’agira d’utiliser dans votre monologue.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

104 Production orale - Se préparer

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 Activité 2
Lisez l’article ci-dessous et répondez aux questions pour identifier la thématique du document.

Un élève sur huit aurait un usage « problé-

matique » du jeu vidéo. C’est ce qu’indique
une enquête menée auprès de 2 000 élèves
dans 15 collèges et lycées d’Ile-de-France.
Avec plus de 11 écrans à domicile, les adoles-
cents […] sont suréquipés. 84 % d’entre eux
ont une console de jeux et 74 % une tablette.
Les trois quarts des lycéens (60 % des collé-
giens) ont un ordinateur dans leur chambre.
[…] Le temps passé devant un écran
« atteint parfois cinq à six heures quotidiennes, y compris en semaine », souligne l’enquête.
[…] « Utilisation excessive », « usage abusif », « addiction » : les termes varient pour
désigner des pratiques jugées problématiques et leurs possibles effets sur la santé. […]
« La pratique excessive de jeu vidéo est souvent liée à un défaut de surveillance et de
sollicitude parentale », note l’enquête. […] On retrouve aussi des jeunes en situation de
mal-être, ou qui ont des parents hyperconnectés.
Pascale Santi, Le Monde, 17 décembre 2014.

1 - Quel titre serait selon vous le plus adapté ?

A Les adolescents et les jeux vidéo : comment résoudre le problème ?
A La place des jeux vidéo dans la vie des ados : état des lieux

2 - Pourquoi avez-vous choisi ce titre ?

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

3 - Nous avons souligné des mots et des expressions clés. Trouvez-leur des synonymes ou reformulez.
Usage problématique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sont suréquipés : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Utilisation excessive : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Défaut de surveillance et de sollicitude parentale : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 - Complétez ces deux phrases afin de formuler la problématique du document :

Aujourd’hui, les jeunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...............................................................................................................................
Les parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...............................................................................................................................

Production orale - Se préparer 105

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 se préparer
Activité 3
Lisez l’article ci-dessous et répondez aux questions pour définir une problématique.

Acheter votre viande dans un distributeur

automatique, ça vous dit ?
On connaissait les distributeurs automatiques de
baguettes ou de pizzas. Désormais, il existe aussi des
distributeurs… de viande. Une boucherie parisienne
propose ce service à ses clients.
Depuis deux semaines, la boucherie basque « L’ami
Txulette », située au 120 rue de Charonne, dans le
XIe arrondissement de Paris, a installé juste à côté de sa devanture le premier distributeur
automatique de viande de la capitale.
Assiette de carpaccio à 6 euros, bavette d’Aloyau à 5,30 euros, cordon bleu de volaille à
1,90 euros... Les produits crus ou déjà prêts à consommer sont disponibles dans la machine,
qui fonctionne comme n’importe quel distributeur automatique, avec espèces et carte bleue.
Ce sont en fait les mêmes produits que ceux qui sont vendus dans la boutique, à la différence
près qu’ils sont emballés sous vide et plus chers de 10 à 20 centimes.
Il n’est donc plus nécessaire d’entrer, de faire la queue, de s’adresser au boucher. Une telle
automatisation ne pourrait-elle pas, à terme, entraîner la mort des bouchers de quartier ?
La question fait débat.
D’après Metronews France, Gilles Daniel, 17 février 2016.

1 - Lisez seulement le titre de cet article. Selon vous, de quoi va-t-il traiter ?
...............................................................................................................................

2 - Lisez l’article et dites si ces affirmations sont vraies ou fausses :

VRAI FAUX
a. Une boucherie parisienne étend son offre de services aux clients.
b. Il est fréquent de trouver des distributeurs de viande à Paris.
c. Les produits dans les distributeurs sont de qualité inférieure à ceux vendus dans la boucherie.
d. Les utilisateurs des distributeurs n’attendent pas à la boucherie.
e. Ce nouveau service présente des risques sanitaires.

3 - À la fin de l’article, que signifie « la mort des bouchers de quartier » ?

...............................................................................................................................

4 - Reformulez « Une telle automatisation ne pourrait-elle pas, à terme, entraîner la mort des bouchers
de quartier ? »
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

5 - Formulez une problématique en utilisant vos propres mots.

...............................................................................................................................

106 Production orale - Se préparer

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 Trouver des arguments
Activité 4
Pour chacune des affirmations suivantes, notez vos
idées. Trouvez 5 mots ou expressions utiles pour votre
exposé :
Exemple : Aujourd’hui, plus personne ne peut vivre sans
téléphone portable :
– dépendance ;
– faciliter le quotidien (acheter, s’orienter, etc.) ;
– rassurer les parents (fonction GPS) ;
– briser le contact humain/transformer les relations sociales ;
– risques pour la santé (maladies cérébrales).

1 - Manger sainement coûte cher.

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

2 - Les enfants apprendraient plus en voyageant qu’à l’école.

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

3 - Les adolescents ne lisent plus.

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

4 - Apprendre des langues étrangères ouvre l’esprit.

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

Production orale - Se préparer 107

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 se préparer
Activité 5
Pour chaque affirmation, hiérarchisez les idées en les remettant dans l’ordre.

1. Affirmation : Manger sainement coûte cher

– Aujourd´hui, la grande distribution occupe une place
très importante dans la vie des consommateurs.
– Il est donc de plus en plus aisé de manger sainement à
moindre coût.
– Ceci étant, les magasins bio proposent maintenant des
produits sains à des prix raisonnables.
– En effet, faire ses courses au supermarché coûte moins cher qu’aller au marché.

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

2. Affirmation : Les enfants apprendraient plus

en voyageant qu’à l’école
– L’école apporte aux enfants des connaissances.
– Ainsi, si tous les enfants pouvaient passer leur temps
à voyager avec leurs parents, ils apprendraient plus qu’à
l’école.
– Les voyages, quant à eux, permettent de découvrir en
profondeur de nouvelles cultures, de comprendre l’histoire d’un pays et les modes de vie
des populations.

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...............................................................................................................................

3. Affirmation : Les adolescents ne lisent plus

– On entend souvent dire que les adolescents
d’aujourd’hui ne lisent plus.
– Ce sont plutôt les contenus qui ont changé : les ados
lisent moins de littérature et plus d’articles publiés sur les
réseaux sociaux ou sur les blogs.
– Il faut pourtant reconnaître que les supports de lecture
se multiplient : smartphones, tablettes, ordinateurs, etc.
– Bien que le livre n’ait plus une place prépondérante dans la vie des adolescents, la quan-
tité de texte lu est donc plus importante que par le passé.

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 Activité 6
1 - Pour qu’une idée devienne un argument, vous devez l’enrichir. Complétez le tableau ci-dessous
en trouvant pour chaque idée une idée complémentaire.

Idée Idée complémentaire

Aujourd’hui, les relations humaines passent d’abord

a. Les réseaux sociaux facilitent les rencontres.
par un contact virtuel, via Internet.

b. Aujourd’hui, voyager n’est plus réservé aux ........................................................

personnes aisées. ........................................................

........................................................
c. L’adolescence est une période de transition.
........................................................

........................................................
d. Le téléphone portable est devenu indispensable.
........................................................

e. Pour beaucoup de gens, le bien-être au travail prime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

sur le salaire. ........................................................

2 - Pour que vos arguments soient convaincants, ils doivent être complétés d’exemples.
Placez les phrases suivantes dans le tableau. À chaque argument correspond un exemple.
– La pratique d’une activité physique quotidienne est à la portée de tous. C’est une question de volonté.
– Les contenus des séries, des émissions de téléréalité et des publicités sont assez pauvres.
Ils n’offrent rien d’intéressant pour l’esprit.
– Certaines langues régionales, certaines recettes de cuisine, pourraient un jour disparaître.
– Chacun peut faire l’effort de monter les escaliers au lieu de prendre l’ascenseur.
– Prendre des vacances est indispensable pour être efficace au travail. Le repos est essentiel
pour avoir une vie équilibrée.
– Les personnes âgées ont des connaissances et des savoir-faire qu’il faut préserver et transmettre.
Sinon, les générations futures ne profiteront pas de cette richesse.
– La télévision est néfaste pour les enfants. Elle est source de divertissement et non d’apprentissage.
– De nombreuses études montrent que les employés qui ne partent pas assez en vacances sont moins
productifs et moins créatifs que ceux qui posent régulièrement des congés.

Arguments Exemples

............................................................. .............................................................

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............................................................. .............................................................

3 - Quelle différence faites-vous entre un argument et un exemple ?

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 se préparer
Construire un plan
Activité 7
Lisez le texte ci-dessous.

Les histoires d’amour

ne commencent pas en général
sur Internet
Ils promettent l’amour à grands coups de
campagnes publicitaires accrocheuses et
publient des chiffres aussi vertigineux
qu’invérifiables sur le nombre de leurs utili-
sateurs… Au point que peu à peu, la croyance
se répand que les sites de rencontres amou-
reuses sont devenus un moyen privilégié de
trouver l’âme sœur. […]
Mais si leur fréquentation est importante, les utilisateurs y nouent surtout des relations
éphémères […]. Parmi les personnes ayant connu leur conjoint actuel récemment […],
moins de 9 % l’ont rencontré par le biais d’un site. […] « Ce n’est pas devenu un mode
de rencontre durable dominant », commente la sociologue Marie Bergström, […] spécia-
liste de la formation des couples. Pour trouver un conjoint, les sites arrivent en cinquième
position derrière les classiques indémodables que restent le lieu de travail, les soirées
entre amis, les lieux publics, et l’espace domestique (chez soi ou chez d’autres).
L’usage des sites s’est démocratisé : les utilisateurs ne sont plus seulement des cadres
vivant en ville. […] Bien qu’elle soit moins utilisatrice, c’est paradoxalement pour une
population plus âgée, composée de personnes séparées ou divorcées, que les sites jouent
un rôle de plus en plus important pour trouver un conjoint.
Désormais présente dans la sociabilité amoureuse, la rencontre numérique ne s’est pas
pour autant banalisée. Seule la moitié des utilisateurs dit à son entourage s’être créé un
profil. « Ce n’est pas considéré comme un bon mode de rencontre » […].
Gaelle Dupont, http://www.lemonde.fr, 10 février 2016.

1 - Expliquez le titre avec vos propres mots.

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

2 - De quoi traite l’article ?

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

3 - Formulez la problématique avec vos propres mots.

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110 Production orale - Se préparer

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 4 - Reconstruisez le plan en mettant dans l’ordre les titres, arguments et exemples ci-dessous.
Formulez ensuite avec vos propres mots un exemple complémentaire pour chaque argument.

Titres :
– Qui sont les utilisateurs de ces sites et est-ce une pratique assumée ?
– Les sites de rencontres : la solution pour trouver l’âme sœur ?

Arguments :
– Les utilisateurs de sites de rencontres sont nombreux mais rares sont ceux qui trouvent
la personne avec qui partager leur vie.
– Cependant, cette pratique revêt encore une image négative.
– On note une diversité de profils d’utilisateurs (origine socio-économique, âge, etc.), ce qui prouve
qu’il s’agit d’une pratique qui s’est démocratisée.

Exemples :
– Beaucoup de gens éprouvent une gêne à dire qu’ils sont inscrits sur un site de rencontres.
– Seulement un couple sur dix est issu d’une rencontre via Internet.
– De plus en plus d’utilisateurs sont des personnes qui cherchent à construire une nouvelle vie
après une séparation.

Partie I Partie II
Titre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Titre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Argument :
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.............................................................
.............................................................
.............................................................
Exemple :
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.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
Exemple complémentaire :
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.............................................................
.............................................................
.............................................................
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Argument 1 :
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.............................................................
.............................................................
Exemple 1 :
.............................................................
.............................................................
Argument 2 :
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............................................................
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Exemple 2 :
.............................................................
.............................................................
Exemple complémentaire :
.............................................................
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 se préparer
Activité 8
À vous maintenant de construire un plan !
Lisez l’article ci-dessous. Faites la liste des arguments importants et proposez un plan.
Pour traiter ce document, optez pour un plan analytique en 3 parties :
I. État des lieux
II. Causes
III. Solutions

Santé : Un adulte sur cinq sera obèse en 2025

Si des politiques de lutte contre l’obésité ne sont pas mises
en œuvre « rapidement » dans le monde, des « consé-
quences sanitaires d’une ampleur inconnue » sont à craindre,
estime le Pr Majid Ezzati. Selon une étude coordonnée par
ce chercheur de l’Imperial College de Londres, l’obésité
touche aujourd’hui près de 650 millions d’adultes, soit 13 %
de la population mondiale adulte, un pourcentage qui pour-
rait atteindre 20 % d’ici 2025 si le rythme de progression
actuelle de cette épidémie se maintient.
« En 40 ans, nous sommes passés d’un monde où l’insuffisance
pondérale était deux fois plus importante que l’obésité à un monde où les personnes
obèses sont plus nombreuses que celles en sous-poids », souligne le scientifique.
[…] L’étude évalue le nombre d’obèses adultes à 641 millions en 2014, dont 375 millions
de femmes et 266 millions d’hommes. En 1975, ils n’étaient que 105 millions. Une
explosion liée notamment à une alimentation industrielle trop riche, mais aussi à des
prédispositions génétiques.
[…] L’obésité constitue désormais « un problème important de santé publique » dans de
nombreuses régions à revenu intermédiaire (Pacifique, Moyen-Orient, Afrique du nord,
certains États d’Amérique du sud ou des Caraïbes), relève l’étude. Si l’IMC* est resté
globalement stable entre 1975 et 2014 chez les femmes japonaises et la plupart des femmes
européennes (à l’exception notable des Britanniques), les six pays riches anglophones
(USA, Royaume-Uni, Australie, Canada, Irlande et Nouvelle-Zélande) présentent des
résultats nettement plus inquiétants : ils accueillent aujourd’hui un cinquième des adultes
obèses dans le monde, soit 118 millions de personnes, et 27 % des obèses sévères, soit
50 millions.
La résolution du problème passe à la fois par une action individuelle et collective : une
remise en question des habitudes alimentaires de chacun s’impose, de même que la mise
en place de politiques visant à freiner le développement de l’obésité.
AFP, 20 avril 2016.
* L’IMC (indice de masse corporelle) correspond au rapport entre le poids et la taille d’une personne.

Arguments importants :
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112 Production orale - Se préparer

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 Plan analytique

PARTIE I : État des lieux

Argument 1 :
L’obésité est un phénomène qui prend de l’ampleur.
Exemple 1 :
Si rien n’est fait, 20 % des adultes souffriront d’obésité en 2025.

Argument 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Exemple 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PARTIE II : Causes

Argument 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Exemple 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Argument 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Exemple 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.............................................................................................................................

PARTIE III : Solutions

Argument 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Exemple 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Argument 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Exemple 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Production orale - Se préparer 113

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 se préparer
Activité 9
Lisez l’article ci-dessous.

Les animaux domestiques coûtent

4,3 milliards d’euros aux Français
Un ménage sur deux possède un animal de compa-
gnie...
Les animaux domestiques – aussi bien les chiens ou
les chats que les rongeurs, oiseaux ou poissons – ont
coûté l’an dernier pas moins de 4,3 milliards d’euros
aux Français. […]
Il faut compter 800 euros par an pour un chien.
Pour un chat, c’est 600 euros. Des sommes qui ne
tiennent pas compte de l’achat de l’animal : ils
concernent juste l’alimentation, les accessoires et
l’hygiène. […]
Si l’alimentation est pour l’heure le premier poste des dépenses, cela pourrait évoluer,
notamment avec l’arrivée des objets connectés. Les professionnels redoublent d’ingénio-
sité pour proposer de nouveaux services qui pourraient bien séduire les propriétaires de
chats et autres chiens. […] Comme les colliers GPS, pour pouvoir pister Médor et Félix.
Les chiens et les chats ont toujours eu des puces, ce n’est pas nouveau. Mais des puces
électroniques pour être géolocalisés, c’est quand même autre chose! […]
Autre service en vogue : les balles « que l’on peut lancer à son chien à distance depuis son
smartphone. Le maître, à l’aide d’une caméra, peut décider à tout moment de faire jouer son
animal, avec une machine connectée à la maison, pour que l’animal ait une activité régulière
en son absence ». Sans compter les sites de rencontre pour animaux, tels que Chabadog, la
version wouaf-wouaf d’Adopteunmec.com.
Céline Boff, http://www.20minutes.fr, 7 avril 2015.

1 - Construisez un plan thématique qui permettra d’aborder le sujet sous différentes facettes.
Plan thématique :

PARTIE I : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PARTIE II : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PARTIE III : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2 - Imaginez que l’examinateur est face à vous ! Entraînez-vous à présenter votre plan à l’oral.
Cela vous permettra d’en vérifier la cohérence.

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 Présenter son opinion
Activité 10
Dans le tableau, remettez dans l’ordre les éléments ci-dessous afin de reconstituer l’introduction du
document de l’activité 9 sur les animaux domestiques.
a. Quelle place occupent et occuperont les animaux domestiques dans nos vies ?
b. Aujourd’hui, les animaux domestiques sont présents dans un foyer français sur deux.
Ils représentent un budget important pour les familles.
c. Puis nous analyserons l’évolution du phénomène, grâce notamment à Internet.
d. Nous présenterons d’abord la situation actuelle.
e. Nous tenterons enfin de nous projeter afin d’imaginer quelle sera, dans un avenir proche,
la place des animaux domestiques dans notre quotidien.

1 2 3 4 5

PISTE 34 Activité 11
1 - Écoutez l’enregistrement et repérez :
a. comment le candidat introduit sa prise de parole :
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
b. les connecteurs logiques qu’il utilise :
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
c. les deux parties de son plan :
.................................................................................................................
.................................................................................................................

2 - Écoutez à nouveau et complétez la transcription :

Aujourd’hui, en France, .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………

et les seniors sont en meilleure santé.
.................................. … … … … … … … … … … … … … …
C’est ce que nous explique l’auteur de l’article « Plutôt mourir que
vieillir » publié dans le magazine Tendances du 14 mai 2016.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … … … … … … … … … … … … , les plus de 50 ans
vivent mal l’approche de la retraite. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
éprouvent les seniors face au temps qui passe ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … … … … … perdurent au sujet des capacités

physiques et intellectuelles des seniors ?

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 se préparer
PISTE 35 Activité 12
Écoutez les trois introductions. Pour chacune d’elles, identifiez le thème, la problématique et le plan.

Thème Problématique Plan

............................... ............................... ...............................

a. Introduction 1
............................... ............................... ...............................

............................... ............................... ...............................

b. Introduction 2
............................... ............................... ...............................

............................... ............................... ...............................

c. Introduction 3
............................... ............................... ...............................

Activité 13
1 - Lisez le texte suivant et écrivez une courte introduction dans laquelle vous présenterez
le thème du document, la problématique et votre plan.

Les effets positifs de l’interdiction de fumer

dans les lieux publics
Un nouveau rapport montre une baisse importante des mala-
dies cardiaques dans les pays où il est interdit de fumer dans
les espaces publics. Une baisse particulièrement marquée
chez les non-fumeurs.
Pour ceux qui en doutaient encore, une nouvelle étude vient
montrer les bienfaits de l’interdiction de fumer dans les lieux
publics. […] Ce nouveau rapport montre que les pays qui ont
mis en place des lois interdisant de fumer dans les espaces publics observent la réduction du
nombre de malades liés au tabagisme passif, en particulier concernant les maladies cardiaques.
Pour arriver à ces résultats, une équipe de chercheurs irlandais a passé en revue 77 études
menées dans 21 pays du monde, dont les États-Unis, le Royaume-Uni, le Canada et l’Espagne.
Parmi elles, 44 se concentraient sur les maladies cardiaques, l’objet de leur méta-analyse.
Résultats : 33 études montrent une baisse importante de ces maladies suite à l’interdiction de
fumer. La baisse la plus marquée est observée chez les non-fumeurs, les personnes en
première ligne face au tabagisme passif. […]
Ces dernières conclusions « viennent encore plus étayer les enseignements précédents sur
les bienfaits sur la santé de ces interdictions », note Cecily Kelleher, de l’University College de
Dublin et auteur de l’étude. Elle ajoute que « nous avons désormais besoin de recherches sur
l’impact continu sur le long terme de ces interdictions de fumer sur des sous-groupes spéci-
fiques de population, comme les jeunes enfants, les personnes précaires et les minorités. »
[…] Les chiffres de l’Organisation mondiale de la santé montrent que le tabac tue la moitié de
ses consommateurs, soit environ 6 millions de personnes chaque année. Plus de 600 000 de
ces décès concernent des non-fumeurs exposés au tabagisme passif.
http://www.pourquoidocteur.fr, 6 février 2016.

116 Production orale - Se préparer

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 Introduction :
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
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2 - Voici une liste d’arguments qu’un défenseur de la lutte contre le tabagisme pourrait avancer.
Trouvez des arguments visant à le/la contredire.
Exemple :
Argument : Fumer doit être interdit dans tous les lieux publics.
Argument opposé : Interdire de fumer dans un lieu public serait une atteinte à la liberté.

Arguments Arguments opposés

Le contact des jeunes avec des adultes fumeurs incite les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

jeunes à devenir eux-mêmes fumeurs. ........................................................

Augmenter le prix des cigarettes est le meilleur moyen de ........................................................

diminuer le nombre de cancers du poumon. ........................................................

Les enseignants sont les mieux placés pour sensibiliser ........................................................

les jeunes aux dangers de la cigarette. ........................................................

Fumer près d’un non-fumeur, même dans un lieu public, ........................................................

est une forme d’irrespect. ........................................................

Promouvoir davantage le sport permettra de diminuer le ........................................................

nombre de fumeurs. ........................................................

3 - Rédigez 5 arguments personnels afin d’exprimer votre opinion sur le sujet du tabagisme
dans les lieux publics et de façon plus large sur la lutte contre le tabagisme.
Organisez les arguments dans un ordre décroissant d’importance
(commencez par le plus important à vos yeux et terminez par le moins important).
a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Production orale - Se préparer 117

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 se préparer
Activité 14
Transformez les phrases suivantes sans en modifier le sens :
Exemple :
Je pense qu’Internet est la plus belle invention de tous les temps.
➞ À mon avis, Internet est la plus belle invention de tous les temps.

a. Selon moi, si nous n’agissons pas maintenant, l’avenir de la planète est menacé.
➞ .................................................................................

b. Je ne suis pas sûr que les radars permettent de diminuer le nombre

d’accidents de la route.
➞ .................................................................................
.....................................................................................

c. Je suis convaincu que la lutte contre le réchauffement climatique est l’enjeu majeur du XXIe siècle.
➞ ..........................................................................................
..............................................................................................

d. Il ne fait pas de doute que l’innovation

technologique facilite grandement la vie
quotidienne.
➞ ................................................
....................................................
....................................................

e. D’après moi, la lecture permet d’améliorer les compétences en orthographe.

➞ ...........................................................................................................................

f. Il est nécessaire d’avoir des diplômes pour réussir sa vie professionnelle.

➞ ...........................................................................................................................

PISTE 36 Activité 15
1 - Écoutez les interventions. Identifiez le sujet traité et dites si le locuteur est pour ou contre.

Sujet traité Pour Contre

a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. ......................................................................................

d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

118 Production orale - Se préparer

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 2 - Écoutez à nouveau les cinq interventions et relevez les structures permettant d’exprimer
l’opinion (exemple : je pense que…).
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

3 - Entraînez-vous ! Choisissez des sujets dans la liste ci-dessous. Exprimez votre opinion
(pour ou contre) et argumentez.
Les caméras de surveillance dans les rues - La gratuité des transports publics - L’école à la maison -
L’interdiction de fumer dans tous les lieux publics - La fermeture des centrales nucléaires.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

PISTES
37 À 41 Activité 16
1 - Écoutez les interventions. Identifiez le sujet traité et relevez les avantages et les inconvénients
mis en évidence par le locuteur.

Sujet traité Avantages Inconvénients

..................................... .....................................
a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..................................... .....................................

..................................... .....................................
b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..................................... .....................................

..................................... .....................................
c. .....................................
..................................... .....................................

..................................... .....................................
d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..................................... .....................................

..................................... .....................................
e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..................................... .....................................

2 - Entraînez-vous ! Présentez au moins un avantage et un inconvénient pour chacun des sujets

ci-dessous.
– Les livres numériques
– Le CD cède sa place au téléchargement légal sur Internet
– L’apprentissage à distance : étudier via Internet
– Les enfants utilisent des tablettes et téléphones portables
– Le courriel a remplacé le courrier postal
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

Production orale - Se préparer 119

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 se préparer
Activité 17
Complétez les phrases suivantes par des connecteurs logiques
afin de marquer les transitions entre les idées.
Connecteurs à replacer : En ce sens - donc - Par ailleurs - Tout
d’abord - Cependant - alors qu’ - En revanche - Deuxièmement -
Par conséquent - Depuis pl usieurs années.

………………………………………………………, on constate
que la presse écrite décline au profit de la télévision et des
informations diffusées via Internet. Les raisons sont multiples.
………………………………………, les journaux papier sont payants et par conséquent ne sont pas
accessibles à tous. La télévision, elle, est présente aujourd’hui dans tous les foyers, de même
qu’Internet. Leur prix est abordable.
…………………………………, les lecteurs manquent de temps. …………………………, il est
plus rapide d’allumer quelques minutes une chaîne d’information en continu que de lire le journal.
………………………………………, Internet constitue une source inépuisable d’informations.
…………………………………, il est un support d’information plus riche que tout autre support.
……………………………, on y trouve parfois des informations erronées. Il est donc important de
savoir sélectionner l’information et prendre du recul par rapport à ce que l’on trouve sur Internet.
………………………, les journaux présentent l’avantage de fournir uniquement l’information que
le lecteur recherche, …………………… Internet lui impose une quantité importante de publicité.
On peut ……………………………………… dire que la diffusion de l’information évolue. Elle
est aujourd’hui largement accessible et la plupart du temps gratuite. Il revient au lecteur – qui
est en fait consommateur d’informations – d’être suffisamment lucide pour ne pas subir le flux
d’informations qui arrive à lui.

PISTE 42 Activité 18
Écoutez l’enregistrement. Il s’agit de la conclusion d’un monologue sur le thème des rythmes
scolaires. Complétez la transcription.

………………………………………… les rythmes

scolaires mériteraient d’être repensés. La réussite des
enfants ne dépend pas seulement du temps qu’ils
passent dans la salle de classe. La comparaison des
systèmes scolaires européens ………………………… .
Un équilibre entre activités scolaires et activités
sportives et culturelles doit être trouvé. ……………………………………… la volonté des Français
de remettre en question leur vision du système.

120 Production orale - Se préparer

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 2 Préparer le débat
Réagir aux arguments
Activité 19
Lisez le texte suivant.

Vivre plus vieux c’est bien, le faire en bonne santé

c’est mieux
Davantage de seniors en bien meilleure santé : si la nouvelle
donne démographique paraît une bonne nouvelle, c’est parce
que le monde économique, technologique et médical a déjà
commencé à miser sur le bien-être des « aînés ». Au profit de
tous.
Le constat est sans appel : la société française vieillit. Et même
rapidement. […] Connaître leurs besoins et proposer des biens
et services adaptés est donc un enjeu majeur, pour leur bien
comme pour celui des plus jeunes.
Les pouvoirs publics l’ont compris en aidant à la création de la filière Silver Économie
(traduisez : « l’économie des cheveux blancs ») au cours de l’année 2013. Transports,
services, loisirs, agroalimentaire, santé, équipement, il n’est pas un secteur d’activité
qui ne soit concerné par cette vague de personnes plus âgées, non seulement en France,
mais aussi dans le monde. Et la bonne nouvelle, sans tomber dans un optimisme béat, est
que seule une petite fraction d’entre elles risque de se retrouver dépendante. Il faut donc
s’attendre à vieillir plus longtemps, mais en meilleure santé qu’avant.
[…] Confort de l’habitat, maison connectée, détection des chutes, dispositifs de sécu-
rité... autant de services qui permettent le maintien à domicile. Ils sont bien sûr facili-
tés par les nouvelles technologies et la vague numérique, sur laquelle les seniors surfent
eux aussi. En témoigne le succès des ordinateurs, tablettes et téléphones « simplifiés »
comme Doro, Ordissimo, ou Bazile. « Grâce à Internet, les liens avec la famille ou le
voisinage sont préservés, ce qui explique le véritable plébiscite sur ces produits », note
Philippe Metzenthin, président de la FFD (Fédération française de domotique). […]
Sciences et Avenir, 13 février 2015.

1 - Dans la première partie de l’épreuve, vous avez dégagé le problème soulevé et présenté votre
opinion. L’examinateur vous pose à présent les questions ci-dessous. Répondez en marquant votre
approbation et en argumentant.
a. Selon vous, le vieillissement de la population française est-il visible au quotidien ?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

Production orale - Se préparer 121

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 se préparer
b. Pensez-vous vraiment que l’on vit aujourd’hui en meilleure santé qu’avant ?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
c. Selon vous, quelle est la recette pour vivre plus longtemps ?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

2 - L’examinateur émet les affirmations suivantes. Vous les réfutez.

a. On comprend dans l’article que les seniors s’adaptent très bien aux nouvelles technologies.
Qu’en pensez-vous ?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
b. À votre avis, ce constat (on vit plus vieux, en meilleure santé et mieux connecté) peut-il être fait
dans tous les pays du monde ?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
c. « Les liens avec la famille sont préservés », dit l’article. Pensez-vous que les personnes âgées sont
toujours bien considérées par leurs proches ?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

Activité 20
Dans votre exposé, vous avez émis les affirmations suivantes. L’examinateur n’a pas compris.
Reformulez.
a. La réussite professionnelle passe avant tout par une vie privée heureuse.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
b. Manger sainement est un privilège réservé aux plus fortunés.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
c. L’adolescence est la période de la vie où notre avenir prend forme.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
d. Prendre une année sabbatique permet à tout individu de faire une pause bénéfique.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
e. Aucun pays occidental ne peut développer son économie sans développer son tourisme.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

122 Production orale - Se préparer

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 Défendre son point de vue
PISTE 43
Activité 21
Écoutez l’enregistrement. Le candidat marque son désaccord avec les idées de l’examinateur.
Répondez aux questions suivantes :
1 - Quel argument l’examinateur met-il en avant ?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2 - Quelle est l’opinion du candidat ?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3 - Complétez avec les structures grammaticales utilisées pour marquer le désaccord.
C’est ce que beaucoup de gens pensent. Mais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je ne partage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pas du tout ! Bien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 - Quelles autres tournures de désaccord connaissez-vous ?
...............................................................................................................................

Convaincre et orienter l’échange

Activité 22
Complétez chacun des arguments de l’activité 20 par une information (exemple propre à votre
pays, référence à une lecture récente, etc.) qui offrira à l’examinateur l’occasion de vous poser des
questions pendant l’entretien. Bien entendu, puisque vous orientez ainsi le débat, veillez à proposer
une information que vous serez capable de préciser ensuite.
Exemples :
Le port de l’uniforme à l’école permet de gommer les inégalités sociales.
• Dans mon pays, de la maternelle au lycée, les élèves portent l’uniforme. Étant enfant, je n’ai
jamais été témoin de discriminations liées à la tenue vestimentaire.
Les vraies vacances sont des vacances où l’on ne fait rien.
• J’ai lu récemment les résultats d’une étude qui démontraient qu’il était bénéfique de rester
totalement inactif de temps à autre, tant pour notre santé physique que pour notre bien-être
psychologique et notre développement intellectuel.
Faites de même avec les arguments suivants :
a. Toutes les rues des grandes villes devraient être munies de caméras.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
b. L’automédication présente des risques importants pour la santé.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
c. La conduite en état d’ébriété devrait être plus sévèrement punie.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

Production orale - Se préparer 123

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 s’entraîner
1 Le monologue suivi : défense
d’un point de vue argumenté
Exercice 1 18 points

u La première partie de l’épreuve consiste en une prise de parole sans interruption.
Le jour de l’examen :
– lire la consigne avec la plus grande attention ;
– bien préparer l’intervention. Celle-ci doit être structurée, riche en arguments et fluide.

1. Lire le document
La lecture attentive du document déclencheur est essentielle. Faire plusieurs lectures si
besoin.
• Pendant la lecture, relever tous les éléments utiles pour la présentation :
– repérer les informations clés (en soulignant ou en entourant les mots importants) ;
– prendre des notes.
• Après lecture du document ci-contre et relevé/prise de notes, vous disposerez des
éléments suivants : Robots ; Maintien à domicile des personnes âgées ; Avancées ;
Encore cher ; Complément à un accompagnement humain.

2. Dégager le problème soulevé

Identifier le thème du document et construire une problématique.
• Analyser le titre et le reformuler. Une partie de la problématique y figure.
Titre : Des robots pour le maintien à domicile des personnes âgées.
Des robots ont été créés pour faciliter la vie des personnes âgées et leur permettre de rester à
domicile.
• Formuler la problématique à l’aide des informations importantes relevées dans le corps
du document.
Des robots dont le rôle est d’aider les personnes âgées à domicile ont été mis au point.
Ces avancées technologiques coûteuses peuvent-elles remplacer l’intervention de l’homme ?

3. Présenter son opinion

Construire un argumentaire afin de donner votre point de vue sur le sujet.
• En s’appuyant sur les informations du document, exprimer un point de vue sur le sujet en
élaborant des arguments personnels accompagnés d’exemples.

Vous traitez le sujet suivant.

Vous dégagerez le problème soulevé par le document ci-contre.
Vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière argumentée et vous la défendrez si
nécessaire.

124 Production orale - S’entraîner

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 Des robots pour le maintien à domicile des personnes âgées
Plusieurs start-up françaises développent des technologies pour
venir en aide aux personnes dépendantes. Mais ces solutions
restent chères.
Lina est un prototype de robot d’aide à la personne. « Il
doit permettre aux personnes âgées de rester plus long-
temps chez elles ou de les aider dans leurs activités dans
des établissements qui accueillent des personnes âgées »,
indique Lucile Peuch, ingénieure au sein de la société française
CybeDroid qui a conçu l’humanoïde, encore au stade expérimental.
Robots compagnons, domotique, mais aussi montres connectées ou dispositifs d’appels
d’urgence, la technologie est partout. Certains robots, présents par exemple dans des
maisons de retraite, peuvent diriger des exercices thérapeutiques pour stimuler la mémoire,
donner des cours de sport, ou fournir les principales informations du moment, comme la
météo ou le repas du jour.
Toutes ces technologies présentent des avancées. Mais elles coûtent encore cher. Ces robots,
dont le fonctionnement n’est pas forcément simple pour un public pas toujours à l’aise avec
la technologie, posent aussi des questions de maintenance et ne pourront de toute façon
qu’être un complément à un accompagnement humain des personnes dépendantes. « On
ne cherche pas à remplacer l’humain, note Lucile Peuch, un robot viendra toujours en appui
pour aider les aidants. »
D’après Julien Duriez, La Croix, 25 mars 2016.

PISTE 44 Un candidat a réalisé la première partie de l’exercice à partir de l’article « Des robots
pour le maintien à domicile des personnes âgées ». Écoutez son intervention et relevez :
a. la formule utilisée pour introduire l’exposé :
. L’article
. . . . . . . . . . . à. . partir
. . . . . . . . duquel
. . . . . . . . . .j’ai
. . . . construit
. . . . . . . . . . . . .mon
. . . . . .analyse
. . . . . . . . . .s’intitule...
. . . . . . . . . . . . . .Il. . .est
. . . .tiré
. . . . .du
. . . .journal…
................................
b. les connecteurs utilisés pour articuler le discours :
. Tout
. . . . . . . d’abord
. . . . . . . . . . .-. .Par
. . . . .ailleurs
. . . . . . . . . .-. Ainsi
. . . . . . . .-. .D’un
. . . . . . .côté…
. . . . . . . . .D’un
. . . . . . .autre
. . . . . . . côté…
. . . . . . . . . -. . Ceci
. . . . . . .étant
. . . . . . .-. .Donc…
.......................
c. les structures employées pour exprimer l’opinion :
. Je
. . .pense
. . . . . . . .que…
. . . . . . . .-.Je
. . .suis
. . . . .d’avis
. . . . . . . que…
. . . . . . . . -. .J’ai
. . . .le
. . .sentiment
. . . . . . . . . . . .que…
. . . . . . . .-. .Je
. . .me
. . . .pose
. . . . . .la
. . .question
. . . . . . . . . . de…
. . . . . . .-. .Je. . crains
. . . . . . . .que…
.......
d. la formule utilisée pour conclure :
. En
. . . . .conclusion,
. . . . . . . . . . . . . . .je
. . .peux
. . . . . . .dire
. . . . . que
. . . . . .je. . .suis
. . . . .convaincue
. . . . . . . . . . . . . . . de…
..............................................................

CE QUE JE RETIENS

u Quel est le sujet traité par le document ?

u Quels mots et expressions puis-je relever afin de construire la problématique ?
u Quelle est mon opinion sur la question ? Quels exemples puis-je fournir ?
u Quelles questions l’examinateur pourrait-il me poser dans la 2e partie de l’épreuve ?

Production orale - S’entraîner 125

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 s’entraîner
Exercice 2 18 points

Vous traitez le sujet suivant.

Vous dégagerez le problème soulevé par le document ci-dessous.
Vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière argumentée et vous la défendrez
si nécessaire.

Habiter dans un bateau,

la vie au fil de l’eau
Vivre sur un bateau, c’est le rêve de
nombreux aventuriers qui rêvent de
liberté. Si pour certains, cela ne dépassera
jamais le stade du fantasme, pour
d’autres, c’est devenu une réalité, avec
tout de même quelques inconvénients à
ne pas négliger.
Alors que la majorité d’entre nous aime la vie sédentaire, d’autres rêvent d’évasion et de
liberté. Pourtant, il est tout à fait possible de conjuguer les deux, en vivant sur un bateau
à l’année par exemple. Bien entendu, ce rêve a un prix et exige de se plier à certaines
contraintes.
Si certains d’entre nous rêvent de pouvoir s’acheter une maison et de s’installer dans
une région qui leur plaît, d’autres redoutent la sédentarité tout autant que la monotonie.
Ainsi, de plus en plus de personnes s’essaient à un genre pas si nouveau que ça d’habitat :
la vie sur un bateau. Si ce style de vie original a le vent en poupe, c’est qu’il correspond
à un besoin d’évasion et à une recherche de liberté de plus en plus pressants dans nos
quotidiens parfois anxiogènes. On pourrait d’ailleurs rattacher le succès de la vie sur un
bateau à celui de la vie en camping-car qui répond aux mêmes attentes.
L’avantage avec ce style de vie original, c’est qu’il permet de rester au même endroit
pendant plusieurs années et de se déplacer facilement quand une envie de changement ou
de renouveau se fait sentir. Plus besoin de vendre sa maison pour aller voir ailleurs, elle
bouge avec nous ! [...]
On ne s’installe pas dans un bateau sur un coup de tête ! Et pour cause, nombreuses sont
les contraintes à ne pas négliger. Il y a d’abord l’aspect financier, car au-delà du prix du
bateau, il faut également penser au prix que coûtera la location d’un emplacement dans un
port à l’année. Il vous faudra généralement débourser entre 1 000 et 3 000 euros par an
pour cela. N’oublions pas non plus qu’il vous faudra peut-être vous inscrire sur une liste
d’attente avant de vous voir attribuer un emplacement.
Ensuite, nous l’avons vaguement évoqué précédemment, vivre sur un bateau requiert
un minimum de connaissances, surtout si vous comptez naviguer avec. Pensez que pour
déplacer votre bateau, il vous faudra au minimum être titulaire du permis côtier. Le
permis hauturier vous permettra de franchir de plus grandes distances. Et des connais-
sances sur la navigation à voile sont indispensables si votre bateau est un voilier.
Carole Guidon, http://www.bienchezsoi.net, 2 novembre 2015.

126 Production orale - S’entraîner

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 1 - Quels mots et expressions clés peuvent selon vous être relevés ?
Utilisez ensuite ces mots et expressions pour formuler la problématique.

Mots et expressions clés Problématique

............................................................. .............................................................

.............................................................
............................................................. .............................................................

.............................................................
.............................................................
.............................................................

............................................................. .............................................................

.............................................................
............................................................. .............................................................

u Relisez le document si besoin afin de faire un bon choix de mots clés.

Celui-ci va déterminer l’élaboration de votre problématique puis de votre plan.

2 - Élaborez le plan de votre exposé.

I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Argument(s) :
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

Exemple(s) :
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Argument(s) :
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

Exemple(s) :
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

u À vous de définir quel type de plan sera le plus approprié.

Production orale - S’entraîner 127

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 s’entraîner
3 - Construisez trois arguments personnels afin de faire état de votre point de vue sur ce mode de vie.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
u Choisissez des arguments percutants, qui vont intéresser l’examinateur et lui donner matière à vous
poser des questions dans la 2e partie de l’épreuve.

4 - Écrivez votre introduction et votre conclusion.

Introduction :
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

Conclusion :
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................
..............................................................................................................................

u N’oubliez pas que l’introduction et la conclusion sont des parties essentielles de votre exposé.
L’introduction est la « première impression » que vous donnerez à l’examinateur.
Elle doit donner envie d’écouter votre monologue suivi.
La conclusion doit clore efficacement votre prise de parole (en proposant éventuellement
une ouverture).

prêt pour l’examen

e Lire attentivement le document.
r Repérer les mots et expressions clés.
t Élaborer une problématique.
u Bâtir un plan.
i Construire des arguments, accompagnés dʻexemples.
o Anticiper les questions de lʻexaminateur.

128 Production orale - S’entraîner

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 Exercice 3

Vous traitez le sujet suivant. Vous dégagerez le problème soulevé par le document ci-dessous.
Vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière argumentée et vous la défendrez si nécessaire.

Hausse des adoptions d’animaux : « En période de crise,

l’animal a une valeur refuge encore plus forte »
L’année commence bien pour la Société protectrice des
animaux (SPA) qui a enregistré une hausse spectaculaire de
20 % des adoptions d’animaux en janvier. Bilan : 1 890 chats
ont trouvé de nouveaux maîtres en janvier 2016, contre 1 588
en janvier 2015 ; et 1 721 chiens ont été adoptés en janvier 2016
(1 447 en janvier 2015). Natacha Harry, présidente de la SPA
explique les raisons de cet engouement. […]
La tendance est à la hausse pour les adoptions depuis deux ans
et demi. […] Pourtant, le pouvoir d’achat de nombreux Fran-
çais n’est pas optimal à l’heure actuelle et l’entretien d’un ani-
mal coûte cher…
La France reste le pays leader au niveau européen en termes de nombre d’animaux de
compagnie. Et la notion économique n’est pas un frein à l’adoption. Quand une personne a pris
la décision d’accueillir un animal, elle est capable de se serrer la ceinture sur d’autres postes
de dépenses pour assouvir son rêve. Il faut en général compter entre 20 et 30 euros par mois
pour l’entretien d’un chat et une cinquantaine d’euros pour un chien. Par ailleurs, en période
de crise, l’animal a une valeur refuge encore plus forte. Il est source de réconfort et contribue à
la chaleur du foyer, d’autant plus quand la vie extérieure est difficile.
[…] Le chat est à l’heure actuelle l’animal préféré des Français, surtout en milieu urbain, car il
impose moins de contraintes. Mais les chiens ont aussi la cote. Lorsqu’ils visitent un refuge, les
adoptants ne sont pas à la recherche d’une race d’animal, mais d’une rencontre. Reste que les
très jeunes animaux ont un peu plus de chance d’être adoptés.
Delphine Bancaud, http://www.20minutes.fr, 3 février 2016.

1 - Définissez ou reformulez les mots et expressions clés suivants :

adoption :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
hausse spectaculaire :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
pouvoir d’achat :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
assouvir son rêve :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
valeur refuge :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
réconfort :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
contrainte :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
u Ce travail de relevé et de définition/reformulation de mots et expressions vous permet de construire
le cœur de votre exposé, la matière à partir de laquelle vous allez élaborer vos arguments. La
reformulation va également vous permettre de varier le lexique et les structures pendant votre exposé.
Production orale - S’entraîner 129

08628_DELF_B2_101-136_PO.indd 129 29/07/2016 11:58

 s’entraîner
2 - Répondez aux questions suivantes :
a. Quel constat fait l’auteur de l’article au sujet du nombre d’adoptions d’animaux domestiques
en période de crise ?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
b. Qu’est-ce qui est paradoxal dans cette situation ?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
c. Que signifient les phrases suivantes :
« Quand une personne a pris la décision d’accueillir un animal, elle est capable de se serrer la ceinture sur
d’autres postes de dépenses pour assouvir son rêve » ?
.................................................................................................................
.................................................................................................................

« En période de crise, l’animal a une valeur refuge encore plus forte. »

.................................................................................................................
.................................................................................................................

3 - Construisez trois arguments personnels afin de faire état de votre point de vue.
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................

4 - Entraînez-vous ! Utilisez vos réponses aux 3 questions précédentes et simulez votre exposé en
imaginant que l’examinateur est en face de vous. Enregistrez-vous si vous le pouvez.

u Pendant la préparation, posez-vous les bonnes questions sur le texte qui vous est proposé.
Vous aurez ainsi des idées pour formuler vos arguments et vous anticiperez les questions
que l’examinateur pourra vous poser.

prêt pour l’examen

e Définir et/ou reformuler les mots et expressions clés du document.
r Se poser les bonnes questions sur le texte.
t Anticiper les questions de lʻexaminateur.
u Construire des arguments personnels.

130 Production orale - S’entraîner

08628_DELF_B2_101-136_PO.indd 130 29/07/2016 11:58

 2 L’exercice en interaction :
le débat

u Dans la 2e partie de l’épreuve, l’examinateur vous posera quelques questions. Vous devrez
y répondre de façon précise, claire et argumentée. Vous serez amené(e) à défendre votre
point de vue, à nuancer, à préciser. L’examinateur s’appuiera sur les informations que vous
aurez exprimées durant votre monologue ou sur des éléments extérieurs en lien avec le
sujet traité par le document.

Exercice 4
Vous avez terminé la 1re partie de l’épreuve en vous appuyant sur le document de l’exercice 1 :
« Des robots pour le maintien à domicile des personnes âgées ».
L’examinateur vous pose les questions suivantes. Vous y répondez.
u Veillez à varier les structures grammaticales pour défendre votre point de vue. Par exemple :
Il est incontestable que… - Cela ne fait aucun doute que…, etc.
u Soyez précis dans vos réponses.

1 - Vous avez dit dans votre exposé que les robots peuvent transformer la vie des gens.
Est-ce que vous pouvez préciser ?
. . . .Réponse
. . . . . . . . . . .libre.
...............................................................................................................
..............................................................................................................................
u Reformulez ce que vous avez exprimé dans votre première partie afin de confirmer que vous avez
effectivement avancé cet argument. Complétez en apportant quelques exemples.

2 - Il est dit dans l’article que certains robots peuvent « donner des cours de sport, ou fournir les
principales informations du moment, comme la météo ou le repas du jour ». Que pensez-vous de cela ?
Cela vous surprend-il ? Cela vous inquiète-t-il ?
. . . .Réponse
. . . . . . . . . . .libre.
...............................................................................................................
..............................................................................................................................
u Veillez à varier les structures de l’expression des sentiments (cela me choque, je crains que…).
N’oubliez pas d’utiliser des connecteurs logiques !

3 - Vous avez également dit que les enjeux derrière ces innovations étaient essentiellement
commerciaux. Pouvez-vous préciser et donner des exemples ?
. . . .Réponse
. . . . . . . . . . .libre.
...............................................................................................................
..............................................................................................................................
u Trouvez des exemples parlants, tirés du quotidien. Veillez à ne pas utiliser tous vos exemples
dans la première partie. Vous en garderez ainsi pour la deuxième !
u Dans vos réponses, veillez à aller dans le sens de ce que vous avez exprimé dans la première partie.
Ne vous contredites pas !
Production orale - S’entraîner 131

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 s’entraîner
L’examinateur avance les arguments suivants. Vous contre-argumentez.

4 - Certains diront que seuls les riches ont accès aux innovations qui facilitent la vie.
Êtes-vous du même avis ?
. . Réponse
. . . . . . . . . . . .libre.
................................................................................................................
..............................................................................................................................

5 - On entend souvent dire que dans un avenir proche nous serons entourés d’humanoïdes au quotidien,
dans toutes nos tâches. Imaginez-vous cela ?
. . Réponse
. . . . . . . . . . . .libre.
................................................................................................................
..............................................................................................................................
u Utilisez les structures grammaticales adéquates :
je pense au contraire que…
les innovations ne sont aucunement réservées…
etc.
u Vos arguments doivent être convaincants.
Évitez les réponses trop courtes ou trop vagues.

CE QUE JE RETIENS

u Quelles questions l’examinateur pourra-t-il me poser ?

u Comment pourrais-je exprimer cet argument avec d’autres mots ?
u Quels exemples complémentaires pourrais-je apporter pour appuyer
chacun de mes arguments ?
u Si l’examinateur émet un avis opposé au mien, comment vais-je
contre-argumenter ?

Exercice 5

Vous avez exploité le document de l’exercice 2 : « Habiter dans un bateau, la vie au fil de l’eau ».
L’examinateur vous pose les questions suivantes. Vous y répondez.

1 - Est-ce que vous vous imaginez vivre toute l’année sur un bateau ? Expliquez pourquoi.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

2 - Ce choix de vie n’est-il pas réservé à une minorité de privilégiés ?

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

132 Production orale - S’entraîner

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 3 - Vous avez dit dans votre exposé que choisir de vivre sur un bateau, c’est d’une certaine manière
chercher à montrer que l’on est différent, que l’on rejette les modes de vie classiques.
Pouvez-vous préciser ?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
u Vous avez émis dans votre exposé un argument intéressant.
Vous devez vous préparer à une demande de précisions de la part de l’examinateur.
P
endant le temps de préparation dont vous disposez, anticipez les sollicitations de l’examinateur
dans la deuxième partie. Pour chacun de vos arguments principaux, posez-vous la question :
« Quelle question l’examinateur pourra-t-il me poser à ce sujet ? ».

prêt pour l’examen

e Anticiper autant que possible les questions de lʻexaminateur.
r Préparer des exemples complémentaires qui serviront à appuyer
mes arguments et/ou contre-argumenter.
t Rester cohérent avec les arguments avancés dans la première
partie (ne pas se contredire).
u Maîtriser une variété de structures grammaticales, notamment
celles permettant dʻexprimer lʻopinion.

Exercice 6
Vous avez exploité le document de l’exercice 3 : « Hausse des adoptions d’animaux : En période de
crise, l’animal a une valeur refuge encore plus forte ».
L’examinateur vous pose les questions suivantes. Vous y répondez.

1 - Pouvez-vous expliquer le titre. Pensez-vous qu’il résume le contenu de l’article ?

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

2 - Vous avez évoqué dans votre exposé le problème de la maltraitance animale. Pensez-vous que ce
sujet de préoccupation est propre à l’époque moderne ou a-t-il toujours été aussi prégnant ?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

3 - Certains disent qu’à une époque où les crises sont malheureusement d’actualité, nous ferions mieux
de nous intéresser au quotidien de l’être humain plutôt qu’à celui de l’animal. Êtes-vous d’accord ?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

prêt pour l’examen

e Être capable dʻexpliquer le titre du document.
r Être capable de mettre un sujet en perspective.
t Réagir à un argument non issu du document.

Production orale - S’entraîner 133

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 prêt pour l’examen
l’épreuve!!

Communication Argumenter
• Argumenter u Mettre en évidence des
arguments principaux et
• Développer un thème
secondaires
• Décrire un phénomène, un fait,
u Trouver des exemples pertinents
une pensée
u Exprimer l’approbation/
• Donner les avantages,
la désapprobation
les inconvénients
u Reformuler, nuancer, préciser
• Émettre des hypothèses
ses idées
• Exprimer des sentiments
u Élargir le débat
• Exprimer une opinion
• Introduire un sujet, annoncer
un plan
• Parler du passé et de l’avenir
• Participer à une conversation
Grammaire
Les articulateurs logiques
Le subjonctif
Le conditionnel
L’hypothèse
La concordance des temps
Les temps du passé
et du futur

STRATÉGIES

1. Je réalise une prise de notes bien

Vocabulaire organisée. Pendant ma prestation,
u Vocabulaire de je consulte mes notes mais je ne lis pas.
l’opinion Je regarde l’examinateur dans les yeux.
u Vocabulaire pour
exprimer l’accord
2. J’utilise les gestes pour être
et le désaccord convaincant et conserver l’attention
u De manière générale, de l’examinateur.
le lexique présent 3. J’anticipe les questions de
dans la presse
l’examinateur. Lorsque je prépare
mes arguments, je me demande :
« Comment réagira l’examinateur ?
Quelle question pourrait-il me poser ? »
134 Prêt pour l’examen !

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 Pour dire
Donner son opinion Exprimer Marquer l’ajout
À mon avis, … une nécessité De plus
En ce qui me concerne, … Il est nécessaire que/de… De même
D’après moi, … Il est indispensable de… Par ailleurs
Selon moi, … Il faut que… D’un autre côté
Je pense/trouve/crois que… Il est essentiel de… Au demeurant
Il me semble que…

Exprimer Synthétiser
Exprimer son accord Pour résumer
une opinion générale Effectivement/Sûrement En définitive
Il va de soi que… Je suis d’accord En d’autres termes
Il est évident que/clair que… Je suis de votre avis En somme
Il est certain que… Vous avez raison En bref
On ne peut pas nier que… Tout à fait
Il est vrai que… Je partage votre idée/analyse
On sait bien que… Je reconnais que…
Comme chacun sait, … Marquer la progression
Introduction :
Exprimer Tout d’abord
Exprimer une certitude son désaccord En premier lieu
Je suis absolument/tout à fait Je ne suis pas d’accord Premièrement
certain(e) que/de… Je n’en suis pas si sûr Je commencerai par…
Je suis absolument/tout à fait Ce n’est pas tout à fait exact
persuadé(e) que/de… Continuation :
J’ai la conviction que… Ensuite
Illustrer En second lieu
Par exemple En outre
Exprimer un doute À titre d’exemple De surcroît
Je ne crois pas que… Ainsi J’ajouterai que…
+ subjonctif Notamment Conclusion :
Je ne suis pas persuadé(e)
Enfin
que… + subjonctif
En dernier lieu
Je ne suis pas (du tout) sûr(e)/
En définitive
certain(e) que… + subjonctif
Pour conclure/en conclusion
Je me demande si…
Je terminerai en disant que…

s
Les 4 question
Je suis prêt ? à se poser
1. Est-ce que je sais dégager une problématique ?
2. Est-ce que je sais organiser mes idées ?
3. Est-ce que je sais exprimer mon opinion de plusieurs manières ?
4. Est-ce que je sais faire une introduction et une conclusion efficaces ?

Prêt pour l’examen ! 135

08628_DELF_B2_101-136_PO.indd 135 29/07/2016 11:58

 prêt pour l’examen !

À faire
Avant l’examen
er le thème d’un
lire la presse et s’entraîner à identifi
A muler une problématique
article, à for
n de l’opinion
réviser les struct ures de l’expressio
A
ets d’actualité
s’entraîner à argumenter sur des suj
A
necteurs logiques
apprendre un grand nombre de con
A
er ou se filmer
s’entraîner à haute voix, s’enregistr
A

Le jour de l’examen
es
s tructurer son discours, relier les idé
A
stru
entre elles
oin
Afaire répéter si bes et souriant
Ase montrer détamendinauteu r et utiliser
vouvoyer l’ex
A
les formules de politesse

136 Prêt pour l’examen !

08628_DELF_B2_101-136_PO.indd 136 29/07/2016 11:58

 Compr6hension de ['oral

J. p"u* saisir [e qel-]re, [e domaine et te thdme

d'une 6mission radiodiffus6e assez [ongue'
Je peux identifier [e ton et te pornt de vue d'un locuteur
quis'expri@
Je peux comprendre ['essentieI d'un discours comptexe
sur un sujet concret ou abstrait'

0ui

Je sais identifier [es enjeux d'un articte g16ce au

oaratexte, aux mots ct6s et aux articutateurs'
Je sais reconnaitre [e ton d'un texte et les str-at6gies
d'argumentatton.
Je sais r6pondre i tout type de questions'
qui
Je sais retrouver oans [e texte tes 6l'6ments pr6cis
justifient ma 16Ponse.
Je sais reformuter une expression du texte pour en
pr6ciser [e sens

Pas
Production 6crite Pas touiours
encore

les
Je peux 6crlre un essai ou un articte en donnant
avantages et les inconv6nients de diff6rentes options' et

ie peux exprimer mon Point de

vue'
degr6s
Je oeux 6crire des lettres qui expriment diff6rents
un
d'6motion, qui soutignent les points importants clans
6v6nement ou une experlence.
Je oeux 6crire des textes ctairs et d6tail'[6s sur une
grande gamme de sujets retatifs a mes int6rdts

un
Je peux communiquer de fagon spontan6e avec
[ocuteu r natif.
Je peux participer activement i une conversation,
or6senter et d6fendre mes opinions'
p*t m'exprimer de fagon claire et d6tail't6e sur'de
-. centres d'int6r6t'
nombreux sujets retatifs A mes
sur un sujet
J. pe* d6vetopper un point de vue
d'actuaLit6 en organisant
efficacement mes id6es'
 5|Gs;

Epreuve blanche 1 Option tout public DELF 82

Compr6hension de l'oral 30 minutes ; 25 Points '

lPstEtF
lo ol
(-t-es soldes)

environ'
vous atl,ez entendre 2loisun enregistrement sonore de 3minutes
Vous aurez tout d'abord 1 minute pour tire les
questions' Puis vous 6couterez une
Ne cherchez
premidre fois Ienregistrement. Concentrez-vous sur [e document'
pas i prendre de noGs. Vous aurez ensuite 3 minutes
pour commen'c€I i r6pondre
aux questions.
vous.aurez encore 5 minutes
vous 6couterez une deuxiame fois l,'enregistrement.
pou..otpL6ter vos r6ponses. Lisez maintenant les questions'
ou 6crivez Iinformation
Pour r6pondre aux questions, cochez tfitl ta bonne r6ponse
denrand6e.

2 potrrts
1. QueL est te thdme g6n6raL de [a discussion ?
n L'effet de La pubLicit6 sur les consommateurs err p6riode de sotdes'
E Les pratiques de vente et de consommation en p6riode de so[des.
E Le chiff re d'affaire des magasins de vatements en p6riode de sotdes.
I \ p^.r:
2. D'aprds Frangois Dumaitre, quelte inftuence subissent les consommateurs
?

1 rrnini'
3. Quet est [e titre du Iivre de Frangois Dumaitre ?

'l point
4. Dans cet ouvrage...
n iI d6peint Leprofil. du consommateur d'aujourd'hui'
E iL remet en question ['id6e seton taqueLl,e [e cLient est maniput6.
il it expl.ique les lois du march6 des biens et des services'

5. CompL6tez [e tabteau.
l point

6. Quette est [a mission essentietle de l'association

que pr6side Rosetyne Moreau ? ',l'5
i-roini

Epreuves blanches DELF 82

 Epreuve blanche 1 Option tout public DELF 82

7. SeLon RosetYne Moreau"'

il l,es magasins devraient harmoniser [eurs off res tarifaires'
les 6tiquettes'
f]des erreurs de tarifs apparaissent fr6quemment sur
E les fraudes tarifaires sont des pratiques souvent constat6es'

des espaces > ?

8. Qu'est-ce que ,. ['am6nagement strat6grque

9. Quet exempte ittustre [a marge que font

les magasins de v6tements sur
'i
i:)01,:li
[es artictes qu'its vendent ?

i,E rrii'ri
[e commerce sont souvent"
10. Aujourd'hui, l,es articles vendus dans
tlde faibte qual.it6 et chers.
if de bonne qual'it6 mais coOteux'
tl de faibte quatit6 et bon march6'
[a main ) [a poche
'l 1. Que signifie < [e consommateurdoit mettre i,5 potrti
ptus souvent > ?

[a pratique de consommation
12. Sel.on Rosetyne Moreau, quetLe sera 1,5 point
La ptus 16pandue ces prochaines ann6es ?

if l-achat de produrts en quantit6 Limit6e'

lJ Lachat de Produits bon march6'
fl Uachat de Produits de qual'it6'
1,5 i,-o;iri
fin de ['entretien ?
13. QueLton emptoi Rose|uyne Moreau d
I'a

il D6termin6.
il Pessimiste.
[J R6sign6.

Eoreuves blanches DELF 82

 Epreuve blanche I Optlon tout public DELF 82

lPts'IE6
lo ol
(Lesnotesil'6,,..1e)

Vous altez entendre une seute fois un enregistrement sonore deI minute 40 environ.
Vous aurez tout d'abord I
minute pour lire les questions. Apr]s [enregistrement,
vous aurez 3 minutes pour r6pondre aux questions. Pour r6pondre aux questions,
cochez (El ta bonne 16ponse ou 6crivez ['information demand6e. Lisez maintenant
les questions. ir

1. Seton ['intervenant, quette inftuence exerce [a note sur les 6ldves ? 1pc-rini

2. Combien d'6tdves y a-t-it en France ? l itotni:

'i
3. La note a un effet d6motivant... 1-'oini
[J quand ette intervient trop souvent au cours de ['apprentissage.
l" I quand etLe v6hicute un message d'6chec sans fournir d'exptication.
! quand elte est donn6e i un 6tdve trop jeune pour [a comprendre.
4, Quel. changement du systdme de notation est i ['6tude ? l poitri

5. Quette est ['attitude des parents face i [a note ? 1 point

E tts y sont souvent indiff6rents.
il lts ta trouvent obsotdte.
I lts y accordent de ['importance.
6. Pourquoi l'effet que provoque l'obtention d'une bonne note est-iI ambigu ? l nnini

7. Que[ 16te devrait remptir [a note i t'6cote ? i point

E ftte devrait guider t'6[dve dans ses apprentissages.
E Ette devrait permettre une comparaison entre les 6tdves.
il Ette devrait transmettre un message ptus ctair aux parents.

Epreuves blanches DELF 82

 Epreuve blanche 1 Option tout public DELF 82

Compr6hension des 6crits t heure 25 points

Lisez [e texte, puis r6pondez aux questions, en cochant [E]l ta bonne reponse
ou en 6crivant ['information demand6e.

Faire rire les salari6s, la formule magique des entreprises

Nul besoin de blagues pour rire au travail. En pdriode difficile, certaines entreprises
font appel aux professionnels du rire sur commande pour motiver les salari6s.
Faire rire, c'est faire oublier ,, 6crit Victor Hugo dans L'Homme qui rif. psff s.r-
<

der les 6quipes, respirer dans un sdminaire trds important ou remotiver les troupes
aprds une p€riode difficile, de plus en plus d'entreprises proposent i leurs salari6s...
de rire. Yoga du rire, thdrapie du rire, 6nergie du rire, rigologie... pas facile de s'y
retrouver dans la multitude de prestataires qui, sans se ddfinir comme humoristes,
ont fait du rire leur profession. Leurs clients : Orange, Thales, Adidas, La Poste,
SNCF, LVMH, MMA, Danone, Sanofi, GrDF, Adecco, Bouygues, ou encore
France Telecom. Des poids lourds pour la plupart du CAC 40.
Parmi les bienfaits recherchds, les entreprises citent le bien-6tre, la d{1sn1g s1
l'€panouissement de leurs salarids. Moins timides sur le sujet, les prestataires pro-
meuvent aussi d'autres b6n6fices directs et trds concrets pour l'entreprise : rire
fait s6cr6ter des n hormones du bonheuru qui dopent I'efficacitd, la concenrra-
tion, l'attention, la confiance en soi... n Si vous donnez une surcharge de travail ir
une personne, elle va mieux I'accepter et produire de meilleurs rdsultats ,, affirme
Fabrice Loizeau, directeur de l'institut frangais du yoga du rire. Puisque tout le
monde ne partage pas le m€me humour, les professionnels font appel au n rire sans
raison ), un aspect du u yoga du rire , cr€6. par le docteur Kataria en Inde en 1995.
Les individus d'un groupe commencent par simuler des rires en disant u ha ha ha,
ho ho ho, hi hi hi ,, puis ces rires, communicatifs et contagieux, deviennent r6els.
En 2007, des chercheurs amdricains en psychologie ont fait faire i 33 employds
15 minutes par jour de yoga du rire pendant deux semaines. Ils ont ensuite observd
chez ces employds plus d'efficacit6, d'optimisme, d'dmotions positives, d'empathie
et d'adaptabilitd.
Lors de s6minaires en entreprises, n le programme est en gdndral hyper charg6,
sans respiration. Rire permet aux panicipants de tenir sur la dur6e D, raconre Lou
Divine, personnage de scdne incarn6 par Louise Pescheux, ex-consultante et his-
torienne dipl6m€e de Sciences Po. Le rire aurait donc un effet €nergisant. Cdtd
entreprise, c'est le m€me constat : n un salarid 6panoui a99,9 %o de chances d'avoir
des clients satisfoits u, observe Guillaume Richard, pr6sident fondateur d'O2. Le
groupe de services ) la personne ; organise depuis deux ans I'op6rition < Souriez

EDreuves blanches DELF 82 141

 Epreuve blanche 1 Option tout public DELF 82

c'esr la rentrde )) en seprembre, n le moment le plus chargd et le plus stressant de

I'annde o. L'annde dernidre, les salarids se sont press€s ) l'atelier (yoga du rire o.
Avec des retours < majoritairement trds positifs et certains plus mitigds ), commente
Guillaume Richard : u ga ndcessite un lAcher-prise Par rapport i soi qui peut €tre
compliqu6 pour certaines Personnes ).
< N'importe qui ne peut Pas intervenir en entreprise : c'est un exercice de haute
vol6e ,, ,"pp.il. Cldmantine Dunne, somato-Praticignne sp6cialis6e en pddago-
gie perceptive et en th6rapie par le rire, fondatrice de l'association Caur de Rire.
On lui dit ,o.rrr.rrt < moi je travaille au travail, je ris chez moi o. La plupart du
temps, la direction ou les ressources humaines ont planifi6 l'atelier comme une
surprise, et les salari6s sont pris au d6pouwu. n Ils se disent "La direction pdte
les plombs !" ,, s'amuse Fabrice Loizeau. o Certains quittent les lieux ,, confirme
Cldmantine Dunne, < mais cela ddpend de ce que va dire le chef, qui parfois
d6clare que c'est l'activitd pour tout le monde et alors ils doivent jouer le jeu ,.
Ld contexte dans lequel sont appel€s ces professionnels du rire peut s'av6rer tres
tendu. Olivier Orn6, < entraineur de bonne humeur r, refuse de u d6clencher de la
bonne humeur parce que I'entreprise ferme, qu'il y a une fusion ou un besoin de
produire plus, qu'un cadre supdrieur est parti dans des conditions difficiles o. . Il
ne faut pas imposer des choses inapproprides. Quand les gens sont en souftance,
ils n'ont pas envie de rire >. Fabrice Loizeau commence toujours par prdciser qu'il
n'esr < pas li au service de la direction qui voudrait vous faire oublier qu'il y a des
soucis ,. [...] Le rire n'a pas vocation ]. palier un mal-€tre trop ancr€.
Jade Grandin de l'Eprevier, Le Figaro,29 juillet2015.

1. Cet articte... l point

I montre t'util,it6 de La pratique du yoga pour 6tre efficace au travait.
n pr6sente les bienfaits du rire pour les entreprises et [eurs satari6s.
flexptique pourquoi les patrons qui ont de ['humour sont les ptus appr6ci6s.

2. Vrai ou Faux ? Cochez [a bonne 16ponse et recopiez [a phrase ou [a partie

du texte qui justifie votre r6ponse. u PUil rrJ

Vrai Faux

a. Les atetiers de th6rapie du rire sont encore peu r6pandus.

lr r<tifiretinn

b. Les entreprises qui font appet A La th6rapie du rire sont surtout des
petites et moyennes entrePrises.

3. Citez deux b6n6fices de [a th6rapie du rire mis en avant par les entreprises.
[0,5 point par bonne r6ponsel l poiiri,

Epreuves btanches DELF 82

 Epreuve blanche l Option tout public DELF 82

est aussl'..
4. Sel.on les professionnets du rire, ['objectif des entreprlses
I de cr6er de nouveaux liens entre direction et satari6s'
I de timiter [e nomhre de d6missions de satari6s'
I d'augmenter [e rendertent des satari6s au travait'
[e monde ne partage
5. Exptiquez < [e rire sans raison > dans [aphrase < Puisque tout
,, sans ralson >>'
oas [e m6me humour, [es professionnels font appeI au rire

6. Vrar ou Faux ? Cochez [a bonne 16ponse r:t recopiez [a

phrase ou [a partie du texte
.: -r:r:^ ^r-^ -:^^^- ^ ;: ilciili:;
qui justifie votre 16Ponse.

par rapport i soiqui peut 6tre

7. Que signifie [a phrase :( ga n6cessite un [6cher-prise 'i lloini
compLiqu6 pour certaines personnes > ?
des choses
flLes atetiers de < yoga du rire > permettent aux participants de d6couvrir
sur eux-mGmes.
en [eurs propres
il Le., yoga du rire > requiert des participants qu'il.s aient confiance
ca pacit6s.
pas se prendre trop au serleux'
[f Pourtirer des b6n6fices du ( yoga du rire >, iI ne faut

8.0l,ivier Ouz6 n'accepte pas d'intervenir"'

il au sein de jeunes entrePrtses'
I dans des contextes de mataise sociat'
t auprbs de cadres dirigeants'

2 pliiti:s
g.Quesignifie<Leriren'apasvocationipatierunma[-6tretropancre>.
 Epreuve blanche 1 option tout public DELF 82

12 points

Lisez te texte suivant puis r6pondez aux questions en cochant lZll ou

en compl6tant [a bonne r6ponse.

Internet, le rdseau des plus forts

Auteurs de discours ambitieux sur une plandte 100 % connectde oir ils seraient
capables de se substituer aux Etats dans tous les domaines, les mastodontes comme
Facebook, Alphabet, Microsoft ou Apple ont en plus les moyens de leur mise en
cuvfe. Pas de quoi rassurer les ddfenseurs d'un moddle social et solidaire.
Ce ne sont pas (encore) des nations, mais ce sont des empiies, dont les indica-
teurs donnent le vertige. Plus d'1,5 milliard d'utilisateurs Pour Facebook' plus
d'l milliard de smartphones vendus sous Android et autant d'accros I Gmail pour
Alphabet, la maison mdre de Google, un chiffre d'affaires avoisinant le PIB de la
Grdce pour Apple.. . Ces socidtds qui fagonnent le monde num€rique ne sont Pas
des mastodontes capitalistes comme les autres. Elles portent en elles une vision,
une utopie qui veut changer la fagon d'appr6hender le quotidien. Et l'alpha et
I'omdga de cette iddologie, c'est Internet, considdrd I Ia fois comme moteur du
changement et objectif ultime. [...]
u Notre travail ici est plus important qu'il ne I'a jamais €t6, ,, a proclam6 Mark
Zuckerberg mi-avril, en introduction du F8, grand raout dddi€ aux d6veloppeurs
de l'dcosystdme Facebook. Et [e boss du r6seau socia] de r6p6ter comme un mantra
la mission qui est la sienne : o Bring people together , (u rassembler les gens ,). l,"t
d6clarations d'intentions, plus enthousiastes les unes que les autres, se succddent.
Il faut ainsi < donner i chacun une voix, pour une libre circulation des id€es, des
cultures I travers les pays >. Pour illustrer le pouvoir de la connexion, Mark
Zuckerberg dvoque alors cette mdre en Inde qui va rdussir i nourrir sa famille, ce
pdre arx Etats-Unis qui veut lutter contre le rdchauffement climatique, cette fille
en Sierra Leone qui va pouvoir acc6der aux soins, ou encore ce fils en Syrie qui
va tout faire pour s'en sortir. Le patron aux tee-shirts gris s'envole pour conclure:
o Au lieu de consuuire des murs, nous pouvons aider plus de gens i construire
des ponts. Au lieu de diviser les gens, nous pouvons les rassembler. Et nous le
construisons une connexion )r la fois, une innovation ) la fois, jour aprds jour. > [. . .]
Techno-enthoqsiasme
Du c6t6 d'Alphabet, on n'est pas en reste. Le PDG Sundar Pichai expliquait, lors
d'une conftrence organisde en f6vrier par Sciences Po Paris : n Internet a trans-
form6la fagon dont on apprend, dont on travaille, dont on vit. Il permet aux gens
de se connecter avec leurs proches, de les dduquer [.'.] ou d'explorer le monde.
Je crois ) l'extraordinaire effet d'dmancipation et de ddmocratisation de mettre le
savoir )r portde de tout le monde, partout. Cette conviction est ce qui nous pousse

Eoreuves blanches DELF 82

 Epreuve blanche 1 Option tout public DELF 82

iremplir notre mission. > Un techno-enthousiasme qui n'est pas nouveau, certes,
mais qui semble revenir en force ces derniers temps, plus emphatique encore. [...]
Intelligence artificielle, robotique, rdaiit€ virtuelle et augment6e, biotechnologies
et mdme l'ultime frontidre, l'espace, sont au programme des gourous de la Silicon
Valley. Et il ne s'agit pas de promesses en I'air. Ils y croient et ils ont les moyens
de les faire aboutir, esp6rant ainsi entrainer I'humanitd dans la direction qu'ils ont
choisie. ,,"

Erwan Cario. Lib5ration' 14 mai20I6.

1. QueI est [e thdme orincioaI de cet articte ?

2. Seton l'auteur, qu'est-ce qui distingue Facebook, Googte et Appte des autres
entreorises muttinationales ? i i,r(-)iii

3. Vrai ou Faux ? Cochez [a bonne 16ponse et recopiez [a phrase ou [a partie du texte

r6ponse.
qui justif ie votre li 1.r'.iiir't:.

Vrai Faux

a,Internet est [e principatoutitde transformation du quotidien.

Justification : .. ....

b. Le fondateur de Facebook tient des discours f6d6rateurs.

Justification:

4. Citez deux histoires qui ont 6t6 rendues possibtes gr6ce i Facebook, d'aprds
son fondateur. [0,5 point par bonne r6ponse)

5. Exptiquez [e sens de [a phrase << Au lieu de construire des murs, nous pouvons
aider plus de gens ) construire des psn1s5v.

Epreuves blanches DELF 82

 Epreuve blanche 1 Option tout public DELF 82

6, Le PDG de [a soci6t6 Atphabet insiste sur les effets positifs d'lnternet...

E dans [e monde de ['entreprise.
E en matidre d'accds i ['information.
E dans les rdgions d6favoris6es.

7. Exptiquez ['expression < les gourous de [a SiLicon Vattey > ?

8. < lI ne s'agit pas de promesses en ['air. lts y croient et its ont les moyens
de les faire aboutir > v6hicute une id6e de... 1,5 point
E d6termination.
E or6caution.
E maniputation.

Eprrewes blanche DELF 82

 Epreuve blanche I Option tout public DELF 92

Production 6crite t heure 25 points

Demande argument6e

Vous r6sidez en France. Vous 6crivez au maire de votre vilte pour vous indigner
des nuisances sonores provoqu6es tous les soirs par tes jeunes qui frr6quentent
le nouveau centre culturel. Au nom de t'association << Ouartier catme >> dont vous
6tes Le/la Pr6sidentlel, vous Lui signifiez votre indignation et vous lui faites des
propositions pour am6tiorer ta situation. (250 mots minimumf

Epreuves blanches DELF B2

 Epreuve blanche I Option tout public DELF 82

Production et
interaction orales 20 minutes r 25 points

Vous tirerez au sort deux documents parmi eeux propos6s par l'examinateur et
vous en choisirez un. Vous disposez de 30 minutes de pr6paration. Vous d6gagerez
te probl.Ame soulev6 par te document chorsi. Vous pr6senterez votre opinion sur [e
sujet de manidre claire et argument6e.
5i n6cessaire, vous d6fendrez votre opinion au cours du d6bat avec ['examinateur.

La lecture aux enfants a-t-elte des effets

sur [e cerveau ?
La lecture ivoix haute aux enfants avant de dormir permettrait un d6veloppement plus
rapide de leurs capacitds intellectuelles. Des chercheurs de I'hdpital pour enfants de
Cincinnati (Etats-Unis) ont r6cemment men6 des examens qui ont mis en 6vidence
ces r6sultats. A condition qu'elle ne soit pas poursuivie jusqu'A des heures indues- la
Iecture aux enfants avant Ie sommeil renforcerait la m6moire, Ia concentration et la
cr6ativit6. Elle aurait un effet direct sur les r6sultats scolaires dds le plus jeu-ne Age-
Les recherches prouvent 6galement I'impact biologique sur Ie fonctionnement du
cerveau. Le d6veloppement socio-6motionnel pourrait 6gaiement €tre influencd par
Ia lecfure mais ce domaine reste peu explor6.
D' ap rd s http s' / / www. actualitt e. c om, z5 aofrt z o r 5.

Le tatouage a-t-iL encore un sens ?

Le tatouage est une pratique mill6naire qui, aujourd'hui, s'est totalement d6mocra-
tis6e. En t6moignent les nombreuses conventions autour du tatouage organis6es A
travers le monde. Le tatouage n'a aujourd'hui rien de subversif. Il est banalis6. Les
raisons de se tatouer sont multiples , marquer le passage i une nouvelle 6tape de Ia vie,
se rassembler ou bien encore exprimer ses valeurs. Le tatouage fait maison pourrait
aussi venir r6volutionner le monde du tatouage. L'anglais Jakub PollAg a r6cemment
imagin6 une machine i tatouer personnelle, un dermographe simplifr6 qu'il a conqu
pour << d6mocratiser I'industrie du tatouage >.
D'aprds Katia Tour€, Hffington Post, 4 mals zor5.

EDreuves blanches DELF Bz

 Epreuve blanche 2 option professionnelle DELF 82

Compr6hension de t'oral 30 minutes 25 Points

Vous al,l,ez entendre 2tois un enregistrement sonore de 5 minutes environ. Vous

aurez tout d'abord une minute pour lire tes questions. Puis vous 6couterez une
premiAre fois t'enregistrement. Concentrez-vous sur te document. Vous aurez
ensuite 3 minutes pour r6pondre aux questions. Vous 6couterez une deuxiAme fois
t'enregistrement. Vous aurez encore 5 minutes pour compt6ter vos r6ponses.

PtBrEa,
I
hol

Lisez les questions, 6coutez le docurnent puis r6pondez.

1. Cette 6mission est...
il un d6bat.
il un reportage.
[] un ftash d'informattons.

2. Quet titre donneriez-vous a ce document ?

tl AncieLa, une association contre [a crise 6conomique et potitique.
il Ancieta, incubateur lyonnais d'engagements citoyens'
[-J Anciela, un cottectif pour ['environnement.

3" Qui est Martin Durigneux ?

if B6n6ficiaire d'un projet Ancieta.

I Porteur d'un projet de l'association Ancieta.
[J Formateur a Ancieta.
tl Pr6sident et fondateur d'Ancieta.
4. Quel.tes sont les deux principales missions d'Ancieta ?
{-l Susciter et accompagner les engagements citoyens'
fl Financer des projets lies i ['environnement.
il Accompagner des initiatives citoyennes.
fi Former les citoyens i s'engager dans [a poLitique.
5. En ouette ann6e est n6e ['association ?

6.0ueL5ge avait Martin Durigneux au moment de [a cr6ation de ['association ?

EDreuv€s blanches DELF 82

 Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF 82

?. Quettes actions 6taient organis6es par l'association au d6part ?

, il Cr6ation d'un btog.

. lf C16ation d'un petit journat.
fJ 0rganisation d'atetiers.
rl . il Animation de formations.
,' [I0rganisation d'6v6nements.

8. En 2012, en quoi ['association s'est d6vetoppde ?

9. Auiourd'hui, combien de b6n6votes sont engag6s dans l'association ?

10. Quel.tes sont [es th6matiques de I'a majorit6 des initiatives d'Ancieta ?

.,t I Atimentation.
,.i. il Potitique.
::, fI Pauvret6.
,, ESant6.
r," [f Education.
' il D6chets.

11. Quel.s enjeux retrouve t-on dans toutes les initiatives d'Ancieta ?

i:. fJAm6l.iorer ses comp6tences.

i... il Rechercher du sens.
il Cr6er du lien sociat.
fi Partager ses connaissances.
12.En quoi consiste [e projet < La maison Upcycl'ing > ? i Ir{ii;lr

Eoreuves blanches DELF 92

 Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF B2

PtsrElE
7 points I
lo el
(Fr;ncc iilio r'c:i r;e ttt i - ,:/r-.p./2,c: t3,

Vous atlez entendre une seule fois un enregistrement sonore de I minute 30 i

2 minutes. Vous aurez tout d'abord 1 minute pour tire les questions.
Aprds t'enregistrement, vous aurez 3 minutes pour r6pondre aux questions.
R6pondez aux en cochant (U I ta bonne r6ponse ou en 6crivant l'inforrnation
demand6e. Lisez maintenant tes questions. r

'i,,ilii
1. Entre 2010 et 2013, ta 3D...
' t n'6tait pas utitis6e.
lI 6tait au otus haut de son succds.
il risquait d6ji de mourir.
c
2.En2016, [a technotogie 3D... i-r

il risque de disparaitre.
r I est appr6ci6e par [e grand public.
' il est en ptein essor.

3. En 2016, Samsung...
fJ proposera seutement 20 % de t6t6viseurs compatibtes 3D
flne proposera ptus de t6t6viseurs 3D.
il d6vetoppera les t6t6viseurs en 3D.

4. La technotogie 3D a souffert du manque de contenus.

,' il Vrai.
il Faux.
' [*i On ne sait pas.

5. Seton [e journatiste, La 3D...

il est peut-Gtre arriv6e au mauvais moment sur [e march6'
il s'est g6n6ratis6e au cin6ma.
' t a eu du succds grSce aux systdmes de [unettes'

6, par que1te technotogie, t'image en 3D est aujourd'hui concurrenc6e ? Pourquoi ? 'l i'trir''

?, Comme de nombreux utitisateurs, [e journatiste trouve que [a 3D est inutiLe.

lpcrr:i
U Vrai.
il Faux.
ill On ne sait Pas.

EDreuves blanches DELF B2

 Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF 82

Compr6hension des 6crits 35 minutes 25 points

,,$paqs

Lisez [e texte, puis 16pondez aux.questions, en cochant (tZl ta bonne r6ponse

ou en 6crivant ['information demand6e.

Projets interdisciplinaires :
la victoire du colldge Stalingrad
Le colldge Stalingrad, ). Saint-Pierre-des-Corps (37), n'a pas atrendu la r€forme
Pour mettre en pratique I'enseignement interdisciplinaire. Et malgrd quelques
b6mols, ses 6ldves b6n6ficient d'un joli taux de rdussite au brevet.
[...] " Ils ont 13 ans, c'esr l'Age le plus difficile, ils n'dcoutent rien, rrainent et
oublient tout ! Difficile de les int€resser ,, chuchote Anne Perseval, professeur
d'histoire-gdographie de cette classe de quatridme, au colldge Stalingrad, i Saint-
Pierre-des-Corps, dans la banlieue de Tours. [...]
Inscrits dans la rdforme du colldge de la ministre de l'Educarion nationale, Najat
Vallaud-Belkacem, les enseignements pratiques interdisciplinaires seronr obliga-
toires dans tous les colldges I la rentrde 2016. Au colltsge Stalingrad, ils sont dZ;i
au ccur du projet d'dtablissement. Trois fois par an, pendant une semaine, les
emplois du temps sont chamboulds pour faire place arx diftrents ateliers. Enthou-
siaste, Anne Perseval ddtaille : < Les dldves constatent que les matidres sont connec-
t6es entre elles, utiles les unes aux autres. J'ai du mal i le mesurer en termes scolaires
classiques, mais je vois que les notions sont mieux retenues, mieux exploitdes par
la suite. , Enseignante depuis prds de trente ans, elle participe i presqu. tous les
projets, avec ses colldgues de maths, de frangais, de sport, de musique... u Ce travail
en dquipe est bon pour les enfants et pour nous. Cela nous oblige I ouvrir les portes
de nos salles et de nos disciplines ,, ajoute Annie perrot, professeur de lettrei.
Dis 8 h 30, les sixitmes ont d6marrd leur journde avec le
frojet < Raconre ta ville o,
subventionnd par le canopd (rdseau de crdation et dbccompagnement p6d*
gogique du ddpartement), qui fournit formation et mat6riel. Avec Annie Perrot,
Anne Perseval et leurs colldgues de math6matiques et de technologie, les 6ldves vont
rdaliser un webdocumentaire sur leur ville.
[...]. ,. Souvenr, .*lliq,r. St6phanie
e lien entre nos disciplines. Ll, ils voient
ns. Les acquis sont considdrables. , [.. .]
et d6veloppe certe manidre de travailler
ts interdisciplinaires amdnent les bons
les plus fragiles, en faisant appel i des
comp6tences manuelles, techniques, informatiques, et pm s.rlement
au savoir clas_
sique. , [...]

Epreuves btanches DELF 82

 Epreuve blanche 2 Option professionnelle DEt_F 82

Au printemps, puis ) la rentr6e, une partie du corps enseignanr s'est mobilisde

contre les enseignemenrs interdisciplinaires, pergus comme un appauvrissemenr
des matidres er de la libertd pddagogique de chacun. Les profs du colldge Stalin-
grad, eux, n'ont pas besoin d'€tre convaincus de leurs bienfaits. Pourtanr, leur
gdn6ralisation et leur caractere ddsormais obligatoire les inquidtent. u Tour repose
sur nos id6es et notre d6sir, remarque Anne Perseval. Avec des projets imposds, j'ai
peur de me sentir contrainte et de manquer parfois d'inspiration. , [...]
Dds lundi prochain, les coll6giens rdint6greronr des cours classiques, dans un
emploi du temps revenu ) la normale. Jusqu') la prochaine semaine de projets,
prdvue par la principale avanr les vacances de No€I. Pour Fatma Meddah, c'est
largement grace ) ce travail que le colldge Stalingrad esr pass6, en trois ans, de 70
i,93 o/o de r6ussite au dipl6me narional du brevet, avec 55 o/o de mentions.
Tdlirama, Juliette Bdnabent, n Projets interdisciplinaires : la victoire du
colldge Stalingrad ,, 6 d6cemb re 2075.

f . Cet articte..
, ,demontre Les difficutt6s des enseignants a mettre en ceuvTe une reforme
au sujet des enseignements interdiscipLinaires.
,- idenonce [a reforme rendant obtigatoire [es enseignements interdisciptinaires
au co[[ege.
: -:. prtsbcrrtc
^-:-^^+^ t^ -X,,-
ta reu>site de projets interdisciptinaires dans un cottege avant La reforme
les rendant obtigatoires

2. Expliquez avec vos propres mots ce qu'est ['enseignement interdisciptinaire

3. Citez un exempte de projet interdisciptinaire mis en ptace au cotLege Sta|'ingrad.

4. Au cottege Statingrad, [es projets d'enseignement interdisciptinarres

sont mts en ptace...
' trois semaines par mois.
"i
. une semaine trois fois par an.
une sematne pendant trois mois.
, toute ['annee.

E. ReLevez, dans ce texte, trois impacts positifs des projets d'enseignements

interdiscipIinaires p16sent6s par l.'6quipe p6dagogique du cotteqe statinqrad

Epreuves blanches DELF Bz

 Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF 82

6. Relevez, dans [e texte, un argument contre les projets d'enseignement

interd isciptina ires. iporai

7. Vrai ou Faux ? Cochez [a bonne 16ponse et recopiez [a phrase ou [a partie du texte qui
justifie votre 16ponse. [1,5 point par affirmation ),traiter. Le candidat obtient ta total.it6
des points si [e choix VRAI/FAUX ET La justification sont correctes, sinon aucun point
n'est attribu6.l 3 points

Vrai Faux
a. Gr6ce aux projets interdisciptinaires, [e taux de r6ussite i ['examen
nationaI a augment6 au cottdge Statingrad.
Justification : .. ".. -. -.

b. La nouvelte r6forme inquidte les enseignants du cottdge Stal.ingrad,

m6me s'its pensent que les projets d'enseignement interdisciptinaires
sont b6n6fiques.
Justification : ...."-,..

8. Quettes comp6tences les 6tdves d6vetoppent-iLs gr6ce aux projets

interdisciptinaires ? 1,5 point

9. Que signifie, dans ce contexte : << les emptois du temps sont chambout6s >. 1,5 point
r, n Les emptois du temps sont trop charg6s.
L, il Les emptois du temps sont adapt6s aux rythmes scolaires.
. il Les emptois du temps habituel.s sont modifi6s.

Lisez [e texte, puis r6pondez aux questions, en cochant lEl ta bonne r6pon5e
ou en compl6tant [a bonne r6ponse.

Interdisons les pesticides n6onicotinoides

osons Ie dire, nous sommes technologiquement ipoustouflants, mais affligeants
I bien des 6gards. Nous croulons sous llavalanche de rapports qui pointent du
doigt les impacts sanitaires et environnementaux de nos modes de vie, mais le
sujet santd-environnement reste le parent pauvre de I'action publique. Plusieurs
dizaines de milliards d'euros par an sont consacrds i la santd, mais les actions de
prdvention n'en reprisentent que 2,3 o/o, une paft ddrisoire. Pourrant, appliquer

tpreuves blanches DELF 82

 Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF B2

plus scrupuleusement le principe de pr6vention g6n6rerait des bienfaits sanitaires,

€cologiques et dconomiques.
Un manque de clairvoyance dont les pesticides ndonicotinoides sont l'un des sym-
boles. En janvier, en premitre lecture du projet de loi pour la reconqudte de la
biodiversit6, les sdnateurs ont vote contre l'interdiction des pesticides ndonicoti-
noides, pourtant bien connus pour leur dangerositd. Inondant prds de 40 o/o du
marchd des insecticides, ils agissent sur le systdme nerveux central des insectes et
sont d'une redoutable efficacitd pour 6lirniner les ravageurs des cultures qu'ils sont
censds cibler... Malheureusement, ils ont une portde qui ddpasse leur pdrimttre
d'action initial ! Seul de 2 o/o i20 o/o du produit atteint r6ellement sa cible, le reste
contamine les sols et l'eau.

Un d6sastre sanitaire et 6cologique

Les abeill,es et autres pollinisateurs sont les symboles malheureux de ''ce d6sastre
sanitaire et dcologique. Plus de 85 o/o des espdces v6g6tales sur terre s'appuient sur
l'action des pollinisareurs. Difficile d'imaginer un seul repas auquel les abeilles
ne soient pas convides. A elle seule, et i titre gracietx, une ruche peut polliniser
jusqu'i 3 millions de fleurs en une journ6e. La valeur €conomique de I'activitd
pollinisatrice des insectes est estimee par I'INRA finstitut national de la recherche
agronomique] I 153 milliards d'euros, soit 9,5 %o en valeur de l'ensemble de ia
production alimentaire mondiale.
Et pourtant, dans certaines rdgions frangaises, pris de trois quarts des essaims
d'abeilles domestiques ont disparu. Au fil du temps, nous nous sommes octroyd
une succession de permis de tuer des organismes vivants considdrds comme nuisi
bles... au point de contaminer toutes les composantes de la chaine alimentaire,
depuis la terre nourricibre en passant par les insectes pollinisateurs, jusqu'i, semble-
t-il, atteindre le cerveau des fatus ! Nous empoisonnons la Terre autant que nos
veines.
rr ' ' salne, qul
u ne agrlculture sr3rendservicelelle-mdme
Et ga ne s'arr€re pas lh. A l'rlerte environnementale s'ajoutent les probltmes dco-
nomiques pour les apiculteurs, qui deviendront ir terme ceux des agriculteurs dont
la production ddpend de la pollinisation. Certains diront qu'interdire les pesticides
n6onicotinoides, c'est ajouter une difficult€ ) celles qui dtouffent d6j) le monde
agricole. Au contraire, il est temps d'anticiper les probltmes, de parier sur la bio-
diversit6 et d'investir dans une agriculture saine, qui se rend service )r elle-m€me.
D'autres pays ont montrd I'exemple et mis en cuvre des mdthodes alternatives
efficaces ; la recherche doit continuer en ce sens.
Si la France a contribud I limiter l'usage de uois de ces substances - clothianidine,
imidaclopride et thiamdthoxam - en 2013 au niveau europ€en, le moratoire* doit
€tre revu ces prochains mois. En attendant, une action nationale plus ambitieuse
se fait attendre. Le projet de loi sur la biodiversit€ est l'occasion qu'il faut saisir.
Mesdames et messieurs les Parlementaires, ces produits sont toxiques.
Pouvons-nous faire fi de toutes les alertes que les scientifiques mettent I notre

Epreuves blanches DELF 82

 Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF 92

disposition pour dclairer nos choix ? Pouvons-nous repousser ind6finiment les

ddcisions i prendre ? En ddtruisant la biodiversitd, notfe ProPre sort est en jeu'
Interdisons les pesticides n€onicotinoides'
Nicolas Hulot, pr€sident de la Fondation Nicolas Hulot pour la nature et
l'homme, Le Monde.fr,13 mars 2016.
*unmotatoire:faitdesuspendreuneaction,unProcessus.

'l potrrt
1. OueL est t'objectif de cet articte ?
i+. n Anatyser les impacts sanitaires des pesticides n6onicotino'fdes dans l'agricutture
afin d'am6tiorer les productions des apicutteurs.
[:. E D6noncer les impacts sanitaires sur l'environnement des pesticides n6onicotinoi'des
afin de faire interdire [eur utitisation.
e Ll Comparer l'utiLisation des pesticides n6onicotinoides en France par rapport i d'autres
pays europ6ens i dominante agricote.

2. Exptiquez [e sens, dans ce texte, de [a phrase << Nous empoisonnons ta Terre

autant que nos veines > ? R6pondez avec vos propres mots. 1,5 point

3. Que[te est [a oart des pesticides n6onicotinoj'des dans [e march6 des insecticides ? 1 point

4. Vrai ou Faux ? Cochez [a bonne 16ponse et recopiez [a phrase ou [a partie du texte qui
i
justifie votre 16ponse. [1,5 point par affirmation traiter. Le candidat obtient [a totatit6 des
points si l,e choix VRAUFAUX ET ta justification sont correctes, sinon aucun point
n'est attribu6.l 4,5 Points

Vrai Faux

a. Les actions publiques de pr6vention repr6sentent une part importante

du budget consacr6 i [a sant6.
lr rctif inaf inn

b. Les pesticides r6put6s dangereux ont 6t6 interdits par un vote de

s6nate u rs.
I T

c. Les abeittes et autres pottinisateurs ont un r6te 6conomique dans [a

oroduction atimentai re.
lrrstification.

Epreuves blanches DELF Bz

 Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF 82

5. Queltes sotutions atternatives ) t'utitisation des pesticides p16ne Nicotas Hutot ?

6. A qui s'adresse Nicolas Hul.ot ?

7. Parmi ces arguments, cochez ceux que pr6nent Nicotas Hulot pour convaincre
ses destinataires d'interdire les pesticides ?
tl Ces pesticides transmettent les maladies des insectes nuisibtes.
tr Ces pesticides sont toxiques.
I Ces produits d6truisent [a biodiversit6.
il Ces produits risquent de provoquer des inondations.

8. Quet est [e ton emptoy6 dans ce texte ?

, llllronique.
il Injonctif.
il Sceptique.

Epreuves blanches DELF 82

 Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELF 82

Production 6crite

Vous vivez en France et vous n'6tes pas satisfait de ta quatit6 des repas pris par
i
vos enfants ta cantine de leur 6cole. Vous 6irivez une tettre au directeur de
l,'6cole afin de faire part des raisons de votre m6contentement, et vous proposez
des suggestions d'am6l,ioration. 1250 mots minimuml

Epreuves blanches DELF 82

 Epreuve blanche 2 Option professionnelle EELF B2

Produetf,on et interaction orales 25 polnts

Vous tirerez au sort deux documents parmi ceux propos6s par ['examinateur et
vous en choisirez un. Vous d6gagerez Le probtdme soutev6 par te document choisi,
Vous pr6senterez votre opinion sur te sujet de rnanidre ctaire et argumentee.
Si n6cessaireo vous d6fendrez votre opinion au eours du d'6bat avec ['examinateur.

l,Jn empto! 6tudiant, oni, mais i petites doses

Le gouvernement intensifre Ies dispositifs pour favoriser le travail des etudiarits.
Depuis le r" janvier, Ies 6tudiants salari6s gagnant plus de B9o euros par mois -
pendant trois mois - sont en effet 6ligibles i la nouvelle << prime d'activit6 ,>. [...]
Au.lourd'hui, environ un 6tudiant sur deux travaille - +S ok selon la dernidre enqudte
de 1'Observatoire de la vie 6tudiante parue en zor3 -, notamment les boursiers. Mais
rralailler pour financer ses 6tudes ne rime pas touiours avec r6ussite. <. La question se
pose rout particulidrement en licences g6nerales, oii. pour ne pas €tre p6nalisant, le
travail doit rester i petite dose et compatlble avec le suivi des cours, explique Yannick
L'Horty, professeur d'6conomie A I'universitd Paris-Est Marne-la-Vall6e (UPEM) et
sp6cialiste de I'insertion professionnelle.
<. Pour sch6matiser, un bon emploi 6tudiant a Ies caract6ristiques contraires d'un bon
emploi non dtudiant : il doit offrir peu d'heures de travail, €tre occasionnel, flexible et
temporaire, explique M. L'Horty. Les moins presents aux cours magistraux sont ceux
qui ddcrochent >>, pr6vient-il. Philippine Ader, ex-conseilidre de vente dans une
chaine de magasins et 6tudiante en droit a Poitiers, en a fait la difficile exp6rience.
Elle travaillait une dizaine d'heures, les mercredis et vendredis aprds-midi, mais par-
fois on lui demandait d'effectuer jusqu'dtrente-cinq heures.
Le Mond,e,Adrien de Tricornot, r7 f6vrier zor6.

eonnment ta m6ditation peut vous alder

i d6conneeter dcs reseaux sociaux ?
Les conseils de B6ryl Marjolin, intervenante en m6ditation de pleine conscience,
avant de consulter fr6n6tiquement son frl Facebook ou Twitter. Et se prdcipiter sur
son t6l6phone i chaque fois qu'il sonne
C'est devenu un automatisme. On attrape son smartphone entre roo et z5o fois par
jour, selon diffdrentes 6tudes. Pour regarder ses emails, ou jeter un coup d'ail A son
frl Facebook ou Twitter.
A tel point que certaines fois, on ne fait plus vraiment attention i ce qu'il se passe
autour de nous, i notre entourage, A ce que I'on vit, ressent au moment pr6sent.
Beryl Marjolin, intervenante en mindfulness*, nous apprend comment Ia meditation,
par une technique simple, peut nous aider A ne pas agir comme des robots, et d r6fle -
chir A deux fois avant d'attraper son smartphone.
\ur6lien Viers, C6dric Cousseau et Arthur Tirat, L'OBS,
lt ttp, //tempsreel.nouvelobs. corn, 5 iuin 2o r5.

mindfulness : Pleine conscience'

Epreuves blanches DELF 82


SE PREPARER
Activit6l, p.t2 @
Extrait 1 d'rn.
- Etes-vous pour ou contre [a gratuitE des transPorts
pubtics ? Extrait 5
-Je suis pour. Je Pense que c'est une excellente id6e et
en plus Ea va rdduire [a circulation et donc [a pottution'
-Je suis totalement contre. On va encore financer tout
ea avec l'ar:gent des imp6ts, c'est-i-dire notre argent'
- Je pense qu'on d6pense trop
Ah oui, je suis pour.
d'argent dans les transPorts en commun.
A vrai dire, 9a m'est €gat. Je n'utitise Pas les transPorts
-
en commun. Peu importe.
- Contre. C'est une mauvaise id6e. Qa va encore faire
augmenter tes imP6ts.
-Je suis pour. C'est d6jd en pratique dans d'autres villes'
llfaudrait que notre vi[[e s'y mette.
-Je suis contre. Je Pense que c'est une stratdgie potitique
pour 16cup6rer des 6lecteurs.
Extrait 2
- Je regois aujourd'hui un artiste de talent. Com6dien,
dramaturge, traducteur et metteur en scAne, il a dirig6
le th€6tre de t'Od6on et i[ est devenu [e directeur du fes-
tivaL d'Avignon, ['une des ptus importantes manifesta-
tions internationales du spectacle vivant contemporain'
Bonjour Olivier PY.
- Bonjour.
- Le festival commence [a semaine prochaine et comme
toujours, [es amateurs de th6Atre Pourront assister A des
spectacles trds divers. Alors, premiAre question Olivier
Py, quets sont les spectacles i ne pas rater cette ann6e ?
- Cette ann6e, it ne faudra Pas rater [e spectacle de danse
de ['artiste Angelin Pretjocaj. Et it faut aussi aller voir [a
pidce qui s'intitute Meursaults cre6e d'aprds [e tivre de
KameI Daoud.
Extrait 3
Dimanche, i Paris, de 11 heures ir 18 heures, vous n'en-
-
tendrez pas le bruit habituet des voitures car ta conduite
des v6hicules individuets est interdite dans certaines par-
ties de [a vitle, c'est-i-dire sur les Champs-Etys6es, prds
de [a Tour Eiffet, et dans le centre de Paris. Nous sommes
at[6s interroger des Parisiens pour leur demander leur
avis sur cette initiative.
pr6server notre cadre de vie.
Extrait 4
Chers auditeurs, comme chaque vendredi matin'
nous
nous int6ressons i un ou deux mots de la langue frangaise'
Aujourd'hui, j'ai choisi de vous parler de deux mots qui
i
sont [a fois insdparabtes et oPPoses. ll s'agit des adjec-
tifs < urbain > et < rural >. C'est-i-dire ville et campagne'
160 Transcriptions
C'est une vieilte opposition entre deux espaces qui divisent
te pays, entre les citadins et [es campagnards, entre [e rat
des vittes et le rat des champs. En r6sume, < urbain et
>
<< rural >r sont deux mots en comPetition et
en m€me
temPs en opposition. Et ce que je trouve amusant, c'est
que notre perception de [a soci6t6 contemPoralne vlent
tointaine. En tatin, le mot < rus > qui signifie
"poqu.
la campagne 6tait oppos6 i < urbs > qui signifie [a vi[[e'
- Aujourd'hui dans notre 6mission, nous altons Parler de
[a lutte contre ['€chec scolaire avec trois invit6s' Marianne
Mercier, vous 6tes enseignante en histoire-g€ographie au
co[tdge. Bonjour.
- Bonjour.
- Maxime Duval. Vous 6tes sociologue et vous venez 6e
pu blier un tivre intitute En fn i r avec l' 6chec scolarre' Bonjour'
- Bonjour.
- Et Michel Legrand, vous €tes maitre de conf6rence i
['Universit6 de Bordeaux. Bonjour et merci d'€tre venu'
- Bonjour et merci.
scolaire'
- Je rappette quelques chiffres sur l'€chec
Chaque ann6e, en moyenne, 150000 dtdves quittent
le systdme €ducatif sans aucun dipt6me, c'est-d-dire
presque 1 jeune sur 5. Je commence Par vous Marianne
Mercier. Selon vous, quetles sont les causes de l'€chec
scolaire ?
Extrait 6
- Bonsoir Mathieu Lefebvre. Je vous remercie de nous avoir
rejoint. trouve David Martinez et c6t6
En face de vous, se i
Marc Fontaine. Mathieu Lefebvre, vous 6tes d6put6 et vous
i
€tes favorable t'id6e de dAvelopper le travail [e dimanche.
C'est bien ga ?
- Oui, effectivement, j'approuve cette idde. Je pense
oue notre code du travail doit s'adapter aux besoins des
entreprises. Je rappette que le marche du travai[ a beau-
coup chang€.
i
- Je donne maintenant la parole David Martinez. Vous
6tes syndicatiste et vous €tes oppos6 ir [a gen6ralisation
du travail le dimanche.
- Oui, je suis comptdtement contre ce que vient de dire
M. Lefebvre concernant [e travaiI dominical' Le dimanche
a toujours 6t6 un jour de repos pour les salariEs et doit
absotument [e rester.
Activit6 2t p.rs
Extraitl @
Histoire :
- A partir de quand [e frangais est-il devenu [a langue
officiette en France ? A quet moment la langue frangaise
s'est-elle impos6e dans tout te pays ?
i
- Ette a r6ussi ir s'imposer partir du xvt" sidcle lorsque
Frangois l"', le roi de France, a pubti6 l'Ordonnance de
Vilters-Cotter€ts en 1539, qui etait un texte de lois qui
exigeait que tous les documents relatifs it [a vie pubtique,
c'est-i-dire les documents administratifs, les actes de
justice, etc., soient rddig€s en frangais i la place du latin.
Extrait 2 @
Politique :
- C'est bient6t les 6lections l6gislatives et les sondaies
nous pr€disent d6ji un faible taux de participation. Ators,
pour vous, G€rald Rolland, y a-t-it une difference entre
ceux qui ne vont pas voter et ceux qui votent blanc ?
- Selon moi, les citoyens qui ne vont Pas voter Perdent
le droit d'exprimer leur m6contentement et laissent
les autres d€cider A leur place. Les gens qui ne votent
ptus sont souvent des 6lecteurs qui ont perdu espoir.
Au contraire, je pense que voter blanc reste le meilleur
moyen d'exprimer son insatisfaction face aux diff€rents
projets des candidats et cela permet aussi d'exercer une
certaine pression sur [es 6[us.
Extrait 3lllllll
Soort : demander si e[[es attirent encore beaucoup de monde
La fin du tournoi des Six Nations de rugby approche.
Demain aura lieu [e dernier match des Bleus et ce sera
contre ['Angleterre. ll est int€ressant de remarquer que
le rugby frangais attire de plus en plus de jeunes et cette
ann6e, c'est la r6gion parisienne qui a [e ptus d'inscrits en
France. lI est important de savoir aussi que dans ce tour-
noi des Six Nations 8 joueurs de ['6quipe de France ont
commenc6 A jouer au rugby en l[e-de-France. La passion
du rugby dans [a r6gion parisienne. C'est un reportage de
R6my Chevalier.
ll(trait4@
Cutture :
Linguiste, critique mais aussi essayiste et romancier,
Rotand Barthes s'int6ressait i tous les sujets de son
temps et notamment i la condition des femmes dans
ta soci6t6, aux discours politiques et aux objets de [a vie
quotidienne sur lesquels i[ a 6crit ['une de ses euvres
principales, Mythologies. lt est difficile de faire une syn-
thdse de sa pens€e et par cons6quent I'id6e de cette
exposition est plut6t d'inviter les visiteurs i se balader
dans une partie de ta Bibtiothdque nationale de France et
i d6couvrir sur de grandes toiles btanches ses citations
les plus c6ldbres i cOt6 des bettes photos de l'actrice
Greta Garbo.
Activit6 5, p.t5
Extrait 1 @
- l[ y a quelques mois encore, les Frangais 6taient satis-
faits d'apprendre que le prix du p6trole avait baiss6 et les
6conomistes y voyaient un signe positif de la croissance
mondiale. Aujourd'hui, [e monde de la finance montre
du doigt le faibte prix du p6trole. On considdre mainte-
nant cette baisse comme un risque pour [a stabititd du
march€. Comment un tel changement d'opinion sur [e
prix du p€trole est-il possible, C[6ment Rousseau ?
Extrait2@
- Selon vous, comment transmettre aux enfants te go0t
des langues dtrangdres ?
- La meitteure manidre de les habituer aux sonoritEs
6trangeres, c'est de voyager avec eux. lt faut aussi les
encourager i avoir des correspondants 6trangers A qui its
peuvent 6crire r6guliErement. Les €changes [inguistiques
permettent aussi aux enfants de s'immerger dans une
autre culture et de vite Progresser en langue 6trangdre.
Ces 6changes motivent beaucoup et donnent du sens A
qui postutent et les recruteurs constatent qu'un grand
nombre de ca16i!s15 manquent souvent de pr6paration
et n'ont pas tou,jeu15 [e comportement attendu pendant
les entretiens d'embauche. Avant tout, iIest trds impor-
tant de 5e ren5gig6sl 5ur [a soci6t6 qui recrute, de savoir
r6sumer son eXpErience professionnelte. lI faut aussi faire
i
attention son apparence et savoir poser tes bonnes
questions. Les entretiens i distance en visio-conf{rence
sont de plus en p1u5 fr€quents et, par consequent, cela
demande une preparation particulidre.
Extrait a ftNilr
- Les sotdes commencent ce matin mais on peut se
6tant donn6 lue pendant toute ['ann6e, it y a des pro-
motions, des qff1s5 sp6ciales, des ventes priv6es et aussi
la forte conCulpgn6g d'lnternet. C'est un reportage de
J€16me Fournier.
- Les soldes, non, je ne les fais pas parce que j'ai t'ha-
bitude de faire les ventes oriv€es. On nous envoie des
textos Pour hous informer du prix des artictes en Pro'
motion et puis on vient tout acheter. l[ y a souvent du
moins 50 %.
txtraits@
- Pourquoi les m6dicaments du sommeit ont-ils une si
mauvaise rEputation ?
- Parce qu'ils 5qr1 1.r1 simplement trds dangereux.
- Pourquoi sont-ils dangereux ?
- Pour de nornbreuses raisons. Avant tout, pour moi, [e
moL somnifdrs est une v6ritabte escroquerie parce que
ga n'aide pas i dormir. Les somnifdres, ga anesth6sie, et
par cons6quelt, ga ne donne pas un sommeil de quatit6,
et ga emPCche de bien recup6rer. lls offrent un som-
meil artificiel qui ne permet pas de renforcer [e systdme
immunitaire et de nettoyer [e cerveau. De plus, et c'est
le deuxi€me probtdme, ce sont des produits qui g€nent
la respiration.
Activitd 4, p.r4@
- Un grand musde de ta rdgion du Nord d6veloppe depuis
3 ans un Programme d'enseignement du frangais ax6 sur
I'art et ['6tude de tabteaux.
- L'apprentissage de [a langue frangaise pour les 6tran-
gers nouvellement arrives en France se fait en g6n6ral
avec des livrq5 6';rn3gss plus ou moins int6ressants i
partir desquets chacun est amen6 i s'exprimer. Frangoise
Detaunay, charg6e de mission €ducative et culturelle au
mus6e des Beaux-Arts, a cr€€ une m6thode d'appren-
i
tissage toujours base d'images, mais beaucoup plus
color6e. Chaque semaine, e[[e prEsente avec ses conf€-
rencidres des peintures aux etudiants 6trangers tout en
leur enseignalt la langue frangaise.
Activit6 5, p.t4 clEFEr
- lls sontune cinquantaine et leurs t6ches quotidiennes
seront desorrnais fitm€es. Bonjour Jean-Claude Boucher.
- Bonjour.
- Vous €tes le maire de cavaillon. Pourquoi mettre en
@uvre un tet dispositif ?
Transcriptions
 des policiers municipaux et Pour evacuer, je dirais, toute
tension qu'it pourrait y avoir en cas d'interpellation entre
un citoyen et te policier municipat. (@ Europel)
Activit6 6, p"r5 @
- Des moutons, des moutons 6taient en s0ret6 dans un
carc. Des moutens, des irtoutons... Les ptus anciens d'entre
ilous auront Peut-Ctt e reconnr un extrait du film de Marcel
Pagnol Topaze avec Fernandel dans [e r6[e du maitre
d'6cote L'historien de ['education, Ctaude Lelidvre, n'h6site
i
pas parler de ta dict6e comme d'une passion franqaise,
6voque un souvenir historique d travers [e cin6ma.
- Jusqu'i une date assez rdcente lorsqu'on mettait en
scdne un enseignant du primaire, que faisait-it ? Presque
tout je pense que [a ministre suit
[e temps une dictee. Et
bien tout cela, c'est-i-dire que [a dict6e chez nous est [e
signe d'une 6cole solide qui se tient
- Au fit du iemps, [a dict6e assenee par le maitre depuis
l'estrade a taissd place ) des exercices moins ab6tissants'
Dict6e pr6par6e. Autodictee. Dict6e i trous ou encore
dict6e n6gociee. Michelle de Neubourg est enseignante
err ctasse de CEZ. Etle pense que [a dictde ne doit pqs €tre
qu'un exercice d'6vatuation. lt doit imptiquer l'6tdve.
- Est-ce que [a dict6e va aider les enfants i am6tiorer
leurs comp6tences en orthographe ? lt faut quand m6me
que la dict6e soit un exercice non Pas seutement d'6va-
luation mais un exercice de r6flexion sur la langue. Je
pense aussi qu'iI faut mettre souvent les enfants devant
['6crit ; c'est-i-dire qu'ils doivent s'essayer i ['6criture.
Les enfants vont €tre acteurs dans l'6criture.
- lI se tient bien droit et 6carquitte ses grands yeux'
Emitio a 8 ans, i[ donne un exemPte.
- lly a des mots ir apprendre. Par exemple, i[ faut apprendre
Iapin, manger, carotte. Et Puis aprds, [a maitresse, e[[e nous
dit : < un jour, un [apin, mange une carotte. >
- C'est une voix famitidre des auditeurs de RFl, c'est [e
sp€cialiste de [a langue franEaise sur notre antenne. Alors
que pense lvan Amar du retour de [a sacro-sainte dict6e ?
- Franchement, [a bonne vieilte dict6e, je n'y crois pas, non,
non, non. Un des probldmes de [a dictde aussi, c'est qu'on
dit un texte. Les €ldves sont cens6s ['6crire' lls partent de
vingt et on entdve des points i chaque fois qu'it y a une
faute. Un quart de point. Un point. Deux points. Quatre
ooints. C'est affreux. lI faut evidemment inventer des
exercices of ce n'est pas des soustractions mais des addi-
tions qui permettent d'6valuer [e progrEs de l'6tdve. (o RFl)
Activit6 7, P.l5 lllr|tltr
- l[s ont entre 22 et 25 ans et d'ici quelques jours, ils
seront aux 4 coins du monde.
- Je pars en Colombie 5 Bogota.
-AMadagascar6mois.
- Sainte-Lucie.
-Je pars en Inde d New Dethi.
- Une douzaine de jeunes s'appr€tent i rejoindre des
associations qui euvrent dans ['aide au d€ve[oppement,
l'alphabdtisation, [e microcredit ou [a protection de
l'environnement. Pour tous, [e service civique est une
manidre de faire ses preuves dans [e monde Drofession-
ne[. St6phanie a 23 ans. Etle est fraichement dipt6mee en
biotogie nutrition.
-J'ai choisi [e service civique parce qu'aprds mes 6tudes,
je cherchais du travail dans ['humanitaire, dans tes ONC
qui nous disent, finalement, oui, mais vous n'avez pas
162 Transcriotions
d'experience darrs les Pays en d6veloppement. Voi[i et
en fait [e service civique, c'est un tremptin, je pense' C'est
vraiment un tremptin pour les jeunes dipt6m6s pour
s'ins6rer dans [a vie active.
- Qui dit service civique, dit aussi sens de ['engagement'
Chartotte, 24 ans, tient d mettre ses comp6tences au
service des ptus demunis.
- L'int6r6t du service civique, c'est vraiment de m'en-
gager Pour une cause, d'€tre utite Parce que je me suis
rendu compte que je suis dans un mitieu ti6 i [a commu-
nicatioir, i ta pubticit6 ; un mitieu trds lucratif' Ce n'6tait
pas le sens que je voulais donner i ma vie'
- Avant de partir en mission, ta Guitde, une ONG de soti-
daritd internationale, organise trois jours d'ateliers pour
Dreparer ces jeunes i ['expatriation.
- Qui dit pays diff6rents, dit aussi populations diffe-
rentes. Est-ce que nos vateurs sont universelles ? Est-ce
qu'e[[es sont partagees ?
Des atetiers pour les faire rdfl6chir i comment mieux
-
s'int6grer et les sensibiliser au choc cutture[. L'animatrice
i
Brenda Coran a longtemps travaill6 l'etranger dans
['humanitaire.
- On parte beaucoup d'engagement, d6ji, qui est te
pi[ier fondateur du service civique. L'engagement envers
soi-m€me. L'engagement altruiste. L'engagement aussi
interculture[ Parce que souvent quand l'aide au d6ve-
[oppement 6choue, c'est par manque de dialogue, par [e
manque de comprdhension.
- Le service civique regoit 80 CV pour un Poste i ['6tran-
ger et de plus en ptus de candidats sont dipt6m€s de
formations sp6cialisees dans l'humanitaire. Alors, Pour
rester fiddle ir l'esprit d'engagement du service civique
qui veut que ses missions soient accessibtes i tout jeune,
que[ que soit son niveau d'€tudes, Nathatie Chaverot,
charg6e du recrutement pour La Cuilde regarde avant
tout la personnalit6 des candidats.
- Ne pas avoir un recrutement avec un CV, lettre de
motivation ou sur [e parcours ou t'€cole que [e candidat a
fait mais plus sur les motivations, sur sa capacit6 d'adap-
tation et sur sa facilit6 i se projeter dans [a mission et i
mettre [a main ir [a pate. (oRF/)
Activit6 8, p.l6 |@
Extrait 1
- Autour de cette tabte, trois invit6s. Nous parlons
aujourd'hui du covoiturage qui est un mode de transPort
en pleine expansion. Ators, PascaI Dubois, selon vous, quel
est l'impact du covoiturage sur l'environnement urbain ?
- Je dirais d'abord que [e covoiturage n'a pas que des
effets b6n6fiques, car iI est directement [i€ au d6velop-
pement des embouteiltages sur les grands axes, ce qui
cr6e davantage de pollution. C'est une chose...
- Ators [4, je vous arrGte tout suite. Je ne Peux Pas vous
laisser dire ga. Tout au contraire, [e covoiturage...
-J'ai [e droit de penser ce que...
- Laissez-moi finir. Tout au contraire, [e covoiturage
am6tiore t'6tat de [a circulation et r6duit les emissions oe
CO2. Vous savez parfaitement qu'en partageant un v6hi-
cule, on diminue [e nombre de voitures sur les routes.
Extrait 2
En quoi consiste [e covoiturage ? lI consiste d partager un
v6hicute entre, d'une part, un conducteur et, d'autre part,
des passagers dans [e but de faire un trajet commun. Savez-
vous quels sont les avantages ? l[ permet non seulement
de r6die les frais de transpott mais aussi d'am6liorer
ciudiatbn routidre et de limiter ta pollution atmosph6-
rique- Autrement dit, c'est un mode de transport 6cono-
miqre et ecologique. D'ailleurs, d la diff6rence des autres
molrers de Uaruport, [e covoiturage crde une atmosPhAre
i
favorabte la communication entre les usagers. A quet
moment le covoiturage s'est-i[ d6velopp6 en Europe ?
Principalement dans les ann6es 1990. Au Pays-Bas, par
exernple, [e gouvemement a mis en place d cette dpoque
des campagnes nationales d'informations pour sensibiIiser
tes Hol]andais i ce nouveau mode de transDort.
Extrait 3
Ce que j'aime avant tout dans [e covoiturage, c'est qu'il y
a toujours un peu de suspense avant [e ddpart ! Combien
de temps va-t-on attendre les passagers en retard ? Le
conducteur va-t-i[ annuler ou reporter [e trajet ? A quette
heure va-t-on arriver ? Si bien entendu on reussit a arriver
i destination ! Ah, que j'appr6cie de me retrouver tlans
ce genre de situation quand j'ai un rendez-vous important
i
ou un avion prendre ! ll y a aussi tout autre chose qui
fait [e charme du covoiturage, c'est la convivialit6 ! Quette
ambiance quand vous €tes 4 ir l'arridre de [a voiture et qu'i[
n'y a que 3 places assises I Rien de tel pour rapprocher tes
gens et cr6er une atmosphAre chaleureuse.
Activit6 9,p.t6@
- A ['heure actuetle, les grandes surfaces ont d6jd des
conventions avec des associations. D'aitleurs...
- Non, non. C'est faux Madame. C'est faux Madame.
C'est faux ce cue vous dites. C'est complEtement faux.
- Guiltaume Bapst...
- Safait des anndes... attendez... attendez... attendez...
lI nefaut pas dire des choses fausses. Je vous demande [a
vdrit6 Monsieur. ll ne faut pas dire...
- Monsieur Bapst... Monsieur Bapst... S'i[ vous ptait... Je
vais r6pondre...
- Oui, peut-Atre, [aissez s'exprimer Guillauine Bapst juste
quelques secondes.
- Non mais c'est important. Non, mais je vais peut-€tre
r6pondre... Non mais je vais quand m€me r6pondre'.. Je
suis en. .. de terrain. C'est quetque chose que je connais par
ceur quand m6me. C'est du v6cu. Donc monsieur Bapst
est gentit. On parle de choses que moi je connais. (@ RFl)
Activit6lo, p.u @ je voulais dire aussi, c'est quand m6me un privilAge de
Extrait 1 manger bio. Qa reste trds co0teux. Et Ea serait bien que
Bien que [e livre numdrique Permette aux lecteurs d'avoir
ir disposition de nombreuses euvres litt6raires sur une
tablette, il ne pourra jamais remplacer le livre papier
auque[ nous sommes beaucoup attachds et qui offre un
mei[[eur confort de [ecture.
Extrait 2
Le livre num6rique est une invention g6niale. Gr6ce i
e[[e, vous pouvez t6t6charger et stocker des centaines
de livres sur une tabtette tactile et par cons6quent, vous
tib6rez un espace p16cieux dans votre appartement.
Extrait 3
Non seulement les livres num6riques sont mauvais pour
les yeux mais aussi ils sont
d€Pe
qui s'6Puise trds vite' Sans parter
e savoir quelle est la meilleure m6thode de prise de notes ?
informatiques courants qui vous
ouitlement.
ta Activit6 rt, p.t7 @
- Premidre question pour vous, Hugues Lenoir. Ce bac-
calaurdat qui n'est pas si difficile i ddcrocher quand on
est au lyc6e, quand on va jusqu'i [a terminale, para?t 6tre
aujourd'hui un dipl6me incontournable. On ne peut plus
s'en passer. Si on ne ['a pas et si on veut avancer, i[ faut
retourner au [yc6e et essayer de [e d6crocher Par corres-
pondance ?
- Avant d'y retourner, it faut y avoir 6t6 accept6 et avoir
poursuivi son cursusjusqu'au bout. Et c'est vrai qu'au-
jourd'hui, on est un peu dans la [ogique, passe ton bac
et taiS-toi, on verra aprds. Je Pense que [e baccalaur6at
a pris dans les vingt derniEres ann6es une place tout i
fait essentielle,oqu'il n'avait tout A fait
pas forc6ment
ant6rieurement. Ce qu'on remarquer et qui est
Peut
peut-€tre un petit peu ti6 i ['6chec de certains, c'est que
le baccalaur6at conditionne l'ensembte du systdme de
l'enseignement. Dds ]a sixidme, on pr6pare les enfants
i passer [e bac, c'est-i-dire qu'it y a une espdce de sur-
d6termination des 6ldves face d cette 6preuve, qui fetire
de mon point de vue de [a libert€ aux enseignants, qui
conditionne les programmes et qui ne facilite pas les
apprentissages i certains jeunes 6[dves. (@ France Culture)
Activit6l2, p.l8 @
- Bonjour Dorothde.
- Oui bonjour, bonjour tout [e monde.
- Vous €tes A [a Garenne-Cotombes.
- Oui. Exactement.
- Et alors j'ai [u sur ta fiche que ['on m'a transmise.
Manger bio, c'est Plus sain.
- Excusez-moi, je n'ai Pas entendu. Manger bio, c'est
olus. ..
- Manger bio, c'est plus sain. Vous [e pensez ?
- Alors oui. Pas totalement. En grande partie, mais pas
totalement.
Attez-y.
-
- Moi, j'essaie de consommer et d'acheter bio te ptus
possibte.
- D'accord.
- Notamment dans ['alimentation. Aprds, bon, je fais
des petites derives dans les produits m6nagers et dans
les cosmetiques mais mon budget principat, c'est quand
m6me [a nourriture. Et c'est quand m€me... Moi ce que
les prix soient abordables et beaucoup plus accessibles
ir tous. Mais apres, [a notion de bio, pour moi, elte est
quand m€me utopique parce qu'on ne Peut pas suppri-
mer 1OO % des rdsidus chimiques et les produits qu'on
importe d'autres Pays n'ont Pas la m€me r6gtementation
qu'en France pour avoir le label bio forcdment. Donc, du
coup, c'est quand m€me matgrd tout limit6. Donc, it faut
ouand m6me faire attention i la provenance des produits
bio qu'on achdte' (@ furoPe
7)
Activit6 t5, p,l9 @
- Selon vous, vaut-il mieux prendre des notes ir [a main
avec un stylo et une feuilte de papier ou bien taPer ses
notes directement sur ['ordinateur ? Est-ce qu'on peut
- Oui, on [e sait, parce que des chercheurs ont fait une
6tude et ils ont constqt6 que le traitement cognitif
Transcriotions 163
de ['information n'6tait pas [e m6me dans les deux
m6thodes. Je vous donne quelques explications L'etude
[e
a montr6 que tes dtudiants qui taPent leurs notes sur
clavier de l'ordinateur Ecrivent mot a mot ce qui est dit
sans doute parce qu'ils ont t'habitude de taper trds vite'
Au final, ils ont une trAs grande quantit6 de notes'
En

nateur, [es 6tudiants qui prennent des notes A [a main'

font Plus d'efforts pour comprendre' lts vont synthetiser
['information. Et finalement, its vont noter l'essentiel du @
cours. Et ea, ga va leur faire gagner un temps pr6cieux
Activit6l5,p.2l
au moment des r6visions avant les examens' Donc' ta
de
conctusion de l'6tude des chercheurs, c'est que ['excds
Ie
ri
ca
de tous sur des ptateformes ses 6crits, quets
qu'ils soient'
Et donc ces auteurs sont tout ir fait tibres d'en
user et its

Activit6 rz,,p.lg @
Oui, it y a un Paradoxe dans [e
pr6parer pour €tre efficace sur
te plus efficace, c'est quand
Autrement dit, sentir qu'en face
qui parte vrai, qui parle te[ qu'it est. Or quand on se
pr6pare beaucoup, quand on r6pEte beaucouP, on a
tendance A avoir des autornatismes. Ces automatismes
qu'on acquiert en r6p6tant nous Permettent d'6timi-
ner [e stress. Pour autant, et moi quand je prepare par

peut faire r6aliser sous la forme papier, comme [e disait

jean-Marc i I'instant, un texte donc qui apriori n'a pas
6t6 revu, vatid6, ni s€lectionn€ par qui que ce soit' (@ RFI)

autrement dit, on cree les conditions d'une conversa-
tion. Donc laissez [a ptace parfois i ['impr6vu' Laissez
la otace aussi a l'authenticit6. Parfois m€me i l'erreur'
L'erreur est trAs bien pergue par le public' C'est un gage
d'authenticitE et de v6rite. lI faut se pr6parer' ll faut
connaitre son fond. lt faut €tre en capacitd i connaitre
sa premiAre phrase par exemple de prise de parole' sa
deinidre phrase, sa chute' C'est trAs important' Mais
laissez aussi parfois faire les choses et faire en sorte que
te pubtic sente que vous €tes te et que vous €tes vrai
quand vous tui Partez. (oRFl)
Activit6 r7tp.22@
La formation des enseignants remonte au mitieu du
XlX". Vous [e savez, c'est Napol6on Bonaparte qui a cr6€
te tyc6e et [e recrutement se fait alors par [e concours
de l'agr6gation. C'est en 1839 que sont cr66es les conf6-
i
rences de pr6paration ces concours qui sont un peu
I'embryon de [a formation initiale. Le CAPES est cr66
beaucoup plus tard en 1950 pour r€pondre ir [a massi-
fication du secondaire. Et c'est aussi dans les annEes 50

Activit615' p.2r @
des familles montre
- Une enqu€te de I'observatoire
que I'orientation g6nAre des inqui€tudes pour 90 % des
parents et j'ai mdme [u que dans un tiers des cas c'est
m€me source de conflits entre parents et enfants. Donc
on touche vraiment un sujet sensibte, Amadou Boye'
- Trds clairement. Ce que vous €voquez, c'est vraiment
notre quotidien au CIDJ. Quand on sait que ta ptupart
des jeunes quand its viennent nous voir viennent avec
leurs parents ne pas dire que c'est les parents qui
Pour
les trainent Dour venir s'orienter. Ce qui montre i quel
point, effectivement, les parents s'imptiquent dans
l'orientation de leurs enfants. Mais [ir, [a question que
vous posez. r6te ont-ils ? Prennent-its trop de
Quet
'164 TranscriDtions
giques R6gionaux, les CPR,
orofs du secondaire' Et il Y
rent, vous l'avez raPPet€ t
degr6 avec les 6coles normales qui sont cr€6es en 1833'
qui sont chargdes de former les instituteurs, puis les ins-
titutrices en 1883. lts sont alors recrut6s ces instituteurs
avec [e brevet 6l6mentaire et Petit A Petit au cours du
XX" siEcte, ce niveau de recrutement est 6lev€. Ce n'est
qu'en 91 sous le gouvernement de Michet Rocard que
leur recrutement et leur formation est harmonis€ avec
le secondaire avec [a crdation des fameux IUFM, Instituts
Universitaires de Formation des Maitres. Vous connaissez
la suite. En 2010, Xavier Darcos enterre tes IUFM, 6tdve
le niveau de recrutement au niveau master et suPPrlme
18 OOO postes de stagiaires en supprimant [a seconde
ann6e de formation. En 2013, [a gauche revient au Pou-
voir. Vincent Peillon crde alors les ESPE et r6tabtit I'arinee
de stage et les postes de stagiaires. (@ France Culture)
Activit6 18,p.25@
Ardisson. Vous avez
- L'actualit6 en France, Annette
choisi de nous parler non pas du remaniement ministdriel
ou de [a r6forme de [a constitution mais de la r6forme de
['orthographe.
Oui, r6forme, c'est beaucoup dire parce que seu-
- o/o
lement 2 400 mots sont concern6s. Moins de 4 du
lexique frangais. lt s'agit en fait de tol6rances d6cid6es
en 1990 et qui entrent i partir de la rentrEe prochaine
dans les manuels scolaires. Parmi les principaux points,
ta suppression du trait d'union des noms compos6s de
contre, entre ou exfra comme ( extraterrestre >> et cetle
de I'accent circonflexe quand i[ est inutile comme dans
< paraitre > mais i[ est conserv6 quand it change [e sens
du mot comme < un fruit mOr >> ou < d0 >, le participe
pass6 de devoir. (@ France lnter)
Activit6 rg, p.23@l
- Bonjour.
- Philosophe, vous avez pubti6 en 2013 aux 6ditions de la
d6couverte La tyrannie de l'5valuation Vous, le point de
ddpart de votre r6flexion, c'est l'6cole.
- Oui.
- Et au fond aujourd'hui, on en arrive A un paradoxe, c'est-
A-dire i
qu'i l'6cole, on r6ft6chit quasiment supprimer les
notes et ces notes, eltes sont pr6sentes absolument par-
tout par ailleurs.
- Oui, en fait, ce n'est exactement comme 9a que 9a se
Pas
passe. On ne r6fl6chit pas i supprimer les notes' On r6fl6-
chit i remplacer une logique d'dvaluation Par une autre'
-Oui.
savoir-
nette 150 items relevant de ces savoirs, savoir-faire'
aujourd'hui
€tre donc qui sont dans ['entreprise 6vatu€s
ga donne en fait quelque part un utilitarisme"' vraiment'
Qa imprEgne ['6cole d'utilitarisme parce qu'it faut que Ea
serve. (O France /nfer)
S'ENTRAINER
Exercice l, P -21 lllt$til
fls ont entre 22 et 25 ans et d'ici quelques jours, il5
- vous, Va[€rie Jeanne-Perrier.
seront aux 4 coins du monde'
- Je pars en Colombie i
Bogota'
-AMadagascar6mois'
- Sainte-Lucie.
-Je pars en Inde ir New Delhi.
- Une douzaine de jeunes s'appr€tent i rejoindre des
associations qui euvrent dans ['aide au d€vetoppement,
t'al.phab6tisation, [e microcrEdit ou [a protection de
l'environnement. Pour tous, le service civique est une
manidre de faire ses preuves dans [e monde profession-
ne[. St6phanie a 23 ans. Elte est fraichement dip[6m6e en
biotogie nutrition.
- J'ai choisi [e service civique parce qu'aprds mes €tudes
je cherchais du travail dans I'humanitaire, dans les ONc
qui nous disent, finalement, oui, mais vous n'avez pas
d'expdrience dans les pays en d6veloppement. Voitir et
en fait [e service civique, c'est un tremPlin je pense. C'est
vraiment un tremplin pour les jeunes dip[6m6s pour s'in-
s6rer dans ta vi6 active.
- Qui dit service civique, dit aussi sens de l'engagement.
Chartotte, 24 ans, tient d mettre ses compEtences au ser-
vice des plus d6munis.
- L'int6r€t du service civique, c'est vraiment de m'en-
gager pour une cause, d'€tre utile Parce que je me suis
rendu compte que je suis dans un mitieu ti6 i [a commu-
nication, i ta pubticit6, un milieu trds lucratif' Ce n'6tait
pas le sens que je voulais donner i ma vie.
- Avant de partir en mission, la Guilde, une ONG de
solidarit6 internationale, organise 3 jours d'ateliers pour
p16parer ces jeunes A ['expatriation.
- Qui dit pays diff€rents, dit aussi poputations diff6-
rentes. Est-ce que nos valeurs sont universetles ? Est-ce
qu'etles sont partagees ?
- Des ateliers pour les faire r6fl6chir i comment mieux
s'integrer et les sensibiliser au choc culturel. L'animatrice
i
Brenda Coran a longtemps travailld l'6tranger dans
['humanitaire.
- On parle beaucoup d'engagement, d6ji, qui est le
pitier fondateur du service civique. L'engagement envers
soi-mGme. L'engagement attruiste. L'engagement aussi
interculturel parce que souvent quand l'aide au d6ve-
loppement echoue, c'est par manque de dialogue, par
manque de comprdhension.
- Le service civique regoit 80 CV pour un Poste i t'6tran-
ger et de plus en plus de candidats sont dipl6m6s de
formations sp6cialis€es dans ['humanitaire. Alors, pour
rester fiddle ir I'esprit d'engagement du service civique
qui veut que ses missions soient accessibles a toutjeune,
quel que soit son niveau d'6tudes, Nathalie Chaverot,
charg€e du recrutement pour [a Guitde regarde avant
tout [a personnalit6 des candidats.
- Ne pas avoir un recrutement avec un CV, lettre de
motivation ou sur [e parcours ou sur l'6cote que [e can-
didat a fait mais plus sur les motivations, sur sa capacitd
et d'adaptation et sur sa facitit€ i se projeter dans [a mis-
sion et d mettre [a main i [a pite. (o Rfl)
Exercice 2rp25|@
- Bonsoir Pierre Haski.
- Bonsoir.
- Alors, est-ce qu'aujourd'hui un journal papier, une
radio peuvent vivre sans disposer d'un espace internet
qui retaie son activit€ et ses contenus. Je commence par
- Qa semble maintenant difficite. On sent vraiment que
li on est i un moment de croisement. Tous les m€dias
maintenant disposent d'un [ieu oi ils peuvent exposer
leurs contenus, leurs marques, leurs articles qui soient
TranscriDtions
 sur [e numerique et sur un site internet. Donc maintenant,
des mddias que d'6tre
Ea fait partie int6grante de t'ADN
sur plusieurs suPPorts.
Est-ce qu'il existe des journaux sans site n6anmoins ?
-
Vous avez connaissance d'au moins un ?
- Je crois oui qu'il en existe un dans le Centre France,
ceux qui fonctionnent encore i ['ancienne avec
impression au plomb, tirage presque d I'imprimerie
traditionnelle mais c'est une raret6 maintenant et c'est
plus un exercice de pure forme que de faire un media
uniquement i I'ancienne mais maintenant vraiment l'ln-
ternet en tant que moyen de diversification de [a diffu-
sion de ['information est vraiment incontournable.
- Pierre Haski, sans relai internet, pas de salut Pour les
medias traditionnels ?
- Alors, it y a quand m€me, it ne faut pas oublier le
Canard enchaini qui reste..' qui continue 5 faire son
petit chemin m€me s'i[ a enregistr6 une premidre baisse
['ann6e dernidre de son chiffre d'affaires et de ses ventes'
Mais, le Canard enchaind est une exception universelle
parce qu'iI n'a ni pubticiti, ni site internet. Donc, c'est
le contre-exempte qu'il ne faut pas oubtier quand m6me
parce qu'i[ existe. A Paft 5a, je pense que 9a serait une
h6r6sie absolue de refuser d'a[[er sur Internet Pour un
m6dia existant, je ne parle pas pour les m6dias qui se
cr€eraient aujourd'hui. Et on a quelques exemples au
cours des derhidres ann6es en France de mddias qui se
sont cr66s sur le papier sur un mode diff6rent et qui,
eux, ont choisi d'atler i contre-courant justement et de
chercher des niches parce que c'est de cela qu'iI s'agit en
altant i contre-courant...'Mais pour un m6dia existant,
quelle que soit sa p6riodicit6, quet que soit son mode de
diffusion, c'est-ir-dire impression, radio, tEt6, etc., ne Pas
atter ti odr sont ses lecteurs Parce que c'est de 9a qu'it
s'agit ici, ce n'est pas d'6pouser une mode, [A oir sont les
usages et les [ecteurs, 9a serait totatement aberrant avec
en plus une chose, c'est qu'on a constat6, on apprend
en avangant vous savez dans cet univers, on exp6ri-
mente, on avance et on d6couvre des choses, mais on a
constat6 qu'une partie aujourd'hui importante du lecto-
rat n'est ptus fidAte, c'est-i-dire qu'autrefois quand je dis
autrefois, c'est avant Internet donc disons dans les
ann6es 8C, vous aviez une loyaut6 absolue vis-A-vis d'un
titre. Moi, j'ai travaill6 longtemps A libCration. Quand
deux lecteurs de Lib€ration se croisaient dans [e m€tro,
its se souriaient. (@ RFI)
Exercice 5, p.z7 r'JElFEl
- Otivier Gerard et Sabine Dufto. Ators quelle est [a ptace
des 6crans dans les foyers en France aujourd'hui ? Est-ce
que m€me on peut quantifier ?
- Ators on sait, on a des 6tudes qui partent de 9 d 10
6crans en moyenne par familte. Derridre cette moyenne,
i[ y a beaucoup de r6alit6s diff6rentes. On sait 6galement
que [a presence d'enfants augmente m6caniquement [e
nombre d'6crans.
- Oui, parce que [A on comPte les 6crans des t6t6phones
portables, pas seulement tes smartphones et y compris
un tetephone bana[.
- T6[6phone, smartphone, 6cran d'ordinateur, t6t6vision,
tablette tactile. Tous ces 6crans-ld. Le fait d'avoir des
enfants augmente m6caniquement. Aprds, au-dettr de
l'6cran, c'est aussi le fait que les Ecrans sont trAs souvent
a[[umes, a[[um6s en permanence et tous les 6crans en
166 Transcriptions
m6me temps. C'est non seulement [a pr6sence d'ecrans
mais c'est te fait qu'its fonctionnent. C'est pas unique-
ment... comme on a Pu connaitre par [e pass6 des ecrans
qui 6taient dans une pidce mais qui n'6taient pas forc6-
ment utitis6s, utitis6s ir des moments. Li, vous avez des
6crans qui sont altumds en Permanence. C'est... ily a une
explosion assez forte et on n'a pas eu de substitution' On
a pens6 d un moment que Par exemple ta tablette allait
rapidement remplacer tous tes 6crans.
- En fait, ga s'accumule.
- En fait on s'apergoit que 9a s'accumule et que 9a
s'ajo(te. Qa se cbmpLdte et 5a devient Pour tes familles
6videmment trEs compliqu6 ir g6rer.
- Sabine Dufto. vous diriez que ce ph6nomine-[i est
aujourd'hui dans un Pays comme [a France absolument
tout milieu.
- Oui, oui, compldtement.
- Et que du coup [a question du parasitage des 6crans
dans la vie familiale se pose pour tout le monde ?
- Tout ir fait. Mon point de vue, c'est que cette gestion
des 6crans, c'est une question de santd pubtique. Ce n'est
pas une question sociale. C'est une question de sant€
pubtique. lt faut rdflechir aux effets, aux mdfaits et pro-
poser... faire de ta prevention de maniAre trds claire.
i
- Alors, avant d'en arriver des situations addictives
graves, it y a tout simplement un probtdme quotidien
qui n'est pas traitd m6dicatement. C'est effectivement
te parasitage dans [a vie famitiate. Que se passe-t-il ?
Qu'est-ce que vous observez, vous ?
- J'observe que c'est te motif num6ro un de conflits dans
les fami[tes, ces 6crans, tout simptement. C'est-i-dire
que les parents viennent me voir Pas Pour des ques-
tions d'6cran. lls viennent me voir Parce que leur enfant
n'6coute pas. l[ ne veut pas faire les actions du quotidien,
se doucher, etc., faire ses devoirs ; bon, ok, donc its ont
du mal d instaurer leur autorit6 de parent. Donc, je leur
dis, decrivez-moi comment ga se passe une journde, ir quel
moment s'est pass6e [a petite dispute et qu'est-ce que
l'enfant 6tait en train de faire au moment oit vous [ui avez
dit: < li maintenantga suffit. Va prendre ta douche >. Et,
ichaque fois, mais je veux dire 9 fois sur 10 ou 9 fois et
demie sur dix, je vais trouver ['€cran. ll 6tait en train de
i
jouer un jeu video, c'est-A-dire qu'au fond ce n'est pas
un problAme d'autorit6 des parents qui ne sauraient plus
poser leur autorit6, qui ne sauraient plus €tre Parents.
C'est cet objet-li qui est dminemment addictif qui fait
qu'ils ont du mal ir poser leur autoritE de parent lorsque
cet objet envahit ta famitte. (@ RFI)
Exercice ,p.z8@
- Premier invitb d'lJn Jour en France, Georges Buisson,
bonjour Monsieur.
- Oui, bonjour'
- Vous 6tes ['un des pionniers du th€dtre d domicile.
Vous avez dirig6 ta coupole de S6nart en banlieue pari-
sienne. Vous avez organis6 [e premier festival mondial
de th66tre i domicile. Ators, un soupEon d'histoire avec
vous. C'est dans les anndes 70 que vous avez relanc6,
disons, cette forme de th66tre. Quet 6tait t'objectif i
t'€poque ? C'6tait quoi ? Alter d la rencontre de gens qui
n'allaient pas au th6Atre ?
- Absolument, c'est-A-dire qu'on se rendait compte
qu'un certain nombre de gens nombreux venaient
dans les th66tres, mais qu'ils 6taient encore ptus
nombreux ceux qui n'y venaient pas. Et donc
c'6tait cette envie de rencontrer [es gens qu'on ne
rencontrerait Das habitue[[ement dans une satte de th66tre.
- (a se passait dans des villes de banlieue, les vi[[es nou-
velles de banlieue parisienne.
-On a d'abord commenc6 i Bobigny avec Pierre et Ariane
Ascaride, avec Alain Crasset et ensuite effectivement on
a d6vetopp6 ga tres trds fortement dans une vitle nou-
vetle pas trds loin de Paris qui 6tait la vi[[e nouvelle de
S6nart oir tir, it s'agissait effectivement de rencontrer ces
gens dans une ville oi iI n'y avait pas de centralit6, oir les
gens habitaient des zones pavillonnaires et avaient beau-
coup misd dans leur maison. Donc [a maison, on savait
que pour eux c'6tait trCs important. Donc ['id€e, c'6tait i Exercice 5, p.3l
oartir d'une famille ou d'une oersonne de r€unir [e r6seau
de communication naturel que ces gens avaient. C'est-i
-dire oue c'etait de maniAre souterraine. On ne mettait
pas des affiches en disant teljour ir telle heure dans tel
appartement ily aura un spectacle. Ce n'6tait pas du tout
ga. C'6tait [a fami[e qui nous accueillait, qui devenait
complice de l'organisation de cette soir6e. C'est elte qui
s'occupait du pubtic, qui t'organisait. On savait qu'autour
de chaque familte, iI y avait entre '15 et 25, 30 personnes
entre les amis, les relations de travail et les voisins. Pour
les voisins, c'6tait une occasion de les inviter chez soi. Et
donc c'est ce public-Lir, qui le temps d'une soir6e, recevait
des com6diens, un spectacle et bien 6videmment que ces
gens-li ta plupart du temps c'6tait pour nombre d'entre
eux [a prelmidre fois qu'ils 6taient confront6s au th65tre,
et puis pour les com6diens c'6tait une autre faEon de
faire vivre le th6atre et d'organiser la rencontre parce
qu'it y a [e temps du spectacle et puis i[ y avait ta deu-
xidme mi-temps, [a mi-temps convivia[e o[r chacun 6tait
venu avec une tarte, une terrine et i[ y avait un partage
formidable. (@ France lnter)
Exercice E, p.5o rtlIl-9l
- Bonjour Claude Hatmos.
- Bonjour Cdline.
Nos auditeurs ont Deut-Ctre un enfant en train de
-
d6couvrir [e monde du travail. C'est [a semaine des
stages pour les 6[Aves de troisidme. On en a accueilli
olusieurs d'aitteurs i France Info. Est-ce que ces stages
sont utiles aux adotescents, Claude ?
- Alors, leur utilitE varie en fonction de [a personnalit6
des dldves et de I'accueil qui leur est fait sur les lieux de
stage mais aussi de [a fagon dont ces stages leur sont
pr€sent6s par les collAges d'oir ils viennent et its peuvent
les vivre, soit comme une obligation un peu anecdotique
et qui n'a pas grand sens, soit comme une v6ritable pre-
mi€re 6tape sur [e chemin qui doit les mener [a vie i
sociale et au monde du travail. Autrement dit, ces stages
ne Peuvent avoir une vateur pour les adolescents que s'ils
en ont une pour leurs Parents et Pour [eurs enseignants,
parce qu'un adolescent ne Peut pas soutenir un Projet
seu[. l[ a besoin que les adultes t'aident d le soutenir.
- Alors quels peuvent Ctre pour les adolescents les bdn6-
fices de ces stages ?
une forme de promotion et elte peut d'ailleurs de ce fait
6tre angoissante, et puis [e stage va lui faire d6couvrir [a
r6atit6 du travail et un monde, [e monde du travai[, dont i[
avait jusque-li une reprdsentation imaginaire fondde sur
l'image qu'en donne [a soci6te notamment par [e biais des
m6dias et sur ce que ses Parents lui en avaient dit, mais
surtout sur ce qu'il avait senti que ses Parents, quoi qu'ils
puissent [ui raconter par ailleurs, Eprouvaient vraiment
dans leur travail et Ea, c'est d'autant ptus important que
beaucoup d'adultes aujourd'hui souffrent dans leur travail
et que leurs enfants qui [e ressentent finissent par redou-
ter Dar avance le monde du travait. (@ France lnfo)
@
- Bonsoir.
- Bonsoir.
- Vous €tes chercheur en sociologie potitique et vous tra-
vaillez actueltement iune thdse sui le vote btanc et le
vote nut. Ators J6r6mie Moualek, est-ce que vous Pouvez
nous exptiquer quetle est votre Position sur le vote obli-
gatoire ? Vous, vous €tes Plutot contre.
- Ah, je suis totalement contre m€me. A mon s€ns' rnettre
en d6bat ta question du vote obligatoire pose un probtAme
puisque c'est finalement mal poser la question. On pose
la question pourquoi les citoyens ne vont Pas voter, au
lieu de se poser [a question pourquoi iraient-ils voter- Et
en se posant cette question-li de cette manidre, 9a 6vite
de rejeter tes responsabilitds sur les seuls 6lecteurs et...
comme si d'ailleurs les citoyens 6taient devenus un matin
passifs ou naturetlement d6sint6resses, incomp6tents,
mais justement ir jeter tes responsabitit€s sur les pratiques
du pouvoir politique, les gouvernants et notamment [e fait
qu'ils subissent une crise d'efficacit6, etc. Mais je pense
qu'on va en venir avec Monsieur de Rugy qui vient de ren-
trer. Et on va pouvoir aller au concret.
- Alors, justement bonsoir Frangois de Rugy' Merci donc
d'€tre venu. Je rappelte que vous €tes d6put6 et prdsident
du nouveau parti ecologiste et que vous €tes favorable
i l'instauration du vote obtigatoire. Je reviens vers vous
dans un instant. Je voudrais juste revenir avec vous JEre-
mie Moualek sur..., vous nous disiez, vous €tes contre Par
principe mais est-ce que quand mCme une vertu du vote
obtigatoire ce serait Pas une manidre de responsabiliser
un certain type d'abstentionnistes ?
- Alors ga, ce sont les vertus suppos6es, les vertus de
ceux qui en font [a promotion, c'est-a-dire qui font [e pari
que [e vote obligatoire aurait un effet de sociabitisation
politique, d'acculturation civique ou d'accoutumance
au vote sauf que, m6me si je pense qu'on n'en parlera
ptus en ddtaits aprAs, les exp6riences 6trangCres nous
montrent finalement que [e vote obtigatoire n'est effi-
cace que par son caractdre punitif, que par les sanctions
et ta nature des sanctions qui sont mises en ptace. (o Rfl)
SE PREPARER
Astivit6 n, p.tts @
- Aujourd'hui, en France, on vit ptus vieux qu'i[ y a
50 ans et les seniors sont en meilleure sant6. Cepen-
dant, les Frangais ne sernblent pas accepter de vieiltir.
Transcriotions 167
 C'est ce que nous explique l'auteur de t'articte < Ptut6t
mourir que vieillir > pubti6 dans [e magazine Tendances
du 14 mai 2016. Malgr6 une qualite de vie qui auimente,
les plus de 50 ans vivent mal l'approche de la retraite.
Quel sentiment dprouvent les seniors face au temps qui
passe ? Quets prejug6s perdurent au sujet des capacitds
physiques et intetlectuelles des seniors ?
Activit6 12, p.lt5 @
lntroduction 1:
i
L'article partir duquel j'ai pr6par€ mon exposd s'intitute
( Producteurs et supermarch6s: la guerre est d6clarde >.
Le probldme soutev6 dans cet article est celui de la rela-
tion de d6pendance qu'exercent les producteurs de fruits
l6gumes envers les grandes enseignes. Dans un premier
temps, je dresserai un 6tat des lieux de la situation. Dans
une deuxidme partie, je pr€senterai quelques solutions
pour r6soudre [e probl€me afin de r6pondre ta ques- i
tion : comment construire une relation plus juste entre les
gdants de [a grande distribution et les petits producteurs ?
lntroduction 2 :
J'aborderai dans cet expos€ [a question des bienfaits du
sport sur les performances intetlectuelles. C'est le sujet
traitd dans I'article intituld < Le sport dope te cerveau >,
publie dans [e magazine Santd. En quoi [e sport perrnet-
it d'€tre plus efficace au travail ? Quels sont, d'apres de
r6centes recherches scientifiques, les effets de [a pratique
sportive sur I'activit€ du cerveau ?
lntroduction 3 :
D'aprds M. Michet Dufeu, auteur de I'article intituld
< Tous accros aux micros >, pubtid dans [e journal le
Monde, [a plupart des 15-40 ans entretiennent une reta-
tion addictive avec les ordinateurs. Cela a parfois des
cons6quences sur leur vie personnelte, beaucoup d'entre
eux sacrifiant teur vie de famitte au profit des jeux sur
ordinateur ou de la navigation sur Internet. Dans une
premiAre partie, j'aborderai la question de la d6pendance
aux ordinateurs. J'analyserai ensuite I'effet des nouvelles
technologies sur les modes de vie actuels. Quels sont les
b€n€fices et les risques de l'utitisation quotidienne de
['ordinateur ?
Activit6 15, p.tlE lfi||rB
POUR OU CONTRE ?
a. Les pistes cyclables dans les grandes villes sont
selon moi indispensables. Elles contribuent A diminuer
i
les embouteillages et incitent les usagers utiliser un
moyen de transport non potluant.
b. Comment a-t-on pu en arriver li ? En un an, 13 mi[-
lions de contraventions envoy€es des conducteursi
n'ayant pas respecte les limitations de vitesse. C'est
une aberration ! Les radars ne permettent pas de dimi-
nuer [e nombre de morts sur les routes. lts ne font que
mettre en difficultE des conducteurs en les touchant au
portefeuitte. A mon avis, d'autres sotutions doivent €tre
trouv6es.
c. Je trouve inadmissible de donner ta possibitit6 des i chaleureux dans la grande distribution.
mineurs de fumer au sein de [eur €tablissement sco-
laire. Cr€er des espaces fumeurs dans les lyc6es revient
pour moi i faire [a promotion de la cigarette auprAs des
Jeunes.
d. Je suis convaincue que la pr6sence d'un poticier dans
tous les coltdges et lyc6es permettrait de diminuer consi-
168 Transcriptions
d6rablement [e nombre d'actes de violence au sein des
6tablissements scotaires.
e. l[ ne fait pas de doute que ta diminution di temps de
prdsence des enfants i ['6cote a de lourdes consdquences
sur la rdussite scotaire. Je suis certain que la sema.ine de
4 jours ne fait que renforcer les 6carts entre les bons
etdves (qui r6ussiront de toute fagon) et les moins bons
etdves (qui ont besoin du contact avec leur enseignant).
Activit6 t6, p.tt9
AVANTAGES ET TNCONVENIENTS
@ a. La t6[6vision permet de se tenir inform€ de
l'actualit6, de se divertir et d'apprendre (grice notam-
ment aux reportages). Et tout ga gratuitement, ou
Presque. Etle contribue cependant A faire diminuer I'in-
t€r€t desjeunes pour la lecture, ceux-ci passant ptus de
temps devant l'6cran de tEt€vision {u'un livre ) [a main.
@l b. Les r6seaux sociaux mettent en retation les
individus, c'est inddniabte. lts permetten! selon les cas, de
conserver une amiti6, de trouver un travail ou bien encore
de rencontrer ['6me sceur. En ce sens, ils favorisent la crda-
tion de [iens. Ceci 6tant, i[ faut reconnaitre que les r6seaux
sociaux v6hiculent 6galement une illusion : celte qui consiste
i penser que les gens sont ainsi plus proches. Au contraire,
le contact virtuel remptace souvent [e contact humain.
c. Les agences de voyage Permettent aux Per-
sonnes qui n'ont pas I'habitude de voyager d'€tre orien-
t6es, conseitt6es, guid6es dans [eur choix de destination,
leurs r€servations de vots et d'h6tels. Mais de toute €vi-
dence, e[[es sont aussi un pidge car elles facturent au prix
fort des services que les clients peuvent trouver deux ou
trois fois moins cher sur lnternet. Par ailleurs, les agences
Proposent souvent des hdbergements dans leurs h6tels
Partenaires, qui ne sont pas n6cessairement les mei[-
leurs ou les mieux situ€s. Enfin, certaines agences, sous
Pretexte de conseiller des voyageurs inexp6riment6s,
vendent des services dont le client n'a pas n6cessaire-
ment besoin (comme les services de guide par exemple).
d. Vivre en ville pr6sente de nombreux avan-
tages. L'accis i la culture y est plus ais6, gr6ce par
exempte aux musdes, aux spectacles ou bien encore aux
bibtiothdques, ptus nombreux qu'i la campagne. Par ai[-
leurs, tout est A proximitE : tes magasins, les m6decins,
les services publics, comme la Poste par exempte. Ainsi,
la voiture n'est pas indispensable. En revanche, i[ faut
reconnaitre que [a vie y est plus stressante et ptus co0-
teuse. Je pense par exemple aux loyers, qui sont parfois
deux fois plus 6lev6s en ville qu'en dehors.
e. Les supermarch6s permettent de faire toutes
ses courses (alimentaires voire si besoin vestimentaires)
d qn seul et m6me endroit, ce qui est pratique, A une
6poque of le temps nous est toujours compt6. Toutefois,
i[ est vrai que te supermarch6 n'est pas aussi conviviat
que [e march6. Ce dernier est autant un lieu d'6changes
qu'un lieu oir ['on achdte. ll y a un c6t6 aseptisd, peu
Activit6 rE, p.r2o @
En conctusion, nous pouvons dire que les rlrthmes sco-
[aires m6riteraient d'€tre repensds. La r6ussite des enfants
ne d6pend pas seutement du temps qu'ils passent dans
[a satle de classe. La comparaison des systdmes scotaires
europ&ns [e prouve. Un 6quitibre entre activit6s scolaires
et activit€s sportives et cutturettes doit €tre trouv6. On
peut cependant s'interroger sur la volont6 des Frangais de
remettre en question leur vision du systdme.
Activit6 21,p.r23@
-Vous dit dans votie expos€ que selon vous, Inter-
avez
net isole. Ne pensez-vous Pas au contraire que [a Toite
est un monde i etle seule, un r6seau mettant en retation
un nombre infini de Dersonnes et d'id6es ?
- C'est ce que beaucoup de gens Pensent. Mais i[ n'en est
rien. Internet or6tend tisser des liens mais il ne fait que
cr6er l'illusion de [iens.
? Vous pouvez pr6ciser ?
- Que voulez-vous dire
- On est dans [e virtuel. Je vais prendre I'exemple de
Facebook. Connaissez-vous quelqu'un qui, dans [a vraie
vie, entretienne un r6seau de ptusieurs miltiers d'amis ?
- Mais ne pensez-vous Pas que cela est une forme de lien
social, qud ['amiti6 et les relations professionneltes se
construisent aussi par ce biais ?
- Je ne partage Pas votre point de vue. l[ ne s'agit aucune-
ment dlun lien social. On est plus dans [a mise en retation
artificielle que dans la construction de rapports entre
i Ceux-ci ne sont-ils pas finalement que des machines ?
individus. Je persiste penser qu'lnternet est source
d'isolement.
-Mais les r6seaux sociaux Permettent quand m6me bien
aux Sens d'6changer entre eux !
- Pas du tout ! Bien au contraire. L'utilisation que font
les internautes des r6seaux sociaux est avant tout dans
un but d'affichage 0e montre ce que je fais) et de voyeu-
risme fie regarde ou surveille ce que les autres font)'
S'ENTRAINER
Exercice l, P.121@
L'articte i partir duquet j'ai construit mon analyse s'intitute
< Des robots pour le maintien i domicile des personnes
6g6es >. lt est tir6 du journal ta Croix du 25 mars 2016'
i
Nous ddcouvrons [a lecture de cet article qu'i[ existe
des robots dont le r6le est d'aider les personnes 6g6es
i domicite en leur aPPortant un accomPagnement
dans [a r6alisation des tdches du quotidien' Les ques-
tions que ['on peut se Poser sont les suivantes : quelle
aide apportent ces robots ? Peuvent-ils se substituer a
i
I'homme ou ont-ils vocation accompagner l'action de
l'homme ? Ces objets dernier cri sont-its accessibles d
tous ou seulement ir [a port6e des plus fortunes ?
Tout d'abord, l'auteur de t'articte explique que de petites
entreprises frangaises (des < start-ups >) ont mis au
Point ces robots. lI donne l'exempte de robots
< comPa-
gnons >), d'autres caPables de donner des cours de sport
ou bien encore de transmettre des informations (comme
ta m6t6o). Par ailteurs, it pr6cise que ces appareits inno-
vants sont co0teux et que leur r6te est d'accompagner
ceux qui aident les personnes 5g6es au quotidien (tr
domicite ou dans les maisons de retraite par exemple).
Ainsi, ces objets ont vocation i - je cite - < aider les
aidants >, c'est-i-dire aPPorter un soutien aux Pro-
comme celle qui est docrite dans [e document sont
le signe que nous vivons dans une €poque de progrds,
d'innovation, oil la technologie Peut grandement rendre
service i
ta personne. C'est une trds bonne chose. On vit
plus confortablement 916ce aux machines. La domotique,
par exemple, Permet de rendre I'espace de [a maison plus
i
vivabte certaines Personnes Ag€es ou souffrant d'un
handicap physique. Par ailteurs, dans [e domaine de la
rnddecine, ta chirurgie robotis€e Permet de r6atiser cer-
taines opdrations avec des gestes ptus pr6cis que ceux du
rn6decin, [imitant ainsi [es comptications li6es d ['opera-
tion, cbmme par exempte dans les cas d'interventions sur
des patients atteints de cancers.
D'un autre c6t€.j'ai [e sentiment que ces progrds pr6-
ssntent Parfois certains risques. En effet, iI est ir craindre
qu'A terme, les machines remPlacent l'action de ['homme'
Nous te voyons ddji au quotidien : nous sommes t6moins
d'une automatisation g€n6ralisde avec ['utilisation de dis-
tributeurs automatiques de toutes sortes. Ceux-ci effec-
tuent souvent [e travail d'une personne, ce qui a pour
cons6quence de faire disparaitre certains emPlois.
Par aitleurs, je me pose la question de [a fiabitit€ de ces
robots. Pouvons-nous leur faire une confiance aveugle ?
J'ai le sentiment que nous ne maitrisons pas l'action
d'un
robot et que Par consequent, cela peut €tre dangereux'
lmaginons, pour reprendre un exemple du domaine
mddicat, un robot ) qui ['on confierait [a t6che de donner
A un malade les mddicaments qui tui sont Prescrits' N'y
a-t-it pas un risque que [e robot se trompe de m6dica-
ment ou de posotogie ?
En conctusion, je peux dire que je suis convaincu des
bienfaits des technologies sur notre quotidien, notam-
ment sur celui des Personnes ayant besoin d'une assis-
tance particulidre, comme les personnes ig6es par
exemple. Ceci 6tant, je crains qu'une mauvaise utilisation
ou une utilisation excessive des machines p16sentent des
risques qu'i[ ne faut Pas sous-estimer.
DELF niveau B2 du Cadre europeen commun de rdfdrence
pour les langues. Epreuve orale cottective.
Exercice l, p.I58 @
Vous a[[ez entendre 2 fois un enregistrement sonore de
3 minutes environ.
Vous aurez tout d'abord 1 minute pour lire les questions'
Puis vous €couterez une premiEre fois l'enregistrement.
Concentrez-vous sur [e document. Ne cherchez pas i
prendre de notes.
Vous aurez ensuite 3 minutes Pour commencer a
16pondre aux questions.
Vous 6couterez une deuxidme fois ['enregistrement.
Vous aurez encore 5 minutes pour compl6ter vos
r€ponses. Lisez maintenant les questions.
[Pause de 1 minute]
-Premidre 6coute
- Ca y est, c'est parti, aujourd'hui tundi 4 juitlet, c'est
[e d6but des soldes ! La fameuse folie des soldes !
Transcriptions
 Qui n'a jamais 6td t6moin de l'euphorie que Pro-
voque cette date si sp6ciate dans [e calendrier des
consommateurs ? Qui n'a jamais Profite de cette
< reduction exceptionnelle deTO o/o > - Pour reprendre
les termes emptoy6s - ou bien encore de ces < 50
o/o
sur
tout [e magasin ? Admettons-le,
)) [a p6riode des soldes
s'impose, qu'on [e veui[[e ou non, i notre quotidien pen-
dant quelques semaines. Le consommateur est-i[ [ibre ou
I'incite-t-on i consommer ? Peut-on parler de manipu[a-
tion ? Les pratiques des magasins sont-eltes encadr6es ?
Nous allons en discuter avec nos deux invitds : Rosetyne
Moreau, vous Ctes pr€sidente d'une association de pro-
tection des consommateurs. Votre cheval de batailte,
pourrait-on dire, c'est [a transparence des pratiques
tarifaires. FranEois Dumaitre, vous €tes sociotogue, sp6-
cialiste des questions de consommation et ptus Particu-
lidrement du comportement des consommateurs et de
l'influence de ta publicit€ sur ceux-ci.
Roselyne Moreau et Frangois Dumaitre, bonjour i vous
deux ! qui est suppos6 faire des 6conomies. Mais on constate
- Bonjour.
- Bonjour.
- Alors, on ne peut aujourd'hui allumer [a radio ou se
balader dans une rue commergante sans 6tre envahi par
des informations provenant de toutes Parts et annongant
le < Top depart > des soldes d'6t6. Frangois Dumaitre,
comment anatysez-vous cet engouement Pour les
soldes ? Pourquoi parle-t-on de < Top d6part > comme
s'iI s'agissait d'une course ?
- lt s'agit bet et bien d'une course ! Ce qu'it faut bien
comprendre, c'est qu'aujourd'hui les comPortements
des consommateurs sont orient€s. lI existe un calendrier
de consommation que nous sommes tous contraints de
suivre. Et ceta concerne tous les Sges et cat6gories socio-
6conomiques.
- Vous voulez dire que nous sommes tous victimes d'un
systame qui nous impose des rdgtes de consommation ?
- Je n'irais peut-Atre pas jusqu'i dire que nous sommes
victimes, mais nous subissons un mode de fonctionne-
ment, c'est certain. lI a 6t6 d6cid6 qu'ir certaines p6riodes
de ['ann6e les marques pouvaient tiquider leurs stocks
en accordant des rabais. C'est un systeme qui s'im-
i
pose nous. Et ce calendrier est ancr6 dans l'esprit des
consommateurs qui, parce que [e sch6ma est le m€me
chaque ann€e, ne se posent m€me plus de question.
C'est devenu quelque chose d'habituet. C'est la course
aux bonnes affaires. Et qu'on soit i la retraite, qu'on soit
jeune actif ou qu'on ait 12 ans, nous subissons ce mode
de fonctionnement pendant plusieurs semaines.
- Donc, nous ne sommes pas victimes d'un systdme mais
nous [e subissons ? Expliquez-nous [a diff€rence !
- Un cadre s'impose i nous. Ce cadre, c'est [e catendrier,
comme je le disais, mais ce sont aussi les vitrines qui
s'imposent e nos yeux, les publicit€s dans les magazines,
sur les murs, dans [e m€tro. Mais chacun reste libre de
d6cider s'il veut se laisser s6duire ou non Par ces mes-
sages.
- Vous venez de publier, Frangois Dumaitre, un ouvrage
intitutd La tyrannie consommatrice. Vous y d6crivez une
soci6t6 diffici[e d satisfaire, jamais rassasi€e, une soci6t6
qui veut toujours ptus de biens, plus de services. A quoi
est d0 ce phdnomdne ?
- En effet, le consommateur du XXl" sidcle est un €ter-
neI insatisfait. Et c'est pr6cis€ment lir-dessus que jouent
17O TranscriDtions
les marques. En proposant des tarifs exceptionnels, des
offres al[6chantes, du moins en apParence, etles attisent
t'app6tit de consommateurs d6jir affaiblis par [eur soif
d'achat. E[[es exacerbent te sentiment de besoin. C'est
ce que je tente d'analyser dans mon livre Et dans cer-
tains cas, les comDortements observ6s sont proches de
ceux des acheteurs comoutsifs. N'oublions pas qu'it s'agit
d'une pathologie qui touche 4 e6% des consommateurs
en France. Qa reprdsente tout de m6me prAs de 2 mit-
lions de personnes !
-Roselyne Moreau, vous etes pr6sidente de ['association
< Consommons justement >. Vous ceuvrez en faveur de
pratiques tarifaires equitabtes. La pEriode des soldes est
pour vous un moment important j'imagine ?
- Tout d'abord merci de votre invitation- Oui, en effet,
c'est une p6riode importante Pour notre association'
Nous luttons contre les pratiques dE vente abusives. Le
consommateur est tromp6 beaucoup plus souvent qu'on
ne le pense. Le systeme parait €tre i l'avantage du client,
que tes vrais gagnants, ce sont tes marques.
- Vous voulez dir:e que I'on ne fait pas d'6conomies
lorsqu'on achAte un vdtement i 50 % de r6duction ?
- Si, vous en faites si le magasin a 6t6 honn6te. Les
fraudes sont frdquentes. Vous pensez payer un article [a
moiti6 de son prix habituel. Or, [e soit-disant prix habi-
tuet qui est affichd a 6t6 gonfte de 2O o/o' Vous ne faites
donc une 6conomie r6elte que de30 o/o.
- Mais, c'est ittegat, ga !
- En effet. Mais c'est une pratique courante. On constate
une autre pratique, qui, ette, n'enfreint pas [a loi, c'est
ce[[e de l'am6nagement strategique des espaces. Sans
i
le savoir, [e client la recherche de bonnes affaires est
oriente vers des articles A prix normal, vers une nouvelle
collection, pour prendre ['exemple des magasins de v€te-
ments. C'est-d-dire que juste A c6t6 des artictes prixi
sold6s, vous trouverez un superbe rayon, bien agenc€,
contenant des articles sur lesquels aucune r6duction
n'est appliqu6e. On trouve m€me parfois des articles i
prix normal m6tes ir des articles en solde sur un m€me
pr€sentoir. Le client, s'i[ ne regarde pas l'6tiquette, s'il
n'est pas attentif en caisse, ne fera absolument aucune
affaire puisqu'il aura certes achet6 un article i prix
r6duit, mais il aura aussi achet6 un articte A prix normal.
< Normat > n'etant d'aitleurs pas t'adjectif appropriE
puisqu'en moyenne les artictes de mode sont vendus
2OOO o/o plus chers que ce qu'ils ont co0t€ i fabriquer.
- Vous avez bien dit 2 0OO o/o ?
- Tout A fait. Trds souvent, [e co0t de fabrication d'un
T-shirt vendu 20 euros ne dEpasse Pas 'l euro. C'est [a
loi du march6 aujourd'hui. On vend moins cher donc on
limite les co0ts de production au d6triment de la qua-
tit6 du produit. Du coup, les articles s'usent plus vite, [e
consommateur doit mettre [a main au portefeuille plus
souvent. l[ €panche ainsi sa soif d'achats, comme l'expli-
quait tout 5 l'heure Frangois Dumaitre. C'est un cercle
duque[ le consommateur ne peut s'extraire.
- Le consommateur est prisonnier de ce systdme ?
- Bien s0r, les consommateurs ont un pouvoir d'achat
Limit€ et on leur propose des articles qu'ils sont en
mesure d'acqu6rir. Comment peuvent-ils r6sister ?
L'6ph6mdre et [e bon march6 l'emportent sur [a qualit6.
Ce sera,je pense, [a tendance pendant encore bien [ong-
temps. Ce que nous souhaitons, via notre association, ce
n'est pas lutter contre ces dynamiques mercantiles. Ce Cette question apparait dans [es d6bats i chaque ren-
serait itlusoire d'imaginer y parvenir. Nous cherchons i tr6e scolaire mais i[ ne sembte Pas que I'on parvienne i
garantir des potitiques tarifaires non frauduleuses. Ce qui trouver de 16ponse satisfaisante.
doit primer, c'est un traitement respectueux du consom- [Pause de 3 minutes]
mateur ! l[ faut que cessent les abus !
- Rosetyne Moreau, Frangois Dumaitre, merci beaucoup'
[Pause de 3 minutes]
L'epreuve de compr6hension ora[e est termin6e' Passez
Seconde 6coute
maintenant iI'epreuve de comprdhension 6crite.
[Pause de 5 minutes]

Exercice 2, P.l4o ItEElar

Vous aliez entendre une seute fois un enregistrement
sonore de 1 minute 40 environ.
Vous aurez tout d'abord 1 minute pour lire les ques-
tions. Aprds ['enregistrement vous aurez 3 minutes pour
r6pondre aux questions. Pour r6pondre aux questions, rdfirence
DELF niveau 82 du Cadre europden c.ommun de
cochez [a bonne rdoonse ou dcrivez ['information deman- orate
pour les langues, option professionnetle. Epreuve
d6e. Lisez maintenant les questions.
collective. Contexte professionne[ : coordonner des pro-
[Pause de 1 minute] jets professionnels.
- Qui n'a jamais €t€ d6Eu, stressd ou heureux de recevoir
une note i t'6cole ? La note est source de joie, d'anxiete, l,p.l0g@
Exercice
de muttiples sentiments, seton l'6ge de t'6ldve, selon les
pays du monde et selon [e systdme qui est appliqu6. Ce
Vous allez entendre deux fois un enregistrement sonore
de 5 minutes environ.
qui est certain, c'est que [a note v€hicule un message
Vous aurez tout d'abord une minute pour lire les ques-
qui ne laisse jamais indifferent. Pour illustrer ce ProPos,
tions. Puis vous 6couterez une premidre fois ['enregistre-
€coutons Jean-Marc Dup16, sociologue de ['6ducation.
i ['6cote, i tous les niveaux - y comprisi ment. Vous aurez ensuite 3 minutes pour r6pondre aux
- Omnipr6sente
questions. Vous 6couterez une deuxidme fois l'enregis-
['6cole maternelle, ce qui est aberrant - [a note fait Partie
trement. Vous aurez encore 5 minutes pour compt6ter
de [a cutture 6ducative de tout un chacun. Les 12 mit-
les rdponses. R6pondez en cochant [a bonne r6ponse ou
lions d'6cotiers, coltEgiens et lyc6ens frangais regoivent
en 6crivant t'information demand6e. Lisez maintenant
des notes.
[es questions.
Qu'ette r6compense ou sanctionne, la note marque les
esprits des 6tdves. Elte peut d6courager aussi, [orsqu'e[[e [Pause de 1 minute]
Premidre 6coute
tombe comme un couperet en fin d'annde scotaire et
< C'est pas du vent ,r, [e magazine de l'environnement
indique d t'6tdve qu'il doit, pour quetques centidmes de
sur RFl. Anne-C6cile Bras.
point manquants, rePasser des matidres ou redoubter
une ann€e, sans Pour autant lui indiquer ce qu'i[ va devoir - Bonjour, nous savons que Ga va mat, crise potitique,
6cologique, 6conomique. Bon, mais, une fois qu'on a dit
ameliorer.
cela, it y a deux solutions, soit on se r6fugie derridre [a
Le projet men6 par [a ministre de I'Education' qui
peur et le d6sespoir qui nous paralysent, soit on reldve
envisage [e retrait des notes au Profit d'un suivi com-
[a t€te et on se dit que c'est une formidable opportunitd
ment6 des apprentissages, est en ce sens int6ressant car
pour les 7 mitliards d'humains que nous sommes d'in-
it remotacerait [a sanction par un consei[. lI fournirait d
venter d'autres fagons de consommer, de s'entraider, de
l'6tdve des informations. Et c'est essentie[.
repenser les raPPorts de force entre les pays dits Pauvres,
Car ta note n'a pas aujourd'hui [e r6[e formateur qu'e[[e
et tes pays dit riches. lI faut inventer, innover. Mais par oit
devrait avoir. Au lieu de donner des repAres i l'6[dve, de
commencer ? Anciela est une association lyonnaise, dans
lui permettre de se positionner, e[[e constitue un objec-
[e sud-est de ta France, et c'est justement un v6ritable
tif traumatisant. Voulu par [e systdme scolaire depuis
incubateur d'engagements.
des d6cennies, te poids de la note est Par ailteurs sou-
< C'est pas du vent > sur RFl.
vent entretenu par les Parents qui, chaque trimestre,
observent d'un eit attentif [e fameux < bultetin de - Martin Durignieux, je suis le pr6sident et fondateur
d'Ancieta. Anciela, c'est une association qui a deux mis-
notes )) et distribuent ensuite r6compenses ou r€pri-
mandes. Le jugement Porte est extr€mement stressant
oour ['enfant.
On Peut par aitl.eurs se poser [a question de [a satis-
faction ressentie par ['6[dve qui reEoit une bonne note.
Cette satisfaction est-etle due au fait qu'i[ a fourni un
tiatives citoyennes en faveur d'une soci6t€ 6cologique et
effort payant- dans ce cas, elle remplit son r6[e motiva-
sotidaire. Donc, des Projets citoyens qui peuvent €tre des
tionne[ - ou est-e[[e seulement provoqu6e par l'atteinte
projets d'associations, des projets entre voisins, ou des
d'un objectif chiffrd, auquet cas on Peut se demander si
projets d'entreprises qui s'inscrivent dans une 6conomie
ta note a r6ellement un sens'
sociate et solidaire.
Je Pense
- Quand est-ce qu'e[[e est nee cette association et pour-
ment fa quoi ?
un v6rit
i
- Alors, e[[e est n€e en 2005, ['6poque, j'avais '17 ans.
sans tui
TranscriPtions
 On avait envie d'agir, on se demandait comment et on
s'est dit qu'une association serait int6ressante pour valo-
riser tous les moyens de s'engager qu'on pouvait avoir. A
cette epoque-li, c'€tait trds trds rudimentaire, on avait
un petit journal, on avait des ateliers qu'on organisait,
i
des petits €v6nements. El au fur et mesure du temps,
on est devenus 6tudiants et on a grandi comme notre
i
association. Et partir du moment oir j'ai quitt6 mes
dtudes en 2011, on a d6cid6 que c'6tait le moment de
mettre une ambition suPPl6mentaire i cette action qui
6tait essentiellement b6n6vole, et on a commenc6, moi
j'ai pris unqannee sabbatique dessus. Et arriv€ en 2012,
ta premidre personne e temPs plein. Et aujourd'hui, i[ y a
4 personnes i temps plein au sein d'Anciela, et 80 b6n6-
voles bien engag6s, ciont une dizaine trEs trds engagds,
dont moi.
- Est-ce qu'il y a Ces thdmatiques qui sont plus prises en
main que d'autres ? Notamment dans [e domaine 6co-
logique ?
i
- Oui, tout fait, les dynamiques citoyennes sont [i6es
i
d ce qu'on vit dans [a vie de tous les jours, ce qu'on
voit dani les m6dias. Les deux grands sujets oi on a [e
ptus d'initiatives je pense, aujourd'hui, c'est tout ce qui
est autour de l'atimentation et de [a sant6 et tout ce
qui est autour des d6chets, c'est lA, o! on retrouve 60,
70 %o des initiatives. ConcrAtement, ce qu'on dit tou-
jours ir Anciela, c'est que les personnes qui s'engagent
ont deux quGtes dans leur engagement, [a qu€te de sens,
avoir quelque chose qui fait sens Pour eux dans une vie
qui n'a pas toujours du sens, dans [e monde du travait,
dans [e monde des institutions, [e sens n'est pas toujours
perceptibte, et recr6er du [ien. Et donc on retrouve dans
tes diff6rentes initiatives, toujours, ces deux enjeux, faire
du sens, donc toucher, mettre les mains dans [a Terre,
r6parer des choses, accomPagner une Personnes 5g6e,
aider quelqu'un en difficult6, et faire du [ien, toujours que
Ea se fasse avec d'autres, toujours
que 9a Permette de se
rencontrer, et de faire soci6t6 ensemble, de se retrouver
avec des gens qui nous ressembtent, avec des gens qui
sont diffErents de nous, pour avoir le sentiment d'€tre
ensemble.
- Alors, justement, on a quelques Porteurs de projets
qui sont [i, on va d6marrer avec Sabrina qui, je crois, est
press6e, je vais atler la chercher.
- Bonjour, je m'appette Sabrina, mon projet s'appelle la
maison Upcycting.
- Qa consiste en quoi ce projet ?
i
- C'est faire du neuf partir du vieux, donc [e but, on
va recycter. On recycte comment ? En travaillant i tong
i
terme, j'ai r6alis€ qu'on pouvait recycler travers les
m6thodes artisanales d'aitleurs.
- Qui viennent d'ai[[eurs, c'est-A-dire, qui viennent
d'oit ? ce qui concerne la 3D, plus qu'une technologie, c'€tait un
- A la base, c'6tait une passion, j'6tais une maman, pen-
dant un cong€ parental, je faisais des choses pour mes
enfants. Et puis, j'ai r6alis6 que ma maman savait faire
des choses qu'etle m'avait cach6es. Je tui ai demand6
de me montrer ce qu'elle savait faire. Et au bout d'un
moment, ce n'est pas que ma maman, j'ai rencontr6
d'autres femmes qui viennent d'Afrique du nord, Maroc,
172 Transcriptions
Atg6rie, de Tunisie qui ont un savoir-faire que j'aimerais
partager avec ettes. (O RF/)
[Pause de 3 minutes]
Seconde 6coute
[Pause de 5 minutes]
Exercice 2, p.lsl @
Vous atlez entendre une seule fois un enregistrement
sonore de I minute 30 ir 2 minutes.
Vous aurez tout d'abord une minute pour lire les ques-
tions. Aprds l'enregistrement, vous aurez trois minutes
pour r€pondre aux questions.
R6pondez en cochant la bonne'r6ponse ou en €crivant
I'information demand€e. Lisez maintenant [es questions'
[Pause de 1 minute]
Mais d'abord une question, votre t€l6viseur est-il 3D ?
Si ga se trouve, i[ I'est, mais vous ne [d savez Pas, Parce
qu'en fait vous ne vous en servez Pas ? Et oui, c'est un
peu ga le probldme de ta 3D, cette innovation qui 6tait
vraiment au summum entre 2010 et 2013, et bien oui,
. elte risque bel et bien de mourir de sa belte mort, cette
ann6e, en 2016. Pourquoi ? Et bien, Parce que les deux
leaders mondiaux du secteur, Samsung et LG, viennent
de faire savoir qu'ils allaient s€rieusement lever [e pied
sur les t6l6viseurs 3D. En fait, Samsung ne proposera plus
aucun t6l6viseur 3D cette ann6e, et chez LG, seuls 20 %
des appareils seront compatibles, en fait, uniquement, les
modEtes haut de gamme. Alors, comment expliquer cet
€chec de ta 3D, bien, en fait, plusieurs raisons. D'abord, it
n'y ajamais eu assez de contenus. Euh, rappetez- vous, en
2009, ta sortie du fitm Avatar, en 3D au cin6ma d'abord,
puis ensuite en vid6o, avait suscit€ beaucoup d'espoirs.
Mais finalement, tes fitms en relief ne se sont jamais vrai-
ment g6n6ralis6s. DeuxiAmement, c'6tait une technolo-
gie contraignante, alors, toujours avec ces lunettes qu'il
fallait porter, des systdmes de lunettes diffdrents selon
les marques. En plus, ga occasionnait une Perte de [umi-
nositd sur l'€cran. TroisiAmement, ta 3D est peut-€tre
arriv6e trop t6t commercialement. En fait, les consom-
mateurs venaient d'acheter des 6crans haute-d6finition.
lls n'altaient pas racheter en plus, immEdiatement, de
nouveaux t6l€viseurs 3D. Et puis, quatriimement, et
bien, en fait, I'image en trois dimensions, est concurren-
c€e aujourd'hui par I'uttra-haute d€finition qui offre vrai-
ment une telle qualit€ d'images qu'on a une impression
de profondeur et de relief, qui rejoint un Petit peu l'effet
3D. Al.ors, ce n'est pas [a premiAre fois qu'une technolo-
gie disparait comme ga. L'histoire de ['6lectronique grand
public est jalonn6e de bonnes id6es mort-ndes, rappelez-
vous, [e Betamax, te V2000, [e HD-DVD sacrifi6 au profit
du Btu-Ray, et puis, on pourrait citer €galement, [e CDl,
le mini disc, ou encore, te t6t6phone Bebop. Mais bon, en
usage. Et c'est l'usage finatement qui n'a jamais pris. Et
pourtant, c'est pas si mal [a 3 D, il y a encore des adeptes,
moij'en fais partie. (@ France lnfo)
[Pause de 3 minutes]
L'6preuve de compr€hension orale est terminde. Passez
i
maintenant t'6preuve de comp16hension 6crite.
 CORRN
*
HS
Les conig6s des productions ouvertes sont des propositions de corrig6.

Activit6 5, p.tJ
Education Extrait Lexique relatif dr l'Education : trans-
SE PREPARER n"2 mettre, langue €trcngerc, encoutager,
correspondant, dcrire, 6change lin'
Activit6 r, p.rz guistique, culture, progresser, motiver,
app re nti ssa ge, aPpre n d re.

Un micro- No1 Justification : Un journatiste pose la 5ant6 Extrait i

Lexique relatif [a sant6 : mCdi-
trottoir i
m€me question 7 personnes dans
n?5 cament, sommeil, somnifdre, anes-
[a rue dans le but de cottecter dif-
th€sier, rdcupdrer, sommeil artiftciel,
f6rents points de vue sur un sujet qui
systeme immunitaire, cerveau, respi-
fait d6bat. Les personnes interrogdes
expriment leur opinion en formulant ration.
une reponse courte. Consom- Extrait Lexique relatif ir la consommation:
mation no4 soldes, promotion, offre sPdciale,
Une No4 Justification : Dans cet extrait, une
chronique locutrice s'exprime A [a 1'" personne vente privee, concurrence, Prix des
et fait des commentaires personne[s. afticles, acheter, S0 %.
Elle parte d'un sujet pr6cis (tes mots Economie Extrait lexique relatif i l'6conomie : prx du
< urbain )) et ( rural >) et elte dit qu'it
no1 pdtrole, iconomiste, uoissance mon'
s'agit d'une 6mission r6gulidre qui a
diale, finance, march6.
lieu une fois Par semaine.
EntrePrise Extrait Lexique retatif i ['entrePrise :
Une No2 Justification : ll s'agit de I'entretien
n"3 entretien d'embauche, PostuleL
interview d'un journatiste avec une Personnalitd
qui accepte de r6pondre d des ques- recruteur, candidat, soci6ti, recruteL
tions sur sa vie Professionne[[e dans le expe ri e n ce professi on n elle.
cadre d'une 6mission de radio.

Un d6bat No6 Justification : Plusieurs Personnes Activit6 4, p.l4

ont 6te invit6es i prendre
Part une
discussion po[6mique. Les invit6s ont
des positions opposees et iLs interagis-
sent. Nous pouvons rep€rer le lexique
de I'argumentation : << 6tre favorable
i >, << approuver >>, << Atre oPPos6 >,
( Ctre contre D...
Une table No5 Justification : Dans cette emission,
ronde 3 invit6s vont parler des moyens per-
mettant de lutter contre ['6chec sco-
taire. lts vont r6f[6chir ensembte sur
les causes et les cons6quences de ce
probtime Pour tenter d'aPPorter des
solutions.
i Thime : Des cours de frangais au mus6e ou toute auts€
formutation qui s'en rapProche.
Mots ct6s : apprendre une langue, art, mus€e, prognmme
d'enseignement du frangais, tableaux, apprentissage,
etrangers.
Activit6 5, p.t4
Thdme r Des cam6ras portatives pour les policiers ou
toute autre formulation qui s'en rapproche.
Mots c[6s : film6, mettre en @uvre, dispositif' sicurite,
police municipale, camdras Portatives ou individuelles,
renforcer l'autoritf.
Activit6 6, p.l5
Michelle de Neubourg, lI faut 6tudier du voca-
enseignante bulaire avant [a dict6e,

Activit6 z, p.t5 Je ne crois pas au

retour de [a dict6e e
Politique Extrait Lexique retatif i la politique: d/ec- cause de son systdme
noZ tion ligislative, voter, voter blanc, de notation.
citoyen, electeur, proiet des candidats,
dlu. La dict6e est [e sym-
Sport Extrait Lexique relatif au sPort : tournoi des bote d'une 6cote forte
n'3 Six Nations de rugby, match des Bleus, gui fonctionne bien.
joueur de l'6quipe de France, iouer au
Les enfants doivent
rugby.
16guliArement
Lexique relatif ir [a culture: lingur3te, s'entrainer a 6crire.
Culture Extrait
no4 critique, essayiste, romancier, Roland
Barthes, euvre, MYthologiel Pensiq
exposition, Bibliothique n ationale' toile'
citaion, photo, actice, G reta Garbo.

17i Corrig€s
 AclivtL4.]9,.1'17"
Activit6 7, p.l5
Enthou-
Nuanc€ Critique Justification
P16nom et/ siaste
Fonction
ou nom Extrait
< Le service civique st6Phanie . Vo[ontaire en no1
c'est un tremPlin Pour Service Civique
X
les jeunes diPt6m6s >

( L'intdret du ser- CharIotte Votontaire en

num6rique. I

vice civique c'est de Service Civique

Extrait Emploi d'adjectifs
s'engager Pour une
n"2 m6lioratifs:
CauSe ))
< g6nia[>, <<
Pr6cieux>>.
( L'engagement est Brenda Coran Animatrice X
P16sence uniquement
le pitier fondateur du d'arguments Pour te
service civique > livre num6rique.
<< Dans [e recrute- Natha[ie Charg6e du
Extrait Usage uniquement
ment, on prend Plus Chaverot recrutement
n'3 d'arguments contre
en comPte [a motiva- [e liwe num6rique.
tion et [a caPacit6 X Pr6sence de verbes i
d'adaptation > sens n6gatif :

< s'6puiser >> et

< emp6cher >>.

Activit6lI, p.l7
1. Un regard critique.
dans des
La tocutrice fait ce qu'on appelle de Z. Le baicataur6at enferme les enseignements
['antiphrase, c'est-i-dire qu'elle dit limites 6troites.
[e contraire de ce qu'e[[e pense. E[[e 3. - Je pense que. ' . - De mon Point de vue ' '
en-
exagAre aussi certaines situations' 4. < On retire de mon Point de vue de ta tibert6 aux
Nous comprenons bien qu'etle cher- seignants... ))
che i ridiculiser [e covoiturage. Elle
se moque de ce mode de transPort' Activit6 tz, p.r8
Un interlocuteur couPe [a Parote
'1.De leur co0t. De leur origine. De leur comPosition'
d'un autre et ensuite, i[ ne lui laisse 2. Matgr6 - Quand mCme .
pas ta possibilit6 de s'exprimer' ll 3. Ce sont des connecteurs logigues de [a concession'
cherche ir imposer son Point de lls permettent d'exprimer une cause qui ne Produit Pas
vue. Nous Pouvons observer dans d'effet, une contradiction, une opposition partiette'
I'extrait [a pr6sence de rep€titions, 4. Assez nuanc€.
de n6gations et de connecteurs 5. M€me si les produits bio sont bons pour [a sante, i[ faut
logiques de ['oPPosition.
v6rifier d'oi its viennent.
La oersonne transmet des infor-
mations en tenant comPte de ta
Activit6 t5, p-:!9
como16hension des auditeurs lt t

utitise des formes interrogatives Prise de notes a la main :

Prise de notes sur ordinateur :
pour caPter l'attention ; i[ utilise des
6tudiants ont tendance -Les 6tudiants s6tection-
connecteurs de reformu[ation pour - Les
tout noter. nent ['information.
s'assurer que les auditeurs ont bien e
- lls prennent en note - lts font des efforts de
compris son message et i[ donne un
un grand nombre comp16hension'
exempte pour rendre une informa-
d'informations. - lls font [a sYnthdse des
tion plus concrdte.
id6es du cours

2. Prendre trop de notes est inefficace et emp€che de

Activitd'9, p:I€ bien m6moriser.
1. Polemique
i son interlocutrice et Actiyit6 tl, p.t9
2. Un locuteur couPe [a parole
dire' lt, em- 1. Exemple de Prise de notes:
s'oppose fermement ir ce qu'ette vient de
autre locuteur de s'exprimer' Les interlocu- Pour parler efficacement, iI faut rester authtiq.
p€che un
teurs cherchent i s'imposer dans [a discussion'
lI y a une Autrement dit on doit Parler vrai.
atmosphAre conf Iictue[[e. Or qd on se prepare bcp, on dvtp des auto. qui r6duisent
de n6-
Nous pouvons rep6rer ta pr6sence de rep6tions' le stress.
gations et de connecteurs logiques de L'opposition et
de Pour autant i[ ne faut Pas aPPrendre Par cceur.
l-a concession. Les intertocuteurs ne s'6coutent
pas et Autrement dit on doit cr6er les cdto d'une conversation'
i
cherchent prendre ou garder [a parole pour imposer Donc il faut Laisser ptace ir ['impr6vu, 5 l'auth' et e l'erreur'
leur point de vue. On doit se Pr€Parer mais aussi laisser faire les choses'

Corrig6s
Abr6viations utilisees : authtiq. authentique/ qd = = 4. a. La suppression du trait d'union dans tes noms com-
quand/ bcp = beaucouP/ dvtp = d6vgloPPer/ auto. = au- oos6s de contre, entre ou extra.
tomatisme/ cdt" = condition / auth. = authenticit6 Exemple : [e mot < extra-terrestre > devient.<( extra-
2. terrestre )).
Autrement ditq ,,a Pour introduire un argument b. La suppression de l'accent circonflexe quand it est inu-

',..,..
,./ nouveau d6cisif. tite.
Exempte : [e verbe < paraitre > devient < paraitre >.
Or a' ,.'',,,..a Pour exprimer ta cons6quence. Activit6 L9, p.z5
Pour autant ..p Pour exPrimer t'opposition 1. On apptique un autre systdme de notation,
i
\ 2. - des comp6tences ;

Donc 'iiD
Pour reformuler une id€e. - d6s savoir-6tre ;

\,
- des savoir-faire.
€/
I ''b Faux. i
Mais Pour exprimer la concession. 3.

3. Les intervenants doivent se Pr6Parer tout en restant Justification : < C'est Presque pire > ou/et < ga donne en

fait quelque Part un utilitarisme )).

vrais.

Activit6 t5, p.zt

S'ENTRAiNER
c. Bien que les parents aient un r6[e i jouer dans l'orienta-
tion des jeunes et qu'ils les connaissent bien, its doivent tenir
Exerciqe z, p.25
compte de l'avis des professionnels de l'6ducation et ne Pas
prendre une place trop importante dans cette d6marche. X. Une table ronde.
2. La otace d'lnternet dans [e monde m6diatique ou toute
A4!v!!g_t!LE3l autre formutation qui s'en rapproche.
1. Un instrument uti[e donnant ta possibitit6 d tout indi- 3. - Faire exprimer des points de vue.
- R6ft6chir sur ['6volution m6diatique.
vidu de publier un texte.
4. Faux
L'auto6dition
Justification : < Tous les mddias mainl:enant disposent
L'6dition
d'un [ieu [...] sur un site internet D
- Elte est qualitative. - E[[e est d6mocratique.
5. lt utitise une vieille technique d'impression.
- E[[e fait un choix et risque - L'auteur est seul et iI met
6. Un suPPort m6diatique in6vitabl'e.
son capita[. en tigne lui-m6me son texte
7. lI n'a ni publicite, ni site internet.
- Les textes sont retravai[[6s ou [e publie sur papier.
E. lts se sont cr66s sur papier sur un monde diff6rent et-/
avec ['auteur. - Le texte publi6 n'est pas
revu, ni valid6, ni s6lectionn6 ou ils ont choisi d'aller i contre-courant.
par d'autres Personnes. 9. lls ont t'habitude de s'informer via diff€rents m6dias'
10. lts entretenaient une forme de complicite entre eux'
3. Exemple de reformulation : Dans l'autoddition, l'auteur
travaitle seul et it pubtie librement son texte sur lnternet ou Exercice 5, p.?Z
sur papier. En revanche, dans ['6dition, les teKes sont s6[ec- 1. Une table ronde.
tionnds et retravaitt6s avec ['auteur avant [a publication. 2. De 9 d 10 ecrans.
3. La prdsence d'enfants.
Activit6 t7, p.z?
4. lls fonctionnent constamment et simultan6ment'
1. 5. Ptut6t mod6r6.
Cr6ation des conf6rences de pr6paration i '1839
6. lts ont une mauvaise influence sur t'hygidne de vie des
I'agregation enfants.
Cr6ation du CAPES 1950 7. Attirer ['attention sur les cons6quences de ['usage des
1978 6crans.
Fermeture des IPES

1833
E. L'enfant n'6coute Pas.
-
Cr€ation des ecotes norma[es l[ ne veut pas faire les actions du quotidien (se dou-
-
Harmonisation du recrutement et de [a formation 1991
cher, faire ses devoirs...).
des professeurs du primaire et du secondaire 9. lts cr6ent des situations d'€nervement.
Creation des ESPE 2013 '10. lis r6duisent leur capacit6 ir se faire obdir'

?.. Exe'rciqe 5, P.5o

PES Institut de P16paration ir ['Enseignement Secondaire '1.Education.
CPR Centres P6dagogiques R6gionaux 2. C'est [a semaine des stages pour les 6lAves de troisidme'
UFM lnstitut Universitaire de Formation des Ma?tres 3. Des qualitds personneltes du coll6gien'
4. - Comme une obligation.
Activit6 tE, P.z5 - Comme une premidre 6tape vers te monde du travai[.

1. 2 400 mots.
5. De t'importance que les adultes aceordent i cette
exp6rience.
2. De 1990. i se consid6rer cohme un individu
orthograPhe dans les 6. L'6tdve commence
3. Les 6coliers verront [a nouvelte ind6oendant.
ouvrages scolaires'

Corrig€s
7. lts ont conscience des difficutt6s professionnettes de Loi num6rique : des mesures
pour mieux proteger les x
leurs parents.
internautes
Erergtce-Q'P-€! R6forme du coltdge: imbro-
1. Un debat. glio autour de l'avenir des x
2. Le vote btanc et le vote nu[. classes bi[angues
3. ll y est radicalement oPPosd' Crise agricole : Pourquoi ne
4. S'int€resser concrdtement tr l'action des 6tus' pas r6tablir les quotas de x
5. D6pute et prdsident du nouveau parti 6cologiste' oroductiott ?

6. Une rdponse attendue parmi les trois suivantes : Pour [a C6fense de ta biodi-
- Un effet de sociabilisation en politique. versit6, interdisons tes insec- x
- Un effet d'acculturation civique' ticides n6onicotinoides
- Un effet d'accoutumance au vote. Remaniement minist6rie[ :

7. Les gens votent pour dviter de Payer une contravention' [e casting du nouveau x
gglvslcment
T6ches m6nagdres: [es
X
in6galites ont [a vie dure !

Activit6 4, p.lo
SE PREPARER 1. a. Quoi ? la mobitit6 Partagee. Qui ? Tout [e monce'
Quand ? Actueltement et dans un avenir proche (te
Aslyitsl,-p.58 temps utilis6 est [e pr€sent + expression < ne fait que
Titre : Ecoles du num6rique, un avenir devant soi. commencer >). b. Rubrique ta ptus adapt€e : Soci6te'
Chapeau : ParagraPhe en gras. c. Titre propos6 : La mobititd partagde rEvolutionne de
Intertitres : Formation gratuite - P6dagogie innovante' nombreux domaines d'activitEs.
Source : Ermance Musset, Apel Famille €z Education 2. b. Quoi ? Etre locataire ou propri€taire d'un bien im-
no510, janvier-f6vrier 2016. mobilier en France. Qui ? Les Personnes qui cherchent
ThAme du texte : L'6cole du num6rique' un logement. Quand ? Actuetlement. b' Rubrique ta pl'us
adapiee: Societ6. c. Titre propos6: Les nouvettes formes
Activit6 z, p.59 de logement en France.
Source Source Source :. c. Quoi ? Qui ? Les m6diathEques et leur choix d'acti-
1 2 3 vit6s. Quand ? Actuettement. b. Rubrique [a ptus adap-
Ce texte est issu : t6e: Soci6t6. c. Titre proposE: Le nouveau succis des
m6diathEques.
- d'un hebdomadaire x

- d'un mensuel X Activit6 5, p.4l

- d'un blog sur lnternet I I I x
o .o
DO
6
l[ vient : a b0
a)
o Justification
d'un magazine gdn6ratiste x
- o o
F F
- d'une revue specialis6e I | * l-
ll a 6t6 6crit Par : R6forme de ['orthographe ; Le titre contient des
les manuels revus et 6l6ments factuels (on
journaliste x x x
- un
conig6s revoit et on conige les
X
- un sp6cialiste manuels)

R6forme de l'orthographe < inapplicable )) montre

Activit6 J, p.4o :

x la prise de Position de
inappticabt6 !

I'auteur + exclamation

Nouvelle orthographe, ac- Le mot ( surp,rise > ne

cent circonftexe: [a rdforme sous-entend pas ici une

x
surprise de ['orthograPhe prise de position
particulidre

Contre une reforme de ( contre )),

t'orthographe d6naturant [a < d6naturant >
x
[angue frangaise iltustrent la position
critique de ['auteur
leux OlymPiques 2024 : P aris
devoile le logo de sa camPagne

Bourses mondiales : les Activit6 6, p.42-

march6s en baisse depuis 1. L'impact de ta pubticitd sur ['ob6sit6 des enfants'
plusieurs semaines
2. lnformer tes lecteurs d'une situation sur la base
Les mus6es franEais s'ouvrent d'6tudes scientifiques.
aux co[[ectionneurs chinois 3. Partie 1 : Introduire L'article, pr6senter [e d6veloppement.

176 Corriges
Partie 2 : Presenter t'objet et les rdsultats d'6tudes ESS poss gn premier cadre qu'une d6cision du gouver-
scientifiques. Partie 3 : Preciser ces r6sultats par ['ana- nement pourrait deployer. L'ESS ne connait pas [a crise,
lyse psychotogique. Partie 4 : Pr€coniser une solution au aidons-la i prosp6rer au service de l'humain !
problAme soulev6.
4. lntertitre 1 : La stimutation visuelle plus forte que le Activitd g, p.4s
stimuti otfactif. Intertitre 2 : Deux heures parjour devant
la publicit6. Intertitre 3 : Vers un meilleur encadrement
Eaa
..o,! *.ts
o'xx
de ta publicit€. 'Eo Y.E
E3 €€
5. < Ob€sit6 des enfants : ta pubticit6 mise en cause par
EB
6':
6e iie
YQ)
des scientifioues >. F9 E'g
€; 5a- €t
6>
91 g ,sgSE tsr
E6' gE l!tt
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Activit6 z, p.44 .sc
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Fa I _b. .E3'E
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=cl -t,E gE oF
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.o

.Eg gE .o .=
ea
lI s'agit d'informations issues
lrC dq0 Extrait d'un npport scientifique
x
E+ <o! E.,:J
L o 1
X
r6pertoriant les menaces
pour l'emploi de demain.
depuis [ongtemps x
< une histoire qui com-
notamment X mence... >r + succession de
verbes d'action qui racontent
tant X Intensit6 Extrait
x l'histoire < rentre >, < doit
2
mas x Opposition travailler >, < trouver de
aucunement x ['argent >, < fait ernerger
l'idee >.
cependant x Opposition
Les auteurs ess*rt de dF
EI X Addition vairre te hctergie i tn
c'est pourquoi x Cons6quence raisorrurrt(r l'otf,d&
ta tranitin qnm.sFo-
pour ['avenir x
Extrait
pcors>,e latrartinqfl
par ai[[eurs x Addition X s'agit de rnernr >, e de cet
3
quant i X Addition
imperatif peut nfre rrE iE-
tice sociate >) + argrrnenB
Pour Peu que x Condition (<< reinventer une nourlelle

solidaritd >, < prot6ger le

bien-Gtre... >).

i
l[ est un secteur qui r€siste fort bien [a crise et en a
m6me < profit6 ) : l'Economie Sociale et Sotidaire (ESS) Activit6 ro, p.47
repr6sente 10 % du PIB et 2,4 mitlions de satari€s. [...]
(u {, o
Des tendances de fond de notre societ6 favorisent I'essor 5 o
.9 .9 cf
de cette 6conomie plus douce, soucieuse de I'humain et .9
de son environnement.
{o
E E

o
f
o
tr
.g
CL CL tr
D'abord, le consommateur est devenu plus responsable tr c o
o
dans ses achats. Un Frangais sur deux d€clare dEsormais F F F F
C)

int6grer dans ses achats la dimension sociale et environ- Extrait 1 : Les joueurs du XV de France ont
nementale (source Ethicity Greenflex). M€me les dcoles fait les frais de leur inexp6rience face au
X
de management proposent de plus en plus de masters Pays de Ga[es. Dommage ! Nous
combinant qu€te de sens et performance, prOnant une attendions mieux de cette dquipe.
autre vision de la rEussite. Enfin, si ['ESS se professionna- Extrait 2 : Aprds une prestation aussi
lise, les entreprises < classiques > internatisent les consi- m€diocre, on peut s'inqui6ter de la suite
derations 6conomiques et sociales. [...] de la comp6tition. Cette 6quipe saura-t- X

,{lors, que faire pour favoriser son d6veloppement ? elle nous montrer [e tatent que ['on attend
Fremidrement, limiter l'€cart des r6mun€rations dans d'e[e ?

une m€me entreprise. Dans un contexte oi tes indgatit6s
se creusent, est-il inconcevable d'adopter une 6chetle
raisonn6e des salaires ? [...] deuxidmement, changer
de mesure et adapter notre comptabilit6 avec de nou-
veaux indicateurs port6s au bilan, i parts 6gales avec les
ratios financiers usuels. Des indicateurs qui permettent
de consid6rer les salaires non comme une charge, mais
comme un investissement. Des exemples inspirants
existent avec la comptabilit€ universelle ou le capital
immat6rie[.Troisidmement, syst6matiser ['inctusion de
Extrait 3 : Une attaque presque
inexistante, une defense f6brile, des
joueurs en mal d'inspiration. Cette €quipe
X
a-t-elle perdu ses fondamentaux ? ll est
temps que les entraineurs se remettent en
question !
Extrait 4 : Que d'6nergie ddploy6e pour
si peu de points gagn6s ! Que de cadeaux
offerts a l'adversaire ! Une Drestation x
sportive que nous ne sommes pas prats
d'oub[ier !

structures de t'ESS dans les commandes publiques. La toi

Corrig€s
Activit6 rr, p.4E Activit6_tZ, p.5!
fait construire de magnifiques bitiments
1. lt
i l'architec-
.o ture moderne.
o t,o 2. Les changements ont PrinciPalement lieu dans les
o-
X
u bibtiothdques, au niveau des activit6s propos6es et de
.o
at
'o a ['am6nagement des espaces int6rieurs'
a a
4 =
t
o

o
=U @

o @
o @
!
x
U

1. Selon les or6visions m€t6o, [a

X
semaine prochaine sera Probab[e- X
habitudes de travai[.
ment pluvieuse.
2. Le PSC reste en t6te du cham-
pionnat et, de toute 6vidence, [e x x
gagnera en fin de saison
S'ENTRAiNER
3. Certains prdtendent que [a vie
x X x Exercice 2, p.55
sur Mars est Possible,
1.b
4. Suite aux mauvais chiffres du
2.c
ch6mage, [e gouvernement va partag€ par ptus
X x 3. a. Vrai : (La propri6t6 (< est un objectif
assu16ment mettre en Place des pourcentage de Pro-
de 80 % des Frangais >). b. Faux: [e
mesures pour I'emploi.
oriEtaires en Altemagne est infdrieur i
celui de la France'
5. l[ ne fait aucun doute que [a
x x
qui est de 65,1 "/o.
mar6e noire va polluer [e littoral sur palter
4. C"t" signifie qu'on ne Peut Pas se Permettre de
olusieurs dizaines de kilom€tres.
un loyer, que c'est inaccessibte financidrement'
Activit6 rz, p.46 5. Les acheteurs trouvent sur Internet des informations
4' Comparai- de quatitd qui les aident ir prendre leur d6cision d'achat'
1. Reproche - 2. Hypothdse - 3. Insistance -
6. a. Devenirveuf. b. se s6Parer.
son - 5. Hypothdse - 5' Obtigation - 7. lronie'
7. a. Vrai : (< Les cr6atrices du site Cotoiturage.fr ont ainsi
Activit6 t5, p.49 eu ['id6e de mettre en relation les famitles monoParen-
tates >). b. Vrai : (< D'autres couples Prennent te large: [a
a. Pr6senter [a mutation des espaces et services dans les
maison est troqu6e contre un camping-car >).
m6diathAques.
8. Aujourd'hui, te confort de vie n'est pas forc6ment [i6
b. lt pr6sente i ta fois des opinions positives et ndgatives'
d I'achat d'un logement et de plus en ptus de personnes
Activit6 t4, p.5o choisissent de ne pas devenir propri6taires de leur loge-
est Ie seul lieu ("') qui assure une ment.
1. Vrai : (La mediathdque
m ixi td i nte rg 4 n r ati o n n e lle).
d
Exercice 5, p.5,8
2. Faux : it a 6te muttiPti6 par I (d'un millier au debut des
anndes 1980, on est passd A quetque huit mille)'
1.b
3. Faux: (<< nombre de bibtioth6caires, d6stabilis€s, vivent
2.b
mal cette mutation >).

Activit6 t5, p.5o

a. 1. Le m6tange des g€nerations (< [a mixit€ g6n6ra-
tionnette >). 2. Un lieu de rencontre (< un tieu pour [e
de ta quatit€ - les al€as ctimatiques - le prix de [a main-
vivre-ensemble / fabriquer du tien >). - b. Cours de tricot'
de yoga, de cuisine, grainothdque, atelier de recherche
d'euvre.
jeux viddo"' 5. < p€renne > signifie qui dure longtemps. Les crda-
d'emptoi, de r6paration de v6lo, < battte > de
teurs de parfums essaient de trouver des solutions i long
Agllivit6 16, p.59 terme : < consolider les filidres >, < investir dans [a
dur6e > pour assurer un approvisionnement r€gulier et
1. Les jeunes sont toujours plus attir6s Par les reseaux
stable d'une grande vari6t6 de ptantes.
soclaux
2. Des perturbations du trafic a6rien sont craindre au i i
6. V6n6zuela : Civaudan s'est associ€ une ONC pour
s'assurer ['approvisionnement de [a fdve tonka.
depart de Paris.
3. Le mode d'organisation cotlaboratif a un imPact Positif
i
lndon6sie : i[ a un accds plus facite l'offre et aux prix
de ses fournisseurs gr6ce i un systdme de cartographie.
dans [es entreDrises.
7. Pour am6liorer durablement ta quatite des v6gdtaux et
4. Nous gaspittons annuellement trop de nourriture'
la productivit6 agricole.
5. Les conducteurs doivent ralentir pendant les p6riodes
de forte ootlution de ['air. 8. lts instattent une filiale sur place ou une coentreprise'

178 Corrig6s
Exercice 5, p.64 Pour qui ? Directrice Les lec- Les tec-

1. b. teurs du teurs du
forum journaI et
2. a.
['opinion
3. b. et e.
pubtiqire
4. a. Faux : < Nous faisons volontairement beaucoup de
choses que les pouvoirs totatitaires cherchaient impo- i De quoi on parle ? L'absence La mode Non-
ser par la force et [a violence ou la peur >. de limites des selfies respect de
entre [a ta quatit€,
b. Vrai : [e t6lephone portable a < un num6ro au moyen
sphdre et du
duquet i[ pourra dventueltement €tre contr6[6 >.
priv6e et consom-
c. Vrai : < Ces technologies sont susceptibles de nous
la sphdre mateur
trahir auprds d'un employeur >.
profes-
5. Cette phrase signifie que de nombreux utilisateurs sionne[[e
acceptent de donner des informations personnelles et
prennent inconsciemment des risques pour leur vie pri- Type d'6crits: I Lettre de Forum Courrier
D6bat: Proresra- oe5
v6e.
forum, tion [ecteurs
6. t6t6r6atit6 r6vAle que I'humain, en tant qu'6tre so-
La
courrier des [ec-
ciat, consent facilement d se montrer dans son intimit6. teurs
7. c. Lettre formelle :
lettre de plainte/
Exercice 6, p.66 r6ctamation/
1. c. protestation/
2..b. de 16ponse/
3. La mondialisation a des r6percussions 6conomiques de motivation/
proposition de
sur [a mode et sur [e tourrisme. Les marques de luxe
projet/
voient se d6velopper une < clientdle voyageuse )) avec
demande de
du pouvoir d'achat (exemple : te Japon).
renserSnemenr
4. a.Vrai: (< Cartier, Boucheron et Butgari se sont [anc6s
dans [e paifum, Dunhitt et Montblanc se sont convertis i Mots c16s Priv6/ Mode Choquant,
la maroquinerie, au textile ou i l'horlogerie >). b. Faux : profes- Selfies prat:ques,
sionneI !'e550urces
(eltes < ont perdu [e contr6le de leurs gammes >).
Dangers/ hurnairs
5. Le < packaging ostentatoire >, les < magasins phares >,
sotutions en'treptris€
les < op6rations de relations pubtiques tonitruantes )).
Burn out , de tuxelas
6. a. It-de qamrne,
v. b. I indignation
L Les marques doivent se recentrer sur leur m6tier de
base, produire dans le pays d'origine et assurer I'approvi- J'6cris pour... Faire une Participer Expri-
r6cIama- A un d6bat mer une
sionnement de [eurs matiOres premidres. conviction
tion Expri-
Proposer mer une Proposer
une conviction une
alternative alternative

J'6cris parce que.. Je souhaite Je souhaite Je suis

aterter ma Panager choqu6
hi6rarchie ma convlc- et je veux
et propo- tion et aler- ProPoser
SE PREPARER ser ce5 ter sur une une
sotutions. pratique. solution
Activit6 t, p.7.4
'1.Vous d6cidez d'6crire au courrier des lecteurs d'un ma-
gazine de mode pour donner votre oPinion sur [e recours
Activit6 g, p.76
'1. Un client.
d ta chirurgie esth6tique. Vous faites part de votre exp6-
rience et vous insistez sur les avantages et les inconv6- 2. Au service commerciaI de son oPerateur t6tdphonique.
nients (250 mots environ). 3, Les relations commerciales et les relations avec [e
client.'
Ac_tivit6 z, p.Zl 4. Une lettre formelle (tettre de r6ctamation).
5. Pour mettre fin au contrat.
Sujet 1 Sujet 2 Sujet 3 6. Vous n'€tes ptus satisfait des services et des presta-
tions propos6s.
Un Un Un
Qui 6crit ?
emptoye internaute citoyen, un
(dans une lecteur de Activit6 4, p.76
soci6te quotidien 1. L'egatitd dans les 6coles.
franco- 2. Est-it encore n€cessaire de oorter un uniforme au-
phone) jourd'hui ?

Corrig6s 179
 Activit6 5' p.7z
Mots cl6s : teldtravail, Frangais, incompatibilitd, ben6fices'
Thime : Les modalit6s de travail.
Probl6matique : Pourquoi [e t6letravail n'est-i[ pas plus
cie I'homme et ['anima[. Tous les animaux n'ont pas [a
m6me sensibilit6 (diff6rence entre une crevette et un
chien). Empathie. Vers un droit diff6renci6 ?
En adoptant diff6rentes perspectives :

d€vetopp6 en France ? . Historique : se d6fendre des animaux sauvages, Peur

Activit6 6, p.77
Mots cl6s i cigarettes 1lectroniques, lieux publics, inter-
diction.
Thdme : L6gislation et cigarettes/tabagisme passif.
Actes de parole attendus : exprimer sa coldre, son in-
qui6tude, sa conviction, son opinion.
Type de texte attendu : Post sur un forum.
ancestrale, animaI machine (Descartes).
. G6ographique : diffErences juridiques selon les pays.
. Scientifique : animaux de laboratoire ; mise en place de
protocote pour 6viter d'utiliser des animaux.
. Agricole : dtevage intensif, animal machine'
. Di6t6tique : refus de [a viande, v€g6tarien, baisse de la
consommation de viande en France.
Aetivit6 g, p.Eb
Contre :

Activit6 Z, p.Z8
1. ld6es: Partager - Discuter - Socialiser - Anonyme -
Exposer sa vie/discrEtion - Se construire une image.
Association d'id6es : R6seau, maitrise des outils/ non
m6fiance dans les raPPorts virtuels. Confusion frontidre
vie priv6e/vie pubtique.
2. Mots c[6s: Facebook (r6seaux sociaux) - Adolescents
a. L'uniforme ne doit pas €tre impos6, sinon cela va cr6er
un sentiment de rejet vis-i-vis de l'6cole. Les adotescents
i
doivent €tre associEs [a mise en ptace de l'uniforme.
b. Les adotescents peuvent trouver d'autres moyens Pour
montrer leurs diff6rences : accessoires, chaussures, sacs,
etc.
c. lls sont bien souvent chers et les jzunes grandissefit Yite-

- Comptes - Amis (r6els et virtuels). d. Uniforme ne veut pas dire disciptine. l[ ne gomme pas
Opposition de mots c[6s : Danger : cyber harcElement, les problEmes.
e-r6putation - Maturit€, recul - Confidentialite - Libert6 e. Les adolescents ont besoin d'exprimer leurs diff€-
d'expression. rences, leur personnalit6.
3. Est-il n€cessaire de recevoir une 6ducation aux m6-
dias pour g6rer notre identit6 (et nos relations) sur les Activit6 to, p.8o
r6seaux sociaux ? Quel est le r6te des parents ? Contr6le
Accord D6saccord Nuance
et dialogue ?
Association d'id6es : La gestion des relations sur les
1-3 4 2-5
r6seaux sociaux. - N6cessite d'une 6ducation dds l'6cole
primaire. - Pour les enfants et aussi les parents.
Activit6 rr, p.8r
4. Exemples : Adolescents victimes de lynchage m6dia-
tique sur Facebook ou ask.fr - Usurpation d'identit6 - - ld6e exprimee : €volution des supports de lecture : des
Invitation ouverte i tous/ quelques amis. r6sistances mais aussi une histoire qui se r6pdte.
Perspective historique : paraltdle avec les relations €pis- - Exemple culturel : on est pass6 du 33 tours au cd, au
tolaires. mp3; du feuilleton litteraire (Atexandre Dumas) aux
Perspective juridique : dvolution tr€s lente de la t6gisla- s6ries t6t6 ; de la presse papier ir la presse en ligne par
tion/situation troP r6cente. lnternet.

Activit6 tz, p.Et

Aq!vt!C-9,-pt9
Partie 1 :
Mots c[6s du document : animaux, sensibilitd, souffrance
ld€es principales :
animale.
La situation dans les €coles aujourd'hui
Probl6matique du document: Comment faire 6voluer la
Arguments:
soci€t€ afin de mieux traiter les animaux ?
1. R€forme n6gative ;
Thdme : Le statut des animaux et leur traitement
2. Enseignement souvent inefficace.
Animaux : animaux de compagnie, animaux/utitit6 so-
ciale (chien pour aveugle, anti-drogue). \xemples:
1l Au niveau europ6en, niveau trAs faibte en langues des
En reprenant les mots c[6s du document: cotl6giens frangais ;
. Souffrance [aboratoire, 6levages intensifs, cirque, zoo,
: 2. Heures de cours insuffisantes, classes surcharg6es.
chasse, cruaut6, violence. Partie 2 :
. Le statut des animaux et [eur traitement: d6claration
ld6es principales :
universette du droit des animaux (1978). 2013 : interdic- Cons6quences
tion de I'exp6rimentation animate pour ['€laboration des Arguments:
produits cosm6tiques (Union europdenne). 1. Cr€ation d'in6gatit6s.
. Sensibilit6 : probtdme de I'abattage dans de mauvaises
2. Difficultes face i un monde globalis6.-
conditions, degr6 de sensibititd diffdrente, capacit6 de Exemples:
ressentir [a souffrance.
1. Pouvoir de s'offrir des cours de langues, des sdjours
Enopposant les mots c[6s : linguistiques.
Animaux / aliments : Le cru et le cuit : ce qui diff6ren- 2. Travail, 6tudes (Erasmus).

18O Corrig6s
 Activit6 15, p.EZ
. Pour ou contre [es fraises en hiver ? 1. A. 3 ;
Thdme g6n6rat : Evolution des habitudes atimentaires/
mondialisation.
ld6e essentielle 1 : les problAmes environnementaux
Mots ct6s :transports/production - consommation en eau
- pestici des - 6cosystC m es.
ld6es secondaires : danger pour ['homme (travailleurs et
consommateurs) ; une habitude n6faste.
ld6e essentielle 2 : les solutions, consommer [oca[
Mots ct6s : locavore - goit
ld6es secondaires : 6ducation au go0t; une habitude
changer.
. Pour ou contre la f6minisation des noms de m6tiers ?
Thdme g€n6ral : €volution de la langue/une question
potitique ?
ld6e essentielte 1 : situation en France
Acad€miciens/traditionnatistes
Mots cl6s : rEgles - grammaire - usage - rdsistance.
ld6es secondaires : des r6sistances au changement (so-
norit6, neutralit€ de la fonction, peur d'une d6valorisa-
tion). C'est l'usage qui ddcide.
ld6e essentielle 2 : situation dans [e monde francophone
La fEminisation des mots est plus largement rdpandue.
Mots c[6s :Agalitd - evolution des mentalites.
ld6es secondaires : volont6 politique pour ta parit6
hommes/femmes. Utilisation par les m6dias.
. Pour ou contre les zones pi6tonnes en centre-vilte ?
Thdme g€n6ra[ : r6amdnagement des vi[[es
ld6e essentielle 1 : Avantages : revitalise tes zones cen-
trales parfois abandonn6es au profit des centres com-
merciaux.
Mots c[6s : mobilitd douce - plus de petits commerces - les
gens viennent par plaisir (et non par obligation comme au
supermarchd) - prdvoir un service de livraison.
ld6es secondaires : moins de potlution - developpement
des transports publics, v6[o.
ld6e essentielle 2 : Inconv6nients: difficutt6s pour [es
commergants.
Comment tutter contre les centres commerciaux acces-
sibles en voiture ?
Mots c[6s : interdiction - voiture.
ld6es secondaires : lutter contre les id6es reEues : pas de
voitures, pas de commerces.
Act!vit6l4,p.Eg
I S. Bl,amquez
1 sylvain.blanqueEgmai[.com
Sylvain Blanque
1
80, rue de ParisTZO4O La Fldche
3 La F[dche, te 16juin 201G
4 Objet: demande de remboursement
5 Madame, Monsieur
Veui[[ez agr6er, Madame, Monsieur, mes salutations
7 3. Veui[[ez agr6er, Monsieup, mes salutations distingu6es.
distingu6es
Bons plans Voyages - Service commercial - 25 a[t6e
2
des cerisiers - 95050 - CergY
As!.tvd€1g'r.s4
8.4; C.2; D.1.
2. A.3;8.1;C.4;D.2.
Aqtivit6.tO,Lc.8J
A. 4; B. 1;C.3;D.2.
Activit6 17, p.85
Madame [a pr€sidente,
Nous venons d'apprendre avec stupeur [e projet d'ouver-
ture dlun centre d'enfouissement de d6chets radioactifs
i dans notre r6gion. En tant que porte-parole du comitd
contre I'implantation du site, je me permets de vous faire
part des dangers d'un tel projet.
Activit6 t8, p.85
lntroduction 1 :
Thime : Le vol des v6[os.
Probt6matique: Le d6vetoppement de parkings s6curis6s
pourrait certainement mettre fin aux vols de v6[os.
Plan :
'1.Mdcontentement face A [a situation.
2. Des solutions pour mettre fin A ce d6sagr6ment.
Introduction 2 :
Thdme: La d6mocratisation de ['art.
Probl6matique : Comprendre est-il ndcessaire pour ap-
ordcier une euvre d'art ?
Plan :
'n. N6cessit6 d'avoir un bagage culturet pour apprecier
une euvre d'art.
2. Des barri€res ir [a d€mocratisation de t'art
3. Des solutions pour ouvrir t'art au grand pr.6lic
Activit6 Lg, p.85
Les MOOC sont des cours en ligne ouverts i tous, acces-
sibles du monde entier, i mi-chemin entre les cours par
correspondance et [e e-learning classique. Ce nouveau
type de formation apporte-t-il une innovation p6dago-
gique, ou bien s'agit-it d'un effet de mode ?
Nous verrons dans un premier temps les grands prin-
cipes des MOOC, et leur organisation. Puis nous abor-
derons les diff6rences avec ['enseignement traditionnel
pour voir si r6ellement nous pouvons parler d'innovation
pddagogique, et nous verrons que[[e peut Ctre leur utitit6
pour [a soci6t6 en g6ndral et le monde de t'entreprise.
Activit5 zo, p.86
1. < L'uniforme permet en surface de r€duire tes in6gati-
tes sociales dans les 6coles. Je crois aussi qu'i[ aide i cr6er
un sentiment d'appartenance. Mais iI est n6cessaire pour
faire adh6rer les 6[Aves de les associer i ce choix. >
2. < Or notre systdme scolaire est-il pr6t i entendre et i
6couter leurs voix ? >
Activit6 zt, p.86
1. Enjeux: Le vivre-ensemble, trouver un accord de bon
voisinage, respect des uns et des autres.
2. Perspectives : Proposer l'ouverture d'un espace pour
les concerts, pour tous les publics de ta ville.
Activit6 zz, p.Ez
'l.b;2.c;3. e ;4. h ;5. d ; 6. a
; 7. g; 8. f.
Corrig6s
 Activitc2S, p.87 lI apparait.. x

Je souhaiterais apporter ma modeste contribution lI ne fait aucun doute oue. X

concernant te d6bat livres papier ou livres numeriques.

Je ne nie pas que..., ndanmoins.. X
Je suis un lecteur passionn6 et un amateur de romans
historiques et d'essais sur [a p6riode de la R6volution J'approuve sans r6serve X

frangaise.
Je fais beaucoup de recherches, et i[ est vrai que les livres
et [a presse numdrique nous oblige i passer des heures
sur 6cran, en outre on est d6pendant d'une technotogie.
Mais les liseuses prennent peu de ptace, et e[[es me per-
mettent donc de stocker de nombreux ouvrages et artictes
ou encore on peut acc6der gratuitement aux ctassiques.
Ainsi, cela permet d'6conomiser du papier, surtout Pour
[a presse. De plus, cela 6viterait aux 6coliers de porter
des kitos de livre sur [e dos. Et les livres numdriques per-
mettent par exemple, de surligner, d'acc6der d un diction-
naire. En revanche, je reste nostalgique des vieux romans.
On pourrait notamment faire un parallAle avec [a photo
num6rique et argentique.
En conctusion, chacun doit pouvoir choisir, selon ses en-
vies, sa situation economique et g6ographique.
Je suis choqud par [a ddcision prise par le gouvernement
car i[ apparait qu'environ 300000 colonies d'abeiltes
domestiques p6rissent chaque ann6e.
Je ne nie pas que les pesticides ont constitu6 un 6norme
progrds dans [a maitrise des ressources alimentaires, n6an-
moins, ils constituent un danger pour l'hornme, ainsi que
pour [a faune et [a ftore. ll est exact que les pesticides
sont destin6s A prot6ger les cuttures, mais sans tenir
compte des effets secondaires.
lI est certes ndcessaire de lutter contre tes ravageurs de
cuttures, toutefois des ph6nomAnes de r€sistance sont
apparus chez les insectes, puis l'apparition de troubles
de [a reoroduction chez les oiseaux ont montre de fagon
spectaculaire les limites et les dangers pour l'environne-
Activit6 25, p.89
Je viens de lire vos reactionsconcernant [a decision de [a
Finlande de supprimer l'€criture cursive. En tant qu'ensei-
gnant, j'aimerais moi aussi contribuer au d6bat :
lI va de soi que {6velopper en paraltdle [es deux types
d'apprentissage (manuscrite/ctavier) de l'€criture devient
une ndcessit6. La maitrise des outils num6riques en gen€-
raI s'intAgre progressivement aux savoirs de base,.
Comme chacun sait, [e geste graphique participe au deve-
loppement de [a motricitd fine et au d6veloppement cer6-
braI de I'enfant.
l[ est encore trop t6t pour savoir si ceta aura un impact
sur l'organisation c€r6brale, car nous ne disposons pas i
['heure actue[[e de suffisamment de recuI sur les techno[o-
gies numeriques et [eur influence dans les apprentissages.
Notre soci6t6 essaie de ne pas troP exPoser les enfants aux
6crans, et avec ce changement, i[ faut bien admettre que
cela renforcera [a fr6quentation des €crans par les enfants.
lI est incontestable que la Finlande choisit une 6volution
cutturette vers [e tout numErique.
Je suis convaincu que d'un point de vue socio-€cono-
mique, g6neraliser de telles modalit6s d'enseignement
supposerait que tous les enfants aient ir leur disposition
dans leur quotidien (et pas seutement i t'6cote) des outils
num€riques. Ceta engendrerait, si on transposait cette
situation en France, de grandes indgatit6s.
o
{, !,
o

ment de leur utilisation sans discernement. !o

Les abei[[es sont les premiAres victimes de ces insecti-
oE .t
cides. Le ootlen est contaminE, et cela tue les abeilles ou c o
I
bien touche leur systdme nerveux et e[[es ne sont plus en E
mesure de retrouver leur ruche.
Je suis en faveur d'une grande etude pour faire un bitan Je surs convatncu que.. x
complet de l'impact des pesticides sur les 6cosystdmes. lI va de soi que.. x
Seut 1 0 % du produit pesticide est absorb6 par [a plante.
lI est probabte que.. X
Le reste est absorbe par les sols. ll est inacceptable de
constater que nos champs sont contamines, et donc c'est ll est encore trop t6t pour X

tout ['6cosystdme qui est touch6. Je doute que . x

lI ne fait aucun doute que te gouvernement doit revenir lI est peu probable.. X
sur sa ddcision.
ll est possible que., x

! Eo o l[ faut bien admettre que.. x

cG
G Il se peut que. x
.o
o
z=
lI n'est pas certain. X

lI est certes n6cessaire de..., toutefois... X lI faut se rendre i l'dvidence oue.. X

lI est inacceDtable de.. X Comme chacun sait.. X

ll est exact que.. x lI apparait clairement.. x

Je suis en faveur de, X lI semble que.. X

Je ne crois absotument pas x lI est incontestable oue.. X

Je suis en faveur de. x C'est un fait que... x

lAZ Corrig6s
 Activit6 26, p.9o
d6sapprouve ce comportement qui favorise t'hypo-
a. Je
condrie. C'est inadmissible que des charlatans fassent
des diagnostics via des forums. Je d6nonce ces agisse-
ments et je plaide pour un meitteur encadrement de ra
cyber m6decine. C'est incroyable que certains matades
arrivent d modifier leur traitement aprds avoir consult6
te web !
b. Seton moi, Internet est une opportunit6 pour se soi-
i
gner sans avoir recours une consuttation en cabinet.
Je suis favorable au ddveloppement de sites d'autodia-
gnostic. En effet, i[ existe de trds bonnes infos, utiles et
coh6rentes, qui peuvent eventuellement rassurer une
personne ou au contraire lui faire orendre conscience
qu'ityaunprobldme.
Je suis d'accord avec [e d6vetoppement de [a m6decine
via Internet car cela permettra de minimiser [a pdnurie
de medecins.
Activit6 27, p.9o
1. Je suis persuad€ que c'est trAs enrichissant de monter
un jardin communautaire.
2. lt apparait clairement que l'orthographe en France
sert i se distinguer socialement.
3. Selon moi, [es exp6riences universitaires et profession
i
nelles l'6tranger sont indispensables sur un CV.
4.llva de soi que l'6conomie collaborative va r6votu-
tionner notre 6conomie.
g;2.b ;3.h ; 4.a 6.f ;7. c;
1. ; 5. e ; 8. d.
CompEtences: maitrise de ['anglais, des logiciels de ges-
tion, master en num6rique, connaissance juridique.
Qualit€s : facilit6 d'adaptation, capacit6 d'€coute, cu-
rieux, f6d6rateur.
S'ENTRA1NER
Exercice 2, p.94
Proposition de lettre de candidature : Je vous prie d'agr€er, Madame Miramond, ['expression de
Monsieur [e directeur,
Je souhaiterais int6grer le Master en 6conomie et fi-
nances aprds de nombreuses ann6es d'exp6riences
professionnelles, c'est la raison pour [aque[[e, je vous
soumets ma candidature.
J'ai travaitt6, pendant 10 ans, dans une grande multina-
tionale bas6e ir Londres, et j'avais en charge [e suivi admi-
nistratif et commercia[ des ventes et des achats. J'ai, par
aitleurs, assur6 une veille permanente sur les march€s
6trangers. J'ai une bonne connaissance du fonctionne-
ment de l'entreprise et des multinationates.
Je suis bitingue frangais/anglais, j'ai une exce[lente
connaissance du monde anglo-saxon et de son march6.
J'ai une grande capacitd d'adaptation,
j'ai I'habitude des
d€ptacements ir ['6tranger, etje travaille en contexte plu-
ritingue depuis de nombreuses ann6es. Je suis rigoureux.
Mon profil est certes atypique mais je crois que mes
ann6es d'exp6riences professionnelles sont aussi un
s€same et atout Pour inteSrer ce master. Ma connais-
sance du monde de l'entreprise est autant valoriser i nit€, lq rrlrl d'un enfant en difficuttd scolaire. malade ou
qu'unericence en €conomie. De plus, cette formation est
.onerente avec mon parcours professionnet.
Ce rnaster en €conomie et gestion me permettrait de
faire evotuer ma carridre car j'espAre ensuite me tourner
vers [e monde de [a finance et de ['ana[yse. C'est pourquoi
je sollicite votre bienveitlance et votre comp16hension.
Je
souhaiterais consolider mes acquis professionnels grdce
d une formation universitaire.
J'esPdre que vous retiendrez ma candidature et que je
pourr3i5 int6grer [e master en 6conomie et finances.
Je vous prie de recevoir, Monsieur [e directeur, mes sa[u-
tations distingu6es.
Nombre de mots: 234.
Exercice 5, p.94
Proposition de lettre de r6clamation :
Madame Miramond,
Nous venons d'arriver dans la maison que je viem de
louer A Chatelaitlon. Cette maison 6tait cers€e pourci
accueillir 10 personnes, 6tre < les pieds dans l'eau, et
i
tout confort. Or, rien n'est conforme ta description
alldchante pr€sente sur [e contrat : nous sommes i 8OO
mdtres de [a mer, et i[ nous est n6cessaire de traverser
une route tres emprunt6e pour aller i ta ptage.
It n'y a pas assez de chambres ; [a nuit de notre arriv6e,
deux personnes ont dormi dans [e salon et deux autres
i
ont rEussi d trouver une chambre I'h6tet. De plus, [a
maison est vetuste (robinetterie qui fuit, fen€tres qui
ferment mal).
Je vous rappelte que j'ai sign6 un contrat avec une des-
cription pr6cise, j'exige donc d'6tre relog6 avec mes amis
dans une maison comportant 5 chambres tout confort,
et d'€tre rembours6 pour les frais engag6s pour [a nuit
d'h6tet.
Je vous mets en demeure d'acceder e cette demande
tdgitime sous 24 h, sinon, je me verrai dans t'obtiga-
tion d'avertir l'association des consommateurs, et si
n6cessaire, je ferai appet i un avocat pour obtenir non
seulement un remboursement mais aussi un d6domma-
gement car je vous rappelle que [e fait de fournir des ren-
seiSnements manifestement inexacts sur une location de
vacances est passible de sanctions p6nales.
mes satutations distingu6es.
Nombre de mots : 228.
Exercice 5, p.97
Proposition de corrig6 :
70 ans de droit de vote pour les femmes, 8 mars journ6e
de ta femme, que de dates anniversaires pour rappeter
que les femmes sont encore bien souvent victimes d'ine-
gatit6s et de discriminations. Chers internautes, comme
vous avez pu [e comprendre, je souhaiterais rdagir i cet
anniversaire et vous faire oart de [a situation en France
afin de confronter nos exp6riences et nos points de vue.
En 2015, on sait que tous temps de travail confondus, les
hommes gagnent 23,5 o/o de plus que les femmes. Pour
moiti€, cet 6cart s'explique par [e fait que les femmes
Parvlennent moins bien que les hommes A acc6der aux
Postes de responsabilitd, les mieux r€mun6r6s - [e fa-
meux plafond de verre. Et ce n'est pas parce qu'elles sont
moins 6;015.6es ou comp6tentes. Souvent [a mater-
Corrig6s 183
handicap6, les tdches domestiques qui leur incombent
toujours davantage qu'i leur conjoint, tout cela freine
leur promotion, parfois i116m€diablement.
Mais que faire ? C'est A nous, simples citoyens, de lutter
contre les clich6s et de faire avancer l'€gatit6 hommes/
femmes dans tous les domaines.
Un collectif < Jamais Sans Etles > vient d'€tre cr66 afin
i
d'alerter nouveau l'opinion pubtique afin que chacun
de nous agisse au quotidien. Si nous voulons que les
femmes aient leur ptace, il faut qu'hommes et femmes
combattent ensemble car i[ s'agit d'un vrai combat.
Des hommes et des femmes de [a soci6t€ civite ont fond€
I'observatoire pour t'6galit6 hommes/femmes Pour
€tre force de proposition et formuler des propositions
concrdtes. ll est n6cessaire de voter des lois instaurant la
paritd dans tes instances politiques, les conseits d'admi-
nistration, les f6d6rations sportives, les m€dias. Ce n'est
certes pas une solution optimale, mais ce sera d6ji un
premier pas vers t'6gatit6.
Je vous remercie d'avoir lu ma contribution,
et je suis
impatient de [ire vos messages.
Nombre de mots: 304.
Exerc_lge 5' p.9J
Proposition de corrig6 :
J'aimerais r6agir A I'intervention de ['internaute pr6c6-
dent. l[ est vrai que nous sommes face i une situation in-
quietante et peut etre encore un peu ftoue. Quetle ptace
tes robots vont-ils occuPer ? Vont-its nous remplacer ou
bien nous aider ? Les robots menacent-its nos emplois ?
Un rapport de I'OCDE sur ta robotique pr6dit que 9 % des
emplois dans le monde pourraient disparaitre au profit
de ['automatisation des tiches. ll faut se rappeter que la
robotisation et la m6canisation est un mouvement qui a
commenc6 depuis deux sidcles environ. L'homme a tou-
jours cherchd i att6ger son travail (dans l'agricutture Par
exempte). Aujourd'hui, on voit apparaitre des voitures
sans chauffeur, des drones qui effectuent des livraisons,
des robots-infirmiers.
ll est vrai qu'it y a un foss6 entre [e laboratoire et [a vie
r6ette. En outre, notre inqui6tude tEgitime nous pousse i '1. R6ponse libre.
r6sister, et nous accePtons difficitement ces machines.
Mais it est incontestable que les robots remptaceront
les tdches les plus ingrates dans [e secteur de I'indus-
trie, mais pas seulement. Les robots ont commenc6, par
exempte, i remptacer les agents de securitd Pour cer-
taines tAches : ils effectuent des rondes et signalent
toute anomalie ou intrusion. L'agent n'est ptus face i une
situation dangereuse mais peut prendre la d€cision d'ap-
peler la potice. Le robot ne va pas donc pas se substituer
d ['homme, ce serait plutOt une extension, un outit. Dans
le cas du robot de surveillance, cela permet A l'agent de
se focaliser sur des tiches plus valorisantes.
Ce changement va alors cr6er beaucoup ptus d'autres
emptois et des emptois beaucoup plus intEressants' Un
emptoi peut disparaitre mais d'autres apparaissent.
L'homme est creatif et humain, le robot est fiable et
ptus endurant. lt faudrait r6unir ces quatitds et envisager
I'avenir avec les robots.
Nombre de mots: 294.
184 Corig6s
Activit6 r, p,_ro4
1. Source : http://unvw.tesechos.fr. Date : 3 janvier 20'l6'
2. Restaurants - n Doggy bags > - Lutter contre te gaspit-
gaspiltage. En France, on souhaite que cette pratique se
d€mocratise.
4. R6ponse [ibre.
Activit6 2, p.toS
'1. La ptace des jeux vid6o dans [a vie des ados : 6tat des
Iieux.
2. Le document ne pr6sente pas de sotution mais dresse
plut6t un 6tat des lieux du probldme, i savoir [e temPs
consacre aux jeux vid6o et les effets sur [a sante des ado-
lescents. Quelques causes sont 6voqu6es : non implica-
tion des parents, ma[-6tre des adolescents'
3. Usage probt6matique : une utilisation qui pose des
probtemes / suscite des inqui6tudes.
Sont sur6quip6s : disposent chez eux de nombreux 6qui-
pements informatiques.
Utitisation excessive : pratigue d6raisonnabte / usage
qui d6passe [a norme.
D6faut de surveillance et de sotlicitude parentale: les
Parents font preuve de trop peu de vigilance et d'atten-
tion envers leurs enfants.
4. Aujourd'hui, tes jeunes consacrent trop de temPs aux
jeux vid6o, ce qui met leur sant6 en p6ril. Les Parents ont
une part de responsabilit6 car ils n'accordent pas toujours
une attention suffisante d leurs enfants.
Activit6 5 p.to6
2. a. Vrai. - b. Faux. - c. Faux. - d. Vrai. - e. Faux.
3. La fermeture des Petites boucheries de proximit6.
4. Doit-on craindre [a disparition prochaine des boucheries
de proximit€ ?
La disparition des bouchers est-elle d craindre i l'avenir ?
Les boucheries de proximit6 risquent-elles de disparaitre ?
5. R6ponse libre.
Activit6 4, p.ro7
1. - [a grande distribution ;
- acheter dans des magasins bio / faire [e march6 ;
- les d6penses des m6nages / [e budget consacr6 i l'ali-
mentation ;
- savoir differencier les produits sains des produits mau-
vais pour la sant€ ',
- les produits surgel6s permettent de gagner du temps.
2. - les voyages forment [a jeunesse ;
- l'apprentissage par l'experience / empirique ;
- faire des rencontres ;
- ddvelopper la curiosit6 ;
- apprendre l'histoire en ddcouvrant des lieux histo-
riques, ['art en visitant des mus6es, etc. ;
- les exp6riences de vie marquent t'esprit / les apprentis-
sages scolaires tendent A s'effacer avec [e temps. Arguments Exemples
3. -
prEdominance des 6crans dans les activitds de loisirs
t6l6vision est n6faste
La Les contenus des sdries, des
des adolescents : jeux vid6o, ordinateurs, tablettes, te16-
pour les enfants. E[te est 6missions de t6[6rdalite et
phones portables / d6sint6r€t pour la litt6rature ;
source de divertissement et des publicit6s sont assez
- manque de temps ; non d'apprentissage. pauvres. lls n'offrent rien
- consequences sur [e niveau des adolescents en ortho- d'interessant pour ['esprit.
graphe, voire sur le niveau de langue ;
Les personnes Sgees ont des Certaines langues r6gionales,
- les contenus de lecture ont 6volue : on lit des pages
connaissances et des savoir- certaines recettes de cuisine.
Facebook, des blogs, des SMS (au d6triment des livres) ; faire qu'i[ faut pr6server pourraient un jour disparaitre,
- pourtant, les contenus littdraires sont aujourd'hui plus et transmettre. Sinon, les
accessibtes et moins chers g16ce aux Iivres 6lectroniques. g6nEtations futures ne
4. - apprendre une langue / decouvrir une culture, ren- profiteront pas de cette
contrer des personnes d'horizons culturels divers ; richesse.

- pratiquer les langues en voyageant / i6couvrir te La pratique d'une activitd Chacun oeut faire l'effort de
monde; physique quotidienne est i monter les escatiers au lieu
- enrichissement intellectuel : la portde de tous. C'est une de orendre ['ascenseur.
- capacit6 d'adaptation ; ouestion de votont€.
- incitation i [a tolerance. Prendre des vacances est De nombreuses 6tudes
indispensable pour etre montrent que les employ6s
Activit6 5, p.roE efficace au travail. Le repos qui ne partent pas assez en
'1. Affirmation : Manger sainement co0te cher est indispensabte pour avoir vacances sont moins pro-
Aujourd'hui, la grande distribution occupe une place trds une vie 6ouilibrde. ductifs et moins cr6atifs que
importante dans [a vie des consommateurs. En effet, faire ceux qui posent r6gulidre-
ses courses au supermarch6 co0te moins cher qu'aller ment des conges.
au march€. Ceci 6tant, les magasins bio proposent 3. Les arguments sont des informations de fond qui sont
maintenant des produits sains d des prix raisonnables. avanc6es pour justifier une thEse et convaincre le lec-
l[ est donc de plus en plus aise de manger sainement i teur. lls cherchent i d€montrer [e bien fond6 de [a thdse
moindre co0t. d6fendue.
2. Affirmation : Les enfants apprendraient plus en L'exemple permet d'illustrer ['argument. Contrairement
voyageant qu'i ['6cole i l'argument - qui a une port6e g6n6rale - I'exemple
L'ecote apporte aux enfants des connaissances. Les expose un cas particutier, un cas concret.
voyages, quant i eux, permettent de d6couvrir en pro-
fondeur de nouvelles cultures, de comprendre ['histoire Activit6 7, p.tt9_
d'un pays et les modes de vie des populations. Ainsi, si '1. Rares sont les rencontres durables qui ont debute par
tous les enfants pouvaient passer leur temps i voyager une prise de contact sur lnternet.
avec leurs parents, its apprendraient plus qu'i ['6cote. 2. L'article aborde [e sujet des rencontres sui Internet :
3. Affirmation : Les adolescents ne lisent plus qui utilise les sites de rencontres ? Ce moyen est-il
On entend souvent dire que les adolescents d'aujourd'hui efficace ?
ne lisent plus. llfaut pourtant reconnaitre que les supports 3. Les sites de rencontre sur Internet permettent-ils r6et-
de lecture se multiplient : smartphones, tablettes, ordi- lement de trouver [a personne avec qui partager sa vie
nateurs, etc. Bien que [e livre n'ait plus une place pr6pon- ou favorisent-ils seutement des rencontres 6ph6mdres ?
ddrante dans la vie des adolescents, la quantite de texte L'utitisation des sites de rencontres est-elle une pratique
lu est donc plus importante que par le pass6. Ce sont ptu- courante? Est-elte assum€e ?
t6t les contenus qui ont chang6 : les ados lisent moins de 4.
litterature et plus d'articles pubti6s sur les r€seaux
PARTIE I PARTIE II
sociaux ou sur les blogs.
Titre : Les sites de Titre: Qui sont les
rencontres : [a sotution
Activit6 6, p.to9 utilisateurs de ces sites et est-
oour trouver l'6me sceur ? ce une pratique assum6e ?
1. b. l[ existe aussi de nombreuses manidres de voyager
Argument: Argument 1:
i moindre co0t.
Les utitisateurs de sites de On note une diversitd de
c. Elle marque [e passage de I'enfance i ['ige adulte, une rencontres sont nombreux profits d'utilisateurs (origine
phase de changement. mais rares sont ceux oui socio-6conomique, 5ge, etc.),
d. Une relation de d6pendance s'est instalt6e: on a [e trouvent la Dersonne avec ce qui prouve qu'i[ s'agit d'une
sentiment de ne plus pouvoir se d6placer sans son t6[6- qui partager leur vie. pratique qui s'est d6mocrati-
phone. Exempte: s6e. Cependant, cette pratique
e. L'int6r6t pour son m6tier et les relations avec les Seutement un couple sur rev€t encore une image n6ga-
colligues sont devenus des priorit6s. dix est issu d'une rencon- tive.
tre yia lnternet. Exemple 1 :

De plus en plus d'utilisateurs

sont des personnes qui cherch-
ent e construire une nouvelle
vie aprds une s6paration.

Corrig6s 185
 Proposition d'exemPle
comp16mentaire:
Les utitisateurs enjotivent
parfois leur descriPtion,
voire creent des Profils
fictifs. Des d6cePtions
peuvent alors se Produire
lorsque [a personne n'est
pas cele que ['on
imaginait.
Activit6.8, p.ltz
Arguments imPortants
Argument 2 :
Cependant, cette pratique
revet encore une image
n6gative.
Exemple 2 : r6duit 6galement les risques.
Beaucoup de gens 6prouvent
une gdne ir dire qu'ils sont
inscrits sur un site de rencon-
tres.
Proposition d'exemPle
compl6mentaire:
Aujourd'hui, les sites et
applications de rencontres
6ph6mdres se multiPlient. Les
profits des utilisateurs Y sont
trds succincts et ne sont Pas
v6rifiables.
:
Argument 2 : La modification des habitudes atimentaires et
la lutte contre [a s6dentarisatron.
Exemple 2 : Chacun peut e son niveau surveitler son a[i-
mentation quotidienne. La pratique d'une activit6 physique
Activit6 9, p.tt.4
Proposition de plan :
PARTTE | : La place des animaux domestiques dans [e budget
des foyers
PARTIE ll : Des services de plus en plus innovants Pour tes
maitres et les animaux
lll : Le msrch6 des animaux domestiques : doit-on y
PARTIE
voir une forme d'incitation i consommer ?
Activit6 to, p.tts
1.b i2. a; 3. d ; 4. c; 5. e.

-L'obesitd est un Ph6nomdne qui prend de l'ampteur. Activit6 tr, p"rr5

-lt y avait dans le pass6 Plus de Personnes en sous-poids
1. a. Le candidat introduit sa Prise de parole par un
que de personnes en surPoids. Aujourd'hui, [a tendance
constat : < Aujourd'hui, en France, on vit plus vieux qu'il
s'est invers6e.
y a 50 ans et les seniors sont en meilleure sante >l. -
- L'augmentation du nombre de Personnes en surpoids est
b. Aujourd'hui, cePendant, malgr6 - c. l. Le sentiment des
d ta fois un phenomAne [i6 aux pratiques alimentaires et
seniors face au temps qui Passe - ll. Les pr6jugds au sujet
aux genes.
des capacit€s physiques et intetlectue[les des seniors-
-Des disparites r6gionates sont a noter: ['ob6sit6 touche
2. Aujourd'hui, en France, on vit plus vieux qu'il
davantage certaines regions du monde que d'autrei.
i y a 5O ans et les seniors sont en meilteure sant6-
- Pour r6soudre [e probldme, it faut la fois agir au ptan Cependant, tes Frangais ne semblent Pas acceP-
individuet (modifier et amEliorer les habitudes alimen-
taires) et cottectif (par ta mise en Place de potitiques de
ter de vieittir. c'est ce que nous explique ['au-
teur de ['article < Ptut6t mourir que vieiltir >
sant6 publique).
publi6 dans [e magazine Tendances du 14 mai 2016. Mal-
Proposition de ptan g16 une quatit6 de vie qui augmente, les plus de 50 ans
PARTIE | : L'ob6sit6 dans [e monde : 6tat des lieux vivent mal l'approche de la retraite. Quel sentiment
6prouvent les seniors face au temps qui passe ? Quels
Argument 1 : L'ob6sit6 est un phenomEne qui prend de
pr6jug6s perdurent au sujet des capacit6s physiques et
['amoleur.
intellectueltes des seniors ?
Exemple 1 : Si rien n'est fait, 20% des adultes souffriront
d'ob6sit6 en 2025. Activit6 tz, p.tt6
Argument 2 : Des disparites ,"!'onat"::9nti not:l a. lntroduction 1

Exemple 2 : L'obdsite touche davantage certaines reglons
du monde que d'autres : USA, Royaume-Uni, Australie,
Canada, lrlande et Nouve[[e-26lande sont trds touch6s alors
qu'au Japon, par exempte, la situation sembte stable.
PARTIE ll : Les causes du Ph6nomEne
Argument 1 : L'augmentation du nombre de Personnes en
surpoids est un phenomdne [i6 aux pratiques alimentaires.
Exemple 1 : Les ptats cuisin6s contiennent souvent des
in916dients qui favorisent [a prise de poids. Aujourd'hui,
l'alimentation est souvent riche en graisses et en sucre.
Argument 2 : Les causes sont 6galement g6n6tiques.
Exemple 2 : De par leurs gdnes, certaines personnes sont
davantage pr6disposees A souffrir d'ob6sit6.
PARTIE lll : Comment r6soudre [e orobleme ?
Argument 1 : Des politiques de sant6 pubtique doivent Otre
mrses en Guvre.
Exemple 1 : La mise en place d'actions de sensibilisation/
pr6vention (6ducation atimentaire), de dispositifs de prise
en charge.
Thdme : la production et la vente de fruits et l6gumes
Probl6matique : producteurs et enseignes de grande
distribution entretiennent une retation de d€pendance
Plan : l. Etat des lieux de la situation.
ll. Des solutions pour une relation plus 6quilibr6e.
b. lntroduction 2
Thdme : les bienfaits du sport sur les performances
intetlectue[1es.
Probt6matique : L'activit6 sportive permet-elle d'ac-
croitre les capacites du cerveau ?
Plan : L Etre plus efficace au travail grdce au sPort.
ll. Les dernidres recherches/d6couvertes scientifiques sur
te lien entre pratique sportive et performance intellec-
tuelte.
c. lntroduction 3
Thdme : La place des nouvetles technotogies dans les
modes de vie actuels
Probl€matique : Les nouvel[es technologies nous
rendent-etles d6pendants ?
Plan: L La d6pendance aux ordinateurs
ll. Les atouts et inconv6nients/risques des nouvelles
technologies sur notre quotidien

186 Corrig€s
Activit6 tg. p.tt5 La pr6sence de [a police
d pour assurer [a s6curit6 des X
1. R6oonse libre, en fonction du ptan d6fini.
co[ldges et lyc6es
2.
Arguments opposds e La semaine de 4 jours (6cote) x
Arguments
Le contact desjeunes avec Les jeunes sont aujourd'hui 2. selon moi
leurs parents fumeurs incite davantage influenc6s par
c'est une aberration !
lesjeunes ir devenir eux- leurs amis et par ce qu'i[s
d mon avis
m6mes fumeurs. voient ) [a t6l6vision que par
je trouve inadmissible de...
ce que font leurs parents.
DOUr mol
Augmenter le Prix des ciga- Le prix n'est pas un argu-
je suis convaincu que...
rettes est [e meilleur moYen ment determinant. Le Prix
il ne fait pas de doute que..'
de diminuer [e nombre de des cigarettes augmente
je suis certain que...
cancers du poumon. toujours et [e nombre de
fumeurs reste stab[e, voire
3. Reponse libre.
augmente.
Activit6 t6, p.tto
Les enseignants sont les L'6cole joue un r6[e mineur
AVANTAGES ET INCONVENIENTS
mieux p[ac6s pour sensibiliser dans la pr6vention du
1.
les jeunes aux dangers de [a tabagisme du fait de [a forte
cigarette. influence d'autres 6tements SUJET
INCONVENIENTS
AVANTAGES
ext6rieurs : les amis, les TRA|T6
films, ta t6[6vision, tes El[e permet de
pratiques familiales. E[[e d6tourne tes
La t6l6vi- se tenir inform6, jeunes de [a
a
Fumer prds d'un non- Fumer dans un lieu Pubtic ston d'apprendre. E[[e
lecture.
fumeur, m6me dans un n'est pas Plus irresPectueux est gratuite.
lieu public, est une forme que de consommer de lls cr6ent ['iltusion
Les r6seaux lls favorisent [a
d'irrespect. l'alcool ou 6couter de [a b
cr6ation de liens. d'une proximit6.
socraux
musrque.
E[[es ne ProPosent
Promouvoir davantage [e Nombreux sont les fumeurs Elles permettent pas toujours tes
sport permettra de diminuer qui pratiquent du sPort Par aux voyageurs
Les agences meilteurs services et
le nombre de fumeurs' ailteurs. c peu exp6rimen-
de voyage vendent Parfois des
t6s d'€tre guidds services dont [e client
dans leurs choix.
3. R6ponse tibre. Exemples d'arguments : n'avait Das besoin.

- Fumer est un choix Personnel et nulte action Politique L'accds ir [a cu[-

Le stress, [e co0t de
La vie
ne peut remettre ce choix en question ; d ture, [a proximit6
urbaine la vie.
- La prEvention contre les risques du tabac devrait com- des services.
mencer ir ['6cole Primaire ; Manque de
- L'interdiction de fumer devrait €tre elargie d tous [es e
Les SuPer-
march6s
Cain de temPs. convivialit6, par op-
[ieux publics car ceux-ci sont potentietlement fr6quentds position au march6.
par des enfants.
2. R6ponse [ibre.
Activit6 ta. p.tt8 Exemples d'avantages et inconv6nients :

a. Je suis convaincu que sans une action rapide, l'avenir Les livres num6riques

de ta otandte est menac6.

Avantage : ils sont stockables par miltiers dans une ta-
b. Je doute de t'efficacit6 des radars dans [a r6duction du blette.
lnconv6nient: leurs auteurs ne sont Pas toujours r€mu-
nombre d'accidents de la route.
n6res justement (piratage).
c. La tutte contre [e r6chauffement ctimatique est t'enjeu
majeur du XXl" sidcle. Cela ne fait aucun doute pour moi' Le CD cEde sa ptace au t6l6chargement t6ga[ sur Intemet
d. ll est indeniabte que les nouvettes technologies Avantage : i[ permet un accds beaucoup plus targe A ta
rendent [a vie Ptus simPle' diversit€ du marchd musical.
e. Je pense que les gens qui tisent font moins de fautes Inconv6nient : le ptaisir de I'objet disparait.
d'orthographe. L'apprentissage i distance : 6tudier via Internet
f. Sans Jipl6me, i[ est impossibte d'avoir un bon travail' Avantage: Les cours en ligne sont une formule souple' lls
permettent a t'6tudiant de travaitler A son rythme et aux
Activit6 tS. p.tt8 horaires qu'it souhaite et depuis l'endroit de son choix
(maison, tieu de travail, etc.).
1
Inconv6nient: Le contact humain (avec un enseignant no-
Sujet trait6 Pour Contre
tamment) peut faire d6faut. Ainsi, en 96n6rat, les 6changes
a Les pistes cYctables X professeur-6tudiant ne se font pas en temps rdel'
Les enfants trtitisent des tablettes et t6i6phones portables
X
Les radars automatiques
b
Avantage : iI est rassurant Pour un Parent de pouvoir
La creation d'esPaces x joindre son enfant e tout moment.
c
fumeurs dans les [Yc6es Inconv6nient : les enfants passent Parfois troP de temPs

corrigds 147
 sur les €crans, au detriment d'autres activit6s (de ptein Aqtivit6 z_t, eJ_zg
air ou de lecture Par exemPle). a. 1. Internet Dermet de tisser des liens entre un nombre
Le courriel a remplac6 le courrier postal infini d'individus.
Avantage : on communique aujourd'hui beaucoup plus 2. Le candidat Pense que cela n'est qu'une illusion'
(quantit6 de courriets envoy6s), ptus facitement et Pour 3. C'est ce que beaucoup de gens Pensent. Mais i[ n'en
moins cher (pas de co0t d'affranchissement). est rien. / Je ne partage Pas votre point de vue' / Pas du
Inconv6nient : [e courriel a rendu les €changes plus tout ! Bien au contraire.
6ph€mEres : on tit, on suPPrime. 4. Je ne suis pas d'accord, absolument Pas, ce n'est Pas
vrai, je pense au contraire que, etc.
Activit6 t7, p.tzo
Activit6 zz, p.tz5
Arguments imPortants
R6ponses [ibres.
Depuis plusieurs ann€es, on constate que ta Presse
6crite decline au profit de [a t6l€vision et des informa-
tions diffusdes vra Internet. Les raisons sont muttiPtes'
Tout d'abord, les journaux papier sont Payants et Par
cons6quent ne sont pas accessibtes d tous. La t6t6vision,
elle, est pr6sente aujourd'hui dans tous les foyers, de
m€me qu'lnternet. Leur prix est abordabte. Mots et expressions cl6s Probtematique
DeuxiAmement, les lecteurs manquent de temps' Par Vivre sur un bateau Vivre sur un bateau est un
cons6quent, it est ptus rapide d'atlumer quelques style de vie que certains
minutes une chaine d'information en continu que de lire Fantasme / r6alite voient comme un fantasme'
le journal. D'autres ont fait te choix
Contraintes d'en faire une realit€ qui
Par ailleurs, Internet constitue une source in6puisabte
va i l'encontre de ta vie
d'informations. En ce sens, i[ est un suPPort d'informa-
Sedentarit6 s6dentaire- Quels sont les
tions plus riche que tout autre suPPort. En revanche, on avantaqes et les contrairTtea
y trouve parfois des informations erron6es. l[ est donc de ce mode de vie ?
Styte de vie
important de savoir s6lectionner I'information et prendre
du recul par rapport d ce que l'on trouve sur Internet. 2.
Cependant, les journaux Presentent ['avantage de fournir
l. Vivre sur un bateau :
uniquement I'information que [e lecteur recherche, alors
un choix de vie qui pr6sente des avantages
Argument: La vie sur un bateau permet d'avoir un mode de
vie non s6dentaire et de lutter ainsi contre [a monotonie.
Exemple : l[ est ais6 de changer de lieu de vie. Nul besoin de
d6m6nager.

cide pour ne pas subir te ftux d'informations qui arrive A [ui' ll. Des contraintes i prendre en comPte

Argument(s) : Le co0t financier de ce mode de vie n'est pas

Activit6 t8, p.tzq
En conclusion, nous Pouvons dire que les rythmes
scolaires m6riteraient d'€tre repens6s. La r6ussite des
enfants ne d6pend pas seulement du temps qu'ils
passent dans la salle de classe. La comparaison des
systdmes scolaires europdens [e prouve. Un 6quitibre
entre activites scotaires et activites sportives et cultu-
retles doit €tre trouv6. On peut cependant s'interroger
sur [a volont6 des Franqais de remettre en question leur
vision du systdme.
Activit6 ro, P.r2r
R6ponses libres.
Activit6 zo. p.tzz
a. Pour r6ussir au travail, il faut se sentir bien dans sa vie
personneIle.
b. Avoir une alimentation saine co0te cher et n'est donc
pas i la port6e de tous.
c. L'adolescence est un moment charniEre otr [a Personne
adulte se constitue.
d. Une annde sabbatique est un moment de vie of t'indi-
vidu peut se recentrer. Cela procure un bien-€tre certain.
e. La sant6 €conomique d'un Pays Passe avant tout Par sa
capacit€ i attirer des touristes.
negligeable.
Exempte(s) : Le montant annuel des loyers est de 1 000 a
3 000 euros.
Argument(s) : Vivre sur un bateau n6cessite un aPPren'
tissage pr€alable.
Exempte(s) : Un permis est requis pour naviguer, ce qui
repr6sente une contrainte supp[6mentaire.
3. R€ponse libre.
4. Proposition de corrig6 :
lntroduction:
D'aprds cet article, mis en ligne sur [e site www-bienchez
soi.net [e 2 novembre 2015, de plus en plus de gens font
[e choix de vivre sur un bateau. Alors que [a vie sur ['eau
renvoie ptus i un fantasme, certains en font une r€alit€,
un i6ritable mode de vie. Qu'imptique ce choix de vie
non s6dentaire ? Permet-il de se sentir totalement libre
ou presente-t-i[ €galement des inconv6nients ?
Nous verrons dans un premier temps quels avantages
peut pr6senter ce mode de vie singulier. Dans une
seconde partie, nous en analyserons les contraintes.
Conclusion:
Je pense donc que [a vie sur I'eau prEsente plus d'avan-
tages que de contraintes. Une fois remplies les quelques
conditions requises pour vivre sur un bateau et naviguer,

'188 Corriges
ce mde de vie est une alternative id6ale. En combinant
lieu de r6sidence et moyen de transport, [e bateau per-
met par aitteurs de briser [a monotonie du quotidien.
Cependant, faire ce choix co0te cher et n'est donc pas
ta port6e de tous.
Exercice 5, p.t2o
1. adoption/adopter : accueillir un anima[ (sans transac-
tion financidre).
hausse spectaculaire : augmentation/accroissement trds
important.
pouvoir d'achat : capacit6 d'achat de biens et de services.
assouvir son r€ve : r6aliser/concr6tiser son r€ve, transfor-
mer son r€ve en r€alit6.
vateur refuge : un investissement s0r/rassurant.
r€confort : apaisement, tendresse.
contrainte: une obligation, une g€ne, un frein.
2. a. Le nombre d'adoptions augmente.
b. Les gensadoptent davantage alors que leur pouvoir
d'achat n'iugmente pas ou augmente peu.
c. < Quand une personne a pris la d6cision d'accueillir un
animat, etle est capable de se serrer [a ceinture sur d'autres
postes de depenses pour assouvir son r6ve. >>
Les adoptants sont prCts ir sacrifier certaines d€penses
pour r6aliser leur r€ve d'adoption.
< En p6riode de crise, l'animat a une valeur refuge encore
plus forte >.
Alors que [a situation 6conomique n'est pas favorabte, les
animaux domestiques jouent un 16le de compensation. lls
apportent un r6confort b6ndfique.
3. R6oonse libre.
Exercice 5, p.152
R€ponses libres.
Exercice 6, p.la5
R6ponse [ibre.
,.1 .': ::lr.' ; ' ,.,, ,, , 'i'l:i ili,,,t 1,.
Dans les 6preuves de comprEhension €crite et orale, ['or-
thographe et [a syntaxe ne sont pas prises en compte,
sauf si etles alterent gravement ta comprdhension. Le
correcteur acceptera les r€ponses donn6es ci-dessous et
toute reformulation ou r€ponse coherente avec [a ques-
tion posde.
Exercice I. p.I58
'1. Les
pratiques de vente et de consommation en pEriode
de soldes.
2. Rdponses acceptdes : ils subissent un catendrier qui
leur est impos6 / ['inftuence des vitrines, des pubticit6s.
3. La tyrannie consommatrice.
4. l[ depeint te profit du consommateur d'aujourd'hui.
5, Proportion de [a poputation de consommateurs : 4 A
6 %. Nombre de consommateurs concern€s : environ 2
mitlions.
6. Lutter en faveur de pratiques tarifaires justes pour [e
consommaleur.
7. Les fraudes tarifaires sont des pratiques souvent
constatees.
8. ll renvoie au fait que, dans un magasin, les articles ne
i sont Pas positionn6s de fagon aldatoire. L'utilisation de
l'espace vise i influencer les comportements d'achat.
9. TrAs souvent, [e co0t de fabrication d'un T-shirt vendu
20 euros ne depasse pas 1 euro.
10. De faible qualit6 et bon march6.
1X. Le client doit renouve[er ses achats plus regulidrement.
12. L'achat de produits bon march6.
13. D6termin6.
rxelstqe2, p.t4o
1. E[[e marque les esprits, de fagon positive ou ndgative.
2. 12 miltions.
3. Quand elle v6hicule un message d'6chec sans fournir
d'explication.
4. La suppression des notes.
5. lls y accordent de l'importance.
6. On ne sait pas si la satisfaction est due au fait que [a
bonne note r€compense un effort ou si elle est due ir [a
simple obtention d'une note 6tev6e.
7. E[[e devrait guider l'6lAve dans ses apprentissages.
Exercice l, p.l4l
1. Pr6sente les bienfaits du rire pour les entreprises et
leurs salari6s.
2. a. Faux. Justification : < Pas facile de s'y retrouver
dans [a multitude de prestataires Cui [...] ont fait du rire
leur profession >.
b. Faux. Justification : < Des poids lourds pour [a ptupart
du CAC 40 >.
3. Deux r6ponses parmi : [e bien-€tre, [a d6tente, l'6pa-
nouissement (0,5 point par bonne r6ponse).
4. D'augmenter le rendement des salari6s au travail.
5. Les formateurs en th6rapie du rire utilisent une
m€thode qui consiste ir faire produire aux participants
du rire de fagon artificielle, m€canique, simu[6e.
6. Vrai. Justification : < Rire permet aux participants
de tenir sur [a dur6e > ou < Le rire aurait donc un effet
6nergisant >.
7. Pour tirer des b6n6fices du < yoga du rire >, i[ ne faut
pas se prendre trop au s€rieux.
8. Dans des contextes de mataise social.
9. La th6rapie du rire n'est pas en mesure de solutionner
des probldmes profonds [i6s au fonctionnement d'une
entreprise.
Exercice 2, p.t44
1. L'inftuence des gdants d'lnternet sur les retations entre
les personnes.
2. Ces soci€t6s ont la volont6 de transformer la vie des
gens, d'influer sur leur quotidien.
3. a. Vrai. Justification : < Et l'alpha et l'omdga de cette
id6ologie, c'est Internet, consid6r€ d la fois comme
moteur du changement et objectif ultime >.
b. Vrai. Justification :
< Et [e boss du r€seau social de r€p6ter comme un
mantra [a mission qui est [a sienne : "Bring people toge-
ther" ("rassembter les gens") >.
Corrlg€s
 4. Deux 6t6ments tir6s du passage : ( cette mdre en Inde
oui va r6ussir i nourrir sa famitte, ce pdre aux Etats-Unis
qui veut lutter contre [e rdchauffement ctimatique, cette
fitle en Sierra Leone qui va pouvoir acc6der aux soins, ou
encore ce fiLs en Syrie qui va tout faire pour s'en sortir >>'
5. L'objectif est de rapprocher les €tres humains ptut6t
que de tes s6Parer.
6. En matidre d'accds ir ['information.
7. ll. s'agit des soci6tes muttinationales dans [e domaine
des technotogies de pointe qui dominent [e march6 (d'o0
le terme ( gourous >) et sont bas6es pour [a plupart en
Catifornie (dans la < Silicon Valtey >).
8. D6termination.
Proposition de corrig6 :
Monsieur [e Maire,
Je me permets de vous solliciter au
nom de l'association
< Quartier calme >>, que je Pr6side.
Je souhaite vous exprimer mon vif mecontentement. En
effet, depuis d6jir plusieurs semaines, le nouveau centre
cultureI municipaI attire des jeunes dont [e comPortement
engendre des tensions.
Par dizaines, chaque soir, de nombreuxjeunes - entre 20
et 30 selon les habitants du quartier - garent leurs scoo-
ters et voitures sur [e parking et y restent ainsi pendant
des heures, souvent jusqu'ir t h voire 2 h du matin' Les
nuisances sonores provoqu6es - cris, bruits de bouteilles,
musique - d6passent targement le seuiI de tol6rance et in-
supportent les riverains. Les personnes agees notamment,
de m6me que les famitles ayant des enfants en bas 6ge ne
peuvent plus endurer cette situation.
Afin de contr6ler ce ph€nomAne et €viter que [e m6con-
tentement coltectif ne Prenne de l'ampteur, je souhaite
vous faire part de ptusieurs propositions. Tout d'abord, i[
::
Pe
ne
d'une place de spectacle. Une autre option serait de recru-
ter des animateurs socioculturets en soir6e. La Pr€sence de
personnel d'animation les mercredis et weekends, en jour-
n6e, ne me semble en effet pas suffisante' Ces animateurs
joueraient incontestabtement un r6le tr€s pr€cieux de dia-
logue avec les jeunes. Enfin, une intervention auprds du
proviseur du tyc6e Montaigne - d'oir sont issus [a grande
majoritd des int6ress6s - pourrait Permettre qu'un rappel
d l'ordre formel leur soit adress6.
Ainsi, au nom de l'association < Quartier calme >>, je me
Dermets de vous demander, en tant que garant de [a
tranquittit6 pubtique dans [a commune, d'intervenir afin
qu'une solution puisse 6tre trouv6e'
Je me tiens A votre entidre disposition
pour €changer de
vive voix sur ce probtEme et vous prie d'agr6er, Monsieur
[e Maire, ['expression de mes satutations distingu6es.
Signature
(322 mots)
190 Corrig6s
Suiet t, p.tt6
D6gager te probtdme soulev6 et pr6senter son opinion
de manidre claire et argumentde
- Vous introduisez votre prise de parole en mentionnant la
source du document et son titre.
- Vous indiquez te thdme du document et formulez une
prob[6matique.
Exemple : Ce document traite des b6n6fices que Peut
apPorter chez l'enfant [a lecture avant [e sommeil' Elle
aurait en effet des effets muttiptes sur la construction et
[e fonctionnement de son cerveau.
- Vous exposez dei arguments de fagon structur6e, en les
accomPagnant d'exemples :
. Les enfants ir qui tes Parents lisent des histoires avant
de dormir sont souvent plus cr6atifs.'
. La tecture avant [e sommeil permet aux enfants de se
ddtendre et donc de mieux profiter de la nuit (pendant
taquette te cerveau travaitte 6galement).
. L'apprentissage et l'enrichissement du vocabulaire de
l'enfant Passe entre autres Par [a lecture.
. Lorsque l'enfant 6coute une histoire, i[ doit faire un
effort de concentration qu'il pourra reproduire i ['6cote.
Questions possibles de l'examinateur
- Ne pensez-vous Pas que les soir6es sont des moments
de repos pendant tesquettes I'enfant devrait plut6tjouer?
- Seton vous, Pourquoi [a lecture avant [e sommeil, a-t-
elte un impact sur les r6sultats scolaires ?
- N'y a-t-it pas d'autres moyens de stimuler [a cr6ativit6
de t'enfant ?
Sujet z. p.ra8
D6gager le probldme soutev6 et pr6senter son opinion
de maniire ctaire et argument6e
- Vous introduisez votre prise de parole en mentionnant la
source du document et son titre.
- Vous indiquez [e thdme du document et formulez une
prob[6matique.
Exempte: Ce document traite de l'6volution de la Prdtiqre
du tatouage et de sa perception dans [a soci6t6.
- Vous exposez des arguments de fagon structur6e, en les
accompagnant d'exemples :
. Le tatouage est aujourd'hui une pratique courante.
. Les raisons de se tatouer sont muttiPles et ne vdhiculent
plus seulement un message de 16bellion (comme cela pou-
vait €tre [e cas dans te pass€).
. Le tatouage permet de marquer une identit6, d'afficher
des valeurs.
. On observe une d€mocratisation du tatouage : il est pra-
tique a tous 6ges (parfois dEs l'adolescence) et Par toutes
les categories socio-professionnelles. L'image du motard
tatou6 tend i 6tre ddpass€e
Questions possibles de I'examinateur
- Pensez-vous que le tatouage est une mode ancrde dans
une €poque qui sera un jour obsoldte ?
- Selon vous, [e tatouage prdsente-t-il des dangers ?
- A-t-on besoin d'un tatouage pour exprimer des
valeurs ?
 - | [s ( voient de Ia cohdrence, les apprentissages font sens-

Les acquis sont considdrables. >>.

- << Les proiets interdisciplinaires amdnent les bons ildves

b s'ameliorer encore et impliquent les plus fragiles, en

faisant appel d des comp€tences manuelles, techniques,
informatiques, et pas seulement au savoir classique >>.

Dans les 6preuves de conrpr6hension 6crite et orate, l'ortho-

- << c'est largement grdce A ce travail que le colldge
Stalingrad est passl, en trois ans, de 70 it 93 %o de rdussite
graphe et [a syntaxe ne sont pas prises en compte, sauf si
au dipldme nationa[ du brevet, avec 55 %o de mentions > '
elles altdrent gravement [a compr6hension. Le correcteur
6. Les enseignements interdisciplinaires sont Pergus
acceptera les r€ponses donn6es ci-dessous et toute refor-
comme un << appauvrissementdes matidresetde la liberte
mutation ou r€ponse coh€rente avec [a question pos6e'
pddagogique de chacun >>.
Exercice l. p.l4a 7. a. VRAf < C'est largement grdce it ce travail que le
coll|ge Stalingqad estpassi, en trois ans, de 7O e 93 %
1. b. Un reportage.
de rdussite au dipl6me national du brevet, avec 55 % de
2. b. Anciela, incubateur lyonnais d'engagements citoyens.
mentions >>.
3. d. Pr6sident et fondateur d'Anciela.
b. VRAI << Les profs du collige Stallingrad, eux, n'ont pas besoin
4. a, Susciter et accomPagner les engagements citoyens,
d'6tre convaincus de leurs bienfaits. Poinant leur gdndralisa-
c. Accompagner des initiatives citoyennes.
tion et |eur caractdre ddsormais obligatoire les inquidtent >>.
5. En 2005.
8. Les 6ldves d6vetoppent des << compdtences manuelles,
6. 17 ans.
techniques, informatiques, et Pas seulement au savoir
7. b. Cr6ation d'un petit journal, c. et e' organisation
classique. >>

d'atetiers et d'6v6nements.
8. En2012,l'association s'est devetopp6e en recrutant [a
premidre Personne salari6e i temps plein.
9. Aujourd'hui, 80 b6n6votes sont engag6s dans I'asso-
ciation (dont 10 trEs engag6s).
10. a. Alimentation, d. sant€ et f. d6chets.
1'1. b. Rechercher du sens et c. crder du lien social'
12. Recycter/ Faire du neuf avec du vieux i partir de m6-
thodes artisanales qui viennent d'autres pays (d'ailteurs).
EXerctce-a$s!
'1.b. 6tait au plus haut de son succ€s.
2. a. risque de disParaitre.
3. b. ne proPosera ptus de t6t6viseurs 3D.
4. a. Vrai.
5. a. est peut-Gtre aniv€e au mauvais moment sur te march6'
6. L'ultra haute d6finition car elle offre une trds bonne
quatitd d'image qui donne une impression de retief, pro-
fondeur comme [a 3D'
7. b. Faux.
Exercice l. P.152
1. c. Dr6sente la reussite de projets interdisciplinaires
dans un cottdge avant [a r€forme les rendant obligatoires'
9. c. Les emptois du temps habituels sont modifi6s.
Exercice 2' p.I54
1. b. D6noncer les impacts sanitaires sur l'environnement
des pesticides neonicotinoides afin de faire interdire leur
utilisation.
2. Les produits conEus pour d6truire les insectes dits nui-
sibtes s'infittrent dans te sol intoxiquant [a terre mais its
sont 6galement nocifs pour [a sante humaine.
3. prds de 40 % du march6 des insecticides.
4. a. FAUX < m ais le suietnnt6-environnement r6te Ie parent
pauvre de I'action publique. Plusieurs dizaines de milliards d'eu'
ros Par ansontconncrds d Ia nntd, maislesactionsde Pr€ven'
tion n'en reprdsentent que 2,3 yo, une paft ddisoire >>.
b. FAUX << /es sdnateurs ont vote contre I'interdiction des
pesticides neonicotinoi'des, pourtant bien connus pour leur
dangerositd >>.
La valeur *conomique de I'activit{ pollinisatrice des
c. VRAI <<
insectes est estimee par I' INRA lnstitut national de la recherche
agronomiquel A 153 milliards d'euros, soit 9,5 %o en valeur de
I'ensemblede Ia production alimentaire mondiale. >>.
5. Nicotas Hulot encoura ge d << parier sur la biodiversit€,
investir dans une agriculture saine qui se rend service d
elle-m€me >, et investir dans [a recherche de solutions
atternatives efficaces comme celles mises en ceuvre dans
d'autres pays.
6. << Mesdames et messieurs les Parlementaires >>.

7. b. Ces pesticides sont toxiques, c. Ces produits d6-

truisent la biodiversit6.
8. b. Injonctif.

travailtent ensemble et les 6ldves sont amen€s ir pafticiper

i des projets ou ateliers pratiques m€lant ptusieurs disci- Proposition de corrig6 :
plines, et en dehors des emplois du temps habituets' Ce
Nom Pr6nom de l'expdditeur
type d'enseignement Permet notamment aux €l€ves de
Adresse
mieux retenir et mettre en application leurs connaissances'
Code oostal ViIte
3. Le projet ( Raconte ta vitte > oir les 6lEves r6alisent Monsieur [e Directeur
un webdocumentaire avec des enseignants de plusieurs Ecote (noq.n ile t'6cote)
disciptines. Adresse
4. b. une semaine trois fois Par an' Code oostaI Vitle
5. Les dldves font te lien entre tes disciplines'

corrig€s
 A (vitte), te (date),
. Toutefois, un travail 6tudiant troP Prenart
pett ert-g

Objet : Lettre de r6clamation de parents d'6lAves

concernant ta quatit6 des repas d [a cantine

M. Le Directeur/Mme la Directrice de l'6cote,

Mon fits / ma fitle (lndiquez te nom et prenom de
tous jours ir ta cantine de l'6cole
t'enfant) ddjeune --
les
niiquez [e nom de t'6cote) depuis septembre
Questions possibtes de t'examinateur
:
2015.
6tudiant
Habituetlement, mon fils/ma filte n'est pas difficile
mais que les contrats des emptois
-- Pensez-vous
-'(f
il/elte se Ptaint tres fr6quemment du mauvais go0t des
doivent comprendre des dispositions sp6cifiques
au ni-
it/
aliments qui lui sont servis ] la cantine' Par exemple' veau de ta t6gisl,ation ? Lesquettes
troP cuite' les fruits d un 6tudiant Pour
elle m'a siinat6 que la viande 6tait - Quets conseiti donneriez-vous
insipides et [e Poisson Pas frais' .on.ili"r.", mieux ses etudes et son travail 6tudiant ?
n'est Pas com-
En outre, je trouve que l'6quitibre nutritionnel -Seton vous, quetles sont les activitEs r6mun6r6es
bien respectd, alors qu'i[ est essentiel pour des
enfants patibtes avec les Etudes ?
en pleine croissance. En effet, les menus ne ProPosent
oasune alimentation vari6e et €quitibr6e'
Par exemple' [a Suiet z, p.r59
du (date) au (date), tes ptats propos6s comPre- oPlnlon
semaine D6gager te probtdme soulev6 et pr6senter son
naient trop de f6culents et Pas assez de [6gumes' de maniire ctaire et argument6e'
Je suggEre de proposer
i
nos enfants une atimentation - Vous introduisez votre prise de parole en mentionnant
plus varife et 6quitibr6e, bas6e sur la source du document et son titre'
une
iite (ae I'agriculture biotogique d
- Vous indiquez le thdme du document et formutez
saison. lI est primordial que [a quali prob16matique.
tionnelle de ia nourriture servie aux enfants ir [a cantine Exemple : Ce document traite de [a m6ditation comme
pou-
s'am6liore afin de leur assurer une bonne sant€' Les moyen Pour se d6connecter des Smartphones et
des
voirs publics font d'ailteurs actuetlement d'importantes 16seaux sociaux.
campagnes de sensibilisation en ce sens' exposez des arguments de fagon structur6e'
en les
que vous - Vous
Par avance, je vous sais 916 de toutes les actions
accompagnant d'exemPles :
mener amdliorer ta qualit6 de [a nourriture
pourrez Pour . Les Smirtptrones et [es rdseaux sociaux envahissent
de la cantine. notre quotidien.
bien
En vous remerciant pour l'attention que vous voudrez . La dependance aux Smartphones nous amdne i oublier
accorder i mon counier, et dans I'attente d'une r6ponse de qui nous
Ma-
de proiiter du moment pr6sent, des personnes
votre Part, je vous prie d'agr6er, Monsieur le Directeur/
entourent.
dame [a Directrice, ['expression de ma haute consid€ration' .Les Smartphones nous distraient, nous font souvent
Signature perdre du temps inutitement, ce qui peut entrainer une
baisse de [a concentration.
. lt faut apprendreA utiliser les nouvettes technotogies it
quan-
bon escient en privit6giant ta quatit6 ptut6t que [a

Suiet r. pJ59
D€gager [e probtCme soutev6 et prdsenter son opinion
de manilre ctaire et argument6e.
- Vous introduisez votre prise de parote en mentionnant
[a source du document et son titre.
- Vous indiquez le thCme du document et formulez une
prob16matique. €tre un moYen de se concentrer
pr€sent' et
Exempte : Ce document traite des caractdristiques, des
::H::T:ti:moment
avantages et des risques d'un emploi 6tudiant.
- Vous exposez des arguments de faEon structur€e en
les Questions possibtes de l'examinateur :

accompagnant d'exemPles : - Pouniez-vous donner des exemples de situations o0 les

. De nombreux dtudiants travaitlent en France pour fi-
nancer leurs €tudes.
. Le travait etudiant est facitit€ par des mesures mises en
ptace par [e gouvernement franqais en 2016'
. Le travail 6tudiant permet d'acqu€rir une premidre
froniiAres entre monde r€et et virtuel s'effacent ?
- Seton vous, quels sont les impacts de ['utilisation du
Smartphone [e r6vei[ au matin, ou juste avant de dormir ?
- Comment aider les enfants i ne pas devenir accro aux
6crans ?

exp6rience professionnelle, des comp6tences et une - Quettes activit6s proposeriez-vous en alternative aux
connaissance du monde professionneI 6crans ?