Département de français

Module : introduction à la linguistique

Responsable de la matière : Me DJEDID

Le schéma de la communication

L'échange d'un message suppose que l'émetteur et le récepteur partagent " un certain
répertoire de possibilités préconçues ou de représentations préfabriquées " (R. Jakobson,
1963), c'est-à-dire un code commun. L'émetteur-encodeur produit un message que le
récepteur-décodeur peut interpréter parce qu'il en connaît le code. L'utilisation d'un code
commun abolit la distance qui existe entre l'annonceur et sa cible.1

Dans l’étude de la communication interpersonnelle et au détour de l’école de PALO ALTO 2

se regrouperont anthropologues, psychologue, sociologues et linguistes pour étudier plus
particulièrement la communication non verbale, la communication pathologique.

Roman JAKOBSON réutilisera le schéma de la transmission de l’information auquel il fera

correspondre des fonctions du langage.
L’émetteur envoie un message à un récepteur (auditif, visuel, tactile) dans un contexte donné
et par l’intermédiaire d’un canal. Chacun des éléments est caractérisé par une fonction

Le modèle de Roman JAKOBSON (1963) Fortement inspiré du modèle de C. E. Shannon et

W. Weaver sur la théorie de l’information et s’appuyant sur les travaux de recherche du
psychologue K. Bühler, le modèle élaboré par R. Jakobson tente de définir les principaux
éléments qui interviennent dans l’acte de communication. Ses différentes recherches lui
permettent de retracer le schéma suivant : 7 Figure : Le schéma de communication de R.
Jakobson
La cybernétique : Science des communications et de la régulation dans l'être vivant et la
machine. La cybernétique est à l'origine de l'informatique.

Le modèle de communication de Lasswell

Harold D. Lasswell, psychiatre américain est à l’origine de la modélisation de la

communication de masse. Lasswell conçoit la communication comme étant un processus
d’influence et de persuasion, il dépasse ainsi la simple transmission du message. Selon lui,
on peut décrire convenablement une action de communication en répondant aux 5 questions
suivantes :

1
académie-1078/fiche-outils-10154/émetteur-récepteur-
2
'École de Palo Alto est un courant de pensée et de recherche ayant pris le nom de la ville de Palo
Alto en Californie (où se situe l'université Stanford), à partir du début des années 1950. On le cite
en psychologie et psychosociologie ainsi qu’en sciences de l'information et de la communication en rapport avec
les concepts de la cybernétique et de la théorie des systèmes.
https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89cole_de_Palo_Alto

1
Qui, dit Quoi, à Qui, par quel Canal et avec quels Effets ?

–  Qui ? : correspond à l’étude sociologique du ou des milieux et organismes émetteurs ;

–  Dit quoi ? : se rapporte au contenu du message, à l’analyse de ce contenu ;
–  Par quel média ou canal ? : c’est l’ensemble des techniques utilisées pour diffuser
l’information à un instant donné dans une société donnée ;
–  A qui ? : vise l’auditoire, c’est-à-dire les publics récepteurs avec des analyses selon des
variables (âge, sexe, …) ;
–  Avec quels effets ? : Il s’agit d’analyser et d’évaluer les influences du message sur
l’auditoire.3

Le modèle de Roman Jakobson

Application

Placez chaque terme devant sa définition

Le code- Le canal- Le récepteur- Le message- Le référent- L’émetteur- Le contexte
1. C’est le sujet du message, ce dont on parle. (………………………..)
2. C’est l’environnement dans lequel a lieu la communication : le lieu, le moment, les rapports
sociaux, l’actualité,… (………………………..)
3. C’est celui qui reçoit le message, qui le lit, qui l’entend… Ce peut être un client ou client
potentiel (la cible). (………………………..)
4. Le message est codé par l’émetteur et décodé par le récepteur. Il faut connaître le code pour
comprendre le message. Si l’émetteur parle anglais il faut que le récepteur comprenne
l’anglais. (………………………..)
5. C’est l’information transmise selon une certaine forme, ce qui est écrit, ce qui est dit,…
(………………………..)
6. C’est le support du message entre l’émetteur et le récepteur. Le sens premier du terme –
media, pluriel du mot latin medium signifie “intermédiaire” : radio, télé, presse, affiche,
web… (………………………..)
7. C’est celui qui envoie le message, qui écrit, qui parle, qui envoie l’info… Ce peut être une
entreprise, une collectivité, une association… (………………………..)4

3
https://jetudielacom.com/schema-de-communication/
4
https://jetudielacom.com/schema-de-communication/

2
Les fonctions du langage selon Jakobson

Par fonctions du langage, on entend les rôles qu’on assigne au langage.

Dans tout acte de communication, le langage rempli des fonctions. Pour mieux les définir
plusieurs chercheurs tels que Lucjan Malinowski, Karl Bühler, Roman Jakobson, ont tenté de
les cadrer selon plusieurs situations de communication. L’apprentissage de la communication
passe obligatoirement par l’appropriation des fonctions du langage.

Apprendre à communiquer c’est donner à l’apprenant les moyens de représenter la réalité,

(c’est décrire et expliquer), de faire connaître son point de vue, (c’est d’exprimer une
opinion), de s’imposer face à un locuteur, (c’est convaincre), d’opérer des choix
stylistiques, (c’est choisir la forme de son message), de conserver le contact avec
l’interlocuteur, (c’est de relancer la conversation),formuler une demande
d’éclaircissement, (c’est de faire répéter).5

La fonction référentielle également appelée dénotative ou cognitive (qui concerne

l’acquisition des connaissances) est la principale fonction parce qu’elle entre dans la
composition de tous les messages. Elle est centrée sur le contexte du message et a pour
objectif de représenter la réalité. Dans la phrase :
-« Jean a une heure de retard. », elle fait référence à une personne « Jean » et à l’objet de
l’énoncé « retard ».

La fonction émotive ou (expressive) ou conative (impressive) informe sur les rapports des
interlocuteurs (°émetteur/°destinateur, °récepteur/°destinateur) et leurs états d’esprit.
Dans l’énoncé : « J’ai un petit retard, j’ai beaucoup de travail, tu le sais. » Le tutoiement
souligne les liens étroits des deux locuteurs, les formulations « j’ai un petit retard », « j’ai
beaucoup de travail », « tu le sais » renvoient respectivement à l’émetteur qui estime, quant à
lui, que son retard n’est pas très important, et au récepteur qu’il cherche à « impressionner »
en invoquant la charge de ses activités.
Les trois dernières fonctions tournent autour du message et de sa transmission.

La fonction poétique (esthétique) est centrée sur le message et son contenu.

Dans les énoncés « faire du ciel le plus bel endroit de la terre » emploi une antithèse, dans
ciel et terre, relèvent de la fonction poétique.

La fonction phatique, quant à elle, vise à maintenir le contact entre émetteur et récepteur.
Dans l’énoncé « dis-donc Jean, tu es toujours en retard, l’interjection « dis-donc, relève de la
fonction phatique.

La fonction métalinguistique, centrée sur le code, permet aux interlocuteurs de parler la

même langue. Dans l’énoncé « quand tu dis que tu as beaucoup de travail, qu’est-ce que tu
veux dire ?, relève de la fonction métalinguistique.

Le schéma de Jakobson, bien qu’il ait connu un grand succès, est parfois difficile à mettre en
œuvre. En effet, la production d’un énoncé requiert l’utilisation conjointe de plusieurs
fonctions qui ne sont pas toujours faciles à distinguer.

5
Jean-Pierre Robert, Dictionnaire pratique de didactique du FLE. Editions Ophrys. 2008. P.95.

3
Application

Dans les énoncés ci-dessous, dites de quelle fonction il s’agit

1 Nous sommes plus que jamais mobilisés pour réussir en 2023. (Référentielle)

2 Avec Mixa, j’oublie que j’ai la peau sensible. (Référentielle)

3 Vous suivez mon raisonnement ? Nous pouvons donc en déduire… (Conative)

4 Aller plus loin pour rapprocher les hommes. (Conative)

5 Il fait beau (métalinguistique)

6 Qui sème des fleurs récolte la tendresse. (Conative)

7 Allo c’est toi, allo tu m’entends. (Phatique)

8 je te hais (émotive ou/expressive)

9 Ce que je veux dire par là. (Métalinguistique)

10 Quel bonheur pour moi de réussir aux examens (émotive ou /expressive)

11 Venez avec nous à la fête, vous allez aimer. (Conative)

12 J’adore partir en vacances (émotive ou /expressive)

13 En phonologie, domaine de la linguistique, un phonème est la plus petite unité discrète (ou

distinctive, c'est-à-dire permettant de distinguer des mots les uns des autres) que l'on puisse
isoler par segmentation dans la chaîne parlée. (Métalinguistique)

14 Bonjour, ça va ?, ça va et toi ? ((Phatique)

Références bibliographiques

Jean –pierre Robert. Dictionnaire pratique de didactique du FLE. Editions PPHRYS. 2008.
Jean-Paul Bronckart, Théories du langage, une introduction critique. Editions Mardaga. 1977.