Tecnipass, premier organisme de formation technique en ligne

TECNIPASS : FOAD
ELECTRICTE, ELECTRONIQUE, ELECTROTECHNIQUE
Présentation de Tecnipass

TECNIPASS www.Tecnipass.com ; courriel : contact@tecnipass.com

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Sommaire

1- Notes personnelles Page 2

Page blanche

2- Contenus pédagogiques et leur environnement Page 3

2.1 L’environnement
2.2 Présentation commune aux contenus Page 4

3- Navigation dans les modules : l’accès linéaire Page 7

3.1 Public concerné et déroulement du parcours
3.2 Différents parcours et évaluation

4- Navigation dans les modules : les accès “libres” Page 8

4.1 Choix du mode d’accès
4.2 Accès par listes déroulantes Page 9
4.3 Accès par moteur de recherche Page 10
4.4 Accès par onglets Page 11
4.5 Accès intuitif Page 12

5- L’évaluation Page 14
5.1 Les modules d’évaluation
5.2 Les résultats Page 15
5.3 Les corrigés d’évaluation

6- Tutorat, aides en ligne Page 16

6.1 Tutorat, assistance en ligne
6.2 Rappel sur les aides
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1- Notes personnelles :

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2- Contenus pédagogiques et leur environnement :

2.1 L’environnement
L’accessibilité d’un contenu pédagogique est primordiale dans le cadre d’une formation par Internet.
L’intégration d’un environnement commun est pour nous un moyen d’atteindre cet objectif.

Les copies d’écran qui vont suivre vous permettront de découvrir l’ergonomie de notre plate-forme
ainsi que l’environnement de nos modules pédagogiques.

Un écran de cours typique, présenté dans son environnement avec l’ensemble des options

Boutons de contrôle
Deconnexion, sauvegarde des paramètres personnels

Mémoriser un écran L’une des missions de la

mascotte consiste à signaler
Contacter un tuteur / Clignote si un message est reçu des éléments facultatifs.
Ceux-ci relèvent d’une
Charger l’aide à l’utilisation
analogie, d’une application
Consulter et gérer les écrans mémorisés voire de l’expérience à
transmettre.
Accès aux services (cours à télécharger en pdf...)

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2.2 Présentation commune aux contenus :

Positionnement du module pédagogique, titre et sous-titre

Partie centrale : animation, photo, illustration...

Texte explicatif généralement enrichi d’un ou plusieurs mots interactifs

Positionnement du chapitre consulté

Navigation, passage d’un écran à l’autre

Uniquement pour les phénomènes nécessitant un déroulement progressif

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2.3 Approche pédagogique :

2.3a Utilisation des hyperliens

En se positionnant sur les mots colorés, l’utilisateur déclenchera une animation

et/ou affichera une info-bulle complémentaire

2.3b Utilisation des zones sensibles

Comme precisé, en plaçant le curseur sur les zones sensibles,

l’utilisateur contrôlera l’évolution de l’animation

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2.3c Déroulement progressif

Pour favoriser la compréhension d’un phénomène complexe,

certaines animations autorisent un contrôle pas à pas

Restitution de
l’énergie
emmagasinée

2.3d Contenu d’une Info+

Courts et facultatifs, ces compléments sont proposés pour enrichir le module :

acquérir une connaissance précise, visualiser une analogie ou des photos,
partager une expérience, découvrir une application voire une simple astuce

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3- Navigation dans les modules : l’accès linéaire

3.1 Public concerné et déroulement d’un parcours :

Adapté aux néophytes désirant suivre une formation complète, cet accès offre une chronologie
précise. La navigation est automatique, les modules forment un parcours pédagogique dont le
déroulement et le contenu sont définis par le tuteur.
Pour plus de commodité, les modules du parcours sont regroupés en chapitres.
Au fil de sa progression, l’avancée de l’utilisateur est mémorisée, ce qui l’autorise à revoir un élément.
L’accès à tous les modules est libre dès que le parcours est terminé.

Modules (vus à gauche, actif en avant, verrouillés à droite)

La navigation s’effectue à l’aide de 2 rangées d’onglets :

Une en bas pour les chapitres, une en haut pour les modules.

Chapitres (vus à gauche, actif en avant, verrouillés à droite)

Vue d’ensemble

3.2 Différents parcours et évaluation :

Avec ce mode d’accès, une évaluation peut-être insérée en fin de parcours.
Cette navigation offre également la possibilité de mettre en place une évaluation autonome.
Enfin, s’il existe des parcours pédagogiques prédéfinis, chaque tuteur peut aisément en créer de
nouveaux, comme nous le verrons en partie tutorat (6.1 page 16).

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4- Navigation dans les modules : les accès “libres”

Actuellement, 4 modes d’accès libres sont proposés, tous permettent la consultation directe d’un
module, sans avoir à respecter de chronologie. Le choix est facilité par l’affichage :
- De son titre
- Du contenu détaillé
- Du nombre de consultations déjà effectuées

4.1 Sélection du mode d’accès :

A la première connexion, une aide décrit les particularités de chacune de ces interfaces.
Après, le choix du mode d’accès s’effectue par l’écran ci-dessous :

Quel que soit le mode d’accès sélectionné, une icone (bouton recyclage),
permet de revenir à cet écran “sélection du mode d’accès”.

Un bouton retour autorise la sortie d’un module en cours de consultation.

(Accès par onglets : le retour s’effectue en cliquant sur un autre onglet)

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4.2 Accès par “listes déroulantes” :

Très simple d’utilisation, ce moyen permet de découvrir instantanément les sujets abordés dans le
parcours.
Les chapitres sont affichés sous forme de pavés et leur contenu se déroule d’un simple clic.
Pour l’expérimenté, il s’avère le moyen le plus rapide d’accéder à une ressource pédagogique précise

Les listes déroulantes

Revoir le dernier module consulté :

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4.3 Accès par moteur de recherche :

Pour ceux qui recherchent un élément précis, ce mode d’accès est le plus efficace.
Comme il ne permet pas de positionner chronologiquement une animation, chaque occurrence est
accompagnée de son niveau de difficulté (de 1 à 9).

Recherche sur un ou plusieurs mot(s) clé(s) avec les fonctions OU ; ET

A noter qu’il propose aussi, en vert, les modules dont la requête figure dans une “info+”.

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4.4 Accès par onglets :

Pratique lorsque l’on s’interesse à un chapitre en particulier, cet accès permet de situer le contenu
pédagogique consulté et d’accéder très rapidement aux modules connexes.

Choix du chapitre

Sélection du module

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4.5 L’accès “intuitif” :

4.5a Introduction
L’accès linéaire, idéal pour le novice, permet d’acquérir progressivement un niveau de connaissances.
Le déroulement pédagogique est défini par le tuteur.
Les accès libres de type liste ou onglets, précisent la chronologie initialement prévue avec la
numérotation et le classement des différents éléments. Nous les préconisons lorsque les
connaissances de base sont acquises ; pour revoir ou approfondir tel ou tel sujet.
Le moteur de recherche permet d’atteindre rapidement un contenu à l’aide de mot(s) clé(s).
La hiérarchisation des réponses étant liée à leur pertinence, le niveau de complexité technique de
chaque module est indiqué.

Toutefois, si l’on sait généralement ce que l’on cherche, le fait d’obtenir des réponses amène souvent
des interrogations complémentaires. Ainsi, nous avons imaginé une autre navigation...
Pour chaque sélection de contenu, l’accès intuitif propose automatiquement les modules s’inscrivant
dans une continuité adaptée.
Chaque utilisateur construit son propre parcours pédagogique.

4.5b Description
Nous avons procédé par regroupement des modules en fonction de leur connexité.
Celle-ci lie certaines de nos ressources entre elles sur des critères tels que :
- Application
- Exercice
- Théorie
- Formule
- Phénomène
- ...

Tout lien créé entre 2 modules est bilatéral.

Graphique et ludique, cet accès autorise une navigation transversale

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4.5c Utilisation

1
1/ Au départ, les chapitres forment un anneau de
satellites qui gravite lentement. Le titre et leur
chronologie initiale sont précisés.
Par survol, la rotation s’interrompt laissant apparaitre le
descriptif complet du chapitre.

2
2/ Après sélection, ce sont les modules du chapitre
choisi qui deviennent des satellites.
Chacun d’entre eux affiche son titre et le nombre de
consultations antérieures.
Un bouton permet de revenir à l’écran précédent.

3
3/ Le module choisi devient une planète et se place au
centre de l’anneau.
Dès lors, ce sont ces éléments liés qui gravitent autour.

La navigation intuitive peut commencer...

4
4/ Il suffit de cliquer sur la planète centrale pour
consulter son contenu.

L’utilisateur peut explorer son cheminement à l’aide des

boutons de navigation.

4.5d Conclusion
L’utilisateur peut basculer d’un accès libre à l’autre chaque fois qu’il le souhaite.
La sélection du mode intuitif, en cours d’utilisation, nous positionne directement à l’étape 3.

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5- L’évaluation
Nos évaluations autorisent 361 questions réparties sur 19 chapitres.

5.1 Les modules d’évaluation :

Indépendante ou installée en fin de parcours, l’évaluation exploite l’interface linéaire. Une aide
contextuelle est disponible au début puis entre 2 questions. A ce moment, une pause ou une
déconnexion est possible. Démo (habilitation) : http://www.tecnipass.com/habquiz.php
Electricité, électronique : http://www.tecnipass.com/quizelec.php

Pour valider son choix, l’utilisateur dispose de 2 boutons : “Répondre” ou “AFFIRMER”.

Seul “AFFIRMER” permet d’obtenir la note maximale, mais en cas d’erreur “Répondre” fait perdre
moins de points. Le nombre d’essais varie de 1 à 3 suivant les questions.
Enfin il existe différents types de questions : QCM, cases à cocher, valeur à saisir... ...Un indice est
quelquefois proposé, un chrono accompagné d’un sablier affichent le décompte du temps.

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5.2 Les résultats :

La note moyenne est présentée sous forme de barre-graphe dont la couleur évolue en fonction du
résultat. La valeur exacte est exprimée en pourcentage de réussite. Les moyennes, globales, thème
par thème, ainsi que la note obtenue par les autres utilisateurs sont affichées.

5.3 Les corrigés d’évaluation :

En cliquant sur “consulter les réponses” on peut accéder à chaque question et connaître :
La note obtenue à chacune, le temps qu’il restait, l’intitulé, nos réponses, ainsi que les corrections.
D’autres informations sont disponibles, telles que l’utilisation de l’éventuel indice...

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6- Tutorat, aides en ligne

6.1 Tutorat, assistance en ligne :

L’utilisateur peut contacter le tuteur simplement par le bouton “demande d’assistance” .
Ce dernier est averti par courriel, un lien direct affiche l’écran que consultait l’apprenant.
Dès qu’une réponse est envoyée, l’utilisateur est averti par la mascotte.
La question, sa réponse mais aussi l’historique complet des échanges sont disponibles pour le tuteur
comme pour l’apprenant.
Une copie courriel de ces échanges peut être obtenue par le responsable technique.

6.2 Rappel sur les aides :

Une aide en ligne contextuelle est chargée automatiquement :
- A la connexion : interface, boutons, navigation + modules de formation
- Pendant la formation : en cliquant sur “aide”

Si une évaluation clôture le stage :

- Avant l’évaluation : aide à la prise en main des questions + entraînement (Quiz)
- Pendant l’évaluation : entre 2 questions, aide à la prise en main des questions
- Après l’évaluation : aide pour l’affichage des réponses, corrigés et notes.

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