Expérience scolaire

Tâches d'observation
Module 5
Programme de base
Méthodologie d'enseignement du français
Niveau licence
Contenu
Module 5 Dimensions spéciales.............................................................................................................3
Unité 5.2 Enseigner aux jeunes apprenants.......................................................................................3
Tâche vingt-neuf.............................................................................................................................3
Unité 5.5 Technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement (TICE) du FLE
...........................................................................................................................................................5
Tâche trente...................................................................................................................................5

Les étudiants effectuent des travaux pratiques à l’école tout au long du cours de méthodologie.
L’expérience en classe des étudiants se déroule en trois phases : 
 Observation guidée
 Pratique d’assistant de langue
 Enseignement en responsabilité tutoré

L'observation guidée a lieu au cours des semestres 3 et 4. Elle donne aux étudiants l'occasion d'observer en
classe des enseignants expérimentés et de faire des liens avec leur apprentissage pendant la première année
du cours de méthodologie. Pour les aider dans ce processus, ils effectuent des tâches d'observation. 

Durant les semestres 5 à 7, les étudiants agissent en tant qu'assistants de langue d’un enseignant dans une
école, planifient un enseignement, réalisent quelques tâches d’enseignement et de façon générale
soutiennent les enseignants de français dans leur activité. Les modules de ces semestres comprennent
également des tâches d'observation permettant de faire un lien entre les cours de méthodologie et
l’expérience en classe.
Module 5 Dimensions spéciales
Unité 5.2 Enseigner aux jeunes apprenants
Tâche vingt-neuf

Tâche : Observez une leçon, en vous concentrant sur la gestion de la classe, les activités et le matériel que
l'enseignant utilise. Complétez la grille ci-dessous. Ajoutez des commentaires si nécessaire.

Focus : Enseigner aux jeunes apprenants.

N° Question Ou Dans Non Commentaires

i une
certaine
mesure
1. Les matériaux sont-ils adaptés à l'âge du
groupe ?
2. Les instructions de l'enseignant sont-elles
compréhensibles pour les apprenants ?
3. L'enseignant utilise-t-il la L1 de manière
appropriée ?
4. Est-ce que les approches et méthodes
contemporaines pour enseigner le français
aux jeunes apprenants sont utilisées dans la
leçon ? (Jeux, apprendre en faisant, théâtre,
image mentale, travail de projet, récitation
de conte, chansons, comptines et chants)
5. L'enseignant utilise-t-il divers modes
d’interaction ? (Travail en binôme, travail
en groupe)
6. L'enseignant fournit-il des rétroactions en
utilisant diverses erreurs techniques de
correction (mise en bouche, gestes, refonte /
écho, reformulation, à l'aide des doigts,
rappels visuels, enregistrement, correction
explicite) ?
7 Les apprenants participent-ils activement
aux activités ?
8 L'enseignant s'occupe-t-il d'apprenants
ayant des styles d'apprentissage différents ?
9 L'enseignant utilise-t-il une attention
différente en recevant des signaux de la part
des élèves de manière efficace ?
10 L'enseignant utilise-t-il des aides visuelles et
auditives ?
11 Les élèves participent-ils activement aux
activités pratiques ?
12 La leçon a-t-elle un caractère
communicatif ?

Résumé des observations

Qu'avez-vous appris de cette observation ?

Unité 5.5 Technologies de l'information et de la communication dans
l'enseignement (TICE) du FLE
Tâche trente

Tâche 1 : Observez au moins 3 leçons axées sur l'utilisation des technologies d'apprentissage. Inscrivez vos
observations dans le tableau.
Objectif de la tâche : utilisation des technologies d'apprentissage

Technologie d'apprentissage utilisée ( ✓ ) Objectif d'utilisation (sélectionnez un objectif dans la

liste ci-dessous ou précisez d'autres fins). Plus d'un
but est possible.

Vidéo
Audio
Présentation Powerpoint
Tableau blanc interactif
Applications mobiles
Site Internet
Email
Messages SMS
Réseaux sociaux
Blogs
Images
Autre (précisez ci-dessous)

Référence - La technologie d'apprentissage a été utilisée pour :

1. Illustrer
2. Fournir un support visuel
3. Fournir un soutien auditif
4. Provoquer la parole ou l'écriture
5. Partager l'expérience d'apprentissage
6. Poser et répondre à des questions
7. Rechercher une information
8. Réseau
9. Gagner du temps
10. Accéder à la culture cible

Tâche 2: Ensuite, analysez l'utilisation des technologies d'apprentissage en répondant à des questions.

1. Dans quelle mesure le but de l'activité avec les technologies d'apprentissage était-il clair ?

2. Y a-t-il eu une activité préparatoire ? Quel genre ? Dans quelle mesure était-ce nécessaire et efficace ?

3. Y a-t-il eu un suivi ? Quel genre ? Dans quelle mesure était-ce nécessaire et efficace ?
4. Quelle a été l'efficacité de l'utilisation de la technologie d'apprentissage en général ? Comment a-t-elle
soutenu l’apprentissage des élèves ?