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Thèse Doctorat Coaching Scolaire Grenoble 2011
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Imane FELLAHCopyright
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Thèse Doctorat Coaching Scolaire Grenoble 2011
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Imane FELLAHDroits d'auteur :
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THÈSE
Pour obtenir le grade de
DOCTEUR DE L’UNIVERSITÉ DE GRENOBLE
Spécialité : Sociologie
Arrêté ministériel : 7 août 2006
Présentée par
Anne-Claudine OLLER
Thèse dirigée par Dominique GLASMAN
préparée au sein du Laboratoire Langages, Littératures,
Sociétés
dans l'École Doctorale Sciences de l’Homme, du Politique et
du Territoire
Coaching scolaire, école, individu.
L’émergence d’un accompagnement
non disciplinaire en marge de l’école.
Thèse soutenue publiquement le 30 novembre 2011,
devant le jury composé de :
M. Yves DUTERCQ
Professeur de Sciences de l’Education, Université de Nantes,
examinateur
M. Dominique GLASMAN
Professeur émérite de Sociologie, Université de Savoie, directeur de
thèse
M. Jean-Yves ROCHEX
Professeur de Sciences de l’Education, Université Paris 8, rapporteur
M. Daniel THIN
Maître de conférences en Sociologie HDR, Université de Lyon 2,
rapporteur
Mme Agnès VAN ZANTEN
Directrice de recherches CNRS, Observatoire Sociologique du
Changement, présidente du jury
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THÈSE
Pour obtenir le grade de
DOCTEUR DE L’UNIVERSITÉ DE GRENOBLE
Spécialité : Sociologie
Arrêté ministériel : 7 août 2006
Présentée par
Anne-Claudine OLLER
Thèse dirigée par Dominique GLASMAN
préparée au sein du Laboratoire Langages, Littératures,
Sociétés
dans l'École Doctorale Sciences de l’Homme, du Politique et
du Territoire
Coaching scolaire, école, individu.
L’émergence d’un accompagnement
non disciplinaire en marge de l’école.
TOME D’ANNEXES
Thèse soutenue publiquement le 30 novembre 2011,
devant le jury composé de :
M. Yves DUTERCQ
Professeur de Sciences de l’Education, Université de Nantes,
examinateur
M. Dominique GLASMAN
Professeur émérite de Sociologie, Université de Savoie, directeur de
thèse
M. Jean-Yves ROCHEX
Professeur de Sciences de l’Education, Université Paris 8, rapporteur
M. Daniel THIN
Maître de conférences en Sociologie HDR, Université de Lyon 2,
rapporteur
Mme Agnès VAN ZANTEN
Directrice de recherches CNRS, Observatoire Sociologique du
Changement, examinatrice
Table des Annexes
Première partie : annexes sur le Coaching Scolaire et l’Aide Individualisée du lycée
Léonard de Vinci...........................................................................................................................2
Grilles d’entretiens .......................................................................................................................2
Annexe 1 : Grille d’entretiens des coachés et des élèves accompagnés dans le cadre
de l’Aide Individualisée..........................................................................................................2
Annexe 2 : Grille d’entretiens des parents ...........................................................................9
Annexe 3 : Grille d’entretiens des coachs..........................................................................15
Annexe 4 : Grille d’entretien de l’organisatrice de l’Aide individualisée du lycée Léonard
de Vinci d’Arbin....................................................................................................................18
Grilles d’observation..................................................................................................................20
Annexe 5 : Grille d’observations des séances de coaching et d’Aide individualisée .......20
Questionnaires............................................................................................................................22
Annexe 6 : Fiches de renseignements d’Anaïta H.............................................................22
• Fiche n°1 : Renseignements "généraux" ..................................................................22
• Fiche n°2 : Renseignements "complémentaires"......................................................22
Annexe 7: Bilan de l’aide individualisée du lycée d’Arbin..................................................24
Annexe 8 : Les coachs scolaires ........................................................................................27
Annexe 9 : Les coachs non scolaires .................................................................................34
Annexe 10 : Les parents de coachés scolaires .................................................................35
Annexe 11 : Les coachés scolaires ....................................................................................37
Annexe 12 : Elèves de l’Aide Individualisée.......................................................................39
Annexe 13 : Dossier sur la gestion du stress dans le magazine Phosphore, juin 2007 ..40
Annexe 14 : Dossier sur l’autonomie dans le magazine Phosphore, septembre 2007 ...40
Annexe 15 : Publicités sur le coaching scolaire dans le magazine Phosphore ...............50
Annexe 16 : Test "orientation-motivation" de l’ICS, et ses résultats .................................51
Annexe 17 : Documents de coaching de Marguerite C. ....................................................60
Annexe 18 : Test des "profils d’apprentissage" et ses résultats, proposé par le site
"apprendre à apprendre".....................................................................................................61
Annexe 19 : Fiche pédagogique des profils d'apprentissage et ses explications ..........78
Annexe 20 : Mind-mapping (deux exemples sur la seconde guerre mondiale) ...............79
Annexe 21 : Loisirs des coachés d'Anaïta H......................................................................83
Annexe 21 : Loisirs des coachés d'Anaïta H......................................................................84
Annexe 22 : Tableaux détaillés du lycée d’Arbin ...............................................................86
Deuxième partie: Annexes sur les collèges Alain Savary de Cahay et Jean Moulin de
Montbel ........................................................................................................................................88
Grilles d’observation..................................................................................................................91
Annexe 23 : Grille d’observations des "tables rondes d’orientation active"......................88
Annexe 24 : Bilan de savoir à la fin des entretiens avec les élèves du collège Alain
Savary ..................................................................................................................................91
Grilles d’entretiens .....................................................................................................................96
Annexe 25 : Grille d’entretiens des chefs d’établissement................................................93
Annexe 26 : Grille d’entretiens des professeurs principaux de troisième et des
conseillers d’orientation psychologues...............................................................................95
Annexe 27 : Grille d’entretiens des conseillers principaux d’éducation (internat) ............96
Annexe 28 : Tableau complémentaire, collège de Cahay.................................................98
Annexe 29 : Documents sur le forum des métiers.............................................................99
Annexe 30: Tableau récapitulatif des élèves rencontrés au Collège Jean Moulin de
Montbel ..............................................................................................................................101
Annexe 31: Tableau complémentaire sur le collège de Montbel ....................................110
Annexe 32: Tableau récapitulatif des élèves rencontrés au collège Alain Savary de
Cahay.................................................................................................................................112
-1-
Première partie : annexes sur le Coaching Scolaire et
l’Aide Individualisée du lycée Léonard de Vinci
G RILLES D ’ ENTRETIENS
Les grilles d’entretien qui suivent ne sont que le squelette de l’entretien même.
Elles sont à chaque occasion enrichies par les questions qu’amènent les réponses et les
réactions des enquêtés. Aussi les manières de formuler les questions, au cours de
l’entretien même, ne sont-elles pas forcément les mêmes que celles qui suivent.
Par ailleurs, les grilles d’entretiens des coachés et des parents de coachés serviront
également de trame (hormis les questions sur le coaching scolaire) aux entretiens menés
avec les élèves des collèges de Montbel et Cahay et leurs parents.
Annexe 1!: Grille d’entretiens des coachés et des élèves
accompagnés dans le cadre de l’Aide Individualisée.
1) Scolarité précédente (en primaire/au collège)
- Comment s’est passée ta scolarité précédemment (au collège/en primaire) ?
• Rapport aux profs
• Niveau dans les différentes matières
• Relation avec les camarades
• Activités extra-scolaires
• Relation avec les parents et les frères et soeurs (bonne/mauvaise entente)
S’il a déjà parlé de ses bons (mauvais) résultats ou de son bon (mauvais) rapport avec les profs!:
• Donc tu avais de bonnes (mauvaises) relations avec les professeurs!?
S’il n’a pas parlé de ses résultats
• Et tu avais de bons résultats!?
• Tu travaillais beaucoup!?!(efforts fournis, aisance, concentration…)
• Comment cela se passait-il quand tu rentrais de l'école/du collège!?
(essayer de savoir s’il fait une pause, s’il se met au travail tout seul, si ces
parents doivent le pousser…)
• T’est-il arrivé de prendre des cours particuliers!? Pour quelles raisons!? Et
aujourd'hui!?
S’il n’a pas évoqué la relation avec ses parents concernant ses études!:
• Tes parents suivaient-ils ton travail ou tes résultats scolaires!?
• Y avait-il des tensions, des disputes entre toi et tes parents au sujet de
votre scolarité (sa manière de travailler, ses résultats, ses choix
d’orientation)!?
S’il n’a pas abordé de lui-même les relations avec les frères et sœurs et la place dans la famille!:
• Quelle était ta place dans la famille!?
• Comment t’entendais-tu avec tes frères et sœurs (ou tel d’entre eux)!?
-2-
S’il n’a pas abordé ses projets (ou perspectives, ou rêves) professionnels!:
• Et donc, à cette époque-là, tu envisageais de faire quoi après l’école!? (type
d’études, orientation professionnelle qui peuvent être autres que celles
effectivement entreprises) Comment cette idée t’est-elle venue!?
• Est-ce que cela a changé!?
2) Loisirs
Je suppose que tu ne passais (passes) pas tout ton temps à l’école, avais-tu (as-tu) des
activités associatives, sportives ou culturelles en dehors de l’école!?
• Avais-tu (as-tu) des activités avec des amis!?
• Qu’est-ce que vous faisiez (faites) ensemble!?
• Et aujourd'hui? Fais-tu de la compétition? Comment en es-tu arrivé à faire
de la compétition? Qu’est-ce que cela t’apporte/ne t’apporte pas!? A quel
niveau? A quel rythme?
- Est-ce que ça t’est déjà arrivé de faire un "petit boulot" (garder des enfants, donner des
cours, faire du ménage, faire les marchés, aider dans un magasin, etc)!?
• Et aujourd’hui!?
• Est-ce que tu peux me dire comment tu utilises cet argent!? (argent de
poche pour lui, ou bien la condition de la poursuite de ses études!? Ou
bien contribution aux dépenses familiales!?)
• Continue-t-il cette activité aujourd’hui, ou bien en fait-il une autre
(laquelle, et pourquoi avoir changé)!?
3) A la maison
- A la maison, quelles sont tes activités!?
• Discutes-tu beaucoup avec tes parents!?
• Préfères-tu t’isoler dans ta chambre!?
• Ou discuter avec tel frère ou sœur!?
• Ou sortir (et être le moins possible à la maison)!?
- As-tu une chambre pour toi tout seul ou bien la partages-tu (avec qui)!?
• comment la prends-tu en charge (rangement, nettoyage)!?
• Le fais-tu volontiers ou bien tes parents doivent "se fâcher"!?
• Participes-tu aux tâches ménagères de la maison!? Participes-tu à d’autres
tâches que tes parents te confient!? (s’occuper d’un plus petit, bricoler,
aider un de ses parents, etc…)!?
- Comment se déroule habituellement le week-end!?
- Comment t’entends-tu avec tes frères et soeurs!?
• Avez-vous des activités communes!?
• Discussions!?
• Entraide!?
• Ou bien êtes-vous plutôt "comme chien et chat"!?
- Et avec tes, quelles sont tes relations!?
• Proches, distantes!?
• Confiance, méfiance!?
• Paisibles, tendues, tumultueuses!?
-3-
4) Orientation
- Est-ce qu'on te parle au collège/au lycée de ton orientation!?
• Qui est-ce qui t’en parle!? (le professeur principal, le conseiller
d'orientation)
• Comment cela se passe-t-il!? (organisation de réunions particulières,
pendant les heures de vie de classe, moments "officieux")
• Qu'en penses-tu!? (de devoir y penser) (Comment le vis-tu!?)
• Est-ce que tu sais ce que tu as envie de faire!? Qu'as-tu envie!?
- Est-ce que tu en parles avec tes parents!? (Comment sont-ils par rapport à cette
question!?)
• Qu'ont-ils envie pour toi!? (savoir en fait si les parents mettent la
"pression" ou non).
• Comment cela se passe lorsque tu en parles avec tes parents!?
- Est-ce que tes idées de métier ont changées depuis 2-3 ans!? A ton avis, pourquoi!?
(savoir si influence des amis, de l'internat pour ceux qui sont internes...).
• Est-ce que tu t’es renseigné sur différents métiers, filières d'études!?
(savoir comment se fait le choix: par rapport à un goût pour une matière
et donc chercher la filière, le(s) métier(s) adéquates ou par rapport à un
métier bien précis).
• Dans quel cadre!? (avec le collège!? les parents!? des amis!? d'autres
membres de la famille!? frères et sœurs!?)
- Est-ce que tu en parles avec tes amis!? Comment cela se passe-t-il entre vous!?
• Et eux, ont-ils un projet!? Savent-ils ce qu’ils ont envie de faire l’année
prochaine!? Comme métier!? Sais-tu comment ils ont eu cette idée!?
(essayer de cerner les différences/ressemblances entre l’élève interrogé et
ses ami(e)s)
5) Coaching scolaire/aide individualisée
- As-tu déjà eu recours à des cours particuliers (ou au soutien scolaire proposé par le
collège, l’association de quartier!?) A quel moment!? Pour quelles raisons!?
- Pour quelle(s) raison(s) as-tu fait appel à un coach!?/es-tu venu à l’aide individualisée!?
• Raisons d’inscription
• Résultats scolaires
• Raisons liées à l’orientation
• Raisons personnelles
• Conseillé par un enseignant, une CPE, un ami, les parents qui en ont
entendu parlé...
- Avant d’y aller, est-ce-que tu savais ce que c’était
- Depuis combien de temps ressens-tu le besoin de te faire aider!?
• Est-ce que ça fait longtemps!?
• Est-ce que c’est récent!?
- Depuis combien de temps te fais-tu accompagner!?
• Est-ce-que tu es venu tout au long de l’année scolaire précédente!?
• Est-ce que tu comptes venir pendant toute l’année!?
• Comptes-tu arrêter bientôt!?
-4-
• Les difficultés que tu avais lors de ta demande de coaching/d’aide
individualisée sont-elles récentes!? Penses-tu que tu les avais depuis
longtemps!? A quel moment sont-elles apparues!?
• Combien de temps après l’apparition de ces difficultés, as-tu voulu te
faire aider!?
- Comment ça se passe lors de des séances de coaching/d’aide individualisée!?
• Peux-tu me donner un exemple!?
• Peux-tu me donner des exemples de situation de coaching, de ce qui t’a
été demandé!?
• Comment utilises-tu (t’appropries-tu) ce que te dit ton coach/ton
accompagnatrice!?
• Comment fais-tu!? Peux-tu me donner un exemple!?
(application/réappropriation)
• As-tu des exercices/des choses à faire entre chaque séance!? Quel genre
d’exercices/de choses!?
• Est-ce important pour toi de faire ces exercices?
- As-tu l’impression que ça t’apporte quelque chose!? Que ça marche!?
• Ce sont des choses qui te manquaient!?
• Est-ce-que tu penses que ce sont des choses que tu aurais dû apprendre
au collège ou au lycée!?
• Est-ce-que de connaître ton "fonctionnement", ça t’a aidé pour
apprendre, travailler!?
- As-tu confiance en ton coach/ton accompagnatrice!?
• Ca a tout de suite bien marché avec lui, dès le début!?
• Comment ça s’est passé!?
• Est-ce qu’il te dit des choses qu’on ne t’avait jamais dites auparavant ou
non!?
• As-tu l’impression que cette personne te donne des outils que tu arrives à
utiliser ou pas!? Faciles à utiliser!?
• Comment les utilises-tu!? Peux-tu me donner des exemples?
- Qu’est ce que tu attends maintenant du coaching/de l’aide individualisée!?
- Est-ce-que tu t’étais fixé des objectifs!? Lesquels!?
• As-tu atteins tes objectifs!? Comment!?
• As-tu revu, modifié tes objectifs au cours de l’accompagnement!? Pour
quelles raisons!?
- Est-ce-que tu en parles autour de toi de ce qu’il se passe/de ce qui est dit pendant les
séances de coaching/d’aide individualisée!?
• A qui!? (amis, parents, enseignants)
• Pour quelles raisons!?
• Qu’est-ce-qu’ils en pensent!?
• Est-ce-que ton entourage a vu une différence depuis que tu t’es fait
accompagner!? (parents, famille, amis, professeurs)
- As-tu déjà envisagé d’aller voir un psychologue!?
• Est-ce-que tu penses que c’est un peu pareil ou que c’est différent des
séances de coaching/d’aide individualisée!? (ressemblances/différences)
- Est-ce-que pour toi, ce que tu fais pendant les séances de coaching/d’aide
individualisée pourrait être rapproché à de l’accompagnement scolaire!?
-5-
- Comment te sens-tu pendant la période où tu ne viens pas!?
• Est-ce-que tu es content(e) de savoir que la séance va arriver!? Es-tu
impatient(e) entre les séances!?
• Le rythme des séances te convient-il!?
- Ressens-tu encore le besoin d’aller de venir aux séances de coaching/d’aide
individualisée!? (Pourquoi?)
• Quand tu auras atteint tes objectifs, voudrais-tu encore y aller!? De temps
en temps!?
• Voudrais-tu garder contact avec ton coach/ton accompagnatrice une fois
l’accompagnement terminé!? (pour ceux dont c’est fini: Est-ce que tu vois
encore la personne qui t’accompagnait!? As-tu gardé contact avec elle!?
Donnes-tu des nouvelles!? Pour quelles raisons!?)
- Est-ce que tu as l’impression, grâce à cet accompagnement, de mieux gérer les
situations qui t’arrivent!?
• De mieux te "maîtriser" dans le domaine scolaire!?
• De mieux te "maîtriser" pour atteindre un objectif!?
• De mieux "maîtriser" ce que tu fais!?
• D’être plus "performant(e)" dans le domaine scolaire et dans les situations
quotidiennes!?
- Pour toi, ta réussite scolaire est-elle importante!? Pour quelles raisons!? Et pour tes
parents!?
- Est-ce important pour toi d’être autonome, de pouvoir faire les choses seul(e)!?
Pourquoi!? Et pour tes parents!?
6) L’internat
- As-tu déjà envisagé d’aller à l’internat!?
• Pour quelles raisons!?
• Distance géographique!?
• Les parents!? Débat avec eux!?
• Lien entre l’internat et le projet scolaire (c’est l’internat/le fait de partir de
chez soi qui a déterminé le projet ou l’inverse)!?
• Représentation de l’internat!?
• Y a-t-il eu un contact, une visite de l’internat avant l’installation!?
- Comment s’est passée l’installation à l’internat!?
• Raisons d’être dans telle ou telle chambre (choix affinitaire ou stratégique
personnel ou des parents [avec de bons élèves par exemple], imposition
par les camarades, par le règlement, etc)!?
• As-tu changé de chambre au cours de l’année!? Au bout de combien de
temps!? Pourquoi!? Pour se mettre avec qui!?
- Est-ce que cela a été difficile de se séparer des parents!?
- As-tu toujours envie d’être interne!?
• Envie de revenir à la maison!?
- Depuis combien de temps es-tu à l’internat!?
- Comment s’est passée ton installation
- Et maintenant, comment ça se passe à l’internat!?
-6-
• Relation aux autres internes et rapport à la vie collective!: as-tu les mêmes
amis qu’avant (l’internat)!? Vois-tu toujours tes amis externes ou demi-
pensionnaires!? As-tu de nouveaux amis à l’internat!?
• Rapport à l’institution!: encadrement par les règles appliquées par les
surveillants, liberté relative et loi du plus fort!? Liberté relative et
instauration de règles collectives d’équité et d’égalité!? Imposition d’un
mode de fonctionnement par les plus grands!? Mode différent de
fonctionnement selon les chambres!?
• Rapport à l’autorité!: Comment cela se passe-t-il avec les surveillants et les
CPE!? Comment vis-tu le fait qu’il y ait des règles (règlement intérieur) à
l’intérieur!? Qu’en penses-tu!?
- Résultats scolaires!: L’élève évoque-t-il ses résultats lorsqu’il parle de son arrivée à
l’internat!?
• As-tu tout de suite trouvé tes marques pour organiser tes journées et ton
travail scolaire!?
• Le fait d’être interne, ça te complique ou ça te facilite la tâche!?
• Quelles sont tes notes maintenant dans les matières qui t’étaient les plus
difficiles auparavant (à l’école primaire ou au collège)!?
- En dehors des heures de cours, que fais-tu!?
• Il n’y a pas d’activités organisées par l’internat!?
• Pourquoi tu participes/participes pas à ces activités!? (recherche
d’évitement de certains lieux, camarades, adultes!?)
• Est-ce que ce qui est organisé par l’internat, ce sont des choses que tu as
l’habitude de faire avec tes parents (cinéma, théâtre, etc.)!?
• Pendant ton temps de libre, es-tu plutôt avec tes autres camarades de
l’internat!? Tout seul!?
• Où est-ce que tu vas (foyer, télévision, salle du babyfoot, cours de
récréation, etc)!? Tu y vas souvent ou pas du tout!?
• T’arrives-tu d’aller dans des endroits normalement interdits!? (faire
attention aux activités "cachées" à l’institution!: alcool, drogue, fumer, etc).
• Est-ce que par moment, tu ressens le besoin d’être seul!?
- Comment as-tu aménagé ton espace personnel à l’internat!?
• As-tu la possibilité de t’isoler!?
• Comment ça se passe pour les douches!? (intimité!? gêne d’être dans un
espace collectif!?)
- Comment ça se passe le week-end lorsque tu rentres à la maison!?
• Avec les parents!? (ambiance à la maison!?)
• Retrouves-tu des amis!?
- Finalement, du point de vue des relations avec ta famille, c’est positif ou c’est négatif
d’être à l’internat!?
• La vie hors de l’habitation (ou des habitations) familiale(s) est-elle pointée
comme difficile ou au contraire comme bienfaitrice!?
• Evolution des relations avec les frères et sœurs!?
- Où se situe ton lieu d’habitation et quelle est sa distance par rapport à l’internat!(en
temps de transport effectif plus qu’en km)!?
- L’année prochaine seras-tu interne ou pas!? Pourquoi!?
-7-
7) Et maintenant, comment se passe ta scolarité?
- Et la... (nom de la classe) ce n’est pas trop dur!?
- Le fait de te faire accompagner, ça te complique ou ça te facilite la tâche!?
- Quelles sont tes notes maintenant, dans les matières qui t’étaient plus difficiles
auparavant!?
- Est-ce que le fait d’améliorer tes résultats (si amélioration il y a) cela a contribué à une
meilleure ambiance à la maison!?
- Comment cela se passe-t-il au collège/lycée depuis que tu te fais accompagner/depuis
que tu es à l’internat!?
- Quels étaient tes résultats scolaires avant le coaching/l’aide individualisée/l’internat!?
Maintenant!? Après!? (redoublement!?)
- Est-ce que tu penses que le coaching/l’aide individualisée/l’internat t’a aidé ou pas!?
- Qu’as-tu "tiré" du coaching/de l’aide individualisée/de l’internat (bilan)!?
8) Pour mieux te connaître
«!Pour finir j’ai quelques questions que l’on pose systématiquement à tout le
monde afin d’en savoir plus sur eux.!»
- Quel est ton âge!?
- Quelle est ta filière et quelle est ta classe!?
- Quelles sont tes options!? Pourquoi ces ou cette option(s)!?
- Vie dans la ou les habitations (maisons/appartement, chambre individuelle ou
pur plusieurs!?) nombre de mètres carrés, lieu précis (banlieue, centre ville, zone
résidentielle…)
- A la «!maison!», tu vis avec ta mère, avec ton père, ton père et ta mère (dans la
même maison ou pas), ton père seul, ta mère seule, ta mère avec son ami, ton père avec
son amie, etc.
- Quelle est la profession de tes parents!?
- Combien as-tu de frères et sœurs!?
- Quels âges ont tes frères et sœurs et parcours scolaire de ces derniers!?
- Envisages-tu déjà une profession si oui laquelle!?
-8-
Annexe 2!: Grille d’entretiens des parents
1) Scolarité précédente
- Globalement, quel enfant était-il (ou était-elle)!?
• Son caractère!?
• Son comportement, avec vous, avec ses copains, avec les enseignants!?
• Etait-il quelqu’un d’autonome (pour son travail, ses loisirs, l’utilisation de son
argent de poche, etc.)!?
- Comment se passait sa scolarité!?
• Aimait-il aller à l’école (au collège ou au lycée)!?
• Diriez-vous qu’il était plutôt bon élève!/élève moyen/en difficulté (en quoi)!?
- Que faisait-il en rentrant à la maison le soir!?
• Facilité ou non à se mettre au travail!?
• Aviez-vous des discussions, des disputes ou des heurts avec lui concernant son
travail, sa mise au travail, ses résultats, ses choix d’orientation!?
• Qu’envisageait-il de faire plus tard!?
2) Loisirs
- A-t-il des loisirs, des activités extra-scolaires, associatives, sportives ou culturelles en dehors de
l’école!?
• Quels sont ses centres d’intérêt!?
• A-t-il des activités avec des amis!? Qu’est-ce qu’ils font ensemble!?
• Fait-il de la compétition!? Comment en est-il arrivé à faire de la compétition? A
quel niveau? A quel rythme? Qu’est-ce que cela lui apporte/ne lui apporte pas!?
- Et ses copains (les connaissez-vous!? éventuellement, les appréciiez-vous!?)!?
• Sortait-il le soir avec eux!?
• Trop, pas assez, raisonnablement, à votre goût!?
- Lui arrivait-il de faire un "petit boulot" (garder des enfants, donner des cours, faire du ménage,
faire les marchés, aider dans un magasin, etc)!?
• Est-ce que vous savez comment il utilisait cet argent!? (argent de poche pour lui, ou
bien la condition de la poursuite de ses études!? Ou bien contribution aux dépenses
familiales!?)
• Continue-t-il cette activité aujourd’hui, ou bien en fait-il une autre (laquelle, et
pourquoi avoir changé)!?
3) A la maison
- A la maison, quelles étaient ses activités!?
• Discutait-il beaucoup avec vous!?
• Préférait-il s’isoler dans sa chambre!?
• Ou discuter avec tel frère ou sœur!?
• Ou sortir (et être le moins possible à la maison)!?
-9-
- A-t-il une chambre pour lui seul ou bien la partage-t-il (avec qui)!?
• comment la prend-t-il en charge (rangement, nettoyage)!?
• Le fait-il volontiers ou bien devez-vous "vous fâcher"!?
• Participe-t-il aux tâches ménagères de la maison!? Participe-t-il à d’autres tâches que
vous lui confiez!? (s’occuper d’un plus petit, bricoler, aider un de ses parents,
etc…)!?
- Comment se déroule habituellement le week-end!?
- Vos enfants (s’il y en a plusieurs) s’entendent-ils bien entre eux!?
• Ont-ils des activités communes!?
• Discussions!?
• Entraide!?
• Ou bien sont-ils plutôt "comme chien et chat"!?
- Et avec vous, quelles sont vos relations!?
• Proches, distantes!?
• Confiance, méfiance!?
• Paisibles, tendues, tumultueuses!?
4) Orientation
- Est-ce que vous savez si au lycée/au collège, on parle de l’orientation à votre enfant!?
- Qui est-ce qui lui en parle (le professeur principal, le conseiller d'orientation)!?
- Comment cela se passe-t-il!?
- A quel moment (organisation de réunions particulières, pendant les heures de vie de classe,
moments "officieux")!?
- Qu'en pensez-vous (qu’il doit y penser)!? Comment le vivez-vous!?
- Est-ce que vous savez ce qu’il a envie de faire!? De quoi a-t-il envie!?
- Est-ce qu’il en parle avec vous!?
• Qu’est-ce que vous lui dites!?
• De quoi avez-vous envie pour lui!? (savoir en fait si les parents mettent la
"pression" ou non).
- Comment cela se passe-t-il lorsque vous en parlez avec lui!?
- Est-ce que ses idées de métier ont changées depuis 2-3 ans!?
• A votre avis, pourquoi!? (savoir si influence des amis, du coaching, de l’aide
individualisée ou de l’internat selon les situations).
- Est-ce que vous savez si votre enfant s’est renseigné sur différents métiers, filières d'études!?
(savoir comment se fait le choix: par rapport à un goût pour une matière et donc chercher la
filière, le(s) métier(s) adéquates ou par rapport à un métier bien précis).
- Dans quel cadre se renseigne-t-il!? (avec le collège!? COP!? les parents!? des amis!? d'autres
membres de la famille!? frères et sœurs!?)
- Est-ce que vous savez si votre enfant en parle avec ses ami(e)s!?
• Comment cela se passe-t-il entre eux!?
• Et eux, ont-ils un projet!? Savent-ils ce qu’ils ont envie de faire l’année prochaine!?
Comme métier!? Savez-vous comment ils ont eu cette idée!? (essayer de cerner les
différences/ressemblances entre l’élève interrogé et ses ami(e)s)
- 10 -
5) Le recours au coaching scolaire
- Qu’est-ce qui vous a amené à faire coacher votre fils/fille!?
• Vous sentiez un malaise scolaire chez lui/elle!?
• Selon vous, ses difficultés sont-elles récentes ou plus anciennes!?
- Comment avez-vous connu l’existence du coaching scolaire!?
• Comment avez-vous connu ce coach scolaire!?
- Quelles ont été les réactions de votre enfant!?
- Avant le coaching, suivait-il/elle des cours particuliers!?
• Pour quelles raisons!?
• Combien de temps!?
• Quels ont été les effets!?
- Assistez-vous aux séances de coaching!?
• Avez-vous des comptes-rendus réguliers!?
• Avez-vous des rendez-vous seul(e) avec le coach scolaire!?
- Votre enfant vous raconte-il ce qu’il se passe durant les séances de coaching!?
• Pensez-vous que ce qu’il/elle voit avec son coach sont des choses qu’il/elle aurait
dû voir à l’école!?
- Avez-vous vu des effets de son coaching!?
• Comment votre enfant réagit-il au coaching!?
-Attendiez-vous des résultats particuliers!?
- Savez-vous si votre enfant a formulé un objectif à atteindre!?
• Si oui, savez-vous s’il l’a atteint!?
- Souhaitez-vous que le coaching se poursuive!?
• Pendant combien de temps!?
• L’année prochaine!?
- Est-il/elle impatient(e) d’aller à ses séances!?
• Pensez-vous que le rythme de coaching est adapté!?
• Quelle est la relation qu’il/elle a avec son coach!?
• Et vous, quelle relation avez-vous avec son coach!?
- Avez-vous le sentiment que vos relations entre vous ont changé (depuis l’accompagnement)!?
- Est-ce que votre entourage est au courant que votre fils/fille se fait coacher!? Leurs réactions!?
- Etes-vous satisfaite du coaching de votre fils/fille!?
- Recommanderiez-vous le coaching scolaire à votre entourage!?
6) L’internat
- Est-ce que, à un moment donné s’est posée la question que votre enfant aille à l’internat!?
SI LA REPONSE EST OUI
- A quel moment cette question s’est-elle posée!?
• Comment est venue l’idée!?
• Qui a eu l’idée!?
• Qui a été le premier!à en parler ?
- 11 -
• Quelqu’un de votre famille, ou d’extérieur à votre famille vous l’a-t-il suggéré,
conseillé!?
- Qu’est-ce qui a conduit à se poser cette question!?
• distance en termes de km ou plutôt de temps de transport!? (selon réponse donnée
en début d’entretien)
• situation familiale délicate (nombre d’enfants, structure familiale, enfant «!difficile!»
ou avec lequel la relation est difficile, peu de temps à consacrer aux enfants en
raison du travail professionnel des parents, etc…)
• difficultés scolaires (ou impossibilité d’aider, ou besoin d’encadrement et de suivi,
…)
• recherche (par les parents ou par le jeune) d’un encadrement, d’un contrôle (du
travail, du comportement, des fréquentations…)
- En avez-vous parlé, avec l’enfant concerné!?
• Avec votre conjoint!?
• Avec des enseignants!?
• Avec des amis!?
• De quelles informations disposiez-vous!?
• Avez-vous pu vous renseigner, auprès de qui!? Amis, voisins, parentèle!?
Etablissement, Journée «!portes ouvertes!»!? Professionnels de l’éducation!? etc.
- Quels ont été les arguments (ceux que vous avez avancés dans la discussion, ou ceux que vous
aviez en tête)!?
• Quels étaient vos propres arguments en faveur d’une inscription à l’internat!?
• Et vos arguments contre l’inscription en internat!?
• Quelles étaient vos hésitations!?
• Si vous en avez parlé avec votre enfant, quels étaient ses arguments!?
• Vous êtes-vous mis facilement d’accord!?
• Comment a cheminé la réflexion de recourir (ou non) à l’internat!?
• Comment l’accord a-t-il été obtenu!?
• Qui a fini par convaincre les autres!?
- Comment vous représentiez-vous la vie en internat!?
• Aviez-vous des espoirs (lesquels)!?
• Aviez-vous des craintes (lesquelles)!?
• Celles-ci ont-elle pesé (de quelle façon!?) dans votre décision finale!?
- Avez-vous envisagé une autre solution que l’internat
• Chambre en ville, hébergement chez un membre de votre famille, ou une
connaissance, etc!?
• L’avez-vous retenue, ou non (et pourquoi!?)
- Auriez-vous aimé tel internat en particulier
• Pourquoi!?
• Quels arguments l’ont emporté (coût!? réputation de l’enseignement, réputation de
l’internat!? les autres élèves fréquentant cet internat!? vous connaissiez déjà!cet
internat ? c’est un choix de l’enfant lui-même (pourquoi!? )!?
• Vous auriez choisi cet internat parce qu’il correspond à un secteur auquel vous
faites confiance (public/privé)!?
- 12 -
• Pourquoi (éventuellement) auriez-vous cherché à éviter d’autres établissements,
d’autres internats!?
- Qu’est-ce qui a fait que, finalement, l’inscription à l’internat ne s’est pas faite (si c’est le cas)!?
• Vous n’avez pas demandé!?
• Vous ne vous êtes pas mis d’accord avec votre enfant!?
• Ce n’était pas possible à envisager pour des raisons matérielles (coût, organisation
familiale, etc..)!?
• Votre enfant n’a pas été accepté (vous a-t-on dit pourquoi!?) Ou pas accepté dans
l’internat que vous souhaitiez!?
- Pensez-vous que cette solution (pas d’internat) a été finalement la bonne pour vous!?
• Et pour votre enfant!?
• Et pour votre famille!?
• Ou bien regrettez-vous d’avoir dû prendre cette décision!?
• Pensez-vous retenter le coup l’année prochaine!?
SI LA REPONSE EST NON
- Il n’y a aucune raison d’envisager une telle solution
- C’est totalement exclu, car j’ai des raisons d’en avoir un très mauvais souvenir, ou de m’en
méfier.
- C’est hors de mes moyens
- Je ne sais même pas si des internats existent et s’il y a des places. Ou s’ils prennent des enfants
comme le mien.
7) Et maintenant, comment se passe sa scolarité?
- Et comment ça se passe maintenant!?
- Quelles sont ses notes maintenant, dans les matières qui lui étaient plus difficiles auparavant!?
- Est-ce que le fait d’améliorer ses résultats (si amélioration il y a) cela a contribué à une meilleure
ambiance à la maison!?
- Comment cela se passe-t-il au collège/lycée depuis qu’il se fait coacher/depuis qu’il est à
l’internat!?
- Quels étaient ses résultats scolaires avant le coaching/l’internat!? Maintenant!? Après!?
(redoublement!?)
- Est-ce que vous pensez que le coaching/l’internat l’a aidé ou pas!?
- Qu’a-t-il "tiré" du coaching/de l’aide individualisée/de l’internat (bilan)!?
• Et vous!?
8) Pour finir
«!Pour finir j’ai quelques questions que l’on pose systématiquement à tout le monde afin
d’en savoir plus sur eux.!»
- Quelle est votre profession!?
- Celle de votre conjoint!?
- Celle de vos parents!?
- Quel est votre âge!?
- Situation des enfants
- 13 -
• Sexe
• Age actuel
• Filière d’étude et classe
• Nom de l’établissement scolaire fréquenté (ou des établissements).
• Etablissement public ou privé!?
• Où se trouve son établissement!? (combien de temps chacun de vos enfant met-il à
s’y rendre ou en revenir!? comment se déplace-t-il!?)
- Vie dans la ou les habitations
• maisons/appartement
• chambre individuelle ou pour plusieurs
• nombre de mètres carrés
• lieu précis (banlieue, centre ville, zone résidentielle…)
• composition familiale.
- 14 -
Annexe 3!: Grille d’entretiens des coachs
1) Cadrage du coaching et du coaching scolaire
- Quelle définition donneriez-vous du coaching!?
- C’est quoi un coach!?
- Quel est le but du coaching!?
- Qu’est ce que le coaching scolaire (différences avec l’accompagnement scolaire)!?
• Parental!?
• De cadres!?
- Quelle est l’ampleur du coaching (actuelle et potentielle)!?
• Du coaching scolaire!?
2) Votre histoire avec le coaching et le coaching scolaire!?
- Quelle est l’histoire de votre activité de coach?
- Qu’est ce qui vous a conduit à faire la formation de coach!? Pourquoi!?
- Comment avez-vous connu le coaching!? Quand!?
- Quand avez-vous fait votre formation de coach!?
- Comment s’est fait le choix de l’école de coaching!?
- Quel(s) type(s) de coaching faites-vous!?
• Uniquement du coaching scolaire et du coaching parental!?
• Ou d’autres types de coaching!?
• Pouvez-vous développer ce que vous faites (coaching, ateliers)!?
- Pour quelles raisons vous êtes-vous tourné(e) vers ce type(s) de coaching(s)!?
3) Formation(s)
- Avez-vous fait une formation de coaching!?
• Selon vous, faut-il avoir fait une formation coaching pour être coach!?
• Etes-vous certifié(e)?
- Avez-vous fait d’autres formations?
- Etes-vous supervisé(e)?
4) Votre pratique de coach
- De quelle manière le coach permet-il au coaché d’avancer!?
- Comment fait-il pour révéler les individualités!?
• Les personnalités!?
- Comment le coach permet-il au coaché de faire sienne la méthodologie qui émerge lors
du coaching!?
- 15 -
- Quels sont les outils que le coach utilise!?
• Selon vous, quelle est l’importance des outils?
- Que pensez-vous de l’importance du contrat!?
- Quelle est la posture du coach!?
- Quelle est la durée (moyenne) d’un coaching scolaire!?
- Quel est le rythme du coaching!?
• une fois par semaine/deux fois par mois, etc!?
- Comment fonctionnent les séances!?
• L’enfant vient-il seul!?
• Présence des parents!?
• Est-ce que des comptes-rendus réguliers sont effectués!?
- Quels sont les conseils (les "trucs") que vous donnez aux coachés!?
- Faites-vous des partenariats avec des instituteurs?
5) Liens avec la psychologie
- Quel est le rapport entre le coaching et la thérapie!?
• Les ressemblances!?
• Les différences!?
- Faut-il faire une thérapie pour devenir coach!?
- Faites-vous des partenariats avec des psychologues?
- Savez-vous si les coachés ont-ils eu un accompagnement avec un psychologue!?
• Sinon, leur avez-vous conseillé de le faire!?
6) Caractéristiques des coachés
- Qui fait appel au coaching scolaire socialement et scolairement!?
- Quel est l’âge des coachés scolaires!?
- Pour quelles raisons, les coachés se tournent-ils vers le coaching scolaire!?
- Savez-vous si les coachés prennent-ils (parallèlement au coaching) ou ont-ils pris des
cours particuliers!?
- Selon vous, pourquoi les parents font-ils appel à un tiers!?
7) Relation avec le coaché
- Sentez-vous les personnes impatientes lorsqu’elles arrivent à la séance de coaching!?
- Les coachés ont-ils une attente de réussite!? Et leurs parents!?
- Quelle est votre relation avec les coachés!? Et avec leurs parents!?
- 16 -
8) Contexte du coaching scolaire
- Qu’est ce que le coaching scolaire dit (signifie) dans le rapport à l’école!?
• Aux parents!?
• A soi-même!?
- Pensez-vous que le coaching scolaire est le signe qu’on est dans une société où il faut faire
des projets, atteindre des objectifs, être performant!?
- Pensez-vous que ce que vous faites manque à l’école?
- Se faire coacher jeune est-ce du "coaching de prévention" (éviter de se faire coacher à 40
ans)?
9) Pour finir
- Trois conseils que vous donneriez à un jeune coach pour bien exercer le métier!?
- Pouvez-vous me dire quel est votre parcours personnel!: scolaire et professionnel!?
- Quel est votre âge!?
- Quelle est la profession de votre conjoint!?
- Quelle est la profession de vos parents!?
- 17 -
Annexe 4!: Grille d’entretien de l’organisatrice de l’Aide
individualisée du lycée Léonard de Vinci d’Arbin
1) Le dispositif d’aide individualisée
- Qu’est-ce qui vous a mené à réfléchir/mettre en place ce dispositif d’aide individualisée au sein
de votre établissement!?
- Quelle est selon vous, l’importance que revêt ce type de dispositif!?
• Pour quelles raisons!? (importance de la prise en charge individualisée au sein de
l’école et dans la société!?)
• Pensez-vous que ce type de dispositif est quelque chose qui manque à l’école de
façon générale!?
- Depuis combien de temps ce dispositif existe-il!?
• Souhaitez-vous le poursuivre!?
• Pour quelles raisons!?
- Sur quelle base sont sélectionnés les élèves!?
• Résultats scolaires
• Difficultés familiales)!?
- Qui y fait appel (socialement, scolairement)!?
- Selon vous, quelles sont les différences entre ce dispositif et les cours particuliers!?/le soutien
scolaire!?
- Quelle forme revêt votre participation au sein du groupe de travail!?
- Avez-vous demandé des décharges horaires pour que vous puissiez plus vous y consacrer!?
• Pour quelles raisons!?
- Savez-vous ce qu’en pense le rectorat!?
- Avez-vous participé à la mise en place d’un cycle de formation!?
2) Votre posture pendant l’entretien
- De quelle manière pensez-vous faire "avancer" les élèves qui viennent vous voir!?
- Quelle est votre posture pendant les entretiens!?
- Quel est le rythme des entretiens pour chaque élève!?
- Sentez-vous les élèves impatients de venir vous voir!?
- Qu’est-ce qu’ils peuvent vous dire au niveau de leur scolarité/au niveau de ces entretiens eux-
mêmes!?
- Quel est le type de malaise chez les élèves qui viennent vous voir!?
- Quels sont les conseils que vous leur donnez!?
- Ces élèves sont-ils en attente de réussite!?
3) Le projet de l’élève
- Dans cet établissement, à quel moment les élèves sont-ils invités, par l’institution, à formuler un
projet!?
- 18 -
- Est-ce que les élèves vous parlent, pendant les entretiens d’aide individualisée de leur projet!?
• Quel est alors votre "rôle"!?
• Comment cela se passe-t-il lorsque les élèves vous en parlent (puisqu’elles ne sont
pas COP)!?
- Est-ce qu’aujourd’hui, selon vous, l’institution scolaire demande plus aux élèves de devoir
formuler un projet!?
• Pour quelles raisons!?
• Depuis quand!?
- Selon vous, quelles sont les conséquences pour l'élève et sa scolarité de formuler ou non un
projet!?
- 19 -
G RILLES D ’ OBSERVATION
Annexe 5!: Grille d’observations des séances de coaching et d’Aide
individualisée
I. L’élève
A compléter avec le dossier de coaché ou le dossier scolaire de l’élève (pour l’aide individualisée)
Nom, Prénom!:
Sexe!:
Classe et options particulières!:
Date de naissance!:
Redoublant (si oui, préciser le nombre d’années de retard et la classe redoublée)!:
En avance!:
Résultats scolaires (bulletin)!:
Manière dont le Principal, le Professeur principal et le COP parlent des résultats scolaires
de l’élève!:
Discipline(s) de réussite particulière (préciser laquelle/lesquelles)!:
Discipline(s) en difficulté particulière (préciser laquelle/lesquelles)!:
Comportement en classe (note de vie scolaire, avertissement(s))!?
II. Origine sociale et culturelle
A compléter avec le dossier de coaché ou le dossier scolaire de l’élève (pour l’aide individualisée)
Profession du père!:
Profession de la mère!:
Origine culturelle!:
Préciser si l’enfant vit avec ses deux parents ou non (profession des beaux-parents éventuellement)
III. La séance de coaching scolaire/d’aide individualisée
- L’élève a-t-il préparé cette rencontre!?
Si oui, comment!?
Ce travail en amont émerge-t-il pendant la rencontre!? Si oui, comment!?
- Qui parle en premier!?
- Comment l’élève est-il invité à parler!?
Peut-il parler librement!?
- 20 -
Peut-il faire part de ses contradictions (avoir envie de travailler, mais ne pas y
arriver)!?
- Quelle est l’attitude de l’élève!?
- Quelle est l’attitude du coach (de l’accompagnatrice de l’Aide individualisée)!?
Liens et différences (dans l’attitude, les mots, les gestes) avec un psychologue
- 21 -
Q UESTIONNAIRES
Annexe 6!: Fiches de renseignements d’Anaïta H
• Fiche n°1!: Renseignements "généraux"
Nom et Prénom!:
Date de naissance!:
Adresse!:
Numéro de téléphone!:
Etudes ou profession des frères et sœurs!:
Profession des parents!:
Scolarité antérieure et actuelle!:
Etablissements fréquentés!:
Loisirs!:
Motif de la demande de coaching!:
Eventuel projet en cours!:
• Fiche n°2!: Renseignements "complémentaires"
Etablissement fréquenté les 3 dernières années précédant le coaching!:
Classes suivies!:
Moyennes générales obtenues durant ces 3 années!:
Matières préférées!:
Matières où vous réussissez!:
Eventuels cours de soutien et/séances d’orthophonie (durée)!:
Langues parlées et niveau (E excellent, TB, M moyen, F faible) :
Eventuels séjours à l’étranger!:
Eventuels emplois, stages, activités!:
Entreprise, durée, travaux réalisés!:
Sport et éventuels commentaires!:
Bénévolat et éventuels commentaires!:
Activités culturelles ou artistiques et éventuels commentaires!:
Activités associatives et éventuels commentaires!:
Que pensez-vous de votre situation scolaire!?
Y a-t-il eu un tournant dans votre vie scolaire!?
Quelles sont vos passions!? Quelle est leur origine!?
De quel avenir rêveriez-vous si c’était possible!?
- 22 -
Quelle est la situation professionnelle que vous n’aimeriez pas avoir!?
Quel est votre projet le plus fou!?
Citez 5 éléments qui vous empêcheraient de le réaliser et pourquoi.
Y a-t-il des métiers ou des domaines qui vous intéressent particulièrement!?
Quels sont les métiers que vous connaissez le mieux!?
Quelles sont vos motivations dans votre vie personnelle!? Dans votre vie professionnelle
future!?
- 23 -
Annexe 7: Bilan de l’aide individualisée du lycée d’Arbin
Rappelons que ce questionnaire a été élaboré par les organisatrices de l’aide individualisée.
Il a été distribué aux élèves ayant participé à l’aide individualisée l’année scolaire 2008-2009 et
2009-2010.
Nom!:
Prénom!:
Classe!:
1) Le point de vue pratique
Pour chacune des rubriques suivantes, précisez le niveau de satisfaction en entourant la
réponse qui vous convient. Complétez éventuellement par d’autres remarques.
Convocations!: très satisfaisant, satisfaisant, peu satisfaisant, pas du tout satisfaisant, autres
remarques!:…………………………………………………………
Jour!: très satisfaisant, satisfaisant, peu satisfaisant, pas du tout satisfaisant, autres
remarques!:…………………………………………………………………………….
Horaires!: très satisfaisant, satisfaisant, peu satisfaisant, pas du tout satisfaisant, autres
remarques!:………………………………………………………………………
Durée!: très satisfaisant, satisfaisant, peu satisfaisant, pas du tout satisfaisant, autres
remarques!:………………………………………………………………………
Périodicité!: très satisfaisant, satisfaisant, peu satisfaisant, pas du tout satisfaisant, autres
remarques!:………………………………………………………………………
Salle!: très satisfaisant, satisfaisant, peu satisfaisant, pas du tout satisfaisant, autres
remarques!:……………………………………………………………………………..
2) Les attentes
Parmi les 20 propositions suivantes, classez de 1 à 10 celles qui vous paraissent les plus
importantes. 1 étant l’attente la plus importante!:
- Des conseils pour changer d’attitude en classe
- Une ambiance calme
- Me préparer à affronter le travail scolaire
- Parler à un professeur que je ne connais pas
- Apprendre des méthodes de travail
- Un soutien
- Améliorer l’écoute en classe
- Un accompagnement
- Organiser mes cours
- 24 -
- Un lieu pour être écouté
- De l’encouragement
- Apprendre à contrôler le stress
- Me sentir moins seul au lycée
- Améliorer les résultats
- Améliorer la prise de notes
- Un lieu pour parler
- Retrouver une motivation
- Apprendre à apprendre
- Organiser mon temps de travail
- Ne plus travailler pour rien
3) Les apports
a- Méthodologiques
Pour chaque situation proposée ci-dessous, entourez la réponse qui vous convient.
Les entretiens individuels ont-ils contribué à vous donner des pistes, des méthodes pour!:
- Améliorer l’attention, l’écoute, la concentration en classe!: oui, tout à fait!; oui, un
peu!; non, quasiment pas!; non, pas du tout
- Apprendre à chercher, se donner les moyens de chercher!: oui, tout à fait!; oui, un
peu!; non, quasiment pas!; non, pas du tout
- Comprendre une consigne, un énoncé!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment
pas!; non, pas du tout
- Participer davantage en cours!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non,
pas du tout
- Mieux comprendre les cours!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non,
pas du tout
- Améliorer la prise de notes, la tenue des cahiers, la réalisation de documents!: oui,
tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non, pas du tout
- Mieux comprendre le travail qui est attendu de vous!: oui, tout à fait!; oui, un peu!;
non, quasiment pas!; non, pas du tout
- M’organiser dans mon travail personnel!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment
pas!; non, pas du tout
- Apprendre une leçon!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non, pas du
tout
- Utiliser mes documents (cours et exercices étudiés en classe, livres …) dans mon
travail personnel!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non, pas du tout
- Autre, précisez…………………………………………………………………!
b) Personnels
Pour chaque situation proposée ci-dessous, entourez la réponse qui vous convient.
Les entretiens individuels ont-ils contribué faire évoluer pour vous!:
- La place dans la classe!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non, pas du
tout
- 25 -
- La place au lycée!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non, pas du tout
- Le sens de l’école!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non, pas du tout
- L’image de moi-même en tant qu’élève!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment
pas!; non, pas du tout
- L’importance du savoir/des savoirs!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment
pas!; non, pas du tout
- La confiance en moi!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non, pas du
tout
- La confiance en mes capacités!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non,
pas du tout
- Prise de conscience de mon fonctionnement!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non,
quasiment pas!; non, pas du tout
- Analyse de mon fonctionnement!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!;
non, pas du tout
- Apprendre à gérer les conflits!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non,
pas du tout
4) Analyse
a) Ce que vous avez trouvé dans le cadre des entretiens
Les facteurs suivants jouent-ils un rôle dans l’efficacité des entretiens. Entourez la réponse
qui vous convient.
Ambiance calme!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non, pas du tout
Un accompagnateur disponible!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non,
pas du tout
L’adhésion de l’élève à sa démarche!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!;
non, pas du tout
La concentration de l’élève!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non, pas
du tout
Un temps de réflexion!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non, pas du
tout
Un lieu choisi par l’élève!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non, pas du
tout
Un lieu d’échanges!: oui, tout à fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non, pas du tout
Autre éventuellement!: ……………………………………………………… oui, tout à
fait!; oui, un peu!; non, quasiment pas!; non, pas du tout
b) Ce que vous mettez en place grâce aux entretiens!:
Décrivez des actions, des comportements, des réflexions, …, que vous avez élaborés en
relation avec les entretiens.
…………………………………………………………………………………...………
…………………………………………………………………………………………………
Souhaitez-vous bénéficier à nouveau de ces entretiens l’année prochaine!: oui/non
Souhaitez-vous bénéficier à nouveau de ces entretiens l’année prochaine!: oui/non
- 26 -
T ABLEAUX DE PRESENTATION DES ENQUETES
Annexe 8!: Les coachs scolaires
Coach depuis
combien d’années ?
Lieu de
(au moment de Formation initiale Profession du Profession du Profession
Nom Age Quelle activité de coach ? l’activité de Commentaires
l'entretien) et « ancien métier » conjoint Père de la Mère
coach
Formations liées au
coaching ?
Coach scolaire
indépendante. Coach en
organisations.
Consultante. Formatrice Architecte Région
Alexia 55 Depuis 5 ans Sans conjoint. Diplomate. Styliste.
en développement d’intérieur. parisienne
personnel, en
communication et en
management.
Coach scolaire Kinésithérapeute, Ingénieur en Ingénieur en
Petite ville de Mère sans
Aline F. 39 indépendante. Coach en Depuis 1 an. micro- équipements usine textile,
province profession
organisations. kinésithérapeute autoroutier. puis consultant.
Une vingtaine de
N'a pas coachés par an.
Institutrice (dont dix N'a pas
Anaëlle Coach scolaire Près de la N'a pas souhaité souhaité la Tarifs: 50! de l'heure
49 Depuis 2 ans ans en écoles souhaité la
L. indépendante Suisse la communiquer communique pour les enfants, 80!
privées de Genève) communiquer
r pour les ados, 100!
pour les adultes
Responsable de Directeur Graphologue conseil
Coach scolaire production dans une international Une cinquantaine de
Anaïta Région Gestionnaire de Sans
53 indépendante Depuis 6 ans entreprise d'édition d'export d'un coachings par an.
H. parisienne portefeuille profession
puis graphologue- groupe Tarifs: forfait
conseil agroalimentaire 6h=400!
- 27 -
Coach depuis
combien d’années ?
Lieu de
(au moment de Formation initiale Profession du Profession du Profession
Nom Age Quelle activité de coach ? l’activité de Commentaires
l'entretien) et « ancien métier » conjoint Père de la Mère
coach
Formations liées au
coaching ?
Porte parole de
l’AFCSE
Formatrice d’un
Agriculteur
Ingénieur agronome module "présentation
Annick Coach scolaire Ville moyenne d'une moyenne Professeur de
40 Depuis 5 ans puis chargée Sans conjoint de soi" dans une école
B. indépendante de province exploitation français
d'études d'ingénieur
céréalière
Dix coachés par an.
Tarifs: 60-80! de
l'heure
Responsable du
département
Coach scolaire marketing de France
indépendante Depuis 4 ans Telecom puis a été Grande ville de Chef Ingénieur Professeur Une trentaine de
Bree G. 34
Fait également du professeur des province d'entreprise chimiste d'anglais coaching par an
coaching en entreprise écoles stagiaire (n’a
pas poursuivi dans
l’enseignement)
Gérante d'une
société de
production de Gérant d'une 160 coachés/an en
Carole Région Secrétaire de
45 Coach scolaire ICS Depuis 5 ans spectacles et d'une Sans conjoint société individuel+400 jeunes
R. parisienne direction
école de danse puis d'informatique en collectif/an
professeur de BTS
action commerciale
Professeur de Ingénieur de
Donne des cours
Coach scolaire mathématiques dans formation.
particuliers de
indépendante, Fait le privé (maîtrise de Actuellement
Caroline Grande ville de Militaire de Mère sans mathématiques.
48 également du coaching Depuis 1 an. mathématiques, n’a Consultant en
B. province carrière profession Formatrice GRETA
d’équipes dans des pas le Cafèp) performance et
Tarifs 30-50! de
entreprises. Formatrice au organisation
l'heure
GRETA. industrielles
- 28 -
Coach depuis
combien d’années ?
Lieu de
(au moment de Formation initiale Profession du Profession du Profession
Nom Age Quelle activité de coach ? l’activité de Commentaires
l'entretien) et « ancien métier » conjoint Père de la Mère
coach
Formations liées au
coaching ?
Très peu de coaching
Responsable Enseignant
scolaire (1 client dans
Catherine Coach scolaire pédagogique dans Nouvelle dans un lycée
45 Depuis 5 ans Charcutier Charcutier l'année de l'entretien)
P. indépendante une école d'arts Calédonie pro arts
Fais aussi du coaching
appliqués appliqués
en entreprise
Coach scolaire dans l’ICS
Ingénieur en Co-fondatrice de
(co-fondatrice). Chercheuse en Région Chef Secrétaire de
Cécile L. 32 Depuis 3 ans Sécurité l'ICS.
Formatrice au coaching. Psychologie parisienne d’entreprise direction
Environnement. Egalement thérapeute
Enseignant à
Cadre
Coach scolaire Cadre en Région l'université (n'a Chef
Clara B. 54 Depuis 6 ans administratif
indépendante communication parisienne pas souhaité d'entreprise
d'entreprise
préciser)
Coach scolaire dans
Florence Grande ville de Retraité Maréchal- Mère sans
38 l’ICS. Coach en Depuis 4 ans Analyste financier.
P. province commercial. ferrant profession
organisations.
Hôtesse
Agent de
d'accueil
Garance Coach scolaire Petite ville de maîtrise dans 4 coaching /an
52 Depuis 3 ans Institutrice Entrepreneur dans un
R. indépendante province une entreprise Tarifs : 65! /heure
conservatoire
d'accumulateurs
de musique
- 29 -
Coach depuis
combien d’années ?
Lieu de
(au moment de Formation initiale Profession du Profession du Profession
Nom Age Quelle activité de coach ? l’activité de Commentaires
l'entretien) et « ancien métier » conjoint Père de la Mère
coach
Formations liées au
coaching ?
Direction d’une
équipe dans une
entreprise de
commerce
Josiane Coach scolaire international puis a Grande ville de Directeur Sans Fait aussi du coaching
52 Depuis 2 ans Artiste peintre
M. indépendante fondé son cabinet de province d'usine profession parental
management et de
développement
stratégique des
entreprises
Déléguée à la tutelle
pendant un an et Consultant en
Juliette Coach scolaire demi puis Région libéral en
37 Depuis 5 ans Commerçant Commerçant Tarifs : 77!/heure
A. indépendante responsable parisienne communication
ressources humaines s internet
pendant quinze ans
Dans une ville
Coach scolaire
Lucie M. 55 Depuis 2 ans Cadre commerciale moyenne de Sans conjoint Boucher Boucher Tarifs : 60!
indépendante
province
Chef du
département
Cadre Une quinzaine de
"gestion de carrière Dans une ville
Ludivine Coach scolaire administratif coaching/an
43 Depuis 3 ans des cadres et des moyenne de Boucher Boucher
D. indépendante puis juge Tarifs: 120! l'entretien
dirigeants" dans une province
d'instruction d'1h30 à 2h
grosse entreprise
d'agroalimentaire
- 30 -
Coach depuis
combien d’années ?
Lieu de
(au moment de Formation initiale Profession du Profession du Profession
Nom Age Quelle activité de coach ? l’activité de Commentaires
l'entretien) et « ancien métier » conjoint Père de la Mère
coach
Formations liées au
coaching ?
Magalie Coach scolaire ICS. Ingénieur Ville moyenne Professeur de Mère sans Consultante en
52 Depuis quatre ans. Sans conjoint.
M. Coach en organisations. informatique. de province mathématiques. profession. Relations Humaines.
Exerce en parallèle
Coach scolaire dans Directeur de
Margue- Responsable de Grande ville de Commerçant Commerçante son métier de
30 l’ICS. Coach en Depuis trois ans production
rite C. gestion. province puis hôtelier puis hôtelière responsable de gestion
organisations. audio visuelle.
dans l’hôtel familial
"Coach scolaire"
indépendante. N’a pas fait Donne des cours
de formation de coach. A fait sa formation de Commerçante puis « apprendre à
Retraité de la
Travaille sur la gestion du sophrologue il 15 ans. professeur de Ville moyenne apprendre », « savoir
Maria B. 55 Marine Commerçant Commerçante.
stress lié aux examens, au Formée à la PNL et à commerce pendant de province gérer son stress » dans
Nationale.
travail grâce à la la Brain-gym. 14 ans. des lycées, écoles de
sophrologie, la PNL et la commerce.
Brain-gym.
Exerce encore son
Professeur
métier de professeur.
Mathieu Coach scolaire d'éducation Région Expert Aide
46 Depuis 2 ans Sans conjoint Une dizaine de
S. indépendant physique et sportive parisienne comptable infirmière
coaching par an.
dans un lycée privé
Tarifs: 60! de l'heure
Une dizaine de
Chasseur de têtes
Mathilde Coach scolaire Région Commercial coaching par an
46 Depuis 3 ans dans un cabinet de Manager Artisan
L. indépendante parisienne d'entreprise Tarifs: 500! les 6
recrutement
heures
- 31 -
Coach depuis
Quelle activité de coach ? combien d’années ?
Lieu de
Autres activités (au moment de Formation initiale Profession du Profession du Profession
Nom Age l’activité de Commentaires
professionnelles en l'entretien) et « ancien métier » conjoint Père de la Mère
coach
même temps Formations liées au
coaching ?
Directeur des
A une licence Science
Ressources
A travaillé dans des de l’Education.
Humaines dans
Mélanie Coach scolaire A fait sa formation de organismes de Ville moyenne Sans Egalement professeur
46 Dentiste. une entreprise
L. indépendant. coach il y a 2 ans.. séjours de province profession. de communication
d’aéronautique,
linguistiques. dans un IUP
puis audit
Tarifs: 60! par séance
d’entreprises.
Coach scolaire
Commercial A un DEA en
Michèle indépendante. Coach en Région Sans
46 Depuis 5 ans. Pigiste Séparée. dans l’industrie Sciences e
D. organisations. (managers parisienne profession.
textile. l’Education.
et dirigeants)
A fait une formation
N’a pas fait de formation Professeur d’éco- Chef
Natacha en Analyse Petite ville de Directeur Professeur de
38 de coach. Se dit « coach gestion à la vacation d’entreprise : Tarifs: 40!/heure.
G. Transactionnelle il y a province d'entreprise. français.
scolaire ». pendant 3 ans. Restaurateur.
7 ans.
Directeur
Chargée d'affaires général d'un Directeur d'une 10 coachings en deux
Nolwenn Coach scolaire Ville moyenne Sans
54 Depuis 5 ans dans le monde de la groupe société ans. Tarifs: 40! de
D. indépendante de province profession
certification immobilier pétrolière l'heure
d'entreprises
Responsable Cadre
administratif et administratif
Coach scolaire Grande ville de Cadre Sans
Sonia L. 47 Depuis 1 an financier d'une dans une Tarifs: 400-500! les 5
indépendante province commercial profession
société de services société séances d'1h30
puis consultante informatique
- 32 -
Coach depuis
Quelle activité de coach ? combien d’années ?
Lieu de
Autres activités (au moment de Formation initiale Profession du Profession du Profession
Nom Age l’activité de Commentaires
professionnelles en l'entretien) et « ancien métier » conjoint Père de la Mère
coach
même temps Formations liées au
coaching ?
Fonction d’interface
entre utilisateurs et
Formatrice
développeurs dans Cadre
indépendante en
Coach ICS. Coach en une société de Région administratif et Psychologue Psychologue
Sylvia A. 44 Depuis 4 ans. organisations conduite
organisations. micro-informatique, parisienne commercial indépendant. indépendant.
de projets
puis responsable d’entreprise.
management
administratif dans
une banque.
Vacataire en
mathématiques
pendant 5 ans puis
ingénieur d'études Expert
Véroniq Coach scolaire Région
52 Depuis 4 ans des systèmes comptable en Commerçant Commerçant
ue C. indépendante parisienne
d'information et libéral
manager dans des
grands groupes
internationaux
- 33 -
Annexe 9!: Les coachs non scolaires
Coach depuis combien Lieu de
Quelle activité de Formation initiale Profession du Profession Profession de
Nom Age d’années ? Formations liées l’activité de Commentaires
coach ? et « ancien métier » conjoint du Père la Mère
au coaching ? coach
Coach indépendant Educateur sportif., Cadre Travaille toujours à la
Ville
Bernard (organisations, sportif), puis directeur supérieur Sans Maison de l’Enfance
35 Depuis 1 an. moyenne de Sans profession
T. Formateur en Adjoint dans une dans une profession en tant que Directeur
province
Ressources Humaines. Maison de l’Enfance entreprise Adjoint.
Esthéticienne en Chef
Coach indépendant
institut puis en Retraité : d’entreprise A travaillé sur un
(organisations).
Depuis 2 ans (formation de milieu hospitalier Ville Cartographe à de sauvetage Chef module sur la famille,
Elisabeth Consultante.
55 formateur en communication pendant 15 ans, puis moyenne de l’Institut et de d’entreprise : mais n'a pas poursuivi
C. Formatrice en
il y a 10 ans). propre "cabinet" province National récupération commerçante. ce travail. Veut
Communication et
(travaille sur l’image Géographique. de bateaux en devenir thérapeute.
Ressources Humaines.
de soi) mer.
Commercial dans le Cadre
Coach indépendant Cadre
secteur automobile, commercial
(organisations). commercial
Gauthier puis responsable Région Avocate pour la
47 Consultant. Formateur Depuis 3 ans dans le
Q rencontre et parisienne associée publicité dans
en Communication et secteur
directeur général de la presse
Ressources Humaines automobile
site quotidienne
Conseiller financier
Responsable d'un pour une entreprise
Manager,
organisme de coaching de conseils Sans
Yvan Z. 33 Depuis 2 ans Suisse Analyste Chef d'atelier
scolaire mais lui-même stratégiques en profession
financier
n'est pas coach finance et en
fiscalité
- 34 -
Annexe 10!: Les parents de coachés scolaires
Parent Enfant Lieu de Profession du conjoint Profession de
Nom Age Profession - Diplôme Profession du père Commentaires
de ? coaché par ? résidence +Diplôme la mère
A repris ses études :
actuellement en M1 de
Profession : A été 10 ans
psychologie, aimerait
professeur des écoles
devenir psychologue
après avoir obtenu le
scolaire
concours à 43 ans.
Profession : Médecin Xavier a été coaché 3 ans
Diplôme : L1 médecine
Mme Xavier et Région Hospitalier Ingénieur Sans après le bac (avant d’entrer
58 Anaïta H. raté 2 fois/L1
Bellemin Cédric parisienne Diplôme : doctorat de agroalimentaire profession dans les commandos de la
histoire/Canada:
médecine marine), désormais en
Histoire de l'art et
école de commerce.
sciences
Cédric a été coaché en
humaines/récemment
Terminale, actuellement en
M1 psycho
1ère année dans un IUT
techniques de com.
Profession : Ingénieur
A fait sa formation de
en informatique puis
coach avec Caroline. C'est
manager et coach
Profession : Cadre ainsi qu'elle a connu le
Diplôme : DEA
Mme Mère de Ville moyenne supérieur dans le coaching scolaire.
43 Caroline B. informatique (ingénieur Cadre dans une PME Mère au foyer
Boizot Julie de province marketing Julie a été coachée en 1ère,
informatique) a fait la
Diplôme : non renseigné actuellement en Master
formation de
dans une école de
coach+sophrologue
commerce
(utile pour le coahcing)
Sans profession mais
gère une association Profession : Direction
monument historique d'un journal quotidien Camilla a été coachée en
Mme Région Sans
Camilla 50 Anaïta H. privé (château familial Diplôme : prépa Dirigeant d'entreprise Terminale, actuellement en
Bouvier parisienne profession
hérité de sa mère) scientifique/école de école de commerce.
Diplôme : BTS commerce
secrétariat trilingue
- 35 -
Parent Enfant Lieu de Profession du conjoint Profession de
Nom Age Profession - Diplôme Profession du père Commentaires
de ? coaché par ? résidence +Diplôme la mère
Profession : Conseillère
pédagogique dans
N’a pas donné
Mme Nouvelle l’enseignement primaire Profession : Ingénieur N’a pas donné la
Claude 43 Catherine P. la profession Claude, 14 ans, en 4ème
Dubois Calédonie privé Diplôme : Non renseigné profession de son père
de sa mère
Diplôme : Non
renseigné
Profession : Secrétaire Profession : Chef Alain a été recommandée
Mme Mère Petite ville de de direction d'équipes dans le Ouvrier dans le par son "chef" de faire
43 Natacha G. Mère au foyer
Luciot d'Alain province Diplôme : BTS bâtiment bâtiment coacher son fils par
secrétariat Diplôme : Bac pro Natacha
Profession : Expert Profession : Cadre
Manon a été coachée en
Mme Région comptable administratif et Sans
Manon Anaïta H. Chef d'entreprise 3ème. Actuellement en 1ère
Rimont parisienne Diplôme : Non commercial profession
STG.
renseigné Diplôme : Non renseigné
Profession : Animatrice Profession : Garde N’a pas donné
Mme Petite ville de N’a pas donné la
Anaïs 45 Natacha G. Diplôme : Non Forestier la profession Anaïs, 18 ans, Terminale S
Rosselin province profession de son père
renseigné Diplôme : Non renseigné de sa mère
- 36 -
Annexe 11!: Les coachés scolaires
Classe lors du
Autre forme
coaching (niveau
Nom Age Coaché par d'accompagnement à la Profession du père Profession de la mère Commentaires
scolaire)/
scolarité?
profession
S'est fait coacher pendant les vacances de la
Toussaint pour pouvoir changer
4ème, niveau d'établissement en "douceur". S'est
Cours particuliers en Chef d'équipes dans
Alain 14 moyen, pas de Natacha G. Secrétaire de direction également fait coacher pour des raisons de
anglais le bâtiment
retard scolaire motivation, de méthodologie au niveau de
l'organisation de son temps de travail et pour
apprendre ses leçons.
Terminale S,
Cours particuliers en Animatrice
Anaïs 18 niveau moyen, pas Natacha G. Forestier S'est fait coachée pour faire face à son stress
mathématiques périscolaire
de retard scolaire
Est actuellement coachée pour préparer le
1ère ES, assez bon
Cadre dans une Ingénieur en bac de Français et améliorer sa méthodologie
Julie 17 niveau scolaire, pas Caroline B. Non
entreprise informatique et coach de dissertation. Fille de Christelle. Vit avec
de retard scolaire
son beau-père qui est cadre en marketing.
Commerciale
S’est faite coacher pour son orientation
indépendante pour
professionnelle après avoir démissionné
une société
d’une société d’investissements financiers. A
immobilière+ Anaïta H., puis 2 A suivi des cours
Dirige une société été quelques mois commerciale dans
Marie-Cécile 28 cherche à créer son ans plus tard par particuliers dans sa Sans profession
immobilière l’entreprise de son père, puis a fait une
entreprise de une autre coach scolarité
saison dans un camping (accueil)
chorale dans les
DESS spécialité immobilier (école de
entreprises.
commerce)
S'est faite coacher pour réussir son concours
1ère année d'école d'entrée dans une école d'éducateurs
Sabrina 22 d'éducateur Natacha G. Non Facteur Guichetière à la poste spécialisés. Elle l'avait échoué l'année
spécialisé précédente en se "sabotant" par des "actes
manqués". N'est plus coachée actuellement.
- 37 -
Mère de 3 enfants. Son mari est professeur
de technologie. Est toujours coachée
actuellement. S'est fait coacher par rapport à
1ère année de Professeur de sciences
Professeur de son projet professionnel: par rapport à la
Sarah 35 professorat des Natacha G. Non économiques et
physique-chimie gestion de la classe, de la pédagogie, des
écoles (stage) sociales
questions d'apprentissage. Elle se fait
coacher également par rapport à l'éducation
qu'elle donne à ses enfants.
1ère année d’école
de commerce, assez
Cours particuliers de Directeur financier
bon niveau scolaire Professeur certifiée de
Solène 18 Mathieu S. mathématiques en au ministère des S'est fait coachée pour faire face à son stress
(mention AB au lettres modernes
terminale finances
bac ES), pas de
retard scolaire
S'est fait coachée pour son orientation
M1 d’école de Cours particuliers de Cadre fonction Professeur certifiée
Sophie 26 Sonia L. professionnelle après deux échecs au CAPES
commerce mathématiques en seconde publique d'Allemand
d’anglais.
S'est fait coacher pour de la méthodologie
d'organisation du temps de travail, de
1ère année d'IUT révision et de la motivation. N'ai plus coaché
informatique, actuellement mais est suivi par une
Valentin 21 Marguerite C. Non Notaire Conseillère de l'emploi
niveau scolaire psychologue universitaire. A fait
moyen précédemment une année de médecine, puis
une année d'histoire de l'art. A redoublé sa
première année d'IUT d'informatique.
Le niveau scolaire a été classé de la manière suivante (même classement pour les autres élèves)!:
- Moyenne générale égale ou supérieure à 16!: très bon niveau scolaire
- Moyenne générale comprise entre 14 et 15,99!: Bon niveau scolaire
- Moyenne générale comprise entre 12 et 14,99!: Assez bon niveau scolaire
- Moyenne générale comprise entre 10 et 11,99!: Niveau scolaire moyen
- Moyenne générale comprise entre 8 et 9,99!: Assez faible niveau scolaire
- Moyenne générale comprise entre 6 et 7,99!: Faible niveau scolaire
- Moyenne générale inférieure à 6!: Très faible niveau scolaire
- 38 -
Annexe 12!: Elèves de l’Aide Individualisée
Prénom Sexe Année de Classe Niveau scolaire Régime Profession père Profession mère Commentaires
naissance
Assez bon Prof interm. Mère responsable légal : parents
Professeur et
Baptiste G 1992 2nde niveau scolaire DP administratif fonction divorcés.
assimilé.
(redouble sa 2nde) publique Pas d’observation
aide aux élèves
Niveau moyen
Camille F 1991 1ère S DP Contremaître handicapés dans 2 observations
(redouble sa 1ère)
un collège
Réparateur de
Niveau moyen (a Employée adm
Jacques G 1992 1ère S Interne matériels électro- Pas d’observation
redoublé la 2nde) d’ent.
ménagers
1ère STI génie- Niveau moyen (a Employé adm Employée adm
Jérome G 1991 Interne 1 observation
civil redoublé la 2nde) d’entreprise. d’ent.
Faible niveau Prof interm adm
1ère STI génie-
Luce F 1991 scolaire (a Interne Ouvrier qualifié fonction Parents divorcés, vit chez son père.
civil
redoublé la 2nde)e publique
Faible niveau Ne s’entend pas très bien avec ses
1ère STI génie- Employée adm
Maëlle F 1991 scolaire (a Interne Ouvrier qualifié parents : souhait d’aller à l’internat
civil d’entreprise
redouble la 3ème)e Pas d’observation
Faible niveau Mère responsable légal : parents
1ère STI Commerçant et
Romaric G 1991 scolaire (a DP Technicien divorcés.
productique bois assimilé
redoublé la 4ème) 2 observations
Sans profession
Ouvrier qualifié
déclarée : effectuait des
Au chômage lors
Niveau scolaire travaux de
de l’entretien. A
moyen construction,
été intérimaire
Term STI A fait un BEP rénovation de maison Mère responsable légal.
Yvan G 1989 Interne pendant près
électrotechnique puis une 1ère pour les « voyageurs » Pas d’observation
d’un an (dernière
d’adaptation au noir.
mission de 6
A redoublé ( ?) Décédé en décembre
mois chez Rolex,
(mais parents séparés
en Suisse).
depuis l’âge de 3 ans).
- 39 -
Annexe 13!: Dossier sur la gestion du stress dans le
magazine Phosphore, juin 2007
- 40 -
- 41 -
- 42 -
- 43 -
- 44 -
- 45 -
Annexe 14!: Dossier sur l’autonomie dans le magazine
Phosphore, septembre 2007
- 46 -
- 47 -
- 48 -
- 49 -
Annexe 15!: Publicités sur le coaching scolaire dans le
magazine Phosphore
- 50 -
Annexe 16!: Test "orientation-motivation" de l’ICS, et
ses résultats
- 51 -
- 52 -
- 53 -
- 54 -
- 55 -
- 56 -
- 57 -
- 58 -
Source!: http://www.iece.info/
- 59 -
Annexe 17 : Documents de coaching de Marguerite C.
- 60 -
- 61 -
- 62 -
- 63 -
- 64 -
- 65 -
- 66 -
- 67 -
- 68 -
- 69 -
- 70 -
- 71 -
- 72 -
Annexe 18!: Test des "profils d’apprentissage" et ses
résultats, proposé par le site "apprendre à apprendre"
- 73 -
- 74 -
- 75 -
- 76 -
L’orthographe est celle du site.
Source!: http://www.apprendreaapprendre.com
- 77 -
Annexe 19 : Fiche pédagogique des profils
d'apprentissage et ses explications
- 78 -
- 79 -
- 80 -
- 81 -
- 82 -
Annexe 20 : Mind-mapping (deux exemples sur la
seconde guerre mondiale)
- 83 -
Annexe 21 : Loisirs des coachés d'Anaïta H.
Loisirs détaillés
Catégories de Loisirs
Loisirs En Nb En %
Chant lyrique 4 7,69
Danse classique 4 7,69
Danse moderne jazz 1 1,92
Danse
Rock acrobatique 1 1,92
Patinage artistique 1 1,92
Dessin et peinture 2 3,85
Activités artistiques Lecture 11 21,15
Littérature Ecriture 1 1,92
Théâtre 5 9,62
"Musique" 7 13,46
Musique Piano 9 17,31
Mixage 1 1,92
Photographie 3 5,77
Cinéma 9 17,31
Conférences 1 1,92
Cours de Japonais 1 1,92
Activités culturelles
Musée 1 1,92
Théâtre 5 9,62
Voyages 2 3,85
Jeux vidéos 2 3,85
Activités informatiques
Ordinateur 4 7,69
Cathéchisme 1 1,92
Groupe catholique 1 1,92
Activités religieuses
Prière 1 1,92
Scoutisme 6 11,54
Chasse 1 1,92
Cyclisme 2 3,85
Equitation 2 3,85
Football 4 7,69
Golf 2 3,85
Handball 1 1,92
Judo 1 1,92
Kun Fu 2 3,85
Activités sportives Natation 1 1,92
Rallye auto 1 1,92
Rugby 3 5,77
Ski 1 1,92
"Sport en général" 13 25,00
Squash 1 1,92
Tennis 16 30,77
Tennis de table 1 1,92
Tire à la carabine 1 1,92
- 84 -
Ballades 1 1,92
Sorties Shopping 2 3,85
Sorties entre amis 8 15,38
Aide aux personnes âgées 1 1,92
Autres activités
Cuisine 2 3,85
Nombre d'enquêtés 52 100
- 85 -
Annexe 22 : Tableaux détaillés du lycée d’Arbin
1) Profession des parents des élèves du lycée d’Arbin
Père Mère
Catégories socioprofessionnelles détaillées
En nb % En nb %
Agriculteurs 8 0,94 5 0,59
Artisans, commerçants et chefs d’entreprise 129 15,12 48 5,63
Artisans 60 7,03 9 1,06
Commerçants et assimilés 40 4,69 38 4,45
Chefs d'entreprise de 10 salariés ou plus 29 3,40 1 0,12
Cadres et professions intellectuelles supérieures 208 24,38 120 14,07
Professions libérales 24 2,81 24 2,81
Cadres de la fonction publique 16 1,88 16 1,88
Professeurs, professions scientifiques 14 1,64 42 4,92
Professions de l'information, des arts et des spectacles 4 0,47 1 0,12
Cadres administratifs et commerciaux d'entreprise 77 9,03 27 3,17
Ingénieurs et cadres techniques d'entreprise 73 8,56 10 1,17
Professions intermédiaires 172 20,16 190 22,27
Professeurs des écoles, instituteurs et assimilés 5 0,59 18 2,11
Professions intermédiaires de la santé et du travail social 13 1,52 104 12,19
Clergé, religieux 0 0 1 0,12
Professions intermédiaires administratives de la fonction publique 13 1,52 20 2,34
Professions intermédiaires administratives et commerciales des
16 1,88 23 2,70
entreprises
Techniciens 78 9,14 18 2,11
Contremaîtres, agents de maîtrise 47 5,51 6 0,70
Employés 84 9,85 281 32,94
Employés civils et agents de service de la fonction publique 29 3,40 42 4,92
Policiers et militaires 11 1,29 0 0
Employés administratifs d'entreprise 13 1,52 147 17,23
Employés de commerce 25 2,93 51 5,98
Personnels des services directs aux particuliers 6 0,70 41 4,81
Ouvriers 162 18,99 67 7,85
Ouvriers qualifiés 154 18,05 52 6,10
Ouvriers non qualifiés 7 0,82 14 1,64
Ouvriers agricoles 1 0,12 1 0,12
Retraités 13 1,52 6 0,70
Retraités artisans, commerçants, chefs d'entreprise 0 0 0 0
Retraités cadres et professions intermédiaires 5 0,59 1 0,12
Retraités employés et ouvriers 8 0,94 5 0,59
Personnes sans activité professionnelle 7 0,82 86 10,08
Non réponses 70 8,21 50 5,86
TOTAL 853 100 853 100
- 86 -
2) Catégorie Socio-professionnelle du père par rapport à la filière de l’élève, au lycée d’Arbin
1ères et Tles 1ères et
1ères et Tles
Catégories socioprofessionnelles 2ndes générales Tles TOTAL
professionnelles
détaillées scientifiques techniques
Agriculteurs 1 0,40 0 0 4 0,95 3 4,23 8 0,94
Artisans, commerçants, chefs
42 16,67 14 12,61 60 14,29 13 18,31 129 15,12
d’entreprise
Artisans 16 6,35 6 5,41 29 6,90 9 12,68 60 7,03
Commerçants et assimilés 13 5,16 5 4,50 21 5 1 1,41 40 4,69
Chefs d’entreprise 13 5,16 3 2,70 10 2,38 3 4,23 29 3,40
Cadres et professions
56 22,22 47 42,34 92 21,90 13 18,31 208 24,38
intellectuelles supérieures
Professions libérales 7 2,78 7 6,31 10 2,38 0 0 24 2,81
Cadres de la fonction publique 2 0,79 1 0,90 11 2,62 2 2,82 16 1,88
Professeurs, professions
2 0,79 5 4,50 6 1,43 1 1,41 14 1,64
scientifiques
Professions de l'information, des arts
1 0,40 0 0,00 2 0,48 1 1,41 4 0,47
et des spectacles
Cadres administratifs et
19 7,54 15 13,51 35 8,33 8 11,27 77 9,03
commerciaux d'entreprise
Ingénieurs et cadres techniques
25 9,92 19 17,12 28 6,67 1 1,41 73 8,56
d'entreprise
Professions intermédiaires 66 26,19 14 12,61 83 19,76 9 12,68 172 20,16
Professeurs des écoles, instituteurs
4 1,59 0 0,00 1 0,24 0 0 5 0,59
et assimilés
Professions intermédiaires de la
6 2,38 1 0,90 4 0,95 2 2,82 13 1,52
santé et du travail social
Clergé, religieux 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Professions intermédiaires
administratives de la fonction 6 2,38 3 2,70 4 0,95 0 0 13 1,52
publique
Professions intermédiaires
administratives et commerciales des 6 2,38 2 1,80 8 1,90 0 0 16 1,88
entreprises
Techniciens 27 10,71 3 2,70 44 10,48 4 5,63 78 9,14
Contremaîtres, agents de maîtrise 17 6,75 5 4,50 22 5,24 3 4,23 47 5,51
Employés 22 8,73 15 13,51 39 9,29 8 11,27 84 9,85
Employés civils et agents de service
7 2,78 8 7,21 11 2,62 3 4,23 29 3,40
de la fonction publique
Policiers et militaires 2 0,79 0 0,00 9 2,14 0 0 11 1,29
Employés administratifs d'entreprise 2 0,79 2 1,80 7 1,67 2 2,82 13 1,52
Employés de commerce 9 3,57 3 2,70 10 2,38 3 4,23 25 2,93
Personnels des services directs aux
2 0,79 2 1,80 2 0,48 0 0 6 0,70
particuliers
Ouvriers 43 17,06 14 12,61 90 21,43 15 21,13 162 18,99
Ouvriers qualifiés 41 16,27 12 10,81 87 20,71 14 19,72 154 18,05
Ouvriers non qualifiés 1 0,40 2 1,80 3 0,71 1 1,41 7 0,82
Ouvriers agricoles 1 0,40 0 0,00 0 0 0 0 1 0,12
Retraités 1 0,40 1 0,90 10 2,38 1 1,41 13 1,52
Retraités artisans, commerçants,
0 0 0 0 0 0 0 0 0
chefs d'entreprise
Retraités cadres et prof. interm. 1 0,40 1 0,90 3 0,71 0 0 5 0,59
Retraités employés et ouvriers 0 0 0 7 1,67 1 1,41 8 0,94
Personnes sans activité
5 1,98 0 0,00 1 0,24 1 1,41 7 0,82
professionnelle
Non réponses 15 5,95 6 5,41 41 9,76 8 11,27 70 8,21
TOTAL 251 100 111 100 420 100 71 100 853 100
- 87 -
Deuxième partie: Annexes sur les collèges Alain
Savary de Cahay et Jean Moulin de Montbel
G RILLES D ’ OBSERVATION
Annexe 23!: Grille d’observations des "tables rondes
d’orientation active"
I/ L’élève
Nom, Prénom!:
Sexe!:
Classe et options particulières!:
Date de naissance!:
Redoublant (si oui, préciser le nombre d’années de retard et la classe redoublée)!:
En avance!:
Résultats scolaires (bulletin)!:
Manière dont le Principal, le Professeur principal et le COP parlent des résultats
scolaires de l’élève!:
Discipline(s) de réussite particulière (préciser laquelle/lesquelles)!:
Discipline(s) en difficulté particulière (préciser laquelle/lesquelles)!:
Comportement en classe (note de vie scolaire, avertissement(s))!?
II/ Origine sociale et culturelle
Profession du père!:
Profession de la mère!:
Origine culturelle!:
Préciser si l’enfant vit avec ses deux parents ou non (profession des beaux-parents éventuellement)
III/ La situation de la rencontre
- L’élève est-il venu accompagné de ses parents!? (préciser lequel s’il est venu avec un
seul de ses parents!; quel lien l’unit avec la personne qui l’accompagne s’il n’est pas venu avec
ses parents, mais accompagné)
- La situation est-elle propice pour faire état de ses envies
contradictoires/projets "déments"!?
- 88 -
- L’élève a-t-il préparé cette rencontre!?
• Si oui, comment!? (préparation, discussions avec les parents, les amis, le COP, le
professeur principal!; convocation de ressources, d’interlocuteurs)
- Ce travail en amont émerge-t-il pendant la rencontre!? Si oui, comment!?
- Qui parle en premier!? (après l’accueil du principal ou du professeur principal, l’élève a-
t-il la parole!? Ses parents!? Ou est-ce l’institution qui dit d’emblée ce qu’il en est!?)
- Quelle est l’attitude de l’élève!? (à l’aise, gêné, timide, agité, renfermé sur lui-même,
etc.)
- Quelle est l’attitude de ses parents!? (à l’aise, gênés, timides, agités, renfermés sur eux-
mêmes, voulant avoir le "dernier mot" face au professeur principal, encourageants leur enfant
ou au contraire le réfrénant, inquiets face au projet de leur enfant, ou à l’absence de projet de
leur enfant, attitude!: physique et verbale, etc.)
- Comment chez le Principal, se donne à voir (gestes, mimiques, regards) et à
entendre (mots, ton de la voix!: reproche, ironique, connivence) l’injonction
d’avoir un projet!?)!? (attitude bienveillante, d’encouragements, de félicitation, remet les
"pieds sur Terre"!: en quels termes!?
- Chez le Professeur principal!? (mêmes remarques)
- Chez le Conseiller d’orientation psychologue!? (mêmes remarques)
IV/ Le projet de l’élève
- L’élève a-t-il un (ou plusieurs) projet(s)!?
- Le(s)quel(s)!?
- Apparaît-il "sûr" de son projet!?
- Si plusieurs projets, hésite-il entre ses projets!? Pour quelles raisons!?
• Comment s’opère son choix!? (résultats scolaires, résultats sportifs, situation
financière des parents, autre)
• Finalement, pour quel projet opte-il!?
- Son projet a-t-il évolué (depuis son stage en entreprise, le début de l’année)!?
- Quelle est son attitude vis-à-vis de la nécessité d’avoir un projet!? (recherche,
intérêt, envie, inintérêt, lassé!: il a le sentiment qu’on lui en parle trop!; etc.)
- Quel est le type de son projet!? (idée précise de métier, idée d’études, idée vague, envie,
rêve!: transformable ou non en projet!?)
- Quelles sont les raisons de ce projet/de cette absence de projet!? Comment
l’élève argumente-il!? (s’accroche-t-il à une passion, une activité favorite, une expérience
en stage en entreprise, un mini stage en lycée professionnel, une expérience familiale ou avec
l’entourage familial!?)
- L’élève s’est-il renseigné sur son projet, ses idées d’orientation scolaire et
professionnelle!?
• Sait-il ce qu’il faut faire comme études!?
• Sait-il ce quels résultats scolaires sont nécessaires pour être admis dans la
filière!?
• Connaît-il les difficultés pour y arriver!?
• Connaît-il les moyens pour y arriver!?
- 89 -
V/ Les réactions face au(x) projet(s)/à l’absence de projet
de l’élève!?
- En quels termes et de quelles manières réagit le Principal face à l’existence du
projet (et de son contenu)/à l’absence de projet de l’élève!? (projet réaliste!: en
fonction du marché du travail!; projet réalisable!: en fonction des résultats scolaires!; projet en
accord avec l’image de ce qu’il se fait de l’élève!?)
- Le Professeur principal!? (mêmes remarques)
- Le Conseiller d’orientation psychologue!? (mêmes remarques)
Les parents ? (mêmes remarques)
- 90 -
Annexe 24!: Bilan de savoir à la fin des entretiens avec les
élèves du collège Alain Savary
Nous avons rajouté ces questions à modalité de réponse, lorsque nous avons enquêté au collège Alain
Savary.
1- Parmi les raisons qui font que tu viens au collège chaque jour, classe les cinq les plus
importantes!:
- Je trouve les cours intéressants
- On ne me laisse pas le choix
- Les professeurs sont agréables, sympas, respectueux
- Je me sens plus en sécurité que dans la rue
- Ca me fait sortir de chez moi
- J’apprends de nouvelles choses
- Si je reste chez moi, je serai tout seul
- Je fais comme les autres
- Pour que j’aie un travail plus tard
- Pour que je puisse voir mes copains
- Autre raison (à préciser).
2- Quelles sont les cinq raisons les plus importantes qui font que tu n’as pas envie de
venir au collège!?
- Je ne me sens pas à l’aise au collège
- J’ai mieux à faire ailleurs
- J’ai eu des problèmes avec un élève
- C’est fatiguant
- Un prof que je vais avoir dans la journée n’est pas sympa avec moi
- Mes parents ont besoin de moi à la maison
- Le travail qu’on me demande en classe est trop difficile
- J’ai (j’ai eu) des problèmes avec un professeur ou un surveillant
- Il y a un cours qui ne m’intéresse pas
- Mes copains sont ailleurs
- Je suis en colère contre le collège
- Je m’ennuie
- Autre raison (à préciser).
3- T’arrive-t-il de ne pas venir au collège!? Si oui, pour quelle raison!? (même items que
la question 2).
- 91 -
4- Depuis ta naissance, dans ta famille, à l’école, dans le quartier, tu as appris plein de
choses. Qu’est-ce que tu retiens de ce que tu as appris et qu’est-ce qui compte vraiment
pour toi, dans ce que tu as appris!?
- 92 -
G RILLES D ’ ENTRETIENS
Annexe 25!: Grille d’entretiens des chefs d’établissement
1) L’organisation générale de votre établissement
- Combien y a-t-il d’élèves toutes classes confondues dans votre établissement!?
- Combien de classes compte-t-il!?
- Structure pédagogique de l’établissement
• Quelles sont les options/filières proposées!?!»
• Pour le lycée, connaître la part des filières généralistes
- Quel est le bassin de recrutement de votre établissement!?
• Est-ce que toute la zone décrite (ou toutes les villes citées) bénéficie de
transports scolaires publics!?
- Connaissez- vous quel est le pourcentage d’externes, de demi-pensionnaires, d’internes
dans votre établissement!?
• Est-ce qu’il est possible de connaître leur provenance géographique
respective!?
• C'est-à-dire d’où viennent majoritairement vos élèves externes et vos élèves
internes!?
2) Le projet de l’élève
- Dans votre établissement, à quel moment les élèves sont-ils invités, par l’institution, à
formuler un projet!?
• En quoi consiste-il!?
• Comment cela se passe-t-il au sein de l'établissement? (réunions
particulières, le professeur principal uniquement, organisation de sorties dans
des "salons")
• Est-ce que l'organisation est propre à l'établissement ou consignes plus
directives, institutionnelles!?
- A quel moment de la scolarité en parle-t-on aux élèves!?
• Pourquoi à ces moments?
• Y-êtes vous associé (en tant que chef d’établissement)!?
• Et quelle importance cela a pour vous!?
- Est-ce que vous demandez que tous les élèves formulent un projet!? (tous!?)
• Pour quelles raisons!?
• Quelles sont les conséquences pour l'élève et sa scolarité d’en formuler
un/de ne pas en formuler un ?
3) L’internat et les internes
- Où pourrais-je trouver le nombre total d’internes ainsi que leur répartition par filière,
par sexe, par âge!?
- 93 -
- Avez-vous toujours suffisamment de places pour toutes les demandes d’internat ou
pas!?
• Cela vous arrive-t-il de refuser des internes faute de place!?
• Cette année également!?
• Pouvez-vous chiffrer précisément combien vous en avez refusé pour cette
raison (cette année ou une des années précédentes si la situation ne s’est
pas présentée cette année)!?
• Etes-vous amené à refuser des élèves à l’internat pour d’autres raisons!?
• Quelles raisons vous conduisent à refuser des élèves!?
• Quelles raisons, à l’inverse, vous poussent à accepter des élèves!?
- Un "contrat" est-il passé avec les internes, ou avec leur famille!?
• Si oui!: Comment ce contrat est-il passé!? (si document, le demander)
- Existe-t-il un règlement intérieur de l’internat et pourrais-je me le procurer!?
- Existe-t-il un système de sanctions concernant les internes!?
• Travail d’intérêt général!?
• Colles!?
• Exclusion temporaire ou définitive!?
• Autre!?
• Y a-t-il eu, cette année (ou l’année dernière) des exclusions de l’internat!?
Pour quelles raisons!? Qui cela a-t-il concerné!?
- Quel est le coût de la demi-pension!? Et quel est le coût de l’internat!?
• Existe-t-il des modulations du coût de l’internat en fonction du quotient
familial!? (ou d’autres aides possibles)!?
• Quelles sont les modalités de paiement (en une fois, par trimestre, plus
fractionné encore)!?
• Qu’en est-il pour les élèves boursiers!? (payent-ils, et si oui, "plein pot" ou
non!?
• A votre connaissance existe-t-il des bourses spécifiques à la scolarisation
en internat!?
- Depuis combien de temps exercez-vous dans un établissement possédant un internat!?
- Avez-vous remarqué un effet de la scolarisation en internat sur les résultats scolaires!?
• Soit par l’étude de rapports ou de données chiffrés soit par les retours qui
vous sont fait de la part de parents, de CPE, ou d’autres personnes!?
- En vous appuyant sur votre expérience, pensez-vous que la demande d’internat a
changé durant ces années!?
- Avez-vous régulièrement des remontées d’informations concernant les attentes
exprimées par les familles vis-à-vis de l’internat!?
• Vous paraissent-elles avoir évolué au cours de ces dernières années!?
4) Pour terminer
- Pourriez-vous me dire où je pourrais avoir les informations suivantes!:
• Emploi du temps des élèves
• Profession et lieu d’habitation des parents
- 94 -
Annexe 26!: Grille d’entretiens des professeurs principaux de
troisième et des conseillers d’orientation psychologues
- Dans cet établissement, à quel moment (période de l’année scolaire et de la scolarité)
les élèves sont-ils invités, par l’institution, à formuler un projet!? (essayer de savoir si
dans un autre établissement, si cela se passait de la même manière)
• De quelle(s) manière(s)!? (réunions particulières, le professeur principal
tout seul, collaboration du COP, organisation de sorties dans des "salons")
• L'organisation est-elle propre à cet établissement ou liée à des consignes
plus directives, institutionnelles!?
• Pour quelle(s) raison(s)!?
• Pourquoi à ces moments!?
- Quel est votre "rôle"!?
• Comment cela se passe-t-il lorsque les élèves viennent vous voir pour
parler de leur projet!?
- Est-ce qu’aujourd’hui, l’institution scolaire demande plus aux élèves de devoir formuler
un projet!?
• Pour quelles raisons!?
• Depuis quand!?
- Est-ce que vous demandez que tous les élèves formulent un projet? (tous!?)
• Pour quelles raisons!?
- Quelles sont les conséquences pour l'élève et sa scolarité d’en formuler un/de ne pas
en formuler un ?
- Est-ce que vous voyez des différences avec le fonctionnement de l'internat?
- Avez-vous, en tant que professeur principal de 3ème une "formation"/des "conseils"
pour accompagner vos élèves dans cette démarche du projet.
- Avez-vous en tant que Conseiller d’Orientation Psychologue, un bulletin officiel, un
journal interne avec des directives, des conseils, des méthodes!?
- 95 -
Annexe 27!: Grille d’entretiens des conseillers
principaux d’éducation (internat)
1) L’organisation générale de l’établissement
Ces questions ne seront posées au CPE uniquement si toutes les réponses n’ont
pas été données par le chef d’établissement, si c’est le CPE qui est "le mieux placé" pour
les donner.
- Combien y a-t-il d’élèves toutes classes confondues dans votre établissement!?
- Combien de classes compte-t-il!?
- Structure pédagogique de l’établissement
• Quelles sont les options/filières proposées!?!»
• Pour le lycée, connaître la part des filières généralistes
- Quel est le bassin de recrutement de votre établissement!?
• Est-ce que toute la zone décrite (ou toutes les villes citées) bénéficie de
transports scolaires publics!?
- Connaissez- vous quel est le pourcentage d’externes, de demi-pensionnaires,
d’internes dans votre établissement!?
• Est-ce qu’il est possible de connaître leur provenance géographique
respective!?
• C'est-à-dire d’où viennent majoritairement vos élèves externes et vos
élèves internes!?
2) Le projet de l’élève
- Etes-vous associé, en tant que CPE à la construction du projet de l'élève?
• Comment cela se passe-t-il?
• Quelle importance cela a pour vous, d'y être associé, pour les élèves?
• Travaillez-vous en collaboration avec les Conseillers d'orientation?
• A quel moment de la scolarité en parlez-vous aux élèves?
• A quel moment de l'année scolaire? Pourquoi à ces moments?
• Selon vous, quelle est la conséquence pour l'élève et sa scolarité de
formuler un projet, de ne pas en formuler un?
3) L’internat et les internes
- D’abord, puis-je savoir (si l’ interlocuteur n’a pas tous ces chiffres en tête!: «!Où
pourrais-je trouver des informations sur…!») le nombre total d’internes ainsi que leur
répartition par filière, par sexe, par âge!?
- Etes-vous associé aux inscriptions des internes!? (si oui, posez les questions
suivantes, si non, demander pour quelles raisons)
- Faites-vous de la "pub" pour l’internat!?
• Conseillez-vous l'internat à certains élèves? Lesquels? Pourquoi?
- 96 -
- Avez-vous toujours suffisamment de places pour toutes les demandes d’internat
ou pas!?
• Cela vous arrive-t-il de refuser des internes faute de place!?
• Cette année également!?
• Pouvez-vous chiffrer précisément combien vous en avez refusé pour cette
raison (cette année ou une des années précédentes si la situation ne s’est
pas présentée cette année)!?
• Etes-vous amené à refuser des élèves à l’internat pour d’autres raisons!?
• Quelles raisons vous conduisent à refuser des élèves!?
• Quelles raisons, à l’inverse, vous poussent à accepter des élèves!?
- Quel est votre rôle, en tant que CPE dans le fonctionnement de l’internat!?
- Un "contrat" est-il passé avec les internes, ou avec leur famille!?
• Comment ce contrat est-il passé!?
- Existe-t-il un règlement intérieur de l’internat et pourrais-je me le procurer!?
- Existe-t-il un système de sanctions concernant les internes!?
• Travail d’intérêt général!?
• Colles!?
• Exclusion temporaire ou définitive!?
• Autre!?
• Y a-t-il eu, cette année (ou l’année dernière) des exclusions de l’internat!?
Pour quelles raisons!? Qui cela a-t-il concerné!?!»
- Depuis combien de temps exercez-vous dans un établissement possédant un
internat!?
- Pouvez-vous me raconter comment cela se passe-t-il à l'internat!?
• Fonctionnement de l’institution
• Entre les élèves
o Regroupements d’élèves
o Construction de l’entre-soi ou de mise à l’écart
o Construction de l’autonomie de l’élève
• Organisation des études surveillées
o Mise au travail
o Avez-vous remarqué un effet de la scolarisation en internat sur les
résultats scolaires!? Le comportement de l’élève!? (étude de
rapports ou de données chiffrées, retours des parents,
professeurs, etc!?)
- En vous appuyant sur votre expérience, pensez-vous que la demande d’internat a
changé durant ces années!?
• Avez-vous régulièrement des remontées d’information concernant les attentes
exprimées par les familles vis-à-vis de l’internat!?
• Vous paraissent-elles avoir évolué au cours de ces dernières années!?!»
- Avez-vous des relations privilégiées, particulières avec les élèves internes?
- 97 -
Annexe 28!: Tableau complémentaire, collège de Cahay
CSP des parents d’élèves du collège de Cahay (en 2009-2010) par rapport aux CSP des parents
d’élèves du collège de Montbel (2007-2008)1
Cahay Montbel Cahay Montbel
Catégories socio-professionnelles détaillées Père Resp. Légal 1 Mère Resp. Légal 2
En nb % En nb % En nb % En nb %
Agriculteurs et exploitants 1 0,18 7 0,85 0 8 0,97
Artisans, commerçants, chefs d’entreprise 28 4,94 114 13,80 7 1,23 69 8,35
Artisans 18 3,17 49 5,93 1 0,18 15 1,82
Commerçants et assimilés 7 1,23 53 6,42 6 1,06 50 6,05
Chefs d'entreprise de 10 salariés ou plus 3 0,53 12 1,45 0 4 0,48
Cadres et prof. intellectuelles supérieures 41 7,23 101 12,23 21 3,70 70 8,47
Professions libérales 0 0 43 5,21 3 0,53 34 4,12
Cadres de la fonction publique 9 1,59 14 1,69 6 1,06 8 0,97
Professeurs, professions scientifiques 11 1,94 11 1,33 6 1,06 9 1,09
Prof. de l'information, arts et des spectacles 1 0,18 2 0,24 1 0,18 1 0,12
Cadres administratifs et com. d'entreprise 10 1,76 22 2,66 2 0,35 14 1,69
Ingénieurs et cadres techniques d'entreprise 10 1,76 9 1,09 3 0,53 4 0,48
Professions intermédiaires 51 8,99 105 12,71 76 13,40 88 10,65
Professeurs, instituteurs et assimilés 1 0,18 7 0,85 5 0,88 5 0,61
Prof. Interm. de la santé et du travail social 6 1,06 10 1,21 49 8,64 29 3,51
Clergé, religieux 0 0 0 0 0 0
Prof. Interm. administratives de la fonct publ. 4 0,71 11 1,33 12 2,12 21 2,54
Prof. Interm. adm. et com. d’entreprises 2 0,35 6 0,73 5 0,88 11 1,33
Techniciens 15 2,65 36 4,36 1 0,18 14 1,69
Contremaîtres, agents de maîtrise 23 4,06 35 4,24 4 0,71 8 0,97
Employés 57 10,05 143 17,31 128 22,57 246 29,78
Empl. civils et ag. de service de la fonct. publ. 33 5,82 52 6,30 37 6,53 61 7,38
Policiers et militaires 2 0,35 4 0,48 0 0 3 0,36
Employés administratifs d'entreprise 5 0,88 24 2,91 31 5,47 75 9,08
Employés de commerce 14 2,47 44 5,33 36 6,35 69 8,35
Personnels des services aux particuliers 3 0,53 19 2,30 24 4,23 38 4,60
Ouvriers 251 44,27 302 36,56 122 21,52 115 13,92
Ouvriers qualifiés 203 35,80 232 28,09 35 6,17 66 7,99
Ouvriers non qualifiés 45 7,94 68 8,23 87 15,34 49 5,93
Ouvriers agricoles 3 0,53 2 0,24 0 0 0
Retraités 25 4,41 10 1,21 3 0,53 3 0,36
Retraités agriculteurs exploitants 0 0 0 0 0 0
Retraités artisans, com., chefs d'entreprise 4 0,71 0 0 0 0
Retraités cadres et professions intermédiaires 3 0,53 4 0,48 1 0,18 2 0,24
Retraités employés et ouvriers 18 3,17 6 0,73 2 0,35 1 0,12
Personnes sans activité professionnelle 39 6,88 32 3,87 198 34,92 125 15,13
Non Réponses2 74 13,05 12 1,45 12 2,12 102 12,35
TOTAL 567 100 826 100 567 100 826 100
1 Du fait que les établissements ne sauvegardent pas tous les ans leur fichier scolarité, nous avons dû, pour
construire ces données, nous appuyer sur le fichier scolarité de l’année de nos investigations dans
l’établissement. C’est pourquoi, nous nous basons, pour comparer les caractéristiques
socioprofessionnelles des parents d’élèves du collège de Cahay et de Montbel, sur deux années différentes.
2 Ce qui peut dans un premier temps surprendre, est le taux non négligeable de non réponses de la
catégorie socio-professionnelle des pères du collège de Cahay, proche de celui des mères du collège de
Montbel. Nous avons regroupé sous cet item «!non-réponses!» aussi bien les réponses cochées «!non
renseigné!», dans le fichier scolarité que les absences de déclaration de CSP. Parmi les 74 non-réponses de
CSP des pères du collège de Cahay, nous pouvons compter 67 absences de déclaration de CSP du père
par la mère, mais aussi l’absence de second responsable légal. Aussi, la part importante des non-réponses
de CSP des pères est très majoritairement liée à des situations de monoparentalité, vécue par la mère.
Dans le fichier scolarité du collège Jean Moulin, il y a 70 cas où la profession du responsable légal 2 n’est
pas renseignée. Dans ce cas, on peut également supposer que cela est dû à des situations de
monoparentalité.
- 98 -
Annexe 29!: Documents sur le forum des métiers
- 99 -
- 100 -
Annexe 30: Tableau récapitulatif des élèves rencontrés au Collège Jean Moulin de Montbel
Diplôme/ Diplôme/
Classe et Profession du Profession de la
Prénom Age Niveau Projet formation du formation de la Commentaires
régime père mère
père mère
CAP-BEP dans BEP d'animation. Dit qu'elle est
Patricia les remontées Fait le ménage dans Par l'AFPA a « obligée » d'être
AUVIER 6° (pas d'option mécaniques les bureaux des obtenu une interne par manque
Pisteur-
(mère 11 ans particulière. Assez Bon. Architecte. remontées équivalence Bac et de transport, mais en
secouriste.
rencontrée) Interne A été interne au mécaniques de un BEP-CAP habitant ailleurs, elle
lycée Touvier. secrétariat- souhaiterait toujours
profession-nel. comptabilité. être interne.
Très bon (malgré A été acceptée au
13 ans (1 Faire carrière
Elodie 3ème ski études absences à cause lycée en section haut
an dans le
BICHET (snowbord). du snow : + de 60 CAP-BEP Baccalauréat niveau snow. Sera
d’avance, snowbord. Restaurateur Institutrice
(parents Demi- 1/2 journées cuisine littéraire interne pendant ses
a sauté le Vétérinaire ou
rencontrés) pensionnaire d’absence pour les années de lycée.
CP). avocate.
2 1er trimestres
En congé parental. Ses parents ont
Avant d’arriver à divorcé quand il avait
N'a pas trop Touvier travaillait Bac G3 (techniques 10 ans.
Alexis Certificat
3° (pas d'option d'idée, souhaite dans des banques. de Après le divorce de
BOUTIN Assez bon Chauffeur- d’études (la
16 ans particulière) travailler dans Depuis, elle commercialisation ses parents, sa mère a
(mère Redouble sa 3°. livreur. mère n’est pas
Interne le domaine de travaille à l’école et de gestion des décidé de rejoindre
rencontrée) sûre))
l'infographie. de Touvier (fait le entreprises). son nouveau
service de la compagnon à
cantine). Touvier.
Conducteur de CAP-BEP
Lucie 6° bilangue BTS
dammeuse à la Travaille à l'Office secrétariat. Souhaite être un peu
BOUVIER anglais- maintenance (la
11 ans Bon. Pharmacienne station de du Tourisme de la A été interne à interne et un peu DP
(mère allemand mère n’est pas
Marquise et station de Marquise Montbel depuis la l'année prochaine.
rencontrée) Interne sûre)
charpentier l’été 6ème.
- 101 -
Diplôme/ Diplôme/
Classe et Profession du Profession de la
Prénom Age Niveau Projet formation du formation de la Commentaires
régime père mère
père mère
Monitorat de
ski.
Cuisinière ou
N’a pas de Assistante médicale
boulangère (sur CAP-BEP de
Elodie ème diplômes (temps de travail Avait des problèmes
5 ski études les conseils de sténodactylographi
BRACHET "scolaires" car annualisé, ne à l’internat, "on lui
13 ans Demi- Assez faible sa mère quand Moniteur de ski. e (après la 4ème).
(mère asmathique travaille pas faisait des coups en
pensionnaire elle fait à Puis école de
rencontrée) (centre de Font pendant l’inter- douce".
manger ou du tourisme.
Romeux saison).
pain).
pendant son
enfance).
Moniteur de ski
Alfred 4° (pas d'option l'hiver et peut- Gardiens Parents non Gardienne Parents non N’a jamais été en ski
14 ans. Niveau moyen
BURNET particulière) être « dans la d'immeubles. rencontrés. d'immeubles. rencontrés. études.
natation » l'été.
Moniteur de ski Souhaite entrer en
Pilote de chasse
et directeur section BE-ski afin
et monitrice de Travaille à la
adjoint de de passer son
Charlotte ski pour se centrale de
3° ski-études l'école de ski de Moniteur de ski monitorat.
CHAPUIS payer ses réservation des Bac G1
14 ans. ski alpin. Bon. la station de et BEP S'est blessée à un
(mère études, pour sa hôtels et des (secrétariat).
Interne Marquise maçonnerie. genou en 2006, n'a
rencontrée) retraite de pilote résidences de la
l'hiver, maçon été opérée qu'en
et pour les « à- station de Touvier
l'été (profession 2007: reprise de la
côtés ».
libérale). compétition difficile.
- 102 -
Diplôme/ Diplôme/
Classe et Profession du Profession de la
Prénom Age Niveau Projet formation du formation de la Commentaires
régime père mère
père mère
A déménagé pendant
Restaurateur
Niveau CAP Restauratrice l’été 200. Ses parents
(restaurant
électro- (restaurant ont vendu leur bar-
d’altitude avec
Jo Souhaite passer mécanicien (ne d’altitude avec son tabac pour acheter un
3ème Très faible son épouse). CAP coiffure (en
DARTOIS un BEP cuisine s’est pas époux). restaurant d’altitude.
15 ans Demi- A redoublé le A été taxi pré-apprentis-
(mère et le monitorat présenté à A été coiffeuse, A été interne en 5ème
pensionnaire. CE2. pendant 22 ans, sage).
rencontrée) de ski. l’examen), puis puis a tenu un bar dans un collège privé
puis a tenu un
formation de tabac avec son pendant le 1er
bar tabac avec
taxi de 6 mois. époux. trimestre pour le
son épouse.
cadrer.
N'habite pas à
Puéricultrice. Touvier toute l'année,
Kathia
3° (pas d'option Ne savait pas changeait d'école
DONIER Gardien BEP Chaudron- Gardienne Bac G1
14 ans. particulière) Bon. avant ce qu'elle primaire.
(parents d'immeubles. nerie d'immeubles. (secrétariat)
Interne voulait faire Habite dans la
rencontrés)
« plus tard ». conciergerie d'un des
immeubles.
Habite chez sa tante
Travaille aux près de Montbel
BTS électro- remontées BEP-CAP pendant la semaine.
Mécanicien technique (par mécaniques de secrétariat. A eu des difficultés
Adrien 6° (pas d'option
dans les un BEP puis Marquise. A "raccroché " à un d’adaptation à
DUFOUR particulière). Niveau moyen
13 ans. Chasseur alpin. remontées CAP). Parfois pendant bac STT qu’elle l’internat (et de
(parents Demi- Redouble sa 6ème .
mécaniques de A été interne au l’inter-saison, n’a pas eu car séparation avec ses
rencontrés) pensionnaire
Touvier. lycée (BEP à la travaille dans un enceinte. Interne 2 parents et son frère).
Terminale). commerce, fait des ans (BEP). Souhaite être à
ménages. nouveau interne
l’année prochaine.
- 103 -
Diplôme/ Diplôme/
Classe et Profession du Profession de la
Prénom Age Niveau Projet formation du formation de la Commentaires
régime père mère
père mère
Inventeur-
ingénieur ou BTS informati-
conseiller en que.
A été en classe ski-
gestion du Après s’être mis Monitrice de ski
Fabien études jusqu'en 4°.
3° (pas d'option patrimoine. Conseiller en à son compte a l'hiver, a travaillé
DUPUIS CAP employée de Cousin de Cédric. Ses
14 ans. particulière) Bon Moniteur de ski gestion du eu, en parallèle l'année dernière
(mère bureau. parents sont divorcés.
Interne pour financer patrimoine. de son travail, dans un magasin de
rencontrée) Vit avec son beau-
ses études, les un DESS sport, l'été.
père.
à-côtés et s'il se Gestion du
lasse de son Patrimoine.
métier.
Mécanicien aux
Ses parents sont
remontées
Samuel Barman dans un séparés. A vécu avec
mécaniques à la
EYNARD 3ème Segpa Casino ou en sa mère jusqu’en
station de St BEP mécanique son père ne sait
(père 16 ans Demi Assez bon hôtellerie de Sans profession CM2 (son père a
Germain. générale. pas.
rencontré) pensionnaire luxe (puis à Las demandé sa garde
+Travaux
Vegas) lorsque Samuel a été
acrobatiques
placé en foyer).
l’été.
Est partagée
entre Travaille aux
Alice 5° bilangue agricultrice ou remontées
Caissière aux N'habite pas à
GAYET anglais- viticultrice et mécaniques en CAP Chaudron- BEP sanitaire et
12 ans Assez faible remontées Touvier toute l'année.
(mère allemand faire du théâtre, tant que vigie nerie. social.
mécaniques.
rencontrée) Interne être humoriste télésiège (au
(elle fait du débarque-ment).
théâtre).
- 104 -
Diplôme/ Diplôme/
Classe et Profession du Profession de la
Prénom Age Niveau Projet formation du formation de la Commentaires
régime père mère
père mère
Bac D (biologie), a
Ses parents ont
Caissière dans une commencé une
divorcé lorsqu'il avait
superette de la année de fac de
Thibault 2 ans.
station de Torant, biologie.
GAUCLIN 5° SEGPA Assez bon (pour la Boucher dans Ne va plus chez son
13 ans. Cuisinier BEP boucherie l'hiver. A été sur liste
(mère Interne SEGPA) un supermarché. père et sa belle-mère
Fait des ménages d’attente pour le
rencontrée) car n'a plus de
l'été (remise en état concours
chambre, doit dormir
d’apparte-ments). d’infirmière (non
dans le canapé.
reçue).
BEP ( ?) puis en
interne, a Bac L. Ses parents sont
Tobias Gendarme au Pisteur et Décoratrice
franchi les Puis a été au divorcés. Ne voit plus
GIROUX 4° ski-études PGHM, ou responsable des d'intérieur (salariée
échelons : conserva-toire pour beaucoup son père,
(mère 14 ans. ski de fond Niveau moyen pompier mais pisteurs, de lors du 1er entretien
Artificier, faire du théâtre et a car tensions au sujet
rencontrée) Interne dans la l'aména-gement et à son compte lors
Chauffeur de obtenu son diplôme de ses résultats
montagne. des pistes. du 2ème).
dameuses, de script. scolaires.
pisteur.
Dit qu'elle habite
Puéricultrice
Niveau BEP, en avec ses parents alors
depuis
Sophia « équivalen-ce » Gérante d'un que son père est
4° (pas d'option récemment. A
GONELAZ Homme avec l'Espagne magasin de BEP employée de reparti en Espagne.
13 ans particulière) Faible souhaité être
(mère d'entretien. (sa mère ne sait souvenirs à la bureau. Pour sa mère, le père
Interne pharmacienne
rencontrée) pas quel type de station. de Sophia « n'était
en 5°, et
BEP). présent que de temps
coiffeuse en 6°.
en temps ».
- 105 -
Diplôme/ Diplôme/
Classe et Profession du Profession de la
Prénom Age Niveau Projet formation du formation de la Commentaires
régime père mère
père mère
Commerçant
Travailler dans (tient un
l'aéronautique, magasin de ski Commerçante Brevet d’études A été en classe ski-
Philippe
4° (pas d'option ou journaliste avec son épouse (depuis 11 ans avec (BEPS). études jusqu'en 5°.
GUERINO
13 ans. particulière Très Bon (plutôt sportif) à la station de Bac A (philo) son époux). Etait A fait par la suite Travaille parfois au
(parents
Interne) ou enseigner Marquise depuis responsable d’une une formation de magasin de ses
rencontrés)
(« être un 11 ans). Etait résidence VVF. secrétaire bilingue. parents.
pédagogue »). directeur
régional VVF.
Pisteur
secouriste
l’hiver. Ses parents lui ont
Architecte ou Travaille à imposé d’aller à
travailler dans nouveau Restauratrice (a l’internat les 2 1ère
Alicia ème le tourisme pendant 2 ou 3 CAP repris le restaurant années du collège.
14 ans 4 Faible CAP secrétariat.
HARTE (organisation de mois l’été pour menuiserie. d’altitude de sa Elle a eu le choix
manifesta- l’entretien des grand-mère). (entre internat et
tions). pistes. demi-pensionnat) à
A été interne au partir de la 4ème.
collège et au
lycée.
Cédric Commerçant
3° ski-études, Professeur des Caissière dans le
HATIER d'un magasin de Parents non Parents non
14 ans. ski alpin Bon écoles, et magasin de son Cousin de Fabien.
(père ski. rencontrés. rencontrés.
Interne moniteur de ski. époux.
rencontré) (propriétaire)
- 106 -
Diplôme/ Diplôme/
Classe et Profession du Profession de la
Prénom Age Niveau Projet formation du formation de la Commentaires
régime père mère
père mère
Avait une
Esthéticienne, Ses parents sont
entreprise de
soit professeur à divorcés depuis 5 ans.
produits
Biarritz (à la Monitrice de ski. A Cette année, n'a pas
Marie d’entretiens
4° ski-études mer). CAP moto- repris ses études. Maîtrise de STAPS été interne au 1er
JEUNIER qu’il a arrêté il
13 ans ski alpin Assez Bon. Si elle a cycle (après la Est en 1ère année (a été maître trimestre car
(mère y a 6 mois pour
Interne l'opportunité de 5ème). d'école auxiliaire en sport . n'habitait pas encore
rencontrée) partir en
continuer dans d'infirmières. à Marquise. Vit avec
Bretagne
le ski, elle sa mère et son
construire un
continuera. compagnon.
bateau.
Professeur de
Mathieu Diplôme du Hôtellière depuis 7
ème Skieur ou sport à Jeunesse Ses parents sont
JULIEN 5 ski études professorat de ans (a repris l’hôtel Niveau BTS
12 ans Assez Bon hockeyeur et sport divorcés.
(mère Interne sport Jeunesse de ses grands tourisme.
professionnel. (entraîneur de
rencontrée) et Sport parents).
ski).
Elle ne voit plus sa
mère depuis l’âge de
Perrine Ouvrier
2 ans.
LAMBERT 4ème Handballeuse qualifier dans
Parents non Belle-mère : Parents non A des relations
(parents 13 ans Demi Assez Faible profession-nelle une usine de
rencontrés. comptable. rencontrés. difficiles avec son
non pensionnaire ou Esthéticienne métallurgie près
père et sa belle-mère.
rencontrés) d’Albier.
Est très proche de ses
grands-parents.
Serveuse à mi- A arrêté ses études
temps pendant la à 16 ans.
Terrance
6° (pas d'option saison et agent de A été à partir de la
LEVRAT Menuisier ou Policier Mère qui ne sait Ses parents sont
12 ans. particulière) Faible service au 4ème en LEP
(mère plombier municipal pas divorcés.
Interne restaurant scolaire hôtellier.
rencontrée)
de l’école primaire A été interne 2 ans
de Merville. (LEP).
- 107 -
Diplôme/ Diplôme/
Classe et Profession du Profession de la
Prénom Age Niveau Projet formation du formation de la Commentaires
régime père mère
père mère
A effectué sa
scolarité primaire et
Souhaite passer
début du collège en
un BEP électro-
Italie. Est arrivé en
3ème technique (puis
Massimo 4ème à Montbel. Son,
15 ans Demi- Faible un BTS, un Retraité. Ne sait pas Employée d’hôtel Ne sait pas
MANOLO niveau scolaire a
pensionnaire DUT et un
considérablement
diplôme
changé entre l’Italie
d’ingénieur).
et Montbel (il s’est
démotivé).
Dit qu'il est
« obligé » d'être
Michel Vétérinaire Mécanicien Responsable
6° (pas d'option interne par manque
MICHAUD (veut passer le dans les CAP et/ou ( ?) réservations des BEP-CAP
11 ans. particulière) Niveau moyen de transport, mais en
(mère « bac remontées BEP électricité. parkings souterrains secrétariat
Interne habitant ailleurs, il
rencontrée) vétérinaire »). mécaniques. de Touvier
souhaiterait toujours
être interne.
Ne sait plus ce Bac Sciences
Responsable de Du fait de l'important
« qu'elle veut Expérimen- BTS tourisme par
Caroline 5° bilangue l'équipe accueil de écart d'âge avec ses
faire ». Retraité: était tales. Validation des
ROULIER anglais- l'Office de frères, a vécu jusqu'à
12 ans Très Bon A souhaité directeur d'un Acquis de
(parents allemand Tourisme de la 7 ans avec l'un des
pendant VVF. A été interne l’Expérience (bac
rencontrés) Interne station de plus jeunes frères (le
longtemps être dans un sciences).
Marquise. fils de sa mère).
archéologue. pensionnat.
5ème (pas Commerçant
Anastasia
d'option (tient un Commerçante (tient BEP comptabilité
SERMOZ CAP tourneur A été en classe ski
13 ans. particulière). Faible Médecin légiste. magasin de ski un magasin de ski A été interne en
(mère fraiseur. études.
Demi- avec son avec son époux). 6ème (2 trimestres).
rencontrée)
pensionnaire épouse)
- 108 -
Diplôme/ Diplôme/
Classe et Profession du Profession de la
Prénom Age Niveau Projet formation du formation de la Commentaires
régime père mère
père mère
Secrétaire dans le Ses parents sont
A arrêté ses études
Océane 6° (pas d'option Travailler dans restaurant de son divorcés depuis 5 ans,
après la 3°.
SIGNORET particulière). un centre Gardien CAP de compagnon. Elle vit avec sa mère et
11 ans Moyen
(mère Demi- équestre, ou d'immeuble. cuisinier. donne également son beau-père depuis
A été interne 1 an
rencontrée) pensionnaire vétérinaire. des « coups de un an.
ou 2 au collège.
mains ».
« Si je peux
Chef Niveau bac (a Ses parents ont
rester dans le Gouvernante (gère
4° ski-études d'entreprise: arrêté avant le bac divorcé depuis 10
ski, je reste dans les équipes de
Mathilde ski alpin d'une société car enceinte). ans. Son père vit avec
le ski ». ménage des
SUROT Interne immobilière. Mère qui ne sait A été interne la soeur de sa mère
13 ans Assez Bon. Sinon, apparte-ments) dans
(mère Président de la pas pendant toute sa depuis 5 ans.
monitrice de ski la société
rencontrée) Confédéra-tion scolarité (collège « Famille
ou kinésithéra- immobilière de son
des Jeunes de Montbel et d'internes »: parents,
peute pour les ex-mari.
Dirigeants lycée d’Albier) oncles...
sportifs.
Rappel du classement du niveau scolaire de l’élève!:
- Moyenne générale égale ou supérieure à 16!: très bon niveau scolaire
- Moyenne générale comprise entre 14 et 15,99!: Bon niveau scolaire
- Moyenne générale comprise entre 12 et 14,99!: Assez bon niveau scolaire
- Moyenne générale comprise entre 10 et 11,99!: Niveau scolaire moyen
- Moyenne générale comprise entre 8 et 9,99!: Assez faible niveau scolaire
- Moyenne générale comprise entre 6 et 7,99!: Faible niveau scolaire
- Moyenne générale inférieure à 6!: Très faible niveau scolaire
- 109 -
Annexe 31: Tableau complémentaire sur le collège de
Montbel
Nous avons procédé à des regroupements, aussi bien au niveau des professions -sous la
forme des PCS- qu'au niveau des lieux d'habitations -en vallées. Aussi, nous avons regroupé les
élèves provenant de Montbel et des villes -ou villages- environnants, situés en plaine. Cinq vallées
se distinguent, les trois principales partant de Montbel -vallée de Saint Marcouf, vallée d'Audry et
la vallée de Bure-, ainsi que deux autres moins importantes -vallée de Varmont et vallée de Saint
Germain3.
1) CSP du Responsable légal 1 des élèves du collège de Montbel au regard de la
zone d’habitation
Prof. resp.
légal 1 ! Artisan, Cadre et
Agricul- Prof. Sans
Ere com., chef prof. intel. Employé Ouvrier Retraité NR Total
teur interm professions
d'habitation d'ent. sup.
"
4 52 46 69 94 218 8 26 8 525
Montbel 0,76% 9,90% 8,76% 13,14% 17,90% 41,52% 1,52% 4,95% 1,52% 100%
57,14% 45,61% 45,54% 65,71% 65,73% 72,19% 80% 81,25% 66,67% 63,56%
1 38 22 27 28 49 2 4 2 173
Vallée de St
0,58% 21,97% 12,72% 15,61% 16,18% 28,32% 1,16% 2,31% 1,16% 100%
Marcouf
14,29% 33,33% 21,78% 25,71% 19,58% 16,23% 20% 12,5% 16,67% 20,94%
1 16 21 2 13 20 0 1 0 74
Vallée
1,35% 21,62% 28,38% 2,70% 17,57% 27,03% 0% 1,35% 0% 100%
d'Audry
14,29% 14,04% 20,79% 1,90% 9,09% 6,62% 0% 3,13% 0% 8,96%
0 8 8 7 5 8 0 1 1 38
Vallée de
0% 21,05% 21,05% 18,42% 13,16% 21,05% 0% 2,63% 2,63% 100%
Varmont
0% 7,02% 7,92% 6,67% 3,50% 2,95% 0% 3,13% 8,33% 4,60%
1 0 4 0 3 7 0 0 1 16
Vallée de St
6,25% 0% 25% 0% 18,75% 43,75% 0% 0% 6,25% 100%
Germain
14,29% 0% 3,96% 0% 2,10% 2,32% 0% 0% 8,33% 1,94%
7 114 101 105 143 302 10 32 12 826
Total 0,85% 13,80% 12,23% 12,71% 17,31% 36,56% 1,21% 3,87% 1,45% 100%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Lecture du tableau: 41,52% des élèves demeurant Montbel ont pour responsable légal 1 ouvrier. 72,19% élèves ayant un
responsable légal 1 comme ouvrier demeurent Montbel.
3 La vallée de Saint Germain est une aire de recrutement moins importante pour le collège de Montbel puisqu'une
partie de la vallée ne fait pas partie de la carte scolaire du collège de Montbel, mais du collège de Saint Germain. 4
élèves proviennent de la commune de Saint Germain. Ils ne sont pas internes, mais demi-pensionnaires. Ils sont tous
les 4 inscrits en Segpa. Cet enseignement adapté les conduit à être scolarisés au collège de Montbel, puisque le collège
de Saint Germain n'a pas d'enseignements en Segpa. Un de ces 4 élèves deviendra interne (au mois d'avril), non pas
du fait de la distance entre St Germain et Montbel ou de la profession de son père mais du fait que ce dernier a
rencontré des problèmes de santé l'obligeant à aller en maison de rééducation.
- 110 -
2) Régime des élèves par rapport à leur ville d’appartenance
Villes
! Internes Demi-pensionnaires Externes Ensemble Ville
"
96,30% 3,70% 0% 100%
Touviers 26 1 0 27
37,68% 1,18% 0% 16,17%
36,36% 63,64% 0% 100%
Marquise 12 21 0 33
17,39% 24,71% 0% 19,76%
25,81% 45,16% 29,03% 100%
St Magny 8 14 9 31
11,59% 16,47% 69,23% 18,56%
13,33% 80% 6,67% 100%
St Marcouf 8 48 4 60
11,59% 56,47% 30,77% 35,93%
91,67% 8,33% 0% 100%
Audry 11 1 0 12
15,94% 1,18% 0% 7,19%
100% 0% 0% 100%
Crépin 1 0 0 1
1,45% 0% 0% 0,60%
100% 0% 0% 100%
Lavilleneuve 1 0 0 1
1,45% 0% 0% 0,60%
100% 0% 0% 100%
Thivet 1 0 0 1
1,45% 0% 0% 0,60%
100% 0% 0% 100%
Serqueux 1 0 0 1
1,45% 0% 0% 0,60%
Ensemble 100% 100% 100% 100%
69 85 13 167
régime 41,32% 50,90% 7,78% 100%
Lecture du tableau: 96,30% des élèves de Touviers sont internes. 37,68% des internes proviennent de Touviers.
Touviers, Marquise, St Magny et St Marcouf sont surlignées car elles appartiennent à la même vallée: la vallée de St
Marcouf. Les « villes » sont classées en fonction du nombre d'internes qu'elles comptent, ainsi qu'en fonction de leur
distance à Montbel. Touviers est ainsi la commune la plus éloignée de Montbel et St Marcouf la plus proche.
Ces pourcentages sont à prendre avec précaution car ils sont construits sur des effectifs assez faibles -60 élèves
maximum pour les villes et 85 pour les régimes. Aussi, un élève peut représenter à lui tout seul une part non négligeable des
effectifs. C'est par exemple le car du demi-pensionnaire venant d'Audry -8,33% des élèves d'Audry sont demi-pensionnaires-
et bien sûr les élèves de Crépin, Lavilleneuve, Thivet et Serqueux qui représentent respectivement 100% des effectifs à eux
seuls. Etant donné que ces quatre élèves connaissent une situation géographique fort différente, ils n'ont pu être regroupés
sous une même commune.
De plus, étant donné que ces chiffres sont construits sur la base de 167 élèves correspondant à tous les élèves
demeurant dans des villes où au moins un élève est interne, il ne faut pas considérer que 16,17% des élèves du collège de
Montbel sont habitants de Touviers, mais que 16,17% des élèves de ces neuf communes habitent à Touviers. Ainsi les élèves
de Touviers représentent 3,27% des élèves du collège Jean Moulin qui compte 826 élèves.
- 111 -
Annexe 32: Tableau récapitulatif des élèves rencontrés au collège Alain Savary de Cahay
Diplôme/
Profession de la Diplôme/ formation
Prénom Age Classe Niveau Projet Profession du père formation du Commentaires
mère de la mère
père
2nde générale pour
3soeurs (dont 1
3ème (option Assez être professeur
Aïcha 14 ans Ouvrier Plaquiste Non renseigné Aide ménagère Non renseigné jumelle): 22,
DP3) bon d'anglais ou
15 et 14 ans
infirmière
maternelle-CM2 en
Niveau France, puis études
Anissa
scolaire A arrêté ses Service courrier en Algérie jusqu'à la
Dikmen 3ème (option Professeur 1 frère: 10 ans;
15 ans assez Agent de production études au de la mairie de classe de 3ème
(mère DP3) d'anglais 1 sœur, 5 ans
faible à collège Cahay année secondaire,
rencontrée)
moyen qui correspond à une
Première
4 1/2 frères
Apprentissage Maçon (à son plus âgés, 1 1/2
Anouar 16 ans 3ème Faible Non renseigné Au foyer Non renseigné
plomberie compte) sœur plus âgée/
3 petits frères
Dounia
2nde générale pour Ouvrier A arrêté ses 1 frère (22ans)
Riouch 3ème (option Assez Assistante A arrêté ses études
14 ans être professeur professionnel dans études au et une sœur (11
(mère DP3) bon maternelle en seconde
d'anglais un lycée collège ans)
rencontrée)
Niveau
2 demi-sœurs,
scolaire
14 ans ème Ingénieur en Retraité artisan Assistante 9 demi-frères+
Farès 3 assez Non renseigné Non renseigné
1/2 climatisation plaquiste maternelle 3 sœurs et 1
faible à
frère (Saïd)
moyen
- 112 -
Diplôme/
Profession de la Diplôme/ formation
Prénom Age Classe Niveau Projet Profession du père formation du Commentaires
mère de la mère
père
BEP d’agent
administratif. école
Hasna Khaya école des de commerce pour 3 frères (21, 18
14 ans 3ème (option Assez
(mère Avocate Ouvrier carriste douanes en Aide soignante être secrétaire de et 16 ans); 1
1/2 DP3) bon
rencontrée) Algérie gestion dans les sœur (7ans)
petites et moyennes
entreprises
Personne sans
Assez Maçon ouvrier 4 frères (plus
Idir 16 ans 3ème Commercial Non renseigné activité Non renseigné
bon qualifié petits)
professionnelle
3ème (option Ingénieur Retraité employé et
Lucas 14 ans Bon Non renseigné Employée civile Non renseigné 1 frère (22 ans)
latin) informatique ouvrier
Maxime Ecole de kiné (entrée
Legrand 14 ans 3ème (option Assez Gendarme adjudant Concours de Kiné dans un sur concours qu'elle
Pilote de ligne 1 frère (17 ans)
(mère 1/2 latin) bon télécommunication gendarmerie hopital a eu la 2ème année,
rencontrée) à 19 ans)
Ouvrier qualifié 1 frère (12
Assez Agent d'accueil
Malik 15 ans 3ème Ingénieur sans profession Non renseigné Non renseigné ans); 1 sœur (9
bon dans un lycée
aujourd'hui ans)
Ne connaît pas
Pauline A commencé un
la profession de Non renseigné (ne
Vernier Très Vendeuse de CAP plomberie 1 sœur (17 ans)
16 ans 3ème Eboueur sa mère voit plus sa mère
(père faible vêtements mais a arrêté 1 frère (12 ans)
(séparée depuis depuis le divorce)
rencontré) pour travailler
la maternelle)
Ne connait pas la
ème Assez Auxiliaire de profession de son Employée de
Rima 15 ans 3 Non renseigné Non renseigné 1 frère (13 ans)
faible puériculture père (séparée depuis commerce
la maternelle)
- 113 -
Diplôme/
Profession de la Diplôme/ formation
Prénom Age Classe Niveau Projet Profession du père formation du Commentaires
mère de la mère
père
2 demi-sœurs,
Assez Retraité artisan Assistante 9 demi-frères+
Saïd 16 ans 3ème Médecin Non renseigné Non renseigné
bon plaquiste maternelle 3 sœurs et 1
frère (Farès)
Sanaa Etude de doctorat de
15 ans Assez Rédacteur à la 1 sœur plus
(mère 3ème Médecin géomètre en ATSEM mathématique en
1/2 bon mairie petite
rencontrée) Algérie Algérie
A arrêté l’école
en 3ème et a
commencé à
Sonia Oualdi Agent de propreté travailler au Un an de CAP
15 ans Assez Assistante 1 frère (16 ans)
(parents 3ème Secrétaire sans profession Maroc : couture mais a arrêté
1/2 faible maternelle 1 sœur (13 ans)
rencontrés) aujourd'hui machiniste dans pour travailler
une société de
boissons
gazeuses
Youssef
Ouvrier qualifié Agent de
Djekhnou Niveau Ingénieur ou CAP Carrossier 3 sœurs (10, 8
15 ans 3ème (carrossier peintre propreté dans CAP secrétariat
(parents moyen architecte peintre et 5 ans)
en usine) un magasin
rencontrés)
Formation dans
un institut de
pétrole en
Ouvrier qualifié au Bac science médico-
Algérie puis en
Zahir Sadouki ème chômage (agent sociale, 1ère année 2 sœurs (22 et
14 ans 3 (option France, Assistante
(parents Bon Ingénieur d’intervention sur DEUG biologie, a 18 ans) et un
1/2 latin) formation maternelle
rencontrés) systèmes arrêté pendant la frère (13 ans)
d'agent
automatisés) 2eme année
d’intervention
sur systèmes
automatisés
- 114 -
Diplôme/
Profession de la Diplôme/ formation
Prénom Age Classe Niveau Projet Profession du père formation du Commentaires
mère de la mère
père
Personne sans
Assez 3 frères plus
Zozan 16 ans 3ème Comptable Maçon Non renseigné activité Non renseigné
faible petits
professionnelle
Rappel du classement du niveau scolaire de l’élève!:
- Moyenne générale égale ou supérieure à 16!: très bon niveau scolaire
- Moyenne générale comprise entre 14 et 15,99!: Bon niveau scolaire
- Moyenne générale comprise entre 12 et 14,99!: Assez bon niveau scolaire
- Moyenne générale comprise entre 10 et 11,99!: Niveau scolaire moyen
- Moyenne générale comprise entre 8 et 9,99!: Assez faible niveau scolaire
- Moyenne générale comprise entre 6 et 7,99!: Faible niveau scolaire
- Moyenne générale inférieure à 6!: Très faible niveau scolaire
- 115 -
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