Les éléments du Les éléments du

récit récit

J’imagine les éléments de l’histoire J’imagine les éléments de l’histoire

à partir des mots qui les décrivent. à partir des mots qui les décrivent.

Quand j’écoute ou que je lis un récit : Quand j’écoute ou que je lis un récit :

u Je plante le décor : j’imagine où se passe l’histoire et à u Je plante le décor : j’imagine où se passe l’histoire et à
quel moment en formant une image dans ma tête. quel moment en formant une image dans ma tête.

u Je comprends qui sont les personnages les plus u Je comprends qui sont les personnages les plus
importants de l’histoire, et je me fais une image dans importants de l’histoire, et je me fais une image dans
ma tête. ma tête.
Un bon tour de Renart
 Je contrôle ma Je contrôle ma
compréhension compréhension

Je repère ce que je ne comprends pas : Je repère ce que je ne comprends pas :

ça ne va pas avec le reste. ça ne va pas avec le reste.

Quand j’écoute ou que je lis une phrase : Quand j’écoute ou que je lis une phrase :

u Je vérifie que ce que je comprends : est-ce que ça va u Je vérifie que ce que je comprends : est-ce que ça va
avec le reste ? avec le reste ?
Il mit son château sur sa tête. Il mit son château sur sa tête.

u Si ça ne va pas avec le reste, je relis pour mieux u Si ça ne va pas avec le reste, je relis pour mieux
comprendre. comprendre.
Il mit son chapeau sur sa Il mit son chapeau sur sa
tête. tête.
 Les mots nouveaux Les mots nouveaux

Si je ne comprends pas un mot, Si je ne comprends pas un mot,

je peux imaginer son sens grâce au contexte. je peux imaginer son sens grâce au contexte.

Quand j’écoute ou que je lis un récit : Quand j’écoute ou que je lis un récit :

u Si je ne comprends pas un mot, j’essaie de le u Si je ne comprends pas un mot, j’essaie de le

comprendre grâce au reste de l’histoire, je le comprendre grâce au reste de l’histoire, je le
schtroumpfe ! schtroumpfe !

u Si je ne le comprends toujours pas, je peux demander u Si je ne le comprends toujours pas, je peux demander
de l’aide ou chercher dans un dictionnaire. de l’aide ou chercher dans un dictionnaire.
 Où et quand ? Où et quand ?

Je comprends le lieu et le déroulement de l’histoire Je comprends le lieu et le déroulement de l’histoire

en m’aidant des petits mots. en m’aidant des petits mots.

Quand j’écoute ou que je lis un récit : Quand j’écoute ou que je lis un récit :

u Je repère les mots qui disent où et quand l’histoire se u Je repère les mots qui disent où et quand l’histoire se
passe. Comme ça, je peux bien faire le film dans ma passe. Comme ça, je peux bien faire le film dans ma
tête. Parfois, il faut lire entre les lignes : tête. Parfois, il faut lire entre les lignes :

Il alla se coucher. Il alla se coucher.

signifie qu’il va signifie qu’il va
dans sa chambre. dans sa chambre.

u Je fais attention aux mots qui disent si on change de u Je fais attention aux mots qui disent si on change de
lieu ou de moment dans l’histoire : lieu ou de moment dans l’histoire :

quand ? où ? quand ? où ?
ensuite chez sa mamie ensuite chez sa mamie
après par la forêt après par la forêt
le lendemain dans le château le lendemain dans le château
un peu plus tard à travers la campagne un peu plus tard à travers la campagne
Cents ans sont passés très loin Cents ans sont passés très loin
la nuit suivante dans les nuages la nuit suivante dans les nuages
Il alla se coucher.
 Les réactions des Les réactions des
personnages personnages

Je trouve les personnages Je trouve les personnages

et ce qu’ils peuvent penser. et ce qu’ils peuvent penser.

Quand j’écoute ou que je lis un récit : Quand j’écoute ou que je lis un récit :

u Je repère qui sont les personnages : u Je repère qui sont les personnages :

u J’imagine ce que ces personnages ressentent ou u J’imagine ce que ces personnages ressentent ou
pensent : je peux mieux comprendre ce qu’ils font. pensent : je peux mieux comprendre ce qu’ils font.
 Les images Les images
mentales mentales

Je fais le film de l’histoire dans ma tête. Je fais le film de l’histoire dans ma tête.

Quand j’écoute ou que je lis une phrase : Quand j’écoute ou que je lis une phrase :

u Je ne pense pas à autre chose. u Je ne pense pas à autre chose.

u J’essaie de me faire le film dans la tête, je peux inventer u J’essaie de me faire le film dans la tête, je peux inventer
des images… des images…

u SI je ne comprends pas, je peux relire ou poser des u SI je ne comprends pas, je peux relire ou poser des
questions. questions.
 La suite La suite

Je fais des pauses Je fais des pauses

et j’essaie d’imaginer la suite de l’histoire. et j’essaie d’imaginer la suite de l’histoire.

Quand je m’arrête au milieu d’une histoire : Quand je m’arrête au milieu d’une histoire :

u Je peux essayer d’inventer une suite qui va avec le u Je peux essayer d’inventer une suite qui va avec le
début. début.
u J’essaie de comprendre comment une action entraine u J’essaie de comprendre comment une action entraine
une autre action. une autre action.
 Les inférences Les inférences

J’essaie de comprendre ce que l’auteur ne dit pas, J’essaie de comprendre ce que l’auteur ne dit pas,
en cherchant des indices dans le texte. en cherchant des indices dans le texte.

Quand je lis une histoire : Quand je lis une histoire :

u Je peux deviner ce que le texte ne dit pas grâce à des u Je peux deviner ce que le texte ne dit pas grâce à des
indices et à ce que je sais déjà : indices et à ce que je sais déjà :

La petite fille pédale trop vite ! La petite fille pédale trop vite !

ce que je lis ce que je sais ce que je lis ce que je sais

dans le texte déjà dans le texte déjà

ce que je ce que je
comprends comprends
La petite fille pédale trop vite !
 Les illustrations Les illustrations

Je n’oublie pas de « lire » les illustrations, Je n’oublie pas de « lire » les illustrations,
il y a aussi des indices importants. il y a aussi des indices importants.

Quand je lis un album : Quand je lis un album :

u Souvent, les images nous aident à nous faire une image u Souvent, les images nous aident à nous faire une image
mentale. mentale.

u Parfois, les images nous donnent des informations qui u Parfois, les images nous donnent des informations qui
ne sont pas dans le texte. ne sont pas dans le texte.
 Les illustrations Les illustrations

Je n’oublie pas de « lire » les illustrations, Je n’oublie pas de « lire » les illustrations,
il y a aussi des indices importants. il y a aussi des indices importants.

Quand je lis un album : Quand je lis un album :

u Souvent, les images nous aident à nous faire une image u Souvent, les images nous aident à nous faire une image
mentale. mentale.

u Parfois, les images nous donnent des informations qui u Parfois, les images nous donnent des informations qui
ne sont pas dans le texte. ne sont pas dans le texte.
La chaise bleue, Claude Boujon
 La fin d’une La fin d’une
histoire histoire

A la fin de l’histoire, A la fin de l’histoire,

je repense au début pour voir ce qui a changé. je repense au début pour voir ce qui a changé.

Quand j’ai fini l’histoire : Quand j’ai fini l’histoire :

u Parfois, la fin ressemble beaucoup au début. u Parfois, la fin ressemble beaucoup au début.

u Souvent, la fin est très différente du début. u Souvent, la fin est très différente du début.
 La fin d’une La fin d’une
histoire histoire

A la fin de l’histoire, A la fin de l’histoire,

je repense au début pour voir ce qui a changé. je repense au début pour voir ce qui a changé.

Quand j’ai fini l’histoire : Quand j’ai fini l’histoire :

u Parfois, la fin ressemble beaucoup au début. u Parfois, la fin ressemble beaucoup au début.

u Souvent, la fin est très différente du début. u Souvent, la fin est très différente du début.
 Suivre les Suivre les
personnages personnages

Quand un personnage n’est pas nommé, Quand un personnage n’est pas nommé,
je vérifie que j’ai bien compris de qui il s’agit. je vérifie que j’ai bien compris de qui il s’agit.

Quand j’écoute ou que je lis un récit : Quand j’écoute ou que je lis un récit :

u Plusieurs mots peuvent désigner le même personnage : u Plusieurs mots peuvent désigner le même personnage :

la garçon la garçon
il il
le loup le loup
Pierre Pierre
il il
l’animal l’animal

u En écoutant le récit, j’essaie de comprendre de qui on u En écoutant le récit, j’essaie de comprendre de qui on
parle à chaque fois : parle à chaque fois :

Pierre poursuit le loup. L’animal Pierre poursuit le loup. L’animal

court vite. Mais le petit garçon court vite. Mais le petit garçon
est plus malin. Il monte dans un est plus malin. Il monte dans un
arbre et attend le loup. Celui-ci arbre et attend le loup. Celui-ci
arrive… arrive…
 Les personnages Les personnages

Quand un personnage n’est pas nommé, Quand un personnage n’est pas nommé,
je vérifie que j’ai bien compris de qui il s’agit. je vérifie que j’ai bien compris de qui il s’agit.

Quand j’écoute ou que je lis un récit : Quand j’écoute ou que je lis un récit :

u Plusieurs mots peuvent désigner le même personnage : u Plusieurs mots peuvent désigner le même personnage :

la garçon la garçon
il il
le loup le loup
Pierre Pierre
il il
l’animal l’animal

u En écoutant le récit, j’essaie de comprendre de qui on u En écoutant le récit, j’essaie de comprendre de qui on
parle à chaque fois : parle à chaque fois :

Pierre poursuit le loup. L’animal Pierre poursuit le loup. L’animal

court vite. Mais le petit garçon court vite. Mais le petit garçon
est plus malin. Il monte dans un est plus malin. Il monte dans un
arbre et attend le loup. Celui-ci arbre et attend le loup. Celui-ci
arrive… arrive…
Pierre et le loup
Pierre poursuit le loup. L’animal
court vite. Mais le petit garçon
est plus malin. Il monte dans un
arbre et attend le loup. Celui-ci
arrive…
 Les dialogues Les dialogues

Dans les dialogues, je vérifie que j’ai bien compris Dans les dialogues, je vérifie que j’ai bien compris
qui parle ou bien de quoi on parle. qui parle ou bien de quoi on parle.

Quand j’écoute ou que je lis un récit : Quand j’écoute ou que je lis un récit :

u Je repère les guillemets qui disent qu’un personnage u Je repère les guillemets qui disent qu’un personnage
parle : « » parle : « »
u Je repère les tirets qui disent qu’on change de u Je repère les tirets qui disent qu’on change de
personne : - personne : -

Le loup aperçut les trois petits cochons, et dit : Le loup aperçut les trois petits cochons, et dit :

« Comme ils doivent être tendres ! » Il frappa à « Comme ils doivent être tendres ! » Il frappa à

la porte : « Petit cochon, gentil petit cochon, je la porte : « Petit cochon, gentil petit cochon, je

peux entrer ? peux entrer ?

- Non, Non ! Par le poil de mon menton ! - Non, Non ! Par le poil de mon menton !

- Alors, je vais souffler et ta maison s’envolera ! » - Alors, je vais souffler et ta maison s’envolera ! »
Le loup aperçut les trois petits cochons, et dit :

« Comme ils doivent être tendres ! » Il frappa à

la porte : « Petit cochon, gentil petit cochon, je

peux entrer ?

- Non, Non ! Par le poil de mon menton !

- Alors, je vais souffler et ta maison s’envolera ! »