Projet I 

: Dans le cadre de la commémoration d’une journée

historique, réaliser une recherche documentaire puis faire une
synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves dans
la bibliothèque de l’établissement.

I.C : Exposer des faits et manifester son esprit critique.

Objet d’étude : Documents et textes d’Histoire.

Séquence 1: Informer d’un fait d’Histoire.

Compréhension de l’écrit :

Support 1 : Histoire de la coupe du monde.

Support 2 : Brève histoire de l’informatique.
Support 3 : La colonisation française.

Observer
 Observez ces trois textes : qu’ont-ils de commun ?
 Les informations présentées dans les trois documents sont données
d’une manière fragmentée.
 D’après les titres, quel est le thème abordé par chacun d’eux ?

Documents le thème abordé

Document 1 L’histoire de la coupe du monde.
Document 2 L’histoire de l’informatique.
Document 3 La guerre d’Algérie.

 A quel domaine chaque thème renvoie-t-il ?

Thèmes Domaines
Thème 1 : L’histoire de la coupe Le sport
du monde
Thème 2 : L’histoire de La technologie
l’informatique.
Thème 3 : La guerre d’Algérie. L’Histoire.
 Analyser
Les auteurs apparaissent-ils dans ces écrits ?
 Non, les auteurs n’apparaissent pas dans ces écrits.
 Quel type de phrases est utilisé dans chaque texte ?
 Les types de phrases utilisées dans chaque texte : phrases
nominales.
 Sur quoi ou sur qui nous renseignons les noms propres dans ces trois
documents ?
 Ces trois documents nous renseignent sur :

Document 1 Document 2 Document 3

- Pelé - Trois américains - Des villes
Un grand qui ont créé le algériennes
Footballeur brésilien, transistor. historiques qui ont
stratège et buteur. souffert de la
- Just Fontaine colonisation
Un grand Footballeur française (Sétif,
international. Guelma,…….).
- Des noms de grands
responsables
algériens (Messali,
Ferhat,….).

- Brésil, Uruguay, - UNIVAC, le - Evian

Italie, Angleterre. premier ordinateur Accords signés entre la
Des pays détenteurs commercialisé. France et le F.L.N.
de la coupe du monde. - IBM, Microsoft

 Pourquoi les auteurs de ces trois documents peuvent-ils utiliser le

présent de l’indicatif ?
 Les auteurs de ces trois documents peuvent utiliser le présent de
l’indicatif  parce qu’ils sont entrain d’exposer des faits historiques
(ils nous informent sur des évènements historiques).

 Dans quel ordre les dates de chaque document sont-elles données ?

 Les dates de chaque document sont données dans l’ordre
chronologique croissant.
 Comparez la 1ère date de chaque document au titre de ce dernier :
que constatez – vous ?
 Document Titre du document 1ére date du document
Document 1 Histoire de la coupe 1904 création de la
du monde. FIFA.

Document 2 Brève histoire de 1947 invention du

l’informatique transistor.
Document 3 La colonisation 8 Mai 1945 massacres
française. de Sétif, Guelma et
Kherrata

 Nous constatons que chaque date exprime le titre de chaque document

voire chaque date indique le titre.
 Comment appelle – t – on ce laps de temps (durée) compris entre
deux dates ?
 On appelle ce laps de temps (durée) compris entre deux dates une
période.

 Que marque alors chaque date dans ces trois textes par rapport à
cette durée ?

 Quel rôle joue la date par rapport à la phrase qui l’accompagne dans
le texte ?

 Quelle est la visée communicative commune aux trois documents ?
 La visée communicative commune aux trois documents  est une visée
Informative.
Projet I : Dans le cadre de la commémoration d’une journée
historique, réaliser une recherche documentaire puis faire une
synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves dans
la bibliothèque de l’établissement.

I.C : Exposer des faits et manifester son esprit critique.

Objet d’étude : Documents et textes d’Histoire.

Séquence 1: Informer d’un fait d’Histoire

Compréhension de l’écrit :
OBSERVER

 Quel est le thème abordé dans ce texte ?

 S’adresse-t-il à des spécialistes ou à un large public ?

ANALYSER

 Qui parle dans ce texte ? le texte renferme-t-il des indices qui

renvoient à l’énonciateur ?
 Quel est le temps dominant dans le texte ? justifiez son emploi.
 Relevez dans le 1er  § tous les éléments qui permettent de situer les
évènements dans le temps. Retrouvez-vous des indices de même
nature dans les paragraphes suivants ?
 Relevez les noms propres dans le texte. que savez-vous des personnes
qu’ils désignent ?
 Etudiez les verbes dans chaque paragraphe : expriment-ils des
actions, des sentiments ou des opinions.
 Quelle progression thématique l’auteur adopte-t-il ?
 Quelle étendue géographique les arbres ont-ils conquis durant cette
période ?
 A partir de ces donnés géographiques, pouvez- vous justifier le
nombre de paragraphes contenus dans le texte ?
 Quelle est l’intention communicative de l’auteur ?
Projet I : Dans le cadre de la commémoration d’une journée
historique, réaliser une recherche documentaire puis faire une
synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves dans
la bibliothèque de l’établissement.

I.C : Exposer des faits et manifester son esprit critique.

Objet d’étude : Documents et textes d’Histoire.

Séquence 1: Informer d’un fait d’Histoire

Compréhension de l’écrit :
OBSERVER

 Observez le titre et la source du texte : quel est le thème abordé

ANALYSER

 La présence de l’auteur est- elle marqué dans le texte ? de quel type

de discours s’agit-il
 Relevez les dates mentionnées dans le texte : selon quel ordre
apparaissent-elles ?
 Quel est le temps dominant dans le texte ?
 Quel rapport établissez-vous entre l’utilisation de ce temps, l’ordre de
l’énoncé des dates, le type de texte et la visée communicative de
l’auteur ?
 Quatre indications chiffrées sont données (en plus des dates). A quoi
renvoient-elles ?
 Sur quoi l’auteur s’est-il basé pour nous communiquer ces données ?