Thème 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE

Analyse fonctionnelle
d’un système technique

CONTENU
+
Complément en ligne
J’OBSERVE
X Y Q P

JE RÉSOUS
Semelles connectées

J’APPLIQUE

Activité 1 Vidéoprojecteur

Activité 2 Échasses urbaines

Activité 3 Skateboard électrique

JE FAIS LE BILAN
JE VÉRIFIE MES ACQUIS

8
 COMPOSANTES DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ATTENDUES

CD 1.1 : Étudier le fonctionnement d’un objet ou système technique.

CD 3.1 : Modéliser le comportement fonctionnel d’un objet ou système technique.

COMPÉTENCES DE VIE VISÉES

IJ Coopération IJ Communication IJÉducation à la sécurité

nouveaux
Prérequis Savoirs et savoir-faire

• Relation besoin et objet technique. • Frontière d’étude et fonction globale.

• Fonction principale d’un objet
technique.
• Éléments du cahier des charges
fonctionnel d’un objet ou système
technique.
• Matière d’œuvre entrante et matière
d’œuvre sortante.
• Valeur ajoutée, sorties secondaires et
données de contrôle .
• Modélisation d’un objet ou système
technique.

s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation

• Ordinateurs et vidéoprojecteur.
• Dossiers de quelques objets ou
systèmes techniques.
• Ressources multimédias et liens
internet.
• FÙäĸƊěÿΰƊěńĸÎńŲŲäÎƊäÙäŷåīåĴäĸƊŷŢ
• Modélisation optimale d’un objet ou
système technique.
• Normes de représentation respectées.
• ńńŝåŲ°ƊěńĸäýΰÎäŢ
• Communication claire et argumentée.
• Règles de sécurité respectées.

9
Prof: Mohamed HM 1ère année S
J'OBSERVE
Comment fonctionnent les semelles
MP4
connectées ?
Situation Un fabricant de vêtements
sportifs a imaginé des semelles
multisports intelligentes pour la
course à pied, permettant aux athlètes
d’améliorer leurs performances
physiques.
Votre enseignant de technologie vous
demande d’aider ce fabriquant à décrire
le comportement fonctionnel des
semelles par un modèle graphique.

Comment décrire graphiquement le comportement

fonctionnel des semelles ?
Doc.
1 Présentation de l’idée de départ

Athlète Semelles APPLICATION DÉDIÉE

connectées

Une application
ŲåČī°ÅīäşŝŲńÿī×Îń°Îė
Les semelles connectées permettent audio) permettant
aux athlètes d’améliorer leurs la consultation des
performances physiques. données enregistrées.

DONNÉES FOURNIES COACH AUDIO

Durant la session de course à pied, le
Kcal
coach audio permettra à l’athlète de
Temps Calories brûlées Risques de ÅåĸåÿÎěäŲ äĸ ƊäĴŝŷ Ųåäī Ùä Îńĸŷäěīŷ
blessures
adaptés à son activité de running.

Distance Stabilité en Niveau de

course fatigue

Rythme Temps moyen Nombre de pas

1ETV¯GMWMSRHIWHSRR¯IWH¯TIRHHIPưIDzGEGMX¯HYsignal GPS IXHYWQEVXTLSRI

10 | THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE

Prof: Mohamed HM 1ère année S
Doc.
2 Modules électroniques adaptés aux semelles
Capteur de pression

Port mini USB

Bouton Marche/Arrêt
100%

Batterie rechargeable Module Bluetooth® Processeur Brainux

• Le processeur Brainux est une unité centrale de traitement (UCT), il exécute les
instructions du programme.
• L’athlète est informé sur le niveau de la batterie à travers l’application dédiée.
• Le module bluetooth permet la connexion et l’échange des données entre les
semelles et le smartphone.
o
r gr up
Pa

es

⡐ J’analyse la situation

En petits groupes répondez aux questions suivantes :

1 6YIPQS]IRTIVQIXXVE¦PưEXLP®XIHIF¯R¯ǰGMIVHIGSRWIMPWHYVERXWSREGXMZMX¯$
(Doc.1).
2 5V¯GMWI^PI WV¯KPEKI WTSWWMFPI WUYITIYXIǯIGXYIVPưEXLP®XIWYVWSR
WQEVXTLSRI$ (Doc.1 + vidéo).
3 5EVUYIPQS]IRPIWWIQIPPIWWSRXIPPIWEPMQIRX¯IWIR¯RIVKMI$(Doc.2).
4 7IT¯VI^Pư¯P¯QIRXUYMK®VIPIJSRGXMSRRIQIRXHIWWIQIPPIW$(Doc.2).
5 Proposez une solution autre que le module bluetooth permettant le transfert
des données entre les semelles et le smartphone.

1 : ANALYSE FONCTIONNELLE D’UN SYSTÈME TECHNIQUE | 11

Prof: Mohamed HM 1ère année S
rou
RÉSOUDRE rg p
JE RÉSOUS

Pa

es
Comment décrire graphiquement le comportement
fonctionnel des semelles ?

Étape 1 ,GHQWLĚHUOHVVHPHOOHVGDQVOHXUHQYLURQQHPHQW
La frontière d’étude inclut l’ensemble les éléments matériels et humains qui sont nécessaires
à toutes les phases de leur fonctionnement.

Démarche J’applique Semelles connectées

1 /ĚĞŶƟĮĞƌůĞƐĠůĠŵĞŶƚƐ
ŵĂƚĠƌŝĞůƐĞƚŚƵŵĂŝŶƐƋƵŝ
ŶĞƌŐŝĞ DĂƌĐŚĞͬƌƌġƚ WĞƌĨŽƌŵĂŶĐĞƐ
ƐŽŶƚŶĠĐĞƐƐĂŝƌĞƐà toutes les ĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ ĚĞů͛ĂƚŚůğƚĞ
phases de fonctionnement des
semelles͘
^ĞŵĞůůĞƐ
2 ŶƚŽƵƌĞƌĐĞƐĠůĠŵĞŶƚƐ ŽŶŶĠĞƐ'W^ ^ŵĂƌƚƉŚŽŶĞ
ĐŽŶŶĞĐƚĠĞƐ
ĂǀĞĐůĞƐƐĞŵĞůůĞƐĐŽŶŶĞĐƚĠĞƐ͘

/ŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐ
ŽŶƐĞŝůƐ WĞƌĨŽƌŵĂŶĐĞƐ ƐƵƌ
ĂƵĚŝďůĞƐ ĚĞů͛ĂƚŚůğƚĞ ƐŵĂƌƚƉŚŽŶĞ
ĂŵĠůŝŽƌĠĞƐ

Étape 2 Exprimer la fonction globale (FG)

La fonction globaleƈest l’activité principale des semelles.

Démarche J’applique Semelles connectées

1 WŽƐĞƌůĂƋƵĞƐƟŽŶͨƋƵŽŝƐĞƌǀĞŶƚ
ůĞƐƐĞŵĞůůĞƐĐŽŶŶĞĐƚĠĞƐ͍ͩ͘ Fonction globale (FG) :

Aider d'améliorer les performances

.........................................................................................
2 ZĠĚŝŐĞƌƵŶĞƌĠƉŽŶƐĞĐŽŵŵĞŶĕĂŶƚ physique de l'athlète
ƉĂƌƵŶǀĞƌďĞăů͛ŝŶĮŶŝƟĨ͘

Étape 3 3U©FLVHUODPDWL¨UHG×ÄXYUH02

La matière d’œuvre äŷƊīŰåīåĴäĸƊŷƙŲīäŦƙäīīäŷƺŷƊëĴä°ČěƊäƊ°ŝŝńŲƊäƙĸäĴńÙěÿΰƊěńĸ
(un produit, une énergie, une information, etc…).

Démarche
J’applique Semelles connectées
1 WŽƐĞƌůĂƋƵĞƐƟŽŶ͗ͨ^ƵƌƋƵŽŝĂŐŝƚĐĞ
ƐLJƐƚğŵĞ͍ͩ͘
Matière d’œuvre à l’entrée (MOE) :
2 dƌŽƵǀĞƌů͛ĠƚĂƚĚĞůĂŵĂƟğƌĞĚ͛ƈƵǀƌĞ Performances physique de l'athlète
..................................................................................................
ĂǀĂŶƚů͛ŝŶƚĞƌǀĞŶƟŽŶĚĞƐƐĞŵĞůůĞƐ;DKͿ
ĞƚĂƉƌğƐƐŽŶŝŶƚĞƌǀĞŶƟŽŶ;DK^Ϳ͘ Matière d’œuvre à la sortie (MOS) :
Performances physique de l'athlète
..................................................................................................
améliorées
12 | THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE
Prof: Mohamed HM 1ère année S
Étape 4 Citer les sorties secondaires (SS)
Les sorties secondairesŲäŝŲåŷäĸƊäĸƊČåĸåŲ°īäĴäĸƊÙäŷĀƙƹÙŰěĸûńŲĴ°ƊěńĸŷäƊÙäŷŷńƙŷĚ
produits ou des nuisances.

Démarche J’applique Semelles connectées

1 ZĞƉĠƌĞƌůĞƐƐŽƌƟĞƐ Ƀ ŶĞƌŐŝĞĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ Ƀ DĂƌĐŚĞͬƌƌġƚ

ĞŶŐĞŶĚƌĠĞƐƉĂƌůĞƐƐĞŵĞůůĞƐ
ĂƵƚƌĞƐƋƵĞůĂŵĂƟğƌĞĚ͛ƈƵǀƌĞ Ƀ WĞƌĨŽƌŵĂŶĐĞƐĚĞů͛ĂƚŚůğƚĞ Ƀ ŽŶŶĠĞƐ'W^
sortante (MOS). Ƀ /ŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐƐƵƌƐŵĂƌƚƉŚŽŶĞ ŽŶƐĞŝůƐĂƵĚŝďůĞƐ

2 ůĂƐƐĞƌĐĞƐƐŽƌƟĞƐƐĞůŽŶůĞ Informations :
ƚLJƉĞ͗ /ŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐƐƵƌƐŵĂƌƚƉŚŽŶĞ ŽŶƐĞŝůƐĂƵĚŝďůĞƐ
..................................................................................................
• /ŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐ Sous-produits :
• ^ŽƵƐͲƉƌŽĚƵŝƚƐ ..................................................................................................

• EƵŝƐĂŶĐĞƐ Nuisances :
..................................................................................................

Étape 5 Repérer les données de contrôle (DC)

Les données de contrôleŷńĸƊīäŷåīåĴäĸƊŷŦƙěÎńĸƊŲŇīäĸƊäƊĴńÙěÿäĸƊīäûńĸÎƊěńĸĸäĴäĸƊ
du système.

Démarche J’applique Semelles connectées

1 ZĞƉĠƌĞƌůĞƐĠůĠŵĞŶƚƐƋƵŝŶĞƐŽŶƚ ŶĞƌŐŝĞĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ DĂƌĐŚĞͬƌƌġƚ

ƉĂƐŵŽĚŝĮĂďůĞƐƉĂƌůĞƐLJƐƚğŵĞ͘ WĞƌĨŽƌŵĂŶĐĞƐĚĞů͛ĂƚŚůğƚĞ ŽŶŶĠĞƐ'W^

2 ŚŽŝƐŝƌƐĞƵůĞŵĞŶƚůĞƐĠůĠŵĞŶƚƐ ^ĞŵĞůůĞƐĐŽŶŶĞĐƚĠĞƐ ^ŵĂƌƚƉŚŽŶĞ

ƋƵŝĐŽŶƚƌƀůĞŶƚĞƚŵŽĚŝĮĞŶƚůĞ /ŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐƐƵƌƐŵĂƌƚƉŚŽŶĞ ŽŶƐĞŝůƐĂƵĚŝďůĞƐ
ĨŽŶĐƟŽŶŶĞŵĞŶƚĚĞƐƐĞŵĞůůĞƐ͘
WƌŽŐƌĂŵŵĞ

Étape 6 5HSU©VHQWHUO×DFWLJUDPPHGHQLYHDX$

Cas général J’applique Semelles connectées

DONNÉES DE CONTRÔLE WƌŽŐƌĂŵŵĞ ŽŶŶĠĞƐ'W^

ŶĞƌŐŝĞĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ DĂƌĐŚĞͬƌƌġƚ
We
MOS
Performances
MOE Aider d'améliorer physique de l'athlète
FG SS Performances
améliorées
les performances
physique
physique ŽŶƐĞŝůƐĂƵĚŝďůĞƐ
de l'athlète
A-0 de l'athlète /ŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐƐƵƌ
A-0 smartphone
Processeur (Système)
Semelles connectées + smartphone

%åŷěČĸäǂƙĸĴäĴÅŲäÙƙČŲńƙŝäŝńƙŲŝŲåŷäĸƊäŲƲńƊŲäƊŲ°Ʋ°ěī¹ī°ÿĸÙäÎäƊƊä
étape.

1 : ANALYSE FONCTIONNELLE D’UN SYSTÈME TECHNIQUE | 13

Prof: Mohamed HM 1ère année S
COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES

• Étudier le fonctionnement d’un objet ou

1
ACTIVITÉ VIDÉOPROJECTEUR
système technique.
• Modéliser le comportement fonctionnel
d’un objet ou système technique.

Le vidéoprojecteur de la salle de classe : à quoi sert ?

Le vidéoprojecteur de la salle de classe est un appareil de projection qui sert à
projeter et agrandir des informations (Textes, images, vidéos ...) stockées sur un
pc, une clé USB ou un smartphone sur un écran séparé ou sur une surface murale
blanche.

Doc.
1 Vidéoprojecteur
Vue d’ensemble
Bague de mise au point Glissière de correction
trapézoïdale horizontale
Fentes d’aération

Panneau de
commande

Fenêtre de projection
Panneau de commande
1 8SYGLIHưEPMQIRXEXMSR
2 8SYGLISource Search VIGLIVGLIHIWWSYVGIWGSRRIGX¯IW
3 5 7
3 8SYGLIMenu EGG®WEYW]WX®QIHIQIRYWHY

ZMH¯STVSNIGXIYV 
 
▶ ▶
4 8SYGLIEnter W¯PIGXMSRHIWSTXMSRW
5 8SYGLIWHIGSRXV»PIHYZSPYQI
 
   

 
▶ 

8
6 8SYGLIWHIGSVVIGXMSRXVET¯^S¶HEPIZIVXMGEPIIXLSVM^SRXEPI ▶ ▶

V¯KPEKIHIPEJSVQIHIPưMQEKIIXXSYGLIWHMVIGXMSRRIPPIW
1 2 4 6 8
7 8
8SYGLIEsc ERRYPISYUYMXXIPIWJSRGXMSRW
8 8
8SYGLIHelp EGG®W¦PưMRJSVQEXMSRHưEMHIHYZMH¯STVSNIGXIYV

Consignes de sécurité
• Ne pas regarder dans l’objectif lorsque le vidéoprojecteur est allumé. Le faisceau
lumineux intense peut abîmer votre vue.
• Ne pas placer votre main ou un objet près de la fenêtre de projection ou des fentes
d’aération. Une température élevée de ces zones pourrait causer des brûlures, un
feu ou d’autres dommages.
• Ne pas poser le vidéoprojecteur sur un chariot, une table ou un support instable.

14
14 | THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE
Prof: Mohamed HM 1ère année S
JE RÉPONDS
1 Quel est le risque de regarder dans l’objectif du vidéoprojecteur ?
Le faisceau lumineux intense peut abîmer votre vue.
2 Pourquoi il ne faut pas placer un objet près des fentes d’aération ?
Par ce que la température élevée de ces zones pourrait causer des brûlures, un feu ou d’autres dommages.

3 L’emplacement du vidéoprojecteur dans la salle de classe doit tenir compte de la

distance de projection et de la taille de l’image souhaitée, ce qui impose des fois
de le placer sur l’une des tables dédiées aux élèves.
6 Proposez une solution permettant de résoudre ce problème.
Il est nécessaire d'utiliser un support plafond ou mural
6 Exposez au reste de la classe vos arguments concernant cette solution en
rapport avec la sécurité du matériel et de l’utilisateur.
4 Définissez la frontière d’étude du vidéoprojecteur.
/ŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐ
/ŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐ ŚĂůĞƵƌ
ƉƌŽũĞƚĠĞƐĞƚĂŐƌĂŶĚŝĞƐ
ƐƚŽĐŬĠĞƐƐƵƌĂƉƉĂƌĞŝů

sŝĚĠŽƉƌŽũĞĐƚĞƵƌ ŶĞƌŐŝĞĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ
ŽŶƐŝŐŶĞƐƵƟůŝƐĂƚĞƵƌ ;tĞͿ

^ŝŐŶĂůŝƐĂƟŽŶƐ ƉƉĂƌĞŝů;W͕
ůƵŵŝŶĞƵƐĞƐĞƚƐŽŶŽƌĞƐ ƐŵĂƌƚƉŚŽŶĞĞƚĐ͘͘͘Ϳ

5 Complétez le tableau ci-dessous en indiquant la matière d’œuvre à son état

d’entrée et son état de sortie et la valeur ajoutée apportée par le système.
MOE 
Information stockées sur appareil
MOS Information projetées et agrandies
VA Projection et agrandissement des informations
6 Quelle est la nature de la matière d’œuvre ? Cochez la bonne réponse.
Matérielle Énergétique Informationnelle

7 Établissez l’actigramme de niveau A-0 du vidéoprojecteur.

• Répondez à cette question en petits groupes.
• Menez une courte discussion entre vous avant d’inscrire la réponse
correspondante.
• Désignez un parmi vous pour présenter votre production au reste de la classe.
tĞ ŽŶƐŝŐŶĞƐ
ƵƟůŝƐĂƚĞƵƌ C R
Projecter et agrandir Information projetées
Information stockées et agrandies
sur appareil des informations ^ŝŐŶĂůŝƐĂƟŽŶƐ lumineuses et sonores
Chaleur
A-0
VIDÉOPROJECTEUR + APPAREIL
1 : ANALYSE FONCTIONNELLE D’UN SYSTÈME TECHNIQUE | 15
Prof: Mohamed HM 1ère année S
COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES

• Étudier le fonctionnement d’un objet ou

système technique.
• Modéliser le comportement fonctionnel

2
ACTIVITÉ ÉCHASSES URBAINES : POWERISER®
d’un objet ou système technique.

ZIP
Les échasses urbaines : c’est quoi ?
Les échasses urbaines sont des instruments à ressorts mécaniques ou pneumatiques
permettant à l’utilisateur (le riser) de multiplier ses performances physiques ( rebondir,
Ųå°īěŷäŲ Ùäŷ ÿČƙŲäŷ äƊ °ƙƊŲäŷ °ÎŲńÅ°ƊěäŷŠŢ ƒäīńĸ īäŷ ŷńƙŲÎäŷ äƊ īäŷ ƙƊěīěŷ°ƊäƙŲŷ× äīīäŷ
sont considérées comme des moyens pour pratiquer le sport extrême et le sport de
loisir.
La construction et les matériaux utilisés pour le modèle Poweriser® sont l’alliage
ÙŰ°īƙĴěĸěƙĴ äƊ ī° ÿÅŲä Ùä ƲäŲŲä× ŲäĸûńŲÎåŷ ŝ°Ų ƙĸä ÎńƙÎėä Ùä ŲåŷěĸäŢ :ŲµÎä ¹ ī°
combinaison de ces matériaux, le Poweriser vous permet de faire d’énormes
enjambées qui vous donneront une vitesse supérieure à celle d’un 100 m sprinté.

Doc.
D
1 Échasses urbaines
Caractéristiques

• Saut : plus de 2 mètres de hauteur

et 3 mètres de longueur.

• Vitesse : plus de 40 km/h.

• Poids de l’utilisateur : 120 kg Max.

• Tibia : 70 cm maximum.

• Masse des échasses : 9 kg.

Consignes de sécurité
• Le port des accessoires de
Hauteur réglable

protection (casque, protège-

genoux, protège-coudes et
protège-poignets) est fortement
recommandé.
• Les échasses urbaines sont à
utiliser sur des terrains plats et
durs qui ne sont pas humides ou
glissants.
• Les débutants doivent toujours
être accompagnés.

16
16 | THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE
Prof: Mohamed HM 1ère année S
JE RÉPONDS
Démarche
En petits groupes appliquez la démarche suivante :

ϭ͘sŝƐƵĂůŝƐĞƌůĂǀŝĚĠŽƐƵƌůĞƐĠĐŚĂƐƐĞƐƵƌďĂŝŶĞƐ;>ŝĞŶYZĐŽĚĞͿ͘ MP4

Ϯ͘&ĂŝƌĞƵŶĞƌĞĐŚĞƌĐŚĞtĞďƐƵƌůĞƐĠĐŚĂƐƐĞƐƵƌďĂŝŶĞƐWŽǁĞƌŝƐĞƌ͘
ϯ͘ZĠƉŽŶĚƌĞĂƵdžƋƵĞƐƟŽŶƐĐŝͲĚĞƐƐŽƵƐ͘

1 Citez les accessoires de protection corporelle que doit porter le Riser (Doc.1).
les accessoires de protection sont : casque,prtège-genoux, protège-coudes et protège-poignets
2 À quel besoin répondent les échasses urbaines?
Multiplier ses performances physique
3 Définissez la frontière d’étude des échasses urbaines.
ZŝƐĞƌ
WĞƌĨŽƌŵĂŶĐĞƐ
ƉŚLJƐŝƋƵĞƐŵƵůƟƉůŝĠĞƐ ƌƵŝƚ
ĐŚĂƐƐĞƐƵƌďĂŝŶĞƐ

ŶĞƌŐŝĞŵƵƐĐƵůĂŝƌĞ WĞƌĨŽƌŵĂŶĐĞƐ
;tŵͿ ƉŚLJƐŝƋƵĞƐĚƵZŝƐĞƌ

4 Complétez le tableau ci-dessous en indiquant la matière d’œuvre à son état

d’entrée et son état de sortie et la fonction globale des échasses urbaines.
MOE physiques du Riser 

FG Multiplier les performances physique

 du Riser

MOS Performances physiques du Riser multipliées

5 Précisez la valeur ajoutée apportée par les échasses urbaines à la matière d’œuvre.
Multiplication des performances physique du Riser

6 Établissez l’actigramme de niveau A-0 des échasses urbaines.

ŶĞƌŐŝĞŵƵƐĐƵůĂŝƌĞ ;tŵu Ϳ R

WĞƌĨŽƌŵĂŶĐĞƐ physiques du Riser Multiplier les performances Performances physiques du Riser multipliées

physique du Riser
ƌƵŝƚ
A-0
ÉCHASSES URBAINES + RISER
7 Confrontez votre travail avec celui du groupe voisin et menez des courtes
discussions pour justifier vos réponses.

1 : ANALYSE FONCTIONNELLE D’UN SYSTÈME TECHNIQUE | 17

Prof: Mohamed HM 1ère année S
COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES

• Étudier le fonctionnement d’un objet ou

système technique.
• Modéliser le comportement fonctionnel

3
ACTIVITÉ SKATEBOARD ÉLECTRIQUE (E-Skate)
d’un objet ou système technique.

MP4
Le skateboard électrique : qu’est-ce que c’est ?
Un skateboard électrique est un moyen de transport urbain personnel basé sur
le modèle d’une planche à roulettes.
Le skateboard électrique est construit sur le même modèle qu’un skate classique.
X° ÙěüåŲäĸÎä ŝŲěĸÎěŝ°īä ŲåŷěÙä Ù°ĸŷ īŰ°ĢńƙƊ ÙŰƙĸ ĴńƊäƙŲ åīäÎƊŲěŦƙä Ŧƙě äĸƊŲ°Ğĸä
les roues. Selon la puissance des moteurs, des pentes plus ou moins raides peuvent
être montées et des vitesses plus élevées peuvent être atteintes. La vitesse du
skateboard électrique est contrôlée à courte portée par une télécommande,

- Doc.
1 Skateboard électrique
Composition
• Une planche.
• Quatre roues.
• Un moteur électrique.
• Une batterie.
• Une carte de commande . Planche
• Un système de transmission
de mouvement.
• Une télécommande.

Caractéristiques Roue

• Autonomie : jusqu’à 35 km.

• Charge maximale : 130 kg.
• Poids : 8 kg.
• Temps maximal de Commande
recharge de la batterie 2h 45’.
• Dimensions (en mm) : Batterie + carte
900 x 300 x 160. de commande

Consignes de sécurité

• L’E-Skate ne peut pas transporter plusieurs personnes en même temps.

• La vitesse maximale atteignable par l’E-Skate est de 25 km/h.
• Sur les aires piétonnes, la vitesse ne doit pas dépasser (6 km/h).
• Le port du casque est fortement recommandé.

18
18 | THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE
Prof: Mohamed HM 1ère année S
JE RÉPONDS
1 Quelle est la vitesse limite de l’E-Skate sur les aires piétonnes ? 6km/h
6 Pourquoi cette limitation de vitesse ?
Pour protéger les piétons
2 L’utilisation de l’E-skate est risquée pendant la nuit ou quand il fait sombre parce que
le skateur devient peut être non visible par les piétons et les véhicules.
6 Proposez une solution pour diminuer ce risque. Le port d’un gilet orange
L’utilisation d’un klaxonne ou autre accessoire de signalisation à portée de main
6 Exposez au reste de la classe vos arguments concernant cette solution.

3 Définissez la frontière d’étude du Skateboard électrique.

^ŬĂƚĞƵƌĞŶ ^ŬĂƚĞƵƌ ^ŬĂƚĞƵƌĞŶ

ƉŽƐŝƟŽŶ ƉŽƐŝƟŽŶ

ŽŶƐŝŐŶĞƐĚĞ Ͳ^ŬĂƚĞ ŶĞƌŐŝĞ

ĚŝƌĞĐƟŽŶ ĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ

^ŝŐŶĂůŝƐĂƟŽŶƐ ŽŶƐŝŐŶĞƐ
ůƵŵŝŶĞƵƐĞƐ ĚĞǀŝƚĞƐƐĞ
4 Complétez le tableau ci-dessous en indiquant la matière d’œuvre à son état
d’entrée et son état de sortie et la valeur ajoutée apportée par le système.
MOE Skateur en position A
MOS Skateur en position B
VA Transport du Skateur
5 Qu’elle est la nature de la matière d’œuvre ? Cochez la bonne réponse.
Matérielle Énergétique Informationnelle
6 Établissez l’actigramme de niveau A-0 du Skateboard.

tĞ C Marche / Arrêt
consignes
(direction et vitesse)

^ŬĂƚĞƵƌĞŶ ^ŬĂƚĞƵƌĞŶ • Répondez individuellement à

ƉŽƐŝƟŽŶA Transporter ƉŽƐŝƟŽŶ cette question.
le Skateur • Comparez votre réponse à celles
des autres membres du groupe.
A-0 • Désignez un parmi vous pour
E-Skate + Skateur TV¯WIRXIV ZSXVI TVSHYGXMSR ǰREPI
au reste de la classe.

Propositions
Programm Skateur en position B
e Consignes (direction et vitesse)

Énergie électrique Signalisations Skateur en position A Marche/Arr

êt

1 : ANALYSE FONCTIONNELLE D’UN SYSTÈME TECHNIQUE | 19

 JE FAIS LE BILAN

JE RETIENS

1 Les objets ou les systèmes techniques ŷńĸƊ ÎńĸÒƙŷ ŝńƙŲ ŲåŝńĸÙŲä ¹ ÙěüåŲäĸƊŷ
ÅäŷńěĸŷŢ Fīŷ °ŷŷěŷƊäĸƊ īäŷ èƊŲäŷ ėƙĴ°ěĸŷ Ù°ĸŷ īäƙŲŷ ƊµÎėäŷ ŦƙńƊěÙěäĸĸäŷ äƊ
améliorent leur confort.

DÉFINITION

Besoin de se déplacer ĞƐŽŝŶĚĞƐ͛ĂƐƐĞŽŝƌ • Besoin : c’est le service

qu’attend un utilisateur d’un
objet ou système technique.

ĞƐŽŝŶĚĞƉƌĞŶĚƌĞĚĞƐƉŚŽƚŽƐ ĞƐŽŝŶĚĞŚĂĐŚĞƌĚĞƐĂůŝŵĞŶƚƐ

2 La frontière d’étude d’un objet ou système technique inclut l’ensemble des

éléments matériels et humains considérés comme appartenant au système et
qui sont nécessaires à toutes les phases de son fonctionnement.
3 L’environnement d’un système technique est l'ensembles des élèments exterieurs
au système
4 La fonction globale est le service principale rendu par notre système
5 La matière d’œuvre (MO) est l’élément sur lequel le système agit (un produit,
une énergie, une information etc…).
- La matière d’œuvre a deux états :
• Matière d’œuvre à l'entrée (MOE) avant intervention du système
• Matière d’œuvre à la sortie (MOS) après intervention du système

6 Les sorties secondairesŲäŝŲåŷäĸƊäĸƊČåĸåŲ°īäĴäĸƊÙäŷĀƙƹÙŰěĸûńŲĴ°Ɗěńĸŷ

associées au processus et des sous-produits ou des nuisances (signalisations
sonores ou lumineuses, messages, déchets, eaux usées, bruit , chaleur ... ).

7 Les données de contrôleäĸÎīäĸÎėäĸƊ×ĴńÙěÿäĸƊäƊΰŲ°ÎƊåŲěŷäĸƊīä

fonctionnement du ŷƺŷƊëĴäŢ)īīäŷĸäŷńĸƊŝ°ŷĴńÙěÿ°Åīäŷŝ°ŲÎäÙäŲĸěäŲŢ
Il existe quatre catégories de données de contrôle :
• Energie (W) : Énergie électrique, pneumatique, hydraulique, mécanique,
humaine, ...
• ńĸÿČƙŲ°ƊěńĸƈşŠƈÖƈX°ƈÎńĸÿČƙŲ°ƊěńĸƈÙƙƈŷƺŷƊëĴäƈŝäƙƊƈèƊŲäƈĴńÙěÿåäƈŷńěƊƈŝ°Ųƈƙĸƈ
īńČěÎěäīƈşŝŲńČŲ°ĴĴäƈÙŰ°ƙƊńĴ°Ɗä×ƈÙŰƙĸƈńŲÙěĸ°ƊäƙŲƈäƊÎƈŢŢŢŠ×ƈŷńěƊƈŝ°ŲƈīäƈĴ°ƊåŲěäīŢ
• Reglage (R) ƈÖƈ
ĢƙŷƊäĴäĸƊƈÙŰƙĸƈńƙƈŝīƙŷěäƙŲŷƈŝ°Ų°ĴëƊŲäŷ×ƈŷ°ĸŷƈĴńÙěÿΰƊěńĸƈÙäƈ
īŰ°ÎƊěƲěƊåƈÙƙƈŷƺŷƊëĴäƈşŲåČī°ČäƈÙŰƙĸäƈƲěƊäŷŷä×ÙŰƙĸäƈƊäĴŝåŲ°ƊƙŲäŢŢŢŢŠŢ
• )ƹŝīńěƊ°Ɗěńĸƈş)ŠƈÖƈ%ńĸĸåäŷƈńŝåŲ°ƊäƙŲƈńƙƈĴ°ƊåŲěäīƈş`°ŲÎėäw
ŲŲèƊ×ƈÙåŝ°ŲƊƈÎƺÎīä×ƈ
ÙäŷƈŝŲńÙƙěƊŷ×ƈðŠŢ
8 La valeur ajoutée (VA)
jĸ°ŝŝäīīäƲ°īäƙŲ°ĢńƙƊåäş™dŠ×īäŷĴńÙěÿΰƊěńĸŷÙäŷΰŲ°ÎƊåŲěŷƊěŦƙäŷÙäī°
matière d’œuvre après intervention du système.

MOS = MOE + VA

20 | THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE

 JE RETIENS PAR LE SCHÉMA

IDENTIFIER UN SYSTÈME DANS SON ENVIRONNEMENT

A &ƌŽŶƟğƌĞĚ͛ĠƚƵĚĞ

ĠůĠŵĞŶƚϮ B ŶǀŝƌŽŶŶĞŵĞŶƚ
A
KďũĞƚĠƚƵĚŝĠ

ĠůĠŵĞŶƚϯ
ĠůĠŵĞŶƚϭ

ĠůĠŵĞŶƚϲ
ĠůĠŵĞŶƚϰ
ĠůĠŵĞŶƚϱ

MODÉLISER UN SYSTÈME TECHNIQUE

Données de contrôle (contraintes)

GSRǰKYVEXMSR

exploitation
Contrainte

Contrainte

Contrainte
réglage(s)
Contrainte
énergie(s)

ƒUYSMGIPEWIVX$
W C R E

Matière d’œuvre entrante Matière d’œuvre sortante

(MOE) (MOS)
Fonction globale (FG)
Sorties secondaires (SS)

A-0
Objet/Système technique
YVUYSMEKMXMP$

1 : ANALYSE FONCTIONNELLE D’UN SYSTÈME TECHNIQUE | 21

 dividu
JE VÉRIFIE MES ACQUIS

In

el
A- Exercices
1 Le besoin à un objet ou système technique est :
a. la principale caractéristique technique de l’objet ou système technique.
b. le service qu’attend un utilisateur d’un objet ou système technique.
c. le principe de fonctionnement d’un objet ou système technique.
2 Je relie par une flèche.
Fonction globale. • • L’élément sur lequel le système agit.
Matière d’œuvre. • • L’activité principale du système technique.
Valeur ajoutée. • • *PPIWIRGPIRGLIRXIXQSHMǰIRXPIJSRGXMSRRIQIRXHYW]WX®QI
Données de contrôle. • • 1EQSHMǰGEXMSRETTSVX¯IEYDZY\HIPEQEXM®VIHưġYZVI

3 J’exprime la fonction globale de chacun des systèmes techniques suivants :

Éolienne Cafetière électrique Lecteur code à barres

................................................................... ................................................................... ...................................................................

................................................................... ................................................................... ...................................................................

4 Clé USB protégée par code PIN.

Pour protéger ses données, beaucoup d’entre nous restent attachés
à l’utilisation de la clé USB. Pour ne prendre aucun risque en cas de vol
ou de perte, une société a inventé une clé USB protégée par un code
PIN.
L’utilisateur doit débloquer la clé USB en tapant le code PIN sur le pavé
numérique, une fois débloquée, la clé peut être utilisée sur n’importe
quel appareil avec un port USB.
J’identifie la frontière d’étude de la clé USB.
/ŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐ
ƉƉĂƌĞŝůĂǀĞĐ ăƐĂƵǀĞŐĂƌĚĞƌĞƚă
ƵŶƉŽƌƚh^;W͕ ƉƌŽƚĠŐĞƌ ŽĚĞW/EƐĂŝƐŝƉĂƌ
ƐŵĂƌƚƉŚŽŶĞĞƚĐ͘͘͘Ϳ ů͛ƵƟůŝƐĂƚĞƵƌ

/ŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐ
ƐĂƵǀĞŐĂƌĚĠĞƐĞƚ ůĠh^
ƉƌŽƚĠŐĠĞƐ

Je précise la nature de matière d’œuvre (MO) de la clé USB.

Matérielle Énergétique Informationnelle

Je détermine la valeur ajoutée (VA) apportée par la clé USB à la matière d’œuvre.
Valeur ajoutée (VA) : ......................................................................................................................................

22 | THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE

 J’établis l’actigramme de niveau A-0 de la clé USB.

A-0

B- Je consolide mes acquis

ZIP

C- Je m’autoévalue ☑

Médiocre

Excellent
Très bien
Passable

Bien
Critères d’autoévaluation

/ưEMETTVMW¦MHIRXMǰIVGSVVIGXIQIRXPIW¯P¯QIRXWQEX¯VMIPW
et humains appartenant à l’environnement d’un objet ou
système technique.

J’ai appris à modéliser un objet ou un système technique.

J’ai respecté les normes de représentation.

J’ai exprimé mes idées d’une manière claire, courte et

HERWYRPERKEKIEHETX¯¦QIWHMǯ¯VIRXWMRXIVPSGYXIYVW

J’ai utilisé des exemples pour exposer mes arguments.

/ưEMGSST¯V¯IDzGEGIQIRXEZIGPIWQIQFVIWHYKVSYTI

J’ai respecté les règles de sécurité mentionnées pendant

toutes les manipulations.

ॱ Je partage mes réflexions : ..........................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................

1 : ANALYSE FONCTIONNELLE D’UN SYSTÈME TECHNIQUE | 23