CANEVAS GENERAL DE LA LEÇON D’EXPRESSION ORALE

AUX NIVEAUX II ET III

Au niveau II et III, la leçon d’expression orale peut avoir pour point de départ une
image, une gravure, un texte, un récit, une mimique des activités, une bande dessinée, un
jeu de rôle, un débat, un exposé, un article de presse, une interview.
Aussi, selon le régime de fréquentation, elle peut se décliner en deux ou trois séances.

 Séance 1 :
- découverte ou appropriation de la situation. Elle se réalise en quatre phases qui
sont :
- Observation du support
- Explosion ou expression libre des élèves
- Expression guidée
- Description de la trame et énonciation de l’idée générale et des idées secondaires
véhiculée par la trame.

 Séance 2 :
- phase d’acquisition et de consolidation des structures langagières.
Il s’agit d’identifier des structures langagières et les utiliser dans des
situations variées pour exprimer une idée logique se rapportant au sujet traité.
Exemples :
1- D’abord…, ensuite …, enfin …,
2- Avant de …, ils …
3- Après avoir …. Les cultivateurs…
4- Par moment le chasseur …
5- De temps en temps, le conducteur de train …
6- A chaque coup, elles … etc

 Séance 3 :
- synthèse
Les élèves réinvestissent leurs champs lexical et sémantique pour dire tout ce
qu’ils savent sur le sujet traité par le bain de récit ou de mimi-dialogues.

NB :
Cette phase de synthèse peut rentrer carrément dans la suite de la seconde
séance pour en constituer la dernière étape.
 CANEVAS DE LA LEÇON D’EXPRESSION ORALE SELON LA METHODE
COMMUNICATIVE AU NIVEAU I

Cette leçon se déroule en trois moments de sept séances conformément au PO et

selon la capacité des élèves à assimiler les acquis de chaque séance.

1er moment (découverte)

 Séance 1 :
- découverte de l’image
- observation
- expression spontanée ou libre
- expression guidée
- description individuelle de la scène ou trame.

 Séance 2 :
- découverte du dialogue
- présentation vivante du dialogue
- mémorisation du dialogue (réplique par réplique)

 Séance 3 :
- correction phonétique du dialogue
- dramatisation du dialogue selon le procédé maitre-classe ; maître-rangée ; maitre –
élève ; élève-élève (en variant les rôles par rapport au nombre de personnages
prévus dans le dialogue)
- jeu scénique du dialogue devant la classe

2ème moment (analyse)

 Séance 4 :
- substitution ou introduction des variantes
- remplacer les mots clés (à sens) de chaque réplique (selon l’objectif visé) par
d’autres motifs de même sens (synonymes) ou de sens contraire (antonymes)

 Séance 5 : systématisation acquérir l’utilisation d’un mot ou d’une expression dans
une structure syntaxique en intégrant toutes les transformations liées à la nature, le
mode le temps, la personne, le genre, le nombre, la forme, la place qui s’imposent.

 Séance 6 : réemploi et réinvestissement

- réemployer les variantes dans des mini-dialogues proches de la situation initiale en
construisant des automatismes de langue.
 3ème moment
 Séance 7 : synthèse
- permettre à l’enfant de partir du dialogue à la narration (expression libre et
personnelle) en utilisant le style indirect.
Exemple :
Maman demande….
La mère de bala lui demande …….
Bala dit qu’il…..
Il répond qu’il ……
L’élève doit raconter une scène analogue ou complètement différente à la
première que lui suggère le maître (narration intégrale) en capitalisant tous ses
acquis.