STT Họ và tên Lớp

BÀI TẬP LỚN CUỐI KÌ 1 Nguyễn Thị Thanh Nhàn K71B

Nhóm 7 - K71B 2 Phan Diệu Linh K71B

3 Cao Hoàng Phương Nhung K71A

Nom de recherche scientifique: Proposer les mesures pour améliorer les compétences
de compréhension orale pour les étudiants de deuxième année du département français de
l’ENSH
I. Résumé de votre travail de recherche
Notre recherche scientifique se concentre sur l'enquête, l'analyse et l'évaluation des
difficultés et de la situation actuelle dans le processus d'apprentissage des compétences
de compréhension orale des étudiants K71 - Faculté de français de l'ENSH, à partir
desquelles nous formulons des suggestions sur des mesures pour améliorer et renforcer
cette compétence. Pour atteindre les objectifs de recherche, notre équipe a uniformément
utilisé des méthodes quantitatives et qualitatives ainsi que 2 principales méthodes de
recherche sont: Technique d’enquête par questionnaire; Technique d'enquête par
entrevue. Après le processus de recherche, nous avons résumé et proposé quelques
solutions pour améliorer et améliorer la qualité des compétences de compréhension orale.
De plus, ces solutions contribuent également au développement du processus général
d'autoformation des étudiants. Un nouveau point dans la recherche scientifique de notre
groupe est la conception d'un questionnaire détaillé et non seulement sondant les
compétences de compréhension orale en classe mais aussi axé sur l'auto-apprentissage, à
partir duquel, nous nous en tenons aux résultats.Recherche et enquête pour faire des
recommandations pour aider les étudiants du département de français économisent du
temps et des efforts et obtiennent des solutions plus pratiques pour le processus
d'apprentissage des compétences de compréhension orale, ce qui conduit à des résultats
de formation plus complets.
Mots-clés: Compréhension orale; difficultés et solutions.
 II. Rapport de notre travail de recherche
1. Raisons du choix
Dans le processus d’apprentissage du français, des enseignants et des apprenants
attachent de l’importance à améliorer 4 compétences: La compréhension orale,
l’expression orale, la compréhension écrite, l’expression écrite. Pourtant, la
compréhension orale d’apprenant n’est plus la capacité qui reçoit passivement des
information, elle est devenue une compétence active. Quand les apprenant participent à
l’écoute, ils la doivent comprendre, décoder, traiter pour répondre à son information. On
peut dire que la compréhension orale est une compétence fondamentale dans les langues
étrangères et la réussite d'étude. C’est pourquoi, l’apprenant a besoin de développer la
compréhension orale efficace car cela influence la capacité de discussion en classe, la
façon qu' il donne des commentaires, qui exprime son idée claire et concise. En outre,
cela aide l'apprenant à approcher des ressources pédagogiques, à garder des informations
présentées dans des présentations en ligne, le matériel audiovisuel,...etc. Cela peut créer
une influence positive sur leur résultat d’apprentissage. Cependant, les apprenants de
français ont également des difficultés de compréhension orale.
Étant étudiant de deuxième année de département français d’école normale
supérieure d’Hanoi, nous constatons pour améliorer la compréhension orale, nous avons
besoin des mesures appropriées. Grâce à une enquête, nous avons trouvé que les étudiants
de deuxième année du département français de l’ENSH ont rencontré de nombreuses
difficultés dans le processus d’écoute. Dès lors, nous avons réalisé la recherche
scientifique appelant “Proposer les mesures pour améliorer les compétences de
compréhension orale pour les étudiants de deuxième année du département français de
l’ENSH”. Le but de cette recherche scientifique, c’est proposer des mesures pour
améliorer la compréhension orale à travers de trouver la façon d'étudier et les difficultés
que les étudiants ont rencontré.
2. Les objectifs de recherche
 Découvrir les difficultés dans le processus d'apprentissage des compétences
de compréhension orale du français
  Proposer des solutions à ces difficultés
3. Les questions et hypothèses de recherche
3.1. Les questions de recherche
 Quel est l’état actuel de la compréhension orale des étudiants?
 Quelles sont les difficultés de compréhension orale? Pourquoi?
 Comment améliorer la compréhension orale?
3.2. Les hypothèses de recherche
- L’état actuel de la compréhension orale d’étudiant:
 Ils écouteraient passivement sans réfléchir
 Ils passeraient moins de temps à s’entraîner
- Les difficultés:
 Ils écouteraient une phrase du Français et vouloir traduire en Vietnamien
 Ils manqueraient de vocabulaire, mots mal prononcés, stress psychologique
 Ils voudraient comprendre tout le contenu d’écoute
- Des mesures:
 Ils prononceraient correctement les mots
 Ils élargiraient le vocabulaire, améliorer le sens de l'auto-apprentissage
 Ils choisiraient des chansons d'écoute adaptée à capacités et niveau
 Ils rechercheraient de sources de pratique d'écoute
4. Les propositions
Après analyse des résultats de l'enquête, nous avons constaté que les difficultés
rencontrées par les élèves de K71 - Faculté de français de l’ENSH dans le processus de
compréhension orale sont dues à : il n'existe pas de méthode d'apprentissage de l'écoute
adaptée, aucun effort pour s'améliorer. étudier à la maison, manque de supports
efficaces,...
 Par conséquent, nous proposons des solutions pour améliorer et renforcer vos
compétences en compréhension orale:
 Améliorer le vocabulaire, la grammaire
 Soyer actif en classe et demander activement aux enseignants ce qu'ils ne
comprennent pas
 Étudier en groupe ou changer de lieu d'étude pour plus d'efficacité et de
concentration
 Améliorer les connaissances linguistiques grâce à des livres, des sites Web,...
 Entraîner à la dictée par thème (podcast, YouTube, ...)
Nous pensons que, grâce aux solutions efficaces ci-dessus, les étudiants peuvent
complètement déterminer le style d'apprentissage qui leur convient, et en même temps
peuvent développer un plan pour améliorer leurs compétences en compréhension orale de
manière efficace.
5. La conclusion
Le travail de recherche “Proposer les mesures pour améliorer les compétences de
compréhension orale pour les étudiants de deuxième année du département de Français
de l'ENSH” est réalisé sur la base de la théorie et de la pratique de l'apprentissage de la
compréhension orale des étudiants venant du département de français à École normale
supérieure de Hanoi. Les résultats du sondage montrent que les élèves sont pleinement
conscients de la compréhension orale dans l'apprentissage et la communication.
Cependant, il existe une contradiction relativement importante entre la pensée et l'action
des élèves, comme leur manque de persévérance et de conscience de soi dans
l'apprentissage; ils rencontrent également de nombreuses difficultés dans le processus
d'apprentissage et de développement des compétences d'écoute et d'expression telles que
le manque de vocabulaire, le manque de sources fiables, le manque de compétences
d'écoute... Plus précisément, la capacité à reconnaître le son des mots est limitée en raison
par manque de connaissances et de capacité à penser, juger le sens des mots à travers le
contexte n'est pas bon; les élèves peuvent écouter-comprendre des mots/phrases
individuels mais ne comprennent pas le sens de la phrase/du paragraphe entier ; les élèves
qui écoutent mieux des informations répétées que des informations qui ne sont
mentionnées qu'une seule fois ou de manière transitoire montrent que la capacité de
concentration, de mémorisation et de saisie des informations est encore limitée, en
fonction du nombre de fois d'écoute de chaque leçon d'écoute. Les difficultés rencontrées
par les élèves expliquent également les mauvais résultats d'apprentissage de cette
compétence.
Ainsi, les résultats ci-dessus montrent que les apprenants de langues en général et les
majors de langues en particulier ont des difficultés dans le processus d'apprentissage
d'une nouvelle langue autre que leur langue maternelle. À travers des informations ci-
dessus, notre équipe de recherche scientifique a constaté que les compétences de
compréhension orale du français et le développement est un processus long et exigeant
qui nécessite les efforts et la persévérance de chaque élève au quotidien, et en même
temps le temps a besoin de la direction et des conseils des enseignants de la matière.
Voici quelques façons d'améliorer la compréhension orale pour les étudiants: Améliorer
le vocabulaire, la grammaire; Être actif en classe et demander activement aux enseignants
ce qu'ils ne comprennent pas; Étudier en groupe ou changer de lieu d'étude pour plus
d'efficacité et de concentration; Améliorer les connaissances linguistiques grâce à des
livres, des sites Web,...; Entraîner à la dictée par thème (podcast, YouTube, ...)
Nous pensons que, grâce aux solutions efficaces ci-dessus, les étudiants peuvent
complètement déterminer le style d'apprentissage qui leur convient, et en même temps
peuvent développer un plan pour améliorer leurs compétences en compréhension orale de
manière efficace.
6. La bibliographie
Documents en vietnamiens:
[1] Nguyễn Ngọc Ân (2011) “Thực trạng và giải pháp rèn luyện kỹ năng nghe hiểu
trong việc học ngoại ngữ đối với sinh viên không chuyên ở trường đại học - cao đẳng”,
Tạp chí khoa học trường đại học Sư phạm thành phố HCM.
 [2] Huỳnh Thị Mỹ Duyên, Nguyễn Hiệp Thanh Nga (2021) “Khó khăn trong việc nghe
hiểu tiếng anh của sinh viên không chuyên”, Tạp chí Nghiên cứu khoa học và Phát triển
kinh tế Trường Đại học Tây Đô.
[3] Đỗ Quang Việt (2007) “Bàn về một hướng nghiên cứu giảng dạy kỹ năng Nghe
hiểu cho sinh viên Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Pháp, Trường Đại học Ngoại ngữ,
ĐHQGHN”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, tr.87.
Documents en anglais:
[1] Field (2000), Listening in the language classroom, Cambridge: Cambridge
University Press .
[2] Hasan (2000). Learners' perceptions of listening comprehension problems.
Language Culture and Curriculum, p.137-153