EXPRESSION ORALE: DIFFICULTÉ EN FRANÇAIS DES ÉTUDIANTS

DE PREMIÈRE ANNÉE DU DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

K71B_Groupe 2
Phạm Thị Ngân Giang
Phạm Thị Yến Linh
Phạm Lệ Mỹ

1. Résumé de votre travail de recherche

Cette recherche aidera l'évaluation des pratiques et des obstacles en
matière d'expression orale que peut confronter tout étudiant au début. Pour les
étudiants qui apprennent à peine à parler, maîtriser une langue étrangère est très
difficile. Sur cette base, nous avons recherché et donné des solutions pour
améliorer les compétences orales des étudiants de première année, aider à
améliorer l'expression et les réflexes et créer la confiance dans la
communication des étudiants. En vue de réaliser nos objectifs nous avons opté
sur deux démarches: une observation non participante d'une part et par un
questionnaire destiné aux étudiants de première année.

2. Rapport de votre travail de recherche

2.1. Raisons du choix
Le linguiste Khamkhien [4] a déclaré que “L'expression orale est l'une
des compétences les plus importantes lors de l'apprentissage d'une langue
étrangère”, y compris le français. Selon Bygate, “L’expression orale est l'une
des compétences réflexives qui aident les apprenants à utiliser les langues
étrangères pour exprimer des opinions, des pensées et des sentiments aux
autres” [1]. De plus, les expressions orales contribuent également au
développement des compréhensions orales, aidant à augmenter le vocabulaire et
les compétences liées à la pratique. Par conséquent, lorsque les étudiants
apprennent le français, ils veulent étudier et pratiquer beaucoup pour améliorer
leurs compétences en expression orale, les aidant à étudier et à travailler à
l'avenir. Cependant, les étudiants de première année du département de français
rencontrent encore de nombreuses difficultés dans le processus d'apprentissage
du français, en particulier des expressions orales.
- Raisons objectives : En raison de la situation épidémique, les étudiants ne
peuvent pas aller à l'école, les cours sont tous en ligne, le temps d'étude
est limité, les enseignants ne peuvent pas pratiquer directement la
prononciation avec les étudiants, donc la prononciation erronée devient
 habituelle, réflexive et difficile à s'améliorer.
- Raisons subjectives : La situation d'introduction de la pensée anglaise
dans la prononciation française existe toujours, confondant parfois le
français et l'anglais. Les étudiants manquent encore de confiance, certains
étudiants n'ont pas promu l'esprit d'auto-apprentissage actif.
Pour les raisons ci-dessus, nous souhaitons mener des recherches sur ce
sujet pour nous améliorer en particulier et pour les étudiants de première année
du département de français de L'École normale supérieure de Hanoï.

2.2. Les objectifs de recherche

- Découvrir les difficultés à pratiquer la communication à l’oral en français
des étudiants de première année du département de français.
- Proposer des solutions spécifiques pour améliorer les compétences orales
des élèves.

2.3. Les questions et hypothèses de recherche

a. Questions de recherche
- Quel est le rôle des expressions orales dans l'apprentissage des langues
étrangères aujourd'hui ?
- Quelles sont les difficultés auxquelles les élèves sont confrontés lors de la
pratique de la production orale ?
- Quelles sont les mesures et les recommandations pour aider les élèves à
surmonter les difficultés rencontrées lors de la pratique de la production
orale et de l'amélioration de leur capacité à parler ?
b. Hypothèses de recherche
- Manqueraient d'environnement de pratique (moins de communication
avec les enseignants, les autochtones,...).
- Les étudiants auraient un faible niveau de vocabulaire et la capacité
d'appliquer la grammaire ne serait pas flexible.
- La formation des étudiants ne se ferait pas régulièrement.
- Les méthodes d'apprentissage des élèves ne seraient pas efficaces.
- Les expressions orales joueraient un rôle important dans le
développement des compréhensions orales.

2.4. Les propositions ou résultats principaux de la recherche

Grâce au processus d'enquête et d'analyse des données, nous pouvons
faire des propositions pour améliorer les expressions orales des étudiants de
première année:
- Déterminer par eux-mêmes une motivation, la bonne attitude
d'apprentissage, la bonne stratégie.
- Prendre l'habitude de penser en français, pratiquer une prononciation
correcte, parlez lentement.
- La capacité d'expression orale peut être améliorée par la pratique, donc la
pratique régulière déterminera le niveau de progrès des étudiants, ces
progrès prennent du temps à s'accumuler grâce à la pratique en classe.
classe avec des amis, avec des étudiants, et ont également besoin de
pratiquer en dehors de la salle de classe.
+ Participer au Club Ligue des Amis Français de L’École normale
supérieure de Hanoï,...
+ Communauté BlaBla Language Exchange (BLE) : BLE a été
fondée par le professeur de français Florian Ziegler en février 2016
à Hanoï. Ici, les étudiants peuvent utiliser le français pour faire des
demandes, parler, se faire des amis et communiquer avec des
jeunes qui ont la même passion pour l'amélioration de leurs
compétences en communication en français.
+ Utiliser un logiciel de pratique en français : C'est l'une des
méthodes flexibles aidant les étudiants à pratiquer à tout moment,
n'importe où. Une variété de sujets de pratique permet aux
apprenants de choisir celui qui convient à leur niveau. Lors de
l'apprentissage sur ces logiciels, les étudiants ont la possibilité
d'améliorer leur vocabulaire, de savoir comment utiliser une
structure de phrase riche et appropriée pour chaque sujet de
conversation spécifique. Certains logiciels populaires sont les
suivants : Duolingo, Fluentu French, Mondly, Fantastique,
MosaLingua French, Rosetta Stone.
+ Utiliser des sites comme: youtube, TV 5 monde, francaisfacile

2.5. La conclusion
En conclusion, toutes les compétences en français en général et en
français en particulier nécessitent une pratique régulière et à long terme pour
apporter des résultats élevés aux apprenants. En effet, pour communiquer
couramment dans une langue étrangère, les apprenants doivent faire face à de
nombreuses difficultés, les étudiants doivent donc être confiants et patients pour
communiquer beaucoup en classe et surtout en dehors de la classe. Ce n'est que
dans la vraie vie que vous pouvez améliorer vos compétences et vos capacités
en langues étrangères. Grâce à ce processus de formation et d'apprentissage, les
étudiants amélioreront leurs compétences en langue étrangère, renforceront leur
vocabulaire et corrigeront eux-mêmes et progressivement les erreurs de base
pour améliorer leurs compétences en français jour après jour. Ce processus de
formation doit être dirigé et soutenu par l'enseignant et doit être effectué
régulièrement et pendant une longue période, car les compétences en français
sont très importantes et nécessaires non seulement dans le processus
d'apprentissage mais aussi dans les emplois ultérieurs.

2.6. La bibliographie

[1] Bygate M (1987). Speaking Oxford University Press.

[2] Fetouhi Yousra & Boumaaza Yousra (2021/2022), L’expression orale entre
pratique et difficultés rencontrées lors de l’exposé oral: Cas des étudiants de
1ère année licence langue française de l’université 08 mai 1945.
[3] HYMES, Dell. Vers la compétence de communication, Paris, 1984.
[4] Khamkhien A (2010). Teaching English speaking and English speaking tests
in the Thai context: A reflection from Thai perspectives. English Language.
[5] Nguyễn Thu Hà, Thực trạng năng lực nói tiếng Pháp và một số đề xuất để
phát triển năng lực nói cho sinh viên học ngoại ngữ hai tiếng Pháp - Đại học
Ngoại ngữ.
[6] VANOYE, Francis, Expression, communication, Paris, Edité par Armand
Colin, 1990.