Activité n°1 :

Méthodologie et
concepts

Nom/Prenom： BAIHAT Maryem

1. Types de la méthodologie de
recherche pédagogique
Recherche pédagogique fondamentale
Elle s'occupe des fondements de la pédagogie, c'est-à-dire des matériaux mis à la
disposition des pédagogues par les sciences physiques et humaines.
En se basant sur des travaux théoriques ou encore expérimentaux, la recherche
fondamentale permet d’acquérir de nouvelles connaissances à partir de phénomènes
ou faits observables. À l’inverse de la recherche appliquée, le but de la recherche
fondamentale n’est pas forcément de mettre en application les résultats obtenus.

La recherche appliquee (opérationnelle)

La recherche opérationnelle est une recherche pratique ou appliquée.Elle s'emploie à
résoudre les problèmes quotidiens de l'enseignement dans un contexte particulier, elle
constitue un complément essentiel de la recherche fondamentale et de la recherche
orientée.
La recherche appliquée sert aux chercheurs pour leur apporter des connaissances
nouvelles sur un sujet ou un phénomène précis. À travers des travaux originaux, et à
l’inverse de la recherche fondamentale, la recherche appliquée se dirige vers un but ou
un objectif précis.

La recherche transversale
Une analyse transversale est méthode de recherche consistant à observer une
population dans sa globalité à travers un échantillon représentatif de personnes à un
instant précis. Cette recherche vise donc à réaliser une coupe transversale de la
population étudiée pour pouvoir analyser plus précisément un sujet ou un phénomène
particulier.
 La recherche expérimentale
Comme son nom l’indique, la recherche expérimentale a pour but de tester à l’aide
d’hypothèses, diverses théories. Grâce aux recherches et aux expériences effectuées,
le chercheur peut valider ou invalider ses hypothèses en faisant varier certains
paramètres dans son expérience.

La recherche relationnelle
La recherche relationnelle est une enquête réalisée à travers les travaux de plusieurs
chercheurs unissant leurs forces pour mener à bien une étude. Les conclusions
émanent de résultats transversaux issus du travail des différents chercheurs.

La recherche prospective
La recherche prospective invite le chercheur à établir des scénarios par rapport à son
sujet de recherche. Son enquête et les données informatives collectées doivent ensuite
lui permettre de valider ou d’invalider les différents scénarios décrits avec plus de
précisions que de simples hypothèses.

2. Processus de recherche
La processus de recherche se déroulent de la maniére suivante :

Question de départ : réfléchir au domaine scientifique et poser des questions

sur un sujet .

L’etat de l’art : faire un travail bibliographique et une analyse des

publications formelles ou informelles concernant le sujet étudié.

Construction de la question : réunir les premieres éléments de réponse à la

question de départ par la construction d’un questionnement scientifique qu’on
appelle le problématique.

Réflichier à une protocole de recherche.

Faire la recherche, l’enquete scientifique et collecter les données.

Traiter, organiser et interpréter les données pour les transformer en

savoir.

Conclusion

Restitution
3. Considérations éthiques de la
conduite de la recherche
En particulier, une bonne recherche doit être pertinente, valide et fiable et les
principes d’éthique en recherche font appel au respect de valeurs telles que
l’honnêteté, la fiabilité et la rigueur, l’objectivité, l’impartialité et l’indépendance, la
justice (notamment dans la reconnaissance de la contribution des autres), la confiance,
la responsabilité et la bienveillance, l’ouverture et la transparence dans la démarche
scientifique