Les troubles

d’apprentissage

Siham BADIRI
Orthophoniste
Quelles sont les manifestations
typiques d’un trouble
d’apprentissage ?
 des échecs scolaires répétés,
 des périodes de devoirs interminables,
 des difficultés qui semblent insurmontables,
 des retards dans le développement normal de l'enfant,
 des difficultés au niveau de l'attention ; de la mémoire ; du
raisonnement; de la coordination ; de la communication ; de
la lecture ; de l'écriture ; de l'orthographe, du calcul.
Quelle est la différence entre un trouble
d'apprentissage et des difficultés
d'apprentissage ?
 Les troubles d'apprentissage sont persistants et
permanents.

 Les difficultés d'apprentissage sont des obstacles à

l'apprentissage qui sont généralement temporaires et
peuvent être en lien avec ce que la personne peut
vivre comme des comportements inadéquats.
Qu'est-ce qu'un trouble d'apprentissage ?
 Selon l'Organisation mondiale de la santé, le trouble
d'apprentissage est un terme médical qui désigne un
trouble permanent d'origine neurologique qui affecte
une ou plusieurs fonctions neuropsychologiques.
 Les troubles d'apprentissage peuvent être présents
depuis la naissance (de nature génétique, congénitale)
ou ils peuvent être acquis (par un dommage cérébral par
exemple).
Quels sont les critères de diagnostic ?
 Le critère permettant le diagnostic du trouble
d'apprentissage est un écart d'au moins deux ans entre le
rendement intellectuel et le rendement académique.
Cet écart ne peut s'expliquer par :

 a) une déficience intellectuelle ;

 b) un trouble psychoaffectif ;
 c) un déficit sensoriel (vision et audition) ;
 d) un manque d'opportunité éducative / des conditions
socio-économiques défavorisées ;
 e) un manque de motivation et d'intérêt ;
 f) un manque d'encadrement scolaire.
Les troubles d'apprentissage viennent-ils
à disparaître chez les enfants qui en
sont atteints ?
 La réponse, en résumé, est non.

 Un trouble d'apprentissage chez un enfant peut persister

à l'âge adulte. Un enfant, grâce au dépistage précoce et à
une prise en charge appropriée, peut par contre
apprendre à s'adapter et réussir.
Quels sont les signes alarmants ?
 L'hyperactivité ou un trouble de l'attention en constitue
un signe répandu. L'enfant (fille ou garçon) bouge
constamment, ne peut porter attention et agit de façon
impulsive.
 L'enfant peut avoir une mauvaise main d'écriture et des
mouvements gauches et maladroits. Il peut avoir de la
difficulté à lancer ou à attraper une balle, faire du vélo.
 Il peut connaître de brusques changements d'humeur et
se sentir facilement frustré et découragé.
 Il peut mélanger les lettres de certains mots (« pasghetti
» « hôtipal », « l'aminal ») et avoir de la difficulté à s'en
souvenir.
 Il peut avoir beaucoup de peine à maîtriser les concepts
comme gros et petit, haut et bas, gauche et droite.
 Il peut avoir de la difficulté à penser de façon logique et
ordonnée.
 Il peut sauter vite aux conclusions et avoir de la peine à
planifier son travail ou à comprendre les conséquences de
ses actes.
 Il peut avoir de la difficulté à savoir où il se situe dans
l'espace. Il peut être incapable, les yeux fermés, de situer
la position de ses membres.
Quels sont les troubles spécifiques des
apprentissages ?
 Le trouble spécifique des apprentissages avec déficit de
la lecture (dyslexie),
 Le trouble spécifique des apprentissages avec déficit de
l’expression écrite (dysorthographie),
 Le trouble spécifique des apprentissages avec déficit du
calcul (dyscalculie),
 Le trouble spécifique des apprentissages avec déficit de
l’écriture (dysgraphie),
 Le trouble du langage oral (dysphasie),
 Le trouble développemental de la coordination
(dyspraxie),
 Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans
hyperactivité (TDAH ou TDA).