Concours EDHEC Classes Prparatoires

2010

MATHEMATIQUES
Concours dadmission sur classes prparatoires Option conomique

Prsentation de l'preuve : L'preuve comportait, comme d'habitude, trois exercices et un problme, ce qui permettait de juger les candidats sur une partie consquente du programme des classes prparatoires. Le sujet balayait largement le programme en donnant une place importante aux probabilits (premier exercice et problme). La diversit des thmes abords a permis tous les candidats de sexprimer et de montrer leurs comptences, ne serait-ce que sur une partie du programme. Dans l'ensemble, les correcteurs ont trouv ce sujet slectif, dun niveau abordable, mais laissant encore plus dinitiative aux candidats que par le pass. Il a permis de bien apprcier les connaissances et les capacits raisonner des candidats, ce qui est le premier but dun texte de concours. L'exercice 1 proposait ltude dune fonction de 2 variables relles dont ltude locale en les points critiques ne permettait pas de conclure la prsence dun extremum, mais pour laquelle lutilisation dune ingalit relativement lmentaire tablir garantissait la prsence dun minimum global. L'exercice 2 tudiait une suite (un) dfinie comme un produit, puis proposait de montrer la convergence de la srie de terme gnral un, o dsigne la limite de la suite (un). L'exercice 3 avait pour but de dterminer la loi de la variable alatoire Y = ln| X |, o X tait une variable alatoire suivant une loi donne par lnonc, de support ], 1] [1, +[. Une simulation informatique de la loi exponentielle de paramtre 1 tait propose en fin dexercice (cette loi tait bien sr celle quil fallait trouver pour Y). Le problme, portant sur le programme dalgbre linaire et de probabilits, avait pour objectif dtudier une suite de variables alatoires discrtes attache une suite dexpriences alatoires pour lesquelles une simulation informatique tait propose. Statistiques : Pour lensemble des 3482 candidats ayant compos, la moyenne obtenue cette preuve est gale 10,38 sur 20 et lcart type vaut 5,15.

36 % des candidats ont une note strictement infrieure 8 (dont presque un tiers ont une note infrieure 4). Le nombre de copies trs faibles (note infrieure 4) est en diminution de 5 % par rapport lanne dernire. 26 % des candidats ont une note comprise entre 8 et 12. 17 % des candidats ont une note suprieure ou gale 16. Analyse des copies : Lexercice 1 a rvl que peu de candidats sont vraiment bien prpars aux notions du programme vues vers la fin de lanne, mais aussi que certains (trop) ne connaissent pas les notions lmentaires de calcul vues au collge Lexercice 2 a rvl quen analyse, les candidats savent, en majorit, traiter les questions classiques, mais sont capables de commettre des fautes inattendues : fautes de calcul sur les fractions, justifications maladroites ou compltement fausses dingalits classiques (comme ln(1 + x) x pour tout x plus grand que 1). Lexercice 3, montre que beaucoup de candidats matrisent mal ltude dune variable densit fonction dune autre, notamment en ne sintressant pas son support en tout premier, ce qui donne lieu des discussions peu rigoureuses pour conclure. Le problme a, en ce qui concerne sa partie dalgbre linaire, t correctement trait mais on sent que certains candidats ont des habitudes (appliquant des recettes) et que si on les oblige travailler sur un schma diffrent de celui quils connaissent, ils se perdent. La partie probabilits laisse encore plus perplexe : peu de candidats ont rellement su analyser correctement la description de lexprience alatoire qui leur tait propose. Les copies sont en grande majorit honntes, les candidats prcisant clairement quils admettent le rsultat dune question non traite. Cela dit, il faut noter cette anne encore que certaines copies sont mal prsentes : rsultats mal mis en valeur (ni encadrs, ni mme souligns), numrotation des questions non respecte, etc. Comme lanne dernire, les correcteurs ont constat que lorsque les rsultats sont donns par lnonc, certains candidats sont prts tout pour faire croire quils ont prouv le rsultat demand : quils sachent que ceci est sanctionn trs svrement et quaucun correcteur nest dupe. Certains correcteurs demandent donc sil est possible dtablir un malus qui serait attribu aux copies mal prsentes et/ou malhonntes : la question est ltude. Voici une liste des quelques fautes, omissions et imprcisions les plus frquentes (chacune dentre elles ayant t trouve sur un nombre significatif de copies) commises cette anne : Exercice 1 Il est faux dcrire que, comme x = y , alors on a : x = y. Il nest pas question de justifier la classe C 2 dune fonction de deux variables en citant les 1 1 1 1 applications x et y . Dans le cas prsent, il fallait citer (x, y) + , et si x y x y
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possible, sans omettre de signaler que les dnominateurs sont diffrents de 0 sur ]0,+[ .
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 Une dfinition mal comprise : lingalit ( x, y ) ]0,+[ , f ( x, y ) 4 ne prouve pas

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que la fonction f possde un minimum global gal 4 sur ]0,+[ , mais seulement que 4 est
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un minorant de f sur ]0,+[ . Le scandale : trop de candidats ne savent pas montrer que : ( x, y ) IR2, (x + y) 2 4xy.
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Exercice 2. Il nest vraiment pas bien dcrire quune suite borne converge toujours Presque tous les candidats semblent ignorer quun majorant ne doit pas dpendre de la 1 variable : ayant obtenu ln(un) 2 n , on ne peut pas qualifier le membre de droite de 2 majorant de ln(un). u Une faute assez frquente : ayant obtenu un+1 un = nn 1 , de nombreux candidats nont pas + 2 cit la positivit de un pour dduire la croissance de la suite (un). La majorit des candidats passent la limite avant davoir tabli la convergence des suites en jeu. Lhorreur : pour certains candidats, le logarithme dun produit est gal au produit des logarithmes ! Exercice 3 Il nest vraiment pas bien de manipuler des intgrales impropres avant den avoir tabli la convergence. tf (t ) pour affirmer que Il nest pas correct de citer limparit de la fonction t

tf (t ) dt =0. Dans le cas prsent, cette dernire intgrale tait divergente.

Il est impardonnable denchaner ce qui suit : x < 0 donc x < 0 donc e
x

< 1 donc 1 ex < 0.

Seul le deuxime donc est correct ! Il faut viter dcrire lgalit suivante : lorsque A tend vers + . Problme Trop de candidats oublient, aprs avoir trouv Ker f = Vect(e2 e3), de prciser que le vecteur e2 e3 est non nul afin de conclure que (e2 e3) est une base de Kerf. Il faut absolument viter de procder des oprations lmentaires sur les colonnes dune matrice, ce nest pas au programme. Le must que lon sattend toujours voir, et que lon a vu sur un certain nombre de copies : trouver dim Ker f = 4 et dim Imf = 5, alors que f dsigne un endomorphisme de IR 3, ce qui prouve la confusion qui rgne dans lesprit de certains candidats. Conclusion : Le niveau moyen semble en hausse par rapport lanne dernire, il y a beaucoup moins de copies trs faibles ("seulement" 82 copies ont moins de 2 sur 20). Rappelons, comme dhabitude, que lhonntet, la simplicit, la prcision et la rigueur sont des vertus attendues par tous les correcteurs sans exception, et quune bonne rponse est toujours une rponse construite rigoureusement.

f (t ) dt = f (t ) dt , mme en ajoutant ensuite

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