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Découvrir Les Sons Voyelles, ,, Leurs Codes Couleurs Et Leurs Graphies Simples ( - A, - I, - U )

Le document présente des activités pédagogiques pour découvrir et pratiquer les sons voyelles [a], [i], [y] et les consonnes [m], [l], [d]. Les exercices incluent la reconnaissance des sons dans les mots, le comptage de leur fréquence, et l'identification de leur position dans les mots. L'unité se termine par une évaluation pour réinvestir les sons appris à l'oral.

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Découvrir Les Sons Voyelles, ,, Leurs Codes Couleurs Et Leurs Graphies Simples ( - A, - I, - U )

Le document présente des activités pédagogiques pour découvrir et pratiquer les sons voyelles [a], [i], [y] et les consonnes [m], [l], [d]. Les exercices incluent la reconnaissance des sons dans les mots, le comptage de leur fréquence, et l'identification de leur position dans les mots. L'unité se termine par une évaluation pour réinvestir les sons appris à l'oral.

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unité

$u
0 A i
1 Découvrir les sons voyelles [a], [i], [y],
leurs codes couleurs et leurs graphies
simples (« -a », « -i », « -u »)

A a A $a

I i I $i

U u U $u
a u 7
sept
i
unité
0 2 Relier, pour chaque mot, le son voyelle
qui lui correspond ([a], [i], [y])

3 Barrer les mots qui ne comportent pas


le son [a]

A a A $a
Barrer les mots qui ne comportent pas
le son [i]

I i I $i
Barrer les mots qui ne comportent pas
le son [y]

U u U u
8 a u
huit
i
4 Entourer, pour chaque mot, le nombre
de fois où l’on entend le son [a]

A
a

A
$a

5 Entourer, pour chaque mot, le nombre


de fois où l’on entend le son [i]

I
$i

9
neuf
unité
0

6 Entourer, pour chaque mot, le nombre


de fois où l’on entend le son [y]

U
u

U
$u

10 a u
dix
i
7 Retrouver la place du son dans le mot :
en position initiale, médiane ou finale

11
onze
unité
0 8 Retrouver l’ordre d’apparition des sons
[a] et [i] dans le mot ([a] [i] / [i] [a])

Retrouver l’ordre d’apparition des sons


[a] et [y] dans le mot ([a] [y] / [y] [a])

Retrouver l’ordre d’apparition des sons


[i] et [y] dans le mot ([i] [y] / [y] [i])

9 Graphies simples des sons voyelles [a]


« -a », [i] « -i », [y] « -u »

a i u

12 a u
douze
i
M d
l
10 Découvrir le son consonne [m]
et sa graphie simple (« -m »)

M m M $m
11 Entourer, pour chaque mot, le nombre
de fois où l’on entend le son [m]

13
treize
unité
0 12 Retrouver la place du son [m] dans le mot :
en position initiale, médiane ou finale

13 Découvrir le son consonne [l]


et sa graphie simple (« -l »)

L l L $l
14 Entourer, pour chaque mot, le nombre
de fois où l’on entend le son [l]

14 a u
quatorze
i
15 Retrouver la place du son [l] dans le mot :
en position initiale, médiane ou finale

16 Découvrir le son consonne [d]


et sa graphie simple (« -d »)

D d D $d
17 Entourer, pour chaque mot, le nombre
de fois où l’on entend le son [d]

15
quinze
unité
0 18 Retrouver la place du son [d] dans le mot :
en position initiale, médiane ou finale

19 Retrouver l’ordre d’apparition des sons


[m] et [l] dans le mot ([m] [l] / [l] [m])

[m] [l] [l] [m]

Retrouver l’ordre d’apparition des sons


[d] et [l] dans le mot ([d] [l] / [l] [d])

[d] [l] [l] [d]

Retrouver l’ordre d’apparition des sons


[d] et [m] dans le mot ([d] [m] / [m] [d])

[d] [m] [m] [d]

16 a u
seize
i
20 Entourer, pour chaque mot, le nombre
de syllabes orales : 1, 2, 3 ou 4

17
dix-sept
unité
0 21 Graphies simples des sons voyelles
[a] «-a», [i] «-i», [y] «-u» et des sons
consonnes [m] «-m», [l] «-l», [d] «-d»

a i u

m l d

Evaluation : réinvestir à l’oral les sons


22 découverts dans l’unité. Pour chaque
mot, discriminer les sons, relever
le nombre de sons connus et repérer
la place de chaque son dans le mot

18 a u
dix-huit
i

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