Rgime pdagogique de l'ducation prscolaire, de l'enseignement primaire et de l'enseign...

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diteur officiel du Qubec

jour au 1er avril 2012 Ce document a valeur officielle.

c. I-13.3, r. 8

Rgime pdagogique de l'ducation prscolaire, de l'enseignement primaire et de l'enseignement secondaire

Loi sur l'instruction publique
(L.R.Q., c. I-13.3, a. 447)

CHAPITRE I
NATURE ET OBJECTIFS DES SERVICES DUCATIFS

1.

Les services ducatifs offerts aux lves comprennent des services d'ducation prscolaire, des services d'enseignement primaire et secondaire, des services complmentaires et des services particuliers. D. 651-2000, a. 1.

SECTION I
SERVICES DE L'DUCATION PRSCOLAIRE ET SERVICES D'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SECONDAIRE

2.

Les services d'ducation prscolaire ont pour but de favoriser le dveloppement intgral de l'lve par l'acquisition d'attitudes et de comptences qui faciliteront la russite de ses parcours scolaire et personnel et de lui permettre de s'intgrer graduellement dans la socit. Les services d'enseignement primaire ont pour but de permettre le dveloppement intgral de l'lve et son insertion dans la socit par des apprentissages fondamentaux qui contribueront au dveloppement progressif de son autonomie et qui lui permettront d'accder aux savoirs proposs l'enseignement secondaire. Les services d'enseignement secondaire ont pour but de poursuivre le dveloppement intgral de l'lve, de favoriser son insertion sociale et de faciliter son orientation personnelle et professionnelle. Ils compltent et consolident la formation de base de l'lve en vue d'obtenir un diplme d'tudes secondaires ou une autre qualification et, le cas chant, de poursuivre des tudes suprieures. D. 651-2000, a. 2.

SECTION II
SERVICES COMPLMENTAIRES

3.

Les services complmentaires ont pour but de favoriser la progression de l'lve dans ses diffrents apprentissages.

D. 651-2000, a. 3.

4.

Les services complmentaires devant faire l'objet d'un programme en vertu du premier alina de l'article 224 de la Loi sur l'instruction publique (L.R.Q., c. I-13.3) sont des services: 1 de soutien qui visent assurer l'lve des conditions propices d'apprentissage;

2 de vie scolaire qui visent le dveloppement de l'autonomie et du sens des responsabilits de l'lve, de sa dimension morale et spirituelle, de ses relations interpersonnelles et communautaires, ainsi que de son sentiment d'appartenance l'cole; 3 d'aide l'lve qui visent l'accompagner dans son cheminement scolaire et dans son orientation scolaire et professionnelle ainsi que dans la recherche de solutions aux difficults qu'il rencontre; 4 de promotion et de prvention qui visent donner l'lve un environnement favorable au dveloppement de saines habitudes de vie et de comptences qui influencent de manire positive sa sant et son bien-tre; 5 (paragraphe abrog).

D. 651-2000, a. 4; D. 865-2001, a. 1.

5.
1 2 3 4 5

Doivent faire partie des services complmentaires viss l'article 4 des services: de promotion de la participation de l'lve la vie ducative; d'ducation aux droits et aux responsabilits; d'animation, sur les plans sportif, culturel et social; de soutien l'utilisation des ressources documentaires de la bibliothque scolaire; d'information et d'orientation scolaires et professionnelles;

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de psychologie; de psychoducation; d'ducation spcialise; d'orthopdagogie; d'orthophonie; de sant et de services sociaux; d'animation spirituelle et d'engagement communautaire.

D. 651-2000, a. 5; D. 865-2001, a. 2.

SECTION III
SERVICES PARTICULIERS

6.

Les services particuliers ont pour but de procurer une aide l'lve qui, pour des raisons particulires, doit recevoir des services d'accueil et de soutien l'apprentissage de la langue franaise ou des services d'enseignement domicile ou en milieu hospitalier. D. 651-2000, a. 6.

7.

Des services d'accueil et de soutien l'apprentissage de la langue franaise s'adressent des lves dont la langue maternelle n'est pas le franais et qui, pour la premire fois, reoivent des services ducatifs en franais et dont la connaissance de la langue franaise ne leur permet pas de suivre normalement l'enseignement. Ces lves peuvent bnficier de ces services de soutien l'apprentissage de la langue franaise plus d'une anne scolaire.

Ces services d'accueil et de soutien l'apprentissage de la langue franaise visent faciliter l'intgration de ces lves dans une classe ordinaire o les services d'enseignement sont dispenss en franais. D. 651-2000, a. 7.

8.

Les services d'enseignement domicile ou en milieu hospitalier s'adressent l'lve qui est dans l'impossibilit de frquenter l'cole parce qu'il doit recevoir des soins spcialiss de sant ou des services sociaux. Ces services ont pour but de permettre l'lve de poursuivre l'atteinte des objectifs des programmes d'tudes, malgr son absence de l'cole. D. 651-2000, a. 8.

CHAPITRE II
CADRE GNRAL D'ORGANISATION DES SERVICES DUCATIFS

SECTION I
ADMISSION ET FRQUENTATION SCOLAIRE

9. L'admission de toute personne pour la premire fois des services ducatifs dispenss par une commission scolaire doit faire l'objet d'une demande prsente la commission scolaire de qui elle relve.
Cette demande d'admission doit comprendre les renseignements suivants: 1 2 3 4 le nom de la personne; l'adresse de sa rsidence; les noms de ses parents, sauf si elle est majeure; (paragraphe abrog).

D. 651-2000, a. 9; D. 865-2001, a. 3.

10. La demande d'admission d'une personne qui a dj frquent un tablissement d'enseignement au Qubec doit tre accompagne d'un document officiel sur lequel figure le code permanent que le ministre de l'ducation, du Loisir et du Sport lui a attribu, tel un bulletin scolaire.
Celle d'une personne qui ne peut fournir un tel document, notamment parce qu'elle frquentera, pour la premire fois, un tablissement d'enseignement au Qubec, doit tre accompagne d'un certificat de naissance portant notamment, sauf si elle est majeure, des mentions relatives aux noms de ses parents ou d'une copie de son acte de naissance dlivr par le directeur de l'tat civil. Si, pour une des raisons mentionnes aux articles 130 et 139 du Code civil, une copie de l'acte de naissance ou un certificat de naissance de cette personne ne peut tre fourni, la demande d'admission doit tre accompagne d'une dclaration crite sous serment faite par l'un de ses parents, ou par la personne elle-mme si elle est majeure, et qui atteste de sa date et de son lieu de naissance.

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D. 651-2000, a. 10.

11. La commission scolaire informe les parents ou la personne elle-mme, si elle est majeure, de l'acceptation ou du refus de la demande d'admission.
La commission scolaire qui admet un lve qui frquentait un tablissement d'enseignement d'une autre commission scolaire ou un tablissement d'enseignement priv doit faire parvenir cette commission scolaire ou cet tablissement d'enseignement priv une attestation de l'admission. D. 651-2000, a. 11.

12. L'lve qui a atteint l'ge de 5 ans avant le 1er octobre de l'anne scolaire en cours et dont les parents ont fait la demande est admis l'ducation prscolaire.
L'lve vivant en milieu conomiquement faible, au sens de l'annexe I, qui a atteint l'ge de 4 ans avant le 1er octobre de l'anne scolaire en cours et dont les parents ont fait la demande est admis l'ducation prscolaire; le ministre tablit la liste des commissions scolaires qui peuvent admettre ces lves vivant en milieu conomiquement faible et prcise les conditions d'admission de ceux-ci. L'lve handicap, au sens de l'annexe I, qui a atteint l'ge de 4 ans avant le 1er octobre de l'anne scolaire en cours et dont les parents ont fait la demande est admis l'ducation prscolaire. L'lve qui a atteint l'ge de 6 ans avant le 1er octobre de l'anne scolaire en cours doit tre admis l'enseignement primaire. D. 651-2000, a. 12.

13.

Le passage du primaire au secondaire s'effectue aprs 6 annes d'tudes primaires; il peut toutefois s'effectuer aprs 5 annes d'tudes primaires si l'lve a atteint les objectifs des programmes d'tudes du primaire et a acquis suffisamment de maturit affective et sociale.

Il appartient la commission scolaire qui assume la responsabilit de l'enseignement primaire d'un lve de dterminer si cet lve a satisfait aux exigences du primaire. D. 651-2000, a. 13; D. 488-2005, a. 1; D. 699-2007, a. 1.

13.1. l'enseignement primaire et la fin de la premire anne du secondaire, le directeur de l'cole peut, exceptionnellement, dans l'intrt d'un lve, lui permettre de rester une seconde anne dans la mme classe s'il appert de son plan d'intervention que cette mesure est celle qui, parmi celles possibles, est davantage susceptible de faciliter son cheminement scolaire.
Cette mesure, qui ne peut tre utilise qu'une seule fois au cours de l'enseignement primaire, ne doit pas avoir pour effet de permettre le passage de cet lve au secondaire aprs plus de 6 annes d'tudes primaires, sous rserve du pouvoir du directeur, au terme de cette priode, de l'admettre l'enseignement primaire pour une anne additionnelle conformment la Loi. D. 699-2007, a. 2; D. 399-2010, a. 1.

14.

La personne qui excde l'ge maximal prvu au premier alina de l'article 1 de la Loi sur l'instruction publique (L.R.Q., c. I-13.3) peut, aux conditions dtermines par le ministre, tre admise aux services ducatifs dispenss dans une cole, si elle se trouve dans l'une des situations suivantes: 1 a) b) au cours de l'anne scolaire prcdente, elle tait inscrite dans l'un des tablissements suivants: une cole ou un centre de formation professionnelle tabli par une commission scolaire; un tablissement d'enseignement priv situ au Qubec qui offrait l'enseignement primaire ou secondaire;

c) un tablissement d'enseignement situ l'extrieur du Qubec qui offrait un enseignement quivalent l'enseignement primaire ou secondaire dispens au Qubec; 2 au cours des 24 derniers mois, elle a t inscrite dans l'un des tablissements mentionns au paragraphe 1, mais, l'anne scolaire prcdente, elle n'a pu y tre inscrite pour l'une des raisons suivantes: a) b) elle a donn naissance un enfant; elle avait la charge d'un enfant de moins de 12 mois;

c) elle s'est trouve dans l'incapacit de poursuivre ses tudes pendant plus d'un mois et cette incapacit est constate dans un certificat mdical. D. 651-2000, a. 14; D. 488-2005, a. 2.

SECTION II
CYCLES D'ENSEIGNEMENT

15.

L'enseignement primaire s'organise sur 3 cycles de 2 ans chacun.

L'enseignement secondaire s'organise sur 2 cycles: le premier s'tend sur 2 annes scolaires; le deuxime s'tend sur 3 annes scolaires.

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Le cycle est une priode d'apprentissage au cours de laquelle les lves acquirent un ensemble de connaissances et comptences disciplinaires leur permettant d'accder aux apprentissages ultrieurs. D. 651-2000, a. 15; D. 488-2005, a. 3; D. 712-2010, a. 1.

SECTION III
CALENDRIER SCOLAIRE ET TEMPS PRESCRIT

16. Le calendrier scolaire de l'lve comprend l'quivalent d'un maximum de 200 journes dont au moins 180 doivent tre consacres aux services ducatifs.
Toutefois, le calendrier scolaire de l'lve handicap et de l'lve vivant en milieu conomiquement faible, viss aux deuxime et troisime alinas de l'article 12, comprend l'quivalent d'un maximum de 200 demi-journes dont au moins 180 doivent tre consacres aux services ducatifs, moins que la commission scolaire, dans la mesure et aux conditions dtermines par le ministre, l'en ait exempt. D. 651-2000, a. 16.

17. Pour l'lve de l'ducation prscolaire, la semaine comprend un minimum de 23 heures 30 minutes consacres aux services ducatifs; pour l'lve de l'enseignement primaire, la semaine comprend un minimum de 25 heures consacres de tels services.
Tous les lves bnficient quotidiennement d'un minimum de 50 minutes pour le repas du midi, en plus du temps prescrit pour les services ducatifs. L'lve de l'enseignement primaire bnficie galement d'une priode de dtente le matin et l'aprs-midi, en plus du temps prescrit. Toutefois, pour l'lve handicap et l'lve vivant en milieu conomiquement faible viss aux deuxime et troisime alinas de l'article 12, la semaine comprend un minimum de 11 heures 45 minutes consacres aux services ducatifs, moins que la commission scolaire, dans la mesure et aux conditions dtermines par le ministre, l'en ait exempt. D. 651-2000, a. 17; D. 488-2005, a. 4.

18. Pour l'lve de l'enseignement secondaire, la semaine comprend un minimum de 25 heures consacres aux services ducatifs; cet lve bnficie d'un minimum de 50 minutes pour le repas du midi et d'au moins 5 minutes entre chaque priode d'enseignement, en plus du temps prescrit.
D. 651-2000, a. 18.

18.1.

Malgr le premier alina de larticle 17, les premiers jours de classe du calendrier scolaire des lves de lducation prscolaire peuvent tre utiliss pour permettre leur entre progressive lcole. Chaque jour ainsi utilis pour lentre progressive des lves constitue, aux fins de lapplication du premier alina de larticle 16, lquivalent dun jour de classe du calendrier scolaire consacr aux services ducatifs. D. 399-2010, a. 2.

18.2. Pour l'lve de l'enseignement primaire et l'lve du premier cycle de l'enseignement secondaire, le calendrier scolaire doit comprendre au moins 720 heures consacres des services d'enseignement des matires obligatoires prvues l'article 22 ou, selon le cas, l'article 23.
Pour l'lve du second cycle de l'enseignement secondaire, ce calendrier doit comprendre au moins 648 heures consacres des services d'enseignement des matires prvues l'article 23.1 et des matires option figurant sur la liste tablie par le ministre en vertu de la Loi. D. 399-2010, a. 2.

19.
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Les jours suivants sont des jours de cong pour l'lve: les samedis et les dimanches; le 1er juillet; le 1er lundi de septembre; le deuxime lundi d'octobre; les 24, 25 et 26 dcembre; les 31 dcembre, 1er et 2 janvier; le Vendredi saint et le lundi de Pques; le lundi qui prcde le 25 mai; le 24 juin.

Toutefois, malgr le paragraphe 1 du premier alina, des services ducatifs peuvent tre dispenss aux lves les samedis et les dimanches, avec lautorisation des parents.

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D. 651-2000, a. 19; D. 399-2010, a. 3.

SECTION IV
RENSEIGNEMENTS OU DOCUMENTS REMETTRE AUX PARENTS DE L'LVE

20.
1

Au dbut de l'anne scolaire, le directeur de l'cole s'assure que sont transmis aux parents de l'lve ou l'lve lui-mme, s'il est majeur, les documents suivants: les rgles gnrales de l'cole et son calendrier des activits;

2 des renseignements sur le programme d'activits de l'ducation prscolaire ou, s'il s'agit d'un lve de l'enseignement primaire ou secondaire, des renseignements sur les programmes d'tudes suivis par cet lve ainsi que la liste des manuels requis pour l'enseignement de ces programmes; 3 le nom de l'enseignant de l'lve, s'il s'agit d'un lve l'ducation prscolaire ou, dans les autres cas, le nom de tous les enseignants de l'lve ainsi que, le cas chant, le nom de son responsable; 4 s'il s'agit d'un lve de l'enseignement primaire ou secondaire, un rsum des normes et modalits d'valuation des apprentissages de l'lve approuves par le directeur de l'cole prsentant notamment la nature et la priode au cours de laquelle les principales valuations sont prvues pour chacune des matires. Si des ajustements importants aux renseignements viss par le paragraphe 4 du premier alina ont lieu en cours d'anne, le directeur de l'cole s'assure qu'ils sont pareillement transmis aux parents ou l'lve. D. 651-2000, a. 20; D. 712-2010, a. 2.

SECTION V
MATRIEL DIDACTIQUE

21. En outre du droit de disposer personnellement du manuel scolaire conformment l'article 7 de la Loi sur l'instruction publique (L.R.Q., c. I-13.3), l'lve de l'enseignement primaire ou secondaire doit avoir accs au matriel didactique, choisi en application de la Loi, pour les programmes d'tudes suivis par cet lve; l'lve de l'ducation prscolaire doit avoir accs au matriel didactique requis pour les programmes d'activits qui lui sont offerts.
D. 651-2000, a. 21.

SECTION VI
RPARTITION DES MATIRES

22.

l'enseignement primaire, les matires obligatoires enseignes chaque anne et le nombre d'heures par semaine, prvu titre indicatif pour ces matires, sont les suivants: ___________________________________________________________________________________

ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ___________________________________________________________________________________ | 1er CYCLE | 2e ET 3e CYCLES 1re et 2e annes | 3e, 4e, 5e et 6e annes _________________________________________|_________________________________________ | Matires obligatoires Temps | Matires obligatoires Temps _________________________________________|_________________________________________ | Langue d'enseignement 9 h | Langue d'enseignement 7 h _________________________________________|_________________________________________ | Mathmatique 7 h | Mathmatique 5 h _________________________________________|_________________________________________ | ducation physique et 2 h | ducation physique et la sant | la sant 2 h _________________________________________|_________________________________________ | Total du temps rparti 18 h | Total du temps rparti 14 h _________________________________________|_________________________________________ | Langue seconde | Langue seconde (franais ou anglais) | (franais ou anglais) _________________________________________|_________________________________________ | Arts: | Arts: 2 des 4 disciplines | 2 des 4 disciplines prvues suivantes: | au 1er cycle, dont l'une Art dramatique; | enseigne ce cycle Arts plastiques; |

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Danse; | Musique. | _________________________________________|_________________________________________ | thique et culture religieuse | thique et culture religieuse _________________________________________|_________________________________________ | | Gographie, histoire, | ducation la citoyennet |_________________________________________ | | Science et technologie _________________________________________|_________________________________________ | Temps non rparti 7 h | Temps non rparti 11 h _________________________________________|_________________________________________ | Total du temps 25 h | Total du temps 25 h _________________________________________|_________________________________________

D. 651-2000, a. 22; D. 865-2001, a. 4; D. 488-2005, a. 5; D. 380-2008, a. 1.

23.

Au premier cycle de l'enseignement secondaire, les matires obligatoires enseignes chaque anne, le nombre d'heures par cycle, prvu titre indicatif pour ces matires, et leur nombre d'units sont les suivants: ___________________________________________________________________________________ ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - 1ER CYCLE Matires obligatoires en 1re et 2e annes ___________________________________________________________________________________ Franais, langue d'enseignement 400 heures - 16 units ______________________________________ Anglais, langue d'enseignement 300 heures - 12 units _______________________________________

ou

Anglais, langue seconde Franais, langue seconde 200 heures - 8 units 300 heures - 12 units ___________________________________________________________________________________ Mathmatique 300 heures - 12 units ___________________________________________________________________________________ Science et technologie 200 heures - 8 units ___________________________________________________________________________________ Gographie 150 heures - 6 units ___________________________________________________________________________________ Histoire et ducation la citoyennet 150 heures - 6 units ___________________________________________________________________________________ Arts 200 heures - 8 units 1 des 4 disciplines suivantes: Art dramatique; Arts plastiques; Danse; Musique. ___________________________________________________________________________________ ducation physique et la sant 100 heures - 4 units ___________________________________________________________________________________ thique et culture religieuse 100 heures - 4 units ___________________________________________________________________________________

D. 651-2000, a. 23; D. 865-2001, a. 5; D. 488-2005, a. 6 et 16; D. 380-2008, a. 2.

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23.1.

Au second cycle de l'enseignement secondaire, l'lve choisit, chaque anne, le parcours de formation gnrale ou le parcours de formation gnrale applique. Pour ces parcours, les matires obligatoires et option, le nombre d'heures annuel prvu titre indicatif pour ces matires et leur nombre d'units sont les suivants:

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - 2e cycle PARCOURS DE FORMATION GNRALE 3e anne Matires obligatoires Franais, langue d'enseignement 200 heures - 8 units Anglais, langue seconde 100 heures - 4 units ou Anglais, langue d'enseignement 150 heures - 6 units Franais, langue seconde 150 heures - 6 units Mathmatique 100 ou 150 heures 4 ou 6 units Science et technologie 100 heures - 4 units Histoire et ducation la citoyennet 100 heures - 4 units Arts: 1 des 4 disciplines suivantes: Art dramatique Arts plastiques Danse Musique 50 heures - 2 units ducation physique et la sant 50 heures - 2 units thique et culture religieuse 100 heures - 4 units Monde contemporain 100 heures - 4 units Mathmatique 100 ou 150 heures 4 ou 6 units Langue seconde 100 heures - 4 units Langue seconde 100 heures - 4 units 4e anne Matires obligatoires Langue d'enseignement 150 heures - 6 units 5e anne Matires obligatoires Langue d'enseignement 150 heures - 6 units

Mathmatique 150 heures - 6 units

Science et technologie 150 heures - 6 units Histoire et ducation la citoyennet 100 heures - 4 units Arts: 1 des 4 disciplines suivantes: Art dramatique Arts plastiques Danse Musique 50 heures - 2 units ducation physique et la sant 50 heures - 2 units

Arts: 1 des 4 disciplines suivantes: Art dramatique Arts plastiques Danse Musique 50 heures - 2 units ducation physique et la sant 50 heures - 2 units thique et culture religieuse 50 heures - 2 units

Matires option 100 heures 4 units

Matires option 100 ou 150 heures 4 ou 6 units

Matires option 250 ou 300 heures 10 ou 12 units

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - 2e cycle PARCOURS DE FORMATION GNRALE APPLIQUE 3e anne Matires obligatoires Franais, langue d'enseignement 200 heures Anglais, langue d'enseignement 150 heures 4e anne Matires obligatoires Langue d'enseignement 150 heures - 6 units 5e anne Matires obligatoires Langue d'enseignement 150 heures - 6 units

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- 8 units Anglais, langue seconde 100 heures - 4 units ou

- 6 units Franais, langue seconde 150 heures - 6 units Mathmatique 100 ou 150 heures 4 ou 6 units Applications technologiques et scientifiques 150 heures - 6 units Histoire et ducation la citoyennet 100 heures - 4 units Arts: 1 des 4 disciplines suivantes: Art dramatique Arts plastiques Danse Musique 50 heures - 2 units ducation physique et la sant 50 heures - 2 units thique et culture religieuse 100 heures - 4 units Monde contemporain 100 heures - 4 units Mathmatique 100 ou 150 heures 4 ou 6 units Langue seconde 100 heures - 4 units Langue seconde 100 heures - 4 units

Mathmatique 150 heures - 6 units

Applications technologiques et scientifiques 150 heures - 6 units Histoire et ducation la citoyennet 100 heures - 4 units Arts: 1 des 4 disciplines suivantes: Art dramatique Arts plastiques Danse Musique 50 heures - 2 units ducation physique et la sant 50 heures - 2 units Projet personnel d'orientation 100 heures - 4 units

Arts: 1 des 4 disciplines suivantes: Art dramatique Arts plastiques Danse Musique 50 heures - 2 units ducation physique et la sant 50 heures - 2 units thique et culture religieuse 50 heures - 2 units

Matires option 50 ou 100 heures 2 ou 4 units Exploration de la formation professionnelle 2 ou 4 units

Matires option 250 ou 300 heures 10 ou 12 units Exploration de la formation professionnelle 2 ou 4 units

Projet personnel d'orientation 4 units

Sensibilisation l'entrepreneuriat 2 ou 4 units

Sensibilisation l'entrepreneuriat 2 ou 4 units

La matire obligatoire thique et culture religieuse de la 4e secondaire peut, sous rserve de larticle 26, tre enseigne des lves de la 3e anne de lenseignement secondaire et, le cas chant, leur confrer les units affrentes cette matire. En outre des matires option qu'elle choisit parmi celles figurant sur la liste tablie par le ministre, l'cole doit offrir aux lves du parcours de formation gnrale applique les matires option particulires ce parcours si ces matires figurent sur cette liste. L'cole peut utiliser le temps allou aux matires option des fins de rattrapage, comme prolongation du temps allou aux matires obligatoires ou pour donner des services complmentaires. Aucune unit n'est reconnue dans ces cas. L'cole peut galement offrir comme matires option des programmes d'tudes locaux auxquels sont attribues des units. D. 488-2005, a. 6 et 16; D. 699-2007, a. 3; D. 399-2010, a. 4; D. 855-2011, a. 1.

23.2.
1

Une commission scolaire peut, dans la mesure et aux conditions dtermines par le ministre, exempter de l'application de l'article 22, 23 ou 23.1: l'lve handicap par une dficience intellectuelle moyenne svre au sens de l'article 1 de l'annexe II;

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l'lve handicap par une dficience intellectuelle profonde au sens de l'article 2 de l'annexe II;

3 l'lve qui sont dispenss des services d'accueil et de soutien l'apprentissage de la langue franaise ou l'lve qui sont dispenss des services d'enseignement domicile ou en milieu hospitalier. D. 488-2005, a. 6.

23.3.

l'enseignement secondaire, le parcours de formation axe sur l'emploi comprend les 2 formations suivantes: la formation prparatoire au travail et la formation menant l'exercice d'un mtier semi-spcialis. L'lve qui, le 30 septembre de l'anne scolaire au cours de laquelle il commence sa formation, est g d'au moins 15 ans peut s'inscrire l'une ou l'autre de ces formations s'il appert de son dernier bulletin de l'anne scolaire ou de son plan d'intervention que: 1 cette formation est celle qui, parmi toutes les formations offertes l'enseignement secondaire, est davantage susceptible de rpondre son intrt, ses besoins et ses capacits;

2 l'lve respecte les conditions particulires d'admission la formation prparatoire au travail prvues l'article 23.4 ou, selon le cas, la formation menant l'exercice d'un mtier semi-spcialis prvues l'article 23.5. D. 488-2005, a. 6; D. 699-2007, a. 4; D. 712-2010, a. 3.

23.4.

L'lve peut tre admis la formation prparatoire au travail s'il n'a pas atteint les objectifs des programmes d'tudes de l'enseignement primaire dans les matires langue d'enseignement et mathmatique. L'lve inscrit la formation prparatoire au travail reoit, en concomitance, la formation gnrale et la formation pratique suivantes: ______________________________________________________________________________ PARCOURS DE FORMATION AXE SUR L'EMPLOI: FORMATION PRPARATOIRE AU TRAVAIL ______________________________________________________________________________ 1re anne 2e anne 3e anne ______________________________________________________________________________ Formation gnrale ______________________________________________________________________________ Matires Temps Matires Temps Matires Temps obligatoires prescrit obligatoires prescrit obligatoires prescrit ______________________________________________________________________________ Langue 150 h Langue 100 h Langue 50 h d'enseignement d'enseignement d'enseignement ______________________________________________________________________________ Langue seconde 50 h Langue seconde 50 h ______________________________________________________________________________ Mathmatique 150 h Mathmatique 100 h Mathmatique 50 h ______________________________________________________________________________ Exprimentations 100 h technologiques et scientifiques ______________________________________________________________________________ Gographie, 50 h Gographie, 50 h Gographie, 50 h histoire et histoire et histoire et ducation la ducation la ducation la citoyennet citoyennet citoyennet ______________________________________________________________________________ ducation 50 h Education 50 h physique et physique et la sant la sant ______________________________________________________________________________ Autonomie et 100 h Autonomie et 100 h Autonomie et 50 h participation participation participation sociale sociale sociale ______________________________________________________________________________ Temps non rparti 50 h Temps non rparti 50 h Temps non rparti 50 h

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______________________________________________________________________________ Formation pratique ______________________________________________________________________________ Matires Temps Matires Temps Matires Temps obligatoires prescrit obligatoires prescrit obligatoires prescrit ______________________________________________________________________________ Prparation au 50 h Prparation au 100 h Prparation au 50 h march du travail march du travail march du travail ______________________________________________________________________________ Sensibilisation 150 h Insertion 300 h Insertion 600 h au monde du professionnelle professionnelle travail ______________________________________________________________________________ Total 900 h Total 900 h Total 900 h ______________________________________________________________________________

Au cours de sa troisime anne de formation prparatoire au travail, l'lve peut suivre les 375 heures de la matire prparation l'exercice d'un mtier semi-spcialis, mme le temps prescrit pour la matire insertion professionnelle, s'il satisfait aux conditions suivantes: 1 il a russi la matire insertion professionnelle de la deuxime anne de sa formation;

2 il respecte les conditions particulires d'admission au programme menant l'exercice de ce mtier semi-spcialis tablies par le ministre. D. 488-2005, a. 6; D. 699-2007, a. 5.

23.5.

L'lve peut tre admis la formation menant l'exercice d'un mtier semi-spcialis, s'il satisfait aux conditions suivantes:

1 il a atteint les objectifs des programmes d'tudes de l'enseignement primaire dans les matires langue d'enseignement et mathmatique, mais n'a pas obtenu les units du premier cycle de l'enseignement secondaire dans ces matires; 2 il respecte les conditions particulires d'admission au programme menant ce mtier semi-spcialis qui sont tablies par le ministre.

L'lve inscrit la formation menant l'exercice d'un mtier semi-spcialis reoit, en concomitance, la formation gnrale et la formation pratique suivantes: __________________________________________________________ PARCOURS DE FORMATION AXE SUR L'EMPLOI: FORMATION MENANT L'EXERCICE D'UN MTIER SEMI-SPCIALIS __________________________________________________________ Formation gnrale __________________________________________________________ Matires obligatoires Temps prescrit __________________________________________________________ Langue d'enseignement 200 h __________________________________________________________ Langue seconde 100 h __________________________________________________________ Mathmatique 150 h __________________________________________________________ Formation pratique __________________________________________________________ Matires obligatoires Temps prescrit __________________________________________________________ Prparation au march du travail 75 h __________________________________________________________ Prparation l'exercice d'un 375 h mtier semi-spcialis __________________________________________________________

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TOTAL 900 h __________________________________________________________

D. 488-2005, a. 6; D. 699-2007, a. 6.

24.

Pour l'lve admis recevoir l'enseignement en anglais, le franais comme langue d'enseignement pour d'autres matires que le franais, langue seconde, peut tre utilis, avec l'autorisation des parents. D. 651-2000, a. 24; D. 488-2005, a. 7.

25.

L'cole peut, sans autorisation du ministre, attribuer un maximum de 4 units un programme d'tudes local.

D. 651-2000, a. 25.

26.

L'cole dispense 25 heures de services d'enseignement pour chacune des units attribues un programme d'tudes, moins que les objectifs et le contenu obligatoires de ce programme puissent tre atteints dans un temps moindre. D. 651-2000, a. 26.

27. L'lve qui dmontre, par la russite d'une preuve impose par l'cole ou la commission scolaire, qu'il a atteint les objectifs d'un programme n'est pas tenu de suivre ce programme. Le temps allou pour ce programme doit tre utilis des fins d'apprentissage.
D. 651-2000, a. 27.

SECTION VII
VALUATION DES APPRENTISSAGES

28. L'valuation est le processus qui consiste porter un jugement sur les apprentissages, soit des connaissances et des comptences disciplinaires, partir de donnes recueillies, analyses et interprtes, en vue de dcisions pdagogiques et, le cas chant, administratives.
La dcision du passage d'un lve d'un cycle l'autre s'appuie sur son dernier bulletin de la dernire anne scolaire et sur les rgles de passage tablies par l'cole ou par la commission scolaire, selon leurs responsabilits respectives. Au second cycle de l'enseignement secondaire, le passage de l'lve d'une anne l'autre s'effectue par matire s'il s'agit d'un lve du parcours de formation gnrale ou du parcours de formation gnrale applique. D. 488-2005, a. 8; D. 699-2007, a. 7; D. 712-2010, a. 4.

28.1.

l'enseignement primaire et l'enseignement secondaire, le seuil de russite est fix 60% pour chaque matire.

D. 712-2010, a. 5.

29.

Afin de renseigner les parents de l'lve sur ses apprentissages et son comportement, l'cole leur transmet une communication crite autre qu'un bulletin au plus tard le 15 octobre. Toutefois, s'il est majeur, c'est l'lve que cette communication est transmise. D. 651-2000, a. 29; D. 488-2005, a. 9; D. 712-2010, a. 6.

29.1.

Afin de renseigner les parents de l'lve sur son cheminement scolaire, l'cole leur transmet un bulletin la fin de chacune des 3 tapes, suivant la forme prescrite aux annexes IV VII. Toutefois, s'il est majeur, c'est l'lve que ces bulletins sont transmis. Ceux-ci sont transmis au plus tard le 20 novembre pour la premire tape, le 15 mars pour la deuxime tape et le 10 juillet pour la troisime tape. D. 712-2010, a. 6.

29.2.

Au moins une fois par mois, des renseignements sont fournis aux parents d'un lve mineur dans les cas suivants:

1 ses performances laissent craindre qu'il n'atteindra pas le seuil de russite fix pour les programmes d'tudes ou, en ce qui concerne un lve de l'ducation prscolaire, lorsque ses acquis laissent craindre qu'il ne sera pas prt passer en premire anne du primaire au dbut de l'anne scolaire suivante; 2 3 ses comportements ne sont pas conformes aux rgles de conduite de l'cole; ces renseignements taient prvus dans le plan d'intervention de l'lve.

Ces renseignements ont pour but de favoriser la collaboration des parents et de l'cole dans la correction des difficults d'apprentissage et de comportement, ds leur apparition et, selon le cas, dans l'application du plan d'intervention. D. 712-2010, a. 6.

30.

Le bulletin de l'ducation prscolaire doit tre conforme celui prsent l'annexe IV et contenir tous les renseignements figurant

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ses sections 1 et 2 et, s'il s'agit du dernier bulletin de l'anne scolaire, sa section 4. Les rsultats prsents dans la section 2 de ce bulletin doivent indiquer l'tat du dveloppement des comptences propres au programme d'activits de l'ducation prscolaire, si ces comptences ont fait l'objet d'une valuation ou, s'il s'agit du dernier bulletin de l'anne scolaire, un bilan du niveau de dveloppement atteint par l'lve pour chacune des comptences propres au programme d'activits de l'ducation prscolaire. L'tat du dveloppement des comptences et le bilan du niveau de dveloppement des comptences s'appuient sur le cadre d'valuation des apprentissages affrent au programme d'activits de l'ducation prscolaire tabli par le ministre. D. 651-2000, a. 30; D. 488-2005, a. 10; D. 699-2007, a. 8; D. 712-2010, a. 7.

30.1.

Les bulletins scolaires de l'enseignement primaire et du premier ou du second cycle de l'enseignement secondaire doivent tre conformes ceux prsents aux annexes V VII, selon le cas. Ils doivent contenir tous les renseignements figurant leurs sections 1 3 et, s'il s'agit du dernier bulletin de l'anne scolaire de l'enseignement primaire ou du premier cycle de l'enseignement secondaire, leur section 5. Les rsultats de l'lve prsents dans la section 2 de ces bulletins doivent comprendre: 1 un rsultat dtaill par comptence pour les matires langue d'enseignement, langue seconde et mathmatique;

2 un rsultat dtaill par volet, thorique et pratique, pour les matires obligatoires et option caractre scientifique, l'exclusion de mathmatique, telles science et technologie et applications technologiques et scientifiques; 3 un rsultat disciplinaire pour chaque matire enseigne ainsi que la moyenne du groupe.

la fin des 2 premires tapes de l'anne scolaire, les rsultats dtaills, dans les matires pour lesquelles de tels rsultats sont requis, ne sont dtaills que pour les comptences ou les volets qui ont fait l'objet d'une valuation. la fin de la troisime tape de l'anne scolaire, les rsultats consistent en un bilan portant sur l'ensemble du programme d'tude, prsentant le rsultat de l'lve pour les comptences ou les volets des programmes d'tudes dans les matires identifies aux paragraphes 1 et 2 du deuxime alina ainsi que, pour chaque matire enseigne, son rsultat disciplinaire et la moyenne du groupe. Le dernier bulletin de l'anne scolaire comprend en outre le rsultat final de l'lve pour les comptences ou les volets des programmes d'tudes tablis par le ministre dans les matires identifies aux paragraphes 1 et 2 du deuxime alina ainsi que le rsultat disciplinaire final de l'lve et la moyenne finale du groupe pour chaque matire enseigne. En cas de russite d'un lve du secondaire, il indique aussi les units affrentes ces matires. D. 488-2005, a. 11; D. 699-2007, a. 9; D. 712-2010, a. 7.

30.2.

Les rsultats prsents la section 2 des bulletins scolaires de l'enseignement primaire et du premier ou du second cycle de l'enseignement secondaire doivent tous tre exprims en pourcentage. Ils s'appuient sur le cadre d'valuation des apprentissages affrent aux programmes d'tudes tablis par le ministre ainsi que, conformment l'article 30.3, sur les preuves imposes par le ministre ou par la commission scolaire, le cas chant. Le rsultat final par comptence ou par volet est calcul selon la pondration suivante: 20% pour la premire tape, 20% pour la deuxime tape, 60% pour la troisime tape. Le rsultat disciplinaire de l'lve et son rsultat disciplinaire final sont calculs partir de la pondration des comptences tablie dans le cadre d'valuation. D. 699-2007, a. 9; D. 712-2010, a. 7.

30.3.

Sous rserve de l'article 34 du prsent rgime et de l'article 470 de la Loi, pour toute preuve impose par le ministre, le rsultat d'un lve celle-ci vaut pour 20% du rsultat final de cet lve. D. 699-2007, a. 9; D. 712-2010, a. 7.

30.4.

Toute commission scolaire peut, dans la mesure et aux conditions dtermines par le ministre, exempter de l'application des dispositions relatives aux rsultats prvues au prsent rgime les lves handicaps ou en difficult d'adaptation ou d'apprentissage et les lves qui reoivent des services d'accueil et de soutien l'apprentissage de la langue franaise. D. 712-2010, a. 7.

31. Pour tre candidat une preuve impose par le ministre, l'lve de l'enseignement secondaire doit avoir t lgalement inscrit dans une cole et y avoir suivi le programme correspondant ou avoir reu la maison un enseignement quivalent, la suite d'une dispense de frquenter une cole, conformment au paragraphe 4 du premier alina de l'article 15 de la Loi sur l'instruction publique (L.R.Q., c. I-13.3).
Cependant, l'lve dispens de suivre un programme, parce qu'ayant dmontr l'atteinte des objectifs de ce programme par la russite d'une preuve impose par l'cole ou la commission scolaire, peut tre candidat une preuve impose par le ministre. D. 651-2000, a. 31.

CHAPITRE III
SANCTION DES TUDES

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32. Le ministre dcerne le diplme d'tudes secondaires l'lve qui a accumul au moins 54 units de la 4 ou de la 5 secondaire. Parmi ces units, il doit y avoir au moins 20 units de la 5e secondaire et les units suivantes:
1 2 3 4 5 6 7 6 units de langue d'enseignement de la 5e secondaire; 4 units de langue seconde de la 5e secondaire; 4 units de mathmatique de la 4e secondaire; 4 units de science et technologie ou 6 d'applications technologiques et scientifiques de la 4e secondaire; 4 units d'histoire et ducation la citoyennet de la 4e secondaire; 2 units d'arts de la 4e secondaire; 2 units d'thique et culture religieuse ou d'ducation physique et la sant de la 5e secondaire.

Pour l'obtention d'un tel diplme sont notamment prises en considration les units obtenues dans le cadre d'un programme d'tudes menant un diplme d'tudes professionnelles ou d'un programme d'tudes menant une attestation de spcialisation professionnelle. D. 651-2000, a. 32; D. 488-2005, a. 12 et 18.

33.

Le ministre dcerne, sur recommandation de la commission scolaire, le certificat de la formation prparatoire au travail l'lve qui a suivi cette formation d'une dure minimale de 2 700 heures et a russi la matire insertion professionnelle d'une dure minimale de 900 heures. D. 651-2000, a. 33; D. 488-2005, a. 13 et 17.

33.1.

Le ministre dcerne, sur recommandation de la commission scolaire, le certificat de formation un mtier semi-spcialis, avec mention de ce mtier, l'lve qui a suivi cette formation d'une dure minimale de 900 heures et a russi la formation pratique relative ce mtier semi-spcialis d'une dure minimale de 450 heures. Le ministre dcerne galement, sur recommandation de la commission scolaire, le certificat de formation un mtier semi-spcialis, avec mention de ce mtier semi-spcialis, l'lve vis au troisime alina de l'article 23.4 s'il respecte les conditions suivantes: 1 2 il a suivi la formation prparatoire au travail d'une dure minimale de 2 700 heures; il a russi la formation pratique de la formation menant l'exercice du mtier semi-spcialis.

D. 488-2005, a. 13.

34.

Pour tous les programmes d'tudes offerts l'enseignement secondaire dans le cadre d'tudes menant l'obtention d'un diplme d'tudes secondaires, la note de passage est fixe 60%.

Pour tout programme qui fait l'objet d'une preuve impose par le ministre, celui-ci tient compte dans une proportion de 50%, sous rserve de l'article 470 de la Loi sur l'instruction publique (L.R.Q., c. I-13.3), de l'valuation sommative de l'lve qui lui est transmise par la commission scolaire. Ds lors, le ministre sanctionne la russite ou l'chec de ce programme. D. 651-2000, a. 34.

CHAPITRE IV
QUALIT DE LA LANGUE

35.

L'cole doit prendre les mesures ncessaires pour que la qualit de la langue crite et parle, dans l'apprentissage et dans la vie de l'cole, soit le souci de chaque enseignant, quelle que soit la matire enseigne, et de tous les membres du personnel de l'cole. D. 651-2000, a. 35.

CHAPITRE V
DISPOSITIONS TRANSITOIRES ET FINALES

36.

(Prim).

D. 651-2000, a. 36.

37.

(Omis).

D. 651-2000, a. 37.

38.

(Omis).

D. 651-2000, a. 38.

ANNEXE I

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(a. 12) LVE HANDICAP ET LVE VIVANT EN MILIEU CONOMIQUEMENT FAIBLE 1. Est un lve handicap celui dont l'valuation du fonctionnement global, par un personnel qualifi, rvle qu'il rpond aux conditions suivantes: 1 il est un handicap, au sens de la Loi assurant l'exercice des droits des personnes handicapes en vue de leur intgration scolaire, professionnelle et sociale (L.R.Q., c. E-20.1); 2 3 il prsente des incapacits qui limitent ou empchent sa participation aux services ducatifs; il a besoin d'un soutien pour fonctionner en milieu scolaire.

2. Est un lve vivant en milieu conomiquement faible, celui qui rside dans un territoire identifi comme conomiquement dfavoris, au cours de l'anne scolaire 1996-1997, selon les critres suivants: 1 2 3 la pauvret, dfinie par certains indicateurs de revenu et d'instruction; le secteur, qui constitue pour les actions auprs des enfants d'ge scolaire, l'unit territoriale de base; la concentration, qui implique la prsence d'un certain nombre de familles pauvres dans un secteur donn.

D. 651-2000, Ann. I.

ANNEXE II
(a. 22, 23 et 23.1) LVE HANDICAP PAR UNE DFICIENCE INTELLECTUELLE MOYENNE SVRE OU PAR UNE DFICIENCE INTELLECTUELLE PROFONDE 1. Est un lve handicap par une dficience intellectuelle moyenne svre celui dont l'valuation des fonctions cognitives, faite par une quipe multidisciplinaire au moyen d'examens standardiss, rvle un fonctionnement gnral nettement infrieur celui de la moyenne, et qui s'accompagne de dficiences du comportement adaptatif se manifestant ds le dbut de la priode de croissance. En outre, l'valuation fonctionnelle de cet lve doit rvler qu'il prsente: 1 des limites sur le plan du dveloppement cognitif restreignant les capacits d'apprentissage de l'lve relativement certains objectifs des programmes d'tudes des classes ordinaires et ncessitant une pdagogie ou un programme adapt; 2 des capacits fonctionnelles limites sur le plan de l'autonomie personnelle et sociale entranant un besoin d'assistance pour s'organiser dans des activits nouvelles ou un besoin d'ducation l'autonomie de base; 3 des difficults plus ou moins marques dans le dveloppement sensoriel et moteur ainsi que dans celui de la communication pouvant ncessiter une intervention adapte dans ces domaines. 2. Est un lve handicap par une dficience intellectuelle profonde celui dont l'valuation des fonctions cognitives, faite par une quipe multidisciplinaire au moyen d'examens standardiss, rvle un fonctionnement gnral nettement infrieur celui de la moyenne, et qui s'accompagne de dficiences du comportement adaptatif se manifestant ds le dbut de la priode de croissance. En outre, l'valuation fonctionnelle de cet lve doit rvler qu'il prsente les caractristiques suivantes: 1 des limites importantes sur le plan du dveloppement cognitif rendant impossible l'atteinte des objectifs des programmes d'tudes des classes ordinaires et requrant l'utilisation d'un programme adapt; 2 des habilets de perception, de motricit et de communication manifestement limites, exigeant des mthodes d'valuation et de stimulation individualises; 3 des capacits fonctionnelles trs faibles sur le plan de l'autonomie personnelle et sociale entranant un besoin constant de soutien et d'encadrement dans l'accomplissement des tches scolaires quotidiennes. L'valuation fonctionnelle de cet lve peut galement rvler qu'il prsente des dficiences associes telles que des dficiences physiques, sensorielles, ainsi que des troubles neurologiques, psychologiques et une forte propension contracter diverses maladies. 3. 4. 5. (Abrog). (Abrog). (Abrog).

D. 651-2000, Ann. II; D. 488-2005, a. 14.

ANNEXE III
(Abroge) D. 651-2000, Ann. III; D. 488-2005, a. 15.

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ANNEXE IV
(a. 29.1 et 30)
BULLETIN DE LDUCATION PRSCOLAIRE

D. 712-2010, a. 8.

ANNEXE V
(a. 29.1, 30.1 et 30.2)
BULLETIN SCOLAIRE DE LENSEIGNEMENT PRIMAIRE

D. 712-2010, a. 8.

ANNEXE VI
(a. 29.1, 30.1 et 30.2)
BULLETIN SCOLAIRE DE LENSEIGNEMENT SECONDAIRE

D. 712-2010, a. 8.

ANNEXE VII
(a. 29.1, 30.1 et 30.2)
BULLETIN SCOLAIRE DE LENSEIGNEMENT SECONDAIRE

D. 712-2010, a. 8.

RFRENCES D. 651-2000, 2000 G.O. 2, 3429 D. 865-2001, 2001 G.O. 2, 4588 D. 488-2005, 2005 G.O. 2, 2435 D. 699-2007, 2007 G.O. 2, 3500A D. 881-2007, 2007 G.O. 2, 4331 D. 380-2008, 2008 G.O. 2, 1875 D. 399-2010, 2010 G.0. 2, 2017 D. 712-2010, 2010 G.O. 2, 3731 D. 855-2011, 2011 G.O. 2, 3911

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