Les Comptences vises (

):

_ Math. sciences _ Gnie Indus. Bois

La

La

peut tre dfinit comme

Schma de

(valuation diagnostique, contrle des prrequis)

(niveau et disponibilit) (niveau de confort du local de formation)

(llve doit tre capable de) (savoirs, mthodes, savoir faire, savoir tre)

Dans le cadre dune concevoir et organiser des

le professeur sapplique (cours, TD, TP, ).

Elle sappuie sur des apprentissages de llve et leur rinvestissement.

afin de faciliter les

Les phases cls dune

Susciter lintrt dun savoir nouveau.

Mettre les lves en position de le recevoir.

Prparer recevoir, ou apporter un savoir nouveau. Faire dcouvrir ou faire appliquer la connaissance nouvelle. Faire une synthse.

Permettre aux lves dutiliser ce savoir pour construire le cours ( ). Permettre aux lves dancrer les nouvelles connaissances. Valider lacquisition ( ).

Ce sont les au travers dune

qui sont mis en uvre

labore par le professeur.

La cest la manire de conduire un raisonnement dans le but damener un lve acqurir des connaissances nouvelles. Nous retiendrons les dmarches :

consiste : Poser un problme qui peut tre rsolu en appliquant un principe. Faire rsoudre le problme par les lves. Faire noncer le principe _ conceptualiser. Proposer des situations dentranement. Evaluer.

consiste :

Enoncer le principe. Poser un problme qui peut tre rsolu en appliquant le principe. Rsoudre le problme devant les lves. Proposer des situations dentranement. Evaluer.

consiste faire travailler les lves en leur proposant des situations dapprentissage qui provoque le dbat, la rflexion et donc la reconstruction des principes par ces derniers.

cest un ensemble de et de que le professeur met en uvre, dans une pour atteindre un objectif. expos, dmonstration, prsentation dexpriences, jeu de rle, tude de cas, exprience par llve, rsolution de problme, objet rel, maquette, texte, dessin, photo, document, tableau, transparent, film, CD Rom,

activit mise en uvre sous forme dexprience raliser.

llve ralise un TD ou TP partir de consignes. Lanalyse des rsultats de cette exprience lui permettra, de tirer des conclusions.

le travail des lves est centr autour dun projet. llve apprend par sa propre activit excute et pousse son terme. (travail individuel ou en groupe) mise

au point doutils qui pourront tre utiliss pour rsoudre un problme.

Analyser un cas rel.

peuvent tre sil sagit dune information crite ou orale; et si linformation est gestuelle.

Llve coute et prend des notes. llve observe et

prend des notes.

ou le jeu des questions/rponses.

Les lves changent leurs informations ou points de vue sur un sujet ou un problme rsoudre.

Prsenter la problmatique. Oprationnaliser les objectifs (exemple: la fin du cours, llve doit tre capable de ).

Rappeler les prrequis (QCM, interrogation orale,).

Rsoudre une Etude de cas, TP ou TD. Enoncer la rgle ou principe grce lanalyse des rsultats _ conceptualiser.

Complter un Document de synthse.

Faire une Evaluation formative la fin de la sance. Faire une Evaluation sommative la fin de la squence. Appliquer la rgle lors dun prochain TP ou tude de cas.

Prsenter la problmatique. Oprationnaliser les objectifs (exemple: la fin du cours, llve doit tre capable de ). Rappeler les prrequis (QCM, interrogation orale,).

Prsenter un Cours magistral _ Enoncer le principe. Complter un Document de synthse _ Prise de notes.

Rsoudre une Etude de cas, TP ou TD. Apporter des mthodes de rsolution associs la rgle.

Faireune uneEvaluation Evaluationsommative formative Faire la lafin finde dela lasance. squence. Faireune uneEvaluation Evaluationformative sommative la2fin la squence. Faire dans oude 3 semaines. Appliquerla largle rglelors lorsdun dunprochain prochainTP TPou outude tudede decas. cas. Appliquer

Nous nous sommes adresss vous dans le but de vous rendre attentif :

Nous avons adopt une

La

tait

La

utilise est un expos.

Les

utiliss sont un diaporama, le tableau blanc

_ Formation des contractuels _ Acadmie de Martinique _ 2008.

_ Sminaire Acadmique sur la didactique des enseignements de sciences et techniques industrielles _ Acadmie de Toulouse _ Mai 2003.
_ Support multimdia interactif.