MSA - Arquivo

Arquivo - Conteúdos
1. Anexo A – Tabela para valores de d*2
2. Anexo B - Tabela t de Student
3. Anexo C – Tabela F de Snedecor, para  = 5%
4. R&R – Outras análises gráficas
5. Vocabulário
6. Testes
Anexo A - Tabela para d2
 Graus de Liberdade
Distribuição de Student
Valores críticos de t, tais que P(|t| > t a/2) = a

-t a/2 0 t a/2

90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 25% 20% 10% 5% 4% 3% 2% 1% 1% 0,2% 0,1%
0,158 0,325 0,510 0,727 1,000 1,376 1,963 2,414 3,078 6,314 12,706 15,895 25,452 31,821 63,657 127,321 318,309 636,619 1
0,142 0,289 0,445 0,617 0,816 1,061 1,386 1,604 1,886 2,920 4,303 4,849 6,205 6,965 9,925 14,089 22,327 31,599 2
0,137 0,277 0,424 0,584 0,765 0,978 1,250 1,423 1,638 2,353 3,182 3,482 4,177 4,541 5,841 7,453 10,215 12,924 3
0,134 0,271 0,414 0,569 0,741 0,941 1,190 1,344 1,533 2,132 2,776 2,999 3,495 3,747 4,604 5,598 7,173 8,610 4
0,132 0,267 0,408 0,559 0,727 0,920 1,156 1,301 1,476 2,015 2,571 2,757 3,163 3,365 4,032 4,773 5,893 6,869 5
0,131 0,265 0,404 0,553 0,718 0,906 1,134 1,273 1,440 1,943 2,447 2,612 2,969 3,143 3,707 4,317 5,208 5,959 6
0,130 0,263 0,402 0,549 0,711 0,896 1,119 1,254 1,415 1,895 2,365 2,517 2,841 2,998 3,499 4,029 4,785 5,408 7
0,130 0,262 0,399 0,546 0,706 0,889 1,108 1,240 1,397 1,860 2,306 2,449 2,752 2,896 3,355 3,833 4,501 5,041 8
0,129 0,261 0,398 0,543 0,703 0,883 1,100 1,230 1,383 1,833 2,262 2,398 2,685 2,821 3,250 3,690 4,297 4,781 9
0,129 0,260 0,397 0,542 0,700 0,879 1,093 1,221 1,372 1,812 2,228 2,359 2,634 2,764 3,169 3,581 4,144 4,587 10
0,129 0,260 0,396 0,540 0,697 0,876 1,088 1,214 1,363 1,796 2,201 2,328 2,593 2,718 3,106 3,497 4,025 4,437 11
0,128 0,259 0,395 0,539 0,695 0,873 1,083 1,209 1,356 1,782 2,179 2,303 2,560 2,681 3,055 3,428 3,930 4,318 12
0,128 0,259 0,394 0,538 0,694 0,870 1,079 1,204 1,350 1,771 2,160 2,282 2,533 2,650 3,012 3,372 3,852 4,221 13
0,128 0,258 0,393 0,537 0,692 0,868 1,076 1,200 1,345 1,761 2,145 2,264 2,510 2,624 2,977 3,326 3,787 4,140 14
0,128 0,258 0,393 0,536 0,691 0,866 1,074 1,197 1,341 1,753 2,131 2,249 2,490 2,602 2,947 3,286 3,733 4,073 15
0,128 0,258 0,392 0,535 0,690 0,865 1,071 1,194 1,337 1,746 2,120 2,235 2,473 2,583 2,921 3,252 3,686 4,015 16
0,128 0,257 0,392 0,534 0,689 0,863 1,069 1,191 1,333 1,740 2,110 2,224 2,458 2,567 2,898 3,222 3,646 3,965 17
0,127 0,257 0,392 0,534 0,688 0,862 1,067 1,189 1,330 1,734 2,101 2,214 2,445 2,552 2,878 3,197 3,610 3,922 18
0,127 0,257 0,391 0,533 0,688 0,861 1,066 1,187 1,328 1,729 2,093 2,205 2,433 2,539 2,861 3,174 3,579 3,883 19
0,127 0,257 0,391 0,533 0,687 0,860 1,064 1,185 1,325 1,725 2,086 2,197 2,423 2,528 2,845 3,153 3,552 3,850 20
0,127 0,257 0,391 0,532 0,686 0,859 1,063 1,183 1,323 1,721 2,080 2,189 2,414 2,518 2,831 3,135 3,527 3,819 21
0,127 0,256 0,390 0,532 0,686 0,858 1,061 1,182 1,321 1,717 2,074 2,183 2,405 2,508 2,819 3,119 3,505 3,792 22
0,127 0,256 0,390 0,532 0,685 0,858 1,060 1,180 1,319 1,714 2,069 2,177 2,398 2,500 2,807 3,104 3,485 3,768 23
0,127 0,256 0,390 0,531 0,685 0,857 1,059 1,179 1,318 1,711 2,064 2,172 2,391 2,492 2,797 3,091 3,467 3,745 24
0,127 0,256 0,390 0,531 0,684 0,856 1,058 1,178 1,316 1,708 2,060 2,167 2,385 2,485 2,787 3,078 3,450 3,725 25
0,127 0,256 0,390 0,531 0,684 0,856 1,058 1,177 1,315 1,706 2,056 2,162 2,379 2,479 2,779 3,067 3,435 3,707 26
0,127 0,256 0,389 0,531 0,684 0,855 1,057 1,176 1,314 1,703 2,052 2,158 2,373 2,473 2,771 3,057 3,421 3,690 27
0,127 0,256 0,389 0,530 0,683 0,855 1,056 1,175 1,313 1,701 2,048 2,154 2,368 2,467 2,763 3,047 3,408 3,674 28
0,127 0,256 0,389 0,530 0,683 0,854 1,055 1,174 1,311 1,699 2,045 2,150 2,364 2,462 2,756 3,038 3,396 3,659 29
0,127 0,256 0,389 0,530 0,683 0,854 1,055 1,173 1,310 1,697 2,042 2,147 2,360 2,457 2,750 3,030 3,385 3,646 30
0,127 0,255 0,388 0,529 0,682 0,852 1,052 1,170 1,306 1,690 2,030 2,133 2,342 2,438 2,724 2,996 3,340 3,591 35
0,126 0,255 0,388 0,529 0,681 0,851 1,050 1,167 1,303 1,684 2,021 2,123 2,329 2,423 2,704 2,971 3,307 3,551 40
0,126 0,255 0,388 0,528 0,679 0,849 1,047 1,164 1,299 1,676 2,009 2,109 2,311 2,403 2,678 2,937 3,261 3,496 50
0,126 0,254 0,387 0,527 0,679 0,848 1,045 1,162 1,296 1,671 2,000 2,099 2,299 2,390 2,660 2,915 3,232 3,460 60
0,126 0,254 0,386 0,526 0,677 0,845 1,041 1,156 1,289 1,658 1,980 2,076 2,270 2,358 2,617 2,860 3,160 3,373 120
0,126 0,253 0,385 0,524 0,574 0,842 1,036 1,150 1,282 1,645 1,960 2,054 2,241 2,326 2,576 2,807 3,090 3,291 

Anexo B – Tabela de Student ANEXO C B

 Distribuição F de Snedecor (5%)
Valores críticos de F, tais que P(F > Fa ) = 5%

a 5% 0 F2a

f1
f2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 15 20 24 30 40 60 120 
1 161,45 199,50 215,71 224,58 230,16 233,99 236,77 238,88 240,54 241,88 243,91 245,95 248,01 249,05 250,10 251,14 252,20 253,25 254,3
2 18,51 19,00 19,16 19,25 19,30 19,33 19,35 19,37 19,38 19,40 19,41 19,43 19,45 19,45 19,46 19,47 19,48 19,49 19,5
3 10,13 9,55 9,28 9,12 9,01 8,94 8,89 8,85 8,81 8,79 8,74 8,70 8,66 8,64 8,62 8,59 8,57 8,55 8,53
4 7,71 6,94 6,59 6,39 6,26 6,16 6,09 6,04 6,00 5,96 5,91 5,86 5,80 5,77 5,75 5,72 5,69 5,66 5,63
5 6,61 5,79 5,41 5,19 5,05 4,95 4,88 4,82 4,77 4,74 4,68 4,62 4,56 4,53 4,50 4,46 4,43 4,40 4,36

6 5,99 5,14 4,76 4,53 4,39 4,28 4,21 4,15 4,10 4,06 4,00 3,94 3,87 3,84 3,81 3,77 3,74 3,70 3,67
7 5,59 4,74 4,35 4,12 3,97 3,87 3,79 3,73 3,68 3,64 3,57 3,51 3,44 3,41 3,38 3,34 3,30 3,27 3,23
8 5,32 4,46 4,07 3,84 3,69 3,58 3,50 3,44 3,39 3,35 3,28 3,22 3,15 3,12 3,08 3,04 3,01 2,97 2,93
9 5,12 4,26 3,86 3,63 3,48 3,37 3,29 3,23 3,18 3,14 3,07 3,01 2,94 2,90 2,86 2,83 2,79 2,75 2,71
10 4,96 4,10 3,71 3,48 3,33 3,22 3,14 3,07 3,02 2,98 2,91 2,85 2,77 2,74 2,70 2,66 2,62 2,58 2,54

11 4,84 3,98 3,59 3,36 3,20 3,09 3,01 2,95 2,90 2,85 2,79 2,72 2,65 2,61 2,57 2,53 2,49 2,45 2,4
12 4,75 3,89 3,49 3,26 3,11 3,00 2,91 2,85 2,80 2,75 2,69 2,62 2,54 2,51 2,47 2,43 2,38 2,34 2,3
13 4,67 3,81 3,41 3,18 3,03 2,92 2,83 2,77 2,71 2,67 2,60 2,53 2,46 2,42 2,38 2,34 2,30 2,25 2,21
14 4,60 3,74 3,34 3,11 2,96 2,85 2,76 2,70 2,65 2,60 2,53 2,46 2,39 2,35 2,31 2,27 2,22 2,18 2,23
15 4,54 3,68 3,29 3,06 2,90 2,79 2,71 2,64 2,59 2,54 2,48 2,40 2,33 2,29 2,25 2,20 2,16 2,11 2,07

16 4,49 3,63 3,24 3,01 2,85 2,74 2,66 2,59 2,54 2,49 2,42 2,35 2,28 2,24 2,19 2,15 2,11 2,06 2,01
17 4,45 3,59 3,20 2,96 2,81 2,70 2,61 2,55 2,49 2,45 2,38 2,31 2,23 2,19 2,15 2,10 2,06 2,01 1,96
18 4,41 3,55 3,16 2,93 2,77 2,66 2,58 2,51 2,46 2,41 2,34 2,27 2,19 2,15 2,11 2,06 2,02 1,97 1,92
19 4,38 3,52 3,13 2,90 2,74 2,63 2,54 2,48 2,42 2,38 2,31 2,23 2,16 2,11 2,07 2,03 1,98 1,93 1,88
20 4,35 3,49 3,10 2,87 2,71 2,60 2,51 2,45 2,39 2,35 2,28 2,20 2,12 2,08 2,04 1,99 1,95 1,90 1,84

21 4,32 3,47 3,07 2,84 2,68 2,57 2,49 2,42 2,37 2,32 2,25 2,18 2,10 2,05 2,01 1,96 1,92 1,87 1,81
22 4,30 3,44 3,05 2,82 2,66 2,55 2,46 2,40 2,34 2,30 2,23 2,15 2,07 2,03 1,98 1,94 1,89 1,84 1,78
23 4,28 3,42 3,03 2,80 2,64 2,53 2,44 2,37 2,32 2,27 2,20 2,13 2,05 2,01 1,96 1,91 1,86 1,81 1,76
24 4,26 3,40 3,01 2,78 2,62 2,51 2,42 2,36 2,30 2,25 2,18 2,11 2,03 1,98 1,94 1,89 1,84 1,79 1,73
25 4,24 3,39 2,99 2,76 2,60 2,49 2,40 2,34 2,28 2,24 2,16 2,09 2,01 1,96 1,92 1,87 1,82 1,77 1,71

26 4,23 3,37 2,98 2,74 2,59 2,47 2,39 2,32 2,27 2,22 2,15 2,07 1,99 1,95 1,90 1,85 1,80 1,75 1,69
27 4,21 3,35 2,96 2,73 2,57 2,46 2,37 2,31 2,25 2,20 2,13 2,06 1,97 1,93 1,88 1,84 1,79 1,73 1,67
28 4,20 3,34 2,95 2,71 2,56 2,45 2,36 2,29 2,24 2,19 2,12 2,04 1,96 1,91 1,87 1,82 1,77 1,71 1,65
29 4,18 3,33 2,93 2,70 2,55 2,43 2,35 2,28 2,22 2,18 2,10 2,03 1,94 1,90 1,85 1,81 1,75 1,70 1,64
30 4,17 3,32 2,92 2,69 2,53 2,42 2,33 2,27 2,21 2,16 2,09 2,01 1,93 1,89 1,84 1,79 1,74 1,68 1,62

40 4,08 3,23 2,84 2,61 2,45 2,34 2,25 2,18 2,12 2,08 2,00 1,92 1,84 1,79 1,74 1,69 1,64 1,58 1,51
60 4,00 3,15 2,76 2,53 2,37 2,25 2,17 2,10 2,04 1,99 1,92 1,84 1,75 1,70 1,65 1,59 1,53 1,47 1,39
120 3,92 3,07 2,68 2,45 2,29 2,18 2,09 2,02 1,96 1,91 1,83 1,75 1,66 1,61 1,55 1,50 1,43 1,35 1,25
 3,84 3,00 2,60 2,37 2,21 2,10 2,01 1,94 1,88 1,83 1,75 1,67 1,57 1,52 1,46 1,39 1,32 1,22 1,00

Anexo C – Tabela F de Snedecor (5%)

R&R – Média/amplitude - Outras
análises gráficas (5)
 Carta de seqüências (run chart), onde são plotadas os dados de
todos os avaliadores, peça a peça. Facilita conhecer:
• Efeito das peças, individualmente, na consistência da variação
• Indicação de leituras extremas/discrepantes (anormais)

 “Whiskers chart”, onde são plotados os valores maiores, menores e

médios, para cada peça, por avaliador. Facilita conhecer:
• Consistência entre avaliadores
• Indicação de leituras discrepantes
• Interações avaliador-peça

 Cartas de erros, onde são plotados, peça a peça, para cada

avaliador, o desvio individual (erro): Erro = Valor observado – Valor de
referência (ou média das medições da peça). Ela indica:
• Se algum avaliador tem tendência, positiva ou negativa
R&R – Média/amplitude - Outras
análises gráficas (6)
 Histograma normalizado, que mostra a distribuição do erro do
dispositivo, para cada avaliador (Erro = Valor observado – Valor de
referência). Indica:
 Se a tendência ou falta de consistência estão presentes
 Simetria ou não dos dados (pode vir de variações sistemáticas)

 Gráficos X,Y de médias por tamanho, onde as médias das várias

leituras, por avaliador, são plotadas contra a referência (ou contra as
médias de cada peça), marcadas na horizontal. Pode auxiliar:
 Determinação da linearidade (usando a refer6encia) ou
 Determinação da consistência da linearidade entre operadores

 Gráficos X,Y de comparação, onde as médias das leituras de cada

avaliador são plotadas contra as médias dos demais. Havendo boa
concordância, os pontos projetados geram uma linha reta, passando
pela origem e com 45º de inclinação.
Entendendo alguns termos (1)
 Exatidão: A proximidade da concordância entre um valor observado e o valor
de referência aceita.
 Resolução Aparente O tamanho do menor incremento do instrumento de
medição é a resolução aparente. Este valor é tipicamente usado na literatura
como anúncio para classificar o instrumento de medição. O número de dados
das categorias pode ser determinado dividindo o tamanho dentro da
dispersão esperada da distribuição do processo (6 sigmas).
 NOTA: o número dos dígitos mostrados ou reportados nem sempre
indica a resolução do instrumento. Por exemplo, peças medidas como
29,075 – 29,080 – 29,095 – etc, são registrados com cinco (5) dígitos.
Entretanto o instrumento pode não ter uma resolução de 0,001 mas sim
0,05.
 Variação do Avaliador A variação na média das medições na mesma peça
(mensurando) entre diferentes avaliadores (operadores) usando o mesmo
método e instrumento de medição em um ambiente estável. A variação do
avaliador (AV) é uma das fontes comuns da variação do sistema de medição
(erro) que resulta das diferenças na habilidade do operador ou técnicas
usando o mesmo sistema de medição. A variação do avaliador é comumente
assumida ser o “erro de reprodutibilidade” associado com um sistema de
medição; isto nem sempre é verdade (ver reprodutividade).
Entendendo alguns termos (2)
 Calibração: Um conjunto de operações que estabelece, dentro de condições
especificadas, a relação entre o dispositivo de medição e um padrão rastreado
de valor de referência e incerteza conhecida. Na calibração pode também ser
incluída: os passos para detectar, correlacionar, reportar, ou eliminar por
ajuste qualquer discrepância na exatidão do dispositivo de medição sendo
comparada.
 Intervalo de Calibração: Uma quantidade de tempo ou conjunto de
condições entre as calibrações durante a qual os parâmetros de calibração de
um dispositivo de medição são considerados válidos.
 Capacidade: Uma estimativa da variação combinada dos erros de medição
(aleatório e sistemático) baseada em uma avaliação de curto prazo no sistema
de medição.
 Intervalo de Confiança: A amplitude dos valores esperados para incluir (uma
mesma probabilidade desejada chamada de nível de confiança) o valor
verdadeiro de um parâmetro.
 Gráfico de controle: Um gráfico de uma característica do processo, baseado
em medições amostrais ordenadas no tempo, usado para mostrar o
comportamento de um processo, identifica o padrão da variação do processo,
avalia a estabilidade, e indica a direção do processo.
Entendendo alguns termos (3)
 Dados: Uma coleção de observações sob um conjunto de condições que
podem ser tanto variável (um valor quantificado e unidade de medida) ou
discreto (atributo ou dados contados tais como: passa/falha, bom/ ruim, passa/
não passa, etc.)
 Categorias distintas de dados: O número das classificações dos dados ou
categorias que podem ser distinguidas de modo confiável determinada pela
resolução efetiva do sistema de medição e a variação da peça do processo
observado para uma dada aplicação. Ver ndc.
 Mensurando: Uma quantidade particular ou sujeito a ser medido sobre
condições específicas; e de um conjunto definido de especificações para uma
aplicação de medição.
 Sistema de Medição: Uma coleção de instrumentos ou dispositivos, padrões,
operações, métodos, fixadores, software, pessoal, ambiente, e suposições
usado para quantificar uma unidade de medida ou fixar a avaliação das
características sendo medidas, o processo completo usado para obter as
medições.
 Erro do Sistema de Medição: A variação combinada devido à tendência do
dispositivo de medição, repetitividade, reprodutibilidade, estabilidade e
linearidade.
Entendendo alguns termos (4)
 Metrologia: A ciência da medição.
 NDC: Número distinto de categorias: 1,41 (VP/RR)
 Não replicável: A falta de habilidade em fazer medições repetidas na mesma
amostra ou componente devido a natureza dinâmica do mensurando.
 Variação da peça: Relaciona às análises do sistema de medição, variação da
peça (PV) representa a variação esperada peça-a-peça e a variação do tempo-
ao-tempo para um processo estável.
 Variação peça a peça: Variações devido à medição de diferentes peças.
 Precisão: O efeito em rede da discriminação, sensibilidade e repetitividade
sobre a faixa de operação (tamanho, faixa e tempo) do sistema de medição. Em
algumas organizações o termo precisão é usado de forma trocada com a
repetitividade. De fato, a precisão é mais usada para descrever a variação
esperada das repetidas medições ao longo da faixa de medição; essa faixa
pode sr tamanho ou tempo. O uso de mais de um termo do componente
descrito é geralmente preferido em vez do termo “precisão”.
Entendendo alguns termos (5)
 Probabilidade: Uma estimativa (em proporção ou fração), baseada em uma
distribuição particular de coleta de dados, descrevendo a chance de um evento
específico ocorrer. Faixa de probabilidade estimada entre 0 (evento
impossível) até 1 (certeza do evento). Ajuste das condições ou causas que
funcionam juntas para produzir um resultado.
 Valor de Referência: Um valor do mensurando que é reconhecido e serve
como uma concordância a um valor de referência ou mestre para comparação:
 Um valor teórico ou estabelecido baseado em princípios científicos;
 Um valor assinalado baseado em uma organização nacional ou
internacional;
 Um valor de consenso baseado no trabalho experimental colaborativo
sob o patrocínio de um grupo de cientistas ou engenheiros; ou
 Para uma aplicação específica, um valor acordado obtido usando um
método de referência aceito.
 Um valor consistente com a definição de uma quantidade específica e aceita,
algumas vezes por conveniência, como apropriado para um dado propósito.
Entendendo alguns termos (6)
 Replicável: A habilidade para fazer medições repetidas na mesma amostra
ou componente onde não há modificações físicas significativas no
mensurando ou ambiente de medição.
 Replicação: Tentativas de Ensaios múltiplos dentro de condições de
repetitividade (idênticas).
 Resolução: Por aplicar para resolução da medição ou resolução efetiva.
 A capacidade do sistema de medição detectar e fielmente indicar mesmo as
pequenas mudanças das características medidas. (ver também
discriminação).
 A resolução de um sistema de medição é  se houver uma probabilidade igual
de que esse valor indicado por qualquer peça que difira de uma peça de
referência for menor que  será o mesmo como o valor indicado da peça de
referência. A resolução de um sistema de medição é impactado pelo
instrumento de medição tanto quanto pelas outras fontes de variação do
sistema de medição total.
Entendendo alguns termos (7)
 Sensibilidade: O menor sinal de entrada que resulta em uma saída detectável
(discernível) para um dispositivo de medição. Um instrumento de medição
deveria ser no mínimo tão sensível quanto sua unidade de discriminação. A
sensibilidade é determinada pelo projeto e qualidade do dispositivo,
manutenção em serviço e condição de operação. A sensibilidade é reportada
em unidades de medição.
 Nível de significância: Um nível estatístico selecionado para testar a
probabilidade da aleatoriedade do resultado; também associado ao risco,
expresso como risco alfa (), que representa a probabilidade de um erro na
decisão.
 Tolerância: Desvio permitido de um padrão ou valor nominal que mantêm o
ajuste, a forma e função.
 Incerteza: Um parâmetro associado com o resultado de uma medição que
caracteriza a dispersão dos valores que podem razoavelmente ser atribuída ao
mensurando (VIM); a faixa assinalada para um resultado de medição que
descreve, dentro de um nível de confiança definido, os limites esperados para
conter o resultado verdadeiro da medição. A incerteza é uma quantidade
expressa da confiabilidade da medição.
Entendendo alguns termos (8)
 Unimodal: Um grupo contíguo de dados que tem uma moda.

 Consistência
• Grau de mudança da repetitividade ao longo do tempo
• Um processo de medição consistente está em controle
estatístico com respeito a largura (variabilidade)

 Uniformidade
• Mudança na repetitividade sobre a amplitude normal de
operação
• Homogeneidade da repetitividade
Teste 1
Os testes aqui indicados são simples, quase um pré-teste,
recomendados para um iniciante em MAS, ao contrário dos testes do
próximo slide, que têm maior dificuldade.

1. Citar 3 objetivos do MSA.

2. Conceituar os diferentes testes de localização do MSA.
3. Diferenciar a repetitividade da reprodutibilidade.
4. O que deve ser auditado num estudo de R&R?
5. Quais os cuidados no planejamento de um estudo de MSA?
6. Diferenciar um estudo de variáveis de um estudo por atributos.
Teste 2
Analisar se as afirmativas a seguir estão corretas, justificando.
1. Feito um levantamento de medições, visando um estudo de localização do MSA, obteve-se
uma distribuição bastante assimétrica para um dos lados. Portanto, não se deve continuar o
estudo.
2. Ao se efetuar um estudo de capacidade de um processo de produção, para uma
característica cuja tolerância é de 422,18 ± 0,50 mm, foi utilizado um paquímetro centesimal.
Isto está adequado?
3. O planejamento de um estudo de R&R é de responsabilidade exclusiva do responsável pelo
laboratório de metrologia.
4. É conveniente, num estudo de R&R, que haja interação entre operador e peça.
5. Os atuais métodos de controle de dispositivos de controle (atributos) não são totalmente
confiáveis.
6. Estudos de MSA para ensaios de dureza, torque e fadiga, não podem ser realizados pelo
tradicional método de média e amplitude de R&R.
7. Para um estudo de MSA, a amostra de peças da produção a ser utilizada deve sempre ser
pega num mesmo horário, de preferência logo após ter sido feito o setup do processo.
8. O valor de referência usado nos cálculos de localização, não necessariamente precisa utilizar
um padrão rastreável.
9. Os únicos estudos que podem ser utilizados num estudo de MSA são aqueles indicados na 3ª
edição do Manual. Está correta tal afirmativa? Por quê?
10. Num estudo de R&R, pelo método da ANOVA, deve-se auditar, principalmente, os valores
das porcentagens de VE e VO.
Fim do Arquivo