Pas Pas La Belle et la Bte

Dossier pdagogique

 PAS A PAS Film premier trimestre La Belle et la Bte, Jean Cocteau (1946)

Dans le catalogue des enfants de cinma, ce film est propos pour les cycles 2 et 3. Car ce film se prte parfaitement diffrents niveaux danalyse et dentres pdagogiques. Il ne s'agit pas d'exploiter le film. Une "exploitation" intensive risquerait de dgoter jamais les lves du cinma et d'empcher toute rflexion sur l'image. Les pistes pdagogiques proposes sont nombreuses. A vous de choisir les axes qui vous paraissent les plus pertinents en fonction de la rception du film par vos lves. Ces propositions sont complmentaires des deux documents fournis par l'association Les enfants de Cinma : "Le cahier de notes sur..."(pour chaque enseignant) et la carte lve du film.

LE FILM 1. Laccs aux rubriques du cahier de notes sur : http://www.enfants-de-cinema.com/2011/films/belle-et-bete.html 2. Des photogrammes dits par les enfants de cinma ou disponibles sur le net : http://www.allocine.fr/film/fichefilm-772/photos/ 3. Les affiches et une bande annonce Les affiches sur le site des enfants de cinma : http://www.enfants-de-cinema.com/2011/films/belle-et-bete.html

Evelyne AGUILEE Conseillre pdagogique en arts visuels Coordinatrice Ecole et cinma Essonne

Les affiches dorigine ralises par Jean-Denis Malcls http://www.malclesjean-denis.com/labelle.html

A loccasion de la ressortie du film La Belle et la Bte de Jean Cocteau, a t lance dans toute la France une campagne daffichage des deux affiches dorigine du film, datant de 1946. Quelques vues de cette campagne daffichage : http://www.allocine.fr/article/fichearticle_gen_carticle=18626382.html Ce mme lien vous donne galement accs la bande annonce de lpoque, dans lequel Jean Cocteau prsente son film, ses acteurs, ses inspirations en sadressant directement au spectateur et en illustrant ses propos de quelques passages du film. Plus dinformations sur Jean-Denis Malcls : Jean-Denis Malcls a aussi t crateur de costumes et de dcors pour le thtre et sest galement illustr en peinture. Si vous voulez en savoir davantage sur ses oeuvres : http://www.malclesjean-denis.com/indexsite.html 4. Jean Cocteau Le site ddi Jean Cocteau http://www.jeancocteau.net/ avec plus particulirement sa filmographie http://www.jeancocteau.net/uvre filmographie_fr.php Le site de la maison que Jean Cocteau habitait Milly-la-Fort. http://maisoncocteau.net/

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5. Henri Alekan, directeur de la photo Sa biographie sur : http://cinema.encyclopedie.personnalites.bifi.fr/index.php?pk=13563 Un article Des lumires et des ombres (teledoc) revient sur les fonctions de la lumire dans le film. Cet article se propose de rpondre la question du rle que peut jouer la lumire dans lmergence du fantastique . http://www2.cndp.fr/TICE/teledoc/plans/plans_bellebete.htm Une interview : Henri Alekan y parle de la lumire solaire et de la lumire anti solaire qui permet de crer un effet fantastique. Il explique comment les jeux dombre et de lumire ont permis de ciseler limage dans la Belle et la Bte. http://www.ina.fr/video/DXC9706040708 6. Christian Brard, directeur artistique Mme si, comme pour tous les contes, la Belle et la Bte commence par Il tait une fois , ce qui lui donne un caractre intemporel, les dcors et les costumes linscrivent dans une certaine temporalit (vtements trs proches de la cour du XVIIe sicle) qui permettent de donner chair et vie aux personnages assez transparents du conte originel.

Cest Christian Brard (1902-1949) quon doit la cration des costumes et des dcors de la Belle et la Bte. Il tait peintre, illustrateur, scnographe, dcorateur et crateur de costumes. Pour en savoir plus sur cet artiste : http://lechatmasque.wordpress.com/2011/08/12/christian-berard-lenchanteur-neo-humaniste/ 7. Le contexte du tournage Un tournage difficile 2 En effet, lpoque o ce film a t tourn, l'immdiat aprs-guerre (du 27 aot 1945 au 11 janvier 1946), les conditions de travail n'taient pas faciles. L'quipe connat notamment des difficults trouver de la pellicule et souffre de la restriction d'lectricit, des pannes de courant entranant une absence de lumire de studio.
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http://venetianred.net/2010/01/12/christian-berard-painter-designer-illustrator/ Cahier de notes surp.5

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Cocteau a tenu un journal dans lequel il note ses ides et ses difficults.

La Belle et la Bte, Jean Cocteau, Ed. Du Rocher (rdition en 2003) Il y raconte comment, dsirant donner avec les draps qui schent limpression de labyrinthe, il voulut en trouver douze de plus que les six quil avait dj et comment, aprs de longues recherches, son assistant nen trouva que neuf louer ou emprunter Plus loin, son rcit est ponctu des arrts de travail forcs dus aux pannes dlectricit incessantes, aux grves, aux difficults dapprovisionnement de toute sorte. [] Tournage difficile, parce que la matire rsiste, manque, ou au contraire impose excessivement sa prsence ; parce que le corps-malade, bless, souffrant (voir les notations sur la propre maladie du cinaste, et, plus impressionnantes encore, les pages dcrivant les consquences, sur le corps de Jean Marais, de son maquillage quotidien) ne se laisse jamais oublier. 3 La maladie de peau dont souffrait Jean Cocteau au moment du tournage est voque par Jean Marais, interview au Thtre de Paris en 1968. http://www.ina.fr/video/I08282574/jean-marais-a-propos-du-tournage-de-la-belle-et-la-betevideo.html Le tournage a aussi t difficile en raison des cinq heures quexigeait le maquillage de Jean Marais. Pour son rle de "la Bte", Jean Marais imaginait au dpart une Bte tte de cerf mais Christian Brard lui dmontra que la Bte devait effrayer et ne pouvait tre en consquence un herbivore mais un carnivore. C'est finalement le chien de Jean Marais, Moulouk, qui servit de modle l'laboration du masque de la Bte. Le fameux masque fut confectionn par un grand perruquier parisien du nom de Pontet. Chaque poil tait mont sur une toile de tulle divise en trois parties que l'on collait sur le visage du comdien. Le maquillage, trs pnible, prenait cinq heures chaque jour : trois heures pour le visage et une heure pour chaque main. Certaines dents furent recouvertes de vernis noir pour leur donner un aspect pointu, et les canines pourvues de crocs tenus par des crochets en or. Ainsi dguis, Jean Marais put seulement se nourrir de pures et de compotes durant le tournage.4 Des photos de la sance de maquillage sur : http://www.lesiconesdu7art.blogspot.fr/2013/03/la-belle-et-la-bete-1946-jean-cocteau.html
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ibid http://www.cin-et-toiles.com/films/fiche-la-belle-et-la-bete.htm
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Les lieux du tournage Les scnes de la maison de la Belle furent tournes au Manoir de Rochecorbon en Indre-et-Loire, et les extrieurs du chteau de la Bte au chteau de Raray prs de Senlis. 5

Le chteau de Raray6

Le moulin de Touvoie Rochecorbon7 En dehors de ces lieux, le film a t tourn dans des studios de cinma, celui dEpinay-sur-Seine (scnes du parc de la Bte) et celui de Saint-Maurice (intrieurs du chteau et de la maison du Marchand).8

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http://www.filmsduparadoxe.com/labellecat.html http://elsaarkus.blogspot.fr/2011/12/il-etait-une-fois-la-belle-et-la-bete.html http://monnaies.delcampe.fr/page/item/id,196547581,var,37-ROCHECORBON-moulin-de-touvoie,language,F.html Cahier de notes surp.5

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8. De nombreuses inspirations plastiques parmi lesquelles : Les rfrences Vermeer (1662-1675) et aux peintres flamands du XVIIe sicle

La jeune fille la perle (Huile sur toile, 45x40, La Haye) Les rfrences Gustave Dor (1832-1883)

Peau dne 9. Le conte Le film La Belle et la Bte est adapt du conte de Mme Le Prince de Beaumont. Le texte intgral du conte sur : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/artsculture/IMG/pdf/LA_BELLE_ET_LA_BETE_Texte_de_Mme_Leprince_de_Beaumont.pdf 10. Des analyses de squences La squence vido qui anime lanalyse de squence des Cahiers de notes sur La Belle se rend chez la Bte sur le site : http://site-image.eu/?page=film&id=19&partie=decoupage Trois analyses de squences permettant de travailler la relation musique/action http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/arts-culture/IMG/pdf/Relations_image_musique.pdfmmce Lanalyse de la musique qui accompagne le gnrique http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/artsculture/IMG/pdf/LA_MUSIQUE_DU_GENERIQUE_de_La_Belle_et_la_Bete.pdf
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11. Le(s) genre(s) du film Le conte est un court rcit dvnements imaginaires. Parmi les contes, il y a les contes fantastiques et les contes merveilleux (ou contes de fes). Un conte merveilleux commence souvent par Il tait une fois . Le monde qui y est explor comporte ncessairement des faits et des lments surnaturels, de la magie sans intrusion de la ralit. Le merveilleux est rgi par des lois qui nappartiennent quau domaine du surnaturel. Le conte fantastique joue des limites entre le rationnel et lirrationnel, le rve et la ralit, le prsent et le pass. Lvnement fantastique cre de langoisse soit cause dun personnage : monstre, vampire, sorcier, dun lieu particulier : vieux chteau, maison abandonne, fort, dun dcor : nuit, brouillard Le cinma fantastique peut se dfinir par la tentative de rendre visible ou tout au moins prsent ltrange, lanormal, la monstruosit, lau-del, le mystre dans un monde "ordinaire" ... Le prologue du film de Cocteau joue de cet effet de rel : les personnages et le dcor indiquent un monde probable qui soppose au monde magique de la Bte. Ainsi le dcor en analogie avec notre monde endort notre vigilance de spectateur et lintrusion de quelque chose dtrange en sera invitablement renforce. La Belle et la Bte est un film qui tient, la fois, du merveilleux et du fantastique. Son langage plastique permet aussi den faire jaillir toute la posie. Pour lire larticle qui traite de cette thmatique : http://www.filmsduparadoxe.com/belle.pdf PISTES PDAGOGIQUES 1. Quelques gnralits Avant la projection : La prsentation de laffiche, la bande annonce permettent de crer des horizons dattente. Sans doute, les lves voqueront-ils la Belle et la Bte de Walt Disney. Sappuyer sur cette connaissance pour voquer les personnages et lessentiel de la narration. Cela pourra constituer un point dappui pour une comparaison avec le film de Cocteau. Aprs la projection : Avant tout, lapproche sensible. Faire verbaliser les lves pour quils puissent livrer leurs motions, leurs ressentis, leurs points de vue : A-t-on aim ? Pas aim ? Pourquoi ? Quels passages du film ont t perus comme les plus forts ? Quels passages ou dtails n'ont pas t compris ou ont fait peur ? Quest-ce qui a sembl curieux, trange ? Lvocation dune scne peut galement se faire par le dessin.

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2. Dans le domaine des arts visuels Les affiches Avant la projection, formuler des hypothses partir des deux affiches du site les enfants de cinma : type d'histoire, personnages, relation entre les personnages, jeux de regards, les proportions, attitudes, couleurs, graphisme des lettres, signature de Jean Cocteau etc Cette lecture dimages, partant dune approche descriptive pour aller vers une approche interprtative, peut tre loccasion daborder la question de la fonction de laffiche de cinma. En arts plastiques, raliser une nouvelle affiche pour le film la Belle et la Bte, selon par exemple les sentiments que le film aura permis dprouver. Le langage cinmatographique La notion dchelle de plan (gnral, moyen, amricain, gros plan), la notion dangle de vue (plonge, contre-plonge), la notion de champ (champ, hors champ, contrechamp)

Pour chacune de ces notions, collecter et classer des images fixes, dessiner ou composer une scne par collage, avec la camra ou lappareil photo numrique, produire des images en lien avec la notion tudie. Topographie des lieux du film / Trois lieux sont reprsents :

- la maison du marchand : milieu diurne, correspondant une "ralit" analogique de notre monde - le chteau de la Bte : milieu nocturne, irrel - le pavillon de Diane, mi-rel, mi-imaginaire. Une premire piste pdagogique pourrait consister trouver tous les instants et les moyens de passage dun lieu lautre : - utilisation dobjets inanims aux fonctionnalits magiques : miroir, gant - utilisation de personnages magiques : le cheval le Magnifique .9 Un quatrime lieu quest la fort est un passage de transition entre le monde familier et le monde enchant. Il veille un sentiment dinquitude chez le spectateur. La fort est un lment angoissant, omniprsent dans les contes, voquant labandon, lerrance, le danger. Cest le lieu de passage qui marque le dbut de laventure, de lpreuve o lon doit accepter de se perdre pour grandir. Les dcors et les costumes

Ralisations plastiques partir de dessins, de photomontages vocation dun prince, dune princesse partir de matriaux que les lves considrent comme prcieux En lien avec les lieux du film et la question de la lumire, recrer une scne intrieure en deux dimensions (cf dessin de Christian Brard) ou en trois dimensions ( lintrieur dun carton par exemple).

Dossier pdagogique La Belle et la Bte - Thierry DELAMOTTE Mission Cinma Nov. 2003

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La lumire

Analyser les effets que produisent les ombres : l'ombre des feuillages dans la fort, l'ombre indpendante et gante du pre l'arrive du chteau de la bte, etc. Analyser les effets que produisent les parties claires (sinterroger sur la localisation de la lumire, sur sa nature-naturelle, artificielle) : dans la premire vision de la Bte par la Belle (qui dclenche son effroi), la Bte est claire par dessous, ce qui la rend encore plus monstrueuse. A partir de cet exemple, on peut travailler sur les jeux d'ombre et de lumire : Chercher des ombres et photographier Dessiner l'ombre d'une forme simple (un bol, un vase etc...) ou photographier Crer des ombres sur les visages en jouant avec diverses sources lumineuses (une lampe de poche)- Photographier Rfrence culturelle sur le site de la DSDEN : Vermeer p. 2 du livre 2 de la frise Histoire et histoire des arts : http://www.dida91.ac-versailles.fr/frise/livre2/index.html Les trucages : comprendre les effets spciaux Filmage lenvers (lenvol du Prince et de la Belle la fin, lapparition du collier, la scne des candlabres qui sallument les uns aprs les autres) Utilisation de fils et de ficelles (plate-forme tirette sur laquelle la Belle parcourt le couloir, fils invisibles pour ouvrir les portes de lcurie ou celle de la chambre) Utilisation de btonnets pour faire bouger toutes seules les oreilles de la Bte Ralentis (le dpart de la Belle) Trucages associs au miroir (remplacement de la surface rflchissante par du verre transparent) Trucages produits par le raccord (transformation du collier en corde fumante) Le gnrique

Lanalyse du gnrique montre combien Cocteau est attentif nous faire comprendre que la ralit du tournage nest pas celle du monde rel et combien il est important dtre naf pour pntrer lunivers des contes. En partant dune description chronologique des diffrents plans du gnrique : Qui en sont les diffrents protagonistes ? (Le ralisateur : Jean Cocteau, des acteurs : Jean Marais, Josette Day, un technicien : le clapman...) Que font-ils ? Jean Cocteau crit sur un tableau noir au fur et mesure les noms des acteurs qui viennent les effacer ensuite, le clapman nous montre le dispositif de tournage. Comment interprter ce gnrique ? Ci-dessous, texte de la fin du gnrique (noter la signature de Jean Cocteau avec l'toile que l'on retrouve dans ses oeuvres picturales)
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Texte crit en blanc sur fond noir droulant aprs le gnrique de dbut du film La Belle et la Bte de Jean Cocteau.10
L'enfance croit ce qu'on lui raconte et ne le met pas en doute. Elle croit qu'une rose qu'on cueille peut attirer des drames dans une famille. Elle croit que les mains d'une bte humaine qui tue se mettent fumer et que cette bte en a honte lorsqu'une jeune fille habite sa maison. Elle croit mille autres choses bien naves. C'est un peu de cette navet que je vous demande et, pour nous porter chance tous, laissez-moi vous dire quatre mots magiques, vritable "Ssame ouvre-toi "de l'enfance : Il tait une fois Jean Cocteau

Lexpression de la posie du film

Cocteau dit que la posie doit sortir de lorganisation des images et des sons . Faire recenser les thmes, les images et les sons que les lves considrent comme potiques. Puis voquer les techniques utilises par Jean Cocteau pour rendre cette posie : des images nettes (contrairement lhabitude de lpoque de tournage du film qui demandaient des images "floues"). les bruits du quotidien, le timbre de voix des acteurs, la musique, le silence une valorisation des valeurs spirituelles : la fin du film la monte au ciel de la Belle et du prince, etc. le ralenti de certains dplacements : la course de la Belle au ralenti, son avance sans bouger les jambes, la traverse de la porte qui modifie ses vtements des mouvements : le vent dans les voilages la majest des vtements de la Belle et de la Bte, reflet de la majest de leur me. Le merveilleux et le fantastique

De la mme faon, on peut rechercher dans la Belle et la Bte ce qui relve du domaine du merveilleux et du domaine du fantastique. Merveilleux : le miroir magique, le gant, le cheval le magnifique, le fin heureuse Fantastique : les arbres qui scartent, les portes qui souvrent et se referment seules, les candlabres tenus par des bras humains, les yeux des statues, la Bte dont les doigts fument, les ombres mouvantes ou ayant une vie propre (par exemple : arrive du pre au chteau de la Bte o son ombre est agrandie de manire dmesure), l'effet de souffle dans les cheveux du pre, les fumes (qui sortent des naseaux des caryatides, des griffes de la Bte), etc. Aprs avoir fait verbaliser les lves autour de la diffrence, la beaut et la laideur, la monstruosit, travailler sur la mtamorphose ou en particulier sur les tres hybrides : crer des cadavres exquis autour de l'ide de monstres

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http://pedagogie.ac-toulouse.fr/ecoleetcinema31/films/bellebete/fiche.htm
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crer un rseau culturel autour de l'image du monstre en utilisant des supports divers : albums de jeunesse, dessins anims, bandes dessines, peintures (Goya, Bacon, etc.), sculpture, mythologie... 3. Dans le domaine de la littrature Comprhension du rcit : A loral : (rseau des personnages, situation des lieux, des actions, reprage de la chronologie) A lcrit : rsum du film, dcrire le chteau de la Bte, raconter une scne, lgender un photogramme Lvocation dune scne peut galement se faire travers le dessin : dessiner la scne qui a paru la plus emblmatique du film. La remise en ordre chronologique des dessins permettra de revenir sur les vnements manquants.

Description des personnages du film (les nommer, les dcrire physiquement, dcrire leur personnalit, les dessiner). Les lieux du film (dcrire le chteau de la Bte et la maison de la Belle). On peut demander aux lves de faire un plan ou une maquette des diffrents lieux du film. S'en servir pour matrialiser et situer les diffrents dplacements des protagonistes et ainsi mieux saisir l'ensemble du rcit.

Comparaison entre le film et le conte sur : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/arts-culture/IMG/pdf/Structure_du_conte.pdf Un extrait de cette comparaison :

Et une fiche pdagogique complte en littrature

http://www.cddp95.ac-versailles.fr/IMG/pdf/La_belle_la_bete.pdf

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4. Dans le domaine de lducation musicale Inventer une musique laide de corps sonores sur une squence (par exemple dans la fort) en utilisant des procds voqus dans lanalyse filmique. 5. Mise en rsonance avec dautres contes : Blanche Neige, Les frres Grimm, 1812 (Blanche Neige et autres contes, Jacob et Wilhelm Grimm Poche, 2008) Cendrillon, Charles Perrault, 1697 (Les contes de ma Mre lOye) - avec des histoires de monstres Le petit Poucet, Charles Perrault, 1697 (Les contes de ma Mre lOye) Le petit Gruffalo, Julia Donalson, Autrement Junior Max et les Maximonstres, Maurice Sendak, 1963 dautres films Peau dne, Jacques Demy, 1970, France Ltrange Nol de M. Jack, Tim Burton, 1994, USA King Kong, Merian C. Cooper/ Ernst B. Schoedsack, 1933, USA 6. Bibliographie pour les enseignants : Psychanalyse des contes de fes, Bruno Bettelheim, Robert Laffont, (1976), 2012. En particulier, lire le chapitre, le cycle du fianc-animal dans les contes de fes p. 409

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