SYNTHESE DES TRAVAUX D’ECRITURE

1. GROUPE – NICOLAS – JORDAN

SUJET – AFTER HOURS – montrer ce qui se passe après les heures de cours pour un
interne

TRAITEMENT
Suivre un ou plusieurs internes. Evoquer les réactions des élèves face à
l’internat, l’éloignement de la famille. Attitudes des élèves). Faire sentir
l’atmosphère de l’internat. Enchaîner avec le sujet before hours.

LIEUX ET PERSONNES
Bâtiment H
L’heure d’étude
Le passage à la cantine
Les soirées plus ou moins calmes (« nuits blanches ? »), fatigue des élèves.
Les surveillants, le CPE.

Plan sur la sortie des élèves – certains rentrent chez eux, d’autres non. Plans
sur le visage des élèves. Les internes sont les seuls qui marchent dans le sens
inverse des autres.
Plan sur les chambres.
18h4( ils se rendent à la cantine. Idée que chacun est différent de ce qu’il est
dans la journée.
Salle d’étude avec le pion qui surveille. Les rapports entre les surveillants et
les élèves sont également différents de ce qu’ils sont dans la journée.
Dans l’étude, écoute de musique, travail, bavardages, rires….
A 21h45 les élèves montent à l’étage. Les élèves appellent leurs parents. D’autres
s’occupent, jouent, prennent une douche. Les élèves travaillent souvent la nuit.
7h – le pion passe dans les chambres pour réveiller les élèves. On se prépare puis
on prend son petit déjeuner.

2. GROUPE – ASMAHANE – JULIEN - ADRIEN

SUJET – BEFORE HOURS

TRAITEMENT –Le lycée sans les élèves, au petit matin. Arrivée des élèves et du
personnel d’entretien. Traduire la vision des femmes de ménage dans ce moment
privilégié. Les rapports qu’elles entretiennent avec les élèves et à leur travail.
Plans sans voix off avec contraste bande son (prise de jour et qui se surimpose
aux plans vides des couloirs et du parc).

LIEUX ET PERSONNES
Yvette (entretien du bâtiment H) – gardienne – Caméra personnage. Se centrer sur
l’humain.
Contacter l’administration pour entrer au matin dans l’établissement. Choisir et
contacter les personnes qui seront filmées, apprendre à les connaître.

3. GROUPE – HALIMA
SUJET – ORIENTATION

TRAITEMENT –Quel est votre futur métier ? Votre but dans la vie ? Voici la
question la plus courante posée à partir du collège. Le métier que nous
choisissons est-il vraiment le reflet de notre désir ou nous est-il dicté par les
enseignants, les parents ou la réputation de telle ou telle filière ? Sommes nous
conditionnés ? Une élite existe-t-elle ? Le lycée reproduit-il en miniature les
strates sociales de la société ?

LIEUX ET PERSONNES
Rencontrer plusieurs personnes de filières différentes. Demander aux professeurs
leur vision de l’orientation. Montrer la pression exercée par les épreuves.
Plans de conversation d’élèves. Demander aux élèves d’écrire sur un tableau leur
but d’orientation. Suivre un élève « prisonnier » de sa filière à cause d’une idée
préconçue. Mise en scène d’un interrogatoire policier sur l’orientation.
Interroger Mme Godard (co-psy)

4. GROUPE – CELINE - SUNA

SUJET – LES FILIERES PRO- L’IMPRIMERIE

TRAITEMENT –Travail sur les préjugés. Opposition des filières pro et des filières
générales. Les filières à dominante masculine et celles à dominante féminine –
rapports entre élèves.

LIEUX ET PERSONNES
Johan Léger en FCMN
Armelle Brun en STSI1
Elyes Balaï en DECG 1

5. GROUPE – OCEANNE – SHELEY - GWENAELLE

SUJET – GROUPES ET COMMUNAUTES

TRAITEMENT – Les différences qui séparent les élèves. Comment se construit

l’apparence et l’identité : préparation du matin pour cultiver son apparence.
Désir d’identification pour ressembler aux autres. Faire réfléchir les élèves sur
leur différence. Réunir des groupes opposés et les faire parler. Filmer des
groupes en train de danser. Réflexion sur le cliché, l’intégration, la notion de
rejet.
Filmer des silhouettes, des démarches, des postures. Mener une expérience avec la
musique (soumettre un morceau totalement opposé au goût habituel). . Rapports
entre vieux amis dont les relations nt pu évoluer du fait de leur appartenance à
deux communautés distinctes.

LIEUX ET PERSONNES
Hall, permanence, devant le lycée.
Travail à mener sur les styles et leurs origines.