COURS

EXERCICES
DEVOIRS


















1 11 1
e r e r e r e r
T R I ME S T R E T R I ME S T R E T R I ME S T R E T R I ME S T R E
Classe de

4
me




FRANAIS

4
me
Franais 1
er
Trimestre
4FR 0679 - EAD
2


F RANAI S

Classe de 4
me


Conseils gnraux


ORGANISATION


Ce cours comporte 24 sries qui correspondent normalement chacune une semaine de travail.
Chaque semaine vous sera propos un thme diffrent de rflexion (par exemple l'eau, la mer, la nature, les
animaux etc...) sur lequel portera votre travail ; celui-ci sera rparti de la manire suivante :

Textes de lecture (suivis parfois de questions)
Lecture dirige
Texte de rcitation tudier
Conseils pour le style
Devoir rdiger et adresser la correction

Il est vident que vous devez vous faire un plan de travail srieux qui le rpartisse sur les jours de la
semaine, faute de quoi vous ne pourrez pas tout faire et compromettrez ainsi vos chances de progresser.

L'un de vos camarades, Max, a tabli un petit calendrier de la semaine qui nous parat assez
judicieux parce qu'il rpartit bien le travail. Votre camarade n'est ainsi pas accabl comme s'il tentait de tout
faire en un jour :

LUNDI
JE REFLECHIS A MON DEVOIR. JE NOTE MES IDEES SUR UN PAPIER
JE LIS ATTENTIVEMENT LE TEXTE DE MA RECITATION
MARDI
JE REPONDS SUR CAHIER AUX QUESTIONS QUI SUIVENT LA LECTURE
DIRIGEE
MERCREDI
JE LIS LES TEXTES DE LECTURE / JE LIS
J'APPRENDS MA RECITATION
JEUDI JE FAIS UN BROUILLON DE MON DEVOIR / JE RELIS
VENDREDI
JE RELIS MA RECITATION / JE RELIS
JE RELIS MON DEVOIR ET LE RECOPIE
SAMEDI
JE RECITE MON TEXTE A MA MERE OU A MON PERE
J'ENVOIE MON DEVOIR
DIMANCHE OUF ! JE M'ACCORDE UN JOUR DE REPOS


Le cahier

Sur ce cahier, pour chaque srie, l'lve rpondra aux questions qui sont poses soit aprs les textes de
lecture, soit aprs le texte de lecture dirige.
L'lve contrlera ensuite lui-mme l'exactitude de ses rponses l'aide du corrig qui se trouve dans
une chemise de couleur la fin des documents de travail.
4
me
Franais 1
er
Trimestre
4FR 0679 - EAD
3
La rcitation

Apprendre chaque semaine un texte littraire sera un excellent exercice pour cultiver votre mmoire,
enrichir votre vocabulaire, acqurir des ides, amliorer votre style.
Vous serez heureux de constater, la fin de votre cours, que vous possdez parfaitement quelques
beaux morceaux de prose ou de posie. Du mme coup vous aurez fait une ample moisson de citations que vous
pourrez glisser dans vos compositions.


Les conseils pour le style

Un devoir bien crit, dans une langue simple mais correcte, mme si les ides qu'il prsente ne sont
pas exceptionnelles, a de bonnes chances d'obtenir la moyenne, un devoir mal crit est peu prs assur de ne
pas l'obtenir.
C'est pourquoi nous vous conseillons trs vivement de travailler votre style l'aide des conseils qui
vous sont donns chaque semaine (c'est--dire dans chaque srie).


Le devoir

Vous veillerez, pour le rdiger, deux points essentiels :
1. Le fond
2. La forme

1 LE FOND

II s'agit plus de penser bien que de penser beaucoup. Pour cela, il faut comprendre son sujet.

Pour comprendre le sujet, il faut le lire attentivement.

Au bout d'une dizaine de minutes (et ce n'est pas du temps perdu) toutes les ides doivent tre vues
et classes selon un plan logique.

Vient ensuite le travail de rdaction qui comprend :
Dbut (ou introduction)
Ce doit tre un rapide coup d'oeil sur l'ensemble.
Deux cueils viter :
a) trop d'troitesse, c'est--dire n'envisager qu'un ct du sujet ;
b) trop de largeur, ce qui transformerait le dbut en un vritable dveloppement.

Diffrents points (ou divers mouvements du dveloppement)
Chaque ide principale (deux ou trois environ) constitue un point qui se subdivise en ides
secondaires.
Chaque ide secondaire forme un paragraphe, ce qui assure la clart du dveloppement. Cette clart ne
subsiste qu' la condition de ne dvelopper dans ce paragraphe que l'ide secondaire dont il est question.

Conclusion
Elle doit ramasser les ides principales en une formule nerveuse qui donnera la note finale au
dveloppement.


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me
Franais 1
er
Trimestre
4FR 0679 - EAD
4
2 LA FORME

Le style doit tre simple, naturel. Il ne faut pas viser l'effet sous peine de tomber vite dans le vague,
le creux, le pompeux .


Prsentation

Le texte une fois crit, le dveloppement sera transcrit en laissant une marge.
En tte du dveloppement figurera le plan sommaire qui aura guid la composition, et l'lve ne devra
pas s'vader durant le dveloppement. Ce plan ne dpassera pas dix lignes (indiquer ides principales et ides
secondaires).
Dans ce devoir, les citations seront mises entre guillemets et en criture droite.


Correction

1. Par le correcteur
Des annotations en marge signaleront les erreurs notables.
Un dveloppement ou un plan dtaill sera envoy comme corrig du devoir.
Nous attirons l'attention de nos lves sur le fait qu'une composition franaise doit toujours tre
rdige d'aprs un plan prtabli.
Dans les corrigs-types que nous vous proposerons, l'introduction, les deux ou trois points (ou
mouvements) qui constituent le noeud du devoir, et la conclusion, seront souligns pour plus de clart,
Pour obliger le candidat fixer son esprit, s'habituer ce classement des ides, nous lui
demanderons d'appliquer cette mthode dans les compositions franaises qu'il adressera notre correction.

2. Par l'lve
II faut corriger en marge toutes les fautes d'orthographe et les fautes de langue (ou fautes de
franais). Dans ce cas vous devez rcrire la phrase mal construite.

Ex. : Votre correcteur a soulign le membre de phrase suivant dans votre copie,



MARGE

CORRECTION :
J'aime mon chien bien qu'il n'est pas trs beau. Bien qu'il ne soit pas trs beau
(bien que + subjonctif)

Vous devez ensuite lire trs attentivement le corrig-modle qui vous est remis avec votre devoir
corrig. La seule lecture de la note ne prsenterait aucun intrt.


4
me
Franais 1
er
Trimestre
4FR 0679 - EAD
5
F RANAI S

Classe de 4
me


1
re
SERIE




L'EAU


PREMIERE LEON :
Textes de lecture
- Jeux denfants et dbuts dans la vie
- Un peu de posie


DEUXIEME LEON :
Lecture explique

- Mes deux frres et moi (Victor Hugo)


TROISIEME LEON :
Rcitation

- Mignonne, allons voir si la rose (Ronsard)


QUATRIEME LEON :
Conseils pour la rdaction






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me
Franais 1
er
Trimestre
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6
1
re
Srie
L'EAU

PREMIERE LEON


TEXTES DE LECTURE






1
Jeux dangereux

Nous tions un dimanche sur la grve, l'ventail
(1)
de la porte Saint-Thomas l'heure de la
mare. Au pied du chteau et le long du Sillon, de gros pieux enfoncs dans le sable protgent les
murs contre la houle
(2)
. Nous grimpions ordinairement au haut de ces pieux pour voir passer au-
dessous de nous les premires ondulations du flux. Les places taient prises comme de coutume ;
plusieurs petites filles se mlaient aux petits garons. J'tais le plus en pointe vers la mer, n'ayant
devant moi qu'une jolie mignonne, Hervine Magon, qui riait de plaisir et pleurait de peur. Gesril se
trouvait l'autre bout du ct de la terre
(3)
. Le flot arrivait, il faisait du vent ; dj les bonnes et les
domestiques criaient : "Descendez, Mademoiselle ! Descendez, Monsieur !" Gesril attend une grosse
lame : lorsqu'elle s'engouffre entre les pilotis, il pousse l'enfant assis auprs de lui ; celui-l se renverse
sur un autre; celui-ci sur un autre : toute la file s'abat comme des moines
(4)
de cartes, mais chacun est
retenu par son voisin ; il n'y eut que la petite fille de l'extrmit de la ligne sur laquelle je chavirai qui,
n'tant appuye par personne, tomba. Le jusant
(5)
l'entrane ; aussitt mille cris, toutes les bonnes
retroussant leurs robes et tripotant dans la mer, chacune saisissant son magot
(6)
et lui donnant une
tape. Hervine fut repche ; mais elle dclara que Franois l'avait jete bas
(7)
. Les bonnes fondent sur
moi ; je leur chappe ; je cours me barricader dans la cave de la maison : l'arme femelle me
pourchasse. Ma mre et mon pre taient heureusement sortis. La Villeneuve
(8)
dfend vaillamment la
porte et soufflette l'avant-garde ennemie. Le vritable auteur du mal, Gesril, me prte secours ; il
monte chez lui et avec ses deux soeurs jette par les fentres des potes d'eau et de pommes cuites aux
assaillantes. Elles levrent le sige l'entre de la nuit ; mais cette nouvelle se rpandit dans la ville, et
le chevalier de Chateaubriand, g de neuf ans, passa pour un homme atroce, un reste de ces pirates
dont Saint-Aaron
(9)
avait purg son rocher.
Voici l'autre aventure :
J'allais avec Gesril Saint-Servan, faubourg spar de Saint-Malo par le port marchand.
Pour y arriver basse mer, on franchit des courants d'eau sur des ponts troits de pierres plates, que
recouvre la mare montante. Les domestiques qui nous accompagnaient taient rests assez loin
derrire nous. Nous apercevons l'extrmit d'un de ces ponts deux mousses
(l0)
qui venaient notre
rencontre ; Gesril me dit : Laisserons-nous passer ces gueux-l ? et aussitt il leur crie : "A l'eau
canards !" Ceux-ci, en qualit de mousses, n'entendant pas raillerie, avancent ; Gesril recule ; nous
nous plaons au bout du pont, et saisissant des galets, nous jetons la tte des mousses. Ils fondent
sur nous, nous obligent lcher pied, s'arment eux-mmes de cailloux, et nous mnent battant
(11)

jusqu' notre corps de rserve, c'est--dire jusqu' nos domestiques. Je ne fus pas, comme Horatius
(l2)
,
frapp l'oeil, mais l'oreille : une pierre m'atteignit si rudement que mon oreille gauche, moiti
dtache, tombait sur mon paule.
I Jeux denfants et dbuts dans la vie

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me
Franais 1
er
Trimestre
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7
1
re
Srie
Je ne pensai point mon mal, mais mon retour. Quand mon ami rapportait de ses courses
un oeil poch, un habit dchir, il tait plaint, caress, choy, rhabill : en pareil cas, j'tais mis en
pnitence. Le coup que j'avais reu tait dangereux, mais jamais La France
(13)
ne me put persuader de
rentrer, tant j'tais effray. Je m'allai cacher au second tage de la maison, chez Gesril, qui m'entortilla
la tte d'une serviette. Cette serviette le mit en train : elle lui reprsenta une mitre
(l4)
; il me transforma
en vque, et me fit chanter la grand-messe avec lui et ses soeurs jusqu' l'heure du souper. Le pontife
fut alors oblig de descendre : le coeur me battait. Surpris de ma figure dbiffe
(15)
et barbouille de
sang, mon pre ne dit pas un mot ; ma mre poussa un cri ; La France conta mon cas piteux, en
m'excusant ; je n'en fus pas moins rabrou
(l6)
. On pansa mon oreille, et monsieur et madame de
Chateaubriand rsolurent de me sparer de Gesril le plus tt possible.

Chateaubriand, Mmoires d'outre-tombe, I, I, 5.

Notes
(1) s'agit de la partie pave qui s'tend en direction de la plage et qui a une forme d'ventail. La porte Saint-
Thomas est celle qui se trouve au pied du chteau tandis que le Sillon est le chemin galement dall qui
mne la ville (Saint-Malo).
(2) Mouvement ondulatoire qui agite la mer sans faire dferler les vagues.
(3) C'est--dire l'autre bout du Sillon .
(4) Allusion au fait que deux cartes poses l'une contre l'autre, lorsqu'on lve un chteau de cartes, font penser
au capuchon d'un moine.
(5) La mare descendante, le reflux.
(6) Son marmot.
(7) Fait tomber.
(8) L'intendante.
(9) Aaron tait un moine ermite qui s'tait tabli l'endroit o plus tard fut construite la ville de Saint-Malo.
(10) Marins dbutants.
(11) Tambour battant, avec vivacit.
(12) Plus connu par son surnom Cocls ( le borgne ), ce Romain avait dfendu hroquement un pont contre
l'invasion des Etrusques. Atteint d'un trait, il avait perdu un oeil dans ce combat.
(13) Une domestique.
(14) Coiffure des prlats lorsqu'ils officient.
(15) Meurtrie et piteuse.
(16) Grond, rprimand.


2
L'aventure du dbutant

Le duc de Coigny me fit prvenir que je chasserais avec le Roi dans la fort de Saint-
Germain. Je m'acheminai de grand matin vers mon supplice, en uniforme de dbutant, habit gris,
veste et culotte rouges, manchettes de bottes, bottes l'cuyre, couteau de chasse au ct, petit
chapeau franais galon d'or. Nous nous trouvmes quatre dbutants au chteau de Versailles, moi,
les deux messieurs de Saint-Marsault et le comte d'HautefeuiIle. Le duc de Coigny nous donna nos
instructions : il nous avisa
(1)
de ne pas couper la chasse, le Roi s'emportant lorsqu'on passait entre lui
et la bte. Le duc de Coigny portait un nom fatal la Reine. Le rendez-vous tait au Val, dans la fort
de Saint-Germain, domaine engag par la couronne au marchal de Beauveau. L'usage voulait que les
chevaux de la premire chasse laquelle assistaient les hommes prsents, fussent fournis des
(2)

curies du Roi,
On bat aux champs
(3)
: mouvement d'armes, voix de commandement. On crie : le Roi ! Le
Roi sort, monte dans son carrosse ; nous roulons dans les carrosses la suite. Il y avait loin de cette
course et de cette chasse avec le roi de France, mes courses et mes chasses dans les landes de la
Bretagne ; et plus loin encore, mes courses et mes chasses avec les sauvages de l'Amrique ; ma vie
devait tre remplie de ces contrastes
(4)
.

4
me
Franais 1
er
Trimestre
4FR 0679 - EAD
8
1
re
Srie
Nous arrivmes au point de ralliement, o de nombreux chevaux de selle, tenus en main sous
les arbres, tmoignaient leur impatience. Les carrosses arrts dans la fort avec les gardes ; les
groupes d'hommes et de femmes ; les meutes peine contenues par les piqueurs
(5)
; les aboiements
des chiens, le hennissement des chevaux, le bruit des cors, formaient une scne trs anime. Les
chasses de nos rois rappelaient la fois les anciennes et les nouvelles moeurs de la monarchie, les
rudes passe-temps de Clodion, de Chilpric, de Dagobert
(6)
, la galanterie de Franois 1
er
, de Henri
IV et de Louis XIV.
J'tais trop plein de mes lectures pour ne pas voir partout des comtesses de Chateaubriand,
des duchesses d'Etampes
(7)
, des Gabrielle d'Estres
(8)
, de La Vallire, des Montespan
(9)
. Mon
imagination prit, cette chasse historiquement, et je me sentis l'aise : j'tais d'ailleurs dans une fort,
j'tais chez moi.
Au descendu
(10)
des carrosses, je prsentai mon billet aux piqueurs. On m'avait destin une
jument appele l'Heureuse, bte lgre, mais sans bouche, ombrageuse
(11)
et pleine de caprices ;
assez vive image de ma fortune, qui chauvit
(l2)
sans cesse des oreilles. Le Roi mis en selle partit ; la
chasse le suivit, prenant diverses routes. Je restai derrire me dbattre avec l'Heureuse, qui ne
voulait pas se laisser enfourcher par son nouveau matre ; je finis cependant par mlancer sur son
dos : la chasse tait dj loin.
Je matrisai d'abord assez bien l'Heureuse ; force de raccourcir son galop, elle baissait le cou,
secouait le mors blanchi d'cume, s'avanait de travers petits bonds ; mais lorsqu'elle approcha du
lieu de l'action, il n'y eut plus moyen de la retenir. Elle allonge le chanfrein
(l3)
, m'abat la main sur le
garrot
(l4)
, vient au grand galop donner dans une troupe de chasseurs, cartant tout sur son passage,
ne s'arrtant qu'au heurt
(l5)
du cheval d'une femme qu'elle faillit culbuter, au milieu des clats de
rire des uns, des cris de frayeur des autres. Je fais aujourd'hui d'inutiles efforts pour me rappeler le
nom de cette femme, qui reut poliment mes excuses. Il ne fut plus question que de l'aventure du
dbutant.
Je n'tais pas au bout de mes preuves. Environ une demi-heure aprs ma dconvenue je
chevauchais dans une longue perce travers des parties de bois dsertes; un pavillon s'levait au
bout ; voil que je me mis songer ces palais rpandus dans les forts de la couronne, en souvenir
de l'origine des rois chevelus et de leurs mystrieux plaisirs : un coup de fusil part ; l'Heureuse
tourne court, brosse
(l6)
tte baisse dans le fourr, et me porte juste l'endroit o le chevreuil venait
d'tre abattu ; le Roi parat.
Je me souvins alors, mais trop tard, des injonctions du duc de Coigny : la maudite Heureuse
avait tout fait. Je saute terre, d'une main poussant en arrire ma cavale, de l'autre tenant mon
chapeau bas. Le Roi regarde, et ne voit qu'un dbutant arriv avant lui aux fins
(17)
de la bte ; il avait
besoin de parler ; au lieu de s'emporter, il me dit avec un ton de bonhomie et un gros rire il n'a pas
tenu longtemps . C'est le seul mot que j'aie jamais obtenu de Louis XVI. On vint de toutes parts ; on
fut tonn de me trouver causant avec le Roi. Le dbutant Chateaubriand fit du bruit par ses deux
aventures ; mais, comme il lui est toujours arriv depuis, il ne sut profiter ni de la bonne ni de la
mauvaise fortune.
Chateaubriand, Mmoires d'outre-tombe, 1, 4, 9.
Notes
(1) Conseilla.
(2) = Par les.
(3) On rend, au tambour, les honneurs dus au Roi.
(4) Oppositions.
(5) Dans la chasse courre, valets qui s'occupent des chiens et poursuivent la bte cheval.
(6) Rois mrovingiens.
(7) Favorites de Franois 1er.
(8) Favorite de Henri IV.
(9) Favorites de Louis XIV.
(10) Terme ancien = la descente ; (11) Nerveuse, susceptible ; (12) Dresse les oreilles comme la bte inquite ;
(13) Partie antrieure de la tte du cheval, du front aux naseaux ; (14) Partie du corps situe au-dessous de
l'paule et qui prolonge l'encolure ; (15) Qu'aprs avoir heurt ; (16) Fonce ; (17) A la mort.

4
me
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er
Trimestre
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9
1
re
Srie

3
Timidit de jeune danseur.

Vint ensuite le second quadrille
(l)
que je dansais avec Sonia. Lorsque nous emes pris place
l'un ct de l'autre, je me sentis affreusement mal mon aise : je ne savais absolument pas de quoi
lui parler. Lorsque mon silence se fut prolong trs longtemps, je commenai craindre qu'elle ne me
prt pour un imbcile et me dcidai la sortir cote que cote de cette erreur sur mon compte. Vous
tes une habitante de Moscou ? lui demandai-je, et aprs sa rponse affirmative, j'enchanai : Et
moi, je n'ai, encore jamais frquent la capitale ; je comptais surtout sur l'effet du mot frquenter. Je
sentais nanmoins que, bien que ce dbut ft fort brillant et rvlt ma haute connaissance du
franais, je n'tais pas en tat de poursuivre l'entretien dans cet esprit. Notre tour de danser ne venait
pas encore et le silence se renouvela : je la contemplais avec inquitude, dsireux de connatre
l'impression que je produisais sur elle et attendant qu'elle me vnt en aide. O avez-vous trouv ce
gant impayable ?
(2)
me demande-t-elle tout coup ; cette question me procura un soulagement et un
plaisir immenses. Je lui expliquai que ce gant appartenait Karl Ivanovitch, m'tendis mme de faon
quelque peu ironique sur la personne de Karl Ivanovitch, racontai combien il tait comique lorsqu'il
enlevait son bonnet rouge et qu'un jour, en houppelande
(3)
verte, il tait tomb de cheval dans une
mare, etc. Le quadrille passa inaperu. Tout cela tait bel et bon, mais pourquoi avais-je parl de Karl
Ivanovitch en termes moqueurs ? Aurais-je donc compromis la bonne opinion que Sonia avait de moi
si je le lui avais dcrit avec l'amour et le respect que j'prouvais pour lui ?
Lorsque le quadrille prit fin, Sonia me dit merci avec une expression aussi gracieuse que si
j'avais vritablement mrit sa reconnaissance. J'tais au septime ciel
(4)
, je ne me sentais plus de joie et
je ne me reconnaissais plus : d'o me venaient cette hardiesse, cette assurance et mme cette
insolence ? Rien ne pourrait me faire perdre contenance ! Songeais-je en flnant avec dsinvolture
dans le grand salon. Je suis prt tout !
Srioja me proposa d'tre son vis--vis. Bon lui dis-je, je n'ai pas de dame, mais j'en
trouverai une. Embrassant la pice d'un regard rsolu, je vis que toutes les dames taient retenues
l'exception d'une grande fille qui restait debout prs de la porte. Un jeune homme de haute taille
s'approchait d'elle dans le but apparent de l'inviter ; il tait deux pas d'elle ; moi, par contre, je me
trouvais l'autre bout de la pice. En un clin d'oeil, l'aide d'une glissade pleine de grce sur le
parquet, je couvris toute la distance qui me sparait d'elle et, claquant des talons, l'invitai d'une voix
ferme pour la contredanse
(5)
. La grande fille me tendit la main avec un sourire protecteur et le jeune
homme resta sans dame.
J'avais une telle conscience de ma force que je ne prtai mme pas attention au dpit du
jeune homme ; mais j'appris plus tard qu'il avait demand qui tait ce gamin bouriff qui avait pass
devant lui ventre terre pour lui souffler sa dame sous le nez.

Lon Tolsto, Enfance, Adolescence, Jeunesse


Notes
(1) Groupe de quatre couples de danseurs.
(2) Dans sa hte, le garon n'a trouv qu'un gant minable pour aller au bal.
(3) Vtement ample et long qui se mettait par-dessus les habits.
(4) Expression d'un trs grand bonheur.
(5) Danse vive et lgre o plusieurs personnes se font vis--vis.


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Franais 1
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Trimestre
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Srie
4
Souvenir d'enfance
Les deux hommes restaient silencieux, retourns leur souvenir.
Ce jardin !... La maison de pierre grise ; les grands arbres du fond, et entre les deux la
pelouse l'herbe longue, jamais tondue, o l'on pourchassait les sauterelles ! Et le soleil ! En ce temps-
l il y avait toujours du soleil. Des enfants arrivaient par l'alle qui longeait la maison, ou bien
descendaient le perron marche par marche, avec prudence, mais en se dpchant, et couraient vers la
pelouse de toutes leurs forces. Une fois l, il n'y avait plus rien de dfendu. L'on tait dans un
royaume de ferie, gard, protg de toutes parts par les murs, les arbres, toutes sortes de puissances
bienveillantes
(1)
qu'on sentait autour de soi, et c'tait des cris et des courses, une sarabande ivre
(2)
en
l'honneur de la libert et du soleil. Puis Liette s'arrtait et disait, srieuse :
- Maintenant, on va jouer !
Liette Elle portait un grand chapeau de paille qui lui jetait une ombre sur les yeux, et
quand on lui parlait, pour dire de ces paroles d'enfant qui sont d'une si extraordinaire importance, on
venait tout prs d'elle et on se baissait un peu en tendant le cou, pour bien voir sa figure au fond de
cette ombre. Quand elle se faisait srieuse tout coup, l'on s'arrtait court et l'on venait lui prendre la
main, pour tre sr qu'elle n'tait pas fche, et quand elle riait, elle avait l'air un peu mystrieux et
doux d'une fe qui prpare d'heureuses surprises.
L'on jouait toutes sortes de jeux splendides, o il y avait des princesses et des reines, et
cette princesse ou cette reine, c'tait Liette, naturellement. Elle avait fini par accepter le titre toujours
offert sans plus se dfendre, mais elle s'entourait d'un nombre prodigieux de dames d'honneur, qu'elle
comblait de faveurs inoues, de peur qu'elles ne fussent jalouses. D'autres fois, elle forait doucement
les garons jouer des jeux de filles , des jeux rondes et chansons, qu'ils mprisaient. Ils
tournaient en se tenant par la main, prenant d'abord des airs maussades
(3)
et moqueurs. Mais, force
de regarder Liette qui se tenait debout au milieu de la ronde, sa petite figure toute blanche dans
l'ombre du grand chapeau de paille, ses yeux qui brillaient doucement, ses jeunes lvres qui formaient
les vieilles paroles de la chanson comme autant de moues
(4)
tendres, ils cessaient peu peu de se
moquer, et chantaient aussi sans la quitter des yeux :
Nous n'irons plus au bois.
Les lauriers sont coups.
La belle que voil...
Ils s'taient spars et ils avaient vieilli, beaucoup d'entre eux sans jamais se revoir. Mais
ceux qui se rencontraient, bien des annes plus tard, n'avaient qu' prononcer un nom pour se
rappeler ensemble les annes mortes et leur poignant parfum de jeunesse, pour revoir la petite fille
aux yeux tendres qui tenait sa cour entre la maison et les grands arbres sombres, sur la pelouse
marbre de soleil.
Louis Hmon, La belle que voil

Notes
(1) On pense des gnies protecteurs qui sont dans la nature.
(2) Danse endiable.
(3) Comme s'ils n'taient pas de bonne humeur.
(4) Grimaces faites par mcontentement ou par drision en allongeant les lvres.



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Trimestre
4FR 0679 - EAD
11
1
re
Srie
5
Premier travail
J'avais 16 ans et jusqu'ici je a'avais vcu que pour moi-mme et pour la joie de me voir vivre,
J'allais devoir sortir de moi-mme afin de mettre en ma mre ma raison de vivre et passer par les
autres cause d'elle. J'allais devoir entrer dans la ligne gnrale des hommes, faire ce qu'ils font,
comprendre ce qu'ils comprennent : travailler.
Les jours suivants, j'allais me prsenter des banques, des agences. On m'interrogeait
sommairement sur mes connaissances. Je ne trouvais plus indiscrtes les questions que l'on me posait
sur mon instruction, puisque maintenant les hommes devaient se servir de moi. Je m'aperus avec
embarras combien j'avais peu de choses leur offrir.
Luc Dietrich, Le bonheur des tristes

6
Premires tentatives dans la littrature
Encourag par ses rcentes russites. Martin travailla de plus belle la littrature
commerciale. Aprs tout, il y avait peut-tre l un moyen d'chapper la famine. Sous sa table taient
empiles une vingtaine de nouvelles trs brves refuses par les chanes de journaux spcialiss dans
le genre. Il les relut, repra sans peine leurs dfauts et se mit en qute de la meilleure formule. Il
dcouvrit que les nouvelles publies par les journaux en question ne devaient jamais tre tragiques, ne
devaient pas se terminer de faon dramatique, ne devaient contenir ni lgances de style, ni subtilits
de pense, ni dlicatesses authentiques de sentiments. Bien sr, des sentiments, il en fallait, et mme
beaucoup, mais purs et nobles, comme ceux que Martin applaudissait dans son enfance lorsqu'il
assistait, du poulailler
(4)
, quelque reprsentation thtrale. D'ailleurs, sans un coeur de pierre,
comment rsister des formules comme celles-ci ; Pour Dieu, pour la patrie et pour le tsar , ou
encore : Je suis pauvre, mais honnte ?
Pourvu de ces garde-fous, Martin, pour le ton , consulta La Princesse de Tennyson(2),
puis mit au point la recette idale. Les ingrdients(3) taient au nombre de trois : 1 deux amants sont
arrachs l'un l'autre ; 2 la suite d'une srie d'vnements, ils se retrouvent ; 3 mariage et cloches
toute vole. Le troisime ingrdient ne devait aucun prix tre modifi. Mais le premier et le second
taient variables l'infini. Ainsi, les amants pouvaient tre spars par des malentendus, par la
fatalit, par des rivaux jaloux, par des parents irrits, par des tuteurs abusifs, par des cousins cruels,
etc. Leur runion tait parfois due un acte de bravoure accompli par l'amant ou par l'amante ; par un
changement dans les sentiments de l'un ou de l'autre ; par des aveux arrachs au tuteur
(4)
abusif, des
cousins plus ou moins loigns, mais intresss l'affaire, un rival crevant de jalousie ; ou encore par
la confession spontane d'un tmoin jusque-l inconnu, par une violente initiative de l'amant pour
reconqurir le coeur de l'amante ; par de longs et admirables sacrifices accomplis par l'amant, et ainsi
de suite. Ainsi, Martin fut-il amen dcouvrir quelques solutions supplmentaires, plus piquantes
(5)

et astucieuses les unes que les autres.
Mais il ne pouvait se permettre la moindre libert dans la description du mariage final. Que
le ciel ft clair ou charg de nuages, la crmonie gardait un caractre classique et les cloches
carillonnaient gaiement. Une nouvelle brve devait compter mille deux cents mille cinq cents mots
au maximum.
Jack London, Martin Eden

Notes
(1) Galerie leve d'un thtre.
(2) Pote anglais (1809-1892).
(3) Ce qui entre dans la composition d'un mlange, donc les lments de la recette.
(4) Personne charge de surveiller les intrts d'un mineur non mancip ou d'un incapable majeur.
(5) Pleines d'agrment, curieuses et intressantes.

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Roman

I
On n'est pas srieux, quand on a dix-sept ans,
- Un beau soir, foin
(1)
des bocks et de la limonade,
Des cafs tapageurs aux lustres clatants !
- On va sous les tilleuls verts de la promenade,
Les tilleuls sentent bon dans les bons soirs de juin!
L'air est parfois si doux, qu'on ferme la paupire ;
Le vent charg de bruits, - la ville n'est pas loin, -
A des parfums de vigne et des parfums de bire...

II
- Voil qu'on aperoit un tout petit chiffon
D'azur sombre, encadr d'une petite branche,
Piqu d'une mauvaise toile, qui se fond
Avec de doux frissons, petite et toute blanche...
Nuit de juin ! Dix-sept ans ! - On se laisse griser
.(2)

La sve est du Champagne et vous monte la tte...
On divague ; on se sent aux lvres un baiser
Qui palpite l, comme une petite bte...

III
Le coeur fou Robinsonne
(3)
travers les romans,
- Lorsque, dans la clart d'un ple rverbre,
Passe une demoiselle aux petits airs charmants,
Sous l'ombre du faux-col effrayant de son pre
Et, comme elle vous trouve immensment naf,
Tout en faisant trotter ses petites bottines,
Elle se tourne, alerte et d'un mouvement vif...
- Sur vos lvres alors meurent les cavatines
(4)
...

IV
Vous tes amoureux. Lou jusqu'au mois d'aot.
Vous tes amoureux. - Vos sonnets la font rire.
Tous vos amis s'en vont, vous tes mauvais got,
- Puis l'adore, un soir, a daign vous crire !...
Ce soir-l... - vous rentrez aux cafs clatants,
Vous demandez des bocks ou de la limonade
- On n'est pas srieux, quand on a dix-sept ans
Et qu'on a des tilleuls verts sur la promenade.

Arthur Rimbaud, Posies

Notes
(1) Expression de mpris et de dgot.
(2) Etourdir, comme si l'on tait ivre.
(3) Cration partir du nom du hros de clbres aventures. Le coeur cherche des aventures et s'en invente.
(4) Air court, sans reprise ni seconde partie.
II Un peu de posie

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H ! Dieu ! se j'eusse estudi
(l)


Je plaings le temps de ma jeunesse
Auquel j'ai plus qu'autre gall
(2)

Jusques l'entre de vieillesse
Qui son partement m'a cel
(3)

Il ne s'en est pie all,
N'a
(4)
cheval ; hlas ! comment donc ?
Soudainement s'en est voll
(5)

Et ne m'a laiss quelque don ...

H! Dieu ! se j'eusse estudi
Au temps de ma jeunesse folle,
Et bonnes moeurs ddi
(6)

J'eusse maison et couche molle !
Mais quoy ? Je fuyais l'escolle,
Comme fait le mauvais enfant.
En escripvant cette parolle
A peu
(7)
que le cuer ne me fent.

Villon, Le Grand Testament

Notes
(1) Si j'avais tudi.
(2) Men une vie gaie et insouciante.
(3) Qui m'a cach son dpart.
(4) ni ...
(5) s'est envol.
(6) consacr.
(7) II s'en faut de peu que mon coeur ne se fende.


3
Vivez, si m'en croyez

Quand vous serez bien vieille, au soir, la chandelle,
Assise auprs du feu, dvidant et filant,
Direz, chantant mes vers, en vous merveillant :
Ronsard me clbrait, du temps que j'tais belle!

Lors, vous n'aurez servante oyant telle nouvelle,
Dj sous le labeur demi sommeillant,
Qui, au bruit de Ronsard, ne s'aille s'veillant,
Bnissant votre nom de louange immortelle.

Je serai sous la terre, et, fantme sans os,
Par les ombres myrteux je prendrai mon repos ;
Vous serez au foyer une vieille accroupie,

Regrettant mon amour et votre fier ddain.
Vivez, si m'en croyez, n'attendez demain :
Cueillez ds aujourd'hui les roses de la vie.
Ronsard, Sonnets pour Hlne

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DEUXIEME LEON


LECTURE EXPLIQUEE


Mes deux frres et moi.

Mes deux frres et moi, nous tions tout enfants.
Notre mre disait ; Jouez, mais je dfends
Qu'on marche dans les fleurs et qu'on monte aux chelles.

Abel tait l'an, j'tais le plus petit,
Nous mangions notre pain de si bon apptit
Que les femmes riaient quand nous passions prs d'elles.

Nous montions pour jouer au grenier du couvent
(l)
,
Et l, tout en jouant, nous regardions souvent
Sur le haut d'une armoire un livre inaccessible.

Nous grimpmes un jour jusqu' ce livre noir ;
Je ne sais pas comment nous fmes pour l'avoir,
Mais je me souviens bien que c'tait une Bible.

Ce vieux livre sentait une odeur d'encensoir
(2)
,
Nous allmes ravis dans un coin nous asseoir,
Des estampes partout ! Quel bonheur ! Quel dlire !

Nous l'ouvrmes alors tout grand sur nos genoux,
Et ds le premier mot il nous parut si doux
Qu'oubliant de jouer, nous nous mmes lire.

Nous lmes tous les trois ainsi, tout le matin,
Joseph, Ruth et Booz, le bon Samaritain
(3)
,
Et toujours plus charms, le soir nous le relmes.

Tel des enfants, s'ils ont pris un oiseau des cieux,
S'appellent en riant et s'tonnent, joyeux,
De sentir dans leur main la douceur de ses plumes.

Victor Hugo, Les Contemplations, V, x

Notes
(1) Il s'agit d'un couvent difi pour les Feuillantines (religieuses) par Anne d'Autriche, et revendu ensuite.
(2) Cassolette suspendue de petites chanes, dont on se sert l'glise pour brler l'encens.
(3) Joseph a t vendu par ses frres, Ruth est l'pouse du vieux Booz dont seront issus David et Jsus.
Le bon Samaritain prodigue ses soins un voyageur bless.


Exercice 1
1. Que pensez-vous de la simplicit du ton dans les deux premires strophes ?
2. Commentez l'expression un livre inaccessible .
3. Pourquoi les enfants sont-ils heureux de pouvoir attraper le livre ? Dfinissez le bonheur
qu'ils prouvent sa lecture.

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TROISIEME LEON


RECITATION



Mignonne, allons voir si la rose

Mignonne, allons voir si la ros
Qui ce matin avoit desclose
(1)

Sa robe de pourpre au soleil
A point perdu, cette vespre,
(2)

Les plis de sa robe pourpre
Et son teint au vostre pareil.

Las ! Voyez comme en peu d'espace
Mignonne, elle a dessus la place,
Las, las, ses beauts laiss choir !
(3)

O vraiment martre nature,
Puisqu'une telle fleur ne dure
Que du matin jusques au soir !

Donc, si vous me croyez, mignonne,
Tandis que vostre ge fleuronne
En sa plus verte nouveaut,
Cueillez, cueillez votre jeunesse ;
Comme cette fleur la vieillesse
Fera ternir votre beaut.

Ronsard

Notes
(1) ouvert.
(2) ce soir.
(3) elle a laiss tomber ; elle a perdu sa beaut.

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QUATRIEME LEON


CONSEILS POUR LA REDACTION


Nous allons, cette anne, apprendre faire une composition franaise .

FAIRE...

Nous employons volontairement ce verbe FAIRE si imprcis parce que derrire son
imprcision vous devez comprendre bien d'autres verbes :

comprendre + rechercher + rassembler + ordonner + rdiger + corriger + crire + relire
= FAIRE une composition franaise

Vous allez retrouver tous ces verbes au cours des premires leons qui seront des leons de
prparation.


... UNE COMPOSITION

Que signifie ce mot ? Qu'est-ce que composer ? Que peut-on composer ? Cherchez tout cela
dans votre dictionnaire.

Maintenant que vous connaissez bien le sens de ce mot, vous voyez que nous pouvons
mettre en relief une ide gnrale ; composer suppose toujours = un ordre logique.

Cet ordre n'est pas une brimade arbitraire. Il a ses raisons.

En fait, il en a particulirement une, mais capitale = tre compris.

Prenons un exemple. Lisez la succession de mots suivante :
La Pierre route sur marchent Paul et.

Vous n'y comprenez rien, n'est-ce pas ? Pourquoi ?
Parce que :
- les mots ne sont pas dans le bon ordre,
- pour parler franais, il faut mettre ces mots dans un ordre prcis,
- pour tre compris, il faut parler franais, donc suivre le bon ordre :


Pierre et Paul marchent sur la route.

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Il ne vous viendrait pas l'ide de rdiger votre travail sans suivre cet ordre.

Alors, dites-vous que, de mme qu'il existe un ordre pour les mots de la phrase, il en existe
un pour la succession des ides que vous aurez exposer.

C'est ces conditions, et ces conditions seulement, que vous serez clair et logique.

Clart et logique sont peut-tre les qualits essentielles de la langue franaise, sachez vous y
soumettre et en tirer parti.


... FRANAISE

On ne vous demande pas de rdiger dans une langue trangre, mais en franais, en bon
franais.

Il faudra donc :
- respecter la grammaire franaise, en connatre les rgles,
- respecter l'orthographe franaise (dans tous les exercices et non uniquement dans les
dictes),
- apprendre parler et crire correctement.

Ce bon franais ne le cherchez pas bien loin, il est porte de votre main : dans les oeuvres
des grands auteurs. Ce sont vos vritables professeurs de franais. De ce fait :
- nous donnerons trs souvent des exemples extraits de ces auteurs ;
- vous devrez suivre attentivement les explications de texte et les lectures diriges,
- vous devrez lire par vous-mme.

Mais tout cela n'a pas pour seul but la prparation d'un examen. Quelqu'important qu'il
soit, ce n'est jamais qu'une tape.

L'important est :
- mieux comprendre pour mieux aimer,
- mieux aimer les livres,
- mieux aimer les hommes.






Notre itinraire :

Comprendre + rechercher + rassembler + ordonner
+ rdiger + corriger + crire + relire

Vous venez de lire le sujet qu'on vous a propos. Il est l, ces quelques mots devant vous : le
sujet de votre travail. Ce travail commence tout de suite.
I Faire une composition franaise : comprendre le sujet

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Sujet vite lu = sujet mal compris = devoir mauvais

Certains lves parcourent rapidement le sujet, puis, commencent noircir des pages et
des pages de brouillon. Ce n'est pas la bonne mthode.
Que diriez-vous d'un automobiliste qui partirait tout de suite, cent kilomtres l'heure,
sans avoir auparavant pris connaissance de son itinraire ? Au premier croisement, il hsitera, se
trompera, s'nervera, fera demi-tour, risquera une manoeuvre dangereuse pour rattraper le temps
et causera peut-tre un accident.
Il existe sur votre trajet un accident : la mauvaise note.
Il faut l'viter, donc tre prudent et suivre les conseils qu'on vous donne.
Quelles sont les fausses manuvres que vous feriez en ne lisant pas le sujet ?


1. Le contresens

Faire un contresens, c'est ne pas traiter le sujet propos.

Cette faute est la plus grave

Exemple : Soit le sujet : Pour faire un long voyage on vous laisse choisir entre le train
et l'automobile. Vous hsitez. Vous comparez les deux moyens de transport.
Expliquez votre dcision finale .

L'lve press lit peine le sujet et pense : Moi, je prfre l'auto ! et le voil parti
vanter les avantages et les agrments des voyages en automobile. Il peut faire une bonne rdaction ,
dire des choses trs intressantes et trs prcises. Pourtant, son professeur lui rend son travail avec
une mauvaise note et cette apprciation : Vous n'avez pas trait le sujet .

Cet lve aurait d :
- nous faire part de ses hsitations,
- dvelopper les avantages et les inconvnients de l'un et l'autre moyen de transport,
- expliquer son choix.

Qu'il ne s'tonne donc pas de sa note.



2. Sortir du sujet

Cest aussi une faute grave. On appelle cela faire digression.
Reprenons le mme exemple. Vous aurez lu le sujet un peu moins vite que votre camarade
press . Vous avez compris et vous parlez du train, de l'automobile. Soudain, pour renforcer votre
argumentation, vous voil parti raconter un voyage en automobile (justement !) et dont vous avez
gard un excellent souvenir. Et vous tiez avec tel ami ! Et il faisait chaud ! Et vous avez fait ceci, vu
cela !...
Attention ! Vous tes sorti du sujet. Alors soyez impitoyable : rayez tout le passage.

II Ce quil ne faut pas faire

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3. Oublier un aspect du sujet

Reprenons une fois encore notre exemple. Deux mots peuvent chapper une lecture
rapide : Vous hsitez .
On ne vous demande pas seulement de choisir : le mot hsiter suggre quelque chose de
plus. Mme si toutes vos prfrences allaient au train ou l'automobile, il vous faudrait jouer le jeu et
hsiter. Votre choix dfinitif n'intervenant qu' la fin.
Nuance direz-vous ! Ce sont de telles nuances qui font mriter les meilleures notes.
Evitez donc tous ces obstacles. Est-ce difficile ? Non, il suffit de suivre attentivement
quelques conseils prcis.






1. Relire plusieurs fois le sujet

Relisez-le, mot mot, attentivement. Si vous n'tes pas sr du sens d'un mot, consultez le
dictionnaire.

2. Souligner les mots importants

Pas plus de trois ou quatre, le minimum mais l'indispensable,


3. Dterminer la nature de votre devoir

- Portrait
- Description
- Dialogue
- Lettre
- Rcit
- Comparaison...

Ce troisime point est trs important car il prouve que vous avez rellement compris le sujet
et qu'ainsi vous viterez la faute la plus grave : ne pas le traiter.

Exemples : On vous demande de dcrire une maison. Ne vous contentez pas de faire le
portrait de ses habitants.
On vous demande le rcit d'une partie de campagne. Ne vous contentez pas
de dcrire le paysage.
On vous demande de comparer deux ou trois choses. N'en oubliez pas une
comme votre lve "press" de tout l'heure.


RESUMONS-NOUS :

I. Persuadez-vous que : lire
+ relire
+ souligner
+ classer
= comprendre
III Ce quil faut faire

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II. Pourchassez vos trois ennemis redoutables :
- le contresens
- la digression
- l'oubli

III. Et n'oubliez pas que :
Temps pass comprendre le sujet = temps gagn

Exemple : Pour faire un long voyage on vous laisse choisir entre le train et
l'automobile. Vous hsitez. Vous comparez les deux moyens de transport.
Expliquez votre dcision finale.

1. Je lis
2. Je relis et comprends tous les mots
3. Je souligne les mots importants.
Pour faire un long voyage on vous laisse choisir entre le train et l'automobile. Vous
hsitez. Vous comparez les deux moyens de transport. Expliquez votre dcision finale.

4. Je classe : il s'agit d'une comparaison. Je dois comparer les avantages et les inconvnients
du train et de l'auto. Puis je choisis et jexplique mon choix.
Les nuances ne pas oublier : long voyage , hsitez .


Exercice 2
Pour chacun des sujets ci-aprs, mettez en pratique les conseils donns, en suivant le plan
de l'exemple qui vient d'tre trait.
1. Faites le portrait d'une personne que vous connaissez et que vous aimez bien
2. Une soire au cinma. (Attention ne pas sortir du sujet)
3. Vous venez de recevoir un cadeau (bicyclette, appareil de photo, lectrophone, etc.-.
Vous crivez un ami pour lui faire part de votre joie ; vous lui dcrivez l'objet et
quels agrments il vous apporte.






NOTRE ITINERAIRE

Comprendre + rechercher + rassembler + ordonner + rdiger + corriger + crire + relire

1. Sans revenir en arrire, crivez sur une feuille les quatre oprations faire pour
comprendre un sujet et vrifiez l'exactitude de votre rponse en consultant la premire leon de cette
srie.

2. Nous avons compris le sujet, c'est--dire que nous savons o nous allons. Mais, beaucoup
d'lves, cet endroit, se dcouragent, et se prenant la tte deux mains se dsolent en rptant : je
n'ai pas d'ides, je ne suis pas inspir ! Rien n'est plus faux.

IV La recherche des ides

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Nous avons tous des ides, mais certains seulement se donnent la peine de les rechercher.
C'est ce qu'il convient de faire aussitt le sujet compris.

Situation : j'ai compris le sujet.
Question : Que sais-je sur ce sujet ?
Solution : La chasse aux ides.

Pour dbusquer ces fameuses ides :
- fouillez vos souvenirs.
- rappelez-vous vos lectures,
- cherchez des exemples.
- posez-vous des questions ;
Est-ce vrai ?
Suis-je d'accord ?
Quels sont les arguments pour ? contre ?
O ai-je vu cela ?
Quand ai-je entendu parler de cela ?
Etc.

Vous devrez vous rattacher solidement la ralit, ce que vous avez vcu, vu, senti, ce
que vous jugez tre bien ou mal, agrable ou dsagrable, ce que vous avez lu.
L'exprience personnelle est irremplaable et cette exprience, vous l'avez.

UN EXEMPLE
Sujet : Une soire au cinma.

Nous avons appliqu les quatre rgles pour comprendre le sujet. Maintenant nous
recherchons les ides. Sur notre feuille de papier, nous les inscrivons au fur et mesure sans nous
soucier de l'ordre :

Cinma ?
Quand y suis-je all dernirement ? Dimanche. Le soir.
Un film amusant. Un dessin anim aussi.
Beaucoup de monde. Nous avions prachet nos places. Quand nous sommes sortis, il pleuvait. Il
faisait chaud dans la salle.
Nous tions au dernier rang. J'aime bien tre au dernier rang, on voit mieux. Des gens sont arrivs en
retard, les spectateurs assis devant moi ont d se lever pour les laisser passer : c'tait pendant un
passage amusant du dessin anim.
Tout le monde riait et je n'ai pas su pourquoi !
Le film tait drle. A ct de nous, une dame rit trs fort.
A la sortie nous avons mang une glace.
A la sortie, j'ai reconnu un de mes camarades. Il m'a fait un signe.

Comme vous pouvez le constater, il n'y a pas d'ordre. Nous ne garderons peut-tre pas tout. D'autres
ides viendront peut-tre. Mais avec ces notes, il y a moyen de faire une rdaction intressante.
Si cela peut vous aider, vous pouvez mettre un peu d'ordre dans votre recherche et drouler dans
votre mmoire le rcit de la soire.
L'important est que vous preniez confiance en vous.
V La chasse aux ides


F RANAI S

Classe de 4
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2
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SERIE




L'AMITIE


PREMIERE LEON :
Textes de lecture
- Courtes rflexion sur lamiti
- Histoires damis
- Un peu de posie


DEUXIEME LEON :
Lecture explique

- Une amiti qui se termine (Voltaire)


TROISIEME LEON :
Rcitation

- Elle est toi cette chanson (Georges Brassens)


QUATRIEME LEON :
Conseils pour la rdaction

- Le plan du devoir
- Derniers conseils








EXEMPLE DUN DEVOIR


Franais

CL AS S E DE QUAT RI E ME

Devoir de la 2
me
Srie

- DEVOIR A ADRESSER A LA CORRECTION -


NOM : .......................................................................................................................... N : ...............................

ADRESSE : ............................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

N'OUBLIEZ PAS DE JOINDRE CE TEXTE A VOTRE COPIE

APPRECIATION DU PROFESSEUR NOTE





REDACTION


Comment concevez-vous lamiti ? Vous illustrerez votre rflexion dun exemple personnel.

Nota bene :
Ce devoir engage des sentiments trs personnels bien entendu. Aussi ce nest pas sur eux que vous serez jug mais sur
la qualit de votre rflexion, sur lorganisation de vos ides, etc.






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Srie, Page 1