DES JEUX COOPERATIFS

POUR BATIR LA PAIX

AVEC LES ENFANTS, LES JEUNES, LES PARENTS

DE NOS ACCUEILS DE LOISIRS
compilation de documents recueillis sur internet par

les francas du nord

24 rue Malsence
59800 lille
03 20 56 72 22
francas.nord@wanadoo.fr
www.lesfrancasdunord.unblog.fr

Bonjour tous,

LONU a dcrt la priode 2001-2010 comme dcennie internationale pour une

culture de non-violence et de paix au profit des enfants du monde : initiative louable
et ambitieuse qui reste cependant mconnue.
Une coordination rgionale sest mise en place pour porter la connaissance du plus
grand nombre cette initiative. Une semaine de lducation la Paix est donc organise
du 4 au 12 octobre 2008. Elle se construit sur les propositions de chacun.
Les Francas du Nord sont membres de cette coordination. Dvelopper une culture de
Paix est un objectif de lassociation. Ainsi nous proposons ce recueil de jeux
coopratifs pour btir la paix construit partir de documents recueillis sur Internet
et vous invitons consulter le livre jeux coopratifs pour btir la paix, de luniversit
de paix de Namur, disponible lassociation dpartementale.
Lobjectif est le suivant :
Que dans chaque accueil de loisirs adhrent aux Francas du nord des jeux pour la
paix soient proposs aux enfants et aux jeunes, quun tmoignage sur ces jeux soit
recueilli, par exemple des affiches avec des photographies des jeux, leurs rgles et des
commentaires des joueurs raliss par les enfants. Ces documents seront mis en
valeur lors de la semaine de lEducation la Paix.
Nhsitez pas informer le plus grand nombre, faire participer les parents, contacter la
presse, pour indiquer que lducation la paix se fait aussi avec les centres de loisirs et
rappeler que la semaine du 2 au 12 octobre 2008 est la semaine rgionale de
lducation la paix.

Pour plus de renseignement et un accompagnement sur cette dmarche vous pouvez

contacter simon, animateur dpartemental aux Francas du Nord.

La solidarit en jeux
Et si les jeux proposaient autre chose que de dresser les joueurs les uns contre les autres en ne
valorisant que le plus fort, le plus performant ?...
Et si les jeux fondaient le plaisir de jouer sur la solidarit et l'entraide ?...
Utopie ?
Non, ces jeux existent mme s'ils sont encore peu connus en France...
Le principe des jeux coopratifs repose sur la poursuite d'un objectif de groupe qui ne pourra tre
ralis que par l'entraide et la solidarit entre les joueurs. Le dfi propos ncessite la mobilisation de
chacun et la concertation de tous. Il ne s'agit pas de gagner sur l'adversaire mais de faire quipe et
cause commune pour gagner ensemble ou de perdre ensemble si l'quipe s'est mal organise.
La coopration cre dans le groupe une atmosphre de confiance o chacun peut apprendre
s'exprimer, dfendre son point de vue avec assurance. Cooprer c'est "construire ensemble", mais
l'action collective n'est pas la simple addition des actions individuelles ! Par le dialogue et la
ngociation il est possible de trouver ensemble la meilleure faon de jouer.
Les jeux coopratifs allient plaisir de jouer et valeur ducative pour mettre hors-jeu la violence.

Mettre hors-jeu la violence

La plupart des jeux ont recours au modle "gagnant-perdant" et favorisent le "chacun-pour-soi". Si la
comptition-mulation est constructive et facteur d'ducation la vie sociale, la comptition-exclusion
conduit des comportements destructeurs tant chez le gagnant que chez les perdants. Quand elle se
rsume la loi du plus fort, la comptition est source de violence. Il est donc important de maintenir
un quilibre entre comptition et coopration.
Le principe des jeux coopratifs repose sur la poursuite d'un objectif de groupe qui ne pourra tre
ralis que par l'entraide et la solidarit entre les joueurs. Le dfi propos ncessite la mobilisation de
chacun et la concertation de tous. Il ne s'agit pas de gagner sur l'adversaire mais de faire quipe et
cause commune pour gagner ensemble... ou de perdre ensemble si l'quipe s'est mal organise.
La coopration cre dans le groupe une scurit de base, une atmosphre de confiance o chacun peut
apprendre s'exprimer, dfendre son point de vue avec assurance. Cooprer c'est "construire
ensemble", mais l'action collective n'est pas la simple addition des actions individuelles ! Par le
dialogue et la ngociation il est possible de trouver ensemble la meilleure faon de jouer.

Les jeux coopratifs allient plaisir de jouer et valeur ducative pour mettre hors-jeu la violence.

Tu es limin-e!
La plupart des jeux actuels fonctionnent sur la comptition: sans cette dimension le suspense tombe et
la partie n'a plus de ressort.
La comptition-mulation est une confrontation constructive et un facteur d'ducation la vie sociale.
C'est l'occasion de s'affirmer, de se dpasser.
Mais la comptition peut devenir dangereuse quand elle se rsume la loi du plus fort. Si gagner
consiste liminer l'autre, le jeu conduit une concurrence agressive et mme violente entre les
joueurs.
Le plaisir de jouer disparat derrire la satisfaction d'avoir t le plus fort ou la colre d'avoir encore
perdu.
La comptition-exclusion conduit des comportements destructeurs tant chez le gagnant que chez les
perdants.

La comptition envahissante
De plus en plus, la vie est prsente comme un combat, une comptition sans merci.
"Il faut se battre pour russir dans la vie"... tel est le message que font gnralement passer les adultes
auprs des enfants. Dans ces conditions, ne faut-il pas, ds le plus jeune ge, encourager l'esprit de
comptition ?
On entend souvent cette question. Si l'on admet volontiers que jeux et jouets des petits fassent appel
au plaisir et la dcouverte, on est vite tent de prparer l'enfant la vie, de le mettre, par le jeu, dans
les conditions qu'il rencontrera dans l'existence.
Ainsi la comptition envahit-elle beaucoup d'espaces. Il existe nanmoins des jeux et des sports qui
sont pratiqus de faon allier coopration et comptition et qui favorisent la dtente et l'esprit
d'quipe.
En effet, il est important d'apprendre gagner comme il est important d'apprendre perdre ! On peut
gagner sans craser et perdre sans haine. Cela ncessite un dveloppement de la personnalit, de
l'autonomie, pour tre capable de faire des choix plus libres et plus constructifs.
Le but de l'ducation (-ducere signifie conduire l'extrieur de la famille) est bien d'apprendre se
situer par soi mme pour, peu peu, avoir moins besoin de se comparer aux autres.

Le plaisir de jouer
Les jeux coopratifs privilgient le plaisir de jouer, non seulement travers l'histoire mise en scne
mais encore par le soin apport aux lments de jeu toujours colors et agrables au toucher,
notamment pour les plus jeunes enfants.
Chaque jeu propose un objectif qui ne pourra tre atteint que par l'entraide et la solidarit entre les
joueurs. Dans un jeu coopratif, les joueurs trouvent un bnfice rciproque aider et ce faire aider.
C'est l'occasion de jouer rellement en groupe, de prendre des dcisions en commun et de donner
chacun sa pleine mesure.
Le dfi relever ensemble ncessite la mobilisation de chacun et la concertation de tous: teindre
l'incendie, se mesurer au dragon, sauver les habitants de l'le en feu, chapper aux pirates, combattre
les pluies acides, etc.
De plus, certains jeux coopratifs proposent un message ducatif comme par exemple l'apprentissage
du tri des dchets mnagers dans le jeu Recyclons les dchets.

Stratges en herbe
Dans les jeux traditionnels, les plus petits sont trop souvent les perdants systmatiques alors que dans
les jeux de coopration, ils participent part entire au mme titre que les plus grands.
Il ne s'agit plus de gagner sur l'adversaire mais de faire quipe et cause commune pour... gagner
ensemble, sous peine de perdre ensemble si le dfi propos n'a pas t relev.
Les jeux coopratifs s'adressent diverses catgories d'ge, partir de 3 ans.
Pour les plus grands, ce sont des jeux de stratgie. Certains jeux proposent des variantes de plus en
plus complexes qui peuvent s'adresser tous, adultes compris.
Chaque jeu est introduit par une histoire raconter aux enfants pour stimuler leur imagination: ils
peuvent ainsi s'identifier aux personnages et se sentir plus impliqus dans le dfi relever.

Dvelopper la confiance
Les jeux coopratifs fonctionnent sur la communication et la concertation.
Il faudra donc expliquer son jeu... ou se rendre d'autres arguments et modifier son choix. Chaque
mouvement de jeu concerne tout le monde et s'inscrit dans une dmarche collective.
La coopration cre dans le groupe une scurit de base, une atmosphre de confiance o chacun
pourra s'exprimer, manifester ses besoins, sans peur d'tre jug. Cooprer c'est construire ensemble.

L'ducation la coopration n'est pas seulement lie la russite du jeu, mais aussi l'environnement
dans lequel le jeu se droule. Les jeux coopratifs stimulent les aptitudes ngocier et rveillent en
chacun la crativit.

De l'individu au groupe
Lorsque l'on aborde le jeu coopration avec les rflexes habituels du chacun pour soi, il y a toutes
chances pour que la partie soit perdue. C'est gnralement l'observation que l'on peut faire la
premire exprience.
En effet, si chacun doit tenir sa place avec comptence (plutt que comptition), il doit en mme
temps tre capable de prendre du recul sur son propre jeu pour intervenir, si ncessaire, dans le champ
collectif.
La performance individuelle n'est pas seule suffisante. L'action collective et le sens de l'efficacit
peuvent ncessiter une autre attitude, non comptitive, solidaire.
Les jeux coopratifs vont ainsi permettre l'enfant de comprendre la notion d'interdpendance et de
relation les uns aux autres, et de mesurer en quoi l'action collective n'est pas la somme des actions
individuelles.
Il exprimentera galement que par le dialogue et la ngociation on peut trouver ensemble la
meilleure faon d'agir, chacun sa place et son niveau.

Eduquer la paix
Si le voisin n'est plus l'ennemi battre, faut-il que ce soit pour autant la corneille, I'ours ou l'orage qui
le remplace ?
La tentation existe de vouloir reproduire les mcanismes de comptition-exclusion par habitude ou
par peur de l'inconnu. Il s'agirait, dans cette hypothse, de fonctionner en quipe uniquement pour
vaincre la nature, I'animal ou l'oiseau. Ce n'est pas la conception des jeux coopratifs.
On peut jouer ensemble dans l'mulation par rapport au dfi propos sans qu'il y ait ncessairement un
ennemi liminer !
Le jeu devient ainsi un moment de dtente et de crativit qui favorise le dveloppement de qualits
nouvelles et notamment la solidarit.
Cette dimension aura d'autant plus de chance d'tre assimile si le joueur a l'occasion de la voir mise
en oeuvre ou de la vivre lui-mme en d'autres lieu: famille, cole, travail, quartier, etc.

En favorisant l'autonomie et la solidarit, la confiance en soi et en l'autre, ces nouveaux outils peuvent
modifier les relations interpersonnelles et, terme, les relations sociales. Ce sont des lments d'une
ducation la paix.
Apprendre rsoudre les conflits
Autonomie, solidarit, entraide... tout cela peut paratre rsolument positif et optimiste mais la ralit
est bien diffrente. On ctoie davantage la comptition, I'exclusion et la violence.
Le conflit est quotidien. Il nat chaque fois qu'il y a confrontation de besoins, d'intrts et de valeurs.
Et la coopration doit se frayer un chemin au milieu des heurts, des crises et des limites de chacun.
C'est pourquoi l'ducation la coopration doit s'accompagner ncessairement d'une ducation la
rsolution non-violente des conflits. Sinon l'attitude cooprative reste une vellit qui conduit tous
les dcouragements et tous les checs.
Il s'agit d'acqurir les moyens d'aborder sereinement les conflits et de trouver des solutions
satisfaisantes pour les parties concernes.
Autrement dit, I'approche comptitive, souvent facteur d'exclusion (modle gagnant / perdant), sera
soigneusement vite au profit d'une approche cooprative o les deux parties, dans le respect et
l'coute mutuels, vont rechercher ensemble une solution crative et durable leur problme.
L'ducation la rsolution non-violente des conflits se pratique ds l'cole dans certains pays comme
les Etats-Unis, le Canada, l'Australie, etc.
C'est, notre avis, un objectif fondamental dans toute dmarche ducative.
Du Canada l'Allemagne
Les jeux coopratifs sont issus principalement des "new games" (nouveaux jeux) crs par Stewart
Brand aux Etats-Unis au moment de la guerre du Vietnam. Le principe fondamental en est
l'engagement physique, mme assez rude, mais sans gagnant ni perdant.
Des Canadiens ont ensuite repris une partie de ces jeux, o il n'y avait ni violence ni comptition,
pour en faire des jeux coopratifs.
Terry Orlick, enseignant l'universit d'Ottawa a jou un rle important dans cette dmarche. Il a
tudi diffrentes cultures, notamment papoue, innuit (eskimo), chinoise... Il y a repr des jeux
coopratifs et, sur les traces de l'anthropologue Margaret Mead, il a tay la thse selon laquelle il y
aurait un lien entre la frquence de l'utilisation des jeux coopratifs et le caractre non-violent de telle
ou telle culture.
Ses travaux dans les coles du Canada ont permis de mieux cerner l'impact de la pratique de tels jeux
sur les comportements et plus particulirement sur la facult d'voluer en groupe.
Ensuite, des psychologues allemands ont ramen des Etats-Unis des ouvrages sur les jeux de
coopration qui, pour l'essentiel, taient des jeux de plein air. Ils en ont adapt les mcanismes pour
crer des jeux de socit coopratifs.

Des outils pour l'animation et l'ducation

II y a des jeux coopratifs de plein air et des jeux coopratifs de table. Ces derniers ont t dvelopps
notamment par l'diteur allemand Herder autour des recherches menes par l'quipe de psychologues
allemands.
D'autres fabricants, tels Haba ou Ravensburger, proposent eux aussi plusieurs titres. Tous ces jeux ont
des rgles traduites en Franais, mais les botes de jeu, toujours en version originale, constituent un
handicap leur commercialisation.
La diffusion actuelle ncessite un investissement certain de la part des diffuseurs. De nombreux
rseaux commencent s'intresser ces jeux, que ce soit dans les milieux de l'ducation (coles) ou
de l'animation (ludothques, centres sociaux, associations...).
Outils d'animation, d'observation, de connaissance de soi et des autres, ils concernent les parents,
instituteurs, ducateurs, animateurs, formateurs, et toutes les personnes pour qui le jeu est un moment
important de l'ducation et la solidarit une dimension essentielle de la vie en socit.

Non-Violence Actualit

Fiches techniques : les jeux coopratifs

Le jeu coopratif met plus l'accent sur le plaisir et le partage que sur l'effort et la
comptition. Chaque joueur est responsable de la scurit et du bien-tre des
autres. Comme il n'y a ni gagnant, ni perdant, chaque participant peut respecter
son rythme et ses limites.

Caractristiques
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o
o
o
o

Tous les participants sont gagnants et valoriss

Il n'y a pas d'limination, pas de mise en vidence d'un joueur
les changes et les gestes de coopration entres participants sont favoriss
les rgles sont simples
l'activit comprend un dfi, une stimulation
tous les joueurs doivent avoir du plaisir et tre en action
aucun joueur ne doit avoir d'habilit techniques ou morphologiques spciales
lui donnant un avantage sur les autres.

Exemples de jeux :
1. Les gardes-fous
Objectif : initier un contact physique non menaant entre participant.
Nombre de participant : de 8 15
Dure : de 15 20 minutes
Espace : grand
Matriel requis : un foulard
Droulement :
Les participants se placent en cercle , en laissant un espace d'environ une
longueur de bras entre eux. Une personne est invite aller au centre du cercle.
L'animateur lui bande les yeux et la fait tourner sur elle-mme pour la
dsorienter. Il amne ensuite cette personne prs de la circonfrence intrieure
du cercle form par les participants.
Le volontaire qui a toujours les yeux bands marche reculons et doit
essayer de faire le tour du cercle.
Le rle des gens du cercle est de garder le volontaire l'intrieur en les
guidant trs doucement au moyens de leurs mains places devant eux. Il se
dplace son rythme et se laisse guider en toute confiance.
Note : il est trs important de respecter le rythme de la personne au centre du
cercle. Il est prfrable de raliser cet exercice en silence.

2. Le guide et l'aveugle
Objectif :
- permettre de communiquer sans l'usage de la parole
- dvelopper la confiance au sein du groupe
- crer de la complicit entre participants
Nombre de participant : min 5
Dure : de 5 10 minutes
Espace : grand
Matriel requis : un foulard, divers obstacles
But : Mener les participants non-voyants le long d'un parcours
Droulement :
Une personne a les yeux bands; l'autre la conduit d'abord avec le bras
autour de la taille, ensuite par la main, enfin par le bout d'un doigt. Par aprs, on
permute les rles
Consignes particulires :
Veillez la scurit des participants non-voyants
Convenir d'une consigne sonore d'urgence

3. L'oiseau silencieux enchanteur

Objectif :
- Dvelopper la dynamique de groupe
- Dvelopper la coopration
Nombre de participant : min 10
Espace : pas trop grand
Matriel requis : foulards
But : Former une grande chane humaine
Droulement :
Ce jeu se droule sans paroles. Tous les participants ont les yeux bands.
Ils se dplacent seuls dans un espace limit la recherche d'un oiseau
extraordinaire. Quand ils rencontrent quelqu'un , ils disent "cui-cui". Si celui-ci
rpond "cui-cui", ils continuent leur recherche, car cet oiseau extraordinaire est
silencieux. En fait, il s'agit d'une personne dsigne par l'animateur, elle restera
les yeux ouverts et muette devant toute interpellation.

Lorsque quelqu'un a rencontr "l'oiseau qui ne rpond pas", il le prend par la main ,
ouvre les yeux et devient lui aussi un mystrieux et merveilleux oiseau silencieux.
Le jeu se termine lorsque tout le groupe forme une grande chane dans un silence total.
Consignes particulires :
Le terrain est bien limit et scurisant.
Une musique classique bas volume peut rendre le jeu encore plus potique.

4. Dmlons-nous !
Objectif :
- Dvelopper la dynamique de groupe
- Dvelopper Le sentiment d'union et d'appartenance au groupe
- Dvelopper la coopration
Nombre de participant : min 5
Espace : dans un local
Matriel requis : pelote de grosse laine
But :se dmler
Droulement :
Faire passer une pelote de grosse laine dans le groupe. Chacun l'enroule autour de soi
de faon originale et la passe au suivant. Quand tout le mont est attach, dtricoter!
Consignes particulires :
L'animateur veille la scurit des participantes : pas de laine au niveau du cou
(tranglement), laine trop serre,...

LES JEUX COOPRATIFS

"Venez, commenons par jouer"
Nous sommes des pingouins et nageons dans l'eau (dans un espace limit) . Il y a
quelques icebergs (reprsents par quelques feuilles de journaux). On passe un
morceau de musique et chacun volue dans l'espace. On arrte la musique, les
pingouins rejoignent les icebergs. Le tour suivant, on replie les feuilles de journaux en
2, puis encore une fois en 2 et ainsi de suite. Quelques tours aprs, il reste un iceberg
o tous les pingouins doivent grimper.
Vous n'imaginez pas les fous rires que cela a dclench. Il a fallu se retenir les uns aux
autres, grimper les uns sur les autres...
Ce jeu ressemble un petit jeu que nous connaissons tous: chaise musicale. La grande
diffrence, c'est que personne n'est perdant, personne n'est exclu du jeu, tous doivent
trouver place.
Il faut qu'un jeu soit amusant. Et bien, le jeu des pingouins, comme tous les jeux
coopratifs, sont amusants pour tous . Chacun se sent bien et utile dans le groupe. Le
fait de se toucher, de devoir se tenir et se porter favorise la cohsion du groupe.
Second jeu: nous jouons "chat-souris", avec une petite modification: les souris sont
amoureuses. Lorsqu'elles se tiennent par 2, le chat, attendri, ne les attrape pas. Mais les
souris ne peuvent pas rester par 2 et doivent ensuite se lcher.
Nous faisons une premire partie: chacun, essayant de "sauver sa peau", s'encourt
l'approche du chat et essaye d'agripper un partenaire qui se sauve aussi.
La 2me partie est trs diffrente: nous finissons par comprendre que le meilleur
moyen d'chapper au chat est d'aller sauver le partenaire en danger en accourant vers
lui.

EXEMPLES DE JEUX COOPRATIFS

OBJECTIFS:
-

apprendre aux jeunes mieux comprendre ce qui concerne les minorits et

leurs situations (particularits linguistiques, culturelles, religieuses,...); apprendre comment grer et prvenir des situations de tensions ou conflits;
stimuler des stratgies de jeux coopratifs pour gagner ensemble.

GE DES PARTICIPANTS: 12ans ou plus

NOMBRE DE PARTICIPANTS: quipes de 7 9 personnes
MATRIEL:
une longue ficelle, une petite carte par participant, trois triangles en papier/carton par quipe.
DROULEMENT:
vous devez expliquer le jeu tape par tape (on explique une tape, on la joue, on explique
l'tape suivante, etc.)
tape 1: Chaque participant coupe un morceau de la ficelle de la longueur de son choix.
tape 2: Chacun attache un bout de sa ficelle une partie de son corps.
tape 3: l'autre bout de la ficelle de chacun est attach aux autres de l'quipe en un gros noeud
central
tape 4: distribution des cartes. Donnez une carte chaque personne et dites-leur de ne pas la
montrer aux autres ni de dire aux autres ce qu'il y a dessus.
cartes pour la "majorit" (3 6 personnes choisies au hasard pour un groupe de 7)
Vous devez trouver au moins ces deux pices et construire cette maison:
NE PARLEZ PAS TROP, AGISSEZ !
cartes pour la "minorit" (1 4 personnes pour un groupe de 7)
Vous devez trouver ces trois pices et construire votre maison:
Votre langue consiste dire toujours le contraire de ce que vous voulez dire (phrases
ngatives)
NE PARLEZ PAS TROP AGISSEZ
Les participants ne doivent pas savoir qu'il y a une "majorit" une "minorit" et ne doivent pas
savoir ce que les autres doivent faire.

tape 5: Instruction aux participants: "faites ce que vous devez faire d'aprs votre carte."
Les participants construisent leur maison.
Les 3 triangles de chaque quipe sont cachs pas trop loin. Ils doivent les trouver et les mettre
ensemble pour former leur figure.
tape 6: valuation du jeu.
Exemples de questions d'valuation:
-

Remarquez les diffrences de longueur des cordes. Qu'est-ce que cela

signifie pour vous? Comment ressentez-vous cette distance ?

Avez-vous ralis qu'en tant lis ensemble vous formez une petite
communaut ? Les deux groupes de votre communaut travaillaient
"construire une maison pour tout le monde ".

Quelle importance cela avait-il pour vous d'atteindre votre objectif ? Avezvous cout les souhaits des autres ? Avez-vous peru un comportement
particulier au sein de votre groupe ? Avez-vous dcouvert d'autres personnes
avec un mme but que vous ? Comment avez-vous ressenti cela ?

Comment qualifiez-vous votre communication?

Pensez des situations de la vie relle qui ressemble celle que vous venez
de vivre.

Tchez d'utiliser ces expriences en situation de conflit dans la vie relle.

QUELQUES EXEMPLES DE JEUX COOPERATIFS DE GROUPES

Pingouins sur la banquise

Type de jeu : Jeu coopratif physique
Nombre de joueurs: 10 et plus
Matriel: Papiers journaux, musique (ou... chant par un participant)
But du jeu : Tous les pingouins doivent rester sur la banquise mme si celle-ci se met
fondre.
Les participants sont les pingouins et ils se baladent dans l'eau sur une musique. Lorsque la
musique s'arrte, les pingouins doivent monter sur les papiers journaux (banquises). Au fur
et mesure du jeu, les papiers journaux sont de moins en moins nombreux mais tout le
monde doit pouvoir se mettre sur le journal restant.
Les pingouins se prlassent dans l'eau sur une musique mais lorsque le danger approche,
les pingouins remontent sur la banquise. Malheureusement, celle-ci fond et tous les
pingouins doivent pourtant y rester ...
Variantes: Utilisation d'autres matriaux ou adaptation d'autres thmes que les pingouins
et leur banquise.
_________________________
Assis comme dans un fauteuil
Type de jeu : Jeu coopratif physique
Nombre de joueurs: 10 et plus
Matriel: Sifflet
But du jeu : Former un cercle et s'asseoir sur les genoux les uns des autres.
Il faut former un cercle o les joueurs sont paule contre paule. A ce moment-l, les
participants font un quart de tour vers la droite et un petit pas vers l'intrieur du cercle. Il
s'agit ensuite au signal sonore de s'asseoir sur les genoux de la personne derrire soi.

Variantes: Une fois assis, on peut proposer de marcher dans cette position ou de lever la
jambe extrieure, ..
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Le nud humain
Type de jeu : Jeu coopratif physique
Nombre de joueurs: 10 et plus
Matriel: Nant
But du jeu : Dmler un nud fait par le corps des participants eux-mmes.
Les joueurs forment un cercle o ils sont paule contre paule. Tout le monde ferme les
yeux et tend ses bras en avant. Chacun attrape une main pour chacune des siennes. Le
nud tant fait, les joueurs ouvrent les yeux et doivent essayer de le dfaire tous ensemble
sans se lcher les mains.
Variantes: Nant
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La bouteille ivre
Type de jeu : Jeu coopratif physique
Nombre de joueurs: 6 9
Matriel: Nant
But du jeu : Faire voyager une personne toute raide dans un cercle form par ces
partenaires.
Former un cercle assez concentrique sans tre coll les uns aux autres. Une personne se
place au centre du cercle et doit se raidir. Elle se lance alors tomber en arrire o un des
partenaire la rattrape pour la renvoyer doucement vers un autre participant.
Une bouteille est tombe la mer et est ballotte par les remouds de la mer jusqu' ce
qu'elle s'choue sur la plage.
Variantes: Nant
_________________________
Le coureur aveugle
Type de jeu : Jeu coopratif physique
Nombre de joueur: partir de 8
Matriel: un foulard
But du jeu: arrter ensemble le coureur aveugle qui fonce contre le mur.
Un joueur volontaire (l'exercice n'est pas facile: essayez!) doit courir, les yeux bands par le
foulard, contre mur form par ces partenaire qui devront l'arrter en douceur.

variante: mme jeux, mais sans foulard, en fermant les yeux: c'est aussi un jeu trs
intressant pour tester la matrise que l'on peut avoir sur son propre corps.
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La pieuvre
Type de jeu : Jeu coopratif physique
Nombre de joueurs: 5 ou 6
Matriel: Nant
But du jeu : La pieuvre que forment les 5 ou 6 joueurs doit se dplacer sans problme, et de
faon coordonne.
Quatre ou cinq joueurs forment un cercle autour du dernier joueur qui reprsente la tte de la
pieuvre et doit la diriger dans ses dplacements entre des obstacles. Les autres joueurs sont
les pattes et doivent toucher la tte d'un seul doigt et fermer les yeux. Sans perdre ce
contact physique, ils doivent suivre tous les mouvements de la tte.
La pieuvre doit se dplacer sur la plage, mais celle-ci est encombre de dchets. Sa tte les
voit bien, mais il faut bien diriger ses longues pattes.
Variantes: Nant
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L'autruche
Type de jeu : Jeu coopratif physique
Nombre de joueurs: 12 20
Matriel: Parachute
But du jeu : Se retrouver tous plat ventre et pouvoir discuter sous le parachute en voyant
toutes les ttes.
Les joueurs tiennent le parachute au sol et le lve au-dessus de leur tte ensemble au
signal. Lorsqu'il est au-dessus des ttes un second signal est donn auquel il faut sans
lcher le parachute se coucher plat ventre en tenant le parachute serr autour de notre
cou. L'air ne peut pas s'chapper sur les cts pour qu'on garde une bulle le plus longtemps
possible.
On se retrouve dans le dsert o il fait trs chaud. Pour chapper cette chaleur, les
autruches tendent leur cou trs fort et pique ensuite leur tte dans le sable, nous allons faire
pareil, mais nous ce sera la tte dans le parachute.
Variantes: jeu du champignon o plutt que de se coucher, on s'assied sur les bords du
parachute.

Exemples de jeux coopratifs

Les activits suivantes sont ouvertes aux quipes masculines, fminines et mixtes.

Soccer intrieur : Il n'y a pas de hors-jeu ; le gradient n'est pas confin son but ; les murs
sont en jeu ; le contact physique n'est pas permis ; le ballon doit demeurer sous le niveau des
paules ; le nombre de joueurs dans les quipes est indtermin mais il doit tre le mme des
deux cts.

Volley-ball : quipes gales en nombre ; le jeu se termine quand le temps est coul ; si les
quipes sont mixtes, il est suggr que des joueurs des deux sexes doivent toucher au ballon
avant qu'il soit renvoy de l'autre ct, s'il y a plus d'une touche ; il y a possibilit d'essayer un
nombre illimit de touches.

Touch Football : Touche d'une main ; l'quipe dfensive s'crie touch ! pour indiquer qu'il
y a eu touche ; le jeu s'arrte quand le ballon tombe au sol ; il est interdit de bloquer ; les
passes vers l'avant sont illimites ; tout le monde peut attraper une passe.

Hockey-balle : Le nombre de joueurs par quipe dpend des installations et de la volont des
quipes ; il n'y a pas de hors-jeu ; les murs sont en jeu; les btons doivent demeurer sous le
niveau des hanches, personne ne peut entrer dans la zone du gardien ; il n'y a pas de
plaquages sur les murs ; pas de charge avec le bton ; substitution libre ; les buts ne peuvent
pas tre marqus partir de la zone dfensive.

Basketball : Il est suggr que le jeu soit trois contre trois pour les quipes fminines et
masculines mais que les quipes mixtes jouent six de chaque ct ; rglements du
basketball mixte : les hommes ne peuvent avoir possession du ballon dans la zone restrictive
(sous le panier) - c'est dire, pas de passes, de contact, de prise de rebonds, de charges au
panier ni de tirs dans la zone restrictive ; substitution libre ; pas d'entre-deux pour la mise au
jeu, il n'y a que la possession et la reprise du ballon ; points : hommes, 2 points ; femmes 4
points si directement dans le panier, 3 points si le ballon frappe l'anneau, 2 points si le ballon
frappe le panneau.

Balle-molle slowpitch : Le lanceur affronte sa propre quipe, on lance jusqu' ce que le

frappeur mette la balle en jeu ; dix ou douze joueurs de chaque ct (nombre gal)
substitution illimite ; chaque manche, tous les joueurs de l'quipe ont un tour au bton ; le
jeu arrte quand la balle du dernier frappeur revient au marbre ; si c'est mixte, deux femmes
doivent jouer l'avant-champ.

Hockey : quipes nombre gal, substitution illimite ; pas de lancs-frapps ; pas de

plaquages ; sans gardien de but l'occasion ; pas de mises au jeu - seulement la possession
; pas de hors-jeu, ou hors-jeu la ligne centrale seulement ; il est suggr que la rondelle ne
soit pas souleve (ou qu'une rondelle molle soit utilise) ; peu d'quipement requis - casques,
jambires, coquille (pour hommes seulement) ; si on emploie des gardiens de but, ils seront
quips ; aprs un but, l'autre quipe a la rondelle et attaque.

Ballon balai : quipes nombre gal, substitution illimite ; pas de hors-jeu, les gardiens ne
peuvent faire de passes au-del de la ligne centrale ; le plafond et les murs sont en jeu ; aprs
un but, l'autre quipe a le ballon et attaque ; pas de plaquages ; les balais ne doivent pas tre
ports haut (plus haut que le niveau des hanches) ; le port du casque est obligatoire ; la prise
de possession se fait suite aux revirements ; si c'est mixte, il est suggr qu'il y ait nombre
gal de filles et de garons pour chaque quipe et qu'un garon ou une fille soit dans les buts
; si des chaussures de ballon balai sont permises, il devrait y avoir une ligue avec ces
chaussures et une ligue sans, pour que le jeu soit juste.